CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE: Sociedades y culturas: Cambios y continuidades
CONTENIDOS
TIEMPO CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE SITUACIONES DE OBSERVACIÒN
AVANCES APRENDIZAJE
La vida familiar y Evocar lo ya conocido. Nombra algunas Escuchar relatos e
social en el Hacerse preguntas. semejanzas y historias para
presente y en el diferencias entre conocer aspectos
aspectos de la vida de la vida familiar
pasado cercano.
familiar y social de de distintos
Construir grupalmente las personas en el grupos sociales.
La vida cotidiana cuestionamientos con presente y en el
de distintos relación al tema. pasado cercano. Analizar fotografías
grupos sociales y de distintos grupos
familiares en el sociales en el
pasado cercano y Formular pasado cercano
en el presente. anticipaciones. Describe algunas para conocer usos,
Sus normas de Buscar información en formas de costumbres, oficios
convivencia. distintas fuentes sociabilidad y y formas de
de información (relatos, recreación del resolver
testimonios, fotografías, presente y del necesidades
Formas de
textos, películas, etc.). pasado cercano. cotidianas en la
sociabilidad y
época.
recreación de los
niños de distintos Escuchar relatos, Establecer
grupos sociales historias de vida e Identifica algunos relaciones con el
en el pasado información leída por el cambios y presente.
cercano y en el docente. continuidades en las
presente. formas de trabajar Participar en
del pasado y del conversaciones con
El trabajo, los presente. los compañeros y
trabajadores y las Observar y leer con el docente para
técnicas en el imágenes en forma analizar, debatir y
guiada. reflexionar sobre
pasado cercano y
estereotipos de
en el presente. género en el
Cambios y pasado cercano y
continuidades. en la actualidad,
Elaborar preguntas para durante la infancia,
realizar entrevistas la adultez y en
con ayuda del docente. ámbitos laborales.
Vida familiar y Describe algunas Organizar
relaciones características de la encuentros con las
sociales de Buscar información por sociedad colonial. familias para
diferentes grupos medios digitales con Utiliza vocabulario realizar juegos
en la sociedad ayuda del maestro y/o apropiado para tradicionales y
de las familias. nombrar el paso del analizar cambios en
colonial.
tiempo. las normas para
jugarlos. escuchar
La organización Participar en relatos, historias de
familiar y los roles intercambios orales vida e información
de hombres, atendiendo leída por el
mujeres y niños a los roles de la docente para
de los diversos conversación conocer
grupos en la Participa en costumbres,
sociedad colonial. intercambios orales actividades
con relación a los productivas,
Formas y lugares modos de vida de prácticas religiosas,
la sociedad colonial. formas de
de sociabilidad e
recreación,
intercambio de
conflictos, aspectos
distintos grupos de la vida familiar
sociales. de distintos grupos
Jerarquías, sociales y étnicos
derechos y (pueblos
obligaciones de originarios, negros,
los diferentes Compara algunos blancos y mestizos)
grupos sociales. aspectos de la vida y efectuar
cotidiana en la comparaciones con
Normas que sociedad colonial el presente.
regulan las con formas de vida
actuales, iniciándose Participar en
relaciones y los
en el reconocimiento conversaciones e
intercambios. de la heterogeneidad intercambios orales
y la desigualdad para expresar
La organización presentes en ambas sentimientos,
de las viviendas y ideas y opiniones
los objetos de la sobre la
vida cotidiana de heterogeneidad y
distintos grupos. desigualdad social,
los derechos de
Los trabajos, distintos grupos
trabajadores y las sociales y
compararlos con el
técnicas en la
presente para
sociedad colonial.
avanzar en la
comprensión de
Cambios y que el acceso a los
continuidades en derechos es una
las formas de construcción
recordar, celebrar histórica de las
y festejar. sociedades.
Intercambiar ideas
y establecer
conjeturas acerca
de cómo se
resolvían las
necesidades
cuando no existían
artefactos de la
vida actual;
conversar para
reconocer
cambios y
continuidades en
las formas de hacer
las cosas.
Participar en fiestas
y celebraciones
escolares y/o
comunitarias
vinculadas con
acontecimientos
del pasado colonial
y criollo para
reconocer cambios
y continuidades en
las formas de
celebrar.
Instituciones de la Leer diversidad de Reconoce algunas Utilizar diferentes
vida social en fuentes de información instituciones de la formas de registro
contextos con ayuda del docente. vida social (dibujos, escritura
culturales diversos Producir textos (educativas, de salud, de palabras,
del presente y del colectivos. recreativas, etc.) de completamiento
pasado cercano. contextos culturales de fichas, textos
y temporales colectivos, etc.) y
Las instituciones Realizar dibujos que diversos. técnicas de
que dan expresen ideas sobre recopilación de
respuesta a las lo escuchado o leído. Establece relaciones datos (encuestas,
Consultar libros para entre algunos rasgos entrevistas) que,
necesidades,
seleccionar información de esas instituciones con ayuda del
intereses y
pertinente. y las particularidades docente, posibiliten
deseos de las del contexto en el identificar lugares y
personas en que desarrollan sus tareas que se
contextos actividades. realizan, para
culturales Hacer consultas Menciona algunos sistematizar los
diversos. exploraciones en la cambios visibles en aprendizajes
biblioteca escolar para instituciones realizados sobre
Trabajos, roles y la búsqueda de diversos educativas, o de instituciones.
materiales. salud, o culturales y
normas para el
algunos rasgos que
funcionamiento
no han cambiado.
de las
instituciones Socializar anticipaciones
según contextos e ideas con relación
y culturas. a las temáticas
abordadas.
