ACTIVIDAD N° 1

Aprendo en casa Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita que - Identifica información Lectura del texto como se Lista de cotejo
se encuentra en distintas partes relevante que se construye las casas de
del texto. Distingue información de encuentra en el texto. sillares de Arequipa.
otra próxima y semejante, en la - Deduce el tema central
que selecciona datos específicos Solución de prugntas del
del texto leído. texto leído.
(por ejemplo, el lugar de un hecho
en una noticia), en diversos tipos - Emite opinión acerca del
de textos de estructura simple, texto leído
con algunos elementos complejos
(por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos con mucho entusiasmo
 ¡Bienvenidas a una nueva semana de Leemos Juntos! Este espacio ha sido creado para que
todas las niñas y todos los niños del Perú, en compañía de sus familias, puedan disfrutar,
imaginar, soñar y seguir su camino como lectoras y lectores.
 Te invito a visualizar el video “Construcciones casa sillar”
https://www.youtube.com/watch?v=Ah3I_mbVcc0
 ¿Qué observaste en el video? ¿Cómo se construían las casas’ ¿De qué material se construyen?
 Observa las imágenes

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Esta semana tendremos la oportunidad de leer Como se construye las

casas de sillar

 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Identifica información relevante que se encuentra en el texto.
Deduce el tema central del texto leído.
Emite opinión acerca del texto leído

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Lee el siguiente título y observa las tres imágenes que te presentamos

 Responde las preguntas .que te gustaría hacerle a alguien que sabe cómo se construye una
casa de sillar.
¿Cómo es una casa de sillar?
¿Cómo es el sillar?
¿Dónde puedo conseguir sillar?
¿Es difícil construir una casa de sillar?
¿Qué necesito para construir una casa de sillar? ¿Es caro construir una casa de sillar?
 Seguimos respondiendo las preguntas:
¿para qué leeremos el texto?
¿Quién lo habrá escrito?

DURANTE LA LECTURA

 Te invito a leer el texto en forma silenciosa

 Mientras lees , debes estar atento a las ideas que presenta el autor para asegurarnos de que
estamos comprendiendo el texto. Además, sacamos conclusiones a partir de las ideas que
leemos

¿Cómo se construyen las casas de sillar?

