Actividad número 9.
Al analizar esta actividad, las fortalezas de esta se evidencian claramente, ya que se fomenta la
investigación y el análisis de contextos históricos y literarios. Se desarrolla habilidades de
comunicación efectiva a través de presentaciones y reportes audiovisuales. Y por último se
promueve la comprensión de la identidad latinoamericana en la literatura. De esta forma, los
estudiantes identifican el periodo, la influencia y logran desarrollar puntos críticos tanto individual
como colectivos. El docente es un guía y proporciona en todo momento las indicaciones.
Otra de las fortalezas es el buen trabajo del nivel inferencial, ya que este se trabaja más. La
actividad fomenta la inferencia a través de preguntas como "¿Cuál es el contexto histórico en el
que se desarrolla el movimiento literario?" o "¿Qué rasgos de la identidad latinoamericana están
presentes en el movimiento literario?". Los estudiantes deben hacer conexiones entre la
información proporcionada y llegar a conclusiones. Este nivel, es bien concreto y alcanzado,
porque permite que los estudiantes relacionen y hagan conexiones de información más el texto.
De forma amplia, dentro de la actividad, se trabajan los tres niveles, pero el mayor énfasis está en
el inferencial.
Es por esto que la actividad posee debilidades y estas se evidencian en la evaluación crítica de los
textos y contextos históricos. Porque el nivel crítico se trabaja menos. Aunque la actividad busca
analizar y evaluar la representación de la identidad latinoamericana en las obras estudiadas, no se
enfoca explícitamente en la crítica a los textos o a los contextos históricos. La actividad se centra
más en la comprensión y análisis que en la evaluación crítica. Es por esto que, se debe fomentar
actividades que desarrollen la reflexión y debate sobre los temas estudiados. Se debe considerar la
inclusión de textos contrapuntos (son obras literarias que presentan perspectivas opuestas o
complementarias) o perspectivas divergentes para fomentar la crítica y el pensamiento reflexivo.
Ya que, en la actividad, se menciona que se trabaja solo al finalizar la actividad, lo que no permite
que todos los estudiantes logren trabajar este nivel de comprensión lectora, o si lo hacen, sea
débilmente, y no alcancen a ser completamente retroalimentados. Es decir, es un trabajo limitado
en el nivel crítico. Dentro de otras debilidades, se encuentra, pero a menor grado, el nivel literal,
puesto que en la actividad no se profundiza en la comprensión literal de los textos. No están las
suficientes preguntas para trabajarlo, son pocas. Por lo que, los pupilos desarrollan este nivel de
forma más amplia. Hay que decir que se trabaja, pero moderadamente.
