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Contenido temático:
PENSAMIENTO LÓGICO
Ecuaciones de primer grado.

Aplicaciones de ecuaciones de primer grado

Docente:
Sesión 12

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Escudero (2015), menciona que:

Una ecuación es un enunciado que iguala dos expresiones matemáticas. Las
siguientes proposiciones son ejemplos de ecuaciones:
3x – 7 = x + 15 ……… (1)
y2 – 7y = 10 – 4y ……… (2)
3x – 2y = 14 ……… (3)

La ecuación puede convertirse en un enunciado verdadero o falso

dependiendo de qué número se reemplace en la variable de la ecuación
(Castañeda, 2014). Por ejemplo:

 3x – 7 = x + 15 con x = 11, se convierte en el enunciado 11 = 11; que es

verdadero.
 3x – 7 = x + 15 con x = 3, se convierte en el enunciado 2 = 18; el cual es
falso.
Una ecuación de la forma ax +b=0 ; donde a y b son números reales con a ≠ 0 es
denominada ecuación lineal o llamada también de primer grado, es decir
las incógnitas tienen exponente uno (Escudero, 2015). Siendo la solución
−b
de la ecuación lineal: x=
a

Las ecuaciones:
 3x – 7 = 2x + 15
 9y – 4 – 5 = 4y
 4(t – 6) = 8 – 5t

Son ejemplos de ecuaciones lineales. Aunque la mayoría no tiene exactamente la

forma ax +b=0 , sí pueden ser reducidas a esa forma cuando se resuelven. Al
número que hace de una ecuación un enunciado verdadero se le llama solución o
raíz de la ecuación.
 ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

−b
La ecuación lineal tiene exactamente una solución: x=
a
Al observar la ilustración, nos daremos cuenta que en una ecuación intervienen varios
elementos. Veamos:

 Incógnita
 Términos independientes
 Coeficiente principal
Ejemplo:
RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

El único método de solución es “despejar” la incógnita y se debe

utilizar los procedimientos contrarios a los vistos. Así:

a) Incógn
ita ± Alg = Tot
o al

Pasa a restar o
sumar

Incógn Tot Alg

ita = al ± o

b)
Alg Incógn Tot
o ita = al
•

Tot
Incógn al
ita
=

Alg
o

c)
Incógn
= Resp
ita
uesta
 RECOMENDACIONES PARA RESOLVER UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

1. Suprimimos primero los signos de colección o agrupación (si los

hay) en ambos miembros.
2. Eliminar denominadores (si los hay)
3. Agrupar o transponer los términos con incógnitas a un lado de la
ecuación o inecuación y los términos sin incógnita al otro.
4. Efectuamos reducción de términos semejantes en cada miembro.
5. Despejar la incógnita y hallar el conjunto de solución.
6. Comprobar.

Ejemplo 1: Resuelva la ecuación:

2x + 9 = 4x + 3

 Aplicamos la regla de transposición para pasar todos los términos con x al primer
miembro, y todos los términos sin x al segundo miembro:

2x – 4x = 3 – 9

(Observa que los términos 2x y 3 no han cambiado de signo, ya que siguen cada
uno en el miembro de la ecuación en el que estaban).

 Simplificamos operando en cada miembro de la ecuación términos semejantes

-2x = -6

 Ahora aplicamos la regla del producto para despejar x:

x=3

La respuesta a la ecuación propuesta es 3

Comprobamos la respuesta:
2x + 9 = 4x + 3

Reemplazamos el valor de “X” obtenida en la resolución:

2(3) + 9= 4(3) + 3
6+9 = 12+3
15=15
Ejemplo 2: Resuelva la ecuación:
5x – 3 = 2x + 9

 En primer lugar, restamos 2x a ambos lados de la ecuación y

 simplifiquemos.
5x – 3 – 2x = 2x + 9 – 2x
5x – 2x – 3 = 2x – 2x + 9
3x – 3 = 9
 Ahora, sumemos 3 a ambos miembros de la ecuación y de nuevo
simplifiquemos.
3x – 3 + 3 = 9 + 3
3x = 12
 Por último, dividamos ambos lados entre 3 (el cual no es cero).
3 x 12
=
3 3

x=4
La respuesta a la ecuación propuesta es 4

Comprobamos la respuesta:
5x – 3 = 2x + 9
Reemplazamos el valor de “X” obtenida en la resolución:
5(4) - 3 = 2(4) + 9
20-3 = 8+9
17=17
Ejemplo 3: Resuelva la ecuación: 3x – 4(6 – x) = 15 – 6x
 Dado que no hay fracciones en la ecuación, no necesitamos eliminar
denominadores.
 Efectuando las operaciones indicadas por los paréntesis obtenemos
3x – 24 + 4x = 15 – 6x
 Pasamos todos los términos que contienen a la variable al lado izquierdo y los
constantes al derecho, no olvidando cambiar sus signos; se obtiene:

