Grado: 3° Grupo: “B”

CCT. : 15EJN4848U Lugar: Preescolar Rosario castellanos

Planeación por proyectos usando la Metodología: “Aprendizaje basado en Problemas ABP”
Propósito del proyecto:
 Que los alumnos fortalezcan sus manos mediante ejercicios, permitiéndoles tener mayor
control y precisión de sus movimientos encaminándolos a las habilidades básicas de la
motricidad fina.
Problemática:
Se observa que la mayoría de alumnos presenta dificultad para tener precisión y coordinación en
sus movimientos de la mano.
Campos formativos que se trabajarán en este proyecto
“De lo humano a lo comunitario”

Contenidos relacionados con el Procesos de desarrollo de aprendizaje

problema de este proyecto
1° 2° 3°

Precisión y coordinación en los Participa en juegos Controla cada vez Resuelve

movimientos al usar objetos, y actividades que con mayor situaciones
herramientas y materiales, de involucran la precisión sus cotidianas
acuerdo con sus condiciones, coordinación de movimientos en mediante el uso de
capacidades y características. movimientos, coordinación con objetos,
Pág. 54 usando los sus sentidos, al herramientas y
sentidos, en jugar y realizar materiales que
acciones como actividades. Pág. implican el control
lanzar, amasar, 54-55 y precisión de
patear, entre otras. movimientos para
Pág. 54 satisfacer
necesidades
personales y
colectivas. Pág. 54
Transversalidad del proyecto con campos

Ampo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje

formativo
1° 2° 3°
 Recursos y juegos de Combina recursos Utiliza distintos Experimenta con
lenguaje que fortalecen de los lenguajes, recursos de los los recursos de
la diversidad de formas tales como lenguajes, tales los lenguajes
de expresión oral, y que movimientos como sonido, para crear, en lo
rescatan la o las lenguas corporales, ritmo, música, individual y lo
de la comunidad y de gestos, velocidad y colectivo, juegos
otros lugares. Pág.14 velocidades, movimientos del lenguaje
ritmos, entre
corporales, como
Lenguajes

otros al decir
gestos señas, adivinanzas,
rimas, poemas,para acompañar trabalenguas,
canciones, y modificar canciones, rimas,
retahílas, adivinanzas, coplas u otros.
trabalenguas, canciones, Pág.14
adivinanzas y
trabalenguas,
otros juegos del retahílas, coplas,
lenguaje. Pág.14 entre otros, y con
ello crea otras
formas de
expresión.
Pág.14-15
Los saberes numéricos Usa números en Usa números con Cuenta objetos y
como herramienta para juegos y distintos elementos de su
Saberes y pensamiento

resolver situaciones del situaciones propósitos y en entorno en su

entorno, en diversos cotidianas de su distintas lengua materna
contextos entorno. Pág.28 situaciones. con diversos
científico

socioculturales. Pág.27 Pág.27 propósitos.

