Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
POLINOMIOS
I.Datos Generales
Docente: Walter Mariñas Sánchez
Institución Educativa: san jose
Nivel Grado Área Sección Fecha
Secundaria Segundo Matemática 29/09/24
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Resuelve problemas de • Comunica su •Comprueba si la expresión - Resuelve problemas
regularidad, equivalencia y comprensión sobre las algebraica o gráfica que implican polinomios
cambio relaciones algebraicas (modelo) que planteó le mediante la
• Traduce datos y permitió solucionar el identificación de
condiciones a expresiones problema, y reconoce qué patrones y regularidades.
algebraicas elementos de la expresión - Establece equivalencias
representan las condiciones entre diferentes formas
del problema: datos, tér de representación de
minos desconocidos, polinomios.
regularidades, rela ciones - Aplica cambios en las
de equivalencia o variación variables de un
entre dos magnitudes polinomio para resolver
situaciones
problemáticas.
Competencias Transversales Capacidades
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Intercultural Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Metas de Aprendizaje Sub Metas
Habilidades para la vida
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio LECCIÓN PLAN: POLINOMIOS 20 minutos.
Propósito de la sesión: Los tiempos son
El objetivo de esta sesión es que los estudiantes comprendan qué son los polinomios, cómo se componen aproximados y el
y cuál es su importancia en la resolución de problemas matemáticos. Durante la clase, aprenderán a docente puede
traducir situaciones del mundo real a expresiones algebraicas, a identificar y clasificar polinomios, y a modificarlos
resolver ejercicios que les permitan aplicar estos conceptos en contexto. según lo
considere
Evidencia de aprendizaje: necesario.
Los estudiantes mostrarán su aprendizaje a través de las actividades escritas en clase, su participación en
discusiones grupales y la resolución de problemas prácticos. También deberán crear ejemplos propios de
polinomios a partir de situaciones cotidianas y demostrar cómo llegaron a sus soluciones.
Parte teórica del tema:
Un polinomio es una expresión algebraica que se compone de términos formados por variables y
coeficientes. En su forma más general, un polinomio se puede escribir como \( P(x) = a_n x^n + a_{n-1}
x^{n-1} + ... + a_1 x + a_0 \), donde \( a_n, a_{n-1}, ..., a_0 \) son coeficientes reales y \( x \) es la variable.
La potencia más alta de la variable se llama el grado del polinomio. Los polinomios se clasifican en función
de su grado (por ejemplo, polinomios de primer grado, segundo grado, etc.) y el número de términos
(monomios, binomios, trinomios).
Los polinomios son esenciales en matemáticas porque permiten modelar situaciones del mundo real y
resolver problemas complejos. Las propiedades de los polinomios, como la suma, resta y multiplicación,
son fundamentales en el álgebra, y estas operaciones pueden usarse para simplificar expresiones y
encontrar soluciones a ecuaciones. Por ejemplo, al resolver un problema de área en geometría, es común
usar polinomios para representar las dimensiones de las figuras.
Además, los polinomios están presentes en diversas áreas del conocimiento, como la física, la economía, y
la biología, donde se utilizan para describir fenómenos naturales, comportamientos de productos en el
mercado, o la tasa de crecimiento de poblaciones, respectivamente. Comprender los polinomios permite
a los estudiantes desarrollar habilidades para modelar y resolver problemas en distintas situaciones que
podrían enfrentar en su vida diaria.
La resolución de problemas con polinomios también implica el desarrollo de habilidades críticas y
analíticas. Los estudiantes deben aprender a identificar los datos proporcionados, determinar qué
información les falta y construir una relación entre los elementos a través de expresiones algebraicas. Esto
les ayuda a mejorar su capacidad para comunicar y traducir relaciones matemáticas, habilidades que son
vitales en diversos campos profesionales.
Inicio de la secuencia didáctica:
Saludo:
¡Buenos días, estudiantes! Espero que se encuentren muy bien. Hoy nos adentraremos en un tema
fascinante que está presente en muchas situaciones de nuestra vida cotidiana: ¡los polinomios!
Acuerdos de convivencia:
1. Escuchar con atención las ideas de los compañeros sin interrumpir.
2. Respetar las opiniones de los demás, aunque no estemos de acuerdo.
3. Participar activamente y hacer preguntas que enriquezcan nuestra clase.
Introducción:
Hoy vamos a explorar qué son los polinomios, cómo se utilizan en la vida diaria y por qué son tan
importantes en matemáticas. A través de ejemplos prácticos, veremos la relación entre los datos que
tenemos y cómo podemos representarlos de manera algebraica.
Presentación del Título:
El título de nuestra sesión es: “Descubriendo los Polinomios”. En esta lección, aprenderemos las
características de los polinomios, cómo clasificarlos y cómo resolver problemas que involucren estas
expresiones.
Motivación:
¿Qué pasaría si tuviéramos que calcular el área de un jardín rectangular y solo conocemos las
dimensiones como polinomios? ¿Cómo podríamos hacerlo?
Actividad 1: Formar grupos pequeños y crear un "boom de ideas" sobre ejemplos de situaciones
cotidianas donde podríamos usar polinomios.
