MATEMÁTICAS :

LOS NÚMEROS

CONTENIDOS

 Designación oral y simbólica de los números naturales.

 Distinción de números y sus usos (para contar, ordenar,
cardinalizar, medir, identificar, calcular,...) en situaciones
cotidianas (calendarios, boletos, números de teléfono, relojes,
páginas de libros, reglas, etc.
 Construcción y uso de la sucesión natural, oral y escrita, hasta el
número 30.
 Conteo: sobrecontéo y desconteo. Banda numérica desde
1.Observarción de regularidades. Conteo oral desde cualquier
número hacia delante y hacia atrás.
 Resolución de situaciones problemáticas sencillas.
 Calculo mental y escrito.
 Comparación de colecciones.
 Más que…, menos que…,
 Mayor que…, menor que
 Reconocimiento de la escritura en cifras.
 Sumas. Signo de la suma
 Anterior, posterior.
 Signos mayor, menor, igual.
PROPÓSITOS

 Utilizar, estabilizar el bagaje numérico que los niños disponen

para ampliar el campo numérico hasta el 30.
 Utilizar la escritura para comparar cantidades.
 Desarrollar procedimientos de resolución de problemas
aritméticos en especial aquellos procedimientos mentales que se
apoyan en el conteo: desconteo y sobreconteo.
 Lograr que los niños refuercen la idea de que los números me
sirven como memoria de la cantidad y también como herramienta
para anticipar el resultado de transformaciones sobre cantidades
o posiciones.
 Desarrollar la construcción de conceptos, procedimientos y
formas de simbolización de los números naturales hasta 30.
 Desarrollar el uso del cálculo exacto en forma mental y escrita
 Lograr la familiaridad con la serie oral y escrita de los números
para comenzar a orientarlos sobre las regularidades en la
organización de estas series.
 Que el alumno busque distintas estrategias para comparar
números.
 Que reconozca la escritura cifrada.
MATEMÁTICAS :

 Que el alumno elabore una imagen mental del orden de los

números.
 Reconocer y utilizar los signos de suma, mayor, menor e igual.
 Promover la cooperación y el trabajo en equipo a través del
juego.
 Lograr la escucha y el respeto por la opinión del otro al
momento de resolver consignas en conjunto.

Secuencia de actividades

ACTIVIDAD Nº 1:

“¿Para qué sirven los números?”

Se trabajará primero en forma oral, acerca de uso de los números, se les

preguntará a los alumnos:

 ¿A dónde ven ustedes números? Fecha / /

 ¿Y en su casa, a donde podemos encontrar números?
 ¿En qué otros lugares?
 ¿En la ciudad, adonde podemos encontrar números?
 ¿En el supermercado vemos números?
 ¿Qué cosas no se pueden leer? Y si queremos saber cuántos
hay ¿qué usamos? ¿Cuántos nenes hay en el salón? ¿Cuántas
nenas?
 ¿Para qué se habrán creado los números?

En el cuaderno:
1- Cada uno dibujará o recortará de revista objetos en los que
aparezcan números. Cuando terminan deberán escribir al
lado de la imagen, cómo se llama y el lugar donde se utiliza.
2- Escribo todos los números que conozco.

ACTIVIDAD Nº 2: Fecha / /

La docente sacará del mazo que tiene, una carta y canta el

número, para que entre todos reciten la numeración desde ese
número hasta el 20. Para ello, le pedirá a un alumno por vez que
indique en la banda numérica el número que sale y que continúe
indicando el resto de los números hasta que se termina el conteo.

Se realizará varias veces.

 MATEMÁTICAS :

Luego se puede hacer lo mismo para continuar hasta el 30.

En el cuaderno: la docente explicará en al pizarrón.

A_ Utilizando tapitas vamos a dibujar un gusano. Para eso apoyamos
la tapita y marcamos el borde con el lápiz. Cuando terminamos una,
pegadita al lado dibujamos otra. Después lo completamos escribiendo
el número adentro. Presten atención a la banda numérica.

