Proyecto: siguiendo a un personaje: “Caperucita Roja”
Jardín
SECCION:
Docente:
Duración:
Producto final: galería de Caperucitas
Fundamentación: Los recorridos de enseñanza en el ámbito literario brindan oportunidades
para que niñas y niños puedan vincularse de manera personal y compartida con fuentes
literarias del patrimonio universal y de autoras y autores contemporáneos, profundizando
saberes acerca de personajes de los cuentos y novelas, géneros, subgéneros, autoras y
autores, ilustradoras e ilustradores, lo “clásico y lo contemporáneo”. En esta oportunidad se
seleccionaron cuentos donde el personaje es un clásico, y se conocerán otras versiones.
La lectura a través de la persona adulta y los comentarios posteriores acerca de lo leído sobre
las obras de distintos autores y géneros permiten ampliar las apreciaciones y preferencias de
las más pequeñas y los más pequeños y es una de las situaciones imprescindibles para abrir el
camino para enseñar a leer.
Propósitos:
*Introducir a niñas y niños en la participación activa de comunidades, ambientes y escenas de
hablantes, escuchas, lectoras, lectores, productoras y productores en contextos literarios que
resulten desafiantes.
*Promover la participación en sesiones de narración de literatura de tradición oral.
Contenidos: hablar y escuchar en contextos literarios:
*Describir personajes y escenarios.
Prácticas de lecturas literarias:
*Escuchar leer diversos textos literarios en diversos formatos (papel, multimodales, piezas
sonoras).
*Escuchar y releer textos literarios para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes
efectos a través del lenguaje (miedo, risa, alegría, incertidumbre, etc.
Prácticas de escrituras son:
*Plantear y sostener un propósito para la escritura.
*Revisar lo escrito teniendo en cuenta los propósitos de la escritura en torno a lo literario para
que diga lo que se ha/han propuesto transmitir.
Actividades:
se leerán varios cuentos de Caperucita Roja como personaje principal y
cada dos libros leídos los niños podrán elegir uno para ser releído. Se llevará a cabo una
agenda de lectura y se registrarán todos los cuentos leídos en el cuaderno agenda a través
de la escritura por sí mismos.
En cada situación de lectura la docente comentará con los niños que ha pensado para
compartir con ellos en ese momento la lectura de cierto cuento: “...”, correspondiente al
planificado para ese momento. Comentará a los niños el motivo de su elección, presentará
el libro: título, autores, ilustradores, editorial, mostrará la tapa, la contratapa, en ocasiones
comentará acerca de la vida de los autores ya que algunos cuentos son del mismo o de la
misma autora.
La docente leerá sin interrupciones, respetando el texto tal como fue escrito; mostrará las
imágenes para que los niños puedan verlas mientras se está leyendo; realizará cambios en
los tonos de voz cuando el relato lo requiera a fin de transmitir sensaciones, emociones.
Al finalizar la lectura la docente respetará el silencio que acontece y escuchará aquello que
los niños tengan para decir sobre lo que escucharon, retomará algunas apreciaciones para
dar inicio al intercambio y/o manifestará qué sensaciones les produjo a ella el relato en
algún pasaje específico. Posibles cuestiones respecto al libro a retomar en el intercambio:
contrastar si las anticipaciones realizadas anteriormente a la lectura se vieron en el cuento
y cómo, si se pueden obtener en alguna parte datos acerca de los lobos ¿Dónde dice?. La
maestra hará preguntas acerca de los personajes del cuento dándole relevancia a
Caperucita, preguntando ¿cómo es, qué intenciones tiene con los demás personajes, qué
características físicas tiene, etc. Se registrarán dichas características en el cuaderno
agenda de cada uno.
Algunos cuentos serán leídos en formato papel y otros en formato pdf desde una PC y el
proyector.
● La docente reunirá al grupo total en un semicírculo en frente de ella, les mostrará a
los niños una caja y les preguntará qué habrá en la misma. Les propondrá descubrir todos
juntos lo que hay en ella. Luego sacará de a uno los libros y les dará unos minutos a los
niños y a las niñas para que puedan explorar los libros. Finalizado este momento de
exploración, les preguntará qué piensan acerca de estos libros, si serán cuentos, poesías,
etc y qué tienen en común, qué saben acerca de ese personaje, si conocen o se acuerdan de
algunos cuentos de Caperucita roja. La docente les propondrá adentrarse en las historias
de esos cuentos- “¿qué les parece si en estos días leemos varios de estos cuentos en donde
aparezca Caperucita Roja?. Para no olvidarnos podemos anotar en el cuaderno cómo son
las Caperucitas de estos cuentos, sus características, y qué otros personajes aparecen, etc.
