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MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS (PCI.) SUBNIVEL ELEMENTAL

AREA: LENGUA Y LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO/ GRADOS

SEGUNDO TERCERO CUARTO
[Link] la intención Distinguir la intención Distinguir la intención comunicativa L.L.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa de diversos textos comunicativa (persuadir, expresar (persuadir, expresar emociones, comunicativa (persuadir, expresar
de uso cotidiano y expresa con emociones, informar, requerir, informar, requerir, etc.)que tiene emociones, informar, requerir,
honestidad, opiniones valorativas etc.) L.L.2.1.1. diversos textos de uso cotidiano. etc.)que tiene diversos texrtos de
sobre la utilidad de esos textos Competencia comunicacional L.L.2.1.1 uso cotidiano desde el analisis del
proposito de su contenido.
CE.L.L.2.2. Distingue y busca Reconocer palabras y expresiones Reconocer palabras y expresiones L.L.2.1.3. Reconocer palabras y
conocer el significado de propias de las lenguas originarias propias de las lenguas originarias y /o expresiones propias de las lenguas
palabras y expresiones de y /o variedades lingüísticas del variedades lingüísticas del Ecuador en originarias y /o variedades
lenguas originarias y/o Ecuador. L.L.2.1.3. diferentes tipos de textos de uso lingüísticas del Ecuador en
variedades lingüísticas del cotidiano, e indagar sobre sus diferentes tipos de textos de uso
Ecuador, e indaga sobre los significados. L.L.2.1.3. cotidiano, e indagar sobre sus
dialectos del castellano en el significados en el contexto de la
país. interculturalidad y plurinacional
[Link] demostrando Compartir de manera L.L.2.2.1. Compartir de manera L.L.2.2.1. Compartir de manera
capacidad de escucha, espontánea sus ideas, espontánea sus ideas, experiencias y espontánea sus ideas, experiencias
manteniendo el tema de experiencias y necesidades. necesidades en situaciones y necesidades en situaciones
conversación, expresando ideas, L.L.2.2.1. informales informales de la vida cotidiana.
experiencias y necesidades con de la vida cotidiana.
un vocabulario pertinente y Dialogar con capacidad para L.L.2.2.2. Dialogar con capacidad L.L.2.2.2. Dialogar con capacidad
siguiendo las pautas básicas de escuchar, mantener el tema para escuchar, mantener el tema e para escuchar, mantener el tema
la comunicación oral, a partir de e intercambiar ideas. intercambiar ideas en situaciones e intercambiar ideas en
una reflexión sobre la expresión L.L.2.2.2. Informales de la vida cotidiana. situaciones
oral con uso de la conciencia informales de la vida cotidiana.
lingüística. L.L.2.2.4. Reflexionar sobre la L.L.2.2.4. Reflexionar sobre la
información oral con uso de la informacion oral con uso de la
conciencia lingüística (semántica, conciencia lingüística (semantica,
sintáctica y léxica) en contextos sintactica y lexica) en contextos
Cotidianos. cotidianos.
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[Link] oralmente Realizar exposiciones orales sobre Realizar exposiciones orales sobre L.L.2.2.5. Realizar exposiciones
sobre temas de interés personal y temas de interés personal. L.L.2.2.5 temas de interés personal. L.l.2.2.5 sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar, y los grupal en el contexto escolar.
enriquece con recursos
audiovisuales y otros.

CE.L.L.2.5. Comprende Construir los significados de un Construir los significados de un texto a [Link] los significados de
contenidos implicitos y texto a partir del establecimiento partir del establecimiento de un texto a partir del establecimiento
explicitos, emite criterios, de relaciones de semejanza, relaciones de semejanza, diferencia, de relaciones de semejanza,
opiniones y juicios de valor sobre diferencia, secuencia temporal. secuencia temporal, problema- diferencia, objeto-atributo,
textos literarios y no literarios, LL.2.3.1. solucion. LL.2.3.1. antecedente-consecuente,
mediante el uso de diferentes secuencia temporal, problema-
estrategias para construir solucion, concepto-ejemplo.
significados Comprender los contenidos Comprender los contenidos LL.2.3.2. Comprender los
implícitos de un texto basándose implicitos de un texto basandose en contenidos implicitos de un texto
en inferencias espacio- inferencias espacio-temporales. basandose en inferencias espacio-
temporales. LL.2.3.2. temporales,
LL.2.3.2. referenciales y de causa efecto.
Ampliar la comprensión de un Ampliar la comprension de un texto [Link] la comprension de
texto mediante la identificación mediante la identificacion de los un texto mediante la identificacion
de los significados de las palabras. significados de las palabras, utilizando de los significados de las palabras,
LL.2.3.3 las estrategias de derivacion(familia utilizando las estrategias de
de palabras). LL.2.3.3 derivacion(familia de palabras),
sinonimia, antonimia,
contextualizacion, prefijos y sufijos y
etimologia.
Desarrollar estrategias cognitivas Desarrollar estrategias cognitivas como [Link] estrategias
como lectura de paratextos, lectura de paratextos, establecimiento cognitivas como lectura de
establecimiento del proposito de del proposito de la lectura, y paratextos, establecimiento del
la lectura. LL.2.3.5. parafraseo para autoregular la proposito de la lectura, relectura,
comprension de textos. LL.2.3.5. relectura selectiva y parafraseo para
autoregular la comprension de
textos.
Construir criterios, opiniones sobre [Link] criterios,
el contenido de un texto al distinguir, opiniones y emitir juicios sobre el
hechos, datos. LL.2.3.6. contenido de un texto al distinguir
realidad y ficcion, hechos, datos y
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EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA ZONA