Muchas de las casas, iglesias y edificios del centro de
Arequipa están construidas con sillar, una roca volcánica
blanca que existe en abundancia en las cercanías. Este
material fue utilizado por los antiguos arequipeños y,
luego, durante la Colonia, particularmente después del
terremoto de 1582, se usó para reconstruir la ciudad. El
terremoto reveló que el sillar era más resistente que el
adobe y la quincha; por eso, las autoridades promovieron
el empleo de este material en las construcciones
urbanas.
Por otro lado, el sillar es un material económico y muy
difícil para trabajar con el cincel, es decir que se puede moldear en varias formas y
tamaños. Trabajar con este material no es muy complicado y los arequipeños han
formado toda una industria en torno del sillar. A continuación, veamos cuál es el
procedimiento que se sigue para construir casas de sillar en Arequipa
En primer lugar, se procede a extraer los bloques de roca volcánica de las canteras
cercanas. Las más conocidas son las canteras de los volcanes Misti, Chachani y Pichu
Pichu. Los bloques deben ser clasificados, pues son de varios tipos. El sillar poroso es
también llamado de “grano grueso” y se usa para los
cimientos y los muros; el llamado de “grano fino” está
destinado a los dinteles, vanos y portadas.
En segundo lugar, se tallan los bloques de sillar con
medidas aproximadas de 50 centímetros de largo por
30 de ancho y 20 de grosor. Estos bloques tienen un
peso promedio de 45 kilos por unidad. Para esta tarea,
los artesanos usan la escuadra, el compás, los cinceles
y la comba. Los bloques son acumulados en el lugar de
la construcción hasta reunir la cantidad necesaria que
se utilizará para levantar la casa.
En tercer lugar, los artesanos realizan un tallado especial en los bloques de las fachadas.
Como se puede observar en los edificios y las casonas, los motivos son variados:
ángeles, leones, rosetones, entre otros, el tallado en la parte más artística del trabajo en
sillar. El artesano usa unos cinceles muy finos y pacientemente, va dando a las figuras
que embellecerán las casas y edificios.
En cuarto lugar, se inicia el trabajo propio de la construcción. El cimiento, base de toda
edificación, se elaboraba, antiguamente, con piedra y cal; pero las construcciones
modernas usan cemento, lo que le da mayor resistencia. Los muros de la base tienen un
ancho de 50 a 90 centímetros. La unión de los bloques se realizaba antes con una
argamasa de cal, arena y clara de huevo, pero actualmente se utiliza cemento. Solo
después de hacer un buen cimiento se puede empezar a construir las paredes.
En quinto lugar, una vez colocadas las paredes, se construye el techo. Para ello, se
emplean bloques más delgados y
ligeros que los usados para los muros.
Estos bloques tienen una forma
abovedada o de cúpula y forman
techos más resistentes que aquellos de
madera, carrizo o tejas. Para facilitar la
evacuación del agua de lluvia, se
construyen canales que culminan en
las gárgolas (por lo general felinos) que
descargan el agua.
Finalmente, los muros, arcos y ventanas pueden ser enlucidos con yeso para resaltar su
blancura. Por lo general, los artesanos agregan una serie de detalles y adornos a la
construcción, como frisos en los arcos de la entrada, piletas en los patios interiores, los
escudos nobiliarios de las familias nobles, entre otros elementos que otorgan a estas
casonas un aire colonial.
Actualmente, las construcciones en la ciudad de Arequipa combinan el uso del sillar con
el cemento. El sillar es un material barato y de fácil acceso; por eso, en algunos barrios
populares de la ciudad, el sillar se está convirtiendo en el material más utilizado. En los
barrios populares de la ciudad, el sillar se está convirtiendo en el material más utilizado.
En los barrios céntricos, si bien se usa el cemento y el concreto para las casas y edificios,
se enchapa con sillar para no perder la característica arquitectónica tradicional de
Arequipa ni ese aire elegante que tiene la “Ciudad blanca”
(Adaptado de: Atlas Departamental del Perú: Arequipa-Moquegua. Lima: La República,
Peisa, 2003).
 Concéntrate en la lectura del primer párrafo e imagina lo que estás leyendo

Muchas de las casas, iglesias y edificios del centro de Arequipa están

construidas con sillar, una roca volcánica blanca que existe en abundancia en
las cercanías. Este material fue utilizado por los antiguos arequipeños y, luego,
durante la Colonia, particularmente después del terremoto de 1582, se usó
para reconstruir la ciudad. El terremoto reveló que el sillar era más resistente
que el adobe y la quincha; por eso, las autoridades promovieron el empleo de
este material en las construcciones urbanas.

 Te puedes imaginar cómo es el sillar, también puedes imaginar a los antiguos arequipeños
usando este material; luego, el terremoto de 1582 y cómo la gente comenzó a usar cada vez más
el sillar. Imagínate cada dato que encuentras
 Luego Lee los párrafos 5, 6 y 7 del texto e imagina las ilustraciones que podrían acompañarlos
 En cada uno de los párrafos , ubica la idea principal y subráyala

DESPUÉS DE LA LECTURA

 A partir de la información del texto ,

Escribe cómo se construyen las casas de sillar en Arequipa

¿Qué materiales se usa para la construcción de las casas?

 ¿Cuál de las siguientes alternativas crees que refleja mejor el propósito del autor del texto
“¿Cómo se construyen las casas de sillar?”?
a. Indicarnos las ventajas de construir con sillar. (^0^ndicarnos cómo se construye una casa de
sillar.
b. Convencernos de que construyamos una casa de sillar. 0 Contarnos la historia del uso del
sillar en Arequipa.
c. Enseñarnos dónde podemos encontrar sillar.
 Contesta las siguientes preguntas acerca del texto que hemos leído en esta unidad.
a. ¿A quién crees que le puede interesar la información que se presenta en el texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 b. ¿Crees que con la información que proporciona el texto podrías construir una casa de sillar?
¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c. ¿Qué información agregarías al texto para hacerlo más interesante?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Para expresar tu opinión sobre la construcción de casas de sillar, contesta las siguientes
preguntas.
a. ¿Te gustan las construcciones de sillar o preferirías que tuvieran otro aspecto? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. ¿Crees que en otras ciudades del Perú se deberían construir las casas de sillar como en
Arequipa? ¿Por qué? Ten en cuenta los diferentes factores implicados en la construcción
con sillar.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c. ¿Crees que las casas de sillar son un atractivo turístico de Arequipa? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

