INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE “RENEE TRETTEL DE FABIAN”
SEMINARIO DE PROBLEMÁTICAS Y DESAFÍOS EN EL NIVEL PRIMARIO.
Problemas de conducta en las actitudes/comportamientos de los estudiantes.
DOCENTE: Alejandra Palacios.
Alumnas:Barboza, Eliana. DNI: 32346881.
Busto, Julieta. DNI: 40108484
Campos, Florencia. 39302266
Ponce, Milagro. DNI 40403907
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● Presentación
En este texto intentamos presentar una propuesta en base a unas problemáticas
que han sido observadas en nuestra práctica IV, así mismo, abordando desde el
marco teórico presenciado durante este seminario de "Problemáticas y desafíos en
el nivel primario". Nos parece indispensable trabajar con esta propuesta ya que
estas situaciones son parte de la cotidianeidad escolar de los docentes en el aula y
desde una manera u otra, esto genera un ambiente negativo para el aula. La
intención, es que todos se apropien de esta, progresivamente para que entre todos
generemos un ambiente tranquilo para la hora de la enseñanza y aprendizaje.
Fundamentación:
En esta propuesta tratamos de hacer énfasis en una problemática que surge a
menudo en la mayoría de las escuelas, y logramos visibilizar en las Prácticas IV, en
la institución Educación Primaria "Juan Amos Comenio".
Partimos por pensar en los problemas de convivencia que suceden, en las
actitudes/comportamientos de los estudiantes, por ejemplo, la violencia física, verbal
y/o simbólica, el no escuchar atentamente, no respetar la palabra de un compañero,
la burla constante, etc. Son cuestiones que invaden nuestra tarea docente y que son
necesarias para pensar ¿qué hacemos ante estas situaciones?
A través de la educación escolar se pueden brindar las oportunidades necesarias
para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda
la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida,
basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad,
justicia, responsabilidad y bien común (Ley 26.206, artículo 8 cap.1).
Con esto, queremos decir que como mediadores nos compete la responsabilidad de
enseñar y brindar herramientas para crear un trabajo colectivo ya sea a nivel
institucional o áulico en el que se pueda anclar diversas propuestas creadas por los
estudiantes para responder a ciertas normas que hacen a la identidad y convivencia
escolar.
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Se espera así que se pueda desarrollar la iniciativa individual y el trabajo en equipo
y hábitos de convivencia solidaria y cooperación (Ley 26.206, artículo 27 f.).
Uno de los aspectos claves en la función socializadora de la escuela es construir
una cultura de cuidado personal y cuidado del otro en la convivencia social.
Para ello, “Identidad y Convivencia” promueve en cada estudiante el conocimiento
de sí mismo y la autoestima, a la vez que presenta conceptos, normas y hábitos que
pueden contribuir al desarrollo autónomo de la identidad personal, en la búsqueda
de una convivencia justa y solidaria con los demás.
Así es que las habilidades, capacidades y saberes propios de la convivencia se
aprenden y eso significa que pueden modificarse, es decir, hay rasgos de carácter y
modalidades de relación con otros que los chicos aprenden en otros contextos fuera
de la escuela.
Entonces, la enseñanza escolar puede resignificar y reorientar los enfoques
socializadores de los grupos familiares, las comunidades barriales, los discursos
mediáticos y otros entornos que influyen en las creencias y hábitos.
Esta propuesta de enseñanza, abarcando distintas unidades pedagógicas
articuladas institucionalmente, busca reconocer y respetar las diferencias de los
estudiantes entre sí y en relación con otros grupos; detectar necesidades e
intereses del cuidado personal y mutuo, promover el desarrollo de la identidad de
cada uno y analizar representaciones y expectativas acerca de la propia vida, para
la actualidad y el futuro, con un aprendizaje de calidad.
● Desarrollo:
En la escuela "Juan Amos Comenio", ubicada en la calle Tres Cruces 1587 de Bº
Villa Unión, de la provincia de Córdoba, donde estuvimos realizando las prácticas,
es una escuela pública de Gestión Estatal, sostenida económicamente por el
Estado. Pero también hay Escuelas de Gestión Privadas subvencionadas por el
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Estado, cobrando una cuota mensual destinadas a pagos de docentes de materias
especiales, mantenimiento edilicio y servicios de maestranza.
La Escuela es una educación formal donde los certificados de estudio son de
validez oficial. La educación es presencial, pero cabe recordar que por motivos de
pandemia se realizó la educación a distancia.
