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NIVEL INICIAL
2023
Jugamos con
cuantificadores:
muchos y pocos
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SESIÓN 30
Jugamos con cuantificadores: muchos y pocos
I. DATOS INFORMATIVOS:
PROFESORA: JEMINA BARZOLA ORTIZ
EDAD: 3 años AULA TERNURA I
NIVEL: Inicial
FECHA: Miercoles 18 setiembre
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Resuelve problemas de Traduce Usa algunas Compara Lista de
cantidad cantidades a expresiones cantidades e Cotejo
expresiones que muestran identifica Cuaderno
numéricas. su cuantificadores de campo
Comunica su comprensión muchos y pocos. Registro
comprensión acerca de la auxiliar
sobre los números cantidad, peso
y el tiempo Anecdotario
y las operaciones.
Usa estrategias y –“muchos”,
procedimientos de “pocos”, “pesa
estimación y mucho”, “pesa
cálculo poco”, “un
ratito”– en
situaciones
cotidianas.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta
5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
ESTANDAR dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones:
“más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer"
"hoy" o "mañana
PROPOSITO DE LA SESION Los niños y niñas van a comparar cantidades utilizando cuantificadores:
muchos y pocos.
PRODUCTO Diferencia cantidades mucho y poco
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
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ACTIVIDADES - Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Jabón liquido
PERMANENTES DE - Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y
compañeros.
ENTRADA Cartel de
- Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en
su lugar. asistencia
- Los niños y niñas registran su asistencia
- Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades,
se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, etc.
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN: Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños deciden el sector en el que jugarán los Sectores.
SECTORES ORGANIZACIÓN:
- Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
EJECUCIÓN:
- Los niños juegan de acuerdo a su organización.
ORDEN:
- Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION:
- Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
ACTIVIDAD MOTIVACION https://
SIGNIFICATIVA - Motivamos a los niños a escuchar la canción “Mucho y poco”. www.youtube.c
om/watch?
Mucho poco
v=8wvvsCbMNj
INICIO Mucho, mucho, mucho, mucho
w
Mucho, poco
Mucho, poco, mucho poco
Cuál de estas dos cajas tiene muchos…
Cuál de estas cartucheras tiene pocos…
RECUPERACIÓN DE SABERES
- Luego preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gusto la canción?
¿Qué palabras se pronunció con frecuencias en la canción?
CONFLICTO COGNITIVO
- ¿Qué será mucho? ¿Qué será poco?
PROPOSITO
- Hoy vamos a aprenderemos a identificar los cuantificadores muchos
y pocos.
DESARROLLO Vivencia de la experiencia Bolsa de
- Entregamos a cada niño un plato descartable con semillas de frejol y semillas o
pallar. granos
- Juegan libremente con sus semillas. Táper de
- Preguntamos: ¿Con qué están jugando? ¿Qué creen harán con las cuentas grandes
semillas? ¿Hay muchas o pocas semillas? ¿Dónde habrá muchos?
¿Cómo podemos saberlo?
- Decimos que queremos saber dónde hay muchos o pocas semillas.
Familiarización con el problema:
- Interrogamos: ¿Qué queremos saber? ¿Qué debemos hacer para
saber si hay muchos o pocos? ¿Cómo lo haremos?
- Dejamos que los niños voluntarios expresen sus opiniones. Plato
Búsqueda y ejecución de estrategias: descartable
- Pedimos a los niños y niñas que agrupen las semillas según crean
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como deben ir juntas (pallares con pallares; frejoles con frejoles) Vasos
- Pedimos que comparen y nos digan en que grupo hay muchas descartables.
semillas y en cual pocas.
- Entregamos a cada niño, dos vasos descartables y les indicamos
que en el vaso de la izquierda coloquen muchas semillas y en el
vaso de la derecha pocas semillas.
- Pasamos por cada mesita y observamos como trabajaron,
apoyamos según sea necesario.
- Preguntamos ¿Hay muchas o pocas semillas de pallar? ¿Hay
muchas o pocas semillas de frejol?
- Ahora colocamos en cada mesita un plato descartable con arroz,
pedimos a los niños que en un vaso descartable coloquen muchos
granos de arroz y en otros pocos granos de arroz.