B_ El que termina escribe como se llama el dibujo y escribe el

nombre de los números del 1 al 10.

C_ Al que le queda tiempo inventa y dibuja otra figura usando las

tapitas.

Fecha / /
ACTIVIDAD Nº 3: CARRERA CON DADOS

MATERIALES:

1 DADO POR PAREJA

REGLAS:
1 TABLERO POR NIÑO/A

 Cada jugador tira el dado y pinta, en su tablero, la misma cantidad de

que sacó en el tiro.

 Cuando quedan pocas sin pintar, para poder terminar el tablero

hay que sacar la cantidad justa. ¡No vale pasarse!

 Gana el jugador que termina de pintar primero todas las de su

tablero.

En el cuaderno: jugamos con dados

2. ¡A EMBOCAR!!
MATEMÁTICAS :

Dibujar el juego, escribir de qué se trata. Según en qué etapa de

lecto- escritura se encuentre cada niño. Cada niño se deberá dibujar
jugando con su compañero. De esta manera se observará como
representan las mesas, como dibujan sentados, etc.

ACTIVIDAD Nº 4: Fecha / /

¡A EMBOCAR!

MATERIALES:

3 BOLITAS DE PAPEL PARA CADA UNO

REGLAS: 1 CAJA O BANDEJA POR GRUPO

 Cada jugador trata de embocar sus tres bolitas en la caja.

 Por cada bolita que cae dentro de la caja, el jugador gana 1 punto
 Después de 3 vueltas, gana el jugador que anoto más puntos

En el cuaderno: escribo mi nombre y el de mi compañero, para

anotar al lado cuantos puntos vamos haciendo.

Ejemplo:

Bruno: 1-1-1-1-1-1 (o pueden ir dibujando las pelotitas)

Lautaro: 1-1-1-1-1-1

Cuando terminan suman los puntos y escriben el total al lado.

Después de jugar, se les planteara la siguiente situación:

OTROS NIÑOS TAMBIEN JUGARON CON LAS BOLITAS DE PAPEL. PARA SABER
QUIEN GANO ANOTARON EN UNA HOJA

RAUL MANUEL MARIA

O O O
O O O
O O
O O O
O
MATEMÁTICAS :

Ganó:…………………………………………………….

PINTO TANTOS DIBUJOS COMO ME INDICA EL NÚMERO

ACTIVIDAD Nº 5: Fecha / /

HISTORIA DE LOS NÚMEROS

Se comenzará la actividad preguntándoles a los alumnos lo siguiente:

¿Creen que siempre habrán existido los números?

¿Por qué?
¿Cómo se habrán creado?
¿Cómo contarían las personas antes?
Se dará lugar al debate. Luego los alumnos copiarán la siguiente pregunta
en la pizarra

En el cuaderno: ¿SIEMPRE HABRÁN EXISTIDO LOS NÚMEROS?

Los alumnos irán diciendo algunas respuestas en forma oral y la

docente las registrará en la pizarra (las más generales) y ellos deberán
copiarlas en su cuaderno.

ENTRE TODOS REFLEXIONAMOS SOBRE CÓMO CONTARÍAN LAS PERSONAS

ANTES DE QUE EXISTIERAN LOS NÚMEROS.

Se volverá a retomar con los chico el tema del uso y creación de los
números, de los modos de contar en épocas pasadas. Luego se les dará la
siguiente fotocopia, la cual en una primera instancia la seño la leerá y
explicará
MATEMÁTICAS :

A continuación se le dará a cada alumno un trozo de hilo para que puedan

hacerle nudos (30) y contar como las personas en épocas pasadas.
Seguidamente la docente, recurrirá a la banda numérica (que están en el
aula) y contarán entre todos del 1 al 30.

ACTIVIDAD Nº 6: Fecha / /

A ORDENAR Y DESORDENAR
La docente pegara el pizarrón tarjetas con los números del 1
al 10, desparramadas con la cara del número boca abajo. Se les
pedirá a los niños que de a uno pasen a darlas vuelta. Y les
preguntará ¿qué hay en cada tarjeta? ¿Están ordenados estos
números? ¿Quién se anima a pasar y ordenarlos?

