PLANEACIÓN POR APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN.
STEAM.
ESCUELA OFTV. NO. 0654 “MIGUEL HIDALGO” C.C.T. 15ETV0678E
DOCENTE KAREN VENCES PÉREZ GRADO Tercero “A”
Metodología Temporalidad:
LENGUAJES Aprendizaje basado en
indagación. STEAM
Del 24 al 27 de
junio de de 2024.
DISCIPLINAS: LENGUA MATERNA. ESPAÑOL, INGLÉS Y ARTES.
Proyecto ¡Somos una fiesta de lenguajes creativos!
parcial de
aula 6
Proyectos 11.- Lengua, arte y vida cotidiana 12.- ¡Las palabras tienen
académicos vida y se transforman!
Intención 6. Identificar y usar creativamente las funciones de la lengua y las artes
didáctica del por medio de un cartel gráfico y un poemario creativo para aprovechar
proyecto los elementos y recursos de los lenguajes.
parcial de
aula
Problemática Los alumnos del tercer grado desconocen la función creativa y poética
o tema de de la lengua, así como también los elementos estructurales de la
interés lengua y la función creativa del arte, y como se utilizan en la
elaboración de carteles gráficos y poemarios creativos.
Ejes Inclusión
articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto Cartel gráfico
final Poemario creativo
Evaluación Lista de cotejo
ESPAÑOL ARTES INGLÉS
Contenido 6. La función creativa de las lenguas y las artes a través sus elementos
y recursos.
6.1 La aplicación e importancia de la función creativa de la lengua y el
Subcontenido arte en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
s 6.2. Los componentes estructurales de la lengua, y su adaptación
creativa en las expresiones comunicativas.
NOMBRE DEL PROYECTO
Lengua, arte y vida cotidiana
ACADEMICO 11
No sabemos qué recursos de la lengua y del arte se pueden utilizar
Situación
de forma creativa en un cartel gráfico, para representar diversos
problemática
ámbitos de la vida cotidiana.
Intención Aplicarán la función creativa de la lengua y el arte en un cartel
didáctica del gráfico para representar los distintos ámbitos de la vida cotidiana.
proyecto
académico 11
Producto del
Proyecto Cartel gráfico
Académico. 11
DIA ACTIVIDADES
Etapa 1. ¿Qué haremos?
Mediante una lluvia de ideas recuperar conocimientos previos acerca de qué es un cartel gráfico.
Explicar el producto final del proyecto a través de una presentación con diapositivas, así como la
rúbrica de evaluación de este.
Etapa 2. ¡Ese es el problema!
Identificar la problemática a través de las siguientes preguntas:
¿Qué son los ámbitos de la vida cotidiana?
24/JUNIO/2024
¿Qué recursos de la lengua y el arte se pueden utilizar para hacer un cartel gráfico?
¿Cuál es la función creativa de la lengua y del arte?
¿Cuáles son los recursos y elementos de las lenguas?
¿Cuáles son los elementos y recursos del arte gráfico?
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!
Tomando como referencia las respuestas a las preguntas anteriores, determinar lo que hay que hacer
para dar solución a la problemática identificada.
Propuesta: Identificar los recursos y elementos de la lengua y el arte para que, de forma creativa,
elaboremos el cartel gráfico sobre los distintos ámbitos de la vida cotidiana.
TAREA:
Investigar ¿Qué son los ámbitos de la vida cotidiana?
Consultar en fuentes impresas, digitales, o con personas de la comunidad, aquellos ámbitos de la
vida cotidiana que son de interés común y que incluyan ideas representativas de la comunidad.
Etapa 4. Paso a paso
Compartir y analizar sus investigaciones
Dar ejemplos de situaciones de la vida cotidiana (por ejemplo, pedir y dar la hora, saludar,
25/ JUNIO /2024
despedirse, disculparse, pedir permiso de ir al baño, etc.) pero usando las expresiones en inglés.
Proporcionar información impresa sobre las funciones creativas de la lengua y del arte, así como
de sus recursos y elementos.
Leer y analizar dicha información, subrayar información más importante, para elaborar un cuadro
comparativo de las funciones de la lengua y del arte.
Discutir y comentar los recursos y elementos de la lengua y del arte, identificando cuales son los
que mejor ayuden a representar los diversos ámbitos de la vida cotidiana que sean de interés; y
que serán requeridos para la elaboración del producto final del proyecto.
Con ayuda de una ruleta digital retroalimentar los conceptos trabajados durante las dos sesiones.
EDUCACIÓN
Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
Subsecretaría de Educación Superior y Normal
Con ayuda de un diccionario elaborar un glosario de emociones en español-inglés,
Dirección añadiendo
General de Educación qué
Normal
Subdirección de Escuelas Normales
tipo de representación artística y que elementos y recursos del arte ayuda a expresar dicha
SECRETARIA DE EDUCACIÓN, CIENCIA, TECNOLOGÍA E
emoción.