6
2017
opiniones .
[Link] conocimientos Aplicar los conocimientos Aplicar los conocimientos linguisticos LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos
linguisticos en la decodificacion y linguisticos (semanticos, sintaticos, (semanticos, sintaticos, lexicos y linguisticos (semanticos, sintaticos,
comprension de textos, leyendo lexicos y fonologicos) LL.2.3.8. fonologicos) en la comprension de lexicos y fonologicos) en la
oralmente con fluidez y textos LL.2.3.8. decodificacion y comprension de
entonacion en contextos textos
significativos de aprendizaje y de Leer de manera sileciosa y personal Leer de manera sileciosa y personal en [Link] de manera sileciosa y
manera silenciosa y personal en en situaciones de recreacion. situaciones de recreacion. LL.2.3.10. personal en situaciones de
situaciones de recreacion, LL.2.3.10. recreacion, informacion y estudio.
informacion y estudio.
[Link].2.7. Escoge, de una Elegir, de una selección previa [Link], de una selección
selección previa ealizada por el realizada por el docente, textos de la previa realizada por el docente,
docente, textos de la biblioteca biblioteca de aula. LL.2.3.11. textos de la biblioteca de aula, de
de aula , de la escuela y de la la escuela .
web y los consulta para
satisfacer sus necesidades
personales,de
recreacion,informacion y
aprendizaje, enruqueciendo sus
ideas e indagando sobre temas
de interes.
[Link] el proceso de Desarrollar progresivamente Desarrollar progresivamente LL.2.4.1. Desarrollar
escritura en la produccion de autonomia y calidad en el proceso autonomia y calidad en el proceso de progresivamente autonomia y
textos narrativos y descriptivos, de escritura en las descripciones escritura de relatos de experiencias calidad en el proceso de escritura de
utilizando estrategias y de objetos, animales, lugares y personales, hechos cotidianos u otros relatos de experiencias personales,
procesos de pensamiento, los personas. sucesos, acontecimientos de interes y hechos cotidianos u otros sucesos,
apoya y enriquece con descripciones de objetos, animales, acontecimientos de interes y
paratextos y recursos de las lugares y personas. LL.2.4.1. descripciones de objetos, animales,
TIC , y cita fuentes cuando sea lugares y personas; aplicando la
el caso. planificacion en el proceso de
escritura(con organizadores graficos
de acuerdo a la estructura del texto,
teniendo en cuenta la conciencia
lingüística, semantica, sintactica,
lexica y fonologica) en cada uno de
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sus pasos
Aplicar estrategias de pensamiento Aplicar estrategias de pensamiento LL..[Link] estrategias de
secuencia logica,selección, (secuencia logica,selección, ordenacionpensamiento (amplicion de ideas ,
ordenacion de ideas en la y gerarquizacion de ideas) en la secuencia logica,selección,
escritura y en las descripciones de escritura de relatos de experiencias ordenacion y gerarquizacion de
objetos, animales lugares y personales hechos cotidianos y en las ideas , uso de organizadores graficos
personas . LL.2.4.2. descripciones de objetos, animales , entre otas) en la escritura de
lugares y personas , durante la auto- relatos de experiencias persona;es
evaluacion de sus escritos .LL.2.4.2. hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interes, y en las
descripciones de objetos, animales
lugares y personas , durante la auto-
evaluacion de sus escritos.
[Link] elementos de la Redactar en situaciones Redactar en situaciones comunicativas LL.2.4.3. Redactar en situaciones
lengua apropiados para comunicativas que lo que lo requieran,narraciones de comunicativas que lo
diferentes tipos de textos requieran,narraciones de experiencias personales, hechos requieran,narraciones de
narrativos y descriptivos; experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o experiencias personales, hechos
emplea una diversidad de cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de interes, cotidianos u otros sucesos o
formatos, recursos y materiales acontecimientos de interes. ordenandolos cronologicamente. acontecimientos de interes,
para comunicar ideas con LL.2.4.3. LL.2.4.3. ordenandolos cronologicamente y
eficiencia. enlazandolas por medio de
conectores temporales y aditivos.
Escribir descripciones de objetos, Escribir descripciones de objetos, [Link] descripciones de
animales, lugares y personas. animales, lugares y personas objetos, animales, lugares y
LL.2.4.4 ordenando las ideas según una personas ordenando las ideas según
secuencia logica. LL.2.4.4 una secuencia logica, por temas y
subtemas,por medio de conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivo, en
situaciones comunicativas que lo
requieran
[Link] progresivamente [Link] progresivamente las LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las
las reglas de escritura mediante la reglas de escritura mediante la reglas de escritura mediante la
reflexion fonologica en la escritura reflexion fonologica en la escritura relfexion fonologica en la escritura
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ortografica de fonemas que tienen ortografica de fonemas que tienen dos ortografica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones y tres representaciones graficas, la dos y tres representaciones graficas,
graficas, la letra que representa los letra que representa los sonidos/ks/: x, la letra que representa los
sonidos/ks/: x, la letra que no tiene la letra que no tiene sonido h y la letra sonidos/ks/: x, la letra que no tiene
sonido h y la letra w que tiene w que tiene escaso uso en castellano sonido h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano escaso uso en castellano
[Link] y lee diversos Escuchar y leer diversos textos. Escuchar y leer diversos generos LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
generos literarios (textos LL.2.5.1 literarios para potenciar la generos literarios (privilegiando
populares y autores imaginacion, la curiosidad y la textos ecuatorianos,populares y de
ecuatorianos) como medio para memoria. LL.2.5.1 autor), para potenciar la
potenciar la imaginacion, la imaginacion, la curiosidad y la
curiosidad, la memoria, de memoria.
manera que desarrolla Escuchar y leer diversos textos. Escuchar y leer diversos generos LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
preferencias en el gusto literario LL.2.5.2. literarios para desarrollar preferencias generos literarios (privilegiando
y adquiere autonomia en la en el gusto literario y generar textos ecuatorianos,populares y de
lectura autonomia en la lectura. LL.2.5.2. autor), para desarrollar preferencias
en el gusto literario y generar
autonomia en la lectura.
[Link] y recrea Explorar y motivar la Explorar y motivar la escritura creativa LL.2.5.4. Explorar y motivar la
textos literarios a partir de escritura creativa. al interactuar de manera lúdica con escritura creativa al interactuar de
otros leidos y escuchados LL.2.5.4. textos leídos o escuchados. LL.2.5.4. manera lúdica con textos literarios
(textos populares y de autores leídos o escuchados (privilegiando
ecuatorianos) valiendose de textos ecuatorianos, populares y de
diversos medios y recursos autor).
incluidas las TIC) Recrear textos literarios LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos LL.2.5.5. Recrear textos literarios
escuchados. LL.2.5.5. o escuchados (privilegiando textos leídos o escuchados (privilegiando
ecuatorianos, populares y de autor), textos ecuatorianos, populares y de
con diversos medios y recursos autor), con diversos medios y
(incluidas las recursos
TIC). (incluidas las TIC).
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AREA: MATEMATICA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO/ GRADOS

