ESTIMULACIÓN TEMPRANA

DOCENTE: Ms. CAROLINA ECHAIZ

SÁNCHEZ.

GÉNESIS ALVARADO DELGADO.

SEGUNDO NIVEL.

TEMA: INSTRUMENTOS QUE

PERMITAN LA VALORACIÓN
INTEGRAL DEL DESARROLLO DE UN
NIÑO DE LA
PRIMERA INFANCIA.

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................3

1
OBJETIVOS................................................................................................................................3
DESARROLLO..........................................................................................................................4
 Escala de Evaluación del Desarrollo Infantil de Hawái (Hawái Early
Learning Profile - HELP)...................................................................................................4
 Escala Cualitativa de Valoración del Desarrollo-Revisada (ECVD-R).......6
 BATERIA DE EVALUACIÓN TALBOT:.....................................................................7
 FUNCTIONAL INDEPENDENCE MEASURE / Medición de la
independencia funcional:................................................................................................8
 TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR (TEPSI)..................................................9
CONCLUSIÓN.....................................................................................................................10
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA...........................................................................................10

2
INTRODUCCIÓN

La visión y comprensión alrededor del desarrollo infantil ha

evolucionado a lo largo del tiempo. En el pasado, se enfatizaban
aspectos como el desarrollo físico y cognitivo. Hoy en día, a estos
aspectos se le unen dimensiones socioemocionales y del contexto de
los niños, otorgando una visión más holística y completa.
Así, las técnicas y enfoques actuales reconocen la interconexión entre
los aspectos físico, cognitivo, lingüístico, socioemocional y contextual,
proponiendo nuevos enfoques. En última instancia, esta nueva visión
es capaz de proporcionar un apoyo más completo al niño/a para su
desarrollo.
En lo que respecta a la valoración temprana, las técnicas actuales
tienen un enfoque interdisciplinario que va de la mano a esta
comprensión más profunda sobre qué es el desarrollo infantil y cómo
puede potenciarse.

OBJETIVOS

Desarrollar e implementar un sistema integral de valoración del

desarrollo infantil que utilice instrumentos estandarizados para
evaluar de manera general las dimensiones motoras, cognitivas y
socioemocionales en los niños en su primera infancia
Identificando áreas de fortaleza y áreas que necesitan apoyo,
detectando posibles retrasos o dificultades en el desarrollo para
poder intervenir de manera temprana y efectiva
Establecer líneas de base del desarrollo de un niño en un momento
dado, lo que permite realizar un seguimiento de su progreso y evaluar
la efectividad de las intervenciones, fundamentalmente estos
instrumentos tienen como objetivo comprender y apoyar el
crecimiento y desarrollo de los niños promoviendo su bienestar y su
éxito

3
DESARROLLO

La investigación y el desarrollo continuo de prácticas basadas en

evidencia en el campo del desarrollo infantil se benefician de la
aplicación y evaluación de instrumentos de valoración. Esto
contribuye a la creación de nuevas herramientas adaptadas a las
demandas emergentes y a la mejora de los métodos de evaluación.

Escala de Evaluación del Desarrollo Infantil de Hawái

(Hawái Early Learning Profile - HELP)

Esta escala evalúa el desarrollo de niños desde el nacimiento

hasta los 3 años en áreas como la cognición, la comunicación,
la motricidad, la adaptación, la socialización y la autoayuda. Su
enfoque holístico, Su orientación a la familia y su facilidad de
uso la convierte en una herramienta esencial para profesionales
que trabajan con niños y su familia

Características
 Enfoque holístico
 Orientación a la familia
 Observación natural
 Facilidad de uso

Objetivos
 Detección temprana de posibles alteraciones
 Confirmar o descartar la presencia de trastornos del
desarrollo
 Seguimiento del desarrollo

4
5
Escala Cualitativa de Valoración del Desarrollo-Revisada
(ECVD-R).

Diseñado para evaluar el desarrollo integral de los niños y niñas

menores de 6 años, ofrece una valoración cualitativa, busca
comprender u describir las habilidades y capacidades del niño
de manera mas profunda

Características
 Observación directa: Se realiza a través de la observación
del niño en interacción con su entorno y con otras
personas.
 Participación de los padres: Los padres son considerados
aliados fundamentales en el proceso de evaluación y se
les involucra activamente.
 Flexibilidad: Se adapta a diferentes contextos culturales y
socioeconómicos.
 Lenguaje claro y sencillo: El instrumento utiliza un
lenguaje accesible para facilitar su comprensión y
aplicación.