Formalización y reflexión:
- Preguntamos ¿Cómo agruparon los granos y semillas? ¿Qué
semilla había muchos? ¿Qué semilla había pocos?
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para resolver el problema, qué hicieron primero con las
semillas y luego cómo las agruparon, si lo hicieron bien o si tuvieron
que volver a agruparlas.
- Preguntamos ¿De qué forma agruparon las semillas o granos?
¿Qué hicieron primero? ¿Qué hicieron después? ¿Por qué
ordenaron del más pequeño al más grande?
Planteamiento de otros problemas:
- Pegamos en la pizarra dos árboles uno con muchas manzanas y
otro con pocas manzanas.
Láminas
Fichas
- Pedimos a cada niño nos indiquen que árbol tiene muchas
manzanas y que árbol tiene menos manzanas.
- Se les entrega fichas de actividad para que las resuelvan.
CIERRE EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Metacognición
- Interrogamos: ¿Qué aprendimos a ordenar hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto de lo que hicimos? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para
qué sirve lo que aprendimos hoy?
- Indicamos a los niños que hoy aprendimos a comparar usando los
cuantificadores muchos y pocos.
ACTIVIDADES DE - Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan Agua
libremente.
ASEO, REFRIGERIO
- Cuando termina el recreo al sonido de la campana, se lavan las Jabón
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Y RECREO manos, se las secan y se dirigen al aula.
- Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Loncheras
- Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
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CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje NOS DIVERTIMOS CON LOS CUANTIFICADORES Y CREAMOS SECUENCIAS
Docente JEMINA BARZOLA
Aula Edad 3 años
Sesión de aprendizaje Jugamos con cuantificadores: muchos y pocos
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Compara cantidades e identifica cuantificadores muchos y pocos.
Fecha Lunes 18 SETIEMBRE
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje NOS DIVERTIMOS CON LOS CUANTIFICADORES Y CREAMOS SECUENCIAS
Docente JEMINA BARZOLA ORTIZ
Aula Edad 3 años
Sesión de aprendizaje Jugamos con cuantificadores: muchos y pocos
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Compara cantidades e identifica cuantificadores muchos y pocos.
Fecha Lunes 18 SETIEMBRE
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01
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¿Hay poco o mucho?
Delinea con plumón rojo el conjunto que tiene muchas pelotas y marca una rayita (-) en el recuadro del conjunto
que tiene pocas pelotas.
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Muchos – pocos
Pinta donde hay pocos.
Marca donde hay muchos.
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Muchos – pocos
Utilizando tiza húmeda, pinta el ramo que tiene pocas flores.
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Muchos – pocos
Colorea al perro que tiene muchas mancas.
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¡Vamos a pintar!
Pinta el frasco que tiene pocas galletas y encierra el que tiene muchas galletas.
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¡Entre globos!
Dibuja un lazo de color rojo en el grupo que tiene pocos globos y un lazo de color azul en el grupo que tiene
muchos globos.
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Dibuja muchas manzanas y pocos naranjas en el árbol que corresponda.
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Actividad de Religión
“Religión: ¡Jonás y la ballena!”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 3 años
NIVEL:
DURACIÓN Lunes 19 de agosto
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Personal social
Estándar: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
cuando experimenta la adhesión y amor a Dios, mediante el cuidado de la creación y percibiendo la bondad
de su familia y su entorno. Se expresa espontáneamente con gestos, palabras, oraciones y otras formas
relacionadas con la vivencia religiosa. Explica sencillos relatos de la Biblia, reflexionando sobre sus
enseñanzas. Agradece espontáneamente a Dios por la vida y por todo lo que recibe de él. Practica la
tolerancia consigo mismo y con los demás cuando se equivoca al hacer las cosas o provoca algún daño a
otras personas voluntaria o involuntariamente y pide disculpas espontáneamente. Expresa libremente su
amor al prójimo a través de acciones concretas.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su Conoce a Dios y asume Reconoce de manera espontánea, a través de sus
identidad, como su identidad religiosa y acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su
persona humana, espiritual como persona familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
amada por dios, digna, libre y acciones como colaborar, saludar, despedirse y
digna, libre y transcendente. agradecer por propia iniciativa.
trascendente, Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones
doctrina de su religiosas de su entorno
propia religión, argumentando su fe de
abierto al diálogo manera comprensible y
con las que le son respetuosa
cercanas
Criterio de Escucha con atención la historia bíblica de Jonás y la ballena.
