DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA

EP 42 “Antonio Ezequiel Malaver”

Proyecto de extensión de Biblioteca articulado con 6° “C” y “D”

Encargadas del proyecto: Patricia Mariela Soto, Bibliotecaria y
Noemi Schaller, Maestra de grado.

“ME COMPROMETO”
BASURA: NO BASTA CON TIRARLA, HAY QUE
SEPARARLA.

ÁREAS: CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICA Y EL AREA DE

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE COMO ÁREA TRANSVERSAL.

INTEGRANTES DEL PROYECTO:PATRICIA SOTO, BIBLIOTECARIA Y NOEMI

SCHALLER MAESTRA DE GRADO

“ME COMPROMETO”
BASURA:
NO BASTA CON TIRARLA, HAY QUE SEPARARLA Y MUCHO
MEJOR SI PODEMOS REUTILIZARLA.

FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela se despliega con el propósito de
aproximar a los estudiantes a una mirada particular del mundo natural.
El diseño curricular vigente de la provincia de Buenos Aires concibe a la ciencia como una
actividad humana que se construye colectivamente sometida a debate, donde se puede
dudar, avanzar y volver sobre los propios pasos. Valorar los conocimientos previos de los
estudiantes, revistarlos y construir nuevas interpretaciones.
El fundamento de este proyecto es interpretar el impacto negativo de los residuos y
aceptar el reto, el desafío, de transformar la amenaza en un recurso útil , productivo y
lucrativo
La elevada producción de basura y el inadecuado manejo de ésta es uno de los grandes
problemas ambientales. En la escuela podemos hacer mucho para evitar o disminuir la
producción de basura y por lo tanto el impacto negativo al ambiente. Además de ayudar
en la recuperación de los residuos sólidos como materia prima para obtener nuevos
productos mediante el compostaje, que es la descomposición de la materia orgánica.
Implementar un proyecto de separación de residuos generará un cambio muy positivo no
solo en la escuela sino además en los hogares.

Propósitos generales

Transformar a la escuela en el principal promotor de un ambiente sano, integrando en el

trabajo docente la participación activa en la solución de los problemas ambientales,
promoviendo en los alumnos el aprendizaje de hábitos amigables con el ambiente y la
salud.
Buscar información sobre diferentes temas relacionados a los desechos. En la Biblioteca
y en la Web.
Despertar el interés y la empatía hacia el medio ambiente y la sociedad.
Seleccionen y exploren con mayor autonomía materiales de estudio en publicaciones
impresas y digitales.
Relacionen y comparen informaciones provenientes de distintas fuentes para elaborar
textos escritos y audiovisuales a fin de comunicar lo aprendido

Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de

medición y su uso social

Objetivos específicos

Área Ciencias Naturales

-Favorecer una actitud responsable y reflexiva sobre el cuidado y conservación del

ambiente al promover la separación de los residuos sólidos y el compostaje de la materia
orgánica.
-Promover alternativas naturales para transformar los residuos orgánicos, produciendo un
impacto positivo en el medio ambiente.
- Generar consciencia sobre que material estamos usando, cual es la ruta de ese material,
como llego a nuestras manos, como se fabricó, que uso le damos y a donde va una vez
que dejamos de utilizarlo.
-Informar y sensibilizar a la comunidad escolar sobre los problemas de contaminación y
salud que implica un manejo inadecuado de los residuos.
-Realizar acciones prácticas y sencillas que fortalezcan hábitos y actitudes para disminuir
la generación de residuos sólidos en la escuela.
-Difundir, fomentar y concientizar a la población escolar la cultura de la separación de
residuos.
-Favorecer la tarea en equipo, elaborando un plan de trabajo desde la separación de
residuos en reciclables y no-reciclables, recolección de la materia orgánica,
mantenimiento del compost y aprovechamiento del abono para enriquecer el suelo.
Valorar los recursos no renovables como el agua.