SEGUNDO TERCERO CUARTO
CE.M.2.1. Descubre Representar gráficamente Representar gráficamente conjuntos y M.2.1.1. Representar gráficamente
regularidades matemáticas del conjuntos y subconjuntos. M.2.1.1. subconjuntos. M.2.1.1. conjuntos y
entorno inmediato utilizando los subconjuntos,
conocimientos de conjuntos y las discriminando las propiedades o
operaciones básicas con números atributos de los objetos
naturales, para explicar Describir y reproducir patrones Describir y reproducir patrones M.2.1.2. Describir y
verbalmente, en forma de objetos y figuras. M.2.1.2 de objetos y figuras. M.2.1.2 reproducir patrones
ordenada, clara y razonada, de objetos y
situaciones cotidianas y figuras
procedimientos para construir basándose en sus atributos
otras regularidades. Describir y reproducir patrones M.2.1.3. Describir y reproducir
numericos basados en sumas y restas. patrones numericos basados en
M.2.1.3 sumas y restas contando hacia
delante
y hacia atrás.
Reproducir patrones [Link] y
numericos crecientes reproducir
con la suma y multiplicacion. patrones numericos crecientes con
M.2.1.4 la
suma y multiplicacion.
M.2.1.6 Relacionar los elementos M.2.1.6 Relacionar los elementos del M.2.1.6 Relacionar los elementos
del conjunto de salida con los conjunto de salida con los elementos del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada del conjunto de llegada a partir de la elementos del conjunto de llegada
a partir de la correspondencia entre elementos a partir de la
correspondencia entre elementos correspondencia entre elementos.
Representar en diagramas las Representar en diagramas las parejas [Link] en diagramas,
parejas ordenadas de una relacion ordenadas de una relacion especifica tablas y una cuadricula, las parejas
especifica entre los elementos del entre los elementos del conjunto de ordenadas de una relacion
conjunto de salida y los elementos salida y los elementos del conjunto de especifica entre los elementos del
del conjunto de llegada. M.2.1.7. llegada. M.2.1.7. conjunto de salida y los elementos
del conjunto de
llegada.
Identificar los Identificar los elementos relacionados M.2.1.8. Identificar los elementos
elementos de un conjunto de salida con un relacionados de un conjunto de
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relacionados de un conjunto de conjunto de llegada. M.2.1.8. salida con un conjunto de llegada

salida con un conjunto de llegada. como pares ordenados del
M.2.1.8 producto
cartesiano A×B
M.2.1.9. Representar por extensión
y
gráficamente los pares ordenados
del
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producto cartesiano A×B

