Fase: 4 Grado: 3º

Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a):

Periodo: Del 4 al 15 de noviembre del 2024.

Resumen de lo que se trabajará en el periodo
Campo Contenidos Proyectos de los Problemáticas y/o
LTG temas de interés
*Acciones de prevención Escolar *Desconocimiento sobre
ante peligros o amenazas Proyecto “Haz de tu los desastres naturales y
de fenómenos naturales y escuela una zona de la cultura de la
acciones humanas y la segura” del libro de prevención.
Ética, N. y S. importancia de actuar y texto (pág. 230-241).
participar en la escuela,
barrio, pueblo,
comunidad, entidad y
país; promover la cultura
de prevención,
autoprotección, empatía y
solidaridad con las
personas afectadas y el
entorno socioambiental.
*Estilos de vida activos y Comunidad *Se identificó que realizan
saludables. Proyecto “¡Participemos poca actividad física.
en unos Juegos
Olímpicos
De lo Humano y comunitarios!” del libro
lo Comunitario de texto (pág. 308-319).

Nota: En este periodo solo se trabajan dos proyectos ya que es también periodo de
exámenes, calificaciones y cierre de trimestre, y para no vernos saturados de
actividades solo se trabajarán dos proyectos, uno de Ética, N. y S. y uno de, De lo
Humano y lo Comunitario.
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades
Trimestre: Mes: Periodo:
Agosto-Noviembre Noviembre Del 4 al 15 de noviembre.

Proyecto LTG: “Haz de tu escuela una zona segura” Escenario: Escolar.

del libro de texto (pág. 230-241).
Propósito: Elaboración de una Guía de repliegue y evacuación Producto:
para saber cómo ponerse a salvo en la escuela ante *Elaboración de Guía de
los riesgos de desastre asociados a fenómenos repliegue y evacuación.
naturales.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.

Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:

C1: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de CV1: Estudio de números.
fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de P6: A través de situaciones cotidianas
actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, cuenta, representa de diferentes formas,
entidad y país; promover la cultura de prevención, interpreta, ordena, lee y escribe números
autoprotección, empatía y solidaridad con las personas naturales de hasta cuatro cifras; identifica
afectadas y el entorno socioambiental. regularidades en los números que
P1: Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, representan decenas, centenas y millares.
y en medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o en
la entidad, localiza en mapas los lugares en los que
ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos
naturales, muestra empatía y solidaridad con las personas
afectadas.
P2: Participa en acciones individuales y colectivas, en la
escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de
una cultura de prevención y autoprotección.
P3: Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o
amenazas en la localidad donde vive, asociados a fenómenos
naturales como: sismos, huracanes, deslaves, inundaciones,
tsunamis e incendios, entre otros.
P4: Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las
rutas para llegar a ellos.
P5: Comprende la necesidad de participar en acciones
individuales y colectivas, encaminadas a la prevención de
riesgos, al autocuidado y cuidado de la familia, y otras
personas en la casa, la escuela y la comunidad, como la
implementación de una mochila de emergencia.
Incorporación de contenidos locales: Instrumentos de evaluación:
 -Rúbrica.

Ejes articuladores:
-Igualdad.
-Pensamiento crítico.
-Vida saludable.

