Proyecto de
Aprendizaje:
“ME DIVIERTO CREANDO Y LEYENDO
CUENTOS FANTÁSTICOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión HUANTA
Educativa Local
Institución N° 302 GONZÁLEZ VIGIL
Educativa
Edad y Sección 5 AÑOS SECCIÓN “PUNTUALIDAD”
Sub Directora VELLIN NALVARTE RUIZ
Docente UCHUYA GARCIA ELVIRA GISELA
Duración 2 SEMANAS (DEL 4 AL 15 DE NOVIEMBRE)
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
Los niños del aula 5 años sección puntualidad del I.E.I. N° 302 “GONZÁLEZ
VIGIL” en la hora del juego en sectores los niños utilizaban los cuentos del sector de
biblioteca teniendo mucho interés por leer diferentes textos escritos ya que
siempre están haciendo preguntas como: ¿Cómo se llama este cuento
profesora? ¿Lee este cuento profesora? Otro día una niña encontró un cuento del
perro pulgosos eso provocó mucho interés en los niños quienes me pidieron que se
los lea; la docente programo una actividad sobre el cuento dando lectura del cuento.
Ante esta situación se capta el interés recurrente de los niños por los cuentos, quieren
observar sus imágenes, leerlos, preguntan por su contenido inclusive crean sus
propios cuentos al leer sus imágenes por eso nos preguntamos: ¿Qué podemos hacer
para que los niños y niñas creen sus propios cuentos con diferentes estrategias?
Por esto necesitamos que los niños conozcan cómo es un cuento, que partes
tiene, quienes podrían ser los personajes, los espacios donde se desarrolla el cuento
y proponiendo el título con creatividad. Para eso se utilizarán estrategia como: la bolsa
de sorpresas, secuencias, para crear cuentos y así presentarlo en la evaluación del
proyecto.
Con este proyecto se promoverá como eje el desarrollo de la
competencia “LEE
DIVERSOS TIPOS DE TIEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” Y “ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” donde los niños
podrán desarrollar su oralidad y literalidad en la creación de los cuentos para el
festival, disfrutando de la lectura de sus cuentos y sentando las bases para
posteriores producciones escritas. Así mismo los niños demostraran sus habilidades
artísticas al utilizar diversos materiales en las producciones de los talleres y
desarrollaran sus coordinaciones motrices utilizando diversos materiales en el taller de
psicomotricidad.
El proyecto tendrá una duración aproximada de 2 semanas con actividades de
aprendizajes organizadas secuencialmente
III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero ¿Cómo lo quiero
hacer? hacer?
CREAMOS CUENTOS y Para que los niños y las Esta actividad de
LEEMOS CUENTOS niñas fomenten su aprendizaje tendrá
FNATASTICOS¨ creatividad y habilidad actividades vivenciales
Que los niños y las niñas comunicativa al desarrollar que se ejecutarán
esta actividad de durante dos semanas.
exploren lo que hay en su
aprendizaje. Son 10 actividades de
biblioteca y creen aprendizaje mediante
diferentes textos escritos las cuales iremos
de acuerdo a sus intereses logrando el propósito.
y necesidades, así mismo
escuchen cuentos
fantásticos.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA Y ESTANDAR DE DESEMPEÑO CRITERIO DE
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“SE COMUNICA Se comunica Expresa sus Da ideas para la
COMUNICACIÒN
ORALMENTE EN SU oralmente mediante necesidades, planificación del
LENGUA diversos tipos de emociones, intereses proyecto y da
MATERNA” textos; identifica y da cuenta de sus cuenta de sus
información explícita; experiencias al vivencias.
• Obtiene información
realiza inferencias sencillas interactuar con
del texto oral. Responde
a partir de esta información personas de su
• Infiere e interpreta preguntas sobre la
entorno familiar,
información del e interpreta recursos no planificación del
escolar o local. Utiliza
texto oral. verbales y para verbales de proyecto a su
palabras de uso
• Adecúa, las frecuente y, manera.
organiza y personas de su estratégicamente,
desarrolla el texto entorno. Opina sobre lo sonrisas, miradas,
de forma coherente que más/ menos le gustó señas, gestos, Pega un corazón en
y cohesionada. del contenido del texto. Se movimientos cada una de las
• Utiliza recursos no expresa espontáneamente corporales y diversos actividades que
verbales y para volúmenes de voz, realizó en el
a
según su interlocutor planificador.