 Resuelve el crucrigrama
 Crucigrama

Horizontales
1. Herramienta usada para labrar a golpe de martillo.
2. Material de origen volcánico.
3. Cantera del volcán Misti.
4. Acción de labrar piedras preciosas.
Verticales
5. Conocida como la “Ciudad Blanca”.
6. Espacio hueco bajo tierra.
7. En la zona costeña del Perú se encuentran las galerías filtrantes ubicadas en el valle
de... 8. Nombre quechua con que se le conoce a las galerías filtrantes.

 Niños y niñas hoy dia leimos un texto de instrucciones para construir un a cas de sillar , y
tambien podemos seguir leyendo otros textos de instrucciones

CIERRE

 Ahora responde las preguntas

¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué te gusto de la lectura?
 TAREA
 Seguimos aprendiendo a comprender

ANTES DE LEER

 REPONDE LAS PREGUNTAS

 ¿Qué representan las figuras?
 ¿Qué relación hay entre las imágenes y el título del texto?
 ¿De qué tratará el texto “Macetero Plastiquín”?

DURANTE LA LECTURA

 Lee el texto en silencio

Macetero Plastiquín
Materiales
• 1 botella grande de plástico transparente
• 1 tapa de botella de plástico
• Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble
• Papel en blanco
Instrucciones
1. Mide 15 cm de alto desde la base de la botella. Haz una marca. Luego
dibuja con el plumón indeleble una línea a lo largo de todo el contorno.
2. Pide a un adulto que te ayude a cortar la botella de plástico. Deben
cortarla por la línea que dibujaste con el plumón indeleble.
3. Construye la cara de Plastiquín. Para ello. pega con silicona la tapa de
la botella como si fuera una nariz; luego dibuja dos ojitos en un papel y
pégalos en la botella.
4. Haz agujeros en la base de la botella para que drene o salga el agua.
Luego, coloca piedritas al fondo y echa tierra. ¡Ya tienes tu macetero listo
para sembrar una planta!

DESPUES DE LA LECTURA
1. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué información presenta el primer subtítulo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. ¿Qué información presenta el segundo subtítulo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Vuelve a leer el texto, ubica y subraya las acciones que se deben realizar para elaborar el
macetero.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué texto has leído? Marca la respuesta correcta.

4. Responde las preguntas:

a. ¿Qué expresa cada acción?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b. ¿En qué orden debemos realizar cada acción?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c. ¿Qué pasaría con la plantita si a la base de la botella no se le hace los dos agujeros?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

d. ¿Para qué fue escrito el texto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Conversa con los miembros de tu familia sobre la actividad realizada y responde:

a. ¿qué otros objetos útiles podrías elaborar con las botellas de plástico?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de
N.° los estudiantes. - Identifica información - Deduce el tema - Emite opinión
relevante que se central del texto acerca del texto
encuentra en el texto. leído. leído
1

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 2

Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Escribe textos de forma coherente y co- Revisa su texto de una Presentación del texto Lista de cotejo
hesionada. Ordena las ideas en torno a un actividad que promueva el final referente a la
tema y las desarrolla para ampliar la infor- respeto a la diversidad. convivencia armoniosa
mación, sin contradicciones, reiteraciones Escribe su versión final del en la diversidad
innecesarias o digresiones. Establece rela- texto de acuerdo a las
ciones entre las ideas, como causa-efecto y recomendaciones dadas.
secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de mejorarlo.

