CICLO I - PRONOEI

PLANIFICACIÓN DE CONTEXTO DE APRENDIZAJE - CICLO I

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL :

1.2 PROFESORA COORDINADORA:

1.3 PROMOTORA :

1.4 PROGRAMA :

1.4 TURNO :

1.7 FECHA : LUNES 25 DE NOVIEMBRE DEL 2024

NOMBRES DEL NIÑO O NIÑA EDAD

II. CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN LOS NIÑOS: ¿QUE HACEN?, ¿CUALES SON SUS PRINCIPALES INTERESES?, ¿QUE MATERIALES
REQUIEREN?, ¿QUE TIPO DE ACOMPAÑAMIENTO SE BRINDARA PARA LA ACTIVIDAD?

III. APRENDIZAJES PARA PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACIÓN:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en
 CICLO I - PRONOEI
diversas actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando
se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de sus acciones afectan a otro.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
PERSONAL SOCIAL 19 a 24 MESES: Muestra alegría y orgullo al hacer algunas . El niño o niña pela por sí
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa para realizar actividades cosas por sí solo para ayudar al momento de solo una mandarina o un
. Se valora a sí mismo. cotidianas de juego y algunas acciones de su alimentación. (19 a 36 meses) plátano.
. Autorregula sus emociones cuidado personal de acuerdo con sus . Pide ayuda al adulto si es
Toma la iniciativa al solicitar la ayuda del
intereses y posibilidades motrices, muestra adulto cuando lo necesita para ayudar al necesario.
alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la momento de su alimentación. . Después de comer guarda
ayuda del adulto cuando lo necesita. (19 a 36 meses) sus implementos dentro de
25 a 36 MESES: su lonchera y ayuda a limpiar
Toma la iniciativa para realizar actividades su sitio donde comió.
cotidianas de juego y algunas acciones de
cuidado personal de acuerdo con sus
intereses y posibilidades motrices, muestra
alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la
ayuda del adulto cuando lo necesita.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y
las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en
situaciones cotidianas.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD 19 a 24 MESES: Realiza acciones y movimientos de manera Realiza saltos y movimiento
SE DESENVUELVE DE MANERA . Realiza acciones y movimientos de manera autónoma al para intentar coger el globo con de cuerpo para coger los
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU autónoma en los que expresa sus saltos y movimientos de cuerpo para descubrir globos.
MOTRICIDAD emociones, que le permiten desplazarse por sus posibilidades de movimiento. (19 a 36
. Comprende su cuerpo. el espacio, explorar con su cuerpo e meses)
. Se expresa corporalmente interactuar con el entorno.
. Realiza acciones de exploración y juego, en
las que utiliza ambas manos de manera Utiliza ambas manos de manera coordinada al . Que los niños exploren un
coordinada. pasar el pasador entre los agujeros, sacando y pasador en forma circular
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25 a 36 MESES: volviéndolo a poner para realizar acciones de para ayudar a mejorar los
. Realiza acciones y movimientos de manera exploración y juego. (19 a 36 meses) músculos de sus manos y
autónoma en los que expresa sus emociones muñecas.
para explorar con su cuerpo e interactuar
con el entorno.
. Realiza acciones de exploración y juego, en
las que coordina movimientos de sus manos
y pies.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través del lenguaje
verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
COMUNICACIÓN 19 a 24 MESES: Expresa sus necesidades, emociones e Juegan roles expresando sus
SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras personas de emociones a través de la
SU LENGUA MATERNA intereses al interactuar con otras personas su entorno para comunicarse a través de la dramatización con ayuda de
. Obtiene información del texto de su entorno familiar usando algunas dramatización. (19 a 24 meses) algunos accesorios.
oral. palabras y sonidos combinados que se
. Infiere e interpreta asemejan a palabras, así como movimientos Expresa sus necesidades, emociones, intereses
información del texto oral.
corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas y da cuenta de algunas experiencias al dar
. Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y con la intención de comunicarse o lograr su cuenta de algunas experiencias interactuando
cohesionada. propósito. con otras personas de su entorno para
. Utiliza recursos no verbales y 25 a 36 MESES: comunicarse a través de la dramatización o
paraverbales de forma Expresa sus necesidades, emociones, lograr su propósito. (25 a 36 meses)
estratégica. intereses y da cuenta de algunas
. Interactúa estratégicamente experiencias al interactuar con personas de
con distintos interlocutores.
su entorno familiar y local. Utiliza palabras
. Reflexiona y evalúa la forma,
de uso frecuente, señas, sonrisas, miradas,
el contenido y contexto del
gestos, así como movimientos corporales,
texto oral
con la intención de comunicarse.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y
las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en
 CICLO I - PRONOEI
situaciones cotidianas.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/ COMPETENCIA
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO 19 a 24 MESES: Establece relaciones al realizar la exploración . Que el niño o niña llegue a
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre las características usando todos sus sentidos para descubrir las separa o agrupar los objetos
CANTIDAD perceptuales que le asigna a los objetos de características de los objetos al juntarlos o qué son iguales, indicando o
separarlos. (19 a 24 meses)
. Traduce cantidades a su entorno, los junta o separa durante la señalando cuales son.
expresiones numéricas. exploración con todos sus sentidos, según
. Comunica su comprensión Establece relaciones al realizar la exploración
sus intereses y con una intención usando todos sus sentidos para descubrir las
sobre los números y las
determinada. características de los objetos al agrupar,
operaciones.
. Usa estrategias y 25 a 36 MESES: emparejar, separar u ordenar. (19 a 24 meses)
procedimientos de estimación y Establece relaciones entre las características
cálculo. perceptuales de los objetos en su entorno,
los agrupa, empareja, separa y ordena
durante la exploración con todos sus
sentidos, y según sus intereses y propios
criterios.

IV. ANEXO DE FICHA DE PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DEL NIÑO PROYECTOS DE ACCION EJECUTADOS

V. ORGANIZACIÓN DE CONTEXTO DEL APRENDIZAJE:

ESPACIO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
. Para realizar el momento del cuidado básico referido a la ALIMENTACIÓN se debe de permitir el encuentro con el niño y alimentos. En este momento se puede
realizar el dialogo y se debe de recibir comprensión y cariño pues se fortalecerá la seguridad afectiva del niño y la imagen en si mismo. Debe ser un espacio seguro
y sobre todo limpio en el cual habrá diversos utensilios de alimentación para fortalecer el uso de os mismo.
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. Para realizar el momento de cuidados básico referido a la COMUNICACIÓN debe ser un lugar acogedor para el niño o niña en el cual se usará lenguaje verbal y
no verbal para comunicar sus necesidades, intereses e ideas en su lengua materna.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. El espacio debe ser amplio, con piso firme, limpio y libre de peligros, para que las niñas y los niños realicen sus desplazamientos de manera segura. Se debe de
poner al alcance de las niñas y los niños los materiales limpios y que no constituyan ningún peligro. No deben ser muy pequeños, pues al llevárselos a la boca para
explorarlos, se pueden atragantar. Asimismo, tienen que ser de distintos colores y formas, y de un material que no sea tóxico ni que puedan masticarlo o
comérselo.
MATERIALES
AL MOMMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
. Utensilios de alimentación, plátanos, diálogo, observación.
. Sombreros, ropa de adulto, accesorios, diálogo, observación.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. Globos, cinta, movimiento de cuerpo, observación.
. Caja, tina o panera, objetos de colores, observación
. Pasador en forma circular de madera o cartón grueso, pasadores, observación
ACOMPAÑAMIENTO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
ALIMENTACIÓN:
. La maestra hará un compartir de una merienda con los niños la cual será una fruta con cascará como una mandarina. Con la intensión de que los niños disfruten
de la fruta y realicen lo referido a los hábitos de la alimentación y a su vez la autonomía el momento del pelado de la fruta. La maestra será el ejemplo para que
los niños realicen esta acción.
Se puede reforzar con una canción referida a las frutas:
https://youtube.com/watch?v=vJQlw00XlaM&feature=shared
. La maestra incentivara a los niños y niñas a mantener limpio su espacio después de comer sus alimentos.

COMUNICACIÓN:
19 a 36 meses:
. La maestra prepara los materiales indispensables para la actuación del niño y niña como sombreros, ropa de adulto, accesorios, etc. Estos materiales ayudaran a
desarrollar todo el potencial actoral, dramático y en su vocabulario sin que el adulto intervenga directamente. Los niños por iniciativa propia manipularan los
materiales empezando un dialogo con lo que están observando.

AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:

MOVIMIENTO DE CUERPO:
CON GLOBOS Y CINTA:
19 a 36 meses:
. La maestra colocara de lado a lado cinta de embalaje con el pegamento hacia abajo luego colocara algunos globos los cuales estarán pegados
a la cinta, con la intensión que los niños salten o se muevan para que despeguen los globos de la cinta en cada salto o movimiento que den.
AGRUPACIONES DE OBJETOS:
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25 a 36 meses:
. La maestra colocara algunos objetos en pares iguales en una caja, tina o panera, con la intensión de que el niño o niña realice agrupamientos y clasificaciones
según su propio criterio. (color, tamaño o forma)

CON PASADOS CIRCULARES:

25 a 36 meses:
. Los niños y niñas manipularan libremente tableros circulares con agujeros. Luego la maestra les entregara un pasador con la intención de
que pase el pasador entre los agujeros sacando todo el pasador y luego volviéndolo a poner. (Si la maestra no tiene el material lo puede
hacer con cartón grueso)
OBSERVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
. La maestra animara las habilidades nuevas del bebé, niño o niña demostrando entusiasmo y orgullo mientras intenta la habilidad sugerida.
. La maestra observara cada acción del niño o niña anotando en su FICHA DE OBSERVACIÓN lo que están realizando para finalizar dando las recomendaciones
personalizadas del trabajo realizado a los padres de familia.

PLANIFICACIÓN DE CONTEXTO DE APRENDIZAJE - CICLO I

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL :
 CICLO I - PRONOEI
1.2 PROFESORA COORDINADORA:

1.3 PROMOTORA :

1.4 PROGRAMA :

1.4 TURNO :

1.7 FECHA : MARTES 26 NOVIEMBRE DEL 2024

NOMBRES DEL NIÑO O NIÑA EDAD

II. CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN LOS NIÑOS: ¿QUE HACEN?, ¿CUALES SON SUS PRINCIPALES INTERESES?, ¿QUE MATERIALES
REQUIEREN?, ¿QUE TIPO DE ACOMPAÑAMIENTO SE BRINDARA PARA LA ACTIVIDAD?

III. APRENDIZAJES PARA PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACIÓN:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y
las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en
situaciones cotidianas.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD 19 a 24 MESES: Realiza acciones y movimientos de manera . Los niños darán saltos para
SE DESENVUELVE DE MANERA . Realiza acciones y movimientos de manera autónoma al para intentar coger el globo con intentar coger los globos que
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AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU autónoma en los que expresa sus saltos y movimientos de cuerpo para descubrir estarán pegados en la cinta
MOTRICIDAD emociones, que le permiten desplazarse por sus posibilidades de movimiento. (19 a 36 de embalaje.
. Comprende su cuerpo. el espacio, explorar con su cuerpo e meses)
. Se expresa corporalmente interactuar con el entorno. . Con ayuda de sus dedos
Utiliza ambas manos de manera coordinada al intentara sacar y meter
. Realiza acciones de exploración y juego, en sacar y meter los pompones de la esponja para pompones pequeños en los
las que utiliza ambas manos de manera realizar acciones de exploración y juego. (19 a orificios de una esponja.
coordinada. 36 meses)
. Los niños reconocen
. Manifiesta sus sensaciones y necesidades Manifiesta sus sensaciones y necesidades algunas partes del cuerpo
corporales, y reconoce las partes de su corporales al mencionar algunas partes de su con ayuda de una canción y
cuerpo a través de gestos, acciones y algunas cuerpo para reconocer las partes de su cuerpo. con dinámicas de juego.
palabras. (19 a 24 meses)

25 a 36 MESES: Manifiesta sus sensaciones y necesidades

. . Realiza acciones y movimientos de corporales al realizar diferentes situaciones de
manera autónoma en los que expresa sus interacción y juego para mencionar las partes
emociones para explorar con su cuerpo e del cuerpo que conoce. (25 a 36 meses)
interactuar con el entorno.
. Realiza acciones de exploración y juego, en
las que coordina movimientos de sus manos
y pies.
. Manifiesta sus sensaciones y necesidades
corporales al mencionarlas en diferentes
situaciones de interacción, juego y cuidado
cotidiano

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través del lenguaje
verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
COMUNICACIÓN 19 a 24 MESES: Expresa sus necesidades, emociones e Juegan roles expresando sus
SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras personas de emociones a través de la
 CICLO I - PRONOEI
SU LENGUA MATERNA intereses al interactuar con otras personas su entorno para comunicarse a través de la dramatización con ayuda de
. Obtiene información del texto de su entorno familiar usando algunas dramatización. (19 a 24 meses) algunos accesorios.
oral. palabras y sonidos combinados que se
. Infiere e interpreta asemejan a palabras, así como movimientos Expresa sus necesidades, emociones, intereses
información del texto oral.
corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas y da cuenta de algunas experiencias al dar
. Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y con la intención de comunicarse o lograr su cuenta de algunas experiencias interactuando
cohesionada. propósito. con otras personas de su entorno para
. Utiliza recursos no verbales y 25 a 36 MESES: comunicarse a través de la dramatización o
paraverbales de forma Expresa sus necesidades, emociones, lograr su propósito. (25 a 36 meses)
estratégica. intereses y da cuenta de algunas
. Interactúa estratégicamente experiencias al interactuar con personas de
con distintos interlocutores.
su entorno familiar y local. Utiliza palabras
. Reflexiona y evalúa la forma,
de uso frecuente, señas, sonrisas, miradas,
el contenido y contexto del
gestos, así como movimientos corporales,
texto oral
con la intención de comunicarse.

IV. ANEXO DE FICHA DE PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DEL NIÑO PROYECTOS DE ACCION EJECUTADOS

V. ORGANIZACIÓN DE CONTEXTO DEL APRENDIZAJE:

ESPACIO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
. Para realizar el momento de cuidados básico referido a la COMUNICACIÓN debe ser un lugar acogedor para el niño o niña en el cual se usará lenguaje verbal y
no verbal para comunicar sus necesidades, intereses e ideas en su lengua materna.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. El espacio debe ser amplio, con piso firme, limpio y libre de peligros, para que las niñas y los niños realicen sus desplazamientos de manera segura. Se debe de
poner al alcance de las niñas y los niños los materiales limpios y que no constituyan ningún peligro. No deben ser muy pequeños, pues al llevárselos a la boca para
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explorarlos, se pueden atragantar. Asimismo, tienen que ser de distintos colores y formas, y de un material que no sea tóxico ni que puedan masticarlo o
comérselo.
MATERIALES
AL MOMMENTO DE LA COMUNICACIÓN:
. sombreros, ropa de adulto, accesorios, diálogo, observación.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. Globos, cinta, movimiento de cuerpo, observación.
. Canción, enlace, movimiento de cuerpo, observación.
. Esponjas, pompones de colores, tinitas, observación.
ACOMPAÑAMIENTO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
COMUNICACIÓN:
19 a 36 meses:
. La maestra prepara los materiales indispensables para la actuación del niño y niña como sombreros, ropa de adulto, accesorios, etc. Estos materiales ayudaran a
desarrollar todo el potencial actoral, dramático y en su vocabulario sin que el adulto intervenga directamente. Los niños por iniciativa propia manipularan los
materiales empezando un dialogo con lo que están observando.

AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:

MOVIMIENTO DE CUERPO:
CON GLOBOS Y CINTA:
19 a 36 meses:
. La maestra colocara de lado a lado cinta de embalaje con el pegamento hacia abajo luego colocara algunos globos los cuales estarán pegados a la cinta, con la
intensión que los niños salten o se muevan para que despeguen los globos de la cinta en cada salto o movimiento que den.