verbales de forma partir de sus
y propósito: informar,
estratégica. conocimientos
pedir, convencer,
• Interactúa previos, con el propósito de Presenta a sus
agradecer. Desarrolla
estratégicamente interactuar con uno o más compañeros el libro
sus ideas en torno a
con distintos interlocutores conocidos en de cuentos creados
un tema, aunque en
interlocutores. una que armó.
ocasiones puede
• Reflexiona y evalúa situación comunicativa. salirse de este
la forma, el Desarrolla sus ideas
contenido y manteniéndose por lo
contexto del texto general en el tema; utiliza
oral. vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje
corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que le
dicen.
“LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de Identifica Dice cuáles son las
TIPOS DE textos que tratan temas características de partes del cuento al
TEXTOS EN SU reales o imaginarios que personas, personajes, observar video y
LENGUA animales, objetos o arma un organizador
le son cotidianos, en los
acciones a partir de lo visual.
MATERNA” que predominan palabras que observa en
conocidas y que se ilustraciones cuando
• Obtiene acompañan con explora cuentos, Dice que personajes
información del ilustraciones. Construye etiquetas, y lugares puede tener
texto escrito. hipótesis o predicciones carteles, que se un cuento al armar
• Infiere e interpreta sobre la información presentan en los rompecabezas.
información del contenida en los textos y variados soportes
Da lectura el cuento
texto escrito. demuestra comprensión que creo al observar
• Reflexiona y de las ilustraciones y de las imágenes de la
evalúa la forma, el algunos símbolos lámina animada.
contenido y escritos que
contexto del texto
transmiten información.
escrito.
Expresa sus gustos y
preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
“ESCRIBE Escribe a partir de sus Escribe por propia
DIVERSOS hipótesis de escritura iniciativa y a su
TIPOS DE diversos tipos de textos manera sobre lo que
TEXTOS EN SU le interesa. Escribe a su manera
sobre
LENGUA temas variados el título del cuento
Utiliza trazos, que creo sobre los
MATERNA” considerando el grafismos u otras
animales del mar
propósito y el destinatario formas para expresar usando letras y
• Adecúa el texto a
la situación a partir de su experiencia sus ideas y grafismos.
comunicativa, previa. Desarrolla sus emociones a
• Organiza y ideas en torno a un tema través de una nota,
Escribe a su manera
desarrolla las ideas con la intención de para relatar una
el cuento creado
de forma coherente transmitir ideas o vivencia o un cuento.
usando letras y
y cohesionada. emociones. Sigue la
grafismos sobre los
• Utiliza linealidad y
medios de transporte.
convenciones del direccionalidad de la
lenguaje escrito de escritura.
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa Escribe a su
la forma, el manera el cuento
contenido y que creo con
contexto del texto tarjetas de
escrito. secuencia usando
letras y grafismos.
Escribe a su
manera el cuento
que creo con los
dados usando letras
y grafismos.
CREA Crea proyectos artísticos al Muestra y comenta de Usa diversos
PROYECTOS experimentar y manipular forma materiales para
libremente diversos medios y espontánea a decorar la tapa y
DESDE LOS contratapa del libro de
LENGUAJES materiales para compañeros y adultos de
cuentos mostrándolo
descubrir sus su entorno, lo que ha a sus compañeros.
ARTÍSTICOS”
propiedades expresivas. realizado, al jugar y
• Explora y Explora crear proyectos a través Muestra los títeres de
experimenta los los elementos básicos de los de los lenguajes paleta que elaboró y
lenguajes del arte. lenguajes del arte como el artísticos. menciona como lo
sonido, los colores y el realizó.
• Aplica procesos
creativos. movimiento. Explora sus
Elabora las carátulas
propias ideas imaginativas
• Socializa sus de los cuentos
que construye a partir de sus creados para el libro.
procesos y
vivencias y las transforma en
proyectos.
algo nuevo mediante el Arma el libro de
juego simbólico, el dibujo, la cuentos y su índice
pintura, la utilizando las hojas de
construcción, la los cuentos creados y
sus carátulas.
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Representa ideas Canta con
acerca de sus movimientos
vivencias personales corporales una
usando diferentes canción.
lenguajes artísticos
(el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.).
