_____________________________________________________________________________________________
“¡Lo que más me
gusta hacer en
familia es…!
SESIÓN
“Lo que más me gusta hacer en familia es……”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
_____________________________________________________________________________________________
FECHA: Jueves 09 de mayo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA:
PERSONAL INSTRUME
SOCIAL NTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
EVALUACI
COMPETENCIA ON
Construye su Se valora a sí Se reconoce como Verbaliza sus Lista de
identidad mismo. parte de su familia ideas de como Cotejo
Autorregula sus e identifica el lugar mantiene su casa
Cuaderno
emociones donde vive con limpia y ordenada
ellos. pasando tiempo de campo
en familia. Registro
auxiliar
Anecdotario
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
ESTANDAR aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO DE Que los niños y niñas reconozcan las acciones que realizan para ayudar a mamá
LA SESION a tener la casa limpia y ordenada.
Reconoce el rol de cada miembro de la familia.
PRODUCTO Indica la actividad en la cual ayuda a su mamá
Realiza su cuadro de actividades que hace en casa.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE 1. Planificación: Materiales de
- ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? los Sectores.
TRABAJO EN LOS
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
_____________________________________________________________________________________________
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
Actividad física - Con los niños y niñas, haremos parar de su silla para cantar y bailar
para activar nuestro cuerpo.
(10 minutos) - Bailaremos la canción “EL TWIST DE LOS RATONCITOS”
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=gqpgZBtUt78
- Una vez terminemos de bailar realizaremos los ejercicios de
respiración para relajar nuestro cuerpo.
ACTIVIDAD MOTIVACIÓN:
SIGNIFICATIVA - Contamos a los niños el siguiente cuento. Cuento
LA COSECHA DEL NABO
Cierta vez un nabo había crecido muy grande, don Adolfo lo había
INICIO
sembrado hace mucho tiempo. Un día decidió sacarlo para
cocinarlo, Cuando intento hacerlo, no pudo porque era muy grande,
entonces llamo a su esposa la señora Natalia, tampoco lo lograron,
acudió Lizbeth y Miguel, los hijos de la pareja y nada de salir el
nabo. Finalmente acudió al perrito Rin tin tin, y por fin todos juntos
sacaron al nabo y lo utilizaron para hacer una sopa muy rica que
todos juntos degustaron.
- La maestra pregunta ¿de qué trato la historia? ¿Qué quería
cosechar el papá’ ¿a quién pidió ayuda? ¿Cómo termino?
SABERES PREVIOS:
- La maestra vuelve a preguntar ¿Tu ayudas a mamá? ¿Cómo
mantienen la casa limpia? ¿todos ayudan a la mamá a mantener la
casa limpia?
PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO:
- La casa en la que vives siempre debe estar limpia ¿mamá debería
de limpiar sola?
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: los
niños y niñas reconozcan las acciones que realizan para ayudar a
mamá a tener la casa limpia y ordenada.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños para que dramaticen el cuento que
escuchamos, pedimos que se repartan las tareas para preparar una
sopa de nabo. Por ejemplo: Don Julián (papá), corta el nabo, la
señora Natalia (mamá), coloca el agua en la olla para sancocharlo y
_____________________________________________________________________________________________
Lizet y Miguel (hijos), colocan la mesa, etcétera.
Dramatización
Niños
- Después de dramatizar presentamos una bolsa e invitamos a los
niños a que saquen una tarjeta con dibujos sobre las tareas del
hogar, comentamos sobre ellas.
Imágenes
Bolsa mágica
- Proponemos a los niños elaborar una relación de acuerdos donde se
consigne las tareas que se comprometen a realizar en su hogar. Cartel de
Pedimos que las tareas sean sencillas, de acuerdo a sus actividades
posibilidades para que puedan cumplirlas.
- Realizan un dibujo por cada acuerdo para que identifiquen y elijan Hojas
los que cumplirán y colaborar así con la buena convivencia en el
hogar. Colores
Niños
- Finalmente, haremos un juego en el cual los niños reconocerán sus
cualidades o habilidades: Empezaré dando estas características
seguidas por un movimiento de su cuerpo, por ejemplo:
* Las niñas y niños que extienden su cama, que den saltitos con
_____________________________________________________________________________________________
los pies juntos.
* Las niñas y niños que ayudan en casa, que se sienten en el
suelo. Niños
* Las niñas y niños que no se pelean con sus hermanos, den
palmas.
* Las niñas y niños que recogen sus cosas en casa, que pongan
las manos sobre la cabeza.
* Quienes se visten solos con rapidez, pongan una rodilla en el
suelo.
* Quienes les gusta ayudar a mamá...
* Quienes les gusta compartir juguetes
- Finalmente llegan a la conclusión que cada miembro de la familia
tiene un rol muy importante en la familia como en casa y que todos
debemos de contribuir a mantenerla limpia no solo mamá.
Mamá: trabaja, prepara los alimentos y cuida de los hijos.
Papá: trabaja y tambien ayuda a mantener limpia la casa
Hijos: juegan, estudian y ayudan a limpiar la casa.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido los roles de los miembros de la familia y que actividades
realizan para ayudar a mamá a tener la casa limpia y ordenada.
ACTIVIDADES DE - Salimos a los servicios higiénicos. Agua
ASEO, REFRIGERIO - Nos lavamos las manos
Y RECREO - Oramos Jabón
- Tomamos nuestros alimentos
- Salimos al patio Loncheras
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡Tengo una familia que me quiere mucho!