Evaluación
Instrumento de Lista de cotejos
Evaluación Cuaderno de campo
Propósito de la Los niños y niñas escucharán la historia de Jonás y la ballena, explicando que
sesión enseñanza nos dio la historia.
Producto Ficha de aprendizaje
III. DESARROLLO DEL TALLER
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Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO - Reunidos en círculo conversamos sobre los acuerdos para iniciar el
taller de religión
Escuchar en silencio
Levantar la mano para opinar
Esperar su turno para hablar
Guardar los materiales en su lugar
DESARROLLO Ver Canción
- Iniciamos la sesión cantando la canción: Jonás no le hizo caso https://
www.youtube.c
om/watch?
v=n3PdN562Qp
k
Láminas
- Preguntamos: ¿Cómo se llama la canción? ¿Quién era Jonás? ¿Les
gustaría conocer una historia sobre Jonás? Los niños responden.
- Comentamos a los niños que hoy vamos a escuchar la historia de
Jonás y la ballena, y descubriremos el mensaje que nos da. Láminas
Juzgar Video
- Les contamos la historia del arca de Noé con ayuda de láminas, o si https://
desean pueden ver el video. www.youtube.c
om/watch?
v=cjXUF9KmYgw
Ficha
- Dialogamos con los niños sobre lo que escuchamos de la historia. Plumones
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué le ordenó Dios a Jonás? Témpera
¿Qué hizo él? ¿Cuándo cayó al mar quién se lo comió? ¿En dónde
quedó Jonás cuando se lo comió la ballena? ¿Qué hizo Jonás al
estar en la barriga de este animal? ¿Dios lo salvó? ¿Cuál es la
enseñanza del relato qué escuchaste?
- Dialogamos con los niños diciendo que Dios nos enseña que
debemos ser obedientes con Él, con nuestros padres, maestros,
porque cuando no lo hacemos podemos estar en peligro o ponemos
triste a Dios.
Actuar
- Decimos que antes aprendimos la oración del Padre Nuestro para
comunicarnos con Dios, entonces cuando tengamos miedo como
Jonás o estemos tristes podemos orar como él para que Dios nos
proteja.
- Indicamos a los niños que vamos a elaborar una manualidad para
recordar que como Jonás debemos ser obedientes y orar a Dios.
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CIERRE - Dialogamos: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Tuviste alguna
dificultad? ¿Qué debemos hacer cuando nos ordenen algo? ¿En
qué te servirá lo que aprendiste?
RUTINAS DE - Explicamos las actividades para la casa.
SALIDA - Rezamos la oración del Ángel de la Guarda.
- Los niños recogen sus pertenencias se forman y salen.
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CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje NOS DIVERTIMOS CON LOS CUANTIFICADORES Y CREAMOS SECUENCIAS
Docente
Aula Edad 3 años
Sesión de aprendizaje Religión: ¡Jonás y la ballena!
Área Personal Social Competencia Construye su identidad, como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
Criterio de Evaluación Escucha con atención la historia bíblica de Jonás y la ballena.
Fecha Lunes 19 de agosto
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje NOS DIVERTIMOS CON LOS CUANTIFICADORES Y CREAMOS SECUENCIAS
Docente
Aula Edad 3 años
Sesión de aprendizaje Religión: ¡Jonás y la ballena!
Área Personal Social Competencia Construye su identidad, como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
Criterio de Evaluación Escucha con atención la historia bíblica de Jonás y la ballena.
Fecha Lunes 19 de agosto
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
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¡Jonás y la ballena!
Dibuja a Jonás dentro de la ballena. Recorta, colorea y pega en una bajalengua.
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Traza el camino para llegar donde Jonás.
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Traza con las líneas del mar con el color de tu preferencia.