CE.M.2.2. Aplica estrategias de Representar, escribir y leer los Representar, escribir y leer los [Link], escribir y leer
conteo, el concepto de número, numeros naturales del 0 al 99 en numeros naturales del 0 al 999 en los numeros naturales del 0 al 9999
expresiones matemáticas forma concreta, grafica ( en la forma concreta, grafica ( en la en forma concreta, grafica ( en la
sencillas, propiedades de la suma semirrecta numerica) y simbolica semirrecta numerica) y simbolica semirrecta numerica) y simbolica
y la multiplicación, M.2.1.12. M.2.1.12.
procedimientos de cálculos de Contar cantidades del 0 al 99. Contar cantidades del 0 al 999 para M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al
suma, resta, multiplicación sin M.2.1.13. verificar estimaciones (en grupos de 9 999 para verificar estimaciones
reagrupación y división exacta dos, (en
(divisor de una cifra) con tres, cinco y diez). M.2.1.13. grupos de dos, tres, cinco y diez).
números naturales hasta 9 999, Reconocer el valor posicional de Reconocer el valor posicional de M.2.1.14. Reconocer el valor
para formular y resolver números naturales de hasta dos números naturales de hasta tres cifras, posicional de números naturales de
problemas de la vida cotidiana cifras, basándose en la basándose en la composición y hasta cuatro cifras, basándose en la
del entorno y explicar de forma composición y descomposición de descomposición de unidades, decenas, composición y descomposición de
razonada los resultados unidades, decenas, mediante el centenas mediante el uso de material unidades, decenas, centenas y
obtenidos. uso de material concreto y con concreto y con representación unidades de mil, mediante el uso de
representación simbólica. simbólica. M.2.1.14. material concreto y con
M.2.1.14. representación simbólica
Establecer relaiones de secuencia y Establecer relaiones de secuencia y de M.2.1.15. Establecer relaiones de
de orden en un conjunto de orden en un conjunto de numeros secuencia y de orden en un
numeros naturales de hasta dos naturales de hasta tres cifras, conjunto de numeros naturales de
cifras, utilizando material concreto utilizando material concreto y hasta cuatro cifras, utilizando
y simnologia matematica (= > <) simnologia matematica (= > <) material concreto y simnologia
M.2.1.15 M.2.1.15 matematica
(= > <)
M.2.1.19. Relacionar la noción de
adición con agregar objetos a un
conjunto
Vincular la nocion de sustraccion M.2.1.20. Vincular la nocion de
con la nocion de quitar objetos de sustraccion con la nocion de quitar
un conjunto. M.2.1.20. objetos de un conjunto y la de
establecer la diferencia entre dos
cantidades
Realizar adiciones y sustracciones .Realizar adiciones y sustracciones con [Link] adiciones y
con los numeros hasta 99 con los numeros hasta 999 con material sustracciones con los numeros hasta
material concreto. M.2.1.21 concreto, graficamente y de manera 9999 con material concreto,
numerica. M.2.1.21 mentalmente, graficamente y de
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manera numerica
Resolver de forma grupal Resolver problemas que requieran el M.2.1.24. Resolver y plantear de
problemas que requieran el uso de uso de sumas y restas con numeros de forma individual o grupal problemas
sumas y restas con numeros de hasta tres cifras. M.2.1.24. que requieran el uso de sumas y
hasta dos cifras. M.2.1.24. restas con numeros de hasta cuatro
cifras, e interpretar la solucion
dentro del contexto del problema.
M.2.1.25. Relacionar la nocion de M.2.1.25. Relacionar la nocion de
multiplicacion con patrones de multiplicacion con patrones de
sumandos iguales o con situaciones de sumandos iguales o con situaciones
tantas veces tanto de tantas veces tanto
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en M.2.1.26. Realizar multiplicaciones
funcion del modelo grupal, geometrico en funcion del modelo grupal,
y lineal geometrico y lineal
M.2.1.30. Relacionar la nocion de
division con patrones de resta
iguales o reparto de cantidades en
tanto iguales.
M.2.1.31. Reconocer la relacion
entre division y mutiplicacion como
operaciones inversas.
CE.M.2.3. Emplea elementos M.2.2.3. Identificar formas M.2.2.3. Identificar formas cuadradas,
básicos de geometría, las cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares
propiedades de cuerpos y figuras en cuerpos geométricos del entorno
geométricas, la medición, triangulares, rectangulares y y/o
estimación y cálculos de circulares en cuerpos modelos geométricos
perímetros, para enfrentar geométricos del entorno
situaciones cotidianas de M.2.2.5. Distinguir lados, frontera M.2.2.5. Distinguir lados, frontera M.2.2.5. Distinguir lados, frontera
carácter geométrico. interior y exterior, en figuras interior y exterior, en figuras interior y exterior, vértices y ángulos
geométricas: cuadrados, geométricas: cuadrados, triángulos, en figuras geométricas: cuadrados,
triángulos, rectángulos y círculos. triángulos, rectángulos y círculos
rectángulos y círculos.
Reconocer y diferenciar cuadrados Reconocer y diferenciar cuadrados y [Link] y diferenciar
y rectangulos a partir del analisis rectangulos a partir del analisis de sus cuadrados y rectangulos a partir del
de sus caracteristicas. M.2.2.6. caracteristicas. M.2.2.6. analisis de sus caracteristicas y
determinar el perimetro de
cuadrados y rectangulos por
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estimacion y/o medicion.

[Link] problemas Medir, estimar y longitudes de Medir y estimar longitudes de objetos Medir y comparar longitudes de
cotidianos sencillos que objetos del entorno, con patrones del entorno, contrastandolas con objetos del entorno. M.2.2.10
reuiqeran el uso de instrumentos de medida no convencionales. patrones de medida no
de medida y la conversion de M.2.2.10. convencionales. M.2.2.10
unidades, para determinar la Utilizar las unidades de medida de [Link] las unidades de
longitud, masa, capacidad y longitud, en la estimacion y medicion medida de longitud,el metro y sus
costo de objetos del entorno, y de longitudes de objetos del entorno. submultiplos( dm,cm,mm) en la
explicar actividades cotidianas en M.2.1.11. estimacion y medicion de longitudes
funcion del tiempo. de objetos del entorno.
M.2.2.13. Representar cantidades M.2.2.13. Representar cantidades
monetarias con el uso de monedas monetarias con el uso de monedas y
y billetes de 1,5,10,20,50 billetes de 1,5,10,20,50 y 100
(didacticos) (didacticos)
Realizar conversiones monetarias M2.2.14. Realizar conversiones M.2.2.14. Realizar conversiones
simples M.2.2.14. monetarias simples en situaciones monetarias simples en situaciones
significativas significativas
Reconocer dia,noche M.2.2.16. Reconocer dia, noche,
,mañana,tarde,hoy,ayer, dias de la mañana,tarde,hoy,ayer, dias de la
semana, meses del año. M.2.2.16. semana, meses del año para valorar el
tiempo propio y el de los demas,y
ordenar situaciones temporales
secuenciales asociandola con eventos
significativos.
M.2.2.17. Realizar conversiones
usuales entre años, meses,
semanas,dias,horas, minutos y
segundos en situaciones
significativas.
Medir masas con patrones de [Link],estimar, comparar [Link],estimar, comparar
medida no convencionales. masas contrastandolas con patrones masas contrastandolas con patrones
M.2.2.19 de medida no convencionales de medida no convencionales