MOVIMIENTO DE CUERPO:
19 a 36 meses:
. Con ayuda de una canción: “CABEZA, CARA, HOMBROS, PIES”
https://youtube.com/watch?v=DvePLHCYsAc&feature=shared
los niños y niñas moverán a su cabeza, hombros, brazos, piernas etc. Se observará los movimientos de ellos niños. Luego la maestra realizara junto con los niños
las siguientes acciones:
- Mover la cabeza en distintas direcciones, suavemente.
- La promotora coge los hombres del niño o niña y le hará un ligero masaje, luego siguen por el cuello y al final se le hará cosquillas para que se movilice.
- Una vez realizado esto comenzamos a hacer los ejercicios, primero sentados y si no está cansado, los repetimos de pie.
COORDINACIÓN OCULO MANUAL:
CON ESAPONJAS Y PONPONES DE COLORES:
19 a 36 meses:
. La maestra colocara en un lugar estratégico algunas esponjas las cuales tendrán algunos pompones pequeños de colores
introducidos dentro de ellas. La intención de este material es que el niño o la niña coja la esponja y usando sus dedos como
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pinzas trate de sacar los pompones pequeños del agujero y luego los coloque los pompones dentro de una panera, canasta o tina. También se observará si el niño
o niña introduce los pompones dentro de los agujeros de la esponja. Se observará el trabajo de los niños.
OBSERVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
. La maestra animara las habilidades nuevas del bebé, niño o niña demostrando entusiasmo y orgullo mientras intenta la habilidad sugerida.
. La maestra observara cada acción del niño o niña anotando en su FICHA DE OBSERVACIÓN lo que están realizando para finalizar dando las recomendaciones
personalizadas del trabajo realizado a los padres de familia.

PLANIFICACIÓN DE CONTEXTO DE APRENDIZAJE - CICLO I

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL :
 CICLO I - PRONOEI
1.2 PROFESORA COORDINADORA:

1.3 PROMOTORA :

1.4 PROGRAMA :

1.4 TURNO :

1.7 FECHA : MIÉRCOLES 27 DE NOVIEMBRE DEL 2024

NOMBRES DEL NIÑO O NIÑA EDAD

II. CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN LOS NIÑOS: ¿QUE HACEN?, ¿CUALES SON SUS PRINCIPALES INTERESES?, ¿QUE MATERIALES
REQUIEREN?, ¿QUE TIPO DE ACOMPAÑAMIENTO SE BRINDARA PARA LA ACTIVIDAD?

III. APRENDIZAJES PARA PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACIÓN:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en
diversas actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando
se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de sus acciones afectan a otro.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
PERSONAL SOCIAL 19 a 24 MESES: Muestra alegría y orgullo al hacer algunas . El niño o niña pela por sí
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa para realizar actividades cosas por sí solo para ayudar al momento de solo una mandarina o un
 CICLO I - PRONOEI
. Se valora a sí mismo. cotidianas de juego y algunas acciones de su alimentación. (19 a 36 meses) plátano.
. Autorregula sus emociones cuidado personal de acuerdo con sus . Pide ayuda al adulto si es
intereses y posibilidades motrices, muestra Toma la iniciativa al solicitar la ayuda del necesario.
adulto cuando lo necesita para ayudar al
alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la . Después de comer guarda
momento de su alimentación.
ayuda del adulto cuando lo necesita. (19 a 36 meses) sus implementos dentro de
25 a 36 MESES: su lonchera y ayuda a limpiar
Toma la iniciativa para realizar actividades su sitio donde comió.
cotidianas de juego y algunas acciones de
cuidado personal de acuerdo con sus
intereses y posibilidades motrices, muestra
alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la
ayuda del adulto cuando lo necesita.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y
las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en
situaciones cotidianas.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD 19 a 24 MESES: Se desenvuelve de manera autónoma al . Con ayuda de sus dedos
SE DESENVUELVE DE MANERA . Realiza acciones y movimientos de manera desplazarse usando todo su cuerpo para intentara sacar y meter
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU autónoma en los que expresa sus descubrir sus posibilidades de movimiento. (19 pompones pequeños en los
a 36 meses)
MOTRICIDAD emociones, que le permiten desplazarse por orificios de una esponja.
. Comprende su cuerpo. el espacio, explorar con su cuerpo e Manifiesta sus sensaciones y necesidades
. Se expresa corporalmente interactuar con el entorno. corporales a través de juegos y canciones para . Los niños reconocen
reconocer las partes de su cuerpo. (19 a 24 algunas partes del cuerpo
. Realiza acciones de exploración y juego, en meses) con ayuda de una canción y
las que utiliza ambas manos de manera con dinámicas de juego.
coordinada. Utiliza ambas manos de manera coordinada al . Con ayuda de sus dedos
. Manifiesta sus sensaciones y necesidades sacar y meter los pompones de la esponja para intentara sacar y meter
corporales, y reconoce las partes de su realizar acciones de exploración y juego. (19 a pompones pequeños en los
cuerpo a través de gestos, acciones y algunas 36 meses) orificios de una esponja.
palabras.
Manifiesta sus sensaciones y necesidades . Que los niños exploren un
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25 a 36 MESES: corporales al realizar diferentes situaciones de pasador en forma circular
. . Realiza acciones y movimientos de interacción y juego para mencionar las partes para ayudar a mejorar los
manera autónoma en los que expresa sus del cuerpo que conoce. (25 a 36 meses) músculos de sus manos y
emociones para explorar con su cuerpo e muñecas.
interactuar con el entorno. Se desenvuelve de manera autónoma al
. Realiza acciones de exploración y juego, en desplazarse usando todo su cuerpo para
las que coordina movimientos de sus manos descubrir sus posibilidades de movimiento. (19
a 36 meses)
y pies.
. Manifiesta sus sensaciones y necesidades Manifiesta sus sensaciones y necesidades
corporales al mencionarlas en diferentes corporales a través de juegos y canciones para
situaciones de interacción, juego y cuidado reconocer las partes de su cuerpo. (19 a 24
cotidiano meses)

IV. ANEXO DE FICHA DE PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DEL NIÑO PROYECTOS DE ACCION EJECUTADOS

V. ORGANIZACIÓN DE CONTEXTO DEL APRENDIZAJE:

ESPACIO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
. Para realizar el momento del cuidado básico referido a la ALIMENTACIÓN se debe de permitir el encuentro con el niño y alimentos. En este momento se puede
realizar el dialogo y se debe de recibir comprensión y cariño pues se fortalecerá la seguridad afectiva del niño y la imagen en si mismo. Debe ser un espacio seguro
y sobre todo limpio en el cual habrá diversos utensilios de alimentación para fortalecer el uso de os mismo.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. El espacio debe ser amplio, con piso firme, limpio y libre de peligros, para que las niñas y los niños realicen sus desplazamientos de manera segura. Se debe de
poner al alcance de las niñas y los niños los materiales limpios y que no constituyan ningún peligro. No deben ser muy pequeños, pues al llevárselos a la boca para
explorarlos, se pueden atragantar. Asimismo, tienen que ser de distintos colores y formas, y de un material que no sea tóxico ni que puedan masticarlo o
comérselo.
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MATERIALES
AL MOMMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
. El espacio de alimentación se debe d implementar con vasos de plástico, cucharas, jarras de pastico pequeñas y platos hondos y tendidos
. Canción, frutas (plátano), diálogo, observación
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. Canciones, movimiento de cuerpo, diálogo, observación
. Diferentes melodías, radio, dinámica con el cuerpo, diálogo y observación.
ACOMPAÑAMIENTO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
ALIMENTACIÓN:
. La maestra hará un compartir de una merienda con los niños la cual será una fruta con cascará como un plátano. Con la intensión de que los niños disfruten de la
fruta y realicen lo referido a los hábitos de la alimentación y a su vez la autonomía el momento del pelado de la fruta. La maestra será el ejemplo para que los
niños realicen esta acción.
Se puede reforzar con una canción referida a las frutas:
https://youtube.com/watch?v=vJQlw00XlaM&feature=shared
. El niño o niña ayuda a mantener limpio su espacio de alimentación y guarda su lonchera por sí solo.

AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:

MOVIMIENTO DE CUERPO:
19 a 36 meses:
. La maestra colocara una melodía sueve para que los niños y niñas se desplacen fácil y libremente de diversas maneras como: caminar,
trotar, marchar o saltan. También lo pueden hacer al momento de escuchar el sonido de una pandereta.
https://youtube.com/watch?v=0VANlrCNPO4&feature=shared

CON PASADOS CIRCULARES:

25 a 36 meses:
. Los niños y niñas manipularan libremente tableros circulares con agujeros. Luego la maestra les entregara un pasador con la intención de que pase el pasador
entre los agujeros sacando todo el pasador y luego volviéndolo a poner. (Si la maestra no tiene el material lo puede hacer con
cartón grueso)

COORDINACIÓN OCULO MANUAL:

CON ESAPONJAS Y PONPONES DE COLORES:
19 a 36 meses:
. La maestra colocara en un lugar estratégico algunas esponjas las cuales tendrán algunos pompones pequeños de colores introducidos dentro de ellas. La
intención de este material es que el niño o la niña coja la esponja y usando sus dedos como pinzas trate de sacar los pompones pequeños del agujero y luego los
coloque los pompones dentro de una panera, canasta o tina. También se observará si el niño o niña introduce los pompones dentro de los agujeros de la esponja.
Se observará el trabajo de los niños.
OBSERVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
 CICLO I - PRONOEI
. La maestra animara las habilidades nuevas del bebé, niño o niña demostrando entusiasmo y orgullo mientras intenta la habilidad sugerida.
. La maestra observara cada acción del niño o niña anotando en su FICHA DE OBSERVACIÓN lo que están realizando para finalizar dando las recomendaciones
personalizadas del trabajo realizado a los padres de familia.

PLANIFICACIÓN DE CONTEXTO DE APRENDIZAJE - CICLO I

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL :

1.2 PROFESORA COORDINADORA:

 CICLO I - PRONOEI
1.3 PROMOTORA :

1.4 PROGRAMA :

1.4 TURNO :

1.7 FECHA : JUEVES 28 NOVIEMBRE DEL 2024

NOMBRES DEL NIÑO O NIÑA EDAD

II. CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN LOS NIÑOS: ¿QUE HACEN?, ¿CUALES SON SUS PRINCIPALES INTERESES?, ¿QUE
MATERIALES REQUIEREN?, ¿QUE TIPO DE ACOMPAÑAMIENTO SE BRINDARA PARA LA ACTIVIDAD?

III. APRENDIZAJES PARA PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACIÓN:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en
diversas actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando
se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de sus acciones afectan a otro.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
PERSONAL SOCIAL 19 a 24 MESES: Muestra alegría y orgullo al hacer algunas . Los niños colaboran en el
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa para realizar actividades cosas por sí solo para ayudar al momento del cambio de ropa.
. Se valora a sí mismo. cotidianas de juego y algunas acciones de cambio de ropa. (19 a 36 meses) . Los niños se ponen solo
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. Autorregula sus emociones cuidado personal de acuerdo con sus alguna prenda de vestir.
intereses y posibilidades motrices, muestra Toma la iniciativa al solicitar la ayuda del Piden ayuda al adulto
alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la adulto cuando lo necesita para ayudar al cuidador si es necesario.
momento del cambio de ropa.
ayuda del adulto cuando lo necesita.
(19 a 36 meses)
25 a 36 MESES:
Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas de juego y algunas acciones de
cuidado personal de acuerdo con sus
intereses y posibilidades motrices, muestra
alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la
ayuda del adulto cuando lo necesita.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y
las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en
situaciones cotidianas.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD 19 a 24 MESES: Se desenvuelve de manera autónoma al . Realiza diversos
SE DESENVUELVE DE MANERA . Realiza acciones y movimientos de manera desplazarse usando todo su cuerpo para movimientos, escucha una
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU autónoma en los que expresa sus descubrir sus posibilidades de movimiento. (19 canción y se mueve
a 36 meses)
MOTRICIDAD emociones, que le permiten desplazarse por libremente. Menciona
. Comprende su cuerpo. el espacio, explorar con su cuerpo e Manifiesta sus sensaciones y necesidades algunas partes del cuerpo
. Se expresa corporalmente interactuar con el entorno. corporales a través de juegos y canciones para que conoce.
reconocer las partes de su cuerpo. (19 a 24
. Realiza acciones de exploración y juego, en meses) . Con ayuda de sus dedos
las que utiliza ambas manos de manera intentara sacar y meter
coordinada. Utiliza ambas manos de manera coordinada al pompones pequeños en los
. Manifiesta sus sensaciones y necesidades sacar y meter los pompones de la esponja para orificios de una esponja.
corporales, y reconoce las partes de su realizar acciones de exploración y juego. (19 a
cuerpo a través de gestos, acciones y algunas 36 meses) Con ayuda de sus dedos
palabras. desenroscan y enroscan
Utiliza ambas manos de manera coordinada al diversos tamaños de tapas.
25 a 36 MESES: enroscar y desenroscar las tapas de pomos
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. . Realiza acciones y movimientos de para realizar acciones de exploración y juego.
manera autónoma en los que expresa sus (19 a 36 meses)
emociones para explorar con su cuerpo e
interactuar con el entorno. Manifiesta sus sensaciones y necesidades
. Realiza acciones de exploración y juego, en corporales al realizar diferentes situaciones de
las que coordina movimientos de sus manos interacción y juego para mencionar las partes
y pies. del cuerpo que conoce. (25 a 36 meses)
. Manifiesta sus sensaciones y necesidades
corporales al mencionarlas en diferentes Se desenvuelve de manera autónoma al
situaciones de interacción, juego y cuidado desplazarse usando todo su cuerpo para
cotidiano descubrir sus posibilidades de movimiento. (19
a 36 meses)

Manifiesta sus sensaciones y necesidades

corporales a través de juegos y canciones para
reconocer las partes de su cuerpo. (19 a 24
meses)

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través del lenguaje
verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
COMUNICACIÓN 19 a 24 MESES: Expresa sus necesidades, emociones e Juegan roles expresando sus
SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras personas de emociones a través de la
SU LENGUA MATERNA intereses al interactuar con otras personas su entorno para comunicarse a través de la dramatización con ayuda de
. Obtiene información del texto de su entorno familiar usando algunas dramatización. (19 a 24 meses) algunos accesorios.
oral. palabras y sonidos combinados que se Expresa sus necesidades, emociones, intereses
. Infiere e interpreta asemejan a palabras, así como movimientos y da cuenta de algunas experiencias al dar
información del texto oral.
corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas cuenta de algunas experiencias interactuando
. Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y con la intención de comunicarse o lograr su con otras personas de su entorno para
cohesionada. propósito. comunicarse a través de la dramatización o
. Utiliza recursos no verbales y 25 a 36 MESES: lograr su propósito. (25 a 36 meses)
paraverbales de forma Expresa sus necesidades, emociones,
estratégica. intereses y da cuenta de algunas
. Interactúa estratégicamente experiencias al interactuar con personas de
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con distintos interlocutores. su entorno familiar y local. Utiliza palabras
. Reflexiona y evalúa la forma, de uso frecuente, señas, sonrisas, miradas,
el contenido y contexto del gestos, así como movimientos corporales,
texto oral con la intención de comunicarse.

IV. ANEXO DE FICHA DE PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DEL NIÑO PROYECTOS DE ACCION EJECUTADOS

V. ORGANIZACIÓN DE CONTEXTO DEL APRENDIZAJE:

ESPACIO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
. Para realizar el momento de cuidados básico referido al CAMBIO DE ROPA debe ser un lugar acogedor para el niño o niña. Puede haber en el aula un cambiador,
que tenga las dimensiones y la ubicación de manera que sea cómodo tanto para el adulto como para el niño, y que sea seguro (estable). Puede haber en el aula
sillas acondicionadas para el uso del cambio de ropa de los niños, alfombras o tapetes.
. Para realizar el momento de cuidados básico referido a la COMUNICACIÓN debe ser un lugar acogedor para el niño o niña en el cual se usará lenguaje verbal y
no verbal para comunicar sus necesidades, intereses e ideas en su lengua materna.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. El espacio debe ser amplio, con piso firme, limpio y libre de peligros, para que las niñas y los niños realicen sus desplazamientos de manera segura y permitan la
exploración. Se debe de poner al alcance de las niñas y los niños los materiales limpios y que no constituyan ningún peligro. No deben ser muy pequeños, pues al
llevárselos a la boca para explorarlos, se pueden atragantar. Asimismo, tienen que ser de distintos colores y formas, y de un material que no sea tóxico ni que
puedan masticarlo o comérselo.
MATERIALES
AL MOMMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
. Prendas de vestir, diálogo, observación
. Sombreros, ropa de adulto, accesorios, diálogo, observación.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. Canción, enlace, movimiento de cuerpo, diálogo, observación.
. Caja, tina o panera, objetos de color, observación.
. Plancha de cartón o madera, tapas de varios tamaños, recipientes de las tapas, observación.
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ACOMPAÑAMIENTO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
CAMBIO DE ROPA:
. La maestra anticipara al niño que va a realizar el cambio de su ropa con un tono dulce haciendo contacto corporal. Se observará la reacción del niño o niña al
momento de hacer esta actividad. El niño o niña se casa por sí solo las prendas de vestir.

COMUNICACIÓN:
19 a 36 meses:
. La maestra prepara los materiales indispensables para la actuación del niño y niña como sombreros, ropa de adulto, accesorios, etc. Estos materiales ayudaran a
desarrollar todo el potencial actoral, dramático y en su vocabulario sin que el adulto intervenga directamente. Los niños por iniciativa propia manipularan los
materiales empezando un dialogo con lo que están observando.

AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:

MOVIMIENTO DE CUERPO:
19 a 36 meses:
. La maestra colocara una melodía sueve para que los niños y niñas se desplacen fácil y libremente de diversas maneras como: caminar, trotar, marchar o saltan.
También lo pueden hacer al momento de escuchar el sonido de una pandereta.
https://youtube.com/watch?v=0VANlrCNPO4&feature=shared

AGRUPACIONES DE OBJETOS:
25 a 36 meses:
. La maestra colocara algunos objetos en pares iguales en una caja, tina o panera, con la intensión de que el niño o niña realice agrupamientos y clasificaciones
según su propio criterio. (color, tamaño o forma)
JUEGOS DE ENROSQUE:
19 a 36 meses:
. La maestra organizara una plancha de cartón o madera con varios tipos de tapas con su envase. Con la intensión de que
el niño o la niña pueda utilizar sus dedos al momento de enroscar y desenroscar los elementos. Se observará el trabajo de
los niños.

OBSERVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
. La maestra animara las habilidades nuevas del bebé, niño o niña demostrando entusiasmo y orgullo mientras intenta la habilidad sugerida.
. La maestra observara cada acción del niño o niña anotando en su FICHA DE OBSERVACIÓN lo que están realizando para finalizar dando las recomendaciones
personalizadas del trabajo realizado a los padres de familia.
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PLANIFICACIÓN DE CONTEXTO DE APRENDIZAJE - CICLO I

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL :

1.2 PROFESORA COORDINADORA:

1.3 PROMOTORA :

1.4 PROGRAMA :

1.4 TURNO :

1.7 FECHA : VIERNES 29 DE NOVIEMBRE DEL 2024

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NOMBRES DEL NIÑO O NIÑA EDAD

II. CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN LOS NIÑOS: ¿QUE HACEN?, ¿CUALES SON SUS PRINCIPALES INTERESES?, ¿QUE MATERIALES
REQUIEREN?, ¿QUE TIPO DE ACOMPAÑAMIENTO SE BRINDARA PARA LA ACTIVIDAD?

III. APRENDIZAJES PARA PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACIÓN:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y
las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en
situaciones cotidianas.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD 19 a 24 MESES: Realiza acciones y movimientos de manera . Realiza diversos
SE DESENVUELVE DE MANERA . Realiza acciones y movimientos de manera autónoma al para intentar coger el globo con movimientos, escucha una
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU autónoma en los que expresa sus saltos y movimientos de cuerpo para descubrir canción y se mueve
MOTRICIDAD emociones, que le permiten desplazarse por sus posibilidades de movimiento. (19 a 36 libremente. Menciona
. Comprende su cuerpo. el espacio, explorar con su cuerpo e meses) algunas partes del cuerpo
. Se expresa corporalmente interactuar con el entorno. que conoce.
. Realiza acciones de exploración y juego, en Se desenvuelve de manera autónoma al
las que utiliza ambas manos de manera desplazarse usando todo su cuerpo para
descubrir sus posibilidades de movimiento. (19
coordinada. . Con ayuda de sus dedos
a 36 meses)
. Manifiesta sus sensaciones y necesidades intentara sacar y meter
 CICLO I - PRONOEI
corporales, y reconoce las partes de su Manifiesta sus sensaciones y necesidades pompones pequeños en los
cuerpo a través de gestos, acciones y algunas corporales a través de juegos y canciones para orificios de una esponja.
palabras. reconocer las partes de su cuerpo. (19 a 24
meses)
25 - 36 MESES: Utiliza ambas manos de manera coordinada al
. Realiza acciones y movimientos de manera sacar y meter los pompones de la esponja para
autónoma en los que expresa sus emociones realizar acciones de exploración y juego. (19 a
para explorar con su cuerpo e interactuar 36 meses)
con el entorno.
. Realiza acciones de exploración y juego, en Manifiesta sus sensaciones y necesidades
las que coordina movimientos de sus manos corporales al realizar diferentes situaciones de
y pies. interacción y juego para mencionar las partes
. Manifiesta sus sensaciones y necesidades del cuerpo que conoce. (25 a 36 meses)
corporales al mencionarlas en diferentes
situaciones de interacción, juego y cuidado Se desenvuelve de manera autónoma al
cotidiano desplazarse usando todo su cuerpo para
descubrir sus posibilidades de movimiento. (19
a 36 meses)
Manifiesta sus sensaciones y necesidades
corporales a través de juegos y canciones para
reconocer las partes de su cuerpo. (19 a 24
meses)