3. ESTRATEGIAS:
INICIO

 Buenos días niños y niñas , hoy nos volvemos a conectar por televisión peruana canal 7, para
seguir aprendiendo referente al texto de actividades que promuevan la convivencia armoniosa
en la diversidad.
 Recuerda que estas actividades serán compartidas cuando retornemos a clases
 Observa los siguientes textos

 Responde la pregunta:
¿Cómo están escritos ,los textos? ¿Cómo pueden saber si están bien escritos?
¿Qué tenemos que hacer para corregir nuestros errores?
 Entonces niños y niñas el día de hoy en la televisión tendrán la oportunidad de revisar sus
propuestas de actividades referente a la diversidad cultural para compartirlo con sus compañeros
 Para ello te invito a mirar el programa de la televisión
Reto:

 Ahora lee el reto de aprendizaje

Escribirás la versión final del texto después de revisarlo .

referente a la convivencia armoniosa en la diversidad

 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Revisando su texto de una actividad que promueva el respeto a la diversidad.
Escribiendodo su versión final del texto de acuerdo a las recomendaciones dadas.

DESARROLLO

 Muy bien niños y niñas después de lo visualizado en la televisión reforzaremos lo aprendido

 Antes de escribir las actividades planificamos y respondemos las preguntas

¿Qué texto ¿Para que lo ¿Quiénes lo ¿Qué ideas

escribiré? escribiré? leerán? escribiré?

 Luego escribimos el primer borrador , veamos el ejemplo de Olinda, ella organizo sus ideas de
está manera
 Mi primer borrador
Actividad: “ronda de leyendas”
¿En qué consiste la actividad?
¿En qué me baso para decir que esta actividad es necesaria?
¿Cuándo se realizará y por cuánto tiempo?
¿Qué materiales utilizaré?

 Ahora lee la edición final del texto que escribio Olinda fue el siguiente
ACTIVIDAD: “RONDA DE LEYENDAS”
¿En qué consiste la Cada uno de nosotros investiga en un libro o pregunta a su
actividad? familia sobre un cuento, una leyenda o un mito de su
localidad, de otro lugar del Perú o de otro país.
¿En qué me baso para Esta actividad es importante porque podemos conocer cada
decir que esta actividad localidad a través de sus personajes mágicos y las
es necesaria? situaciones. Además, nos permite valorar nuestras
tradiciones orales y enriquecer nuestros conocimientos.
¿Cuándo se realizará y Se puede realizar durante algún momento de la clase de
por cuánto tiempo? comunicación.
Una vez a la semana
¿Qué materiales Una lista de los cuentos, mitos o leyendas que narraremos.
utilizaste.?
No te olvides seguir las Lavarse las manos
medidas de seguridad e Usar mascarilla
higiene
Mantener la distancia física

 Muy bien niños y niños ahora ustedes revisen su actividades escritas en su primer borrador
Como fue la Ronda de las leyenda
 Ahora revisemos si responde a los criterios planteados en la primera parte del programa. lee los
criterios y revisa tu texto

Criterios Si no

Buscamos información sobre los saberes y

costumbres de otros lugares del país o del mundo.

Explicamos las razoones de la importancia de

cada actividad propuesta.

Explicamos brevemente en qué consiste cada una

de las actividades.

Indicamos cuándo y por cuánto tiempo se

realizará cada actividad cuando retornen a la
escuela.

Revisa su texto de una actividad que promueva el

respeto a la diversidad.

Escribe su versión final del texto de acuerdo a las

recomendaciones dadas.
 Ahora presenta la revisión del texto y resalta los errores encontrados
 Escribe la versión final del texto en este cuadro de doble entrada

ACTIVIDAD: “RONDA DE CUENTACUENTOS”

¿En qué consiste la

actividad?

¿En qué me baso para

decir que esta actividad es
necesaria?
 ¿Cuándo se realizará y por
cuánto tiempo?

¿Qué materiales
utilizaste.?

No te olvides seguir las

medidas de seguridad e
higiene

CIERRE

 Responde las preguntas

¿Qué aprendiste hoy referente a la escritura de textos?
¿Cómo lo aprendiste’
¿Qué dificultades tuviste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
 TAREA
1. Lee y revisa está propuesta de actividades

ACTIVIDAD: “RONDA DE CUENTACUENTOS”

¿En qué consiste la Cada uno de nosotros investiga en un libro o pregunta a su

actividad? familia sobre un cuento, una leyenda o un mito de su localidad,
de otro lugar del Perú o de otro país.

¿En qué me baso para Esta actividad es importante porque podemos conocer cada
decir que esta actividad localidad a través de sus personajes mágicos y las situaciones.
es necesaria? Además, nos permite valorar nuestras tradiciones orales y
enriquecer nuestros conocimientos.