M.2.2.20. Utilizar las unidades de M.2.2.20. Utilizar las unidades de

medida de masa: el gramo y el medida de masa: el gramo y el
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kilogramo, en la estimacion y medicion kilogramo, en la estimacion y

de objetos del entorno. medicion de objetos del entorno.
Medir capacidades con patrones Medir, estimar y comparar, M.2.2.23. Medir, estimar y
de medida no convencionales. capacidades con patrones de medida comparar, capacidades
M.2.2.23. no convencionales. M.2.2.23 contrastandolas con patrones de
medida no convencionales
Utilizar las unidades de medidas de Utilizar las unidades de medidas de M.2.2.24. Utilizar las unidades de
capacidad: el litro en la medicion capacidad: el litro en la estimacion y medidas de capacidad: el litro y sus
de objetos del entorno. M.2.2.24 medicion de objetos del entorno. submultiplos (dl,cl,ml) en la
M.2.2.24. estimacion y medicion de objetos
del entorno.
[Link] datos Organizar y representar datos relativos M.2.3.1. Organizar y representar
cuantificables del entorno a su entorno en tablas de frecuencias, datos relativos a su entorno en
cercano utilizando algunos pictogramas y diagramas de barras. tablas de frecuencias, pictogramas y
recursos sencillos de recoleccion M.2.3.1. diagramas de barras, en función de
y representacion grafica explicar e interpretar conclusiones
(pictogramas y diagramas de y asumir
barras) para interpretar y compromisos
comunicar oralmente y por M.2.3.2. Realizar combinaciones
escrito informacion y simples y solucionar situaciones
conclusiones asumiendo cotidianas
compromisos.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA: ESTUDIOS

SOCIALES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO/ GRADOS

SEGUNDO TERCERO CUARTO
[Link].2.1. Identifica los Reconocer a la familia como núcleo
diferentes tipos de familia de la sociedad, donde sus
basándose en el análisis de sus miembros se
diferencias, reconociéndola interrelacionan y están unidos por
como fuente de bienestar e lazos de parentesco, solidaridad,
indaga su historia familiar para afinidad,
fortalecer su propia identidad necesidad y amor;
apoyándose mutuamente.
CS.2.1.1.
Identificar los tipos de
[Link].2.1.2.
Expresar opiniones acerca de las CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de
diversas formas de protección, las diversas formas de protección,
seguridad, seguridad, solidaridad y respeto en la
solidaridad y respeto en la familia. familia, reconociendo la importancia
CS.2.3.1. de los acuerdos, vínculos afectivos,
valores, derechos,
responsabilidades y el trabajo
equitativo de todos sus miembros en
función del bienestar común

Identificar los derechos y Identificar los derechos y CS.2.3.4. Identificar los derechos y
responsabilidades de los niños y responsabilidades de los niños y niñas responsabilidades de los niños y
niñas mediante la mediante la participación en niñas mediante la
participación en espacios familiares espacios familiares y escolares. participación en espacios familiares,
y escolares. CS.2.3.4 escolares y en su
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CS.2.3.4 ejercicio ciudadano

[Link] los Reconocer y ubicar la vivienda, la CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la
posibles riesgos que existen en escuela y la localidad a partir de vivienda, la escuela y la localidad a
su vivienda, escuela y localidad, puntos de referencia. CS.2.2.1 partir de puntos de referencia y
reconociendo los planes de representaciones gráficas
contingencia que puede aplicar (croquis, planos, etc.),
en caso de algún desastre considerando accidentes
natural. geográficos y posibles riesgos
naturales
Describir los diferentes tipos de
vivienda y sus estructuras en las
diversas localidades.
CS.2.2.2.
[Link].2.3. Explica la importancia Reconocer la importancia de la
que tienen la escuela y la escuela,la función social que
comunidad como espacios en los cumple, sus características más
que se fomentan las relaciones sobresalientes (nombre,
humanas, el aprendizaje y su símbolos, entre otros) y su aporte
desarrollo como ciudadano a la comunidad. CS.2.1.4.
responsable Reconocer la escuela como un
espacio de interaccion compartida,
ludica y de aprendizaje con
compañeros y maestros basado en
derechos y deberes . CS.2.3.2.
Participar en acciones de
cooperacion, trabajo solidario
y reciprocidad y apreciar su
contribucion al desarrollo de la
comunidad. CS.2.3.6
[Link].2.4. Analiza las Indagar los orígenes fundacionales Indagar los orígenes fundacionales y
características fundamentales y las características más las características más significativas
del espacio del que forma parte, significativas de la localidad. de la localidad, parroquia, cantón y
destacando la historia, la CS.2.1.6. provincia, CS.2.1.6.
diversidad, la economía, la Reconocer lugares de la Reconocer acontecimientos, lugares y CS.2.1.8. Reconocer
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división político-administrativa, localidad. CS.2.1.8. personajes de la localidad, parroquia, acontecimientos, lugares y

los riesgos naturales, los servicios cantón, provincia. CS.2.1.8. personajes de la localidad,
públicos y las normas y derechos parroquia, cantón, provincia y país,
de los ciudadanos, en función de destacando su relevancia en la
una convivencia humana cohesión social e identidad local o
solidaria y la construcción del nacional.
Buen Vivir Distinguir y apreciar las actividades Distinguir y apreciar las actividades CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las
culturales culturales (costumbres, alimentación, actividades culturales (costumbres,
(costumbres, alimentación, tradiciones, festividades, actividades alimentación, tradiciones,
tradiciones, festividades, recreativas, lenguas, religiones, festividades, actividades
actividades recreativasde la expresiones artisticas) de la localidad, recreativas, lenguas, religiones,
localidad. CS.2.1.9 parroquia, cantón, provincia. CS.2.1.9 expresiones artisticas) de la
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país
Localizar y apreciar el patrimonio Localizar y apreciar el patrimonio CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
natural y cultural de la localidad. natural y cultural de la localidad, patrimonio natural y cultural de la
CS.2.1.10. parroquia, cantón, provincia. CS.2.1.10. localidad, parroquia, cantón,
provincia y país, mediante la
identificación de sus características y
el reconocimiento de la necesidad
social de su cuidado y
conservación
CS.2.1.11. Describir la diversidad
humana, cultural y natural a través
del análisis de los grupos sociales y
étnicos que forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, cantón,
provincia y país, con el fin de
reconocerlas como
componentes de un país diverso.