Preguntas después de la actividad:
1. ¿Qué ejemplos mencionaron y cómo se relacionan con polinomios?
2. ¿Por qué creen que es importante aprender a trabajar con ellos?
Actividad 2: Jugar a "Adivina el polinomio". Un estudiante describe una situación que puede ser
representada con un polinomio y los demás deben adivinar la expresión algebraica.
Preguntas después de la actividad:
1. ¿Cómo llegaste a la conclusión de qué polinomio representaba la situación?
2. ¿Qué elementos de la situación te ayudaron a identificarlo?
Recojo de saberes previos:
Antes de avanzar, ¿qué saben ustedes sobre polinomios? ¿Han oído hablar de ellos antes? ¿Pueden
darme un ejemplo de un polinomio que hayan visto en otras clases?
Problematización:
Plantearemos las siguientes actividades para fomentar el conflicto cognitivo:
Actividad 1: Los estudiantes recibirán una situación en la que necesitan calcular un valor específico
usando un polinomio, pero algunos datos estarán faltando. Tendrán que determinar cuáles faltan y cómo
encontrarlos.
Actividad 2: Proporcionar un polinomio que no cumpla con una condición dada (por ejemplo, el resultado
de un área debe ser menor a un cierto valor). Los estudiantes tendrán que discutir en grupos cómo
podrían modificar el polinomio para que cumpla la condición y presentar su solución al resto de la clase.
Esta clase no solo se centrará en la teoría, sino que también fomentará un diálogo intercultural donde
cada idea es válida y se enriquece con las experiencias y contextos de cada estudiante. ¡Empecemos a
aprender sobre polinomios juntos!
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 60
Familiarización con el problema Minutos.
Presentamos el siguiente problema: Familiarización
con el problema:
10 minutos.
"En una producción agrícola, un campesino cosecha un total de \(x^3 - 4x^2 + 5x - 2\) kilogramos de
Búsqueda y
frutas. Sin embargo, un evento climático afectó la mitad de su producción, dejando a los campesinos con \
ejecución de
(2^3 - 42^2 + 52 - 2\) kilogramos. ¿Cuántos kilogramos de frutas se perdieron debido al evento climático?"
estrategias: 20
minutos.
Los estudiantes analizarán la situación, identificarán las expresiones algebraicas involucradas y discutirán Socialización de
qué datos y términos desconocidos están presentes en el problema. representaciones:
15 minutos.
Búsqueda y ejecución de estrategias Reflexión y
Formalización: 10
Los estudiantes investigarán varias estrategias para resolver el problema. Una posible estrategia es minutos.
evaluar la expresión del polinomio en \(x = 2\), que representa la cosecha afectada. Después de calcular, Planteamiento de
pueden restar el resultado del total original para encontrar la cantidad de frutas perdidas. Ejemplo de otros problemas:
procedimiento: 5 minutos.
1. Calcular \(x^3 - 4x^2 + 5x - 2\) para \(x = 2\). Los tiempos son
2. Restar el resultado de la cosecha reducida. aproximados y el
docente puede
Encourage the students to idear diferentes formas de representar sus cálculos, por ejemplo, utilizando modificarlos
alguna herramienta gráfica o numérica. según lo
considere
necesario.
Socialización de representaciones
Se organizará un espacio de diálogo donde los estudiantes compartirán su proceso de resolución y las
estrategias utilizadas. Cada estudiante podrá plantear las dificultades encontradas, despejar dudas y
descubrir nuevas perspectivas a partir de las experiencias compartidas. Se promoverá el diálogo
intercultural al alentar a los estudiantes a que relacionen sus estrategias con contextos culturales o
situaciones del día a día en sus comunidades.
Reflexión y Formalización
Al finalizar el intercambio, los estudiantes consolidarán los conceptos aprendidos sobre polinomios y su
utilidad para resolver problemas prácticos. Se enfatizará la relación entre las expresiones algebraicas y las
situaciones del mundo real, recogiendo sus reflexiones sobre cómo se puede aplicar lo aprendido en
diversas situaciones de su vida cotidiana. Se formalizarán conceptos clave como la evaluación de
polinomios, condiciones del problema y la importancia de la representación gráfica.
Planteamiento de otros problemas
Finalmente, se les propondrá a los estudiantes crear y plantear nuevos problemas similares. Algunos
ejemplos podrían ser:
1. Un agricultor tiene una cosecha representada por el polinomio \(3x^4 - 2x^3 + x - 5\). Si por un plaga
pierde \(10\) kilogramos de su producción, ¿cuál es su producción final?
2. En una clase, el número total de estudiantes es representado por \(2x^2 + 3x - 5\). Si \(3\) estudiantes
se trasladan a otra escuela, ¿cuántos estudiantes quedan?
Los estudiantes compartirán sus problemas creados y explorarán cómo resolverlos, aplicando la técnica
de análisis de polinomios.
Cierre Cierre 15 Minutos.
