Condicionamiento Clásico: Proceso mediante de aprendizaje mediante el cual un organismo

establece una asociación entre un estímulo condicionado (EC); un estímulo incondicionado (EI),
siendo el Es capaza de dar una respuesta condicionada. Ivan pablov. Asociamiento de respuestas
automáticas ante nuevos estímulos. Proceso de aprendizaje que se da por la asociación de un
estímulo condicional e incondicional.

Estimulo incondicional: Estimulo que, de forma más natural, provoca una respuesta emocional o
fisiológica.

Estimulo condicional: Estimulo que provoca una respuesta emocional o fisiológica después del
condicionamiento

Respuesta incondicional: Respuesta emocional, fisiológica que ocurre de forma natural.

Refuerzo condicional: Respuestas aprendidas ante un estímulo neutral.

Condicionamiento Operante: está el refuerzo que es el proceso mediante el cual se aumenta o

mantiene la probabilidad de ocurrencia de una conducta. Y está el refuerzo positivo: la conducta
ña quiero aumentar o, mantener con un esfuerzo. Y la Refuerzo negativo: si el objeto da la
conducta que yo quiero mantenerse quita el estímulo aversivo.

Y también está el castigo el cual es un proceso mediante el cual se elimina o disminuye la

probabilidad de ocurrencia de una conducta. Dividida en castigo positivo: si el sujeto presenta una
conducta que quiero eliminar le voy a dar el estímulo aversivo. Y en el castigo negativo: si quieres
eliminar una conducta le quito el refuerzo.
Refuerzo positivo o recompensa: Aumento de la conducta que se representa por medio de
estímulos que se le da a la persona. Estos pueden ser halagos, comida, cariño o dinero. Todas las
conductas que se fuerza, se mantienen ya sean positivas o negativas. Tipos de refuerzos positivos:

Reforzador primario: son los que no son aprendidas se dan de manera automática y puede
generar satisfacción. Por Ejemplo la comida, el agua. Comer si se tiene hambre, beber si se tiene
sed.

Reforzador secundario: Son aprendidos, se usan para reforzar comportamiento son para adquirir
refuerzos primarios, por ejemplo el dinero es un reforzador ya que permite intercambiar por cosas
(comida o refugio) obteniendo cosas para nuestro bienestar.

Reforzador generalizado: Está vinculado a múltiples reforzadores en donde sirve para diferentes
situaciones. Po ejemplo: el dinero que sirve para obtener otros reforzadores (ropa, vivienda,
comida), economía de fichas.

El principio de permack o la ley de la abuela: Teoría de condicionamiento operante propuesta por

David permack en 1959 donde se habla de 2 estímulos que se vinculan con (una con más
probabilidades y otra con mayores probabilidades) es decir que el que tiene una mayor
probabilidad refuerza positivamente al de menor probabilidades.

Ejemplo: al niño le fascina los videos juegos, pero sus padre quieren potenciar la lectura, entonces
le dicen al niño que antes de jugar debe leer 5 minutos (para reforzar) y después ahora si puede
jugar video juegos. Primero hacer lo que no te gusta y luego lo que te gusta.

Motivación intrínseca: Surge de manera natural, hace las cosas por iniciativa propia, interés, por
satisfacción o por que disfruta. Por ejemplo: Una persona que toca un instrumento musical por
que le gusta hacerlo, una persona que disfruta leer un libro.

Motivación extrínseca: Se refiere a la realización de una actividad para obtener una recompensa
externa o evitar una consecuencia negativa. Ejemplo: Un estudiante que estudia para quedar en el
cuadro de honor, un empleado realiza tareas estipuladas para no ser despedido.

El castigo: Técnica de modificación de la conducta que disminuye la repetición de un

comportamiento. La persona no se castiga sino se castiga la conducta, se desea que la persona no
repita el comportamiento. Tipos de castigo:

Castigo aversivo: involucra un estímulo desagradable después de una conducta no deseada con el
fin de que haya menos repetición del comportamiento.

Castigo positivo: es el mismo castigo aversivo. Ejemplo: Al no hacer la tarea, sus padres lo regañan
(castigo positivo) una persona estaciona su coche en un lugar prohibido, recibe una multa
(positivo).

Castigo negativo: Quitar alfo que le gusta. Ejemplo: un chico que no cumple con sus
responsabilidades, los padres podrían descansarle su teléfono móvil como castigo.

Extinción: se elimina el reforzador ante la conducta. Una conducta que previamente fue reforzado,
va disminuyendo hasta el punto de desaparecer.
Ejemplo: un perro que saluda para recibir caricias o atención, dejara de hacerlo si las personas
dejan de acariciarlo o prestarle atención, lo cual disminuye la conducta hasta eliminarlo.

