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i.e:San Pablo UNIDAD: 05

3° Secundaria
Or cierto
UNIDAD 5: “DIALOGAMOS SOBRE SEXUALIDAD Y RELACIONES
SANAS”

ACTIVIDAD 5: “la amistad y el enamoramiento”

DOCENTE: Miguel Gilberto Pilcon Verastegui FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 3° “A”, “B”, “C”, “D”
COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDADES: Se valora a sí mismo. // Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes reconocemos la importancia de relacionarnos con igualdad, respeto
y cuidado mutuo en nuestras relaciones de enamoramiento y amistad con nuestros
pares.
EVIDENCIA: Los/las estudiantes reflexionan redactando un texto respondiendo ¿Cómo debe ser una
relación de enamorados?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Establece relaciones de amistad positivas y disfruta del tiempo que comparte con sus amigos.
 Reconoce y compara las características de una relación de amistad y una de enamoramiento.
 Explica como el enamoramiento contribuye a valorar sus cualidades positivas los motiva a seguirlas
desarrollando.
 Reflexiona sobre el valor del respeto y el amor mutuo en las relaciones de enamoramiento.

I. NOS ACERCAMOS AL Lee con atención el texto, luego responde:

TEMA:
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JENNIFER Y CHRISTIAN

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3° Secundaria
 ¿Cómo crees que se sienten Jennifer y Christian?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué emociones y sensaciones nos hacen notar?
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Alguna vez te has sentido enamorado/a? ¿Qué significa para ti enamorarse?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

II. NOCIONES
2.1 ¿POR QUÉ Y CÓMO NOS ENAMORAMOS?:

Enamorarse implica una atracción física, personal y emocional. Es una experiencia particular que
ocurre con más frecuencia en la adolescencia, debido a que los cambios hormonales favorecen la
atracción física, como vimos en el texto de segundo de secundaria.
El enamoramiento supone conocer a la otra persona, en un camino que va de la atracción al afecto, o
viceversa. Posteriormente, se establece una relación de aprecio, respeto y cuidado mutuo que se
expresa tanto en el aspecto físico, mediante caricias, abrazos o besos, como en el emocional: la
valoración a la otra persona. Así, ambas personas procuran tener oportunidades para conversar y
conocerse mejor, con una predisposición que acrecienta posiblemente la confianza y la calidad del
diálogo, enfatiza los gustos en común y valora las creencias del otro, sus deseos y las aspiraciones
compartidas.

2.2 ¿SABES QUÉ ES EL AMOR ROMÁNTICO Y SU INFLUENCIA?:

Si bien el enamoramiento puede ser una experiencia gratificante y edificante, también podría resultar
dolorosa o triste cuando la otra persona no corresponde a tus sentimientos o tiene una necesidad de
controlar o ejercer poder sobre su pareja. Sin embargo, es necesario aceptar que no hay obligación de
ser correspondida o correspondido, del mismo modo que debemos rechazar los impulsos de tratar de
ejercer poder sobre la otra persona, pues esto podría devenir en situaciones de conflicto o violencia.
MITOS ROMÁNTICOS ALGUNAS REFLEXIONES
El amor no es mágico. Puede hacerte sentir mejor, capaz de superar tus
“El amor lo puede todo”. problemas, pero se requiere de compromiso afectivo, respeto,
sinceridad, valoración mutua, confianza, etc., para construir una relación.
“Necesitamos una media Somos personas completas; tener pareja, en muchos casos, es una
naranja”. elección personal y no un requisito indispensable para ser feliz.
Los celos NO son signo de amor, sino de inseguridad y dependencia,
“Quien te ama te cela”. dominación y posesión. Pueden deteriorar la relación de pareja. Nunca
por celos se pueden justificar actos violentos.
Soportar cualquier tipo de trato o situación que vaya en contra de una/o
“Amar es sufrir”. misma/o no es amor; la violencia alimenta un círculo vicioso e impide que
este tenga fin. No tiene ningún mérito soportarla.
“Si una pareja no se Discutir para resolver un problema es necesario muchas veces, pero no
pelea, ni se maltrata tiene por qué incluir insultos, humillaciones, ni violencia. Cuando la ira se
verbalmente, es que no desborda y se falta el respeto, la relación deja de ser de amor y es 2
se quiere”. maltratadora.
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3° Secundaria
2.3 RESPETO, DIÁLOGO Y CUIDADO MUTUO EN LAS RELACIONES
INTERPERSONALES:
En toda relación donde establecemos vínculos afectivos, sea de amistad, compañerismo o
enamoramiento, es importante que exista un trato respetuoso, diálogo asertivo y consideración por la
forma de ser de la otra persona. Estas actitudes contribuyen a que estas relaciones sean saludables y
satisfactorias y, de esta manera, enriquezcan nuestra identidad. Toda relación debe fortalecer nuestro
desarrollo personal, no dañarnos ni llevarnos a cambiar nuestra identidad por agradar a las y los
demás.

