ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
ARÍSTIDES MERINO MERINO
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Docente:
Francisco Javier Pereyra Sánchez
Curso: Aprendizaje de las matemáticas II
Ciclo: V
Integrantes:
Yeny Anelí Rodríguez Cabrera
Celendín – Perú
2023
Regletas de cuisenaire
INTRODUCIÓN
Las regletas de Cuisenaire representan una herramienta pedagógica innovadora que ha
transformado la enseñanza de las matemáticas, proporcionando a los educadores una
alternativa dinámica y efectiva para el aprendizaje conceptual. Desarrolladas por el
educador belga Georges Cuisenaire en el siglo XX, estas regletas coloridas se han
convertido en un recurso esencial en la educación primaria, brindando a los estudiantes
una experiencia tangible y visual para explorar los intrincados conceptos matemáticos.
El propósito fundamental de las regletas de Cuisenaire es convertir las abstracciones
matemáticas en entidades concretas y manipulables. Cada color representa una longitud
específica, estableciendo una relación proporcional que facilita la comprensión de las
relaciones numéricas y algebraicas. Este informe explora el impacto de las regletas de
Cuisenaire en el proceso de aprendizaje, examinando cómo esta herramienta contribuye
al desarrollo cognitivo de los estudiantes y promueve un enfoque más participativo y
activo en el aula.
A medida que nos sumergimos en la exploración de las regletas de Cuisenaire,
descubrimos su capacidad única para hacer que los conceptos matemáticos sean
accesibles, visualmente atractivos y prácticos. Este informe examina no solo la historia
y la estructura de las regletas, sino también su aplicación en situaciones educativas,
destacando cómo facilitan la comprensión de temas clave, como fracciones,
proporciones, operaciones aritméticas y patrones.
En el ámbito educativo, las regletas de Cuisenaire han sido elogiadas por su capacidad
para fomentar un aprendizaje más profundo y significativo, busca analizar de manera
crítica cómo estas regletas influyen en la adquisición de habilidades matemáticas,
promoviendo una metodología de enseñanza que trasciende los enfoques tradicionales y
fomenta el pensamiento lógico y la resolución de problemas. En última instancia, se
pretende demostrar cómo las regletas de Cuisenaire se han convertido en aliadas
indispensables en la educación matemática, contribuyendo al desarrollo integral de
habilidades cognitivas en estudiantes de diversas edades.
Que competencia que ayuda a desarrollar
Según Vázquez Pérez (2022) las regletas de Cuisenaire son especialmente efectivas para
resolver problemas relacionados con cantidades y proporcionan una representación
visual y tangible que facilita la comprensión y la resolución de estos problemas. Aquí
hay un ejemplo de cómo las regletas de Cuisenaire pueden utilizarse para resolver un
problema de cantidad:
Problema: Juan tiene 8 caramelos y quiere compartirlos con sus amigos Pedro y María.
Quiere darle a cada uno la misma cantidad de caramelos. ¿Cuántos caramelos recibirá
cada uno?
Solución con Regletas de Cuisenaire:
1. Asignación de Valores:
Asigna un valor a cada regleta de Cuisenaire. Por ejemplo, podrías
decidir que cada regleta representa un caramelo.
2. Representación con Regletas:
Utiliza las regletas para representar la cantidad total de caramelos que
tiene Juan. Coloca 8 regletas en una fila para mostrar los 8 caramelos.
3. Distribución Equitativa:
Distribuye las regletas de manera equitativa entre Pedro y María. Puedes
visualizar esto moviendo las regletas de Juan y colocándolas en dos filas,
una para Pedro y otra para María.
4. Conteo Final:
Ahora, cuenta cuántas regletas (caramelos) tiene cada persona. Si
distribuiste las regletas de manera equitativa, cada fila debe tener la
misma cantidad. En este caso, si Juan tiene 8 caramelos y los comparte
igualmente, Pedro y María recibirán cada uno 4 caramelos.
Este es solo un ejemplo básico, pero demuestra cómo las regletas de Cuisenaire pueden
ser utilizadas para visualizar y resolver problemas de cantidad de manera concreta. Este
enfoque no solo ayuda a los estudiantes a encontrar respuestas, sino que también les
permite comprender el proceso subyacente y desarrollar una comprensión más profunda
de los conceptos matemáticos involucrados.
Conocemos el material (Regletas de cuisenaire)
Son un conjunto de paralelepípedos de distintos colores de sección cuadrada (de 1 x
1cm). Normalmente están hechas de madera, pero también las puedes encontrar de
plástico e incluso hay regletas magnéticas (estas últimas son planas) (Castro y otros,
2019).
Cada una de estas varitas de madera representa uno de los diez primeros números
naturales.