Opinar acerca de las oportunidades Opinar acerca de las oportunidades y [Link] acerca de las
y amenazas de la ubicación amenazas de la ubicación geografica de oportunidades y amenazas de la
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geografica de la localidad. CS.2.2.5 la localidad, comunidad, ubicación geografica de la localidad,

parroquia, canton y provincia. comunidad, parroquia, canton y
CS.2.2.5 provincia por medio del uso de las
TIC y/o material cartografico
Describir la division politica CS.2.2.7. Describir la division politica
administrativaa de la localidad, administrativaa de la localidad,
comunidad, parroquia, canton y comunidad, parroquia, canton y
provincia. CS.2.2.7 provincia relacionandola con la
construccion de la identidad local y
sus valores especificos.
[Link] las parroquias
urbanas y rurales a partir de su
ubicacion, organización administrativa
y division territorial y reconocer la
importancia de su creacion para la
atencion de los problemas y
necesidades de sus habitantes del
entorno.
[Link] la importancia de las
actividades economicas (ocupaciones,
turismo, medios de subsistencia,
provision de bienes y servicios )que
caracterizan a la localidad, comunidad,
parroquia, el canton y la provincia para
identificar su influencia en la calidad de
vida de sus habitantes.
Describir los medios de transporte, CS.2.2.15. Describir los medios de
los servicios publicos y las vias de transporte, los servicios publicos y las
comunicación de la localidad. vias de comunicación de la localidad,
CS.2.2.15. comunidad, parroquia, canton y
provincia, a partir del analisis de su
impacto en la seguridad y calidad de
vida de sus habitantes.
Discutir la importancia de los CS.2.3.7. Discutir la importancia de las CS.2.3.7. Discutir la importancia de
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derechos y las obligaciones en la normas, derechos y las obligaciones las normas, derechos y las
construccion de relaciones en la construccion de relaciones obligaciones en la construccion de
personales. CS.2.3.7. personales y sociales equitativas y relaciones personales y sociales
armonicas. equitativas y armonicas.
[Link].2.5. Analiza las CS.2.2.8. Identificar la capital, las
características principales de su ciudades y las autoridades de la
provincia (hecho histórico, provincia, considerando su nivel
ciudades principales, geografía, demográfico, la provisión de servicios
problemas naturales, básicos y la acción responsable en la
económicos y demográficos, solución de las necesidades sociales
funciones y responsabilidades de CS.2.2.13. Examinar y describir
sus autoridades), acciones para prevenir desastres
desarrollando su sentido de tomando en cuenta los accidentes
identidad y pertenencia geográficos, las condiciones y ubicación
de la vivienda y sus
instalaciones
CS.2.2.14. Describir la geografía de la
provincia (relieve, hidrografía y
diversidad natural) considerando su
incidencia en la vida de sus habitantes
y asociándola con los problemas
ambientales y el uso, explotación y
conservación de sus
recursos naturales
CS.2.3.11. Describir las funciones y
responsabilidades primordiales que
tienen las autoridades en función del
servicio a la comunidad y la calidad
de vida
[Link].2.6. Explica las CS.2.2.16. Explicar y apreciar la
características diferenciales del mega diversidad del Ecuador, a
Ecuador (cualidades, valores, través de la identificación de sus
grupos sociales y étnicos, límites, regiones naturales,
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regiones naturales, ubicación, provincias, su flora y fauna más

derechos, responsabilidades) representativa
que aportan en la construcción CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador
de identidad y cultura nacional. como parte del continente
americano y el mundo, identificando
las semejanzas de sus
características (regiones naturales,
clima, paisajes, flora y fauna) con
las del resto del
continente.
CS.2.2.18. Localizar los distintos
territorios en los que se subdivide el
continente americano: América del
Norte, Centroamérica y América del
Sur, a partir de la observación e
interpretación de
material cartográfico
CS.2.3.3. Identificar los derechos de
los ciudadanos ecuatorianos, en
relación con el reconocimiento de
sus deberes con el Estado y
consigo mismos.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
cuidado de los servicios públicos y el
patrimonio, en función del bienestar
colectivo y el desarrollo sustentable
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y CS.2.3.10. Examinar las cualidades y
los valores humanos que nos hacen los valores humanos que nos
valiosos como ecuatorianos hacen valiosos como ecuatorianos
CS.2.3.12. Reconocer que todos los
habitantes del mundo estamos
vinculados por medio del respeto y
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la promoción de los derechos

humanos universales, declarados
por la Organización de las
Naciones Unidas (ONU
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AREA: CIENCIAS NATURALES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO/ GRADOS

SEGUNDO TERCERO CUARTO
[Link].2.1. Analiza la importancia [Link] las etapas del
del ciclo vital de los seres vivos ciclo vital del ser humano y
(humanos, animales y plantas) a registrar graficamente los cambios
partir de la observación y/o e acuerdo con al edad.
experimentación de sus cambios CN.2.1.2. Observar e identificar los
y etapas, destacando la cambios en el ciclo vital de
importancia de la polinización y diferentes animales (insectos,
dispersión de las semillas. peces, an bios, reptiles, aves y
mamíferos) y compararlos con los
cambios en el ciclo vital del ser
humano.
CN.2.1.3. Experimentar y predecir
las etapas del ciclo vital de las
plantas, sus cambios y respuestas a
los estímulos, al observar la
germinación de la semilla, y
reconocer la impor- tancia de la
polinización y la
dispersión de la semilla
[Link].2.2. Aprecia la diversidad CN.2.1.4. Observar y describir las CN.2.1.4. Observar y describir las
de plantas y animales, en función características de los animales y características de los animales y
de la comprensión de sus clasificarlos en vertebrados e clasificarlos en vertebrados e
características, funciones, invertebrados, por la presencia o invertebrados, por la presencia o
importancia, relación con el ausencia de columna vertebral. ausencia de columna vertebral.
hábitat en donde se desarrollan,
identi cación de las
contribuciones de la ora CN.2.1.5. Indagar sobre los CN.2.1.5. Indagar sobre los animales
animales útiles para el ser útiles para el ser humano e identificar
humano e identificar lo que lo que proveen como
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ecuatoriana al avance cientí co y proveen como alimento, vestido, alimento, vestido, compañía y
utilidad para el ser humano. compañía y protección. protección.
Observar en forma guiada y describir CN.2.1.6. Observar en forma guiada
las características de los animales y describir las características de los
vertebrados. CN.2.1.6. animales vertebrados, agruparlos de
acuerdo a sus características y
relacionarlos con su hábitat