Entre todos recitamos la serie numérica varias veces.

¿Se podrán ordenar de otra manera? (si ordenaron del 1 al 10,

proponer hacerlo al revés de 10 al 1) Ahora recitamos de nuevo.

En el cuaderno:

Cada uno tendrá las cartas del 1 al 10 en forma desordenada y

deberá acomodarlas bien. Primero de menor a mayor y dibujar la
carta en sus cuadernos.
MATEMÁTICAS :

Luego deben hacer lo mismo pero, primero ordenaran de mayor a

menor las cartas para luego dibujarlas en sus cuadernos

Para los que van terminando:

 ORDENA LOS SIGUIENTES NUMEROS DE MENOR A MAYOR

3-5-1-4-2-9-10-7

 PEGA TANTOS PAPELITOS COMO INDICA EL NUMERO

4
5

ACTIVIDAD Nº 7: Materiales:

1 Dado por equipo

Fichas (porotos, tapitas

DADOS Y DEDOS
Fecha / /
A_ La docente explica el juego
y jugamos entre todos para comprender el juego.

La maestra solicita que muestren … dedos, con una mano, … con las dos
manos.

B- Ahora en grupo. Para jugar en grupo: un compañero tira un dado y los

demás muestran tantos dedos como puntos hay en el dado.

¿Quién acertó? Jugamos varias rondas.

En el cuaderno: dibujo los puntos que indican cada mano

MATEMÁTICAS :

El que termina escribe como puede, cómo se juega.

¡SEGUIMOS JUGANDO CON LOS DADOS Y DEDOS!

Reglas:

 Cada equipo (de 3 o 4 alumnos) debe tener un encargado

para tirar el dado.
 Antes de empezar cada vuelta, los jugadores apuestan
mostrando con los dedos el número que creen que va a salir.
 Cuando todas las apuestas están listas, el encargado tira el
dado.
 Los que acertaron reciben 1 ficha (o tapitas).
 Vuelven a jugar.
 Gana el que primero junta 5 fichas.
 Vuelvan a jugar, pero en un partido de 10 vueltas. Gana el
que tiene más fichas. ¿Cómo pueden hacer para estar
seguros de que jugaron 10 vueltas, ni una más ni una
menos?

En el cuaderno: Fecha / /
JUGAMOS A DADOS Y DEDOS CON…………

GANO………………………………….

RECORTA LOS DADOS Y ORDENALOS EN TU CUADERNO, EMPEZANDO POR

EL QUE TIENE MENOS PUNTOS Y TERMINANDO POR EL QUE TIENE MAS.
MATEMÁTICAS :

ACTIVIDAD Nº 8: Fecha / /

GUERRA CON CARTAS

MATERIALES:

Cartas con números del

REGLAS: 1 al 10 (y los dibujos
correspondientes
 Se reparten todas las cartas entre 2
jugadores. Cada uno pone su montón delante de si, boca abajo
 Los 2 jugadores a la vez dan vuelta la carta de arriba y la ponen a
un costado. Gana el que tiene el número más alto y se lleva las dos
cartas.
 Si hay empate, se declara la…. ¡guerra! Sobre las cartas que
empataron, cada jugador pone 1 carta boca abajo y luego da vuelta
la siguiente de su montón .El que gana se lleva las 6 cartas que
están en juego.
 El partido lo gana el jugador que tenga más cartas al final.

En el cuaderno:

A)

YO TENGO MI COMPAÑERO TIENE

……………CARTAS ………… CARTAS

Escribo como se juega. Dibujo.

B)

 Marca las cartas que le ganan al 3

7 4 1 6 2

 Marca las cartas que le ganan al 7

3 9 1 2 8
MATEMÁTICAS :

C)

D) Saco del mazo una carta al azar, la dibujo. Al lado dibujo otra que
le gane.

ACTIVIDAD Nº9: Fecha / /

GANA EL MAYOR

SE JUEGA DE A DOS.