Ten cuidado con

formas encubiertas
Te quiere bien si es que...
de violencia,
algunas son:
 Idealizar a la pareja y  Te respeta y confía en ti.
creer que por amor se  Tus opiniones son importantes aun
supera y se soporta todo. siendo diferentes.
 Entrega total a la otra  Te da tu espacio.
persona.  Hablan de las dificultades sin temor
 Perdonar y justificar todo ni imposición.
en nombre del amor.  Te entiende y te anima a tener una
 Desesperarse ante la idea vida propia, a tener tus amistades,
de que la persona amada gustos propios, a sobresalir.
se vaya.  Le gustas tal y como eres y no intenta
 Sentir que cualquier cambiarte a su forma de sentir,
sacrificio es positivo si se pensar o actuar.
hace por amor.  Te trata bien, te quiere y lo
demuestra en sus actos.
 Acepta y respeta tu decisión cuando
dices NO.
2.4 REDES VIRTUALES DE LA ACTUALIDAD, RECONOCIENDO SUS
RIESGOS:
Las redes sociales generan nuevas formas de comunicación. Sin embargo, las y los adolescentes
pueden utilizar estas redes para establecer relaciones de control y celar a sus parejas, que es uno de
los principales motivos de agresión, especialmente hacia las mujeres. Según la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), el 95 % de las conductas agresivas, así como del acoso, los insultos y las
imágenes denigrantes que aparecen en los espacios en línea, se dirigen hacia mujeres y provienen
de hombres que son sus parejas o exparejas.

SEXTING: El sexting, palabra que surge de la unión entre sex y texting (envío de SMS), consiste en
el intercambio de mensajes de texto con connotación sexual; esto puede incluir fotos o videos. Un
riesgo latente es que las imágenes o videos sean compartidos con personas ajenas a las que
originalmente estaban destinados el mensaje. Esto puede suceder sobre todo cuando las personas
quieren presumir de sus compañeros virtuales con quiénes hacen sexting.

GROOMING O CIBERACOSO: Es la manera en que pederastas o pedófilos, personas

dedicadas al abuso y/o explotación sexual, ganan la confianza de niñas niños y adolescentes para
conseguir concesiones sexuales, contactándolas por Internet, a través del chat o redes sociales. De
esta manera, llegan a convencer a las y los menores de intercambiar fotos y videos e incluso de
verse personalmente, lo que los expone a riesgos de secuestro y de explotación sexual.
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3° Secundaria
VIOLENCIA EN LA PAREJA: La expresión de los celos y control del otro, también se ha
virtualizado para ambos sexos. Hacen uso de las diferentes redes sociales y pueden llegar a crearse
perfiles o cuentas falsas para rastrear a sus parejas. Con ellos buscan estar constantemente
controlando, vigilando, investigando, buscando pruebas de infidelidad. Piden que la pareja
“reporte” a cada momento lo que hace a lo largo del día.

EXTORSIÓN: Es una forma de chantaje sexual en que los cibercriminales cuentan con
contenido privado de alguna niña, niño o adolescente (normalmente fotos o videos) y le
amenazan con publicarlo y difundirlo por Internet, a menos que las víctimas paguen con algún
favor, en ocasiones de índole sexual. Son “cibercriminales”, estas personas propician escenarios
en que ellas y ellos se sienten perdidas y perdidos, sienten que han hecho algo malo y, para
ocultarlo, aceptan las condiciones de quien les extorsiona.

III. PONEMOS EN PRACTICA LO

 Después de haber leído “¿Por qué y cómo nos enamoramos?”, respondemos:

 ¿Alguna vez te has enamorado?, ¿cómo te sentiste?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Qué opinión te merece el establecimiento de relaciones de enamoramiento a través de las
redes sociales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 Después de haber leído “¿Sabes qué es el amor romántico y su influencia?”,

