GUÍA RÁPIDA

Nueva
Escuela
Mexicana
Subdirección de Educación Preescolar
del Estado de Michoacán
Directorio
Dra. Gabriela Desireé Molina Aguilar
Secretaria de Educación

Mtra. María del Carmen Escobedo Pérez

Subsecretaria de Educación Básica

Lic. Leticia María Antonieta Sánchez Farfán

Directora de Educación Elemental

Mtra. Perla Luz García Peña

Subdirectora de Educación Preescolar

L.C.C. Zulema Carrillo Núñez

Jefa del Departamento de Ediciones,
Publicaciones y Eventos
Nueva Escuela Mexicana
Subdirección de Educación Preescolar del Estado de Michoacán
La Guía Rápida de la Nueva Escuela Mexicana es una compilación realizada
por la unidad administrativa Proyecto de Difusión del área de Proyectos
Académicos de la Subdirección de Educación Preescolar.

COMPILACIÓN Y DISEÑO
L.E.P. Kyra Kyralina Arreola Lemus
Mtra. Victoria Arroyo Jiménez
Mtra. Yurixhi Quintana Equihua

CORRECCIÓN Y FORMATO
Departamento de Ediciones, Publicaciones y Eventos

Primera edición, 2023

Producción: Secretaría de Educación
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Morelia, Michoacán.
Índice
Presentación................................................................................................................................................................... 5
Propósito......................................................................................................................................................................... 7
Características................................................................................................................................................................ 8
Condiciones necesarias para garantizar el derecho a la educación............................................................ 10
Marco legal.....................................................................................................................................................................11
Artículo 3.° Constitucional......................................................................................................................................12
Ley General de Educación.....................................................................................................................................13
Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros................................................14
Elementos.......................................................................................................................................................................15
Líneas de acción permanente..................................................................................................................................17
Principios........................................................................................................................................................................19
Perfil de egreso............................................................................................................................................................22
Ejes articuladores........................................................................................................................................................26
Programa sintético.................................................................................................................................................... 30
Campos formativos.....................................................................................................................................................31
Objetos de aprendizaje...........................................................................................................................................32
Programa analítico....................................................................................................................................................33
Elementos...................................................................................................................................................................34
Planos..........................................................................................................................................................................36
Proceso de desarrollo curricular..............................................................................................................................38
Referencias.....................................................................................................................................................................41
Presentación
Ante la realidad educativa en México, es necesaria una intervención pedagógica en las escuelas de
Educación Básica que dé cumplimiento a los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
La Nueva Escuela Mexicana es una propuesta clara y coherente que requiere de la participación,
dedicación y compromiso de jefes de sector, supervisores, directores, docentes, asesores técnico
pedagógicos, personal de apoyo, padres de familia, tutores y alumnos.
La educación preescolar es el inicio a la formación escolar del ser humano, por tal motivo es responsabilidad
de toda la comunidad educativa hacer atractivo el trayecto, asumiendo de manera responsable que la
educación constituye el mecanismo de promoción social más democrático en nuestro país, dónde se
requiere de la participación de todos para lograr la transformación que tanto se anhela.
Entender la educación como un proceso permanente obliga a aprender, a renovarse y a adaptarse
a los cambios que se enfrentan al ser parte de una sociedad y al tener el privilegio de ser agentes de
transformación en un colectivo escolar.
Es responsabilidad de docentes y autoridades educativas organizar las actividades escolares de acuerdo
con cada nivel, tipo y modalidad educativa, lo que implica conocer, diagnosticar y valorar el contexto en
el cual se está inmerso.
La apropiación de los contenidos de la Nueva Escuela Mexicana permite una clara visión de hacia dónde
se pretende avanzar y reconocer hasta qué grado se asume el compromiso para hacer efectiva la calidad
en la enseñanza, propósito de la Nueva Escuela Mexicana.
Con el propósito de favorecer de manera sencilla la apropiación del contenido de la Nueva Escuela
Mexicana, la Secretaría de Educación del Estado, a través del Proyecto de Difusión de la Subdirección de
Educación Preescolar, diseñó el presente documento para apoyo de tu práctica educativa.
La puesta en marcha de los contenidos y sus aprendizajes es responsabilidad compartida:
#EducarEsTareaDeTodos
Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 5
 Propósito
Calidad en la enseñanza.