Área Matemática
Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de los compañeros
considerando que los procedimientos incorrectos o las explicaciones que no los llevan al
resultado esperado, son instancias ineludibles y necesarias para el aprendizaje. Propiciar
procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos realizados y de los
resultados obtenidos. Generar situaciones de enseñanza que permitan establecer
relaciones y elaborar formas de representación, discutirlas con los demás, confrontar las
interpretaciones sobre ellas y acerca de la notación convencional.
Contenidos

CIENCIAS NATURALES

-Contaminación ambiental: Suelo, aire, agua.

- Enfermedades y problemas en la salud a causa de la acumulación de basura.
- Clasificación de los residuos sólidos: orgánicos e inorgánicos, reciclables y no-
reciclables.
- Descomposición de los materiales.
- Proceso de reciclaje en distintos materiales.
- La población y los hábitos de consumo: Reducir, reciclar y reutilizar.
- Los recursos naturales y el ser humano.
MATEMATICA
Resolver problemas que demandan cálculos aproximados de longitudes, capacidades y
pesos.
Determinar duraciones usando equivalencias entre horas, minutos y segundos.
Medir área de figuras rectilíneas utilizando como recursos: cuadrículas, superposición,
cubrimiento con baldosas. Comparar área de figuras rectilíneas utilizando distintos
recursos.
Comparar y analizar el área y el perímetro de figuras reconociendo la independencia entre
ellas.
Explorar características de las figuras, a partir de la observación directa. Analizar las
propiedades de las figuras a partir de comparar y medir sus lados y ángulos.
Copiar/construir triángulos con regla y transportador.
Copiar/construir triángulos con regla.
Elaborar una representación plana del espacio recorrido. Interpretar instrucciones
escritas sobre recorridos.
Leer mapas y/o planos diversos.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para debatir

sobre un tema de interés social. Participar en debates en los que se confronten distintos
puntos de vista sobre temas de interés social.
AMBITO DE FORMACIÓN CIUDADANA
Leer, mirar y discutir textos de la prensa gráfica, la televisión y documentales. Leer
noticias y notas de opinión de la prensa gráfica, la televisión y documentales informativos
para profundizar en los recursos que utilizan para comunicar. Comparar cómo se presenta
una noticia u opinión en distintos medios, tomando en cuenta los recursos propios de la
escritura y el audiovisual. Distinguir cómo se presentan distintos puntos de vista en los
medios escritos y audiovisuales.
Confrontar opiniones de los medios de comunicación y proponer un punto de vista sobre
lo leído/visto.
Leer, mirar y analizar cómo se realiza una campaña de propaganda en distintos medios
(gráficos, televisivos, en Internet), reconociendo los destinatarios a los que se apunta en
cada uno.
Tener en cuenta el párrafo como unidad del texto. Evaluar la organización de la
información en el texto. Adecuar el registro empleado al contexto de la situación de
comunicación
Escribir una nota de opinión para un periódico escolar o local o una página web para
expresar una opinión fundamentada sobre un tema de interés sociaL

Tomar notas mientras se escucha una exposición oral para registrar la información
importante de acuerdo con el propósito determinado. Formular preguntas al expositor para
pedir aclaraciones o ampliaciones.
Elaborar apoyos visuales (láminas, diapositivas, presentaciones audiovisuales y/o
animaciones), que colaboren con la comprensión del auditorio, y notas personales que
funcionarán como ayuda memoria durante la exposición.