Pág.27
Construye y
compara
colecciones,
usando distintas
estrategias.
Pág.28
Ejes articuladores que se Temporalidad Sugerencias de evaluación
trabajarán:
Inclusión 2 semanas Observación
Interculturalidad Diario de la educadora
Igualdad de género Seguimientos individuales
Pensamiento critico Autoevaluación
Rubrica
Guía de observación
Cierre de proyecto
Actividades permanentes: Acciones formativas:
 Bienvenida  ¿Con mis manitas qué puedo hacer?
 Honores a la bandera (día lunes)  Witzy la arañita
 Pase de lista  Carreritas
 Fecha  Rollitos
 Conteo de los niños que asistieron a la  Comelones
escuela  Cortando cabello
 Lavado de manos  Colores
 Desayuno  Pinzas
 Recreo  Con mis manitas puedo
 Lectura de libros de la biblioteca escolar
Despedida
 1. PRESENTEMOS. PLANTEA LA REFLEXIÓN INICIAL
Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo individual y lo
colectivo en torno al contenido que plantea el dialogo y los ejes articuladores que retoma el
proyecto.
Martes 17 de Septiembre
Acción formativa: ¿Con mis manitos qué podemos hacer?
INICIO
 Platicaremos de aquellas cosas que podemos hacer con nuestras manitas, ¿por qué son
importantes?, ¿cómo son nuestras manitas?, ¿cuántos dedos tenemos en ella?
Escuchando sus participaciones.
DESARROLLO
 Se les mostrarán algunas cosas que podemos hacer con nuestras manos y dedos.
 Se les reproducirá la canción de “witzy witzy araña”
[Link] se escuchara, después con
apoyo de los dedos de las manos seguiremos la canción al “tejió su telaraña”
moveremos las manos hacia arriba juntando las dos manos y moviendo los dedos
juntándolos y separándolos al decir “vino la lluvia y se la llevó.
 CIERRE
 Platicaremos de la canción ¿les gustó?, a repetiremos en el transcurso de las actividades
para mantener su atención, su motricidad fina. Para poder reforzar su lenguaje oral se
cantará a capela cambiando la velocidad de la letra de la canción.
 Se observará las dificultades que cada uno de los alumnos presenta.

Recursos: Bocina, música

2. RECOLECTEMOS
En este momento se exploran y recuperan de manera general os saberes sociales y escolares
previos respecto a la temática detectada en el momento uno.
Miércoles 18 de Septiembre

-Acción formativa: Witzy la arañita

INICIO
 El día de hoy se les mostrará a nuestra amiguita la
arañita preguntándoles ¿cómo se llama?, ¿recuerdan la
canción del día de ayer?, ¿quién quiere ayudarme a
cantarla?, motivándolos a cantar la canción.
DESARROLLO
Se les repartirá un círculo con una tira de papel, con sus ojos,
se les repartirá tiras de color negro que ellos cortaran y
pegaran a su araña, haciendo dobleces para que así su araña
pueda mantenerse firme.
CIERRE
 Platicaremos de lo que nos ha parecido la actividad, les gustó, con qué otro animalito lo
quisieran hacer, escuchando sus respuestas.
 Nuevamente cantaremos la canción de Witzy, repitiendo los movimientos con las manos.

Recursos: Bocina, música, arañas, tiras de papel de color negro, pegamento, tijeras.
3. FORMULEMOS EL PROBLEMA
Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que determine con claridad el
problema sobre el cuál se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en
torno al mismo.
Jueves 19 de Septiembre

- Acción formativa: carreritas

INICIO
 Iniciaremos con la canción de “Abro y cierro” [Link]
siguiendo los movimientos de la canción.
DESARROLLO
 Saldremos al patio, mostrándoles tiras de papel bond en las que estarán dibujadas
diferentes patrones de líneas, mencionándoles que realizaremos carreras de autos,
pidiéndoles hacer dos equipos, cada equipo pasará un integrante de su equipo, tomando
su auto que se transportará sobre las líneas, el primero que termine el recorrido se le
dará un punto al equipo, se rolarán turnos para participar cada niño.
 Se regresara al salón de clases, para que tracen con sus crayolas los diferentes tipos de
líneas.
CIERRE
 Platicaremos de lo que realizamos la actividad del día de hoy, con el
uso de sus manos simularan hacer en el aire una línea recta, ondulada
y en zig-zag.
 TAREA: Pedir un cartón de 30x30 pegar tiras de papel como el
siguiente ejemplo:

Recursos: bocina, música, trazos en papel bond, trazos en hojas blancas y carritos de juguete.
4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
Se platea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando lo objetivos de
aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos,
entre otros), lo resultados, el tiempo, los responsables y los actores que participan.

