UNIVERSIDAD NACIONAL DE
SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CREATIVIDAD
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
DOCENTE: MASIAS FIGUEROA ROXANA
INTEGRANTES:
Taipe Quispe Sone Katherine
Mamani Yanque Ruth Milena
Ramos Huaman shirly Yaneira
Condori Catalan Rocio Milagros
Castro Ccapa Gladibel Miluska
CAPÍTULO I
1. LA CREATIVIDAD
1.1. DEFINICIÓN DE LA CREATIVIDAD
1.2. FUNDAMENTO FISIOLÓGICO DE LA CREATIVIDAD.
1.3. CARACTERÍSTICAS DE LA CREATIVIDAD..
1.2. TEORÍAS
1.2. TEORÍA ASOCIACIONISTA.
1.3. TEORÍA GESTÁLISTICA.
1.4. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
LA CREATIVIDAD
Definicion:
1. La creatividad es: la capacidad de crear, de producir cosas
nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar
a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma
original.
2. Es la producción de una idea, un concepto, una creación o
un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface
tanto a su creador como a otros durante algún periodo.
Fundamento fisiologico de la creatividad
1. La creatividad desde el punto de vista fisiológico, está,
ubicada en el hemisferio derecho.
LA CREATIVIDAD
Caracteristicas
1. Fluidez: facilidad para generar un número
elevado de ideas respecto a un tema
determinado.
2. Flexibilidad: característica de la
creatividad mediante la cual se transforma
el proceso para alcanzar la solución del
problema
3. Originalidad: característica que define a
la idea, proceso o producto,
4. Viabilidad: capacidad de producir ideas y
soluciones que sean realizables en la práctica
5. Elaboración; es el nivel de detalle, desarrollo o
complejidad de las ideas creativas.
LA CREATIVIDAD
Teorias
1. Asociacionista ( combinaciones nuevas)
Los creativos se diferencian de los no creativos en dos elementos
fundamentales: la jerarq.uía de las asociaciones y la fuerza de las
mismas.
Utiliza el pensamiento divergente.
1. Gestaltica
Captar conexiones, entre los estímulos percibidos, generando
relaciones de tipo casual o formal. Según esta corriente, el
proceso es más creativo y el producto más novedoso cuanto más
marcado aparece el cambio de orden, la diversidad de conexiones.
1. Inteligencias multiples
El individuo es creativo cuando resuelve problemas con
regularidad, elabora productos nuevos en un determinado campo.
CAPÍTULO II
2. VARIABLES QUE INTERVIENEN EN LA CREATIVIDAD
2.1. FACTORES COGNITIVOS
2.2. FACTORES AFECTIVOS.
2.3. FACTORES AMBIENTALES.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
CREATIVIDAD
1. Factores cognitivos
Recepción
Conjunto de procedimientos INFORMACIÓN
Elaboración
Es el proceso de captación de la información tanto en el ámbito externo
como en el ámbito interno
Es en el acto perceptivo entonces, donde surge la posibilidad de crear
Para obtener una obra novedosa y creativa es indispensable tener los
Percepción sentidos abiertos y dispuestos a recibir nueva información, sin anclarse
a prejuicios
Finalmente, se puede decir que a partir de la percepción se acumulan
datos que serån el material del proceso creativo
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
CREATIVIDAD
1. Factores cognitivos
Este proceso posibilita conceptualizar y relacionar datos e ideas en un
sistema que permita comprender y actuar sobre la realidad.
El proceso de elaboración se da en la transacción del individuo y su
ambiente particular, tal como es percibido por él.
Proceso de
Este proceso, se caracteriza por ser multiasociativo, es decir, permite
elaboración contemplar simultáneamente datos diversos y antagónicos, permitiendo
asi que se asocien con máxima libertad, flexibilidad y riqueza buscando
nuevas organizaciones. Estas son las que permiten actuar sobre la
realidad de manera creativa.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CREATIVIDAD
Perspectivas del proceso de elaboración
Habilidades de pensamiento
En cuanto a la evaluación del pensamiento, hay autores que han identificado
ciertas habilidades del pensamiento que estarían relacionadas con la
posibilidad de dar respuestas y soluciones novedosas o creativas. Existe
acuerdo que todas estas habilidades son muy importantes pero serían
centrales las de fluidez, flexibilidad y originalidad.