Preguntas para la metacognición de los alumnos Los tiempos son
1. ¿Qué pasos seguiste para resolver el problema planteado en clase? aproximados y el
2. ¿Qué estrategias te resultaron más efectivas y por qué? docente puede
3. ¿Hubo algún momento en el que te sentiste confundido? ¿Cómo resolviste esa confusión? modificarlos.
4. ¿Cómo podrías representar el problema de otra manera para hacerlo más comprensible?
5. ¿Qué aprendiste sobre el uso de polinomios en la resolución de problemas del mundo real?
Reflexión sobre el aprendizaje
Hoy exploramos cómo los polinomios pueden ayudarnos a modelar situaciones de la vida cotidiana, como
los problemas que enfrentan los campesinos en la producción agrícola. A través del análisis de un
problema real, desarrollamos habilidades para evaluar expresiones algebraicas y relacionarlas con
situaciones concretas. La discusión grupal nos permitió enriquecer nuestra comprensión y ver distintas
perspectivas sobre cómo abordar un mismo problema. Aprendimos que las matemáticas son una
herramienta poderosa no solo en el aula, sino también en nuestras comunidades y en la toma de
decisiones diarias.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase
1. ¿De qué manera podrían los polinomios ser útiles en otras áreas de estudio, como la economía o la
ciencia?
2. ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy en situaciones fuera de la escuela?
3. ¿Qué otros ejemplos de la vida real podrían resolverse usando polinomios?
4. ¿Cómo te sientes acerca de usar matemáticas avanzadas como los polinomios en tu futuro académico?
5. ¿Qué aspectos del problema te resultaron más desafiantes y cómo podrías mejorarlos en el futuro?
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje 1: Identificación de Términos copias dadas a los estudiantes
Competencia a Evaluar: Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Actividad:
1. Escribe el siguiente polinomio: \( 3x^3 - 4x^2 + 5x - 7 \).
2. Identifica y clasifica cada término del polinomio:
- Escribe los coeficientes.
- Escribe los grados de cada término.
- Clasifica cada término como monomio o polinomio.
Instrucciones:
- Recuerda que el coeficiente es el número que multiplica a la variable y el grado es el exponente de la variable.
- Escribe tus respuestas en una hoja.
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Ficha de Aprendizaje 2: Suma y Resta de Polinomios
Competencia a Evaluar: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Actividad:
Realiza las siguientes operaciones con polinomios:
a) \( (4x^2 + 3x - 5) + (2x^2 - x + 6) \)
b) \( (5x^3 - 4x + 1) - (2x^3 + 3x^2 - 4) \)
Instrucciones:
- Simplifica cada expresión y presenta tus respuestas en forma estándar (ordenando desde el término de mayor grado al de menor grado).
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Ficha de Aprendizaje 3: Multiplicación de Polinomios
Competencia a Evaluar: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Actividad:
Multiplica los siguientes polinomios:
a) \( (x + 3)(x^2 + 2x - 1) \)
b) \( (2x - 4)(3x + 5) \)
Instrucciones:
- Realiza cada producto utilizando la propiedad distributiva.
- Escribe tu respuesta en forma estándar.
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Ficha de Aprendizaje 4: Evaluación de Polinomios
Competencia a Evaluar: Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le permitió solucionar el problema…
Actividad:
Evalúa el siguiente polinomio para \( x = 2 \) y \( x = -1 \):
\( P(x) = x^3 - 4x^2 + x + 6 \)
Instrucciones:
- Sustituye los valores de \( x \) en el polinomio y calcula el resultado.
- Comenta si el valor obtenido representa alguna propiedad interesante del polinomio.
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Ficha de Aprendizaje 5: Factorización de Polinomios
Competencia a Evaluar: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Actividad:
Factoriza los siguientes polinomios:
a) \( x^2 - 9 \)
b) \( x^2 + 5x + 6 \)
Instrucciones:
- Busca los factores que resulten en la expresión original y presenta tus respuestas.
- Puedes verificar tus factores multiplicando nuevamente.
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Respuestas
Ficha de Aprendizaje 1:
1. Coeficientes: 3, -4, 5, -7
Grados: 3, 2, 1, 0
Clasificación: \( 3x^3 \) (monomio), \( -4x^2 \) (monomio), \( 5x \) (monomio), \( -7 \) (monomio).
Ficha de Aprendizaje 2:
a) \( 6x^2 + 2x + 1 \)
b) \( 3x^3 - 3x^2 + 4 \)
Ficha de Aprendizaje 3:
a) \( x^3 + 5x^2 + 3x - 3 \)
b) \( 6x^2 - 8x - 20 \)
Ficha de Aprendizaje 4:
Para \( x = 2 \): \( P(2) = 2^3 - 4(2^2) + 2 + 6 = 8 - 16 + 2 + 6 = 0 \)
Para \( x = -1 \): \( P(-1) = (-1)^3 - 4(-1)^2 + (-1) + 6 = -1 - 4 - 1 + 6 = 0 \)
Ambos valores evalúan a cero, lo que indica que \( x = 2 \) y \( x = -1 \) son raíces del polinomio.
Ficha de Aprendizaje 5:
a) \( (x - 3)(x + 3) \)
b) \( (x + 2)(x + 3) \)
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Docente Director
