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Universidad Privada del Guaira
LICENCIATURA EN E.E.B.
Regional Yataity del Norte
Trabajo Práctico Grupal
TEMA: Posibilidades y alcances del modelo crítico; Fundamentación teóricas
de la transformación: Las teorías cognitivas de Piaget y Ausubel.
INTEGRANTES: Lucía Martínez
Darmi Arévalos
Sol Aranda
Noemí Zapatta
Luis Gimenez
Profesor: Lic. Blaz Barreto
Curso: 2 “E”
Yataity del Norte 2023 PY
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ÍNDICE
Carátula .................................................................................................................1
Índice .................................................................................................................... 2
Introducción ........................................................................................................... 3
Modelo Crítico ............................................................................................................ 4
Tipos de Modelo Crítico ............................................................................................. 5
Características del Modelo Crítico ............................................................................. 6
Las teorías de Piaget y
Ausubel............................................................................................................ 7
La teoría de las inteligencias
múltiples........................................................................................................... 8
Conclusión ............................................................................................................. 9
.................................................................................................................. 10
Anexo...........................................................................................................11
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INTRODUCCIÓN
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Modelo Crítico
El modelo crítico es un enfoque pedagógico que se basa en la teoría crítica y se
centra en la reflexión profunda, la conciencia crítica y el cuestionamiento de las
estructuras de poder y desigualdades presentes en la sociedad. Su objetivo
principal es empoderar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos
críticos y activos capaces de abogar por la justicia social y el cambio transformador.
El modelo crítico también es la evaluación de la información y de los conocimientos
previos de forma innovadora y consciente, que fundamenta la acción en distintos
ámbitos del quehacer humano, a partir de las habilidades de analizar, interpretar,
inferir, explicar, evaluar y autorregular.
Tipos de Modelo Crítico
1. Educación Crítica Social: Este enfoque se enfoca en analizar y abordar
cuestiones sociales y políticas cruciales, como la discriminación racial, la pobreza,
la exclusión y otros problemas relacionados con la desigualdad social.
2. Pedagogía Crítica: Este tipo se centra en las prácticas de enseñanza y el papel
del educador en el fomento de la conciencia crítica de los estudiantes. Busca
desafiar las tradiciones educativas y promover una educación más participativa y
transformadora.
3. Educación para la Justicia Social: La educación para la justicia social tiene
como objetivo principal promover la igualdad y la justicia en la sociedad a través de
la educación. Se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre temas de justicia,
equidad y derechos humanos.
4. Educación Liberadora: Inspirada en el trabajo de Paulo Freire, esta variante se
concentra en liberar a los estudiantes de la opresión a través del diálogo y la
participación activa. Considera a la educación como un medio para empoderar a
las personas y comunidades.
Características del Modelo Crítico
- Conciencia Crítica: Una de las características más sobresalientes es el
desarrollo de la conciencia crítica en los estudiantes. Esto implica cuestionar y
analizar de manera crítica las estructuras de poder y las desigualdades presentes
en la sociedad.
- Participación Activa: El modelo crítico promueve la participación activa de los
estudiantes en la resolución de problemas sociales. Los estudiantes no son meros
receptores de información, sino que se convierten en agentes activos de cambio.
- Diálogo y Reflexión: Fomenta el diálogo y la reflexión constante sobre temas
sociales y políticos. Los estudiantes son alentados a discutir, analizar y cuestionar,
lo que lleva a una comprensión más profunda y un pensamiento crítico.
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- Equidad y Justicia Social: La búsqueda de la equidad y la justicia social es un
pilar fundamental. Se esfuerza por crear un entorno educativo y social más
equitativo, donde todos tengan igualdad de oportunidades.
- Transformación Social: El modelo crítico en educación no solo busca empoderar
a los estudiantes, sino que también los impulsa a convertirse en agentes de cambio
social y defensores de la justicia. Aspira a transformar la sociedad en su conjunto.
En resumen, el modelo crítico en educación ofrece posibilidades significativas para
transformar la educación y la sociedad hacia una dirección más justa, igualitaria y
consciente, donde los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que
también se convierten en ciudadanos críticos y activos que pueden contribuir al
cambio positivo.
El modelo crítico ofrece una serie de posibilidades significativos:
[Link] la Conciencia Crítica: Ayuda a los estudiantes a desarrollar una
comprensión profunda de las desigualdades y problemas sociales, alentándolos a
cuestionar las estructuras de poder y a pensar críticamente sobre el mundo que les
rodea.
2. Empoderamiento de los Estudiantes: Capacita a los estudiantes para ser
ciudadanos activos y críticos, dándoles la confianza y las habilidades necesarias
para abogar por la justicia social y el cambio.