6
BATERIA DE EVALUACIÓN TALBOT:
0 a 6 años. Instrumento de evaluación que mide el
funcionamiento motor global, el funcionamiento motor fino y la
autonomía en las AVD. Analiza longitudinalmente las
habilidades y permite seguir los diferentes estadios de la
adquisición de las mismas, graduando las actividades
propuestas por el niño

Características
 Enfoque en el Desarrollo Motor: La batería se centra
específicamente en la evaluación del desarrollo motor, lo
que la convierte en una herramienta ideal para identificar
posibles retrasos o dificultades en esta área.
 Evaluación Longitudinal: Permite realizar un seguimiento
del desarrollo motor del niño a lo largo del tiempo, lo que
facilita la identificación de patrones de crecimiento y la
detección de posibles cambios.
 Graduación de las Actividades: Las actividades
propuestas en la batería están cuidadosamente
graduadas, lo que permite adaptar la evaluación a las
diferentes edades y niveles de desarrollo de cada niño.
 Análisis Cualitativo: Además de la evaluación cuantitativa,
la batería ofrece la posibilidad de realizar un análisis
cualitativo de las habilidades del niño, lo que permite
comprender mejor sus fortalezas y debilidades.

7
FUNCTIONAL INDEPENDENCE MEASURE / Medición de la
independencia funcional:
6 meses a 6 años. Herramienta universal diseñada para medir
los resultados de rehabilitación relacionada con las habilidades
funcionales, incluidos el autocuidado, la movilidad, el control de
esfínteres, la comunicación y el conocimiento social.
CARACTERISTICAS
 Evaluación Integral: La FIM evalúa un amplio espectro de
habilidades funcionales, incluyendo:
 Cuidado personal.
 Control de esfínteres:
 Movilidad
 Locomoción
 Comunicación: Habilidades de expresión
y comprensión.
 Cognición: Orientación, memoria, juicio.
 Escala de 7 Puntos: Cada ítem de la FIM se evalúa en una
escala de 7 puntos, que va desde la dependencia total (1)
hasta la independencia completa (7).
 Observación Directa: La evaluación se basa en la
observación directa del paciente realizando las tareas, lo
que permite una valoración objetiva.
 Validez y Fiabilidad: La FIM ha demostrado tener una alta
validez y fiabilidad, lo que la convierte en una
herramienta confiable para medir el cambio funcional a lo
largo del tiempo.
 Aplicación en Diferentes Contextos: Se utiliza en diversos
entornos clínicos, como hospitales, centros de
rehabilitación y residencias.

8
TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR (TEPSI)
El Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) es un instrumento de
evaluación psicológica diseñado para evaluar el desarrollo
psicomotor en niños de 2 a 5 años. Este test permite obtener
una visión general del nivel de desarrollo del niño en tres áreas
fundamentales: coordinación, lenguaje y motricidad.
CARÁCTERÍSTICAS
 Coordinación: Evalúa la capacidad del niño para coordinar
movimientos oculares, manuales y corporales.
 Lenguaje: Evalúa la comprensión y expresión del
lenguaje, así como la capacidad de seguir instrucciones.
 Motricidad: Evalúa las habilidades motoras gruesas y finas
del niño.
APLICACIÓN:
 Observación directa: El evaluador observa al niño
mientras realiza una serie de tareas.
 Materiales sencillos: Se utilizan materiales comunes y
juguetes para estimular al niño.
DURACIÓN:
La aplicación del test suele durar entre 30 y 40 minutos.
Puntuación:
Puntajes T: Los resultados se expresan en puntajes T, lo que
permite comparar el desempeño del niño con una muestra
normativa.
Percentiles: Se obtienen percentiles para cada subtest y para
el test total, lo que facilita la interpretación de los resultados.

9
CONCLUSIÓN

Los instrumentos para valorar al niño en su primera infancia son útiles

para encontrar problemas potenciales y son categóricas en la
detección de enfermedades. Los instrumentos también incluyen una
serie de signos de aviso, que también representan posibles cambios
en el desarrollo. Para evaluar la calidad de la educación inicial, es
fundamental determinar que queremos evaluar, para que se desea
evaluar y cómo definiremos los resultados.
La edad del niño, el propósito de la evaluación y los recursos
disponibles determinarán el instrumento adecuado para la valoración
del desarrollo infantil. Es crucial destacar que ningún medio puede
proporcionar una representación completa del desarrollo infantil. Para
obtener una evaluación completa, la observación directa y la
combinación de varios instrumentos son fundamentales.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Keith, R. A., Granger, C. V., Hamilton, B. B., & Funkenstein, H. H.

(1987). The Functional Independence Measure: A new measure of
disability in he disabled. American Journal of Physical Medicine &
Rehabilitation, 66(2), 71-83.
Psikipedia. (n.d.). 12.2. Principales instrumentos para la evaluación del desarrollo.
Psikipedia. Retrieved August 3, 2024, from
[Link]
desarrollo

10