Estrategia de pensamiento
El pensamiento consciente trabaja sobre la base de herramientas
intelectuales con que las personas recogen, elaboran, organizan y
entregan la información. La mayoría de las personas, seleccionan
sus propias estrategias de manera inconsciente, eligiendo
aquellas que en le pasado les han sido más útiles y adaptativas.
Esta selección de estrategias es automática
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
Apertura a la
CREATIVIDAD
experiencia Autoestima positiva
Tolerancia a la
Curiosidad del ambigüedad
Aceptarse uno
individuo por el
La capacidad de mantener la mismo, reconocer las
contexto que lo rodea
calma ante situaciones confusas fortalezas y
debilidades
2. Factores afectivos
Voluntad de obra Motivación a crear
Mantener un fuerte interés por elaborar
Poseer una gran voluntad para sus creaciones o participar en
concluir tareas y propósitos iniciados creaciones ajenas
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
CREATIVIDAD
3. Factores ambientales
Las condiciones, terreno o clima que facilitan el desarrollo y la
actualización del potencial creativo
Autores plantean la necesidad de que Un ambiente, social,
empático, congruente y
un ambiente favorable, entregue:
aceptador, permite a un
Confianza individuo a comprometerse,
arriesgarse a cometer
Seguridad errores
Valoración de diferencias individuales
CAPÍTULO III
3. CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN
3.1. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
3.2. NIVELES Y FASES DE LA CREATIVIDAD
3.2.1. CREATIVIDAD EXPRESIVA.
3.2.2. CREATIVIDAD PRODUCTIVA.
3.3.3. CREATIVIDAD INVENTIVA.
3.3.4. CREATIVIDAD INNOVADORA.
3.3.5. CREATIVIDAD EMERGENTE
CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN
Creatividad
Rol fundamental en el desarrollo Enfrentar situaciones
integral de las capacidades humanas nuevas y complejas
Adaptabilidad
Flexibilidad Iniciativa
Originalidad confianza
Fomentar la capacidad creativa Respetar y fomentar los modos
de manera gradual y acorde de pensar y actuar únicos de
con la edad psicológica del cada individuo
alumno.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
1. Pensar y entender a 2. Identificar los datos 3. Ser conscientemente
fondo el problema. clave relevantes. original en el enfoque
4. Abordar el problema de 5. Explorar múltiples
manera realista y objetiva. caminos para la solución
NIVELES Y FASES DE LA CREATIVIDAD
CREATIVIDAD EXPRESIVA Expresión libre y espontánea
Producto resultado a condiciones de
CREATIVIDAD PRODUCTIVA
tiempo, metodológicas y económicas.
Cuando se fusionan los dos niveles
CREATIVIDAD INVENTIVA
anteriores (expresión y producto)
Modificación de los fundamentos básicos
en un campo completo en el estudio de las CREATIVIDAD INNOVADORA.
ciencias y las artes.
alcanzable por los genios que hacen de la
CREATIVIDAD EMERGENTE creatividad un ámbito cotidiano
CAPÍTULO IV
4. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD INFANTIL
4.1. LA CREATIVIDAD INFANTIL
4.2. ORIGEN DE LA CREATIVIDAD EN EL NIÑO
4.2.1. ORIGEN GENÉTICO DE L A CREATIVIDAD
4.2.2. INFLUENCIA DEL MEDIO EN LA CREATIVIDAD
4.3. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
4.3.1. DESARROLLO CREATIVO
4.3.2. ASPECTOS QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
4.3.3. ASPECTOS QUE INHIBEN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
4.4. ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD CREATIVA EN LOS NIÑOS
4. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD INFANTIL
4.1. LA CREATIVIDAD INFANTI
Generar ideas, soluciones y productos originales y valiosos.
Juego imaginativo
Desarrollo cognitivo,
El dibujo
emocional y social de los
La música
niños
La escritura
La resolución de problemas
Permite explorar el mundo
Expresar sus emociones
Padres que no entiendes la creatividad del niño:
Conocer al niño,
libertad para Evitando al
experimentar y los
pensar estereotipos
4.2. ORIGEN DE LA CREATIVIDAD EN EL NIÑO
Heidelberg, en 1995,M. Buber habló del desenvolvimiento de los poderes creadores en el niño.
