Proyecto Salida a Terreno
Colegio Artístico Violeta Parra
Primer torneo de debate 3ero y 4to medio: Foro de la juventud
informada
IDENTIFICACIÓN
Nombre de los responsables. a) María Eugenia Ignacio Gamboa
b) María Teresa Torres
Sector Lengua y literatura e Historia
Curso Terceros y Cuartos Medios A- B
DIAGNÓSTICO
En el contexto actual de la educación secundaria en Chile, los estudiantes de enseñanza media,
especialmente aquellos de tercero y cuarto medio, enfrentan desafíos cada vez mayores en su
formación académica y personal. Uno de los aspectos críticos que requiere atención es el
desarrollo de habilidades esenciales como la capacidad de investigar, argumentar y expresarse
oralmente de manera clara y efectiva. Estas competencias, fundamentales para el desarrollo
integral de los jóvenes, han sido opacadas por la creciente influencia de las redes sociales,
donde la información suele ser consumida de manera superficial y las discusiones carecen de
profundidad.
La competencia de debate propuesta busca abordar esta problemática ofreciendo un espacio
estructurado y académico donde los estudiantes puedan desarrollar y perfeccionar estas
habilidades.
JUSTIFICACIÓN
El debate es una herramienta pedagógica poderosa que fomenta el pensamiento crítico y la
reflexión profunda. En un entorno donde la rapidez y la inmediatez de la información en las
redes sociales predominan, es esencial que los estudiantes aprendan a diferenciar entre
argumentos bien fundamentados y opiniones sin base. La práctica del debate les exige
investigar de manera exhaustiva, analizar múltiples fuentes de información y construir un
discurso coherente y persuasivo. Este proceso no solo mejora su capacidad de análisis crítico,
sino que también les enseña la importancia de informarse adecuadamente antes de adoptar y
defender un punto de vista.
Así, este proyecto se enfoca en desarrollar dos competencias clave que se han visto debilitadas
en la era digital: la investigación rigurosa y la expresión oral efectiva. Para participar en un
debate de calidad, los estudiantes deben investigar a fondo los temas asignados, buscando
información de fuentes confiables y diversas. Este ejercicio les permite desarrollar una mayor
capacidad de discernimiento y les enseña a valorar la profundidad en lugar de la superficialidad
en la adquisición de conocimientos. Por otro lado, la capacidad de comunicarse de manera clara
y convincente es una habilidad esencial en la vida académica y profesional. La competencia de
debate ofrece a los estudiantes la oportunidad de practicar y mejorar sus habilidades de
expresión oral, enfrentándose a la necesidad de presentar sus argumentos de manera
estructurada, responder a preguntas y refutar puntos de vista opuestos de manera respetuosa y
fundamentada.
Contexto Social y Educativo
El contexto educativo chileno actual demanda que los estudiantes no solo adquieran
conocimientos teóricos, sino que también desarrollen habilidades prácticas que les permitan
enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo. En un entorno donde las redes sociales
pueden fomentar la desinformación y el debate polarizado, es crucial que los jóvenes aprendan
a manejar herramientas que les permitan participar en discusiones constructivas y bien
informadas.
La competencia de debate, al centrarse en temas de relevancia social, política y cultural,
también contribuye a formar ciudadanos más conscientes y comprometidos con su entorno. Los
estudiantes no solo aprenden a argumentar, sino también a escuchar y comprender puntos de
vista distintos, promoviendo una cultura de diálogo y respeto.
En conclusión, este diagnóstico subraya la necesidad de implementar una competencia de
debate en los cursos de tercero y cuarto medio como una estrategia educativa que responde a
las carencias actuales en el ámbito de la investigación y la expresión oral. La iniciativa no solo
busca mejorar las habilidades académicas de los estudiantes, sino también prepararles para ser
ciudadanos informados y capaces de participar activamente en la sociedad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 8 DE LENGUAJE
Dialogar argumentativamente, evitando descalificaciones o prejuicios, para construir y ampliar
ideas en torno a interpretaciones literarias y análisis crítico de textos:
* Explicando sus criterios de análisis o interpretación, razonamientos y conclusiones.
* Usando evidencia disponible para fundamentar posturas y reflexiones.
* Evaluando el razonamiento de otros (sus premisas, relaciones entre ideas, elecciones de
palabras y
énfasis).
* Incorporando las posiciones de sus pares para ampliarlas o refutarlas.
OA 25 DE HISTORIA
Reconocer la diversidad inherente a las sociedades como manifestación de la libertad y de la
dignidad humana, y evaluar las oportunidades y desafíos que un mundo globalizado entrega
para evitar toda forma de discriminación, sea por raza o etnia, nacionalidad, situación
socioeconómica, religión o creencia, género, orientación sexual o discapacidad, entre otras.
Objetivos específicos
Desarrollar habilidades de investigación y análisis crítico en los estudiantes, mediante la
exigencia de recopilar, evaluar y utilizar información de fuentes confiables para construir
argumentos sólidos y bien fundamentados en los debates.
Realizar un torneo de debate entre los cursos de tercero y cuarto medio, estructurado
en varias rondas eliminatorias, que permita a los estudiantes aplicar sus conocimientos y
habilidades en un entorno competitivo, evaluado por un panel de jueces.
Fomentar la expresión oral efectiva y el pensamiento estructurado en los estudiantes, a
través de la práctica regular de presentar, defender y refutar argumentos de manera
clara, coherente y persuasiva durante las competencias de debate.
Contenidos
1.- Técnicas de debate
2.- Estrategias de trabajo en equipo y trabajo colaborativo
3.- Técnicas de investigación
Metas y/o resultados
1. Mejora en las habilidades de investigación y análisis crítico de los estudiantes, reflejada en la
calidad y profundidad de los argumentos presentados en los debates.
2. Ejecución exitosa del torneo de debate, con la participación activa de todos los estudiantes
de tercero y cuarto medio, y una evaluación positiva por parte de jueces y docentes.
3. Aumento en la confianza y capacidad de expresión oral de los estudiantes, evidenciado en su
capacidad para presentar y defender ideas de manera clara y convincente.
INSUMOS:
Salón de teatro
Diplomas
Medallas para los finalistas
Trofeo para el primer lugar
Agua para jueces y alumnos
Premios para cada uno de los ganadores
