INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 4
“Promocionemos las manifestaciones culturales y atractivos turísticos de nuestra Provincia”

I. DATOS GENERALES:
I.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo
I.2. Institución Educativa : Santa María Reyna
I.3. Área : Arte y Cultura
I.4. Grado /sección : Tercero “F”
I.5. Duración : 14/10 al 20/12 del 2024
I.6. Docente : Juan de Dios Espinoza Huamán
I.7. Subdirector(a) : María Lizana Chauca.
I.8. Director : Jhonny Rojas Castillo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Juana observa que muchas personas valoran la riqueza de nuestro patrimonio cultural, y esto es objeto de admiración en el mundo, así mismo es fuente de recursos y
conocimientos para el progreso científico y sociocultural. Sin embargo, esta riqueza se ve afectada por un ejercicio ciudadano que la desconoce o la niega, lo que se
evidencia, por ejemplo, en que no cuidamos nuestro patrimonio cultural material e inmaterial, y en que no reconocemos el gran aporte de las prácticas ancestrales en el
mundo moderno, incluso en la ciencia. En este bimestre, tenemos la oportunidad de seguir construyendo y fortaleciendo nuestra identidad y sentido de pertenencia desde
los valores del respeto y la responsabilidad con la protección de nuestro legado cultural. Todos podemos ser embajadores de nuestro patrimonio, y para ello debemos
conocer bien el acervo cultural de nuestra nación y, a partir de ese conocimiento, divulgar la grandeza de nuestro patrimonio y ayudar a su protección. Por ello, el
propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes difundan la riqueza cultural del Perú. Así, se les planteará el siguiente reto:
¿Cómo difundir y preservar nuestro patrimonio cultural?
¿De qué manera ayuda el teatro en los estudiantes a promover su identidad cultural?
¿Cómo podemos representar el teatro con creatividad?
Durante el cuarto bimestre, las estudiantes asumirán el rol de investigadores de nuestra cultura realizando escenas teatrales.

III. PROPÓSITOS:

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE INSTRUMENT
COMPETENCIAS DEL ÁREA Y
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN OS DE
TRANSVERSALES /CAPACIDADES
(PRODUCTO/ EVALUACIÓN
ACTUACIÓ)

APRECIA DE MANERA Aprecia de  Describe las cualidades estéticas de Describe de qué manera el . INFOGRAFIA Y  Lista de
CRITICA LAS manera crítica manifestaciones artístico-culturales teatro y las formas TRABAJOS DE LAS cotejo.
MANIFESTACIONS manifestacion diversas asociándolas a emociones teatrales como ESTUDIANTES  Autoeva
ARTÍSTICOCULTURALES es artístico- sensaciones e ideas propias, y manifestación artística se luación.
REFERIDO AL TEMA.
● Percibe manifestaciones culturales reconociendo que pueden generar integran en información  Cartilla
artístico – culturales. cuando diferentes reacciones en otras útil y eficaz para que su  Rúbrica
REPRESENTACIONES
● Contextualiza describe las personas. aprendizaje sea
manifestaciones artístico características  Obtiene información sobre los significativo. TEATRALES CON
– culturales. fundamentale contextos en que se producen o Describe de qué manera CREATIVIDAD.
● Reflexiona creativa y s de los presentan las manifestaciones los elementos del teatro
ORGANIZACIÓN EN
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críticamente sobre diversos artístico-culturales, y los asocia a las son utilizados para GRUPOS PARA
manifestaciones artístico lenguajes del cualidades estéticas que se observa. comunicar mensajes, ideas REALIZAR LOS
– culturales. arte y las  Genera hipótesis sobre los posibles y sentimientos que de DIFERENTES
culturas que significados e intenciones a partir de la algún modo se relacionan
TRABAJOS
los producen, información y las relaciones que entre ellos.
y las asocia a estableció entre las manifestaciones Compara las partes del PROGRAMADOS.
experiencias, artístico-culturales y los contextos en texto dramático para
mensajes, los que se producen o presentan. entender su contexto DIÁLOGOS
emociones e social, cultural como parte EXPOSICIONES
ideas, siendo de su creación escrita. DRAMATIZACIONES
consciente de Integra la información DIBUJOS
que generan recogida sobre la
diferentes apreciación estética teatral
reacciones e y describe como nos reta a
interpretacion explicar mediante un
es en las análisis la comprensión de
personas. I los contextos.