Cada institución educativa, dispone de autonomía pedagógica para elaborar y
ejecutar su proyecto institucional. Todas estas temáticas de la Educación son
tratadas en la Ley 9870 de los Principios generales y fines de la Educación en la
Provincia de Córdoba.
Tanto la familia como el primer ámbito educativo en conjunto con la escuela exigen
un esfuerzo en común para crear espacios de comunicación y participación,
reflexionando y tomando conciencia del desarrollo integral de la personalidad de
cada niño/a.
Los Derechos de la Educación
Cómo refleja la Ley 9870 de la provincia de Córdoba, en el Capítulo “Derecho a la
Educación'' nos parece importante mencionar los derechos y obligaciones de la
comunidad educativa. Comenzaremos brevemente con los Docentes, con el
derecho a ejercer la docencia libre, accediendo a cargos y horas por concursos de
antecedentes realizando su labor dentro de la normativa Provincial y Nacional,
teniendo un salario digno. Gozar del beneficio de obra social y jubilación.
Cómo deber docente, se deben capacitar permanentemente con desempeño en el
aula como también funciones directivas y de supervisión. Garantizar el derecho de
los niños/as que se encuentran bajo su responsabilidad.
Los padres tienen derecho a elegir la escuela que más le guste recibiendo la
educación de los niños/as conforme a la ley siendo recibidos en una escuela pública
estatal, libre de prejuicios y con información periódica del proceso educativo de su
hijo/ a.
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Sus obligaciones son hacer cumplir la asistencia del establecimiento educativo.
Destacaremos el deber de respetar y hacer respetar a los niños/as la libertad de
conciencia, dignidad, integridad e intimidad de sus pares y de toda la comunidad
educativa, docentes cómo así también todas las normas. Es indispensable el apoyo
en su trayectoria escolar.
Por último, los Alumnos tienen derecho a estudiar en un edificio apto y propicio para
ellos, respetando su integridad, dignidad, religiosidad, como así también la libertad
intelectual. Se debe respetar los ritmos de aprendizaje de cada estudiante
aprendiendo de manera reflexiva, crítica y significativa, recibiendo reconocimiento
por sus esfuerzos individuales y colectivos. Recibir asistencia si llegan a tener
problemas que no les permitan seguir con el transcurso escolar.
Sus obligaciones son, como cumplir con todos los niveles educativos respetando el
proyecto educativo institucional. Cumplir todas sus normas de convivencia y
organización institucional garantizando sus derechos y evitando discriminación.
Asistir a clase de manera regular y puntual.
La Ley 26.061 de Protección integral de los derechos de las niñas, niños y
adolescentes tiene por objetivo la protección integral de sus derechos, a ser oídos y
atendidos, seres sujetos de derecho en el medio familiar, social y cultural.
Quisiéramos destacar la responsabilidad gubernamental. Los docentes somos
agentes del Estado y debemos brindarles protección, prioridad y atención con la
participación comunitaria y responsabilidad familiar.
"Que para el cumplimiento de los fines que plantea el Estado como parte de su
política pública en educación, resulta indispensable proveer espacios y herramientas
para que los estudiantes crezcan y desarrollen una autonomía responsable, así
como un uso de la libertad y un sentido de responsabilidad de sus actos en el marco
de una convivencia donde se valoren las diferencias, la solidaridad y un sentido de
construir con el otro, su propia individualidad y el desarrollo de su proyecto de vida" -
(Resolución ministerial 558).
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Todos los niños/as tienen derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su
desarrollo integral y preparación en el ejercicio de la ciudadanía, el respeto, libertad
y con valores de responsabilidad y respeto a los derechos humanos. Destacamos el
principio de igualdad y no discriminación.
Partimos por pensar en los problemas de conducta que suceden dentro del aula y
fuera de ella (en los recreos, por ejemplo, en el horario de desayuno y/o almuerzo),
en las actitudes/comportamientos de los estudiantes, por ejemplo, la violencia física,
verbal y/o simbólica, el no escuchar atentamente, no respetar la palabra de un
compañero, la burla constante, etc.
Es necesario buscar herramientas y estrategias para guiar a nuestros alumnos a un
gran desarrollo social con una mejor conducta. Es habitual las sanciones y medidas
severas para así mantener la disciplina, ¿pero realmente será que funciona? ¿Es lo
único que se puede hacer? ¿Qué pasa con la relación maestro - alumnos? A
reflexionar.
Mal comportamiento escolar.
Para el mal comportamiento de los alumnos, se puede reflexionar sobre situaciones
que les producen malestar, conocer sus emociones para controlarlos y relacionarlos
con lo que les molesta, los enoja o entristece para poder hablarlo reconociendo y
respetando a sus pares.