25/ JUNIO/2024
Recordar qué es un cartel gráfico y sus características utilizando la presentación de diapositivas de
la primera sesión.
Por medio de la dinámica “Batalla de globos” integrar parejas de trabajo para la elaboración del
producto, cada pareja pinchará sus globos para saber qué ámbito de la vida cotidiana
representarán en su cartel gráfico.
Elaborar un borrador del cartel gráfico y definir qué materiales se van a utilizar.
TAREA:
Traer material para la elaboración del producto, elaborar un guion en inglés de una conversación
corta de una situación de la vida cotidiana relacionada con el ámbito que van a trabajar.
Etapa 6. Unimos las piezas
Elaborar los carteles gráficos integrados en sus respectivos equipos cerciorándose de que cumplan
26/ JUNIO/2024
con las expectativas iniciales, usando como guía las siguientes directrices:
Los diversos recursos y elementos de la función creativa de la lengua y del arte se aplican de
manera clara para representar uno o más ámbitos de la vida cotidiana de su interés.
La información obtenida y registrada es suficiente para el desarrollo y conclusión del proyecto.
La intención comunicativa y diseño del cartel, la pertinencia creativa de su mensaje textual es
acorde con los recursos y elementos que ofrece la lengua y el arte.
Preparar la presentación de carteles para la siguiente sesión.
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Realizar la técnica de relajación “Respiración diafragmática” antes de realizar la presentación de
los carteles.
27/JUNIO/2024
Dar una introducción del propósito de la actividad.
Presentar cada uno de los carteles, y finalizar con la presentación de su dialogo de inglés.
EVALUACIÓN
Presentar de manera grupal el Cartel gráfico.
Retroalimentar sobre el trabajo presentado, comentando dificultades y logros que presentaron al
realizar el Cartel gráfico.
INSTRUMENTO DE EVALUACION RECURSOS MATERIALES
Lista de cotejo Mi cuadernillo de proyectos de saberes.
Cuaderno de notas.
Material para la realización del producto.
OBSERVACIONE
S
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”.
ESCUELA NORMAL DE SANTA ANA ZICATECOYAN
SEXTO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN
TELESECUNDARIA
PRODUCTO DE LA UNIDAD: INGLÉS
NOMBRE DE LA ALUMNA:
KAREN VENCES PÉREZ
RESPONSABLE DEL CURSO:
MTRA. JATZIN MONTOYA DOMINGUEZ
GRADO: 3° GRUPO: 1
CICLO ESCOLAR:
2023-2024
SUBSECRETARIA DE EDUCACION
BASICA
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA
2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
PLAN DE CLASE ASPECTOS
FASE. 6 Y TAREA
TERCER GRADO DE APRENDIZAJE
GRUPO “A” EN RELACIÓN
CICLO ESCOLAR FECHA:
2023-2024 CON EL NIVEL
DEL 24 DE DESEMPEÑO
AL 27 DE JUNIO DE 2024 PROYECTO
NOMBRE DEL ALUMNO
ACADÉMICO ACADEMICO,
LENGUAJES.
No. 11 y 12
Y NUMERO DE
Metodología del proyecto El trabajo en comunidad EL DIALOGO
PROYECTOS
ESCALA
situaciones
tareas
la
para
factibles para atender
activamente en la
con
Escucho con atención
Respeto el turno del
con
de
Empleo la creatividad
de
Identifico problemas y
acciones
los
matices orales de mis
asignadas en tiempo
honestidad mi trabajo
para hacer mejor las
Doy testimonio a mis
compromisos y a los
Atiendo a los tonos y
de mis compañeros
planes de trabajo
claridad y respeto
y el de los demás
necesidades
otras propuestas
EXCELENTE
APROBADO
con
expreso
interés común.
asamblearios
elaboración
identificadas
NOTABLE
creatividad
compañeros
(BUENO)
actividades
BUENO)
Participa
(POCO)
Propongo
-Empleo
acuerdos
y forma
Cumplo
Cumplo
(MUY
Evaluó
habla
Me
las
/o
No. PROYECTO 11 12 1 1 1 1 1 12 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1.
CHRISTOFER
NOE
2.
GUADALUPE
IRACEMA
3. MOISES
4. EMMANUEL
5. MILDREED
ENID
6. RODRIGO
7. HERMILO
8. NATASHA
9. LUIS
CONSTANTIN
O
10. SBEIDY
11. FRIDA
NAOMI
12. FATIMA
NOHEMI
13. DANIEL
14. ROMINA
15. MANUEL
HABID
16. YESENIA