CREA PROYECTOS Crea  Utiliza los elementos de los lenguajes Ensaya y utiliza de INFOGRAFIA Y  Lista de
DESDE LOS proyectos artísticos para explorar sus diferentes maneras el TRABAJOS DE LAS cotejo.
LENGUAJES artísticos posibilidades expresivas y ensaya juego, la imaginación, la ESTUDIANTES  Autoeva
distintas maneras de utilizar luación.
ARTÍSTICOS individuales o improvisación y la REFERIDO AL TEMA.
materiales, herramientas y técnicas  Cartilla
● Explora y experimenta los colaborativos para obtener diversos efectos. creatividad para expresar
lenguajes artísticos. REPRESENTACIONES  Rúbrica
que  Elabora un plan para desarrollar un con su cuerpo los
● Aplica procesos creativos. representan y proyecto artístico y lo ejecuta mensajes teatrales que se TEATRALES CON
● Evalúa y comunica sus incorporando elementos de los CREATIVIDAD.
comunican propone realizar.
procesos y proyectos. lenguajes artísticos para comunicar sus
ideas e Experimenta y ensaya el
intenciones ideas con mayor claridad. Selecciona uso de su voz con los ORGANIZACIÓN EN
información de diversos referentes GRUPOS PARA
específicas. ejercicios propuestos para
artístico-culturales relacionados con su REALIZAR LOS
Selecciona, proyecto e incluye recursos conseguir una buena
experimenta y respiración, dicción, DIFERENTES
tecnológicos cuando lo considera
usa los intensidad vocal, que le TRABAJOS
necesario.
elementos del  Registra las fuentes de sus ideas y será útil al representar a PROGRAMADOS.
arte, los comunica como fue su proceso un personaje en el teatro.
medios, creativo reflexionando con sus pares Elabora y ejecuta un plan
sobre las cualidades estéticas de su
materiales, donde el estudiante use su DIÁLOGOS
proyecto, el manejo de herramientas y
herramientas, técnicas, y su rol en el proceso potencialidad expresiva y EXPOSICIONES
técnicas y creativo. su creatividad para DRAMATIZACIONES
procedimiento representar a un personaje DIBUJOS
s apropiados simple de la vida diaria.
para sus Obtiene, selecciona y usa
necesidades información que le es
de expresión y significativa para elaborar
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comunicación. y construir personajes

necesarios en una obra de
teatro.
Registra las diversas
fuentes que consultó para
informarse del teatro con
efectos sonoros con libreto
así mismo preparar sus
materiales. Planifica y
adecúa la presentación del
teatro con efectos sonoros
para su evaluación al
término del bimestre.

SE DESENVUELVE EN  Navega en diversos entornos  Lista de

ENTORNOS VIRTUALES virtuales encomendados adaptando cotejo
GENERADOS POR LAS TIC funcionalidades básicas de acuerdo
con sus necesidades de manera
Personaliza entornos
pertinente y responsable.
virtuales.  Clasifica información de diversas
Gestiona información del fuentes y entornos teniendo en cuenta
entorno virtual la pertinencia y exactitud
Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
GESTIONA SU  Determina metas de aprendizaje  Lista de
APRENDIZAJE DE viables asociadas a sus cotejo
MANERA AUTÓNOMA conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes
Define metas de aprendizaje
para el logro de la tarea,
Organiza acciones formulándose preguntas de manera
estratégicas para alcanzar reflexiva.
sus metas de aprendizaje  Organiza un conjunto de estrategias y
Monitorea y ajusta su procedimientos en función del tiempo
desempeño durante el y de los recursos de que dispone para
proceso de aprendizaje lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

 Enfoque Inclusivo o Equidad en la Los docentes Docentes y estudiantes

de Atención a la diversidad enseñanza programan y enseñan demuestran flexibilidad para el
considerando tiempos, cambio y la adaptación a
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espacios y actividades circunstancias diversas, orientados