Cambios y
continuidades.
Las instituciones y
su contribución a
la valoración y
vigencia de los
derechos del
niño.
BLOQUE: Sociedades, culturas y organización del espacio
Los trabajos para Observar fotografías de Identifica diversidad Observar
producir bienes diferentes paisajes. de trabajos en áreas fotografías de
primarios en Realizar anticipaciones y rurales y urbanas. paisajes diversos
Diferentes preguntas. para identificar
contextos. cuáles son urbanos
y cuáles rurales,
Paisajes rurales y Formular hipótesis y Establece algunas comparando luego
urbanos. contrastarlas con relaciones entre las los mismos con
fuentes de información acciones de las dibujos de la propia
diversas. personas y las localidad realizados
Transformaciones
transformaciones por los niños.
de la naturaleza
de la naturaleza.
que las personas Describir semejanzas y Identificar en
realizan para diferencias entre imágenes de
producir bienes espacios rurales diferentes paisajes
primarios en y urbanos. (por ejemplo, de
diferentes ciudades grandes
contextos y Enumera algunas y pequeñas, zonas
culturas. diferencias en los de la periferia
Leer, con ayuda del modos en los que un urbana y de áreas
Diferentes formas docente, información mismo bien se rurales de diversas
de diversas produce en dos zonas del
en que las
fuentes escritas. contextos distintos. país y del mundo)
personas Localizar en mapas los Nombra algunas algunos elementos
producen bienes espacios analizados. diferencias en los de la base natural
primarios de Visitar lugares modos de trabajar más o menos
acuerdo con su vinculados con la para la producción modificada por la
temática. de un mismo bien. acción humana y la
cultura y
diversidad de
posibilidades.
objetos (casas,
caminos, represas,
Los trabajos, los campos de cultivo,
trabajadores y las fábricas)
técnicas utilizadas construidos por la
para producir el sociedad.
mismo bien en
diferentes Leer, con ayuda del
contextos. docente,
información de
diversas fuentes
para conocer
distintos trabajos
en diferentes
contextos.
El transporte de Organizar y registrar Reconoce la Conocer en
pasajeros en información a través de diversidad de medios profundidad, a
diferentes dibujos o croquis. de transporte través del relato
contextos. presentes en el del docente y de la
ámbito rural y lectura de
Modos en que las urbano. imágenes, cómo se
personas Producir escrituras produce un bien
satisfacen sus grupales e individuales primario. Podría
con ayuda del docente. seleccionarse el
necesidades
cultivo de arroz o
de transporte.
maíz, establecer
comparaciones y
Posibilidades y Participar en elaborar registros
problemas intercambios orales Describe la escritos con ayuda
vinculados al atendiendo a los roles prestación del del docente.
desigual acceso de la conversación. servicio de
y cobertura. transporte de
pasajeros en
Accesibilidad al diferentes contextos.
transporte de las Analizar fotografías
para identificar
personas con
diversos elementos
necesidades
Realizar recorridos por de la naturaleza y
derivadas de una la propia localidad. elementos
discapacidad Escuchar relatos del construidos por la
(temporal o docente. Identifica algunos sociedad.
permanente). problemas que Reconocer allí
tienen los usuarios algunas
Circulación de en relación con el transformaciones
personas entre sistema de de la naturaleza
transporte. que las sociedades
ámbitos rurales y
realizan en
urbanos.
Elaborar preguntas para Participa en diferentes espacios
realizar encuestas/ intercambios de rurales para la
Transformación entrevistas sobre el situaciones de la producción del
de los espacios en cumplimiento de las cotidianeidad, bien primario
relación con el normas que regulan ejemplificando el elegido.
transporte en la convivencia y respeto (o no) de las
diferentes circulación. normas que regulan Localizar en mapas
contextos. la circulación. los países o
provincias de los
Normas que ejemplos selección.
regulan la
Realizar
circulación de
intercambios orales
personas en áreas Socializar normativas y dibujos que
rurales y urbanas. relacionadas con la permitan recuperar
circulación responsable los conocimientos
Valoración de las en ámbitos rurales y de los niños sobre
mismas en la urbanos. los transportes de
convivencia acuerdo con su
democrática. experiencia
personal.
Conocer a través
del relato del
docente y de la
lectura cómo viajan
las personas en
diferentes lugares:
cómo es el servicio,
para qué se utiliza,
los principales
problemas
que tienen los
usuarios.
Docente: Galván Valeria
Año:5⁰ año
Escuela: Ep n⁰9 Hipolito Yrigoyen. Marcos Paz