Parte 1 del Cronograma

Fecha: Contenido: PDA:
Lunes 4 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Presentamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 230-231.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Haz de tu escuela una zona segura” de la página 230 del libro
Proyectos Escolares.
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Presentamos” de la página 230-231 del libro Proyectos Escolares.
-Solicitar que, en colectivo, lean el texto que hace referencia a un desastre natural.
-A partir de la lectura, pedir que registren en su cuaderno las preguntas de los incisos “a” y “b” de la página
231 y las respondan.
-Pedir que compartan sus respuestas.
-Leer la definición de la palabra “vulnerabilidad” y comentarla.
-Solicitar que registren en su libreta el nombre del proyecto y el propósito.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 1 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Reflexiona sobre la importancia
-Cuadernillo de trabajo. -Preguntas contestadas de la de establecer acciones para
página 231. prevenir daños por desastres
Cuadernillo naturales.
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Martes 5 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Recolectamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 231-232.
Inicio:
-Preguntar a los alumnos si en la comunidad ha ocurrido algún fenómeno natural como el expuesto en el
texto.
-Comentar que en la sesión analizarán fenómenos naturales que han ocurrido en la comunidad.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Recolectamos” de las páginas 231-232 del libro Proyectos Escolares.
-Pedir a los alumnos que den lectura a la información que se presenta en la página 231 del libro y que
resalten ideas principales relacionadas a los fenómenos naturales.
-Trabajar el punto 1 de la página 232 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en colectivo dialoguen sobre fenómenos naturales que han vivido en su
comunidad como pueden ser la lluvia excesiva, inundaciones, huracanes, sismos o deslaves.
-Pedir que registren en su cuaderno los desastres mencionados.
-Trabajar el punto 2 de la página 232 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, a partir de lo dialogado en colectivo, respondan las
preguntas que se enlistan en el punto 2.
-Al finalizar, comentar las respuestas de los alumnos.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 3 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Identifica fenómenos naturales
-Cuadernillo de trabajo. -Registro de desastres ocurridos en su comunidad y
naturales mencionados en la reconoce la necesidad de
sesión. establecer acciones para
Libro: prevenir daños ocasionados por
-Preguntas contestadas de la estos.
página 232.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Miércoles 6 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Recolectamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 232-233.
Inicio:
-Pedir que comenten cómo consideran que nos podemos proteger de un fenómeno natural.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Recolectamos” de las páginas 232-233 del libro proyectos escolares.
-Trabajar el punto 3 de la página 232 del libro.
-Pedir a los alumnos consulten el libro “Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia” (p.190-
195) para investigar los siguientes puntos:
-Riesgos de desastres asociados a fenómenos naturales.
-Zonas de seguridad y de riesgo.
-Manual de protección civil.
-Ruta de evacuación y repliegue.
-Pedir que registren en su cuaderno la información identificada.
-Trabajar el punto 4 de la página 233 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que den respuesta a las preguntas del punto 4 de la página 233 del libro.
-Pedir que compartan sus respuestas.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 5 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Analiza e identifica zonas de
-Libro Nuestros saberes (p.190- -Información analizada en el seguridad en el aula y escuela
195). libro de Nuestros saberes. ante fenómenos.
-Cuadernillo de trabajo. Libro:
-Preguntas contestadas de la
página 233.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Jueves 7 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Definimos el problema.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 233-234.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán un recorrido por la escuela para identificar los riesgos
de desastres asociados a los fenómenos naturales que podrían presentarse en la escuela.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Definimos el problema” de las páginas 233-234 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 233-234 del libro.
-Organizar a los alumnos para realizar un recorrido por la escuela para identificar las zonas de seguridad,
de riesgo y las rutas de evacuación.
-Pedir que, después del recorrido, dibujen en su cuaderno un croquis de su escuela en el que ubiquen los
elementos que se enlistan en el inciso “b” de la página 234 del libro.
-Pedir a los alumnos que compartan el croquis y propongan mejoras a sus compañeros.
-Comentar sobre los riesgos y las amenazas que pudieron observar durante su recorrido.
-Dialogar a partir de las siguientes preguntas y registrar la respuesta en el cuaderno: ¿cuáles son los
riesgos de desastre asociados a los fenómenos naturales que podrían presentarse en la escuela? Y
¿cómo pueden dar a conocer a la comunidad escolar el procedimiento de repliegue y la ruta de
evacuación ante una emergencia?
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 7 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Identifica zonas de riesgo en su
-Cuadernillo de trabajo. -Croquis de la escuela. escuela.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Viernes 8 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Organizamos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 235-236.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las actividades a realizar para elaborar el producto
del proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Organizamos la experiencia” de las páginas 235-236 del libro Proyectos Escolares.
-Enlistar a los alumnos los materiales necesarios para realizar la actividad.
-Comentar a los alumnos que una guía de repliegue y evacuación permite ubicar las zonas de seguridad y
de riesgo para saber cómo realizar el repliegue y evacuar para ponerse a salvo ante los riesgos de
desastres asociados a fenómenos naturales.
-Apoyar a los alumnos para que acuerden en lugar, el día y la hora en que presentarán la Guía de
repliegue y evacuación en la escuela y que soliciten permiso a la Dirección.
-Considerar invitar a otros estudiantes para sumarse a la elaboración de la guía y formar comunidades.
-Establecer el espacio de la escuela en donde podrán trabajar de manera colaborativa.
-Pedir que registren en su cuaderno los acuerdos establecidos.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 9 y compartir lo realizado.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que para la siguiente sesión será necesario que lleven cartulina, colores, recortes de
revistas sobre desastres naturales, etc.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Organiza las actividades del
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos establecidos para la proyecto.
-Materiales. organización de las actividades.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Parte 2 del Cronograma