Objetivo
Promover un aprendizaje
de excelencia, inclusivo,
multicultural, colaborativo
y equitativo a lo largo
del trayecto de la formación
del alumno, desde que nace
hasta la conclusión de sus
estudios.
Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 7
 Características

8
Es la institución del Estado mexicano responsable de la
realización del derecho a la educación en todo el trayecto,
desde el nacimiento hasta los 23 años de edad de los mexicanos.

La educación deberá ser entendida para toda la vida, bajo

el concepto de aprender a aprender, actualización continua,
adaptación a los cambios y aprendizaje permanente.

Las niñas, niños, adolescentes y jóvenes son considerados

personas con identidad propia. Son objetos activos de la
educación, su actuar cotidiano ejerce su derecho a cambiar
la realidad en todos los espacios escolares y fuera de ellos a
través de una educación integral.

La asistencia a la escuela es una condición para el ejercicio

del derecho a la educación, de esta forma podrán alcanzar su
máximo potencial de una manera positiva, transformadora
y autónoma.

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 9

 Condiciones necesarias para garantizar
el derecho a la educación
Asequibilidad
Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural
al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías.

Accesibilidad
Obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria, gratuita
e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Aceptabilidad
Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez en
la educación, así como cualidades profesionales del profesorado.

Adaptabilidad
Se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto
sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual
que a la promoción de los derechos humanos a través de la
educación.

10
 Marco legal

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 11

 Artículo 3.° Constitucional
Cuarto párrafo, en el que se establece: “La educación se basará en el respeto
irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos
y de igualdad sustantiva.”
La Nueva Escuela Mexicana tiene como
finalidad que la niñez y la juventud puedan
ejercer plenamente su derecho a la educación,
el cual constituye el principio fundamental
de la política educativa nacional establecido
en el artículo 3.° que busca garantizar la
escolaridad, el aprendizaje, la continuidad de
la formación de las y los estudiantes, así como
su participación en relaciones pedagógicas
que tengan como finalidad posicionar a la
dignidad humana como núcleo fundante de
otros derechos.

12
 Ley General de Educación
El artículo 11 establece que “El Estado,
a través de la nueva escuela mexicana,
buscará la equidad, la excelencia y la
mejora continua en la educación, para lo
cual colocará al centro de la acción pública
el máximo logro de aprendizaje de las niñas,
niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como
objetivos el desarrollo humano integral del
educando, reorientar el Sistema Educativo
Nacional, incidir en la cultura educativa
mediante la corresponsabilidad e impulsar
transformaciones sociales dentro de la
escuela y en la comunidad”.
En su artículo 14, fracción II, reconoce a niñas, niños, adolescentes, jóvenes
y adultos como sujetos de la educación, prioridad del Sistema Educativo
Nacional y destinatarios finales de las acciones del Estado en la materia.

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 Ley General del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros
Artículo 1.
III. Revalorizar a las maestras y los maestros, como profesionales
de la educación, …

Artículo 2.
… Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas
competencias, realizarán acciones para dignificar las condiciones
bajo las cuales prestan el servicio público de educación,
dotándoles de los elementos necesarios para que desempeñen
su labor.

Artículo 3.
III. Fomentar el respeto a la labor docente y a su persona por
parte de las autoridades educativas, de los educandos, madres
y padres de familia o tutores y sociedad en general; así como
fortalecer su liderazgo en la comunidad;

14
 Elementos

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 15

 I. Integración curricular II. Autonomía profesional
del magisterio

III. La comunidad como núcleo IV. El derecho humano a la

integrador de los procesos de educación
enseñanza y aprendizaje
16
Líneas de acción permanente

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 17

 1. Revalorización del magisterio
Contempla la reestructuración global de una carrera docente que permita el desarrollo
profesional de las maestras y los maestros para su ingreso, promoción, reconocimiento y retiro.

