ESCUELA N°251 – PLANIFIACIÓN CIENCIAS
SOCIALES – 2024
GRADO: 3ro “B Y C” T.T
CONTENIDOS:
El campo y la ciudad: relaciones entre áreas urbanas y
rurales.
Circuito productivo.
PROPÓSITOS:
Conocer las relaciones entre espacios urbanos y rurales
reconociendo las distintas etapas de un circuito productivo 1
(primaria, industrial y comercial) y aquellas actividades
encadenadas y complementarias entre ambos espacios.
Identificar los principales actores sociales que intervienen en las
diferentes etapas de los circuitos productivos y las relaciones
que se establecen entre ellos, reconociendo la acción de los
actores individuales y colectivos, como por ejemplo
productores, industriales, Estado, empresas, entre otros.
ACTIVIDADES:
EL CAMPO Y LA CIUDAD
La seño llevará las siguientes imágenes, las cuales clasificaremos en
el pizarrón:
CAMPO CIUDAD
AHORA EN EL CUADERNO:
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1-Escribir debajo de cada dibujo si se trata de campo o
ciudad.
2-CONVERSAMOS:
¿Qué medios de transporte observan?
¿Qué trabajos están realizando las personas?
¿Cómo son los paisajes?
ZONAS URBANAS Y ZONAS RURALES
RESPONDE:
3-¿Qué tipo de construcciones son propias de un espacio
rural y cuáles, de un espacio urbano?
Completamos en el pizarrón el siguiente cuadro:
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CONCLUIMOS:
4-Realizaremos un texto de manera grupal en el pizarrón
en el que definiremos espacio rural y urbano y cada uno
lo registrará en sus cuadernos.
Zona Rural: Es aquello vinculado al Las zonas urbanas: Como las que vivimos
campo. presentan mayor cantidad de población,
Se caracteriza por el gran espacio de zona edificaciones. Las personas se movilizan en
verde que se usa para las labores de diferentes vehículos y medios de
agricultura, ganadería, agropecuaria, transporte como trenes, aviones, autobuses,
taxis, etc. 3
agroindustria, entre otras actividades que
logren abastecer comida y materia prima a En la ciudad hay un abanico más grande de
las grandes ciudades. servicios y lugares de ocio: hay más
Se desarrolla la agricultura y la cría de hospitales y escuelas, centros comerciales,
ganado. cines, museos, bares, teatros.
Se identifica por el número de habitantes
ya que es una zona con densidad baja.
¡VAMOS A LA SALA!
5-Miramos el siguiente video:
[Link]
v=J2Fnm1tQeUs (vida en el campo y la ciudad-
diferencias).
6-Registramos los datos importantes que el mismo nos
brinda, en el siguiente cuadro:
VIDA RURAL VIDA URBANA
¡CUANTOS ALIMENTOS! ¿DE DÓNDE VENDRAN?
Se le entregará a cada estudiante la siguiente
fotocopia y trabajaremos desde la oralidad:
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7-CONVERSAMOS:
¿Qué alimentos consumimos comúnmente?
¿De dónde vendrán?
4
¿Nosotros podemos producir nuestro propio
alimento? ¿Por qué?
CONCLUIMOS Y REGISTRAMOS: Ya aprendimos que para
estar sanitos debemos tener una dieta variada, es decir
comer alimentos de todos los grupos, pero ¿te has
preguntado cómo llegan estos alimentos a tu casa?
¿Sabías que muchos de los alimentos que comemos
vienen del campo?
LA RELACIÓN ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD
8-Leemos entre todos la siguiente historieta.
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9-Respondemos:
¿De qué habla la
historieta?
¿Qué pasó
con Blanquita? ¿Y
con su lana?
¿Qué pasa entre el campo y la ciudad?
Socializamos.
EL CIRCUITO PRODUCTIVO
10- Leemos entre todos la siguiente fotocopia:
Algunos productos que nos da la naturaleza podemos consumirlos directamente,
por ejemplo:
Pero hay otros productos que para consumirlos pasaron antes por un PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN y se llaman PRODUCTOS ELABORADOS, por ejemplo:
La naturaleza nos brinda la MATERIA PRIMA de estos alimentos, es decir, el
producto necesario
para elaborarlos. Por ejemplo, la materia prima del yogur y del queso es la leche y
la materia
prima del pan y del cereal es el trigo.
Para convertir las materias primas en productos elaborados, es necesaria la
intervención de
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muchas personas que realizan distintas tareas que comienzan en el CAMPO y
terminan en la
CIUDAD:
Esta CADENA DE
ACTIVIDADES, este camino que realizan los productos hasta llegar a
nuestros hogares, recibe el nombre de CIRCUITO PRODUCTIVO.
Conversaremos con ejemplos de diferentes circuitos
productivos, que los niños conozcan.
¡A TRABAJAR!
11- Uní la materia prima con la fabrica encargada de su
transformación y el producto elaborado.
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Sigamos aprendiendo…
ETAPAS DEL CIRCUITO PRODUCTIVO
Se entregará la siguiente fotocopia
En el
cuaderno:
12- Unir con flechas dónde se hace, qué se hace y quién lo
hace.
13-
Observa el siguiente circuitos productivos:
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14- Leé a qué se
dedica cada
trabajador del
CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE y escribí en cuál
de las 3 etapas del circuito interviene:
“Yo trabajo pasteurizando la leche”. Etapa
…………………………………………
“Yo me dedico a criar las vacas lecheras”. Etapa
…………………………………………
“Con mi camión llevo las cajas de leche a los
negocios”. Etapa …………………………………………
“Yo ordeño las vacas cada mañana”. Etapa
…………………………………………
“Mi trabajo es envasar la leche”. Etapa
…………………………………………
“Yo le vendo a los clientes la leche envasada”. Etapa
…………………………………………
Socializamos la actividad.
PRODUCCIÓN RIONEGRINA
15- Conversamos acerca de las diferentes e importantes
actividades productivas, que se realizan en nuestra
provincia. Los registramos en el pizarrón.
Peras- manzana- tomate.
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16- Miramos el siguiente video:
[Link]
EL CAMINO DEL TOMATE
17- Leemos el siguiente texto:
ETAPAS DEL CIRCUITO PRODUCTIVO DEL TOMATE
18- Obse
rva con
atención
el
circuito
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productivo del tomate, para convertirlo en salsa, puré o
tomates en conserva.
10
Conversaremos sobre lo leído para afianzar el nuevo
aprendizaje.
¡A PONER ORDEN!
En esta actividad se propone ordenar las actividades que
forman parte del circuito productivo del tomate.
19- Ordena las actividades que forman parte del circuito
productivo del tomate colocando el número
correspondiente en cada circulo.
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20- En cada una de las etapas del circuito productivo
trabajan muchas personas. Observa las imágenes y 11
escribe brevemente en tu cuaderno qué actividades
están realizando y con qué las hacen.
UN
DATO
IMPORTANTE
Se solicitará con anticipación,
que traigan etiquetas de una
lata o caja de pure de tomate.
21- Observa las etiquetas y
escribí en tu cuaderno los
siguientes datos:
.
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22- A
modo
de
12
cierre y
evaluación, se solicitará a los estudiantes, preparar una
exposición oral sobre un circuito productivo. El mismo
será presentado en un afiche o cartulina y deberá
contener imágenes de las diferentes etapas del circuito
elegido.