Fecha: Contenido: PDA:
Lunes 11 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Vivimos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 237.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán con la elaboración de la Guía de repliegue y
evacuación.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Vivimos la experiencia” de las páginas 237 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 237 del libro.
-Organizar a los alumnos para que acudan al espacio de trabajo que seleccionaron.
-Trabajar el punto 2 de la página 237 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que expliquen el propósito de la Guía de repliegue y evacuación.
-Pedir que compartan el croquis que elaboraron sobre las zonas de seguridad, de riesgo y las rutas de
evacuación.
-Comentar que es importante que identifiquen las amenazas en la escuela.
-Pedir que expliquen las diferentes formas de repliegue dentro de los salones de clases.
-Registrar la información comentada en el cuaderno.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 11 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Identifica las amenazas que se
-Cuadernillo de trabajo. -Registro de información encuentran en su escuela.
comentada.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Martes 12 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Vivimos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 238.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión terminarán con la elaboración de la Guía de repliegue y
evacuación.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Vivimos la experiencia” de las páginas 238 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 3 de la página 238 del libro.
-Comentar a los alumnos que cada comunidad deberá elegir un lugar diferente de la escuela.
-Pedir que, en una cartulina, con el material solicitado de tarea ilustren las amenazas que existen en el
entorno y la ruta para llegar a la zona de seguridad más próxima.
-Comentar que pueden apoyarse con el croquis que elaboraron en su libreta.
-Trabajar el punto 4 de la página 238 del libro.
-Comentar en comunidad, si en la escuela existen personas vulnerables que puedan tener dificultades
para desplazarse. Por ejemplo: personas con alguna discapacidad o personas mayores o que expresen
alguna dificultad.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 13 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Otro: -Elabora la Guía de repliegue y
-Materiales para elaborar la Guía. -Avances de la guía. evacuación.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Miércoles 13 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Vivimos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 239-240.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión terminarán la elaboración de la Guía.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Vivimos la experiencia” de las páginas 239-240 del libro Proyectos
Escolares.
-Trabajar el punto 5 de la página 239 del libro.
-Comentar a los alumnos que cada comunidad decidirá la información adicional que se trabajará en la
segunda cartulina.
-Tomar en cuenta los puntos que se mencionan en los incisos del punto 5 de la página 239 del libro.
-Trabajar el punto 6 de la página 240 del libro.
-Solicitar a los alumnos que hagan una portada para la guía.
-Pedir que en la portada incluyan el título del trabajo, el nombre de los que lo elaboraron y el índice.
-Trabajar el punto 7 de la página 240 del libro.
-Una vez que tengan toda la información en las cartulinas, pedir que las unan con el pegamento o la cinta.
-Pedir que dejen uno o dos pliegos en blanco al final.
-Terminar la Guía de repliegue y evacuación.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 15 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Producto final: -Elabora la Guía de repliegue y
-Materiales para terminar la Guía. -Guía de repliegue y evacuación.
-Cuadernillo de trabajo. evacuación. -Rúbrica.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Jueves 14 -C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5, P6
Fase del proyecto: -Valoramos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 240-241.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión finaliza el proyecto y que presentarán la guía elaborada y
reflexionarán sobre lo aprendido.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Valoramos la experiencia” de las páginas 240-241 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 240 del libro.
-Organizar a los alumnos para que preparen la presentación de la Guía de repliegue y evacuación al resto
de la comunidad.
-Comentar que cada comunidad explicará el trabajo realizado.
-Comentar que, al finalizar las presentaciones, consideren un espacio para expresar comentarios, dudas o
sugerencias para mejorar la información.
-Trabajar el punto 2 de la página 241 del libro.
-Después de realizar la presentación, pedir a los alumnos que elijan un espacio de la escuela para dejar la
guía.
-Pedir que, en la última cartulina escriban un texto que invite a los lectores de la guía a añadir información
que la complemente.
-Trabajar el punto 3 de la página 241 del libro.
-Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para participar en acciones individuales y colectivas encaminadas a la
prevención de riesgos y fomentar el conocimiento del autocuidado durante los eventos asociados a
fenómenos naturales que se puedan presentar en la escuela.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 17 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Reflexiona sobre las actividades
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos asamblearios. realizadas en el proyecto.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Campo: De lo Humano y lo Comunitario.
Trimestre: Mes: Periodo:
Agosto-Noviembre Noviembre Del 4 al 15 de noviembre.