2. Infraestructura
Cuenta con una infraestructura adecuada para promover el aprendizaje de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes en un espacio seguro, con ambientes propicios, en el
que se viva una cultura de paz. Asimismo, permite la promoción del deporte, la
música, actividades artísticas, cívicas y socioculturales, entre otras.

3. Gobernanza
Se concibe como la participación de la sociedad y sus agentes
en la toma de decisiones del Sistema Educativo Nacional, sin
perder de vista el rol y papel de cada uno de ellos.

4. Objetivos del aprendizaje, estrategias

didácticas y revisión de contenidos
Lograr el alcance de los conocimientos, habilidades, capacidades y la cultura que
permitan a los educandos la definición de sus proyectos en cada momento de su
vida. La orientación adecuará los contenidos y replanteará la actividad en el aula
para alcanzar la premisa de aprender a aprender de por vida.

18
 Principios

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 19

 A. Fomento a la identidad
con México

B. Responsabilidad
ciudadana

C. Honestidad

D. Participación en la
transformación de la sociedad

20
 E. Respeto de la dignidad humana

F. Promoción de la interculturalidad

G. Promoción de la
cultura de la paz

H. Respeto por la naturaleza y

cuidado del medio ambiente
Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 21
 Perfil de egreso

Elemento permanente de referencia para nuestro trabajo

22
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer
su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen
trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respeto a
ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.

II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural,

lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos
que caracterizan a la nación mexicana.

III. Reconocen que mujeres y hombres

son personas que gozan de los mismos
derechos, con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir una vida
digna, libre de violencia y discriminación.

IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a

partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y
de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 23

 V. Desarrollan una forma de pensar propia, empleada para analizar
y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial, conscientes de la importancia
que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia
de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o
clasismo en cualquier ámbito de su vida.

VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la

naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida
y de la importancia de entender que el medio ambiente y su vida
personal son parte de la misma trama, por lo que comprenden
la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud
física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde
una visión sustentable y compatible.

VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales,

naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información
con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera
que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver
problemas complejos considerando el contexto.

24
 VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la
diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces
de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren
nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles
distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos
personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.

IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante

distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se
respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades
de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras
lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de
manera ética y responsable para comunicarse, así como para obtener
información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los

conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo
la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y
los demás como elementos centrales para proponer transformaciones
en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 25

 Ejes articuladores

26
 Sugiere desarrollar procesos formativos y relaciones
I. Inclusión pedagógicas que permitan comprender, durante la
educación preescolar, primaria y secundaria, la lógica
colonial que opera en nuestra experiencia humana
cotidiana.

Se entiende como la recuperación del otro desde la

II. Pensamiento diversidad. Es fundamental para la formación de una
ciudadanía con valores democráticos y justicia social.
crítico

Reconoce que las relaciones de género, etnia, clase,

II. Interculturalidad sexo, territorio, cultura, lengua y capacidad que se
crítica presentan en los espacios escolares se expresan en
relaciones de poder que se entrelazan y determinan
de manera desigual y asimétrica a favor de unas
niñas, niños, adolescentes, maestras y maestros, pero
en detrimento de otras y otros.
Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 27
 Propicia un replanteamiento de los
IV. Igualdad contenidos de las ciencias y humanidades en
de género los que prevalecen paradigmas de verdad y
universalización que desconocen la igualdad
entre hombres y mujeres, sobre todo niñas
y adolescentes en pobreza, indígenas y
afrodescendientes.

Supone una formación progresiva, que

IV. Vida permita a las y los estudiantes comprender
saludable el entramado de relaciones entre el medio
ambiente y la dinámica social, económica y
cultural de las comunidades, urbanas y rurales,
el impacto de las acciones que se desprenden
de dichas relaciones y las consecuencias en su
salud como en la de las y los demás.

28
 El acercamiento a las culturas a través de la
VI. Apropiación de las
lengua escrita permite a las y los estudiantes
culturas a través de la desarrollar habilidades como la expresión escrita
lectura y escritura o la comprensión lectora y que puedan descifrar
su propia experiencia dentro del mundo en el
que viven, donde lo íntimo y lo compartido
están coligados de forma invariable.

