EL CONOCIMIENTO SENSORIAL
Definido ontológicamente, es todo conocimiento en cuya ejecución intervienen los
órganos corporales como los sentidos externos y el cerebro.
Definido desde el objeto, es la aprehensión de fenómenos en oposición al ser y esencia de las
cosas.
Son objeto del conocimiento sensorial, principalmente, las cualidades sensoriales, como los
colores, sonidos, etc., propios de cada sentido; pero en su ordenación espacio-temporal son
las cualidades sensibles primarias: tamaño, forma, movimiento, etc.
Dentro del conocimiento sensorial es necesario distinguir:
EL CONOCIMIENTO SENSORIAL EXTERNO es producido por un excitante que afecte a los
órganos exteriores (ojos, oídos, etc.)
EL CONOCIEMIENTO SENSORIAL INTERNO es suscitado por causas síquicas o excitación del
órgano central (cerebro) sin influjo actual sobre sentidos externos.
La escolástica clásica, siguiendo a Aristóteles, distingue cuatro o cinco sentidos internos: el
sentido común, la fantasía, la memoria, la estimativa y, además, en el hombre, la vis cogitativa
traducible quizá por fuerza configuradora.
El sentido común, raíz común de los sentidos externos, reúne los datos de éstos en el espacio
intuitivo, único, localizando, por ejemplo, los sonidos en un determinado lugar del espacio
visual.
La fantasía y la memoria completan, en virtud de las impresiones anteriormente recibidas, la
visión fragmentaria de las cosas dada en el momento y estructuran dentro de lo
sensorialmente dado en el orden del tiempo.
La estimativa pone en relación lo dado como útil o nocivo con la vida total del ser sensitivo;
esta ordenación tiene lugar por los sentimientos de placer y disgusto (instinto).
EL PENSAR O EL CONOCER CONCEPTUAL
El pensar es un modo no sensible de conocer que está dirigido al ente y a las relaciones
implicadas en su sentido. Se realiza en diversos actos de aprehensión (inteligencia de relación,
formación del concepto, raciocinio) y de toma de posición (pregunta, duda, etc.) para llegar en
el asentimiento del juicio (o que se cree definitivo) con un objeto.
El pensar pasa rítmicamente:
De la contemplación tranquila de un objeto (aprehendido de alguna forma) al
progreso y búsqueda de conocimientos siempre nuevos (pensar discursivo).
De entender en forma meramente reproductiva una verdad representada,
entendiéndola mediante la comprensión de sus relaciones lógicas a verdades
adquiridas en otra ocasión (pensar reproductivo), a un pensar creador más
independiente (inspiración).
El pensar muestra distinción esencial del conocimiento sensorial; no sólo se dirige a lo que cae
bajo los sentidos, sino también a lo no intuitivo y en lo sensorialmente perceptible.
Los contenidos de nuestros conceptos proceden casi todos de la experiencia sensible.
PROCESOS DEL CONOCIMIENTO
Los procesos del conocimiento se refieren a las etapas y actividades mediante las cuales las
personas adquieren, organizan, almacenan, recuperan y utilizan la información. Estos procesos
son fundamentales tanto en el ámbito personal como en el profesional, ya que facilitan la
toma de decisiones, la resolución de problemas y el aprendizaje continuo. Los principales
procesos del conocimiento son:
ADQUISICIÓN: Es la fase en la que se obtiene información nueva a través de diversas fuentes,
como la observación, la experiencia, la lectura, la interacción con otros y el uso de tecnologías
de la información.
ORGANIZACIÓN: Es la etapa en la que se estructura y categoriza la información adquirida para
que sea más comprensible y accesible. Esto puede implicar la clasificación, el agrupamiento y
la creación de esquemas mentales.
ALMACENAMIENTO: Es el proceso de retener la información en la memoria a corto o largo
plazo. Implica la codificación de la información de una manera que facilite su recuperación
futura.
RECUPERACIÓN: La capacidad de acceder a la información almacenada cuando se necesita. La
efectividad de la recuperación depende de cómo se haya organizado y almacenado la
información.
UTILIZACIÓN: La aplicación de la información recuperada para realizar tareas específicas,
tomar decisiones, resolver problemas o generar nuevo conocimiento. Esta etapa puede incluir
el análisis, la síntesis y la evaluación de la información.
TRANSFERENCIA: El proceso de aplicar el conocimiento adquirido en un contexto a otro
contexto diferente. Esta habilidad es crucial para el aprendizaje continuo y la adaptación a
nuevas situaciones. Estos procesos son interdependientes y suelen ocurrir de manera iterativa
y dinámica, a medida que las personas interactúan con su entorno y enfrentan nuevas
situaciones y desafíos.
Estos procesos son interdependientes y suelen ocurrir de manera iterativa y dinámica, a
medida que las personas interactúan con su entorno y enfrentan nuevas situaciones y
desafíos.