 ¿Consideras que es correcto aceptar todas las opiniones y deseos de la persona de quien te
enamoras, con tal de agradarle? ¿Qué consecuencias puede traerte esta decisión?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Cómo debemos actuar ante situaciones de celos o maltrato en las relaciones de
enamoramiento?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Qué opinas de las siguientes frases? ¿Por qué?
 “Si amo de verdad, debo aceptar todo lo que mi pareja me pide” …………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 “Todo es perdonable y justificable en nombre del amor” ……………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 “Tu enamorada o enamorado no tiene derecho a revisar los mensajes de tu celular, ni a controlar con
quién hablas, qué haces y dónde estás en todo momento.” ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 Después de haber leído “Respeto, diálogo y cuidado mutuo en las relaciones

interpersonales”, respondemos:
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3° Secundaria
 ¿Qué otras formas de querer bien podrías mencionar?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

 Escriban dos frases que reflejen la importancia del respeto, el diálogo y el cuidado mutuo en
las relaciones de amistad, compañerismo y enamoramiento.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

 Después de haber leído “Redes virtuales de la actualidad, reconociendo sus riesgos”,

respondemos:
 ¿Qué señales debemos tener en cuenta para identificar una relación virtual dañina?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿A qué peligros nos pueden exponer las redes sociales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Conoces de alguna situación similar a las compartidas? Compártela sin mencionar nombres.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Qué harías para salir de una relación dañina? ¿Sabes a quién o dónde podrías acudir?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____

Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexiona redactando un texto

respondiendo la pregunta ¿Cómo debe ser una relación de enamorados?

IV. AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para
evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy ¿Cómo sé que lo
LOGROS logr en estoy logrando?
é proceso
de
lograrlo
Establecí relaciones de amistad positivas y
disfruté del tiempo que compartí con mis
amigos.
Reconocí y comparé las características de
una relación de amistad y una de
enamoramiento.
Expliqué como el enamoramiento contribuye
a valorar mis cualidades positivas me motiva
a seguirlas desarrollando.
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3° Secundaria
¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!

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UNIDAD 5: “DIALOGAMOS SOBRE SEXUALIDAD Y RELACIONES
SANAS”

ACTIVIDAD 5: “Prevención de la violencia sexual”

DOCENTE: Miguel Gilberto Pilcon Verastegui FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 3° “A”, ”B”, “C”, “D”
COMPETENCIA: Construye su identidad //Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES: Se valora a sí mismo. // Interactúa con todas las personas.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes conocemos y comprendemos qué implica la violencia, como
debemos actuar y a donde podemos acudir para recibir ayuda o apoyo.
EVIDENCIA: Los/las estudiantes reflexionan y elabora un listado de situaciones de violencia que
afectan a las personas de tu barrio o comunidad y luego elabora un compromiso para
contribuir a disminuir la violencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifica situaciones de violencia contra la mujer.
 Rechaza todo tipo de violencia contra las mujeres.
 Sustenta su posición frente al problema rechazando la violencia contra la mujer.
 Plantea soluciones basadas en principios éticos y en la dignidad de las personas.

II. NOS ACERCAMOS Lee con atención la noticia, luego responde:

AL TEMA:
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 ¿Qué derechos se vulneran en la situación de la noticia?

_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son las causas de esa situación y otras similares?
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i.e:San Pablo UNIDAD: 05

3° Secundaria
II. NOCIONES
2.1 ¿QUÉ ES LA VIOLENCIA
SEXUAL?:
Según la ley N° 30364 la violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes. “Es
toda conducta con connotación sexual realizada por cualquier persona,
aprovechando la situación de especial vulnerabilidad de las niñas, niños o
adolescentes, con la que vulnera su indemnidad sexual, integridad física o
emocional, así como la libertad sexual de acuerdo con lo establecido por el
Código Penal y la jurisprudencia de la materia. No es necesario que medie
violencia o amenaza para considerar la existencia de violencia sexual”.

Los derechos sexuales y reproductivos son inherentes a las personas y se ejercen en forma progresiva,
de acuerdo a nuestro desarrollo evolutivo. A continuación, citaremos los derechos que nos atañen
como adolescentes:
 Derechos a ser amado y alcanzar nuestro potencial como personas, en condiciones de igualdad,
libertad de pensamiento, conciencia y religión y evitando una visión “estereotipada” de la
sexualidad.
 Derecho a ser formado para la igualdad de género, el desarrollo de las relaciones afectivas y de
amor, el respeto por la orientación sexual de las personas y el desarrollo de pautas de
autocuidado en la vida.
 Derecho a la libertad de orientación sexual sin discriminación, violencia o coerción, en un
ambiente de respeto a la vida privada de las personas.
 Derecho a los servicios de salud para obtener información, consejería y cuidado de la salud, a fin
de que las y los adolescentes tomen decisiones que contribuyan a prevenir el embarazo
adolescente y las infecciones de transmisión sexual, sin coerción ni violencia.