Ejemplo de Creatividad Infantil
Capacidad Creativa y Entorno
Un infante trata de emitir palabras no como imitaciones, sino como creaciones
Origen genético, inherente al desarrollo humano.
Manifiesta el instinto creativo del niño.
Afectada por el entorno físico, social, cultural y educativo.
ORIGEN GENÉTICO DE LA CREATIVIDAD INFLUENCIA DEL MEDIO EN LA CREATIVIDAD
Desarrollo Neuronal: Observaciones de Piaget:
Tendencia a actuar, repetir y Desarrollo Neuronal: Depende de las condiciones del medio
Biológicamente similar en perfeccionar esquemas
todos los seres humanos. Estimulación intelectual.
Determinado por genética Exposición a diversas experiencias.
“relaciones actuar, Apoyo emocional.
Capacidad Creativa: circulares” repetir Disponibilidad de recursos creativos.
perfeccionar
Parte del bagaje innato.
Periodo Sensorimotor (0 a 2 años): Análisis de Factores Influyentes
Influenciada por el entorno.
Tendencia a imitar al exterior Creatividad
y a sí mismo. personal Sujeto: Potencialidades, habilidades y limitaciones.
Periodo Preoperacional:
Construcción de bases para operaciones futuras. Medio Físico: Organización de los espacios cotidianos.
Relaciones entre objetos, situaciones y personas.
Influencias Sociales: Facilidades de educación orientación
Construcción de hipótesis.
motivacional y expectativas.
Factores: nuevas experiencias, pensamiento divergente y ciertos Elementos Culturales: Historia, costumbres, creencias
aspectos de la personalidad pueden tener una base genética
4.3. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
ASPECTOS QUE ESTIMULAN EL
DESARROLLO CREATIVO
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
EJEMPLO: Gabriela, de 5 años, está fascinada con las hojas que
contienen las partituras que acompañan a su piano de juguete. No Aspectos principales para una educación creativa:
cesa de preguntar cómo se tocan las notas de la partitura en el piano.
Está empezando a ver la relación que existe entre las notas y los Eliminar prejuicios sobre roles adecuados e inadecuados.
sonidos producidos. Tras repetidos intentos, comienza a componer Fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
música por sí sola. Pasa muchas horas escribiendo pequeñas
melodías. Durante varios meses compone y luego, de repente, deja de Recomendaciones de Torrance:
hacerlo, porque la matricularon en un nuevo curso de actuación.
Aprendizaje creativo en un marco de orden e información.
Fomentar respuestas originales más que las correctas.
Automotivada Ambiente comprensivo y estimulante.
Meta interna Trato igualitario para niños y niñas.
Intentos una y otra vez hasta sentirse satisfecha Disciplina y trabajo.
Apoyo y Aliento
Reconocimiento de logros creativos.
Cuatro estadios de desarrollo: Libertad para experimentar sin miedo al fracaso.
Juegos y actividades creativas.
Estadio de Garabatos: explorar su entorno a través de sus sentidos. La
exploración de color, el espacio y de materiales
Pre-esquemático: el niño expresa experiencias reales o imaginarias y hace
sus primeros intentos de representación.
Esquemático: Investiga nuevas formas y métodos tratando de encontrar
un modelo para su relación con el medio que lo rodea.
Realismo visual: el niño es consciente de los papeles sociales. Los
dibujos se hacen más figurativos y realistas.
ASPECTOS QUE INHIBEN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Elementos Determinantes:
Factores del Entorno:
Imposición de criterios
Maestros y Padres: La forma en que Crítica sistemática para castigar o premiar.
abordan el proceso educativo. Ofrecer soluciones en vez de permitir enfrentar problemas.
Consecuencias Negativas según Teóricos
Drevdahl (1964): Niños a quienes se les dice constantemente qué hacer no
evolucionan hacia una madurez independiente y creadora.
Lowenfeld (1972): Patrones preelaborados como única opción, limitan la libertad de
expresión y confianza del niño.
Eliminación de la fantasía en edades tempranas.
Torrance (1977): Restricción de la curiosidad.
Crítica de formas de expresión por "expresión correcta".
EJEMPLO: Cuando un niño dice que no sabe dibujar o que no le sale bien algo y pide a otro
que se lo haga, se puede tener la seguridad de que ha habido algún tipo de interferencia,
que lo ha enseñado a desconfiar de sus propias posibilidades.