3x + 4x + 6x = 15 + 24

13x = 39

Tenemos ahora una solución dividiendo ambos lados entre 13, tenemos que:
x=3
La respuesta a la ecuación propuesta es 3

Comprobamos la respuesta:
3x – 4(6 – x) = 15 – 6x
Reemplazamos el valor de “X” obtenida en la resolución:
3(3)-4 (6-3) = 15 – 6(3)
9 – 4 (3) = 15 -18
9 – 12 = -3
-3=-3

Ejemplo 4: Resuelva la siguiente ecuación:

x+2 2−x
− =x−2
3 6

Consideramos los siguientes pasos:

 Eliminamos la fracción, multiplicando por el mínimo común múltiplo a ambos

lados de la ecuación.

6 ( x +23 )−6( 2−x6 )=6 ( x−2)

 Simplificamos y efectuamos las operaciones indicadas por los paréntesis

2x + 4 – 2 + x = 6x – 12

 Pasamos todos los términos que contienen a la variable al lado izquierdo y

los constantes al derecho, no olvidando cambiar sus signos; se obtiene:
2x + x – 6x = -12 + 2 – 4
-3x = -14

Tenemos ahora una solución dividiendo ambos lados entre (-3), tenemos que:
x = 14/3
La respuesta a la ecuación propuesta es 14/3

Comprobamos la respuesta:
 6 ( x +23 )−6( 2−x6 )=6 ( x−2)
Reemplazamos el valor de “x” obtenida en la resolución:

( )( )
14 14
+2 2−
6 3 3 )
−6 =6 ¿
3 6
20 8 8
2( ¿ — ( )=6( )
3 3 3
16 = 16

Ejemplo 5: Resuelva la siguiente ecuación:

4 4
+ =0
7 2 x −3

Solución:

m.c.m. (7; 2x – 3) = 7(2x – 3)

Multiplicamos la ecuación original por el m.c.m.:

7(2x – 3)
( 47 + 2 x−3
4
)=0
Efectuando : 4(2x – 3) + 7(4) = 0
Reduciendo : 8x – 12 + 28 = 0
Transponiendo : 8x = -16
Dividiendo entre 8 : x = -2
4 4
+ =0
Reemplazamos este valor en la ecuación original: 7 2(−2)−3

4 4
− =0
7 7

TIPOS DE ECUACIONES

Ya sean las ecuaciones polinómicas o trascendentes, según el manual de

preparación pre universitaria – Álgebra (2007), las ecuaciones pueden ser
compatibles e incompatibles.
a) Compatibles: Son aquellas que admiten solución y pueden ser, a su vez:

1° Determinadas: Si admiten un número limitado de soluciones.

 2° Indeterminadas: Si admiten un número ilimitado de soluciones.

b) Incompatibles o absurdas: Son aquellas que no admiten solución

DISCUSIÓN DE LA ECUACIÓN: ax + b = 0
Reforzaremos la teoría de ecuaciones y veremos que sucede cuando la ecuación de
primer grado: ax + b = 0, a ≠ 0 NO SE CUMPLA; es decir, cuando “a” tome el valor
de cero (0).

Se tendrán dos casos:

Caso 1: si a = 0 ∧ b = 0

Reemplazando los valores la ecuación resultará: 0x + 0 = 0

De donde podemos observar que cualquier valor de «x» satisface la ecuación; es
decir, la ecuación tiene INFINITAS SOLUCIONES o es COMPATIBLE
INDETERMINADA.

Caso 2: si a = 0 ∧ b ≠ 0

La ecuación quedará así: 0x + b = 0

Podrá notar que ningún valor de «x» logra satisfacer la ecuación. En este caso se
dice que la ecuación NO TIENE SOLUCIÓN o es IMCOMPATIBLE.