¿Les gustaría?
● La docente invitará al grupo total a sentarse enfrente de ella formando un
semicírculo, para poder escuchar el cuento “Caperucita Roja”, mostrará la tapa, preguntará
a los alumnos si conocen ese cuento y cómo creen que se llama, recordará las pautas
acordadas para la lectura como escuchar y hacer silencio y leerá el cuento.
Finalizada la lectura realizará preguntas acerca del cuento “Qué fue lo que más le llamó la
atención del cuento, cómo era Caperucita Roja, a dónde se dirigía, con quién se encontró en
el camino, a quién se comió el lobo primero?, ¿les parece si escribimos en el cuaderno
agenda el nombre del cuento para no olvidarnos?
Cada uno tomará su cuaderno y un lápiz para registrar el cuento leído a través de la
escritura por sí mismos, utilizando los portadores de textos disponibles en la sala. La
docente pasará por las mesas interviniendo, promoviendo a que las alumnas y los alumnos
se atrevan a escribir de acuerdo a sus conceptualizaciones: “Escriban lo mejor que puedan y
cómo pueda cada uno”, “¿qué pueden hacer cuando necesiten saber más sobre las letras,
dónde podemos encontrar letras en la sala, te parece que estos portadores te van a servir
para escribir el título del cuento, cuáles letras te servirán para escribir lo que necesitas,
cuál de estas letras te parece que te sirve para escribir la palabra caperucita, querés
leerme lo que escribiste, mostrame cómo dice?.
La docente aportará información a través de su escritura. Por ejemplo, para quienes han
fonetizado la escritura, escribirá varias palabras que poseen la misma sílaba inicial o final
que aquella palabra que las niñas o los niños están escribiendo.
● La maestra invitará al grupo total a formar un semicírculo enfrente de ella para poder
leer el cuento “Caperucita Roja”, se recordarán las pautas para la lectura, se mostrará la
tapa del cuento y se les preguntará a los niños si lo conocen, si saben quién es la que se
encuentra en la tapa de la misma y se dará comienzo a la lectura del mismo.
Finalizada la lectura se retomará la lectura del cuento anterior y se realizarán preguntas
acerca de lo que se escuchó leer “¿Conocen este cuento, qué tienen en común con el que
leímos la vez pasada, es el mismo, qué personajes aparecen en este cuento, quién es la
protagonista de la historias, por qué llaman “Caperucita roja” a la protagonista de esta
historia, este cuento termina de la misma manera que el anterior?.
En esta actividad la docente propondrá trabajar la identificación de personajes.
“ En el cuento que leímos aparecen distintos personajes ¿se acuerdan cuáles son?”
Los alumnos darán sus respuestas oralmente y volverán a sus lugares para trabajar en
pequeños grupos.
Posteriormente, la docente presentará tarjetas donde estará representada la imagen de los
personajes del cuento y otras tarjetas donde están los nombres escritos.
La actividad consistirá en asociar el nombre del personaje con su imagen correspondiente,
la docente les propondrá que traten de encontrar los nombres correspondientes a las
imágenes, les entregará a cada grupo las palabras y las imágenes de los distintos
personajes. Pasará por las mesas interviniendo, escuchando lo que los niños dicen para
retomarlo en el cierre de la actividad, leyéndoles por ejemplo una parte de las palabras,
tapando la otra parte con su mano o pidiendo a sus alumnos que le lean a ver qué dice en
tales carteles.
MAMÁ
ABUELA
LOBO
LEÑADOR
CAPERUCITA ROJA
La actividad finalizará en una breve puesta en común donde los niños podrán comentar
cómo hicieron para darse cuenta la correspondencia de los nombres con las imágenes.
● Relectura del cuento:
En esta actividad los niños elegirán uno de los dos cuentos leídos por la docente a
través de una votación y luego se procederá a la relectura del cuento que obtenga más
votos.
● La maestra les propondrá a los niños escuchar el cuento “Una caperucita roja”, luego
de recordar las pautas para la lectura, se mostrará la tapa del cuento, se leerá el nombre
de la autora, se les preguntará a los alumnos de qué creen que se tratará el cuento.
Finalizada la lectura se realizarán preguntas sobre lo leído: “¿qué fue lo que más les llamó la
atención del cuento, la historia es la misma que leímos la vez pasada, aparecieron los
mismos personajes, cómo la niña en este cuento, cómo se sintió cuando vio al lobo, el lobo
de esta historia cómo es, qué le sucede al final de la historia?, ¿se acuerdan de los cuentos
de lobos que leímos antes, cómo eran esos lobos, eran como estos que estamos conociendo
ahora o eran diferentes, en que se diferenciaban?, ¿conocen otros cuentos con lobos
hambrientos?, ¿cuáles?, en esos cuentos, ¿el lobo también engaña o intenta engañar a los
otros personajes?