Viernes 20 de septiembre

Acción formativa: rollitos

INICIO
 Escucharemos la canción “Al salir de la cueva” [Link]
v=yGL7vBz78FI realizando lo movimientos de la canción.
 Se platicará que es el momento de poner en práctica aquellas habilidades que tenemos
con nuestras manitas y que cosas cotidianas que se nos dificultan serán aquellas que
realizaremos de manera muy rápida y fácil, siempre y cuando ejercitemos nuestros
deditos.
DESARROLLO
 Ase les mencionará que ya ejercitamos un poco nuestras manitas, ¡¿están preparados
para seguir ejercitándolas?! Se les mostrarán diferentes tiras de
papel crepe, periódico, crepe, lo que tengamos disponible pegado
o sujetado en la pared solo de un extremo en la parte superior y
en la parte inferior estará pegado un pedazo de popote, que nos
permitirá enrollar el papel.
 CIERRE
 Platicaremos de la actividad realizada, ¿se les dificultó?, ¿qué otro
ejercicio podemos hacer con nuestras manitas?, y si les gustaría
repetirla.

Recursos: bocina, tiras de papel crepe, china o periódico, cinta adhesiva y popotes.
5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial con la
intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema.
Lunes 23 de septiembre

-Acción formativa: comelones

INICIO
 Nos saludaremos con la canción “Palmas, palmitas”
[Link] siguiendo la secuencia
de movimientos.
DESARROLLO
 Se les mencionará que el día de hoy tenemos invitados especiales llamados
comelones, mostrándoles una imagen de un animalito pegado en una caja
de cartón para tener mayor estabilidad, al que tendrá un orificio en la boca,
se les mostrarán algunas semillas como frijol, maíz, etc., y una cuchara,
diciéndoles que nuestros invitados tienen mucha hambre y es por ello que
les daremos de comer, con ayuda de una cuchara se tomarán las semillas y
dándoles de comer sin que se derramen las semilla, hacerlo despacio y
controlando sus movimientos. Cada uno de ellos pasará a alimentar a
nuestro animalito.
 Realizar diagnostico de Lenguajes.
 CIERRE
 Nos despediremos con una canción, y bailaremos al ritmo de la música.
Recursos: semillas, cucharas, caja de cartón e imágenes de animalitos.

Martes 24 de Septiembre

Acción formativa: pinzas

INICIO
 Nos saludaremos con la canción “dedos rítmicos” [Link]
v=trSM6vdhbE0 siguiendo la secuencia de movimientos de los
dedos de la mano.
DESARROLLO

 Se le dará a cada niño 10 pinzas de colgar la ropa, y un pedazo

de papel, con las cuales tendrá que abrir y cerrar las pinzas al
colocarlas en el papel, para tener mayor fuerza n las manos.
 Realizar batería de Saberes y pensamiento Científico
Cierre.
 Platicaremos de lo que les gustó de la actividad. Enriqueciendo
cada vez más sus movimientos con mayor precisión.

Recursos: Bocina, música, pinzas para ropa, tiras de papel, copias.

Miércoles 25 de Septiembre

Acción formativa: cortando cabello

INICIO
 Platicaremos de su cabello, ¿cómo tenemos el cabellos?, señalar el cabello
de alguna compañero, preguntándoles ¿cómo es s cabello?, ¿largo o corto?,
tendremos una charla acerca de las personas que se cortan el cabello, con
quién van de su comunidad para que se lo corte, qué es lo que utilizan para
cortárselos, etc.
DESARROLLO
 Se les motivará para ser unos cortadores de cabellos, conocidos como
barberos y estilistas, mostrándoles una carita de niño, preguntándoles ¿qué
le falta a nuestro niño para poderle cortar el cabello?, mencionándoles que le
pegaremos cabellos, simulando con tiras de papel crepe, china o periódico, que ellos le
peguen en la cabeza. Dejaremos secar.
 Después con ayuda de tijeras o rasgándolo se les mencionará que cortaremos poco a poco el
cabello como ellos le quieran dar forma. Compartiremos nuestros cortes de cabellos
 realizados.
 Realizar batería de lo humano a lo comunitario.
CIERRE
 Comentar que les agrado de la actividad realizada, cuál fue su parte favorita y que les
gustaría repetir de estas.
Recursos: imágenes de cabezo de niño, tiras de papel crepe, china o periódico, pegamento,
tijeras, copias.
Jueves de 26 de Septiembre