APLICACIONES DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Cuando se trabaja con un problema de aplicación de la vida real, con

frecuencia nos encontramos con una o más ecuaciones que modelan dicha
situación. Muchos fenómenos pueden describirse utilizando ecuaciones
lineales, que son el tipo más simple para trabajar, por ejemplo: al calcular el
presupuesto para pasajes a la universidad conociendo el precio por pasaje (ida
y vuelta) y el total de días que se va a la universidad, otro caso sería al
momento de comprar un celular conociendo su costo y el total de semanas que
necesitamos trabajar para poder adquirirlo, al hacer compras en un
supermercado presupuestando lo que necesitamos para abastecernos de
víveres semanalmente, cuando pagamos algún servicio; etc.
En la mayoría de los casos, para resolver problemas prácticos, las relaciones
establecidas deben traducirse a expresiones matemáticas que implican sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones normalmente existen palabras y frases clave.
Esto se conoce como modelado.
Figura 1
Traducción de palabras a expresiones matemáticas

Nota: Adaptado del Taller: Solución de problemas planteados con palabras que se pueden resolver con una ecuación lineal en una
variable, por García, 2011, [Link] ([Link]
[Link]). Copyright (c).

Los métodos algebraicos a menudo son útiles en la solución de problemas

aplicados en diversos campos. En general, tales problemas se establecen en
forma verbal; antes de que podamos utilizar nuestras herramientas algebraicas,
es necesario cambiar las declaraciones verbales a proposiciones algebraicas
correspondientes.

El siguiente procedimiento por pasos con frecuencia es útil en la aplicación de

este proceso.
Paso 1: Leer cuidadosamente el problema hasta comprender de que se trata.

Paso 2: Ubicar los datos y la pregunta.

Paso 3: Elegir las variables con las cuales se va a trabajar.

Paso 4: Relacionar los datos con las variables para plantear una o más
ecuaciones

Paso 5: Resolver la ecuación

Paso 6: Interpretar la respuesta y comprobar.

Ejemplo: Compré un martillo y un puñado de clavos, pagando un total de 75

soles, habiendo pagado cuatro veces más por el martillo que por los clavos,
¿cuánto pagué por cada objeto?

Resolución:

Paso 1: Leer cuidadosamente el problema hasta comprender de que se trata.

En este paso leer más de una vez el problema hasta comprenderlo si fuera
necesario.
Paso 2: Ubicar los datos y la pregunta.
 Precio del martillo: ¿?
 Precio de los clavos: ¿?
 Pago total = 75 soles
 La pregunta que se quiere resolver: ¿Cuál es el precio el precio del
martillo y de los clavos?
Paso 3: Elegir las variables con las cuales se va a trabajar.
Sea x: número de clavos comprados
Paso 4: Relacionar los datos con las variables para plantear una o más
ecuaciones
 Precio del martillo: 4x
 Precio de los clavos: x
 Pago total = 75 soles
 Planteamos la ecuación: 4x + x = 75
Paso 5: Resolver la ecuación
4x + x = 75
5x = 75
x = 15
Paso 6: Interpretar la respuesta y comprobar.
Comprobamos: Precio del martillo: 4x = 4(15) = 60
Precio del martillo: x = 15
Pago total: 60 + 15 = 75
Interpretamos el resultado: Se pagó por un martillo 15 soles mientras que por
un puñado de clavos se pagó 60 soles.
 GLOSARIO
Enunciado : Forma literal de un problema
Igualdad : Relación que indica que dos expresiones tienen el
mismo valor.
Dato : Ayuda que se ofrece para resolver un problema.
Incógnita : Desconocido. Lo que pide un problema. Se
representa con letras.
Traducción : Interpretación. Lo que se entiende de algo.
 CASOS DIDÁCTICOS
1. El administrador del mercado de frutas cuenta con dos camiones de carga cuya
capacidad son de 4 y 5 toneladas. Para transportar 115 toneladas de frutas ha
programado realizar la distribución, con los dos camiones, con un total de 25
viajes. ¿Cuántos viajes realizara cada camión para cumplir con el objetivo?
Identificamos los datos
Diseñamos y ejecutamos el plan o la estrategia
significativos

Interpretamos el resultado

Reflexionamos sobre los resultados

2. El índice de masa corporal (IMC) es un indicador que sirve para determinar si un

adulto tiene el peso correcto en relación a su estatura. Se calcula mediante la
siguiente formula:
peso (kg)
IMC=
estatura (m2 )
Si el resultado se encuentra entre 18,5 y 24,9 se considera que el adulto se
encuentra con peso normal. ¿Cuánto debe ser el peso de un adulto que obtuvo un
IMC igual 22,86 con una estatura de 1,75 m?
Identificamos los datos
Diseñamos y ejecutamos el plan o la estrategia
significativos

Interpretamos el resultado

Reflexionamos sobre los resultados

 3. La siguiente tabla muestra las tarifas regulares del ticket de entrada al famoso
Parque de las Leyendas de Lima.
Concepto Precio (soles) Requisitos
Entrada general 15 De 13 años a más
Niños 8 Niños de 3 años a 12 años
Adultos mayores 4 A partir de 60 años a más
(De lunes a domingo, incluyendo feriados)
Tarifario aprobado por el Acuerdo de Consejo Directivo Nº 009-2019-PATPAL-FBB/CD