Observar y describir las partes de CN.2.1.7. Observar y describir las

la planta. CN.2.1.7. partes de la planta, explicar sus
funciones y clasificarlas por su estrato y
uso
CN.2.1.8. Observar y describir las
plantas con semillas y clasi ficarlas
en angiospermas y gimnospermas,
según sus
semejanzas y diferencias.
CN.2.5.9. Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros recursos, la
contribución del científico
ecuatoriano Misael Acosta Solís al
conocimiento de la flora
ecuatoriana; reconocer su aporte en
los herbarios nacionales como
fuente de información
[Link].2.3. Propone medidas de CN.2.1.9. Indagar, con uso de las TIC y CN.2.1.9. Indagar, con uso de las TIC
protección y cuidado hacia los otros recursos, la di- versidad e y otros recursos, la di- versidad e
hábitat locales y de las regiones importancia de los vertebrados y las importancia de los vertebrados y las
naturales del Ecuador, desde la plantas con semillas de las regiones plantas con semillas de las regiones
comprensión de las naturales de Ecuador; identi car naturales de Ecuador; identi car
características, la diversidad de acciones de protección y acciones
vertebrados y plantas con cuidado. de protección y cuidado.
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semilla, las reacciones de los CN.2.1.10. Indagar y describir las

seres vivos a los cambios y características de los há- bitats
amenazas a las que están locales, clasificarlos según sus
expuestos. características e identficar sus
plantas y animales.
CN.2.1.11. Indagar en forma guiada
sobre las reacciones de los seres vivos
a los cambios de los hábitats naturales
y ejemplificar medidas
enfocadas en su cuidado.
CN.2.1.12. Indagar e identificar las
diferentes clases de amenazas que
se manifiestan en los hábitats
locales, distinguir las medidas de
control que se aplican en la
localidad y proponer medidas para
detener su degradación.
[Link].2.4. Promueve CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el
estrategias para mantener una corazón, los pulmones y el
vida saludable, a partir de la estómago en su cuerpo, explicar
comprensión del sus funciones y relacionarlas con
funcionamiento y es- tructura del el mantenimiento de la vida
cerebro, el corazón, los CN.2.2.2. Explorar y describir los
pulmones, el estómago, el órganos que permiten el movimiento
esqueleto, los músculos y las del cuerpo y ejempli car la función
articulaciones, la necesidad de coordina- da del esqueleto y de los
mantener una dieta músculos en su cuerpo.
equilibrada, una correcta
. CN.2.2.3. Observar y analizar la
actividad física, manejar normas
estructura y función del sistema
de higiene corporal, y un
osteomuscular y describirlo desde
adecuado manejo de alimentos
sus funciones de soporte,
en sus actividades movimiento y protección del
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cotidianas en su hogar y fuera cuerpo.

de él.

CN.2.2.4. Explicar la
importancia de la alimentación
saludable y la actividad física, de
acuerdo a su edad y a las
actividades diarias que realiza.
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas
de higiene corporal y de manejo de
alimentos; predecir las consecuencias
si no se las cumple

CN.2.2.6. Observar y analizar la

pirámide alimenticia, seleccionar los
alimentos de una dieta diaria
equilibrada y clasificarlos en
energéticos, constructores y
reguladores.
CN.2.5.3. Explorar, en forma
guiada, el manejo de los alimentos
y las normas de higiene en
mercados locales; predecir las
consecuencias de un manejo
inadecuado para la salud
de las personas de la localidad
[Link].2.5. Argumenta a partir de CN.2.3.1. Observar y describir los
la observación y experimentación estados físicos de los ob- jetos del
con los objetos (por ejemplo, los entorno y diferenciarlos, por sus
usados en la prepa- ración de características físicas, en sólidos,
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alimentos cotidianos); líquidos y gaseosos.

descubren sus propiedades
(masa, volumen, peso), estados
físicos cambiantes (sólido, líquido CN.2.3.3. Experimentar y describir
y gaseoso), y que se clasi can en las propiedades generales de la
sustancias puras o mezclas materia en los objetos del entorno;
(naturales y arti ciales), que se medir masa, volumen y peso con
pueden separar. instrumentos y unidades de medida.

CN.2.3.4. Observar e identificar las

clases de la materia y diferenciarlas,
por sus características, en sustancias
puras y mezclas naturales y
artificiales.
CN.2.3.5. Experimentar la separación
de las mezclas mediante la aplicación
de métodos y técnicas sencillas, y
comunicar los resultados.

CN.2.5.6. Experimentar, en forma .

guiada, los tipos de mezcla que se usan
en la preparación de diferentes
alimentos; identificar el estado físico
de los componentes y
comunicar sus conclusiones.

[Link].2.6. Argumenta desde la CN.2.3.6. Observar y experimentar

observación y el movimiento de los objetos del
experimentación, la entorno y explicar la dirección y la
importancia del movimiento y rapidez de movimiento
rapidez de los objetos a partir de
la acción de una fuerza en
máquinas simples por acción
CN.2.3.7. Observar, experimentar y
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de la fuerza de la gravedad. describir la acción de la fuerza de

las máquinas simples que se utilizan en
trabajos cotidianos.
CN.2.3.8. Observar y explicar la
fuerza de gravedad y expe-
rimentarla mediante la caída de
los cuerpos.
[Link].2.7. Explica desde la CN.2.3.9. Explorar e identificar la
observación y exploración las energía, sus formas y fuentes en la
fuentes, formas y naturaleza; compararlas y explicar
transformación de la energía, su impor- tancia para la vida, para el
reconociendo su importancia movimiento de los cuerpos y para la
para el movimiento de los realización de todo tipo de trabajos.
cuerpos y la realización de todo
tipo de trabajo en la vida CN.2.3.10. Indagar y describir las
cotidiana. trasformaciones de la energía y
explorar, en la localidad, sus usos
en la vida cotidiana.
[Link].2.8. Argumenta, a partir CN.2.3.11. Observar y explicar las
de la observación e indagación características de la luz y
en diversas fuentes, las diferenciar los objetos luminosos y
características de la luz, su no luminosos, transparentes y
bloqueo y propagación en opacos.
objetos de su entorno inmediato. CN.2.3.12. Observar y describir el
bloqueo de la luz y las características
de la sombra y la penumbra;
experimentar y explicar sus diferencias,
y relacionar con los eclipses.

CN.2.3.13. Indagar, mediante el uso de CN.2.3.13. Indagar, mediante el uso

las TIC y otros recursos, la propagación de las TIC y otros recursos, la
de la luz y propagación de la luz y
experimentarla en diferentes medio experimentarla en diferentes
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medio
[Link].2.9. Propone CN.2.4.1. Observar y reconocer
actividades que los seres vivos el ciclo diario en los seres vivos
podrían hacer durante el día y y el ambiente y formular
la noche, a partir de la preguntas sobre los animales que
comprensión de la in uencia realizan sus actividades durante
del Sol y la Luna sobre la la noche y durante el día
Tierra, el clima y los CN.2.4.2. Diferenciar las
conocimientos ancestrales, y características del día y de la
sus conocimientos sobre herra- noche a partir de la observación
mientas, tecnologías de la presencia del Sol, la Luna
tradicionales usadas para la y las estrellas, la luminosidad
agricultura, la observación de del cielo y la sensación de frío y
los astros, la predicción del calor, y describir las respuestas
tiempo y los fenómenos de los seres vivos.
atmosféricos. CN.2.4.3. Describir las
características de la Tierra y sus
movimientos de traslación y
rotación y relacionarlos con las
estaciones, el día, la noche y su in
uencia en el clima, tanto local como
global.
CN.2.4.4. Indagar y describir,
mediante el uso de las TIC y otros
recursos, las características del Sol,
la Tierra y la Luna y distinguir sus
semejanzas y diferencias de acuerdo
a su forma, tamaño y movimiento
CN.2.4.5. Observar en forma directa
las fases de la Luna e identificar su
influencia en algunos fenomenos
superficiales de la tierra.
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso
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de las TIC y otros recursos, sobre la

infuencia del Sol en el suelo, el
agua, el aire y los seres vivos;
explicarla e interpretar sus efectos
CN.2.5.1. Indagar, en forma
guiada, sobre los conocimientos
de civilizaciones ancestrales
sobre el Sol y la Luna y su
aplicación en la agricultura
tradicional; seleccionar
información y comunicar los
resultados con recursos
pertinentes

CN.2.5.5. Indagar, en forma guiada

mediante el uso de las TIC y otros
recursos, sobre el desarrollo
tecnológico de instrumentos para la
observación astronómica; comunicar
y reconocer los apor- tes de la
ciencia y la tecnología para el
conocimiento del Universo.
[Link].2.10. Establece las CN.2.4.7. Definir los recursos
características, importancia y naturales, clasificarlos en
localización de los recursos renovables y no renovables y
naturales (renovables y no destacar su importancia como
renova- bles) de las regiones fuente de alimentos, energía y
del Ecuador y emite razones materias primas.
para realizar una explotación CN.2.4.8. Explorar y discutir
controlada. cuáles son los principales re-
cursos naturales renovables de la
localidad e identificar sus
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características y usos.
[Link].2.11. Propone medidas [Link].2.11. Propone medidas de CN.2.4.10. Indagar, por medio de
de prevención y conservación prevención y conservación de los la experimentación, y describir
de los recursos naturales (suelo recursos naturales (suelo y agua), a las características y la formación
y agua), a partir del conoci- partir del conocimiento de las del suelo; reconocerlo como un
miento de las características, características, formación, recurso natural.
clasificación y causas del deterioro
del suelo; identificar la importancia,
el ciclo, los usos, el proceso de
potabilización del agua y la utilización
de tecnologías limpias para su
manejo.
formación, clasi cación y CN.2.4.11. Indagar y clasificar
causas del deterioro del suelo; los tipos de suelo por sus
identi car la importancia, el componentes e identificar las
ciclo, los usos, el proceso de causas de su deterioro y las
potabilización del agua y la formas de conservarlo en la
utilización de tecnologías localidad.
limpias para su manejo. CN.2.4.12. Observar y describir
el ciclo del agua en la naturaleza
y reconocer que el agua es un
recurso imprescindible para la
vida.
CN.2.4.13. Indagar y describir las
características del agua, sus usos
y conservación y destacar la
importancia de conservar las
fuentes de agua dulce
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por
medio de modelos, la aplicación
de tecnologías limpias en el
manejo del agua para consumo
humano; comunicar las medidas
de prevención para evitar su
contaminación.