Taller de Articulación
La realización de talleres puede ser importante, de manera reflexiva y así lograr
ayudar tanto a los alumnos cómo a la comunidad educativa a reconocer y permitirles
trabajar las causas de su mal comportamiento y burlas entre compañeros.
Es muy importante el trabajo en articulación donde todos en la escuela aprenden y
participan. La articulación se diferencia en horizontal que estaríamos hablando de lo
extraescolar como la familia y comunidad, y la vertical que integran lo intraescolar
como los directivos, docentes y los grupos de los distintos niveles de escolaridad. Es
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interesante lograr trabajarlas en conjunto, uniendo, enlazando y fortaleciendo los
aprendizajes.
Trabajamos en las distintas Unidades Pedagógicas.
Se puede trabajar con las distintas Asignaturas trabajos colaborativos, cooperativos
y de interés por nuestros estudiantes dentro del diseño curricular, destacando los
objetivos, contenidos y aprendizajes a abordar. “Asegurar condiciones
institucionales, pedagógicas y didácticas que permitan a los niños apropiarse de los
saberes y prácticas vinculadas no sólo con la primera alfabetización matemática y
las adquisiciones propias del ingreso a la cultura letrada (lectura y escritura), sino
también con todos los aprendizajes y contenidos de los diversos espacios
curriculares…” (Gobierno de Córdoba, Ministerio de Educación, 2012, p. 14).
Los docentes vamos a guiar llevando un auto-conocimiento, con reflexiones escritas
de manera individual de cada estudiante, así podrán sincerarse.
Trabajaremos además con actividades de registro de conductas con la Actividad del
semáforo:
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Cómo docentes es nuestro deber el aprendizaje académico, cómo también así
habilidades sociales y emocionales de los alumnos que lograrán desarrollar en la
convivencia y la regulación de los maestros con estrategias didácticas.
Trabajamos con las Normas e Instrucciones escolares.
Debemos recordarles, explicar y justificar si es necesario las instrucciones y normas
del establecimiento conociendo las consecuencias de las alteraciones de las
normas. Se debe reforzar la conducta positiva. Por ejemplo, la docente trae
fotocopias con normas que hay que respetar en la escuela, se les pedirá a los
chicos que cada uno lea un requisito, se le preguntará si ¿Hay dudas sobre eso? Si
la hay, la docente aclara esa duda.
Respeto y valores hacia los pares.
Es importante hacerles saber cómo afecta sus comportamientos a los otros
compañeros y comunidad educativa. Hacerle saber y reflexionar sobre cómo los
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está haciendo sentir y ser empático haciéndolos poner en el lugar del otro. ¿Cómo
te sentirías? Por ejemplo, trabajar con ellos mismo a través de una charla donde se
iniciará con una pregunta hecha por la docente, ¿Qué cosas nos hacen sentir
incómodos o nos pone mal dentro del aula? ¿De esta manera fluirá una
conversación entre todos? expresando esas cosas. Así creando un afiche que será
colgado en un espacio elegido con aquellas cosas que no debemos hacer para
poner mal o incómodo al otro.
Taller pedagógico.
Iniciaremos un Taller involucrando a los alumnos de primer ciclo en turno mañana y
segundo ciclo en turno tarde.
Es interesante la posibilidad de abordar articuladamente diversas áreas curriculares
como ESI, fundamental para la educación de niños/as, Lengua, Tic y la colaboración
de todos los docentes. Debemos garantizar los derechos educativos de igualdad,
inclusión, calidad y justicia social de niños/as y adolescentes pensando en los
modos de acompañarlos.
Vamos a invitar a los padres, pero de una manera muy sutil y evitando
confrontaciones en las diferencias entre la comunidad educativa sobre disciplina y
falta de valores y respeto, abordaremos de una manera particular.
Se los va a invitar a participar de un taller de Deconstrucción de Estereotipos
culturales, sociales como así también de los medios de comunicación. Se trabajará
con la memoria, para generar espacios para la transmisión y circulación de valores
compartidos por la comunidad y además lo importante de conocer nuestras
emociones y las de mis pares para poder trabajarlas. Con los alumnos finalizamos
trabajando, reflexionando de las problemáticas visibles en la institución como mal
comportamiento, burlas entre compañeros, falta de respeto a toda la comunidad
educativa. Vamos a empatizar, poniéndonos en el lugar del otro, comprender cómo
se siente, las causas y consecuencias de los actos personales y el de los demás.
¿Cómo podemos colaborar entre todos? Es una propuesta para poner en práctica.
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Normas e Instrucciones escolares en el aula.
En cada curso trabajaremos con las Normas e Instrucciones escolares. Las
recordaremos, analizaremos y abordaremos las consecuencias al no cumplirlas.
Pero cabe recordar el reconocimiento de su cumplimiento.
Se dividirá el curso en grupos de 5 integrantes y deberán realizar un afiche, en
colaboración con la docente.
¡A divertirse!
- Realizaremos dos actividades para incentivar a la predisposición del buen
comportamiento, cumplimiento de las normas y mayor control de sus
actitudes.
Experimento con un bombón de chocolate o de fruta.
Se va a ofrecer a cada alumno un bombón dejándolos en sus respectivos bancos.
Le preguntaremos si quiere sólo ese o dos de ellos. Seguramente elegirá dos
golosinas. Le diremos que para poderla entregar iré a buscar la segunda golosina y
debe esperar a que la encuentre y entregue a cada alumno sin comerse la que ya
tiene al frente.
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Con este ejercicio incrementaron en los alumnos sus niveles de tolerancia,
alargando la obtención de un premio o recompensa instantánea.
La creación de un ideario grupal con fotos.
En una plancha de corcho pegada en la pared del aula colocaremos separadamente
una foto de cada alumno. En forma individual o con la ayuda del docente
identificarán características positivas que los caracterice. Se los escribe en tarjetas
de cartulinas de colores y las pegamos alrededor de cada foto correspondiente.
Esta idea de sí mismo favorece su autoconcepto y autoestima, favoreciendo de esta
manera emociones positivas.
● Conclusión.
La educación debe responder a las demandas que se van presentando, ya que las
personas lo necesitan debido a los cambios respectivos de la sociedad que nos
rodea, eso significa adaptarse a las necesidades de los actores institucionales.
Si bien, es en el seno familiar donde el alumno debe nutrirse en valores, los
docentes somos también garantes de su formación integral.
Para cada alumno que asiste a la escuela, sus familias y comunidad educativa en
general, se deben establecer los valores y la misión que caracterizan a la institución.
Así como las normas de convivencia, siendo responsabilidad de todos los actores
involucrados.
Establecer estas reglas y valores sería muy enriquecedor para la escuela y
nosotros mismos, para que el trabajo diario no tenga consecuencias negativas para
los alumnos y que esto genere dificultad en la enseñanza y aprendizaje.
Para ello, se organizan reuniones con los docentes para aclarar dudas y unificar
criterios.
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Los niños/as y adolescentes están siendo formados por los adultos, necesitan de la
disciplina, como parte del aprendizaje, sin perder de vista el respeto, compresión y
empatía.
Los talleres fueron enfocados a mejorar la convivencia, así como a prevenir o
minimizar actos groseros o violentos entre compañeros.
Sirve para que observen que el bullying que se produce en los pasillos, no es un
problema menor, sino que es una situación que debe acabar, que la institución
realiza las acciones necesarias para terminar con el mismo.
Debido al poco tiempo para realizar los talleres, es importante que se involucren o
participen la mayor cantidad de miembros de la comunidad educativa en una
Articulación, proceso pedagógico y de gestión, y que el tema del acoso escolar o
bullying esté siempre presente en las clases, de cualquier área, de cada unidad
pedagógica.
Por último, es importante dejar presente que estos talleres no solamente nos sirven
aprender a vivir en sociedad, como docente sabemos que estamos formando a
alumnos libres, de respecto, de valores éticos y morales porque es lo que
necesitamos para vivir en una sociedad más justa, segura, donde el respecto y
nuestros valores sean lo que nos definan como personas.
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● Bibliografía.
Articulación Ruth Harf.
Articulación un desafío permanente.
Archivos de la unidad pedagógica
[Link]
y7j1xmd?usp=sharing
Ley de Educación Nacional (2006) Nº 26.026 Título I Disposiciones
Generales Cap. ICap. III Educación Primaria Principios, Derechos y
Garantías Título IV Los/as docentes y su formación Cap. Derechos y
obligaciones.
Ley Provincial de Córdoba (2010) Nº9870/10. Título Primero
disposiciones fundamentales Cap. I Principios Generales y Fines de
la Educación en la Provincia de Córdoba III Estructura del Sistema
Educativo Provincial Sección Primera Estructura General del Sistema
Apartado Primero Disposiciones Generales Apartado Tercero La
Educación Primaria.
Ley 26.061/05 De protección integral de los derechos de las niñas,
niños y adolescentes. [Link]
content/uploads/[Link]
● Resolución ministerial 558/15
Vinculación escuela familia.
[Link]
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