D1
DEFINICIÓN DEL PROYECTO FINAL
Para el correcto desarrollo de este documento es aconsejable que consulte el Manual de desarrollo del D1
y recuerde que en el icono Proyecto Final del CAMPUS VIRTUAL cuenta con mucha más información que
le puede ayudar con el desarrollo de su PF.
Atención: Es obligatorio completar todos los apartados del presente documento, así como respetar su
formato y estructura original.
1. Nombre del programa de estudios:
Máster en psicología clínica y de la Salud – UNEATLANTIC
2. Nombre del alumno: Meliza Lisbeth Leiva Rivera
3. Título del PF propuesto:
El título del trabajo refleja el objetivo general. Recuerde que debe ser conciso y claro y debe reflejar el tema
principal del proyecto. Dispone de más información en:
- CLASE: Cómo crear el título de la investigación
- Apartado Título del PF del Manual D1
Implementación de estrategias de afrontamiento para mejorar la respuesta ante situaciones estresantes de los
estudiantes de último año del Instituto Hondureño de Educación por Radio (IHER) ubicado en San Pedro
Sula, Cortés, Honduras.
4. Justificación del proyecto:
En este apartado debe desarrollar la justificación de que este proyecto se lleve a cabo. Debe elaborar su respuesta
en base a las preguntas que se incluyen en el siguiente cuadro.
Dispone de más información en:
- Apartado Justificación del proyecto del Manual D1
- Videotutorial: Cómo hacer la justificación del proyecto de investigación con ejemplo .
El estrés es una respuesta común entre todos los individuos provocado por un factor estresante que en
algunos casos puede limitar la respuesta efectiva. Esta investigación hace referencia al estrés que viven los
estudiantes, sobre todo aquellos que cursan el último año académico, dicho estrés puede generar en ellos una
respuesta desadaptativa afectando negativamente su bienestar, su rendimiento académico y su salud mental y
física, dado que enfrentan presiones adicionales debido a la proximidad de entrega de proyectos, exámenes,
asignaciones generales, toma de decisiones sobre su futuro personal y profesional, entre otros factores
influyentes.
El instituto Hondureño de Educación por Radio (IHER) atiende a una población
particular de estudiantes en San Pedro Sula, Cortés, Honduras, donde pueden
existir condiciones socioeconómicas, culturales y educativas que influyan en las
manifestaciones de estrés que los estudiantes presenten.
En esta investigación se busca identificar las estrategias de afrontamiento que
utilizan ante situaciones estresantes y aplicar estrategias de afrontamiento
efectivas para el mejor manejo del estrés, fomentando un mejor bienestar y una
mejor respuesta académica.
Al centrarse en los estudiantes de último año, la investigación tiene el potencial de
impactar de manera significativa en un grupo que enfrenta desafíos específicos en
esta etapa crucial de su formación educativa.
Los resultados obtenidos y el plan de estrategias que se desarrolle podrían servir
como base para implementar programas de apoyo psicológico dirigido a los
estudiantes del instituto, fortaleciendo el entorno educativo y promoviendo la salud
mental de los jóvenes en esta institución. De igual modo, la implementación de
dichas estrategias sentaría las bases para un enfoque más integral en la gestión
del estrés en el futuro, beneficiando también a aquellos estudiantes de otros
ambientes educativos que tengan acceso a dicha investigación.
5. Descripción de los objetivos:
En los siguientes subapartados incluya el objetivo general y los objetivos específicos de su proyecto final.
Dispone de más información en:
- CLASE: Objetivos, hipótesis y problema de investigación
- Apartado Descripción de los objetivos del Manual D1
- Asignatura SN357 - Problema, hipótesis y objetivos del icono Proyecto Final
5.1. Objetivo general
El objetivo general es un solo y se identifica con el propósito principal del estudio. Todos los objetivos siempre
empiezan con un verbo en modo infinitivo.
Ejemplo: “Desarrollar un programa educativo orientado a la promoción de hábitos alimenticios saludables en
madres lactantes en Honduras”.
Diseñar una propuesta de intervención para contribuir a la utilización de estrategias de afrontamiento
adecuadas al estrés por estudiantes de último año del Instituto Hondureño de Educación por Radio
(IHER) ubicado en San Pedro Sula, Cortés, Honduras.
5.2. Objetivos específicos
Los objetivos específicos siempre deben estar alineados con el objetivo general, de tal manera que la lectura
de los objetivos específicos permita visualizar la consecución del objetivo general. Debe presentar entre 3 y 5
objetivos específicos, en modo infinitivo.
Ejemplo:
- Describir las principales necesidades nutricionales de las mujeres lactantes.
- Identificar productos alimenticios hondureños que respondan a las necesidades nutricionales de las mujeres
lactantes que viven en esa región.
