COLEGIOS MONTE TABOR Y NAZARET
BIOLOGÍA – I°MEDIO
MUCHENIK NATALIA Y OLMEDO JOSEFA.
2023
Apuntes y guía de desempeños: “Relaciones Biológicas”
Nombre: Curso:
Hilo conductor: ¿Cómo se explica la gran biodiversidad que habita el planeta Tierra?
Tópico generativo: ¡No podemos parar de cambiar!
Meta de comprensión: ¿Cómo se relacionan los diferentes componentes de una comunidad biológica?
Objetivo de la clase: Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la
diversidad de organismos es el resultado de la evolución, considerando los
aportes de científicos como Darwin y Wallace a las teorías evolutivas.
Habilidades de Explicar, argumentar con evidencia científica y comunicar.
pensamiento científico:
Instrucciones: Estimados y estimadas estudiantes, antes de comenzar presta atención a las
siguientes recomendaciones:
1. Realiza una lectura silenciosa de los contenidos dispuestos en la guía y
destaca aquellas ideas o conceptos claves. Completa con la información
solicitada.
2. Una vez finalizada la lectura de tu guía, realiza la rutina de pensamiento
y los desempeños de comprensión que se plantean al final.
Introducción
En ecología de poblaciones, se estudian poblaciones de una sola especie viviendo en aislamiento. En la
realidad, las poblaciones de una sola especie rara vez se encuentran aisladas de las poblaciones de otras
especies. En la mayoría de los casos, muchas especies comparten un hábitat y las interacciones entre ellas
juegan un papel fundamental en el control de la abundancia y el crecimiento de la población.
En conjunto, las poblaciones de todas las especies diferentes que viven juntas en un área forman lo que se
conoce como una comunidad ecológica. Por ejemplo, si quisiéramos describir la comunidad ecológica de un
arrecife de coral, incluiríamos las poblaciones de cada tipo de organismo que pudiéramos encontrar: de las
especies de coral a las de peces, a las algas fotosintéticas unicelulares que viven en los corales. ¡En un arrecife
sano, esas son un montón de especies diferentes!
Arrecife de corales
Los ecólogos de comunidades buscan entender lo que genera los patrones de la coexistencia, la diversidad y la
distribución de las especies que vemos en la naturaleza. Una parte fundamental de cómo responden a estas
preguntas es analizar cómo interactúan las diferentes especies en una comunidad. Las interacciones entre dos
o más especies se conocen como interacciones interespecíficas, —inter- significa "entre".
TÓPICO GENERATIVO: ¡No podemos parar de cambiar!
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I. RELACIONES INTERESPECÍFICAS
Corresponden a interacciones ecológicas entre seres de diferentes especies de una comunidad biológica. Se
analizan en función de la ganancia o la pérdida para los individuos involucrados en la relación y se utiliza una
simbología para representarlas. Se usa un signo positivo (+) para indicar que uno o ambos individuos
asociados se benefician y no hay daños para ninguna de las partes; se emplea un signo negativo (-) para
señalar aquellas en que hay perjuicio para uno de los participantes de la relación o para ambos, y se
simbolizan con un cero (0) aquellas relaciones neutras en las que ninguno se beneficia ni se perjudica.
Descripción de las interacciones interespecíficas:
1. COMPETENCIA INTERESPECÍFICA
En la competencia interespecífica, los miembros de dos especies distintas usan el mismo recurso limitado y por
lo tanto compiten por él. La competencia afecta de manera negativa a ambos participantes (interacción -/-), ya
que cualquiera de las especies tendría una mayor supervivencia y reproducción si la otra no estuviera
presente.
Las especies compiten cuando tienen nichos superpuestos, esto es, sus funciones ecológicas y requerimientos
para sobrevivir y reproducirse se superponen. La competencia puede disminuirse al mínimo si las dos especies
de nichos superpuestos evolucionan por selección natural para utilizar recursos menos parecidos, lo que
resulta en una repartición de recursos.
Escribe tu ejemplo de competencia interespecífica
2. PARASITISMO
En el parasitismo, dos especies tienen una interacción cercana a largo plazo que es benéfica para una,
el parásito y perjudicial para la otra, el hospedero (interacción +/-).