Cierto día se vendieron 150 entradas entre niños y adultos mayores, recaudándose
1080 soles. ¿Cuántos adultos mayores asistieron ese día?
Identificamos los datos
Diseñamos y ejecutamos el plan o la estrategia
significativos

Interpretamos el resultado

Reflexionamos sobre los resultados

4. Cada año el MINEDU destina montos de dinero para el mantenimiento preventivo

de las instituciones educativas, previo al inicio del año escolar. La IE Los
Trebolitos destina el monto que recibe a tres rubros, la mitad para los arreglos y
cambios de los servicios higiénicos, un tercio del resto para reparación de pisos
del patio y aulas y aún le quedan S/ 2 000 para la compra de útiles de escritorio.
¿A cuánto asciende el monto que recibe la IE Los Trebolitos?
Identificamos los datos
Diseñamos y ejecutamos el plan o la estrategia
significativos

Interpretamos el resultado

Reflexionamos sobre los resultados

5. La promoción 2018 de la Carrera de Administración decide contratar los
servicios de la empresa “Ventus” para la realización de la fiesta de graduación.
La empresa informa que necesita el abono de S/ 6000 como inicial para iniciar
los preparativos y el resto al finalizar la fiesta. Si cada estudiante terminó
pagando S/.280 adicionales al finalizar el evento y en total se pagó un monto de
S/ 20000. ¿Cuántos estudiantes conforman la promoción 2018 de
administración?
Identificamos los datos
Diseñamos y ejecutamos el plan o la estrategia
significativos

Interpretamos el resultado

Reflexionamos sobre los resultados

6. La empresa “CinePlus” oferta una nueva promoción de afiliación a Miguel quien

es cliente frecuente, la promoción tiene un costo de inscripción único de S/ 200 y
contiene el beneficio de un costo preferencial en cada entrada que compre
Miguel en todo el año. Si Miguel después de varios meses ha comprado 160
entradas y ha gastado en total S/1240 incluyendo la inscripción. ¿Cuánto le
cuesta cada entrada a Miguel?
Identificamos los datos
Diseñamos y ejecutamos el plan o la estrategia
significativos

Interpretamos el resultado

Reflexionamos sobre los resultados

7. La familia García decide contratar los servicios de la empresa TVmax que brinda
servicio de canales Premium entre otros. Dentro del contrato se observa que
existe un costo único de instalación y un pago fijo mensual de S/ 95. Si la familia
García ya disfruta del servicio por 16 meses y confirman que en total han
gastado S/ 1700 incluyendo la instalación. ¿Cuánto era el costo de instalación
que pagaron?
Identificamos los datos
Diseñamos y ejecutamos el plan o la estrategia
significativos

Interpretamos el resultado

Reflexionamos sobre los resultados

8. El servicio de gas natural llegó a la Urb. Santa María, en la que Gisela

propietaria de una vivienda decide adquirir el servicio. Cálidda le informa que su
status le permite acceder al crédito BonoGas en el que podrá financiar los costos
de instalación y materiales de un punto de gas, Gisela decidió adquirir el servicio
para pagarlo en 36 meses a S/ 8 fijos mensuales por la financiación y el pago
único de S/ 500 por un segundo punto de gas. Suponiendo que ella tiene un
consumo fijo mensual de S/ 30 ¿Cuánto habrá pagado en total al finalizar los 36
meses?

Identificamos los datos

Diseñamos y ejecutamos el plan o la estrategia
significativos

Interpretamos el resultado
Reflexionamos sobre los resultados
REFERENCIAS

Arellanos, T. R., Enrique, C. 0., Escobar V. j., García T. J., Huaringa T. L., Soto Q. R., Ticona A. E.,
Zavala A. B., (2019) Pensamiento lógico. Fondo Editorial Universidad Cesar Vallejo.

Castañeda Hernández, S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias. Universidad del Norte.

[Link] live&ebv=EB&ppid=pp_b

Ecuaciones. (2007). In Álgebra: Manual de preparación pre-universitaria (pp. 277-306). Lexus Editores S.A.

[Link]

Escudero Trujillo R. amp; Rojas Álvarez C. (2015). Matemáticas básicas: Vol. 4a edición revisada.
Universidad del Norte.

[Link]
direct=trueamp;db=e000xwwamp;AN=1531654amp;lang=esamp;site=ehost-
liveamp;ebv=EBamp;ppid=pp_a