Cada jugador tiene un dado y un papel. Ambos

jugadores tiran al mismo tiempo, el que obtiene el
resultado mayor, se anota una cruz. Gana el que
después de diez tiros obtuvo la mayor cantidad de
crucecitas.
 MATEMÁTICAS :

Para este juego es importante darles un papel liso, y dejar que cada
uno resuelva como registrara y cómo organizar la información que le
brinda el dado.

En el cuaderno:

Tiro el dado y lo dibujo en mi cuaderno. Al lado dibujo otro que le

gane.

Fecha / /
ACTIVIDAD Nº 10: Algo de suma
LA SERPIENTE
La docente presenta el siguiente juego explicando primero en el
pizarrón.

Jugamos en grupo.

En el cuaderno: jugamos a la serpiente.

PARA PENSAR:

LILA TACHÓ CASI TODOS LOS NÚMEROS. SOLO LE QUEDA EL 11.

¿QUÉ DADOS TIENE QUE SACAR PARA TERMINAR? DIBUJALOS

EN CADA PAR, COMPLETÁ EL OTRO DADO PARA QUE TE TOQUE DIBUJAR LA SERPIENTE.
MATEMÁTICAS :

¿HAY MUCHAS MANERAS DE SACAR 8? ANOTALAS CON NÚMEROS

……...Y….. ……...Y….. ……...Y….. ……...Y…..

… … … …

Fecha / /

ACTIVIDAD Nº 11:

SOPA DE NÚMEROS
Contenido: Reconocimiento de un número escrito en cifras y en letras.

Se les dará a los alumnos una fotocopia con los nombres de los números.
Ellos deberán tratar de leerlos o los podrán buscar en la banda numérica la
cual posee los números escritos letras. Primero se trabajará solo con los
números del 1 al 10, en otra instancia se ampliará el campo al 20 y luego al
2 3 1 8 9 0 1 4 3 0 30.
DIEZ UNO
1 0 0 4 9 8 3 7 2 1
SIETE
5 1 6 9 1 1 3 3 4 4

9 0 7 1 2 7 5 5 1 5

0 5 4 0 1 7 0CUATRO
6 4 4
CINCO SEIS
1 0 2 3 2 1 3 6 5 5

5 6 1 9 0 2 3 3 5 6

4 2 3 3 OCHO
88 0 1 4 9

3 9 2 7NUEVE
7 8 3 2 5DOS
0

0 3 1 0 1 0 1 7 1 3
MATEMÁTICAS :

A continuación se les dará la siguiente fotocopia de refuerzo tanto

para el orden de los números como para la lectura de los números en
letras y en cifras.

UNIR CON CADA NÚMERO CON SU NOMBRE

CUATRO
9
DOS
2
OCHO
6
TRES
4
SIETE
5
NUEVE
8
SEIS
3
DIEZ
7
UNO
1
CINCO
10

Fecha / /
ACTIVIDAD Nº12:

La docente escribe un número en el pizarrón y lo canta para que

entre todos reciten la numeración desde ese número hasta el 20.

Para ello, le pedirá a un alumno por vez que indique en la banda

numérica el número que sale y que continúe indicando el resto de los
números hasta que se termina el conteo.
MATEMÁTICAS :

Se realizará varias veces.

Luego se puede hacer lo mismo para continuar hasta el 30.

En el cuaderno:
Uní los números para formar el dibujo.

Otras tareas:

 Escribo qué se formo. Cómo es este animal…

 Escribo el nombre de estos números.
 10:

 11:

 12:
MATEMÁTICAS :

 13:

 14:….

 Dibujo la cantidad de palitos que me indica el número.

20______________________________________

24______________________________________

25_______________________________________

28_______________________________________

 Completo con el vecino

ANTE DESPUÉ
S S

12

17

14

ACTIVIDAD Nº 13: Fecha / /

EL JUEGO DE LA CAJA

La maestra presenta la situación a toda la clase:

Dentro de la caja pongo 14 chapitas (las cuento), ahora saco 6 …

¿Cuántas quedan adentro? Escribe en el pizarrón lo que hizo.