Algunos parásitos producen enfermedades humanas conocidas. Por ejemplo, si hay una solitaria viviendo en tu
intestino, tú eres el hospedero y la solitaria, el parásito. Tu presencia mejora la calidad de vida de la solitaria,
¡pero no al revés!
Escribe tu ejemplo de parasitismo
Fotografía de una lombriz solitaria adulta
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3. DEPREDACIÓN
En la depredación, un miembro de una especie —el depredador— se come una parte del cuerpo o todo el
cuerpo de otro organismo, la presa. Esta interacción es beneficiosa para el depredador, pero perjudicial para
la presa (interacción +/-). La depredación puede involucrar a dos especies de animales, pero también puede
tratarse de un animal o insecto que consume parte de una planta, un caso especial de depredación que se
conoce como herbívora.
Fotografía de un leopardo cazando a un antílope
Los depredadores y las presas regulan mutuamente sus dinámicas poblacionales. De igual modo, muchas
especies cuya relación es de depredador y presa han evolucionado adaptaciones —características beneficiosas
que surgen por selección natural— asociadas a su interacción. Del lado de la presa, estas incluyen defensas
mecánicas, químicas y conductuales. Algunas especies incluso tienen una coloración de advertencia que alerta
de sus defensas a los posibles depredadores.
Escribe tu ejemplo de depredación
Dinámica de las poblaciones de depredadores y presas
Las poblaciones de depredadores y presas en una comunidad no se mantienen constantes con el tiempo; en
muchos casos varían en ciclos que parecen estar relacionados entre sí. El ejemplo más citado de las
dinámicas entre depredador y presa son los ciclos del lince, un depredador, y su presa, la liebre.
Sorprendentemente, este ciclo puede verse en la información obtenida hace casi 200 años a partir del número
de pieles conseguidas por los cazadores en los bosques de Norteamérica.
La liebre y el lince
Los ciclos poblacionales del lince y la liebre se repiten aproximadamente cada 10 años, en los que la
dinámica de la población del lince presenta un retraso de uno o dos años con respecto al patrón de la
población de liebres. La explicación clásica es esta: a medida que aumenta la cantidad de liebres, hay más
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comida disponible para los linces, lo que permite que la población de estos aumente. Sin embargo, cuando la
población de linces llega a cierto límite, mata a tantas liebres que la población de estas disminuye. A esto le
sigue una disminución en la cantidad de linces debido a la escasez de comida. Cuando la población de linces es
baja, la de liebres aumenta, en parte debido a una menor depredación, y comienza un nuevo ciclo.
4. COMENSALISMO
En el comensalismo, dos especies tienen una interacción a largo plazo que es benéfica para una, el comensal
y, no tiene efectos positivos o negativos en la otra (interacción +/0). Por ejemplo, muchas de las bacterias que
habitan en nuestro cuerpo parecen tener una relación de comensalismo con nosotros. Ellas se benefician al
obtener refugio y nutrientes, y no parecen tener un efecto positivo o negativo para nosotros.
Escribe tu ejemplo de comensalismo
5. AMENSALISMO
Es un tipo de relación ecológica en la que una de las especies se ve perjudicada, el amensal, mientras que la
otra no. Esta interacción biológica se simboliza como (–/0), ya que un organismo se ve afectado, mientras que
el otro organismo no es perjudicado ni beneficiado. Ej: Un hongo productor de penicilina y bacterias,
compartiendo el mismo medio de cultivo. Las bacterias que se alojan en la placa se ven afectadas de manera
negativa por el antibiótico que liberan los hongos, pues este desencadena su exterminio.
Escribe tu ejemplo de amensalismo
6. MUTUALISMO
Es la asociación que existe entre dos organismos de diferentes especies en la que ambos se benefician. En
esta interacción se identifican dos tipos: uno en el que las especies son mutualistas obligadas o
simbióticas, pues una no puede vivir sin la otra, y el mutualismo facultativo o protocooperación, en el
que las especies no dependen una de la otra para sobrevivir, pero la interacción entre ellas es beneficiosa para
ambas. Se simboliza (+/+).