Moldeamiento: Proceso que se enseña algo por medio del refuerzo de la persona para llegar esta
conducta que se desea. Es muy importante en el conductismo, se utiliza implantar en el sujeto una
conducta que no existe o que no tiene el individuo. Ejemplo: El niño aprende a escribir su nombre,
el docente quiere enseñarle. Comienza reforzando la conducta a través del elogio cuando hace
algún intento de trazar una letra, a medida que hay una mejora (sigue reforzando con elogios
hasta que finalmente el niño puede escribir su nombre correctamente).

Refuerzo diferencial: Se refuerza un comportamiento deseado mientras se ignoran o se refuerzan

de manera no positiva el comportamiento no deseado. Ejemplo: Un profesor quiere reducir el
habla fuera de la clase, cuando un estudiante o interrumpe el profesor lo elogia, pero si el
estudiante interrumpe no le da tención. Al reforzar el comportamiento el estudiante aprende que
al permanecer en silencio trae recompensas.

Aproximaciones sucesivas: Reforzar comportamiento que se acercan gradualmente a un objetivo

final desencadenado. Ejemplo para enseñarle a un niño a montar bicicleta, un adulto puede
comenzar reforzando el esfuerzo del niño subiéndolo a bicicleta, pedalea apoyándose en el suelo,
s ele anima, se le refuerza, se le elogia cuando puede pedalear sin ayuda.

Encadenamiento: proceso de aprendizaje con conductas simples que se dan con una orden
formando una cadena de conductas interrelacionadas. Ejemplo el padre debe enseñar a su hijo a
cepillarse los dientes y aplicarse pasta dental, luego a cepillarse el diente y finalmente el
enjuagarse la boca, enseñando así la secuencia completa. Hace que esta cadena a futuro se puede
repetir adecuadamente por medio del reforzador. Tipos de encadenamientos:

Encadenamiento hacia atrás: serie de comportamiento comienza desde le último paso hasta el
primero. Ejemplo: al atarse los zapatos. Primero enseña al niño mostrándole como hacer el lazo
( último paso), reforzándolo cuando lo logra. Después, le enseña como pasar los cordones para
hacer la primera parte del nudo y así suevamente hasta llegar al primer paso.

Encadenamiento hacia adelante: Serie de conductas donde la 1° conducta de la cadena se enseña

primero, luego la segunda y así sucesivamente hasta que se forma la cadena completa. Ejemplo: Al
aprender a hacer su sándwich 1° se le enseña a sacar pan, luego se le muestra como añadir los
ingredientes como el jamón, el queso y finalmente se le enseña a cerrar sándwich y cortarlo.

Estimulo discriminativo: Indica que una respuesta particular será reforzada en esta situación.
Ejemplo: Cundo las estudiantes escuchan el timbre saben que deben prestar atención y estar listos
para participar. El maestro utiliza el timbre para indicar el comienzo de la actividad.

Escape: Intervención de un estímulo aversivo que el organismo este experimentando. Ejemplo:

Una persona tiene dolor de cabeza para disimular toma una pastilla de acetaminofén para
interrumpir el dolor.

Evitación: Conducta que hace una persona para evitar la aparición de un estímulo aversivo. Este
puede ser aprendido. Ejemplo: Cuando sacar malas calificaciones, la persona estudia para evitar
malas calificaciones. Al ir a la plaza, con otras temperaturas la persona evita quemarse aplicándose
bloqueador solar.

Eventos del escenario: Estos son los factores que pueden influir en la conducta, estos pueden
tener influencia sobre lo que la persona haga y que consecuencias procederán. Por ejemplo un
niño que es testigo de la videncia en su hogar antes de ir a la escuela, es posible que ese día en el
colegio el niño este más irritable, menos atento.

Programa de reforzamiento: Son aquellas reglas en las cuales se puede lograr el aprendizaje
incrementado la probabilidad de realizar una conducta. Estos pueden ser:

Reforzamiento continuo: Ocurre cuando el comportamiento es reforzado en cada respuesta

correcta. Por ejemplo: un niño que cada vez que hace unas actividades se elogia, le dará más
motivación y dará más motivación y hará mejorar la actividad.

Reforzamiento intermitente: Se recibe la recompuesta solo en algunas ocasiones tras haber

hecho una conducta.

Tipos de programa de reforzamiento:

Programa de razón: Numero de respuestas o la cantidad de conductas realizadas. Subdivida en:

fijo; otorga un premio por un numero de repeticiones de la conducta (te cepillas 3 veces obtienes
algo a cambio) Variable: se refuerza la conducta como un numero de respuestas.

Programa de intervalo: El tiempo que trascurre el refuerzo positivo. Se divide en: En fijo el permio
siempre está en el mismo espacio de tiempo (si a un niño no le gusta leer, cada 10 minutos se
lectura obtiene un punto) Variable; una respuestas es reforzada que pude variar el tiempo
(cuando mandamos la hoja de vida, varia el tiempo de recibido).

Organización perceptual: Nuestro cerebro organiza esa información sensorial que se recibe del
entorno. Esta es necesario para entender como procesamos y entendemos la realidad.