2.2 TIPOS DE VIOLENCIA SEXUAL:

Abuso sexual Explotación sexual
 Ocurre cuando una niña, niño o adolescente es utilizada/o  Es la utilización de niñas, niños o
para la estimulación sexual de su agresor/a (una persona adolescentes en actividades sexuales
adulta conocida o desconocida, un/a pariente u otra niña, o eróticas, con contacto físico o no,
niño o adolescente) o la gratificación de un observador. para la satisfacción de los intereses y
 El abuso sexual en niños, niñas o adolescentes está basado deseos de una persona o grupo de
en el poder que ejerce la persona abusadora, ya sea por personas, a cambio de dinero,
apego o por autoridad sobreABUSO su víctima, que no tiene las
SEXUAL promesa de pago EXPLOTACIÓN
o cualquier otro
condiciones de
CON CONTACTO FÍSICO igualdad para defenderse, discernir y
SIN CONTACTO FÍSICO tipo de beneficio. SEXUAL
enfrentar a su agresor/a.
 Tocamientos  Espiar a la niña, niño o la o el adolescente  Actividades
 Frotamientos cuanto se viste sexuales
¿Cuáles son las diferencias entre estos tipos de
 Besos íntimos  Incitar la sexualidad de la o el menor de edad remuneradas
violencia?
 El sexo interfemoral mediante conversaciones e imágenes de  Pornografía
(realización del acto contenido sexual a través del chat, correo infantil
sexual sin penetración) electrónico, redes sociales, entre otros  Trata de
 Realización del acto sexual  Hacer chistes o comentarios subidos de tono personas con
con penetración del sobre el cuerpo de la víctima fines de
órgano sexual o con las  Imponer la propia presencia en situaciones en explotación
manos, dedos u objetos que la niña o el niño se baña o utiliza los
servicios higiénicos
sexual
 Turismo sexual
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3° Secundaria
2.3 ABUSO SEXUAL, PREVENIR E
INFORMAR:
MITOS REALIDAD
“El abuso sexual, al igual que la El abuso sexual y la violencia hacia la infancia en todas sus
violencia hacia la infancia en todas formas no distinguen clases sociales, género ni religión. Hoy se
sus formas, es un problema de las sabe que tanto niños como niñas pueden ser abusados
clases bajas”. sexualmente desde muy temprana edad.
Aunque es difícil estimar el número de casos de abuso sexual,
“El abuso sexual es un hecho raro,
todos los estudios confirman que no es un evento raro ni poco
poco frecuente, que les ocurre a
frecuente. El problema principal es que este es un tipo de
pocos niños”.
violencia que se da en el máximo de los secretos.
“Los ofensores sexuales son
personas que sufren de alguna No se cuenta a la fecha con un perfil del ofensor, muchos
patología en particular o abusan ofensores sexuales cometen estos abusos estando
sexualmente bajo los efectos del alcoholizados, pero también sobrios.
alcohol”.
“Los hombres tienen una
En estudios de personalidad, algunos ofensores sexuales
impulsividad sexual que no pueden
muestran rasgos de impulsividad, pero no todos.
frenar”.
Desde ningún punto de vista la manera de vestirse de una nña
o un niño o adolescente, ni sus manifestaciones de cariño,
“Las niñas y los niños son
pueden confundirse con conductas seductoras con fines
seductoras/es y provocan al adulto”.
sexuales, que es la interpretación que hace el ofensor sexual
para justificar su conducta y restarle así gravedad.
El mayor número de abusos sexuales es cometido por
personas de la familia de la víctima, en especial, padres,
“El abuso sexual es cometido por
padrastros y parejas de la madre. Estas personas suelen tener
personas extrañas a la víctima”.
mayor y mejor acceso al niño, mayores oportunidades de
iniciar y continuar el abuso.
“El abuso sexual que ocurre dentro El abuso sexual, en cualquiera de sus formas, es un delito y
de las familias es una cuestión una forma gravísima de vulneración de los derechos de niñas,
privada” niños y adolescentes.
2.4 FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN FRENTE A LA VIOLENCIA
SEXUAL:

Conocer los factores de riesgo y los factores de protección es clave para comprender cómo cambiar
actitudes y conductas a fin de prevenir situaciones de peligro asociadas a la violencia sexual.

Factores protectores Factores de riesgo

Son características, circunstancias o
Son circunstancias, características, condiciones o condiciones que están presentes en una
atributos que facilitan el desarrollo de la persona. persona o en la comunidad y que representan
una mayor probabilidad de producir daño.