3. Promueve la Participación Activa: Los estudiantes no son simples receptores
de información, sino que se convierten en participantes activos en la resolución de
problemas sociales, lo que fomenta un sentido de responsabilidad cívica.
4. Desarrolla el Pensamiento Crítico: El modelo crítico fomenta el pensamiento
crítico al alentar a los estudiantes a analizar, reflexionar y debatir temas sociales y
políticos, lo que promueve una comprensión más profunda.
5. Enfoca en la Justicia Social: Contribuye a la formación de ciudadanos
comprometidos con la justicia social, la equidad y los derechos humanos, lo que es
esencial para abordar problemas sociales y políticos.
6. Transformación Social: El objetivo último es impulsar un cambio social positivo
al empoderar a los estudiantes para que se conviertan en agentes de
transformación y defensores de la justicia.
7. Adaptabilidad: El modelo crítico puede aplicarse en diversos contextos y niveles
educativos, desde la enseñanza primaria hasta la educación superior, lo que lo
hace versátil y adaptable.
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8. Inclusividad: Fomenta la inclusión al abordar las desigualdades y promover la
equidad, lo que ayuda a crear entornos educativos más diversos y accesibles.
En conjunto, el modelo crítico en educación ofrece una plataforma para transformar
la educación y empoderar a las generaciones futuras para abordar los desafíos
sociales y políticos de manera informada y activa.
Las teorías cognitivas de Jean Piaget y Ausubel en Teoría de la Educación
Teoría Cognitiva de Piaget en Teorías de la Educación:
La teoría cognitiva de Jean Piaget es una de las teorías más influyentes en la
psicología del desarrollo y la pedagogía. Piaget se centró en cómo los niños
desarrollan su comprensión del mundo y cómo esta comprensión evoluciona a lo
largo de las etapas de desarrollo.
Características de la teoría cognitiva de Piaget
1. Estadios de Desarrollo: Piaget identificó cuatro etapas principales del
desarrollo cognitivo :sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y
operaciones formales. Cada etapa representa una forma diferente de pensamiento
y razonamiento.
2. Asimilación y Acomodación: Piaget enfatizó el proceso de asimilación, en el
cual los niños incorporan nueva información en sus estructuras cognitivas
existentes. Sin embargo, cuando la nueva información no encaja en esas
estructuras, se produce la acomodación, lo que implica modificar las estructuras
cognitivas para acomodar la nueva información.
3. Construcción del Conocimiento: Piaget sostenía que los niños son aprendices
activos que construyen su propio conocimiento a través de la interacción con el
entorno. Esta construcción del conocimiento se basa en la experiencia y la
exploración.
4. Educación Activa: En términos de educación, Piaget abogó por un enfoque
activo que permitiera a los estudiantes explorar y descubrir conceptos por sí
mismos. Consideraba que los estudiantes debían ser desafiados intelectualmente
para promover su desarrollo cognitivo.
Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel en Teorías de la Educación:
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel se centra en cómo el
aprendizaje debe estar relacionado con el conocimiento previo del estudiante y en
la importancia de que el aprendizaje sea significativo para el estudiante.
Características de la teoría de Ausubel:
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1. Aprendizaje Significativo: Ausubel argumenta que el aprendizaje es más
efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan con el conocimiento existente
en la estructura cognitiva del estudiante. El aprendizaje debe ser significativo, lo
que significa que el estudiante entiende y relaciona la nueva información con
conceptos previos.
2. Organizadores Previos: Introdujo el concepto de "organizadores previos", que
son ideas o conceptos que actúan como anclajes para el nuevo aprendizaje. Los
organizadores previos ayudan a conectar la información nueva con la información
existente en la mente del estudiante.
3. Enseñanza Estructurada: Ausubel enfatizó la importancia de presentar la
información de manera organizada y estructurada, de modo que los estudiantes
puedan relacionarla con su conocimiento previo y construir un significado claro.
4. Conexión con el Conocimiento Previo: Abogó por un enfoque que tuviera en
cuenta el nivel de conocimiento previo de los estudiantes y que fomentara la
relación entre los nuevos conceptos y lo que los estudiantes ya saben.
En resumen, mientras Piaget se centra en el desarrollo cognitivo a través de etapas
secuenciales y la construcción del conocimiento, Ausubel se enfoca en cómo el
aprendizaje debe relacionarse con el conocimiento previo de los estudiantes para
que sea significativo. Ambas teorías tienen implicaciones importantes para la
enseñanza y la educación, destacando la importancia de considerar el nivel de
desarrollo y el conocimiento previo de los estudiantes en el proceso educativo.