Se formarán grupos de tres alumnos cada uno, para que ahora

jueguen ellos y escriben mensajes de lo que hicieron.
MATEMÁTICAS :

En el cuaderno:

1-

2-

TARJETAS PARA COMPLETAR:

………(NOMBRE)………...
HAY
PUSO _____ TAPITAS Y AGREGÓ______=
HAY
PUSO _____ TAPITAS Y AGREGÓ______=
HAY
PUSO _____ TAPITAS Y AGREGÓ______=

PUSO _____ TAPITAS Y AGREGÓ______= HAY

MATEMÁTICAS :

………(NOMBRE)………...
HAY
PUSO _____ TAPITAS Y SACÓ______=

PUSO _____ TAPITAS Y SACÓ______= HAY

PUSO _____ TAPITAS Y SACÓ______= HAY

PUSO _____ TAPITAS Y SACÓ______= HAY

SOFIA PUSO 7 Y AGREGÓ 9 MARIO PUSO 10 Y QUITÓ 5

3-

HAY EN TOTAL HAY EN TOTAL

FRANCISCO PUSO 8 Y AGREGÓ 5 DANIELA PUSO 11 Y QUITÓ 9

HAY EN TOTAL HAY EN TOTAL

Se explicará que:

Agregar significa sumar, que cuando ellos ponían tapitas

estaban agregando más cantidad de tapitas que las que había
en la caja y entonces estaban sumando. La suma se representa
con el signo “+”.
6 +3
MATEMÁTICAS :

EJEMPLO: . Quiere decir que había 6 tapitas y se

agregaron 3.

Cuando sacamos tapitas, estamos quitando y eso es restar. Su

signo es “ -”.

EJEMPLO: 9 - 4 . Quiere decir que había 9 tapitas y sacaron

4.

ACTIVIDAD Nº 14:

Se copiarán las siguientes sumas en el pizarrón para que las copien y resuelvan. Se
dispondrán en las mesas porotos, palitos o fósforos para ayudar a realizar los cálculos.

9+4=
5+5=
4+7=
3+2=
7+1=
10 + 8 =
Etc…..
PARA EL QUE FINALIZA. Agregar màs cálculos, ordenar
números, o escribir el nombre de los números, etc

ACTIVIDAD Nº 15:

1 * Construyendo el REPERTORIO ADITIVO…

Se exponen los carteles con sumas que ellos construyeron, agregando más en la puesta
en común con toda la clase.
MATEMÁTICAS :

En el cuaderno:

2 *Armamos carteles con las sumas que nos dan 10. Pedir que de a dos piensen en la
suma de dos números que den 10. Y que la escriban en una hoja blanca. Todas las que
se les ocurra.

Realizamos una puesta en común y vamos pegando las sumas en un afiche que
quedará pegado en el aula. También puede ser:

 Elijan un número del 1 al 10 y escriban un cartel para pegar

en el aula. Con sumas que tengan como resultado ese
número.
MATEMÁTICAS :

3* Jugamos de a dos;
 Cada uno con un mazo de cartas de 1 a 9 y un tarjeta con el signo +.
 Pueden disponer todas las cartas en hilera y boca arriba o tenerlas
en la mano sin que las vea el compañero.
 Por turno, uno de debe elegir una carta y dejarla en el medio.
 El otro compañero debe elegir una de sus cartas y colocarla para
que, sumándola con la otra, llegue a 10.

4*En el cuaderno:

Completamos con el número que falta para llegar a 10.

MATEMÁTICAS :

Otros juegos:

20

19

18

17

16

15

14

13

12

11

10
MATEMÁTICAS :

También se podría proponer el juego con cartas españolas que van del 1 al 12 y ampliar el
repertorio de resultados más grandes. Y con la misma lógica de este juego armar otras
ventanas, por ejemplo: ¿?

En el cuaderno:

 Colorea el resultado que corresponde para cada suma:

17
20 10 + 10 10
12 + 7 20 10 + 5
18 18
19
19 15

8 14 16
9+9 7+7 8+8
18 20 4

3 9 8