Acción formativa: colores

INICIO
 Nos saludaremos con la canción “muevo las manos”
[Link] moviendo los
deditos al ritmo de la música.
DESARROLLO
 Se les mostrarán láminas de papel bond o cartulina en la que estarán dibujados
diferentes puntos de colores y en el extremo de un lado se le colocará algún dibujo del
color que se está utilizando en los puntos. Se les mencionará que por ejemplo un
conejito de color anaranjado quiere llegar a su zanahoria color anaranjada, pero él sólo
brinca de punto en punto color anaranjado, realizando líneas que unan los puntos
favoreciendo su motricidad fina. Cada uno de los niños pasará a realizarlo por sí sólo.
 Realizar última parte de la batería ética naturaleza y sociedades.
CIERRE
 Platicaremos de la actividad realizada, que les gusto, siguieron los colores, etc.
Recursos: Bocina, láminas de papel bond o cartulina, plumones, y copias..
6. RESULTADOS Y ANALISIS
Se realiza un corte para visualizar o avances o bien el fin del proyecto., retomando el problema
inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así
como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados.
Viernes 27 de Septiembre

- Acción formativa: ¡con mis manitas puedo!

INICIO
 Nos saludaremos con la canción “Mis dedos caminan” [Link]
v=KwNNgdhXNSw
DESARROLLO
 Se platicará que en el transcurso de proyecto se han trabajado diferentes juegos y
actividades para reforzar la fuerza de nuestras manos y el día de hoy pondremos en
práctica muchos juegos, pasando por cada estación, si es necesario se
le pedirá ayuda a unas madres de familia para apoyar en las
estaciones.
 Primer estación: “Estrellas” realizaremos estrellas fugaces, dándoles a
cada uno una estrellas de papel con orificios sobre la parte de debajo
de la estrella, tras de papel crepe de colore. La indicación es realizar
enrollado de papel del color que gusten para realizar los colores de la
estrella fugaz.
 Segundo estación: “Pesca de colores” se les mostrará una tina con agua o
varios recipientes, en los que tendrán ligas de cabello pequeñas, se les
mencionará que pescaremos las ligas de acuerdo a nuestro color que se
nos indique, favoreciendo la clasificación de colores y coordinación óculo
manual (ojo mano). Se colocarán recipientes de los colores de ligas para
que ellos las vayan colocando de acuerdo al color igual.
 Tercer estación: “ agua aquí y agua allá” se les mostrarán tapas de
garrafón de agua, agua y goteros, se les mencionará que el reto trata de que en una
tapa tendrá agua y la otra estará vacía, con ayuda del gotero pasaremos el agua por
 completo de la tapa a la otra tapa.
 Cuarto estación: se les darán tarjetas con diferentes patrones de líneas y
material que puedan pegar sobre ellas como papel, popotes, semillas,
fideos, lentejuelas, etc., dándoles tiempo para que ellos la realicen por si
solos.
CIERRE
 Platicaremos de lo que hemos trabajado en las estaciones, ¿qué estación te
gustó más?, ¿qué actividad se te dificultó?, escuchando sus aportaciones.
 Se realizará una evaluación mediante la observación de los alumnos que aun
requieren apoyo.
 Se retomarán algunas actividades en el transcurso de las semanas próximas
para seguir reforzando su motricidad fina, coordinación óculo manual.

Recursos: bocina, estrellas, papel crepe tiras, pegamento, ligas de cabello, tina con agua,
tapas de garrafón, goteros, tarjetas, material para pegar
Evaluación del proyecto:
Observación directa en cada actividad, evaluación formativa por alumno realizando las
anotaciones correspondientes para su evaluación.
Evaluación del proyecto por parte de los padres de familia.
Observaciones o ajustes razonables: