SECUENCIA – CIENCIAS SOCIALES
NOVIEMBRE.
ESCUELA: EP Nº129 “En Lenguas Vivas”
DOCENTES: REDONDEL, Marcela; GÓMEZ, Gisela y SOTOMAYOR, Cintia
CURSOS: 2º A, C Y D.
PROPÓSITOS:
● Ofrecer condiciones didácticas que aseguren identificar semejanzas y diferencias en
las organizaciones familiares promoviendo la valoración positiva de cada grupo
familiar como espacio de contención y afecto.
● Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las
formas de discriminación.
OBJETIVOS:
✔ Ayudar a identificar semejanzas y diferencias en las organizaciones familiares
✔ Promover la valoración positiva de cada grupo familiar como espacio de contención y
afecto.
✔ Favorecer el conocimiento de las formas de organización familiar en diversas épocas y
culturas
CONTENIDOS:
⮚ El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas y la
valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios.
⮚ El desarrollo de la confianza, la libertad y la seguridad en niños y niñas para que sean
capaces de expresar sus ideas y opiniones y formular preguntas que puedan inquietar.
⮚ El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en
diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a
los propios.
INDICADORES DE AVANCE: Reconocen los diferentes tipos de organizaciones familiares en el pasado y en
el presente. Aceptan, valoran y respetan los modos de los diferentes tipos de familia y el propio.
Primera actividad
Se propone que cada chica y cada chico presente a su familia.
Para ello, unos días antes se requerirá que, con ayuda de alguien del entorno familiar, envíen una
foto o un dibujo representativos. Es importante que los niños y las niñas cuenten con un
referente concreto (la imagen) en el momento de describir a su familia ante sus compañeros y
compañeras.
Para comenzar, pueden comentar lo que le resulta más significativo de su familia.
Disparadores: ¿Cómo es tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? ¿Todas las
familias son iguales?
Se armará un afiche con las fotos de la familia y el nombre de cada nene. Aquel que no tenga
foto realizarä un dibujo de su familia.
Segunda actividad
Se verá el capítulo «Las familias de mi barrio», de la serie Elvira, y se conversará a partir de las
siguientes preguntas: ¿todas las familias que vimos son iguales?, ¿cómo están formadas las
familias que vemos en el video? De ser necesario puede volver a reproducirse el video
deteniéndose en cada una de las fotografías de las distintas familias.
https://youtu.be/Af_HGovpOUU
Se conversará sobre la idea de que las familias se componen de distintas maneras. Hay familias
en las que el cuidado de las niñas y los niños está a cargo de una sola persona adulta; en otras, es
responsabilidad de una mamá y un papá, o dos mamás, o dos papás, que pueden a su vez
conformar un matrimonio u otro tipo de unión. A veces hay varias generaciones en una misma
configuración familiar (como padres y madres, abuelos y abuelas, tíos y tías, hijos e hijas), o
conviven en un mismo grupo personas adultas con hijos o hijas de parejas anteriores.
Se hará un cuadro con los diferentes tipos de familias que conocen y vimos.
Segunda clase
A continuación, se los invitará a escuchar el siguiente cuento prestando mucha atención:
Cuento “Familia: la mía, la tuya y la de los demás” – Graciela Repun
https://www.youtube.com/watch?v=l0LVSG4KqjA
Antes de la lectura
• ¿Qué piensan que quiere decir el título?
• ¿De qué se tratará el cuento?
• ¿Qué observan en la tapa? ¿Quiénes serán? ¿Tendrán un nombre?
• ¿Qué están haciendo los niños? ¿A qué jugarán?
Después de la lectura
• ¿Cómo se llaman los niños del cuento?
• ¿A qué están jugando?
• ¿Qué nombre le pusieron a su familia imaginaria? ¿Por qué?
• ¿Cómo es la familia de Pablo? ¿Y la de Sol?
• ¿Cómo es la familia de Bruno? ¿Y la de Julián?
• ¿Por qué se reía Marina de los mellizos Santi y Lucas?
• ¿Por qué dicen que Carla tiene dos casas?
• ¿Las familias del cuento eran todas iguales? ¿Por qué? ¿Se identifican con alguna?
¿Cuál? ¿Por qué motivo?
En base a la reflexión del cuento trabajado, a lo dialogado y el dibujo de cada niño, la
docente les preguntará a los niños qué es para ellos una FAMILIA. Las ideas se registrarán en
un afiche, en el cuál se pegarán también los dibujos de los alumnos realizados al inicio.
Seguidamente, la maestra les explicará que la familia es un grupo de personas que
puede estar formada por muchos o pocos miembros, que pueden ser parientes de sangre o no,
vivir juntos o separadas, pero que se aman, se respetan, se cuidan, se preocupan unos por el
otro, se ayudan y comparten momentos juntos. También, se les explicará que, al igual que en
el cuento y en sus dibujos, existen distintos tipos de familias, pero no significa que una
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sea mejor que otras, sino que todas son igual de importante y debemos respetarlas. No todas
las familias son iguales, pero todas son únicas y especiales.
(El tema se continuará trabajando próximas clases)
CLASE 3
FECHA:
Para iniciar, se invitará a los estudiantes a observar el afiche elaborado la clase pasada
y recordar lo trabajado.
Seguidamente, se los invitará a escuchar una canción para luego conversar y reflexionar
sobre la letra.
Canción “Muchos tipos de familias”
https://www.youtube.com/watch?v=dit-YpBpkGs
Intervención docente
• ¿Todas las familias son guales? ¿Por qué?
• ¿Se relaciona la canción con el cuento escuchado la clase anterior? ¿Por qué?
• ¿Qué tipos de familias se mencionan en la canción? ¿Te identificas con alguna? ¿Por
qué?