6.A. MUTUALISMO OBLIGADO: es un tipo de simbiosis, es decir, ambas especies que interactúan
obtienen beneficios y no pueden existir la una sin la otra. Su simbología es (+/+) ya que ambos organismos se
benefician de la interacción. Un ejemplo es la interacción entre las termitas y los protozoos se su tracto
digestivo. Las termitas son insectos que digieren la celulosa de la madera; sin embargo, quienes realmente la
digieren son un conjunto de protozoos que viven en su tubo digestivo. Estos microorganismos dependen
igualmente de la asociación, pues sobreviven sólo en el cuerpo de las termitas.
Describe el ejemplo de las MICORRIZAS o el de los LÍQUENES
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6.B. MUTUALISMO FACULTATIVO o PROTOCOOPERACIÓN: es un tipo de relación ecológica en
la que las especies asociadas intercambian beneficios mientras están relacionadas, aunque también pueden
vivir solas. Su simbología es (+/+) ya que ambas especies se benefician de la interacción. Por ejemplo, las
abejas al alimentarse del néctar de las flores. El cuerpo de estos insectos resulta impregnado con el polen al
acercarse a las flores para alimentarse y al volar, transportan el polen hacia otras flores, favoreciendo la
polinización cruzada. Como vemos, aunque la relación es beneficiosa para ambas, no dependen de esta para
su supervivencia, pues las flores pueden reproducirse gracias a la acción de otros factores como el viento y
otros polinizadores y las abejas pueden alimentarse de otras especies de flores.
Escribe tu ejemplo de mutualismo facultativo
II. RELACIONES INTRAESPECÍFICAS
Estas ocurren entre organismos que pertenecen a la misma especie. Pueden ser beneficiosas o perjudiciales
para alguno de los individuos que se ven involucrados en la interacción. En ocasiones, pueden durar poco
tiempo, y en otras son para toda la vida. Algunas de las interacciones intraespecíficas son: la competencia
intraespecífica y la cooperación intraespecífica.
Descripción de las interacciones intraespecíficas:
1. Competencia intraespecífica: Los organismos luchan todo el tiempo, ya que sus necesidades son
muy similares: requieren el mismo tipo de alimento, ocupan el mismo hábitat y, en algunos casos, los
machos compiten por la misma hembra para aparearse. Ejemplo: un bosque de arrayanes, cada uno de
ellos compite por la luz.
Escribe tu ejemplo de competencia intraespecífica
2. Cooperación intraespecífica: es un tipo de relación en la que todos los organismos involucrados se
ven beneficiados, ya que obtienen alguna ventaja para satisfacer sus necesidades, como el alimento, el
refugio, la protección, etc. Así pueden darse: las colonias y las sociedades.
2.A. Las colonias: son grupos de individuos de la misma especie que se relacionan ventajosamente; cada
individuo tiene una función específica en la colonia y está físicamente unido a los demás. Las colonias pueden
presentar diversos niveles de complejidad y diferentes maneras de dividir las tareas entre los individuos
(conseguir alimento, reproducción, defensa, etc) ej. Los corales, fragatas portuguesas.
2.B. Las sociedades: son grupos de organismos de la misma especie que manifiestan algún grado de
cooperación, de comunicación o de división del trabajo, lo que les permite conservar una relativa
independencia y movilidad. Diversas especies, incluso la nuestra, viven en sociedad. Entre algunos ejemplos de
sociedades altamente organizadas se encuentran las abejas, las hormigas, las termitas y las avispas. Las
abejas son un ejemplo de sociedad porque poseen diferentes actividades bien definidas en ella, e incluso los
individuos están diferenciados morfológica y fisiológicamente para ellas, como se describe a continuación: Las
funciones de los individuos en la colmena están muy bien definidas, por lo que pueden ser identificadas tres
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castas sociales: reina, zángano y obrera. La reina es una hembra fértil cuya función es procrear y originar
todos los individuos de la colmena. Los zánganos son machos que no tienen aguijón ni estructuras de trabajo,
su única función es fecundar a las 3 reinas, para luego morir. Las obreras son hembras estériles que ejercen
diversas funciones, como producir los panales de cera y la miel, limpiar y guardar la colmena, recoger néctar y
polen de las flores, etc.
