SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
(Unidocentes y Multigrados)
DATOS INFORMATIVOS:
N° de la unidad : 5
N° de la sesión : 1
Grado y sección: 4to
Profesor (a): Ildefonso Palomino Tarqui
Duración:90 minutos
Fecha: 09 de setiembre del 2024
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
M División de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Emplea diversas Lista de
fracción. cantidad. datos y acciones de partir estrategias para cotejos.
- Traduce cantidades a una unidad o una colección resolver
expresiones numéricas. de objetos en partes iguales multiplicación, división
- Comunica su y las transforma en de fracciones.
comprensión sobre los expresiones numéricas
números y las (modelo) de fracciones
operaciones. usuales, adición y
sustracción de estas.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Fichas de trabajo.
INICIO
Saludamos a los estudiantes y luego se les invita a participar en un juego “Parchis
de fracciones”.
Explicamos las reglas de juego.
Reglas del juego.
Juego para cuatro jugadores.
- Las reglas del juego son las del juego tradicional del Parchís. Es de resaltar que
hay múltiples variantes para las reglas y por lo tanto antes de empezar a jugar en
clase, es necesario que todos los alumnos/as estén de acuerdo en utilizar las
mismas reglas.
- Sin embargo, se ha añadido al juego una condición más: al llegar a una casilla
que contiene una operación, se debe realizarla.
- Si la operación se hace correctamente nos quedaremos en la casilla.
- Si el jugador ha fallado en la operación, debe volver a su sitio anterior, perdiendo
su turno.
- Para que el juego no sea demasiado largo, se puede reducir el número de las
fichas a 2 por cada jugador.
Tabla de soluciones:
Estos son los resultados de las operaciones que aparecen. Se puede imprimir y dar
una copia a cada grupo de alumnos para zanjar posibles discusiones. La copia
deberá ser custodiada en cada equipo por algún "jefe de equipo". Otra posible
metodología es realizar en la clase anterior las operaciones del juego como
ejercicios de clase, corregirlas y al día siguiente jugar al parchís de fracciones.
Dialogamos después del juego: ¿Lograron ordenar las fracciones? ¿Qué estrategias
utilizaron para ordenar las fracciones?
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cómo se resuelven las
divisiones con fracciones?, ¿Qué datos debemos tomar en cuenta? ¿Se pueden
resolver fracciones con números mixtos? ¿En qué situaciones podemos utilizar las
divisiones con fracciones?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Resolver diversos ejercicios de divisiones con fracciones.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO
Situación problemática
Se presenta a continuación el siguiente problema en un papelote.
Francisca reparte equitativamente un terreno hexagonal entre sus cuatro hijos.
Raúl, uno de ellos, quiere, a su vez, repartir su parte entre sus tres hijos.
¿Qué parte del terreno le toca a cada hijo de Raúl?
Familiarización del problema
Para ello, se realizan algunas preguntas: ¿Qué forma tiene el terreno a repartir?,
¿En cuantas partes se desea dividir el terreno?, ¿Qué nos pide hallar el problema?
¿Qué están preguntando? Se solicita que algunos voluntarios expliquen con sus
propias palabras lo que entendieron de la situación.
Búsqueda de estrategias
Responden cada interrogante: ¿Podemos resolver el problema a través de gráficos?,
¿Qué relación existe entre la primera repartición y la segunda?, ¿Es un dato
relevante?, ¿Cómo nos ayuda ese dato?, ¿Qué estrategias podemos utilizar?
Entregamos a los estudiantes los materiales para que presenten sus propuestas de
solución.
Representación de estrategias
Invitamos a un representante de grupo para que expliquen las estrategias que
utilizaron para la resolución del problema.
Proponemos la siguiente resolución:
Resolución
• A cada hijo de Francisca le toca un cuarto del terreno.
• ¿Qué parte del terreno le toca a cada hijo de Raúl?
Para saber cuánto le toca a cada hijo de Raúl, hay que dividir un cuarto entre tres.
Si dividimos 1 entre 3 , se obtiene 1 o 1 3 = 1 = 1
4 12 4 4 x 3 12
Respuesta:
• A cada hijo de Francisca le toca ¼ que es 3/12 del terreno.
• A cada hijo de Raúl le corresponde 1/12 del terreno.
Hacemos otra división a partir del gráfico:
• Si fueran dos cuartos divididos entre 3, se tendría como resultado 1/6
Formalizan lo aprendido
Se plantean y resuelven otros ejercicios:
FICHA DE APLICACIÓN
1. Calcula y explica como lo haces
2. Convierte cada división en una multiplicación y calcula.
Otra forma de dividir fracciones os multiplicar la primera fracción por la inversa de
la segunda.
Si el segundo término os un número natural, se multiplica por la fracción inversa
de ese número
3. Resuelve
a. David tiene una botella con dos quintos de litro de leche. Cada vez que toma
un caté con teche, se echa en la laza un décimo de litro de teche. ¿Cuántos
cafés con leche puede tomarse con la leche de la botella?
b. Natalia envasa 6 kg de mandarinas en maltas de tres cuartos de kilo.
¿Cuántas mallas puede hacer?
c. Tomás reparte 3 tortillas iguales entre varios amigos. Da a cada uno un
quinto de tortilla y no sobra nada. ¿Entre cuántas personas ha repartido las
tortillas?
d. Maite tiene que enviar 4 paquetes iguales, que pesan en total ocho novenos
de kilo. ¿Qué fracción de kilo pesa cada paquete?
e. Ricardo ha hecho las tres cuartas partes de un trabajo en 3 días. Si todos los
días ha hecho la misma cantidad de trabajo, ¿qué fracción de trabajo ha
hecho cada día?
4. Calcula y escribe las fracciones que faltan para que las igualdades sean ciertas.
5. Calcula las siguientes operaciones combinadas
6. Calcula y completa
7. Razonamiento. Piensa y escribe la fracción o el número natural que falta en cada
igualdad.
CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
¿Cuáles fueron las preguntas que
queríamos resolver?, ¿qué posibles
respuestas dimos?
¿Cómo resolvimos los problemas
propuestos?
¿Qué estrategias utilizamos para resolver
problemas?
5 4
3 7
10 5
2 3
FICHAS
1 6
1. Resuelve: 8 12
2 4
12 3
7 5
7 4
10 7
9 2
4 9
6 5
1 2
3 5
5 4
3 7
10 5
2 3
1 6
8 12
12 3
REFORZAMIENTO 7 4
7 13
1. Resuelve: 9 2
8 3 4 19
4 6 5
5 1 7
2 9
5
5 3
18 4
21
7 1 5
125
13 10 2
2
3 9
8
5 9 15 27
6
40
2. Resuelve las siguientes divisiones:
1 41 36 9 37 3
11 8 9 6 6 6
2 42 12 43 39 2
6 6 9 9 5 5
5 12 3 5 17 1
45 7 12 12 5 4
14 26 6 3 4 44
35 35 46 9 4 4
14 26 6 3 4 44
35 35 46 9 4 4
15 1 9 3 18 6
6 5 7 7 2 2
35 4 16 7 10 4
3 3 48 2 15 3
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Emplea
diversas
estrategias
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para resolver
multiplicación,
división de
fracciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