La regleta que representa el uno tiene una longitud de 1 centímetro. Esta es la regleta
unidad, es decir, a partir de ella nombraremos a las siguientes regletas.
De esta forma, la regleta que representa al
dos es equivalente a dos regletas unidad y,
por tanto, mide 2 cm. La que representa al
tres equivale a tres regletas unidad y así
sucesivamente hasta llegar a la regleta que
representa al 10, que mide 10 cm o es
equivalente a, exactamente, diez regletas
unidad.
Para poder distinguir fácilmente una regleta de otra, cada medida tiene un color
diferente:
la regleta que representa el 1 siempre es blanca o sin pintar (en madera natural).
la del 2 es roja
la del 3 es verde claro
la del 4 es rosa
la del 5 es amarilla
la del 6 es verde oscuro
la del 7 es negra
la del 8 es marrón
la del 9 es azul
la del 10 es naranja
Lo bueno es que todos los fabricantes de regletas Cuisenaire utilizan las mismas
medidas y los mismos colores. De hecho, se suele decir que son los colores Cuisenaire.
Este material manipulativo es ideal para trabajar cualquier contenido matemático y, por
supuesto, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
Por ejemplo, con las regletas:
Introducirás muchos conceptos matemáticos.
Propondrás actividades para que los niños experimenten y descubran las
propiedades de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división).
Harás demostraciones visuales (por ejemplo, de identidades notables o del
Teorema de Pitágoras).
Descubrirán las potencias, las fracciones o las raíces cuadradas a partir de la
visualización.
¿Qué se puede desarrollar con el material?
Cómo menciona Torres Castro (2016) es una herramienta muy útil para el aprendizaje
de cualquier cálculo matemático, ya sea simplemente aprender los números como
realizar operaciones más complejas. Podemos dividirlo en varias fases o niveles de
aprendizaje:
1. De 1 a 2 años, aproximadamente: Realizar escaleras que mejoren la
motricidad fina y la fuerza dactilar. O simplemente convertirla en un
instrumento puramente lúdico donde al mismo tiempo estén aprendiendo.
1. Iniciación a los números y los tamaños: aquí van a descubrir y comprender
que cada varilla corresponde a un número y un color, además de percibir la
diferencia de tamaño entre las piezas.
2. Sumas, restas, multiplicaciones, divisiones e incluso raíces cuadradas,
fracciones, potencias: el niño podrá comprender el concepto de suma y otras
operaciones con el ejercicio visual que suponer la suma de las diferentes
varillas.
También nos será de gran utilidad para comprender de una forma visual el Teorema de
Pitágoras.
¿Cómo utilizamos el material?
Lo conveniente sería dejar que los niños en un primer momento vayan manipulando
libremente las regletas. La exploración del material por manipulación es el primer paso.
A través de la intuición y la manipulación vamos una vez más de lo concreto a lo
abstracto de los conceptos matemáticos (Hop'toys, 2020).
Como adultos ya lo tenemos más que integrado, pero antes de entender que “3” es un
código y lo mismo que hemos tenido que “reconocer” la cantidad y que 3 es su símbolo.
De eso se trata cuando se usan las regletas Cuisenaire, de manipular cantidades para
más adelante, una vez asimilado el símbolo, jugar, sumar, restar… con símbolos y no
objetos ya que esto solo es posible con cantidades pequeñas.
Conclusiones
Referencia
1 Bibliografía
Castro, J., Gonzáles, C., & Reyes, C. (2019). Las Regletas de Cuisenaire como Alternativa para
Fortalecer la Modelación de Problemasque Involucren Sistemas de Ecuaciones de dos
Incógnitas. Colombia: Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar
al título deLic. en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas.
https://es.scribd.com/document/643891792/LAS-REGLETAS-DE-CUISENAIRE
Hop'toys. (17 de Marzo de 2020). Hop'toys. Hop'toys Soluciones para una sociedad inclusiva:
https://www.bloghoptoys.es/aprendemos-las-matematicas-con-las-regletas-de-
cuisenaire/#:~:text=Con%20las%20regletas%20de%20Cuisenaire%2C%20el%20ni
%C3%B1o%20ver%C3%A1%20que%20las,%2C%20casas%2C%20escaleras%2C%20etc.
Torres, E., & Castro, C. (2016). Las regletas de cuisenaire un recurso didáctico favorable en los
procesos de inclusión. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 3, 352-358.
http://funes.uniandes.edu.co/10188/1/Torres2016Las.pdf
Vázquez Pérez, M. (2022). Las regletas de cuisenaire; una estrategia para la enseñanza de las
matemáticas en educación preescolar. Congreso Internacional de Educación
Evaluación 2022, 6(6), 1-11.
https://centrodeinvestigacioneducativauatx.org/publicacion/pdf2022/A012.pdf