diferenciadas de a objetivos de mejora personal o
acuerdo a las grupal.
características y
 Enfoque demandas de los
Intercultural. estudiantes, las que se
Dialogo
articulan en
Intercultural.
situaciones
significativas
vinculadas a su
contexto y realidad.
Los docentes y
 Enfoque Igualdad de directivos propician un
Género. diálogo continuo entre
Igualdad y diversas perspectivas
 Enfoque Ambiental Dignidad. culturales, y entre
estas con el saber
 Enfoque Búsqueda Respeto a toda científico, buscando
de la Excelencia. forma de vida. complementariedades
en los distintos planos
Superación en los que se formulan
Personal. para el tratamiento de
los desafíos comunes
Docentes y estudiantes
no hacen distinciones
discriminatorias entre
varones y mujeres.
Docentes y estudiantes
promueven estilos de
vida en armonía con el
ambiente, revalorando
los saberes locales y el
conocimiento
ancestral.
: Docentes y
estudiantes utilizan sus
cualidades y recursos
al máximo posible para
cumplir con éxito las
metas que se
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proponen a nivel
personal y colectivo.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SESIÓN 01: “Conocemos el Teatro y los Géneros Teatrales.” SESIÓN 02: “Conocemos la Estructura de un Texto
Fecha: 14/10/24 Dramático.”
Fecha: 21/10/24
Desempeños: Desempeños:
 Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación artístico-  Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociados a las
cultural son utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. manifestaciones artístico-culturales de diversos lugares y épocas que observa o
 experimenta para identificar sus transformaciones.
Campo temático: El Teatro y los Géneros Teatrales.
Campo temático: La Estructura de un texto Dramático.
Actividades: Actividades:
 Concepto del teatro.  Desarrollo de la estructura de un texto dramático.
 Los Géneros Teatrales.
SESIÓN 03: “Conocemos la Física: actos, cuadros y escenas en SESIÓN 04: “Conocemos la Trama: inicio, nudo y desenlace
el Teatro.” en el Teatro.”
Fecha: 28/10/24 Fecha: 04/11/24
Desempeños: Desempeños:
 Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de criterios propios e  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para
información recabada. Opina sobre el impacto de esa manifestación en si mismo y en la potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas.
audiencia
. Campo temático: La trama: inicio, nudo y desenlace.
Campo temático: La Física: actos, cuadros y escenas. Actividades:
Actividades: • Conocemos la Trama: inicio, nudo y desenlace en el teatro.
• Desarrollo de la Física: actos cuadros y escenas en el teatro.

SESIÓN 05: “Realizamos la Apreciación Estética Teatral.” SESIÓN 06: “Representamos la Expresión Corporal y Vocal.”
Fecha: 11/11/24 Fecha: 18/11/24
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Desempeños: Desempeños:
 Registra lasdiversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito específico. las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto artístico.

Campo temático: La Apreciación Estética Teatral. Campo temático: La Expresión Corporal y Vocal.

Actividades:
 Desarrollamos la apreciación estética teatral.

 Conocemos la Expresión Corporal.

 Conocemos la Expresión Vocal.

SESIÓN 07: “Conocemos la Improvisación.” SESIÓN 08: “Visualizamos el Drama Creativo”

Fecha: 25/11/24 Fecha: 02/12/24

Desempeños: Desempeños:
 Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus proyectos a lo  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que brinde
largo del año. soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente.
Campo temático: La Improvisación.
Actividades: Campo temático: El Drama Creativo.
 Desarrollo de la Improvisación en el Teatro. Actividades:
• Desarrollamos el Drama Creativo.
SESIÓN 09: Desarrollamos la Evaluación Bimestral SESIÓN 10: “Desarrollamos la Construcción de Personajes.”
Fecha: 09/12/24 Fecha: 16/12/24

Desempeños: Desempeños:
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y selecciona  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas
información de diversos referentes artístico-culturales o de otros tipos. convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o
Campo temático: Evaluación Bimestral. expresivas y para enriquecer sus formas de representación.
Actividades:
 Desarrollo de la prueba bimestral. Campo temático: Construcción de Personajes.
 Revisión de trabajos y cuadernos. Actividades:
 Desarrollamos la Construcción de Personajes.

V. RECURSOS Y MATERIALES

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

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MATERIALES: MATERIALES:
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.  Volantes, afiches, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, pizarra, etc.  Libros, separatas, formularios, etc.
 Software: Excel, Word, Power Point, etc.
 Textos escolares y cuadernos de trabajos del MED. RECURSOS:
RECURSOS:
 Aula, patios, videos, auditorio, etc.
 Aula, patios, videos, auditorio, etc.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Huancayo, 14 de Octubre del 2024

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SUBDIRECTORA

DOCENTE DIRECTOR