- Diseñar una propuesta alimenticia adaptada a las necesidades nutricionales de las mujeres lactantes de
Honduras que incorpore los alimentos nativos de interés.
- Desarrollar una propuesta de implementación de un programa educativo en esta población en la región de
Honduras en el que se identifique un primer grupo piloto.
Realizar una revisión de la literatura científica y académica sobre estrategias de afrontamiento efectivas
para reducir el estrés en estudiantes de último año.
Identificar los principales factores que generan estrés en los estudiantes, así como las emociones
experimentadas por ellos al enfrentarse a dichas situaciones.
Definir las estrategias de afrontamiento que implementan los estudiantes para dar resolución a las
problemáticas que enfrentan.
Diseñar una propuesta de intervención para contribuir a un afrontamiento adecuado al estrés por parte de
los estudiantes.
Validar la propuesta de intervención mediante el criterio de expertos para garantizar su efectividad.
6. Metodología
Seleccione la opción correspondiente al diseño metodológico de su proyecto para cada uno de los apartados, así
como explique el resto de apartados en los campos abiertos habilitados. Dispone de más información en:
- Apartado Metodología del Manual D1.
- Asignaturas: SN358 - Diseño del proyecto, SN359 - Variables, muestra e instrumentos y SN360 - Bases de
datos y estadística.
Nota: En los PF con enfoque profesionalizador: en Diseño de investigación se debe seleccionar "Diseño de
proyecto" y las siguientes secciones no aplican: Corte de investigación, Variables y Análisis estadístico.
Definición del diseño metodológico:
- Metodología (revise la CLASE: Metodología del PF): Enfoque profesionalizador
- Diseño de investigación (revise las CLASES: Diseño de Investigación, Alcances de
Investigación y Proyecto de Intervención y Diseño de Proyectos): Diseño de proyecto
o Subcategoría: Investigación-acción
- Corte de investigación: No aplica (PF profesionalizador)
- Otro:
Escriba aquí el diseño metodológico sólo si no aparece en los listados previos.
- Población/muestra (revise la CLASE: Población y muestra) (máximo 50 palabras):
La muestra de análisis en la investigación será: 73 estudia
- Variables (revise las CLASES: Variables en investigación científica e Hipótesis y variables):
Incluya el listado de las variables que va a analizar en su proyecto final. Este apartado no aplica en
- Instrumentos de medición y técnicas (revise la CLASE: Validación de instrumentos):
El instrumento de medición a utilizar es la entrevista. La técnica que se utilizará para recolectar los
- Procedimientos (revise la CLASE: Procedimientos) (máximo 250 palabras):
Se realizará una revisión de la literatura científica y
- Análisis estadístico (revise la .: Análisis estadístico):
Indique el programa con el que va a analizar e
7. Guion/Índice que se seguirá en el Marco Teórico:
Indique los apartados que tendrá su Marco Teórico. De forma orientativa, esta sección es destinada a presentar los
capítulos referentes a la revisión bibliográfica (antecedentes) del tema de su investigación. Dispone de más
información en el apartado: Guion/índice que se seguirá en el Marco Teórico del Manual D1
MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO 1: EL ESTRÉS PSICOLÓGICO
1.1. Tipos de estrés
1.1.1 Eustrés y distrés
1.2. Fases del estrés
1.3. Manifestaciones físicas del estrés
1.4. Manifestaciones psicológicas emocionales del estrés
1.5. Manifestaciones conductuales del estrés
CAPÍTULO 2: ESTRÉS ACADÉMICO Y SU RELACIÓN CON LA SALUD
MENTAL
2.1. Estresores académicos
2.1.1 Exigencias internas
2.1.2 Exigencias externas
2.2. Importancia de la salud mental en los estudiantes
CAPITULO 3: FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN ANTE EL ESTRÉS
ACADÉMICO
3.1. Factores de riesgo ante el estrés académico.
3.2. Factores de protección ante el estrés académico
CAPÍTULO 4: ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
4.1. Definición de estrategias de afrontamiento
4.2. Reconocer, prevenir y afrontar el estrés académico.
8. Bibliografía
Presente, entre las 5 y 10 principales referencias bibliográficas consultadas hasta el momento, de acuerdo con la
normativa de citación que corresponda. Para ello, revise la clase que le corresponda: Bibliografía APA o
Bibliografía Vancouver.
En general, los alumnos se regirán por la Normativa APA, excepto los alumnos cuyos Proyectos Finales están
relacionados con Ciencias de la Salud que se regirán por la Normativa Vancouver.