Al finalizar el intercambio oral, la docente les propondrá a los alumnos registrar en sus
cuadernos agenda el título del cuento leído a través de la escritura por sí mismos, utilizando
los portadores disponibles en la sala.
● La docente reunirá al grupo total y les leerá el cuento “Lo que no vio Caperucita roja”.
Finalizada la lectura se realizará un breve intercambio acerca de lo que se escuchó leer:
“¿qué le recomienda la mamá a Caperucita antes de ir a lo de su abuela, Caperucita hace lo
que le dice su mamá, y qué pasa entonces cuando Caperucita se distrae en el bosque, con
quién se tropieza, qué le pasaba a este lobo, qué llevaba Caperucita en su canasta, ustedes
qué le llevarían a la abuela si la fuesen a visitar?
Cada uno dirá aquellas cosas que le llevarían a su abuela en la canasta oralmente.
Luego del intercambio la docente les propondrá escribir y registrar en el cuaderno aquellas
cosas que le llevaría cada uno en la canasta a su abuela.
Cada uno volverá a sus respectivos lugares y registrarán por medio de la escritura por sí
mismos y registros gráficos en sus cuadernos lo que le llevarían a su abuela.
● Relectura del cuento:
En esta actividad los niños elegirán uno de los dos cuentos leídos por la docente a
través de una votación y luego se procederá a la relectura del cuento que obtenga más
votos.
● La docente reunirá al grupo enfrente de ella y les presentará el cuento “Lobo rojo y
caperucita feroz”, les mostrará la tapa del cuento, les leerá el nombre de la autora, les
preguntará si lo conocen y procederá a la lectura del mismo.
Finalizada la lectura la docente les hará preguntas a los alumnos acerca de lo que
escucharon leer: “¿qué pasaba en este cuento, aparecen los mismos personajes que en las
otras historias que conocimos, cómo es Caperucita en este cuento, por qué los lobos le
tenían miedo?. Presten atención a esta parte de la historia, al principio dice “había una vez
en la que la paz era la reina del lugar, ¿qué les parece que querrá decir esta frase, cómo es
el bosque de este cuento, quiénes viven allí y cómo se sienten?”.
Imaginen que caminamos por ese bosque, ¿para dónde miraríamos si quisiéramos ver las
copas de los árboles?. ¿Y para ver “las hierbas más delicadas”?, ¿cómo serán las mariposas
de ese lugar?
¿Les parece si anotamos en el cuaderno aquellas cosas o animales que aparecen en el
bosque?, cada uno volverá a su lugar y registrará a través de la escritura por sí mismos las
cosas o animales que hay en el bosque del cuento leído.
Luego del intercambio los alumnos volverán a sus lugares para registrar el cuento que se
leyó en sus cuadernos a través de la escritura por sí mismos, utilizando los portadores de
texto de la sala.
● Relectura del cuento:
En esta actividad los niños elegirán uno de los dos cuentos leídos por la docente a
través de una votación y luego se procederá a la relectura del cuento que obtenga más
votos.
Luego de la relectura del cuento la docente propondrá jugar con las letras móviles y armar
las palabras utilizadas anteriormente, es decir los personajes de los cuentos (mamá,
caperucita roja, lobo, leñador y abuela). La maestra dispondrá las palabras escritas por
mesas y las letras móviles y los niños podrán utilizarlas para armar dichas palabras.
● Luego de la lectura de las distintas versiones de Caperucita Roja,
como cierre la docente les propondrá a los alumnos realizar una producción de su Caperucita
en tamaño hoja n 6 , para luego exponerlas. También se pondrán las tapas de los cuentos, los
comentarios y registros de los niños/as.
Recursos:
● Caja con los cuentos de Caperucita Roja
● Cuadernos agenda, lápices negros y lápices de colores.
● La voz
● Computadora, proyector
● Cuentos:
*Caperucita clásico de Liliana Cinetto
★ Una caperucita roja, Marjolaine Loray.
★ Lo que no vio Caperucita roja, Mar Ferrero.
★ Lobo rojo y caperucita feroz, Elsa Borneman
Evaluación:
-Los intercambios orales en contextos literarios.
-Las posibilidades de disfrute y la apreciación de la belleza que ofrecen las obras literarias.
- Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos o formas versificadas.
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