 Conocimiento sobre el desarrollo sexual de  Falta de educación sexual

acuerdo con la edad o curiosidad, actitud positiva  Necesidad de afecto y/o atención
de cuidado y de autoprotección sobre tu cuerpo y
sus actos
 Dificultades en desarrollo asertivo
 Tendencia a la sumisión, actitud
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 Comprensión de tus derechos y de que tu cuerpo te
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3° Secundaria
2.5 ¿DÓNDE ACUDIR SI VIVIMOS O SABEMOS DE UNA SITUACIÓN DE VIOLENCIA
SEXUAL?:
En nuestro país existen varias instituciones que brindan apoyo en prevención y protección en casos de
violencia y abuso sexual.

SíseVe. Es la plataforma contra la violencia escolar perteneciente al Ministerio de Educación. Al usar

www.siseve.pe, representantes de tu institución educativa y de las autoridades de educación a niveles
local, regional y nacional podrán darle seguimiento a tu caso. La meta es que cada escolar afectado se
sienta bien, lo más pronto posible. Para evitar acusaciones falsas, deberás tener a la mano tu DNI.
Descuida, solo el equipo central del SíseVe podrá ver tus datos. Anima a tu director o directora a que
afilie a tu colegio al www.siseve.pe
Centro de Emergencia Mujer (CEM). Son servicios públicos, especializados y gratuitos, de atención
integral y multidisciplinaria para víctimas de violencia familiar y sexual, en los cuales se brinda
orientación legal, defensa judicial y consejería psicológica. Se procura la recuperación del daño sufrido
y se presta asistencia social. Asimismo, se realizan actividades de prevención a través de
capacitaciones, campañas comunicacionales, formación de agentes comunitarios y movilización de
organizaciones.
Línea 100 (#100). Servicio telefónico gratuito del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
(MIMP) de información, orientación, consejería y soporte emocional para personas afectadas o
involucradas en hechos de violencia familiar o sexual, o que conozcan algún caso de maltrato en su
entorno.
Chat 100. Servicio personalizado por Internet en tiempo real del Programa Nacional Contra la
Violencia Familiar y Sexual (PNCVFS) del MIMP. Trabaja con profesionales especializados en
información y/u orientación psicológica para identificar situaciones de riesgo de violencia en las
relaciones de enamoramiento.
Central Policial 105. Servicio de la Policía Nacional que atiende las 24 horas del día.
III. PONEMOS EN PRACTICA LO
 Después de haber leído “¿Qué es la violencia sexual?”, respondemos:
 Teniendo presente las definiciones del texto, describe situaciones en las que identifiques
violencia sexual. Explica: ¿por qué se denominan así?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Con tus propias palabras, explica los derechos sexuales de las personas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Por qué es importante que las niñas, niños, las y los adolescentes conozcan sus derechos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿De qué forma podríamos difundir los derechos sexuales de las niñas, los niños, las y los
adolescentes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 Después de haber leído “Abuso sexual, prevenir e informar”, respondemos:

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3° Secundaria
 Dialoguen: ¿qué opinan de estos mitos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Elijan uno de los mitos y expliquen los riesgos a los cuales se podrían exponer si lo creyeran.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 Después de haber leído “Factores de riesgo y factores de protección frente a la violencia

sexual”, respondemos:
 ¿Cuáles son los factores de riesgo y protección que identifican en su institución educativa y en
su comunidad? Expliquen.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Cómo podrían difundir efectivamente las medidas de protectoras a las niñas, niños y
adolescentes de tu comunidad? Piensen en cómo organizar esa difusión: ¿quiénes serían sus
aliados? ¿qué se necesitaría?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 Después de haber leído “¿A dónde acudir si vivimos o sabemos de una situación de violencia
sexual?”, respondemos:
 Analicen cuáles son las situaciones de riesgo más frecuentes en su entorno que podrían llevar
a caer en situaciones de violencia sexual. Elaboren una lista.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Propongan acciones que se puedan llevar a cabo para disminuir estas situaciones.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexiona y elabora un listado de

situaciones de violencia que afectan a las personas de tu barrio o comunidad y
luego elabora un compromiso para contribuir a disminuir la violencia.

IV. AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para
evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad / Convive democráticamente en búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy ¿Cómo sé que lo
LOGROS logr en estoy logrando?
é proceso
de
lograrlo
Identifiqué situaciones de violencia contra la
mujer. 1
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i.e:San Pablo UNIDAD: 05

3° Secundaria
¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!