Proyecto LTG: “¡Participemos en unos Juegos Escenario: Comunitario.

Olímpicos comunitarios!” del libro de
texto (pág. 308-319).
Propósito: Reconocer la importancia de la activación física y Producto:
deportiva para el bienestar y cuidado de la salud. -Participación en Juegos
Promoción de practica de activación física como estilo Olímpicos Comunitarios.
de vida activo y saludable para la convivencia.
Metodología: Aprendizaje Servicio.

Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:

C1: Estilos de vida activos y saludables.
P1: Socializa actividades físicas que practica de manera
cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el
bienestar y cuidado de la salud.
Incorporación de contenidos locales: Instrumentos de evaluación:
-Rúbrica.

Ejes articuladores:
-Vida saludable.

Parte 1 del Cronograma

Fecha: Contenido: PDA:
Lunes 4 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Punto de partida.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 308-309.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto “¡Participemos en unos Juegos Olímpicos comunitarios!” de la página
308 del libro Proyectos Comunitarios.
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Punto de partida” de las páginas 308-309 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 308 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de forma individual, observen las imágenes que se muestran en la página 308
del libro.
-Solicitar que escriban en su cuaderno las preguntas de la página 309 y les den respuesta.
-Trabajar el punto 2 de la página 309 del libro.
-Al finalizar de contestarlas, pedir que compartan sus respuestas.
-Contestar la siguiente pregunta: ¿cuáles actividades físicas o deportivas promoverían en la comunidad?
¿por qué?
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 2 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Identifica actividades físicas que
-Cuadernillo de trabajo. -Preguntas contestadas del ha practicado.
punto 1 (p.309).
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Martes 5 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para
definir el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 309-311.
Inicio:
-Conversar con los alumnos sobre las actividades físicas que practican.
-Comentar que en la sesión conocerán más sobre la actividad física.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” de las páginas 309-311 del libro
de Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 309 del libro.
-Pedir a los alumnos que den lectura al texto “¿Qué es la actividad física?” de las páginas 309-310 del
libro.
-Identificar ideas principales del texto leído.
-A partir de la lectura realizada, pedir a los alumnos que registren en su cuaderno las preguntas del inciso
“a” del punto 1 para después contestarlas.
-Una vez contestadas, pedir que compartan sus respuestas.
-Trabajar el punto 2 de la página 310 del libro.
-Solicitar a los alumnos que marquen con una aspita las actividades físicas o deportes que conozcan o
que hayan practicado en algún momento.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 4 y compartir lo realizado.
Tarea:
-Trabajar el punto 3 de la página 311 del libro.
-Indicar a los alumnos que, de tarea deberán investigar las características de las actividades físicas que
más les guste o hayan llamado su atención.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Identifica actividades físicas que
-Cuadernillo de trabajo. -Preguntas contestadas del ha practicado.
inciso a, punto 1 (p.310).
-Actividad de tarea.
Libro:
-Actividad del punto 2 (p.310).
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Miércoles 6 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para
definir el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 311.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán abordando el tema de las actividades físicas.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” de la página 311 del
libro proyectos comunitarios.
-Pedir a los alumnos que compartan la información que se les encargó investigar de tarea.
-Trabajar el punto 4 de la página 311 del libro.
-Indicar que, elaboren una lámina, un cartel u otro medio informativo que contenga la información
investigada.
-Trabajar el punto 5 de la página 311 del libro.
-Apoyar a los alumnos para reflexionar a partir de la siguiente pregunta: ¿cuáles serían los beneficios para
la comunidad al practicar dichas actividades físicas o deportes?
-Trabajar el punto 6 de la página 311 del libro.
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades y proporcionarles material previamente elaborado,
que les ayude a obtener información sobre las enfermedades que se pueden prevenir gracias a la
activación física y el deporte.
-Después, pedir que, en su cuaderno, elaboren un mapa mental como el ejemplo que se muestra en la
página 311, sobre la información analizada.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 6 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Otro: -Reconoce los beneficios de
-Investigación encargada de tarea. -Medio informativo elaborado practicar actividad física.
-Información sobre enfermedades con la información encargada.
que se pueden prevenir gracias a la Cuaderno:
activación física y el deporte -Mapa mental.
(llevada por el docente). Cuadernillo
-Cuadernillo de trabajo. -Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Jueves 7 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para
definir el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 312.
Inicio:
-Pedir a los alumnos que comenten si conocen en su familia casos de problemas de salud que fueron
ocasionadas por la falta de actividad física.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” de la página 312 del
libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 7 de la página 312 del libro.
-Una vez realizado el mapa menta, solicitar que compartan y expliquen su mapa mental a los demás para
así compararlos con los de las otras pequeñas comunidades.
-Trabajar el punto 8 de la página 312 del libro.
-En asamblea, reflexionar a partir de las preguntas que se enlistan en el punto 8.
-Trabajar el punto 9 de la página 312 del libro.
-Para finalizar, pedir a los alumnos que, en casa, en familia, seleccionen una canción y realicen
actividades físicas acordes con el ritmo de la música.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 8 y compartir lo realizado.
Tarea:
-Encargar a los alumnos que seleccionen una canción para realizar actividades físicas acordes con el
ritmo de la música.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Reconoce los beneficios de
-Cuadernillo de trabajo. -Mapa mental. practicar actividad física.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Viernes 8 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para
definir el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 312-313.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán carteles sobre actividades físicas.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” de las páginas 312-313
del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 10 de la página 312 del libro.
-Recordar con los alumnos lo trabajado en las actividades de la sesión pasada.
-Pedir que, con base en esto, respondan las preguntas del punto 10 de las páginas 312-313 del libro.
-Trabajar el punto 11 de la página 313 del libro.
-Después de contestar, pedir a los alumnos que, en una hoja blanca, elaboren un cartel que incluya al
menos tres actividades físicas o tres deportes que pueden realizar en la comunidad y que propicien una
vida saludable.
-Comentar a los alumnos que deben considerar que la finalidad de los carteles es difundir información
importante sobre las características de estas actividades físicas o deportivas y explicar cómo favorecen a
la salud.
-Indicar a los alumnos que el cartel deberá incluir un título, imágenes, texto y un eslogan.
-Una vez finalizado el cartel, deberán colocarlos en puntos estratégicos de la comunidad.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 10 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Libro: -Reconoce los beneficios de
-Hojas para el cartel. -Preguntas contestadas de las practicar actividad física.
-Cuadernillo de trabajo. páginas 312-313.
Otro:
-Cartel.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Parte 1 del Cronograma