Rutina de pensamiento: ORACIÓN-FRASE-PALABRA
Una vez finalizada la lectura completa del texto, selecciona UNA PALABRA que haya llamado su atención, UNA
IDEA que sea significativa para ti y UNA FRASE que te haya ayudado a entender el texto.
Desempeño de comprensión 1
Analizar los efectos de algunas interacciones biológicas que se dan en los ecosistemas
1. Realiza en el recuadro un mapa conceptual de las relaciones biológicas, incluyendo todas las divisiones
y subdivisiones analizadas en esta guía.
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2. Completa la siguiente tabla con signos + y -, según corresponda:
Nombre de la Efecto de la especie 1 Efecto de la especie 2
interacción
Competencia
Parasitismo
Depredación
Comensalismo
Amensalismo
Mutualismo obligado
Protocooperación
3. ¿Por qué crees que algunos autores plantean que no existen interacciones neutras en la naturaleza?
(0;0)? Explica.
4. Observa los siguientes gráficos sobre el crecimiento de dos poblaciones de protozoos (Paramecium
caudatum y Paramecium aurelia) en estanques con suministro continuo de alimento en: A. situación de
aislamiento y B. coexistencia.
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a. Describe el crecimiento de ambas poblaciones de protozoos en situación de aislamiento.
b. Formula hipótesis explicativas del fenómeno ocurrido en situación de coexistencia.
c. Describe de qué forma afecta (positiva o negativamente) el que ambas especies comparten los
recursos.
5. Las egagrópilas son bolas formadas por restos de alimentos que algunas aves carnívoras no pueden
digerir y los regurgitan. Normalmente contienen huesos, piel o pelos que los investigadores estudian para
conocer el tipo de alimentación de estas aves.
En la siguiente tabla se registró el tipo y número de presas encontradas en egagrópilas de lechuza común o
también llamada lechuza de campanario (Tyo alba). Esas egagrópilas fueron recolectadas en un área
suburbana de Chillán entre los años 2000 y 2001.
2000 2001 TOTA
ESPECIES V O I P V O I P L
A. longipilis 1 4 13 9 5 4 10 4 59
0
A. olivaceus 2 27 10 9 6 10 8 2 95
3
R. rattus 2 32 60 53 30 55 59 30 346
7
O. 7 16 - 12 13 10 - 11 69
longicaudatus
M. musculus 5 10 14 6 8 9 5 9 66
Orthoptera 2 - - 1 3 1 - 4 11
Coleoptera - - - - 2 - - 7 9
Aves passeriformes 2 - 1 5 16 4 13 26 88
3
TOTAL 9 89 98 95 83 93 95 93 743
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V: verano, O: otoño, I: invierno, P: primavera
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Analiza los datos de la Tabla y luego responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué relación se establece entre la lechuza y las especies de la tabla?
b. ¿Qué tipo de presa es la más consumida por esta especie: roedores, insectos o aves?
c. ¿Por cuál de las especies la lechuza presenta una preferencia dominante durante todo el año?, ¿en qué
estación se encuentra una mayor abundancia de esta especie en las egagrópilas?
d. ¿En qué época del año la dieta de esta especie de lechuza es menos diversa? ¿A qué crees que se
puede atribuir esto?
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e. ¿Qué variaciones estacionales se producen en el consumo de esta especie de lechuza? Construye un
gráfico para identificar si se observa alguna tendencia.
f. ¿Cómo se podría ver afectada la lechuza de campanario si a su ecosistema llegara otra especie que
también tuviera preferencia por alimentarse de las mismas presas mencionadas en la tabla? ¿Cómo se
llamaría esa interacción?
6. El siguiente gráfico muestra la variación de la cantidad de individuos de dos poblaciones: una de
hospederos y otra de parásitos, a través del tiempo.
a. Describe el comportamiento de la población de hospederos y de la de parásitos en esta representación.
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b. Si luego de transcurrida la mitad del tiempo representado en el gráfico el hospedero muere lentamente
por causas naturales, ¿cómo sería el comportamiento del parásito? Representa la nueva gráfica para
cada organismo.
¡¡Recuerda disfrutar del conocimiento!!
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