¿Cuándo se realizará y Se puede realizar durante algún momento de la clase de

por cuánto tiempo? comunicación.
Una vez a la semana

¿Qué materiales Una lista de los cuentos, mitos o leyendas que narraremos.
utilizaste.?

No te olvides seguir las Lavarse las manos

medidas de seguridad e Usar mascarilla
higiene
Mantener la distancia física

 Escribe si se cumple los criterios

Criterios Si no

Buscamos información sobre los saberes y

costumbres de otros lugares del país o del
mundo.

Explicamos las razoones de la importancia de

cada actividad propuesta.

Explicamos brevemente en qué consiste cada

una de las actividades.

Indicamos cuándo y por cuánto tiempo se

realizará cada actividad cuando retornen a la
escuela.

Revisa su texto de una actividad que promueva

el respeto a la diversidad.

Escribe su versión final del texto de acuerdo a

las recomendaciones dadas
 Lee esta planifcacion de actividades

¿Qué texto escribiré? Una actividad para mi propuesta de actividades

¿Para qué lo escribiré? Para promover la convivencia armoniosa en la escuela y el

respeto a la diversidad

¿Quiénes lo leerán? Mis compañeros y amistades.

¿Qué ideas escribiré? El nombre que tendrá esta actividad.

En que consiste esta actividad.
Explicaré la importancia de esta actividad.
Cuándo y por cuánto tiempo se realizará.
Qué materiales necesitaremos.

2. Escribe el texto de la actividad

ACTIVIDAD:

¿En qué consiste la

actividad?

¿En qué me baso para

decir que esta actividad es
necesaria?

¿Cuándo se realizará y por

cuánto tiempo?

¿Qué materiales
utilizaste.?

No te olvides seguir las

medidas de seguridad e
higiene
 Revisa tu texto teniendo en cuenta estos criterios

Criterios Si no

Buscamos información sobre los saberes y

costumbres de otros lugares del país o del
mundo.

Explicamos las razoones de la importancia de

cada actividad propuesta.

Explicamos brevemente en qué consiste cada

una de las actividades.

Indicamos cuándo y por cuánto tiempo se

realizará cada actividad cuando retornen a la
escuela.
Para profundizar la producción de textos de costumbres de tu localidad escribe una leyenda

3. Utiliza la imaginación y crea una leyenda

Planfiquemos los que vamos a escribir
a. ¿Qué fenómenos quieres explicar con la leyenda?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b. ¿A qué pueblo o cultura pertenecerá?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c. ¿Qué personajes incluirás?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

d. ¿Qué elementos fantásticos formarán parte de tu leyenda?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. A continuación escribe los principales acontecimientos que ocurrirán en tu leyenda, para que
luego puedas redactarla y crearla tal como quieres.

3.- Revisa tu leyenda

Criterios SI NO

Tiene titulo

Resalta el lugar y os personajes de la leyenda

Tiene inicio, problema y final

Las ideas tienen sentido completo

Usamos las mayúsculas adecuadamente

Usamos adecuadamente los signos de puntuación

Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de Revisa su texto de una Escribe su versión final del
N.° los estudiantes. actividad que texto de acuerdo a las
promueva el respeto a recomendaciones dadas
la diversidad.

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 3

Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Ciencia y Tecnología

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Evaluación
- Describe los órganos que Formula hipótesis y Escribe las conclusiones Lista de cotejo
conforman los sistemas de plantas elabora su plan de acción del cuidado del sistema
y animales. digestivo y respiratorio
Lee y explica fuentes de
- Compara diversas especies y información del cuidado del
reconoce semejanzas y sistema digestivo y
diferencias respiratorio
Explica los cuidados de los
órganos del sistema
digestivo y respiratorio en
un cuadro comparativo

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas n nos conectamos con mucha alegría

 Te invito a visualizar el video “Los sistemas del cuerpo humano”
https://www.youtube.com/watch?v=S3jJj68dBxw
 Responde las preguntas
¿De qué trata el video?
¿Cómo debemos cuidar al sistema respiratorio y digestivo?
Reto:

 Ahora te invito a leer el reto de aprendizaje

Aprenderás a describir los cuidados que debemos tener hacia nuestro

sistema respiratorio y digestivo

 ¿Cómo lograrás este reto de aprendizaje?