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través del lenguaje
verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CAPACIDAD/COMPETENCIA
COMUNICACIÓN 19 a 24 MESES: Participa en conversaciones al observar El niño adivinara que objeto
SE COMUNICA ORALMENTE EN Participa en conversaciones con personas de diferentes imágenes para responder con está escondido indicando su
SU LENGUA MATERNA su entorno respondiendo con algunas palabras, movimientos corporales, señas, nombre y adivinado las pistas
. Obtiene información del texto palabras, así como movimientos corporales, gestos, sonrisas, o miradas. (19 a 24 meses)
oral. señas, gestos, sonrisas, miradas.
. Infiere e interpreta
 CICLO I - PRONOEI
información del texto oral. 25 a 36 MESES:
. Adecúa, organiza y desarrolla Participa en conversaciones o cuando Participa en conversaciones con algunas
el texto de forma coherente y escucha cuentos, fábulas, adivinanzas y otros palabras, movimientos corporales, señas,
cohesionada.
relatos de la tradición oral formulando gestos, sonrisas, o miradas para responder a
. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma preguntas o respondiendo con palabras de alguna pregunta que le hacen o indicar que es
estratégica. uso cotidiano a preguntas que le hacen. lo que está observando. (25 a 36 meses)
. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral

IV. ANEXO DE FICHA DE PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DEL NIÑO PROYECTOS DE ACCION EJECUTADOS

V. ORGANIZACIÓN DE CONTEXTO DEL APRENDIZAJE:

ESPACIO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
. Para realizar el momento de cuidados básico referido a la COMUNICACIÓN debe ser un lugar acogedor para el niño o niña en el cual se usará lenguaje verbal y
no verbal para comunicar sus necesidades, intereses e ideas en su lengua materna.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. El espacio debe ser amplio, con piso firme, limpio y libre de peligros, para que las niñas y los niños realicen sus desplazamientos de manera segura y permitan la
exploración. Se debe de poner al alcance de las niñas y los niños los materiales limpios y que no constituyan ningún peligro. No deben ser muy pequeños, pues al
llevárselos a la boca para explorarlos, se pueden atragantar. Asimismo, tienen que ser de distintos colores y formas, y de un material que no sea tóxico ni que
puedan masticarlo o comérselo.
MATERIALES
AL MOMMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
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. Álbum de fotos, fotos sueltas, diálogo, observación.
. Bolsa de tela, objetos pequeños, diálogo, observación.
AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:
. Globos, cinta mesquite, movimiento de cuerpo, observación.
. Canción, enlace movimiento de cuerpo, diálogo, observación.
. Esponjas, pompones pequeños, tunas, observación.
ACOMPAÑAMIENTO
AL MOMENTO DE LOS CUIDADOS BASICOS:
COMUNICACIÓN:
. La maestra le presentara al niño o a la niña unas fotos o álbum de fotos para que identifiquen a las personas que ve en ellas o que cuente lo que ven en las fotos.
. La maestra colocara un objeto en una bolsa y da pistas para ayudar al niño a adivinar de qué se trata. Después de modelar cómo se juega, la maestra dejara que el
niño elija un objeto para esconderlo. Luego, se le puede hacer preguntas hasta que lo adivine correctamente.

AL MOMENTO DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA O JUEGO LIBRE:

MOVIMIENTO DE CUERPO:
CON GLOBOS Y CINTA:
19 a 36 meses:
. La maestra colocara de lado a lado cinta de embalaje con el pegamento hacia abajo luego colocara algunos globos los cuales estarán pegados a la cinta, con la
intensión que los niños salten o se muevan para que despeguen los globos de la cinta en cada salto o movimiento que den.

MOVIMIENTO DE CUERPO:
19 a 36 meses:
. Con ayuda de una canción: “CABEZA, CARA, HOMBROS, PIES”
https://youtube.com/watch?v=DvePLHCYsAc&feature=shared
los niños y niñas moverán a su cabeza, hombros, brazos, piernas etc. Se observará los movimientos de ellos niños. Luego la maestra realizara junto con los niños
las siguientes acciones:
- Mover la cabeza en distintas direcciones, suavemente.
- La promotora coge los hombres del niño o niña y le hará un ligero masaje, luego siguen por el cuello y al final se le hará cosquillas para que se movilice.
- Una vez realizado esto comenzamos a hacer los ejercicios, primero sentados y si no está cansado, los repetimos de pie.

COORDINACIÓN OCULO MANUAL:

CON ESAPONJAS Y PONPONES DE COLORES:
19 a 36 meses:
. La maestra colocara en un lugar estratégico algunas esponjas las cuales tendrán algunos pompones pequeños de colores
introducidos dentro de ellas. La intención de este material es que el niño o la niña coja la esponja y usando sus dedos como
pinzas trate de sacar los pompones pequeños del agujero y luego los coloque los pompones dentro de una panera, canasta o
tina. También se observará si el niño o niña introduce los pompones dentro de los agujeros de la esponja. Se observará el trabajo
de los niños.
 CICLO I - PRONOEI
OBSERVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
. La maestra animara las habilidades nuevas del bebé, niño o niña demostrando entusiasmo y orgullo mientras intenta la habilidad sugerida.
. La maestra observara cada acción del niño o niña anotando en su FICHA DE OBSERVACIÓN lo que están realizando para finalizar dando las recomendaciones
personalizadas del trabajo realizado a los padres de familia.