Fecha: Contenido: PDA:
Lunes 11 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para
definir el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 314-315.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán indagando información sobre la importancia de la
actividad física para prevenir enfermedades.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” de las páginas 314-315
del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 12 de la página 314 del libro.
-En asamblea, invitar a algún deportista de la comunidad a platicar sobre sus experiencias deportivas.
-Se puede considerar invitar al maestro o maestra de educación física para realizar la actividad.
-Trabajar el punto 13 de la página 314 del libro.
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Realizar una rutina de ejercicios que les permita poner en práctica lo aprendido.
-De ser posible, presentar la rutina a toda la escuela.
-Trabajar el punto 14 de la página 314-315 del libro.
-Comentar a los alumnos que de tarea deberán entrevistar a miembros de la comunidad, padres de familia
o personal de la escuela acerca de las actividades físicas.
-Plantear las preguntas que se enlistan en el punto 14 y registrar en el cuaderno las respuestas.
-Pedir a los alumnos que den lectura al texto de la página 315 del libro y registrar en el cuaderno ideas
sobre el texto.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 12 y compartir lo realizado.
Tarea:
-Hacer una entrevista con las preguntas del punto 14.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Cuaderno: -Reconoce los beneficios de
-Cuadernillo de trabajo. -Respuestas a preguntas. practicar actividad física.
-Registro de ideas.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido: PDA:

Martes 12 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Organicemos las actividades.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 316.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión se organizarán las actividades a realizar en el proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Organicemos las actividades” de la página 316 del libro Proyectos Comunitarios.
-Comentar a los alumnos que es momento de organizar los Juegos olímpicos comunitarios.
-Ayudar a los alumnos para que, en asamblea definan los planteamientos que se presentan en la tabla de
la página 316 y que servirá como planeación de las actividades.
-Guiar a los alumnos para que las actividades queden bien establecidas.
-Registrar en el cuaderno los acuerdos a los que se haya llegado.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 14 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Libro: -Organiza las actividades del
-Cuadernillo de trabajo. -Tabla de la página 316. proyecto.
Cuaderno:
-Acuerdos establecidos.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
 Fecha: Contenido: PDA:
Miércoles 13 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Creatividad en marcha.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 317-318.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán a crear lo necesario para los Juegos Olímpicos.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Creatividad en marcha” de las páginas 317-318 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 317 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en una hoja, de forma colaborativa diseñen un logotipo acorde a su evento.
-Trabajar el punto 2 de la página 317 del libro.
-Solicitar a los alumnos que elijan los deportes y las actividades que serán parte de los Juegos Olímpicos
comunitarios.
-Pedir que incluyan juegos tradicionales de su comunidad que impliquen una actividad física o deportiva.
-Comentar que deberán redactar el reglamento para cada deporte o actividad.
-También serpa necesario crear pictogramas para representar cada deporte. Explicar lo que es un
pictograma.
-Registrar estos puntos en la libreta.
-Trabajar el punto 3 de la página 317 del libro.
-Comentar a los alumnos que deberán establecer un cronograma de actividades para los diversos
momentos del evento deportivo (inicio, desarrollo y cierre).
-Pedir que tomen como referente la tabla de la página 317 y registrar la información.
-Trabajar el punto 4 de la página 318 del libro.
-Pedir a los alumnos que definan qué reconocimientos darán en la premiación de cada deporte.
-Apoyar a los alumnos para que definan los elementos necesarios para los Juegos Olímpicos.
-Trabajar el punto 5 de la página 318 del libro.
-Pedir a los alumnos que seleccionen a las personas que fungirán como jueces, árbitros, ayudantes,
entrenadores, etcétera.
-Trabajar el punto 6 de la página 318 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que elaboren una invitación para dar a conocer el evento.
-Tomar en cuenta los puntos que se mencionan en el punto 6.
-Comentar a los alumnos que en la siguiente sesión se llevaran a cabo los Juegos Olímpicos comunitarios.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 16 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Otro: -Establece elementos de los
-Hojas. -Logotipo Juegos Olímpicos comunitarios
-Cuadernillo de trabajo. Cuaderno: para realizarlos.
-Elementos de los Juegos
Olímpicos.
Libro:
-Tabla de la página 317.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
 Fecha: Contenido: PDA:
Jueves 14 -C1 -P1
Fase del proyecto: -Creatividad en marcha.
-Valoramos y compartimos
nuestros logros.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 318-319.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión se llevarán a cabo los Juegos Olímpicos Comunitarios y que
reflexionarán sobre lo aprendido.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Creatividad en marcha” de la página 318 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 7 de la página 318 del libro.
-Con base en la organización realizada, llevar a cabo los Juegos Olímpicos comunitarios.
-Trabajar el punto 8 de la página 318 del libro.
-Después de realizar los Juegos, pedir a los alumnos que entrevisten a algunos invitados para saber cómo
se sintieron al acudir a la actividad.
-Registrar en el cuaderno reacciones de la actividad.
-Abordar el apartado “Valoramos y compartimos nuestros logros” de la página 319 del libro Proyectos
Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 319 del libro.
-Reflexionar y comentar las respuestas a las preguntas del punto 1.
-Trabajar el punto 2 de la página 319 del libro.
-Pedir a los alumnos que retomen los testimonios de las personas que entrevistaron al final de los Juegos
Olímpicos comunitarios.
-Con base en la entrevista y en las reflexiones, pedir a los alumnos que elaboren un periódico mural
acerca de los logros que se obtuvieron con los Juegos Olímpicos comunitarios.
-Difundir ante la comunidad el periódico mural.
-Trabajar el punto 3 de la página 319 del libro.
-Pedir a los alumnos que comenten las preguntas del punto 3.
-Trabajar el punto 4 de la página 319 del libro.
-Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para fomentar la activación física y deportiva.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 18 y compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto. Producto final: -Lleva a cabo los Juegos
-Cuaderno. -Juegos Olímpicos Olímpicos comunitarios.
-Cuadernillo de trabajo. comunitarios. -Rúbrica.
Cuaderno:
-Reacciones de la actividad.
-Preguntas contestadas (p.319).
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
….