“2023:200 años de Veracruz de Ignacio de la Llave,cuna del heroico Colegio Militar 1823-2023”
INFORME DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL DELGADO”
CICLO ESCOLAR 2022-2023
La que suscribe Profra. Zulem Hernández Trujillo, Directora de la Esc. Prim. Rafael Delgado,
C.C.T. 30DPR2056G, turno matutino, con una matrícula de 260 alumnos, 13 docentes frente a
grupo, 2 intendentes, 1 cambio de actividad, 1 directora sin grupo. Participamos de manera efectiva
en las sesiones de C.T.E. teniendo como propósitos dos líneas rectoras.
Analizar el Plan y programa 2022, apropiándose de la estructura curricular y sus
elementos.
Determinar en colectivo las acciones que propicien la mejora de los aprendizajes
fundamentales de grado y favorecer el perfil de egreso.
Para este trabajo el colectivo docente, trabajo con las siguientes fortalezas:
En cada una de las sesiones el 90% de maestros tuvieron sus materiales, orientaciones e insumos
necesarios, lo que permitió que realizaran una reflexión efectiva de los mismos. Así como cumplir
con los propósitos señalados en cada sesión sin perder los objetivos de cada sesión.
Se articularon los propósitos de las sesiones con los referentes normativos y legales, para conocer
y reflexionar sobre los principios filosóficos y legales que dan sustento a la educación básica.
Enfatizando en la fase intensiva de inicio de ciclo, lo que la ley general de Educación, articulo 16,
fracciones VI y VII, establece en virtud de favorecer la equidad. Derivando en los ajustes
razonables en las planificaciones de cada docente, mismos que diseñaron los Planes de atención
diversificada. Para dar cumplimiento con este plan, se acuerda que los instrumentos que
favorecerán este trabajo son la ficha descriptiva de aula y grupo, los formatos de inscripción, en
caso necesario entrevista con los padres de familia de los alumnos que requieran apoyo,
resultados de MEJOREDU y SISAT, AFI´S de grado y el análisis de una lectura horizontal de los
contenidos. Además de que es necesario unificar los aspectos a considerar en el Diagnóstico
integral.
Identificamos que se debe seguir trabajando con el cuidado de la salud y emociones del personal
docente. Se comisiona al Mtro. De Educ. Física presente en cada sesión de C.T.E una dinámica
que trabaje con las emociones del personal de este plantel, siendo una fortaleza que se materializo
en el trabajo cooperativo.
Articulamos el trabajo en los ámbitos del PEMC, con las orientaciones del C.T.E y las líneas de
acción de la NEM. De lo cual derivo en diseño de Plan de Atención Diferenciada, con el análisis de
los Aprendizajes Fundamentales Imprescindibles que propone como líneas de acción la secretaria
de Educación de Veracruz. Con esta lectura horizontal de contenidos y aprendizajes esperados,
determinados una lectura horizontal y gradual de lo que en cada grado escolar se debe haber
consolidado.
Como meta del PEMC, seguimos trabajando en el manejo de las emociones de los alumnos.
Desarrollando estrategias como: cuenta cuentos que se presento de manera mensual, el valor del
mes el cual se trabajo una vez por semana y se tuvo participación permanente de los padres de
familia, el trabajo por proyectos. Acciones que permitieron trabajar con la inteligencia emocional de
alumnos.
c.c.p. Archivo escolar
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Un 90% de los docentes conocen los fundamentos y características de la
Evaluación Formativa, reflexionan sobre el trabajo de esta y buscan las
técnicas e instrumentos que conforme a su grupo se puedan implementar. Un
70% usa la evaluación formativa de manera sistemática, teniendo en este
ciclo los insumos que dan muestra del proceso de los alumnos. Además de
que lograron identificar las diferencias entre evaluación diagnóstica,
formativa y acreditación.
Logramos tener un esbozo del programa analítico, mismo que consideramos
cumple con los elementos. Mismo que seguiremos enriqueciendo pero que al
cierre de estas sesiones ordinarias da un panorama al colectivo del trabajo
que debemos realizar. Al analizar y apropiarnos de las fases y momentos de
las metodologías para trabajar los proyectos, nos ha permitido transitar
desde los ejes articuladores a la conexión con los campos formativos. Los
compañeros identifican que cada fase deberá tener su programa analítico, en
donde se señale la progresión de los contenidos y aprendizajes. Así como la
evaluación formativa acorde a lo que se desea consolidar.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD:
Para desarrollar el plan de atención diversificada es necesario que los
docentes elaboren un diagnóstico integral, en el que describan la información
pertinente que les permita conocer a sus alumnos, así como el contexto en el
que se desarrolla. Asumiendo una mayor responsabilidad al realizarlo.
Comprometiéndose a elegir los instrumentos que les den una realidad de los
diversos ámbitos en que se desarrollan los alumnos; reforzando los lazos con
padres de familia y escuela.
Realizar la toma de decisiones para la mejora de aprendizajes de manera
consciente y bajo la normatividad vigente, orientaciones que disponen las
autoridades educativas. Debido a que algunas acciones no las tomamos en un
principio de las sesiones y se tuvo que replantear el trabajo. Tal fue la
situación con la EERA Estrategia Estatal de Recuperación de Aprendizajes.
Los docentes debemos: buscar la mejora permanente de los procesos
formativos, con la finalidad de que los estudiantes alcancen el máximo logro
de los aprendizajes, desarrollen un pensamiento critico que les permitan
desarrollarse en su comunidad. Siendo que la capacitación permanente será
una fortaleza para que las propuestas de trabajo sean las más acertadas.
Un 30% de docentes del plantel, no han sistematizado el uso de diversos
instrumentos de evaluación, siendo la evaluación formativa un área de
oportunidad que se debe favorecer.
c.c.p. Archivo escolar
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El colectivo debe trabajar en el diseño de estrategias de evaluación
formativa.
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA:
Siguiendo las orientaciones de las sesiones de C.T.E. se tiene como uno de los
productos el esbozo del programa analítico.
Se analizaron los programas sintéticos de cada fase, trazando como horizonte la
progresión de Aprendizajes. Lo que permitió situar el andamiaje de los alumnos.
c.c.p. Archivo escolar
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Una de las premisas fue el trabajo colaborativo, integrándose por fases.
c.c.p. Archivo escolar