Formulando hipótesis y elabora su plan de acción
Leyendo y explicando fuentes de información del cuidado del sistema digestivo y
respiratorio
Explicando los cuidados de los órganos del sistema digestivo y respiratorio en un cuadro
comparativo

DESARROLLO

 Lee la pregunta del problema a investigar

Planteamiento del problema
¿Qué cuidados debemos tener para proteger nuestro sistema
respiratorio y digestivo adecuadamente , para su buen funcionamiento?

 Lee la pregunta planteada y formula hipótesis

 Escribe dos respuestas
Respuesta referente al sistema Respuesta referente al sistema
digestivo respiratorio

----------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
---------------------------------------------- ----------------------------------------------------

Ahora elabora tu plan de acción

 Responde las preguntas:
¿Qué puedes hacer para saber si tus dibujos y respuestas son ciertas?
¿Qué acciones podrían realizar?; ¿sería útil buscar información?, ¿dónde?
 Registra las acciones que realizarás para comparar las hipótesis que estás planteando
Acciones

 Ahora analiza la información de fuentes confiables

 Lee la información
Tus pulmones son los órganos más grandes de tu cuerpo y trabajan con tu aparato respiratorio
para permitirte inspirar aire fresco, deshacerte del aire viciado e incluso hablar. ¡Hagamos un
recorrido por los pulmones!
Un vistazo al interior de los pulmones
Vistos de fuera, los pulmones son rosados y algo
blandos, como una esponja. ¡Pero el interior contiene lo
realmente importante de los pulmones! Al final de
la tráquea, hay dos grandes conductos
llamados bronquios primarios. Uno se dirige hacia la
izquierda y entra en el pulmón izquierdo, mientras que
el otro se dirige hacia la derecha y entra al pulmón
derecho. Cada bronquio primario se ramifica en otros
conductos o bronquios, que van haciéndose cada vez
más pequeños como si fueran las ramas de un gran
árbol. Los conductos más pequeños se
llaman bronquiolos y hay unos 30.000 en cada pulmón.
Cada bronquiolo tiene aproximadamente el mismo
grosor que un cabello.
Al final de cada bronquiolo hay un área especial que
lleva a unos grupos de sacos de aire muy pequeños llamados alvéolos. Hay unos 600 millones de
alvéolos en tus pulmones y si los pusieras todos juntos, cubrirían una pista de tenis completa.
¡Son muchos alvéolos! Cada alvéolo está cubierto por una especie de malla de vasos sanguíneos
muy pequeños, llamados capilares. Estos capilares son tan pequeños que las células sanguíneas
necesitan ponerse en fila para poder atravesarlos.
Cuidado de los pulmones
Tus pulmones son increíbles: ¡te permiten respirar, hablar con un amigo, gritar en un partido,
cantar, reír, llorar y muchas cosas más! Y hablando de un partido, tus pulmones incluso trabajan
con el cerebro para ayudarte a inhalar y exhalar una mayor cantidad de aire a una mayor
velocidad mientras corres -todo esto sin siquiera pensarlo.
 Realiza las siguientes acciones para cuidarlo

También lee estás acciones

 Mantener limpias las vías respiratorias y sin elementos extraños.
Respirar aire puro, sin contaminar.
Evitar fumar o recibir humo de cigarrillo o de los carros, de calderas y fabricas.
Hacer ejercicio al aire libre.
Respirar profundamente llenando totalmente los pulmones de aire.
Utiliza mascarilla para protegerte del covid 19

 Ahora lee los cuidados del sistema digestivo

 Para cuidar e sistema digestivo es necesario tener en cuenta los siguientes consejos, para ello
visualiza el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=8753ND9C1u0 “Los cuidados del sistema digestivo”

La nutrición, llevada a cabo por el sistema digestivo, es una de las funciones básicas de
todos los seres vivos. Por medio de ella cada organismo obtiene la materia y la energía
que necesita para mantenerse con vida.