En base al diálogo, se recordará que en la actualidad existen muchos tipos de familias
diferentes pero que todas son importantes y deben respetarse y valorarse.
A continuación, se les mostrará imágenes de distintos tipos de familias. Se les dará el
tiempo necesario para que las observen y analicen libremente. Luego se dialogará al respecto.
Intervenciones docente
• ¿Son iguales esas familias? ¿Por qué? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
• ¿Qué observan en cada imagen? ¿Cómo está formada esa familia? ¿Cuántos
miembros la componen? ¿Quiénes son?
• ¿Con qué fotografía te identificas más? ¿Por qué?
• ¿Por qué hay fotografías en blanco y negro?
• ¿Las familias de antes se parecen a las de ahora? ¿Por qué?
En base al último interrogante, se elaborará de manera colectiva un cuadro comparativo
en un afiche. Los niños dictarán sus ideas a la maestra quién las escribirá en el afiche. Se
invitará a los estudiantes a ver el siguiente video y luego se los orientará con distintos
interrogantes para elaborar el cuadro.
https://www.youtube.com/watch?v=eD_9Q08IXj0
Intervenciones docente
• ¿Cómo se formaban las familias de antes? ¿Qué función tenían los hermanos
mayores? ¿Cómo eran las casas en las que vivían? ¿Ahora pasa lo mismo? ¿Por qué?
• ¿En las familias de antes o de ahora tienen más hijos?
• ¿Quién cree que en el pasado se encargaba únicamente de las tareas de la casa y del
cuidado de los hijos? ¿Y ahora? (Se los invitará a recordar lo trabajado en el proyecto
del Día de la Mujer – Afiche)
• ¿Ahora las familias están formada únicamente por la madre, padre y los hijos como en
el pasado? ¿Qué otras formas de familias hay?
(Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del diálogo colectivo y del video visto)
A continuación, la seño mencionará los distintos tipos de familias en la actualidad, tomando
como punto de partida las fotografías analizadas en un comienzo.
TIPOS DE FAMILIAS
• Familia típica: mamá, papá e hijos.
• Familias sin hijos.
• Familias con un solo hijo/a.
• Familias numerosas.
• Familia de mamá soltera e hijos.
• Familia de papá soltero e hijos.
• Familia adoptiva.
• Familia de padres separados.
• Familia donde la madre / padre tiene otra pareja: padrastro / madrastra.
• Familias donde los abuelos u otros familiares cuidan a los niños.
Para finalizar, se entregará la siguiente fotocopia a modo de resumen de lo trabajado y
aprendido:
FamiliaTípica FamiliasNumerosas MadreSoltera
PadreSoltero Niñosacargodelosabuelos FamiliaAdoptiva
CLASE 4
FECHA:
Para comenzar, se repasará oralmente lo trabajado y aprendido hasta el momento.
Luego, se propondrá una actividad lúdica vinculada al tema. La docente llevará disfraces,
distintos accesorios y elementos, y se invitará a los niños a dramatizar los tipos de familias
aprendidos. Se formarán dos grupos. En una caja se colocarán tarjetas con las fotografías de
las distintas familias. Se invitará a un grupo a sacar una tarjeta sin mirar y representar una
escena para que los compañeros del otro grupo adivinen de qué tipo de familia se trata.
CLASE 5
FECHA:
En esta clase se trabajará sobre las tareas del hogar. Para eso, se indagará a los niños
al respecto: ¿Quién o quiénes hacen las tareas en tu casa? Se les mostrará imágenes a modo
de referencia de las distintas tareas domésticas.
Dialogamos
• ¿Qué observan en las imágenes? ¿Quién realiza las tareas?
• ¿Sólo la mujer debe hacerlas? ¿Quién hace esas tareas en tu casa?
• ¿Piensan que es necesario colaborar / ayudar? ¿Por qué?
• ¿Cómo colaboran ustedes con las tareas? (Se invitará a los niños a realizar un dibujo
alusivo para compartirlo luego con la maestra y los compañeros)
Seguidamente, de manera colectiva, se elaborará un listado de las tareas que los niños
pueden hacer para ayudar en el hogar. Ejemplos:
• Barrer
• Juntar los juguetes
• Poner la mesa
• Alimentar a las mascotas
• Hacer la cama
• Regar las plantas
(Entre otras)
Para finalizar, se entregará una tarjeta de compromiso, donde cada estudiante deberá
escribir su nombre y una actividad que se compromete a realizar en su hogar durante los
siguientes días. Luego, pasada una semana, cada niño se autoevaluará en función si cumplió
o no con el compromiso coloreando la carita correspondiente.
YO
MECOMPROMETOA AYUDARY COLABORARENMICASA.
TAREA:
MEEVALÚO:
CUMPLÍ MASOMENOS NOLOHICE
CLASE 6
FECHA:
En esta clase se trabajará sobre el derecho de los niños a tener una familia. Se indagará al
respecto:
• ¿Por qué creen que es importante y necesario tener una familia?
• ¿Qué funciones creen que debe cumplir una familia?
En base a la última pregunta se elaborará un listado de las principales funciones de la
familia teniendo en cuenta los aportes de los estudiantes. Ejemplos:
• CUIDAR
• PROTEGER
• AMAR
• ESCUCHAR
• DAR CONSEJOS
• ALIMENTAR
• EDUCAR
• ENSEÑAR VALORES
• BRINDAR ALIMENTO Y ABRIGO
(Entre otros)
Para finalizar la secuencia, se invitará a los niños a hacer un homenaje a sus familias.
Se les entregará una tarjeta de forma de corazón para que dibujen o escriban un mensaje
para regalarle a su familia.