4.4. ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR
LA CAPACIDAD CREATIVA EN LOS NIÑOS
Alentar a los niños a hacer preguntas y explorar nuevas ideas.
Fomentar la Curiosidad
Ofrecer una variedad de materiales y herramientas para
Proveer Materiales y Recursos experimentar y crear.
Establecer un Entorno Seguro y Crear un espacio donde los niños se sientan seguros para
Libre de Juicios experimentar y expresar ideas sin miedo.
Participación en Actividades
Involucrar a los niños en una amplia gama de actividades
Diversas
para desarrollar diferentes habilidades.
Estimular la Resolución de
Problemas Plantear desafíos y problemas abiertos para fomentar el
pensamiento crítico y la creatividad.
CAPÍTULO V
5. RIESGOS DE LA CREATIVIDAD
5.1 FALTA DE ESTIMULACIÓN DE LA CREATIVIDAD
5.2 NCAPACIDAD PARA DETECTAR LA CREATIVIDAD A
TIEMPO
5.3 ACTITUDES SOCIALES DESFAVORABLESHACIA LA
CREATIVIDAD
CONDICIONES DESFAVORABLES EN EL HOGAR
CONDICIONES DESFAVORABLES EN EL JARDÍN
FANTASÍAS EXCESIVAS
5.3 RIESGOS DE LA CREATIVIDAD EN CADA ETAPA DEL
DESARROLLO HUMANO.
5. RIESGOS DE LA CREATIVIDAD
La creatividad es tan importante para las buenas adaptaciones personales y sociales
que todo lo que impida su desarrollo es peligroso. Cuando las condiciones ambientales
fomentan el desarrollo de rigidez mental o pensamientos convergentes, se impedirá el
desarrollo de la flexibilidad mental o los pensamientos divergentes.
tenemos los siguintes:
FALTA DE ESTIMULACIÓN DE INCAPACIDAD PARA DETECTAR LA
LA CREATIVIDAD: CREATIVIDAD A TIEMPO:
Aun cuando las bases de la creatividad son innatas, En tanto los niños pequeños no tengan conocimientos o capacidades
como todos los potenciales innatos, se desarrolla y se para que les sirva como base para las actividades o los pensamientos
tiene que estimular. Cualquier condición que obstruya creativos, no habrá ningún modo seguro para que las personas en sus
este estímulo impedirá su desarrollo. ambientes sepan cuáles son sus potenciales de creatividad.
ACTITUDES SOCIALES DESFAVORABLES CONDICIONES DESFAVORABLES
DE LA CREATIVIDAD: EN EL HOGAR:
Los factores sociales se oponen a menudo al desarrollo de la creatividad. Dentro del hogar, hay muchas condiciones que afectan
Esos factores contrarios se da dos formas comunes: al desarrollo de la creatividad.
en primer lugar, las actitudes desfavorables hacia los niños que son
creativos
en segundo, la falta de recompensas sociales para la creatividad.
Desaliento para Tiempo Controlado Fomento a la unión
la exploración de la familia
ALGUNAS CONDICIONES Desaliento para
Padres conservadores DEL HOGAR QUE SON las fantasías
DESFAVORABLES PARA LA
CREATIVIDAD:
Facilitación de equipos
Padres excesivamente
de juegos muy
protectores
estructurados
Disciplina autoritaria
TENEMOS LO SIGUINTE:
CONDICIONES DESFAVORABLES FANTASÍAS EXCESIVAS
EN EL JARDÍN
La ensoñación es una de las formas de creatividad
Las condiciones preescolares
potencialmente peligrosas, porque puede
afectan también al desarrollo
convertirse con facilidad en un método habitual de
de la creatividad.
escapar de las realidades desagradables.
Riesgos de la creatividad en cada etapa del desarrollo humano
tenemos los siguintes:
INFANCIA
ADOLESCENCIA
eneficios de la creatividad en la infancia: Riesgos potenciales:
Desarrollo cognitivo: La creatividad Riesgos potenciales:
1. Desajuste social Beneficios de la creatividad
fomenta la imaginación y la resolución
en la adolescencia: 1. Presión social
de problemas. 2. Frustración:
Expresión emocional: Los niños Exploración de la 2. Riesgo de comportamiento
pueden expresar sus emociones a
3. Percepción errónea por
identidad rebelde
través de actividades creativas, como parte de los adultos:
el dibujo o el juego. Autonomía 3. Expectativas de rendimiento:
ADULTEZ TEMPRANA ADULTEZ MEDIA
Beneficios de la creatividad en la Riesgos potenciales:
Beneficios de la creatividad en Riesgos potenciales:
adultez media: 1. Conflicto entre creatividad y
la adultez temprana: 1. Inestabilidad profesional:
Adaptabilidad responsabilidades.