Docente
Aula Edad 5 años
Sesión de aprendizaje Lo que más me gusta hacer en familia es…
Área Personal Social Competencia Construye su identidad.
Criterio de Evaluación Verbaliza sus ideas de como mantiene su casa limpia y ordenada pasando tiempo
en familia.
Fecha Jueves 09 de mayo
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡Tengo una familia que me quiere mucho!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia Significativa Lo que más me gusta hacer en familia es…
Área Personal Social Competencia Construye su identidad.
Criterio de Evaluación Verbaliza sus ideas de como mantiene su casa limpia y ordenada pasando tiempo
en familia.
Fecha Jueves 09 de mayo
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
_____________________________________________________________________________________________
Yo ayudo en casa
Observa las imágenes y colorea solo los que veas que haces en casa.
En el espacio en blanco dibuja y colorea la actividad que realizas.
Recoger los juguetes después de Poner la mesa.
usarlos.
Guardar los útiles después de hacer las Tender la cama.
tareas.
Alcanzar las cosas que piden los papis.
_____________________________________________________________________________________________
¿Cómo me porto con mamá?
Pinta las imágenes que debemos imitar y marca con una “X” las que debemos evitar.
_____________________________________________________________________________________________
¿Cómo ayudo a mamá?
Observa la imagen y explica que está haciendo la familia.
Colorea a los miembros que están colaborando con las tareas y marca con una “X” los que no colaboran.
_____________________________________________________________________________________________
¿Cómo ayudo a mamá?
Encierra en un círculo las actividades que hiciste hoy antes de venir de casa.
_____________________________________________________________________________________________
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Gallinita ciega
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
FECHA: Jueves 09 de mayo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA:
PSICOMOTRICI INSTRUMEN
TO DE
DAD CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
EVALUACIO
COMPETENCIA N
Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y Moviliza su cuerpo Lista de
manera autónoma a cuerpo. movimientos de por un lugar en Cotejo
través de su Se expresa coordinación específico Cuaderno
motricidad corporalmente óculo-manual y agudizando el de campo
óculo-podal que sentido de la Registro
requieren mayor audición. auxiliar
precisión. Lo hace
en diferentes Anecdotario
situaciones
cotidianas, de
juego o de
representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los
límites espaciales
y a las
características de
los objetos,
materiales y/o
herramientas que
utilizan, según sus
necesidades,
intereses y
posibilidades.
Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica las
necesidades y
_____________________________________________________________________________________________
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración
sudoración.
Reconoce las
partes de su
cuerpo al
relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa
en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
ESTANDAR movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmos y movimientos, sus
sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.
PROPOSITO DE LA Los niños movilizaran su cuerpo libremente por un espacio determinado.
SESION
Favorecer la interacción y cohesión grupal.
PRODUCTO Movilizar las partes del cuerpo
Toma conciencia del espacio que le rodea.
Fortalece el sentido de la audición
III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy https://
Movilizaran libremente por un espacio determinado www.youtube.c
- Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de la om/watch?
siguiente canción: “muevo mi cuerpo” v=OBwvBpQxqd
Y
- Ahora hacemos un recuento de lo que realizaron ¿Qué parte de tu
cuerpo has movido más mientras bailabas? ¿El ritmo de la canción
era rápido o lento? ¿Qué partes de tu cuerpo, mueves cuando
bailas?
DESARROLLO ANTES
- Delimitación del espacio: Salimos al patio con los niños y niñas y se
ubican en círculo y un niño sale a realizar determinado movimiento
al centro del círculo y los demás niños lo imitan.
_____________________________________________________________________________________________
Durante:
- Los invitamos a jugar a la gallinita “¡Escucha y gana!”.
- Para iniciar organizamos en arco de tal manera que estén reunidos
para escuchar los sonidos de animales. Se les hace escuchar la
melodía y al contar hasta 3 todos deben decir lo que creen que es.
- Luego de ello, se invita a unos estudiantes con los ojos vendados a
participar para hallar un objeto bajo las indicaciones de los niños.
- Realizamos el juego cuantas veces sea necesario según la cantidad
de niños y niñas tengamos en el salón.
- Después de la actividad indicamos ¿qué fue lo más difícil de este
juego? ¿pudiste encontrar el objeto? ¿tuviste miedo?
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Pedimos a los niños y niñas que imaginen que es un robot y se
mueva como tal. Pasado un minuto le decimos que imagine que es
un muñeco de trapo y represente como brazos, piernas y tronco se
relaja. Debemos colaborar con ellos e intentar levantar su brazo o su
pierna que ya no es rígida sino de trapo.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos movilizado
nuestro cuerpo en un espacio determinado y fortalecido nuestro
sentido de la audición.
_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje “¡Tengo una familia que me quiere mucho!”
Docente
Aula Edad 5 años
Sesión de aprendizaje GALLINITA CIEGA
Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Moviliza su cuerpo por un lugar en específico agudizando el sentido de la audición.
Fecha Jueves 09 de mayo
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje “¡Tengo una familia que me quiere mucho!”
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia Significativa GALLINITA CIEGA
Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Moviliza su cuerpo por un lugar en específico agudizando el sentido de la audición.
Fecha Jueves 09 de mayo
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
_____________________________________________________________________________________________
Colorea libremente la actividad.
_____________________________________________________________________________________________
Colorea libremente la actividad.
_____________________________________________________________________________________________
Juego la gallina ciega
Dibuja lo que más te gusto de la actividad.