“RESUELVE Resuelve problemas Realiza seriaciones
PROBLEMAS DE referidos a relacionar por tamaño de hasta Elabora
MATEMÁTICA
CANTIDAD” objetos de su entorno según tres objetos. guirnaldas de
sus objetos mágicos
• Traduce
características siguiendo una
cantidades a
perceptuales; secuencia por
expresiones
numéricas. agrupar, ordenar hasta el tamaño para
quinto lugar, seriar hasta 5 decorar el espacio
• Comunica su
comprensión objetos, comparar para la evaluación
sobre los números y cantidades de del proyecto.
las operaciones. objetos y pesos, agregar y
• Usa estrategias y quitar hasta 5 elementos,
procedimiento realizando representaciones
s de estimación y con su cuerpo, material
cálculo. concreto o dibujos. Expresa
la cantidad de hasta 10
objetos, usando
estrategias como el
conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
“SE Se desenvuelve en Explora, con el Investiga con
DESENVUELV los entornos virtuales acompañamiento del ayuda del adulto
E EN cuando busca y docente, entornos información
ENTORNOS virtuales y dispositivos entornos virtuales y
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
manipula objetos del
VIRTUALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
entorno virtual para tecnológicos, como dispositivos
GENERADOS
realizar actividades grabador de sonido o tecnológicos, como
POR LAS TIC”
TRANSVERSAL preferidas que le permita de video, cámara de video
• Personaliza entornos registrar, comunicar ideas fotográfica, radio,
virtuales. y emociones. computadora o tablet,
y reconoce algunas
• Gestiona información
funciones básicas para
del entorno virtual.
su uso y cuidado.
• Crea objetos virtuales
Ejemplo: Los niños
en diversos formatos.
graban un mensaje de
voz para el compañero
que se encuentra
ausente (capacidades
1y2
“GESTIONA SU Gestiona su Revisa su actuar con Con ayuda del
APRENDIZAJE aprendizaje al darse relación a las adulto revisa su
DE MANERA cuenta lo que debe estrategias que aplica tarea que a
para realizar la "tarea" realizado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA” aprender al nombrar qué
puede lograr respecto a y explica, con ayuda Comunica lo que
• Define metas de del adulto, las acciones aprendió y muestra
una tarea, reforzado por
aprendizaje. la que realizó para interés por aplicar
• Organiza acciones lograrla y las lo aprendido
escucha a la
dificultades que tuvo
AUTÓNOMA
estratégicas para facilitación adulta, e
(si las hubo), o los
alcanzar sus incorpora lo que ha cambios en su
metas de aprendido en otras estrategia. Comunica
aprendizaje. actividades. Sigue su lo que aprendió y
• Monitorea y ajusta su propia estrategia al muestra interés por
desempeño duran - realizar acciones que aplicar lo aprendido.
te el proceso de va ajustando y adaptando
aprendizaje. a la “tarea” planteada…...
ÁREA COMPETENCIA Y ESTANDAR DE DESEMPEÑO CRITERIO DE
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“SE Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Lanza aros de
DESENVUELVE autónoma a movimientos de plástico para embocar
DE MANERA través de su motricidad cuando coordinación óculo- en los conos varias
AUTÓNOMA A explora y descubre su lado manual y veces al jugar en la
TRAVÉS DE SU dominante y sus posibilidades de óculo-podal, sala de
MOTRICIDAD” movimiento por propia iniciativa acorde con sus psicomotricidad.
en situaciones cotidianas. Realiza necesidades e
acciones motrices básicas en las intereses, y según las
Lanza aros de cartón
• Comprende su que coordina movimientos para características de los
para embocar en las
cuerpo. desplazarse con objetos o materiales
botellas de plástico
• Se expresa seguridad y utiliza que emplea en varias veces al jugar
corporalmente. objetos con diferentes situaciones en la sala de
precisión, cotidianas de psicomotricidad.
orientándose y exploración y juego.
regulando sus acciones en Derriba las botellas
lanzando pelotas
relación a estos, a las personas,
varias veces al jugar
el espacio y el tiempo. Expresa
en la sala de
corporalmente sus sensaciones,
SPICOMOTRICIDAD
psicomotricidad.
emociones y
sentimientos a través del tono, Lanza pelota y derriba
gesto, posturas, ritmo y la torre de latas varias
movimiento en situaciones de veces al jugar en la
juego. sala de
psicomotricidad.
AREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DESEMPEÑO
CAPACIDADES
P. S “CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar Toma la iniciativa para
IDENTIDAD” conciencia de los aspectos que lo realizar acciones de cuidado
hacen único. Se identifica en personal, de manera
• Se valora a sí mismo. algunas de sus características autónoma, y da razón sobre
• Autorregula sus físicas, así como sus cualidades e las decisiones que toma. Se
emociones. intereses, gustos y preferencias. organiza con sus compañeros
Se siente miembro de su familia y y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
del grupo de aula al que
intereses.
pertenece. Practica hábitos Expresa sus emociones;
saludables reconociendo que son utiliza palabras, gestos y
importantes para él. Actúa de movimientos corporales e
manera autónoma en las identifica las causas que las
actividades que realiza y es capaz originan. Reconoce las
de tomar decisiones, desde sus emociones de los demás, y
posibilidades y considerando a los muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
“CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Se relaciona con adultos de
DEMOCRÁTICAMENT democráticamente cuando su entorno, juega con otros
E EN LA BÚSQUEDA interactúa de manera respetuosa niños y se integra en
DEL BIEN COMÚN” con sus compañeros desde su actividades grupales del aula.
propia iniciativa, cumple con sus Propone ideas de juego y sus
• Interactúa con todas las deberes y se interesa por conocer normas. Se pone de acuerdo
personas. más sobre las diferentes con el grupo para elegir un
• Construye normas, y asume costumbres y características de juego y las reglas del mismo.
acuerdos y leyes. las personas de su entorno Participa en la construcción
• Participa en acciones que inmediato. Participa y colectiva de acuerdos y
promueven el bienestar normas basadas en el
común. respeto
propone acuerdos y normas de bienestar de todos
convivencia para el bien común. considerando las situaciones
Realiza acciones con otros para el que afectan o incomodan a
buen uso de los espacios, todo el grupo. Muestra en las
materiales y recursos comunes. actividades que realiza
comportamientos de acuerdo
con las normas de
convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en
su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar de
todos.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Atención a la Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
diversidad persona sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
excelencia personal aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad La docente promueve diferentes actividades donde los estudiantes podrán
BIEN COMÚN asumir diversas responsabilidades como explorar la biblioteca, crear
carteles, poemas y sus propios textos fomentando el trabajo en equipo.
V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
•ficha de observación.
VI.- PROYECCION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
JUEVES 31 OCT. VIERNES 01 NOV.
PLANIFICACIÒN FERIADO
DEL
PROYECTO
LUNES 4 NOV. MARTES 5 NOV. MIÉRCOLES 6 JUEVES 7 NOV. VIERNES 8 NOV.
NOV.
¿CUÁLES SON ¡CAMBIAMOS EL ¡TE CUENTO UN ¡SE MESCLARON DISFRUTAMOS UN
¿LAS PARTES DE FINAL DEL CUENTO! CUENTO AL LOS CUENTOS! CUENTO CON
UN CUENTO? REVÉS! TÍTERES
¿QUÉ
PERSONAJES Y
LUGARES
¿PUEDE TENER UN
CUENTO?
TALLER DE TALLER GRAFICO TALLER DE TALLER DE TALLER TALLER DE
PSICOMOTRIZ PLASTICO GRAFICO PSICOMOTRIZ GRAFICO
PLASTICO PLASTICO
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
CREAMOS CON CREAMOS NUESTRO CREAMOS UN JUGAMOS CON LA DRAMATIZAMOS UN
NUESTRA CUENTO EN CUENTO BOLSA DE CUENTO
IMAGINACIÓN UN SECUENCIA MÁGICO SORPRESAS PARA
CUENTO CON DADOS CREAR UN
CUENTO
TALLER DE TALLER GRAFICO TALLER DE TALLER DE TALLER TALLER DE
PSICOMOTRIZ PLASTICO GRAFICO PSICOMOTRIZ GRAFICO
PLASTICO PLASTICO
LUNES 18 NOV.
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
VALOR DE LA SEMANA:
Respeto por las diferencias
VIII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01 DIA DE TODOS LOS SANTOS
1 de noviembre: Semana Nacional Forestal.
Segunda Semana de la Vida Animal.
Reuniones con los docentes.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de
Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en
educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2024.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones,
Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta
Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos
Vº Bº SUB DIRECCIÓN
PROFESORA DE AULA
ELVIRA
GISELA UCHUYA GARCIA