Buscan valorar la exploración sensible del

VII. Artes mundo al reconocer y recuperar el valor
formativo de las experiencias artísticas y estéticas
y experiencias que se producen en las y los estudiantes en su
estéticas relación con las manifestaciones culturales, las
producciones del arte y la naturaleza, así como
en el reconocimiento de las artes como expresión,
cultura, comunicación y cognición, abriendo
puentes con otras formas de conocimiento
inalienables de la experiencia humana.

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 29

 Programa
sintético

30
Campos formativos

Elementos
Descripción, finalidades,
especificidades, contenidos
y procesos de desarrollo
de aprendizaje.

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 31

 Objeto de aprendizaje
Los lenguajes a través de su empleo reflexivo; esto es, las prácticas sociales de los lenguajes,
considerando procesos graduales de acuerdo con las características de edad, contexto y
desarrollo de niñas, niños y adolescentes.

II. Saberes y pensamiento científico

La comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo
humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología,
desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social, articulando el
desarrollo del pensamiento matemático a este fin.

III. Ética, naturaleza y sociedades

La relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión
crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades
situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para
la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía
participativa, comunitaria, responsable y democrática.

IV. De lo humano y lo comunitario

Las experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niñas,
niños y adolescentes, favorecer, progresivamente, la construcción de su identidad, el
sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión
emocional y el compromiso ético para la satisfacción de las necesidades humanas.

32
Programa analítico
Es una estrategia para la
contextualización que las y
los docentes, como colectivo
escolar, realizan a partir de
los programas sintéticos, de
acuerdo con las condiciones
de su situación comunitaria,
escolar y, en particular, de su
grupo escolar.

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 33

 Elementos

1. Contextualización y secuenciación de contenidos

construida a partir del programa sintético en
función de su experiencia docente, el diagnóstico
de su grupo y los saberes de la comunidad.

6. Sugerencias de 2. Incorporación de
evaluación formativa a problemáticas, temas y
partir de sus saberes y asuntos comunitarios
experiencia docente. locales y regionales
pertinentes.

3. Consideración de
uno o más ejes
5. Orientaciones articuladores en la
didácticas, sin programación de los
desarrollar la Avanzar en el codiseñocontenidos.
del
planeación didáctica. Programa Analítico para el
Campo formativo Lenguajes.

4. Distribución de los
contenidos a lo largo
del ciclo escolar,
temporalidad.

34
Incluye las necesidades, estilos y ritmos
de aprendizaje de los alumnos

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 35

 Planos

Programa analítico.
Se configura en tres grandes planos
36
 Es el punto de partida para la toma de
decisiones. Por lectura de la realidad se
Primer Plano entiende al ejercicio de problematización
Lectura de sobre las condiciones educativas de la
la realidad escuela.

Explica los procesos de integración

curricular y contextualización y se refiere
Programa Segundo Plano
analítico al tratamiento de los programas sintéticos
Contextualización
para ponerlos en marcha en los distintos
grados y fases, sin perder de vista los
propósitos y estrategias nacionales.

Tercer Plano Se refiere a la posible incorporación de

Codiseño contenidos que no estén contemplados en
los programas sintéticos y que, dados los
resultados de la lectura de la realidad,
sea necesario su abordaje.

Plano didáctico.
Actividades de aprendizaje
Es el ámbito de autonomía más poderoso
de los maestros.
diseñadas por los docentes

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 37

 Proceso de desarrollo curricular

Planes y Programas de Estudio 2022

38
Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 39
Referencias
Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. SEP, (2022).

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 2, Versión Preliminar. 27/12/2022 Secretaría de
Educación Pública, [Material en proceso de construcción].

La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. Subsecretaría de Educación Media

Superior, SEP, 08/08/2019.

Construcción de una nueva visión. El enfoque de la Nueva Escuela Mexicana. Universidad Virtual del
Estado de Michoacán (UNIVIM). SEE. (2022).

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Artículo 3o. DOF, última reforma 06/06/023.
Portal de la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión.

Ley General de Educación. DOF, última modificación 30/06/2021.

Portal de la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión.

Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los

Maestros. DOF, 30/09/2019. Portal de la Cámara de Diputados
del H. Congreso de la Unión.

Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán 41