Se insta a consultar bases de datos científicas y buscadores con rigor científico (revise la asignatura: SN355 -
Búsqueda de información). Las referencias bibliográficas deben ser, principalmente, de los últimos 5 años y
relativas a la temática del proyecto final, especialmente aquella empleada en los apartados de justificación y
diseño metodológico. Dispone de más información en el apartado: Bibliografía del Manual D1.
Barbayannis, G., Bandari, M., Zheng, X., Baquerizo, H., Pecor, K. W., & Ming, X. (2022).
Academic Stress and Mental Well-Being in College Students: Correlations,
Affected Groups, and COVID-19. Frontiers In
Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.886344
López, M. V., Calvete, E., Sánchez‐Álvarez, N., & Guadarrama-Guadarrama, R. (2019).
Relationship between stressful life events and emotional intelligence in Mexican
adolescents: Male vs. female comparative study. Salud Mental, 42(6), 261-
268. https://doi.org/10.17711/sm.0185-3325.2019.034
Pascoe, M., Hetrick, S., & Parker, A. G. (2019). The impact of stress on students in
secondary school and higher education. International Journal Of Adolescence And
Youth, 25(1), 104-112. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
Shafiq, S., Nipa, S. N., Sultana, S., Rahman, M. R., & Rahman, M. M. (2021). Exploring
the triggering factors for mental stress of university students amid COVID-19 in
Bangladesh: A perception-based study. Children And Youth Services Review, 120,
105789. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105789
Trigueros, R., Padilla, A., Aguilar-Parra, J. M., Rocamora-Pérez, P., Morales-Gázquez, M.
J., & Liria, R. L. (2020). The Influence of Emotional Intelligence on Resilience,
Test Anxiety, Academic Stress and the Mediterranean Diet. A Study with
University Students. International Journal Of Environmental Research And Public
Health, 17(6), 2071. https://doi.org/10.3390/ijerph17062071
Vašků, J. B., Lenárt, P., & Scheringer, M. (2020). Eustress and Distress: Neither Good Nor
Bad, but Rather the
Same? BioEssays, 42(7). https://doi.org/10.1002/bies.201900238
Referencia bibliográfica 8.
Referencia bibliográfica 9.
Referencia bibliográfica 10.
9. Anexos (Cuando sea necesario):
Revise el apartado Anexos del Manual D1.
En este apartado se han de incluir, cuando corresponda, los formularios de encuestas, cuestionarios, test
psicométricos, protocolos de intervención, que no sean internacionalmente conocidos para su valoración por
parte de los roles que intervienen en esta fase.
10. Otra información de interés (Cuando sea necesario):
Revise el apartado Otra información de interés del Manual D1.
Resulta importante destacar que en dicha institución en donde se llevará a cabo la investigación, los
estudiantes solo asisten una vez por semana. Por ende, un primer grupo de la población incluida asiste todos
los sábados de cada mes y el segundo grupo los domingos de cada mes.
11. Interés en realizar una publicación científica a partir del Proyecto Final:
Elija un elemento.
NOTAS: Este apartado no aplica a Proyecto Finales con Enfoque Profesionalizador. Únicamente podrán completar
este apartado los alumnos de Maestría/Máster.
En primer lugar, es importante señalar que la realización de una publicación científica a partir del Proyecto Final,
no exime del desarrollo y presentación de la Memoria del PF cumpliendo con las directrices de la Normativa del
PF.
La publicación de un artículo científico o la presentación de una ponencia/trabajo en un evento científico son
actividades que exigen esfuerzo y dedicación por parte del estudiante. En el siguiente webinar se explica de
manera práctica la forma de preparar un trabajo académico para ser publicado en una revista científica: Webinar -
Redactar y Publicar Artículos Científicos. Se recomienda a aquellas personas que no tengan experiencia en la
escritura académica y publicaciones que lo visualicen, para tomar una decisión informada.
Los estudiantes que deseen llevar a cabo este proceso, podrán solicitarlo en este apartado. Si solicitud es
aprobada contarán con el acompañamiento de su Director PF y se podrán beneficiar de hasta 1,5 puntos en la
evaluación de su Proyecto Final. Para ello, antes de someter su PF a evaluación y de vencer el plazo de finalización
de sus estudios, deberán demostrar - al menos - que han solicitado la publicación del artículo en una revista
científica o la presentación de la ponencia/trabajo en un evento científico.
Resolución (a completar por parte de la Secretaría de PF):
Resultado de la evaluación:
Director de PF: Escriba en ese espacio el nombre del Director de PF asignado.
Observaciones:
En el caso que las hubiera, escriba en este espacio las consideraciones pertinentes.
Resolución (a completar por parte del Director de PF):
Resultado de la evaluación del D1:
Observaciones:
En el caso que las hubiera, escriba en este espacio las consideraciones pertinentes.