En los animales superiores, como los vertebrados, hay varios órganos que conforman su
sistema digestivo y cada uno de ellos lleva a cabo una función concreta.
La digestión es la descomposición de los alimentos que ingerimos en partes tan pequeñas
que puedan ser aprovechadas por cada una de la células que forman nuestro cuerpo.
También incluye la eliminación de los desechos que se generan en el proceso digestivo.
La boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y grueso, el hígado y el
páncreas son los órganos que forman parte del sistema digestivo del ser humano.
Si no recibe los cuidados que necesita para su buen funcionamiento, los órganos que lo
integran pueden sufrir dolencias o enfermedades tales como gastritis, gastroenteritis,
caries, hepatitis, pancreatitis, úlcera estomacal, entre otros.
Cuando tratamos adecuadamente nuestro sistema digestivo, disminuye la posibilidad de
padecer estas dolencias.
Para la salud del sistema digestivo
Lavarse correctamente las manos antes de cualquier comida, pues las manos sucias
 pueden producir contaminaciones de los alimentos e infecciones gastrointestinales.
Comer lentamente, sin prisa y masticando muchas veces el alimento para facilitar el
proceso digestivo.
Comer en un ambiente tranquilo y libre de tensiones.
Lavar cuidadosamente los alimentos que deben consumirse crudos para evitar, sobre
todo, las parasitosis intestinales.
Alimentarse de manera apropiada a la edad y actividad que se realiza. La alimentación
debe ser variada, incluyendo gran cantidad de vegetales, como frutas y verduras.
Consumir mucha agua diariamente. El agua, junto con las fibras contenidas en los
alimentos vegetales, favorece el tránsito intestinal y la eliminación de los desechos
sólidos
Limpiarse los dientes luego de cada comida a fin de prevenir la aparición de caries.
Evitar el consumo de alimentos muy fríos, calientes o condimentados.
Evitar el consumo de alcohol, pues produce daños en el estómago, hígado y páncreas.
Respetar los horarios de las comidas.

 Ahora después de leer las fuentes de información escribe tus conclusiones de los cuidados del
sistema digestivo y respiratorio en un cuadro de doble entrada

Sistema digestivo Sistema respiratorio

CIERRE

 Responden
¿qué aprendí hoy en cuanto al cuidado del sistema digestivo y respiratorio?
¿cómo aprendimos a cuidar nuestro sistema digestivo?
¿qué dificultades tuviste?
¿qué te gustó más?
¿cómo me sentí?
¿qué debo hacer para cuidar mi aparato digestivo y respiratorio?
 Tarea

Acerca de los cuidados del sistema respiratorio

I. Une con líneas según corresponda:

1. Respirar por la nariz profundamente.

2. Taparnos la nariz y la boca al salir

a la calle cuando hace frío.

3. Sonarnos diariamente con un

pañuelo para limpiar la nariz.

4. Cubrirnos la boca y nariz, cuando estemos

en lugares contaminados.

5. No fumar nunca y pedir a las personas

que fuman, que no lo hagan cerca de
nosotros.
 Observa la imagen , escribe en que dibujo se muestra el cuidado de los pulmones

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 Lee las normas y colorea las imágenes

Normas para cuidar tu aparato digestivo
1. No comas ni bebas demasiado
2. Mastica bien los alimentos
3. Cuida tu dentadura y acude al dentista cada seis meses
4. Come a horas fijas
5. No realices ejercicios violentos después de comer.
6. Evita las preocupaciones, los disgustos y enfados durante las comidas.
7. Evita el estreñimiento.
Instrumento
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Formula hipótesis Lee y explica Explica los
Nombre y apellidos de y elabora su plan fuentes de cuidados de los
N.° los estudiantes. de acción información del órganos del sistema
cuidado del digestivo y
sistema digestivo y respiratorio en un
respiratorio cuadro comparativo

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 4

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3º grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación Física

Competencia / Capacidad Asume una vida saludable.
- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Practica diferentes actividades - Comparte la diversidad cultural del Envían videos de las Lista de
lúdicas adaptando su esfuerzo y país con danzas o bailes. costumbres familiares. cotejo
aplicando los conocimientos de los - Realiza actividades físicas
beneficios de la práctica de cotidianas que practican en su
actividad física y de la salud comunidad.
relacionados con el ritmo cardiaco,
la respiración y la sudoración. - Demuestra posturas adecuadas en
la ejecución de las diversas
actividades propuestas.
- Expresa movimientos en familia de
las diferentes costumbres de su
región.

3. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta
sesión?

Preparar los videos. Portafolio.

Preparar el ambiente para realizar los Cámara.
ejercicios. Música.
Tener listos los materiales para los
juegos.

INICIO
 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
Lavado de manos.
Uso de tapabocas o protector facial.
Distanciamiento social.

 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña , agua para hidratarse y alcohol gel para desinfectarse.

RETO:

Realizamos actividades para divertirnos con nuestras costumbres familiares en

familia
DESARROLLO

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones

musculares.

 Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=M9FoFV5aPFI

 Iniciamos esta actividad observando la imagen del baile huaylas:

 Ahora, responde las siguientes preguntas:
¿Qué realizan la niña y su madre?
¿Crees que se divierten?
¿Qué beneficios pueden obtener al realizar esta actividad?
 En la actividad anterior, incorporaste, junto a tu familia, movimientos que representaron las
costumbres de tu región. Ahora, te proponemos realizar un baile de tu región con tu familia. Para
ello, realizarás las siguientes tareas:
 Acuerda con todas y todos los integrantes de tu familia el día y la hora en que realizarán el baile
de la región y donde tú serás quien los guíe en su ejecución.
 Con ayuda de tu familia, prepara la música y los materiales, y acondiciona el espacio donde se
desarrollará el baile.

 Pide ayuda a un familiar para que anote todas las secuencias de los pasos del baile que
realizarán. No olvides tomar un descanso después del baile, esto te ayuda al buen
funcionamiento de tu organismo.

 Al finalizar el baile de tu región, reúnete con tus familiares y reflexionen respecto a las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo se han sentido al ejecutar el baile en donde tú los has dirigido?
¿Qué dificultades han tenido para la realización del baile?
¿Cómo han superado esas dificultades?
Con ayuda de tus familiares,
elabora un mural donde
describas, con pocas
palabras, el baile que has
dirigido en familia. En ese
mural, colocarás algunos
dibujos de cuando realizaron
la actividad.

 En esta última actividad, evaluaremos lo aprendido.

 En esta experiencia de aprendizaje, cumplimos con el reto de identificar y realizar diversas
expresiones corporales beneficiosas para la salud de toda tu familia, con las cuales puedes
comunicar la cultura de tu región.
 Como resultado de las actividades, has elaborado un mural con imágenes de los diversos
movimientos que has ejecutado, y que han servido para expresarte corporalmente y dar a
conocer rasgos culturales de tu región.
 Para saber cuánto has aprendido, completa la siguiente ficha de
acuerdo a las preguntas que contienen:
Si lo hiciste Si participó una parte Si participó toda
solo, coloca de tu familia, coloca tu familia, coloca
una estrella. dos estrellas. tres estrellas.

¿Se identificaron
costumbres culturales de
tu región?

¿Se propusieron
actividades para
expresar saludablemente
la cultura de tu región?

¿Se crearon nuevos

movimientos de
expresión cultural?

¿Se realizó un baile

donde dirigiste a tu
familia en la ejecución de
los pasos?
 ¿Se adecuaron
materiales
y espacios en casa para
la ejecución de las
actividades propuestas?

¿Hubo descanso y
reflexión al final de cada
actividad?

 ¿Ya completaste tu cuadro? ¡Grandioso!

CIERRE

 Ahora, responde con apoyo de tus familiares en tu cuaderno o en hojas de papel de reúso las
siguientes preguntas:
¿Cuáles han sido las principales expresiones corporales que han encontrado en las costumbres
culturales de su región?
¿Cómo se han sentido al realizar en casa actividades relacionadas con su identidad cultural?
¿Van a continuar realizando en familia este tipo de actividades?
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.

Como evidencia de las actividades realizadas,

debes tener en tu cuaderno o en hojas de papel de
reúso las imágenes o dibujos de las actividades
desarrolladas, asimismo los escritos que se te pidió
en varias ocasiones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS Asume una vida saludable.

CAPACIDAD - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,

postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
DESEMPEÑO - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y
aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de
actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
ESTUDIANTES
Sí No