Innovación en el trabajo: 2. Perfeccionismo y autocensura
Solución de problemas 2. Crisis de la mediana edad
Desarrollo personal 3. Aislamiento social
3. Desgaste profesional
ADULTEZ TARDÍA
Beneficios de la creatividad en la Riesgos potenciales:
adultez tardía: 1. Limitaciones físicas
Enriquecimiento personal 2. Sentimiento de irrelevancia:
Mantenimiento cognitivo 3. Dificultades emocionales
CAPITULO VI
6. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS DE LA CREATIVIDAD
PRUEBAS DE LA CREATIVIDAD
Test de Torrance
Finalidad: evaluar el nivel de creatividad realizando dibujos, valorando los
componentes de originalidad, fluidez,flexibilidad y elaboración. La fluidez es
medida por el número de respuestas que da el niño o la niña, mientras que la
flexibilidad se obtiene por la variedad de respuestas. La originalidad se mide por
las respuestas novedosas y no convencionales, constituyendo la elaboración la
cantidad de detalles que embellecen y mejoran la producción creativa.
Descripción: Está formado por 3 juegos
Componer un dibujo
Acabar un dibujo
Componer diferentes realizaciones utilizando líneas paralelas
Edades: Desde 6 a 16 años
Aplicación: Colectiva e individual
Tiempo: 30 minutos
PRUEBAS DE LA CREATIVIDAD
CREA. Inteligencia creativa. una medida
cognitiva de la creatividad
Finalidad: Apreciación de la inteligencia creativa, a través de una evaluación
cognitiva de la creatividad individual según el indicador de generación de
cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda y solución de problemas.
Ámbito de aplicación: Niños, adolescentes y adultos
Aplicación: Colectiva e individual
Tiempo: 10 minutos
Se muestra un estímulo y el evaluado debe formar la mayor
cantidad de preguntas acerca de él.
Una vez que observa la figura, el tiempo se empieza a
contabilizar
Se concluye al llegar a los 4 minutos
PLAN DE
INTERVENCIÓN
DATOS DEL EVALUADOR
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN
¿Un programa de intervención Comprender el impacto de las diversas experiencias
del programa de intervención para mejorar la
podría mejorar la creatividad de creatividad.
una menor de 7 años de edad? Este estudio proporciona datos valiosos para
potenciar el talento humano en edades tempranas.
HIPÓTESIS
El programa de intervención mejorará significativamente la
creatividad de una niña se 7 años de edad.
OBJETIVOS
Aplicar un programa de intervención destinado a mejorar la
creatividad de una niña se 7 años de edad.
Mejorar el nivel de fluidez de ideas de una niña de 7 años edad.
Aumentar la flexibilidad de pensamiento de una niña de 7 años de edad.
Desarrollar el pensamiento original de una niña de 7 años de edad.
Incrementar el nivel de elaboración de una niña de 7 años de edad.
METODOLOGÍA
VARIABLES:
DISEÑO EXPERIMENTAL
Variable Independiente: Plan de
TIPO: Cuasi experimental intervención “…”
CORTE: Longitudinal Variable Dependiente: Creatividad
de la participante
PRE-TEST
100
80
60
40
20
0
Originalidad Fluidez Elaboración Flexibilidad
POST-TEST
100
80
60
40
20
0
Originalidad Fluidez Elaboración Flexibilidad
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIÓN
La creatividad es la habilidad que tiene una persona
para producir ideas o comportamientos novedosos,
inusuales u originales, y que sean adaptativos, es
decir, esas ideas o comportamientos también deben
hacer una contribución positiva a la vida de esa
persona o a la vida de otros, para que se exprese
esta habilidad, es necesario que se lleve a cabo un
proceso de pensamiento creativo, que dará lugar al
producto creativo.
EVIDENCIAS
Muchas gracias
por su atención