Actividades y estrategias

- Indagar con todos los alumnos qué tipo de residuos generamos en la escuela.
Enumerarlos y luego clasificarlos según distintos criterios. Acercarse al concepto de
reciclable y no-reciclable, orgánico e inorgánico.
- La ruta de la basura, investigar a dónde va todo lo que tiramos en los cestos y qué se
hace con ello, quién la recolecta y el destino final en nuestra ciudad.
- Pensar qué otra opción existe para todo aquello que tiramos, de qué manera podría
aprovecharse, dándole otra oportunidad antes de deshacernos de eso: reciclar, reutilizar.
- Investigar cuáles son los problemas que acarrea la acumulación de basura: ambientales
y en el hombre directamente.
- Indagar diferentes tipo de contaminación y el impacto en el ambiente (seres vivos y
entorno)
- Mirar documentales y diferentes videos relacionados al tema de la basura.
Investigar sobre los basurales en nuestro distrito, y que tratamiento reciben.
- Diseñar juntos alternativas de solución, hacer una lista de cosas que podemos hacer
para generar menos basura en casa y en la escuela. (Reducir nuestro consumo).
- Elegir un elemento en subgrupos y darle muchos usos más antes de desecharlos
(Reutilizar). Por ejemplo una botella, un bidón, un envase de yogurt, tapitas, chapitas etc.
Buscar inventos creativos.
- Experimentar con diferentes elementos orgánicos e inorgánicos, enterrarlos en envases
con tierra, dejarlos un tiempo y luego destapar para observar lo que ocurrió. Hacer
previamente un listado de hipótesis sobre lo que ocurrirá en cada objeto.
- Forrar las latas con lanas de colores.
- Pintar los tachos con pintura latex y darles el color con los tonalizadores que indica
cada residuo, de manera universal.
-Elaborar compost con todos los desechos orgánicos que se recolecten en la cocina y el
comedor, y el cartón y papel en las aulas.
- Observar el proceso de descomposición de los diferentes elementos agregan según la
clasificación del material.
Identificar las lombrices californianas.
- Investigar cómo actúan las lombrices y otros organismos del suelo en el proceso de
descomposición. Observar y evaluar variables de temperatura, humedad y aireación.
- Ubicar en diferentes sectores del colegio los tachos señalizados, uno para elementos
reciclables: plásticos, otro para papel y otro para tetra.
- Realizar campañas, folletos, carteleras e indicaciones para la nueva manera de
manejarnos institucionalmente con los residuos. Todos tienen que estar al tanto de la
nueva modalidad para poder llevar a cabo el proyecto.
- Extenderlo a las familias, buscando fomentar también desde el hogar la separación de
los residuos.
- Realizar afiches informativos
- Realizar folletos informativos.
- Realizar campañas de concientización por los salones.
Recursos

- Tachos de diferentes tamaños señalizados reciclables y no-reciclable. En el patio

grandes y en las aulas chicos.
- Tachos marcado con orgánico en la cocina y en el comedor para el compost.
- Latas de duraznos decoradas para usar de recipiente en las mesas del aula y tira el
desecho del sacapuntas
- Pintura latex blanco y pomos tonalizadores.
- Lanas para decoración
afiches, fibrones, cartulinas, colores
- Compostera para depositar los desechos orgánicos y obtener abono de excelente
calidad.
- Lombrices californianas para acelerar el proceso de descomposición de la materia
orgánica.
- Pala de jardín (grande) para mezclar y airear el compost.
- Tijeras de podar para cortar lo que se deposita en la compostera y acelerar el proceso
de las lombrices.
- Una zaranda para colar la tierra obtenida luego de la descomposición.
- Armado de un padlet para compartir con los estudiantes, e incentivarlos para el uso de
este recurso, que sean ellos quienes sigan aportando contenido al muro.

https://padlet.com/patosotobiblio/me-comprometo-unlqbggc2ddkwwps

Duración

Proyecto de carácter anual. Se dará comienzo la 5° semana del mes de marzo con 6° “D”
día martes 28 en la 3° hora trabajaremos en la biblioteca.
Dia jueves 06 de abril de la semana siguiente en la 3° hora trabajaremos en la biblioteca
con 6° “C”
Durante todo el año y en todo momento se procederá a la separación de los residuos. Se
buscará la manera de integrar las actividades de investigación y análisis de las diferentes
situaciones.
Comenzaremos con las propuestas de indagación e investigación de la realidad (lo que
ocurre en concreto en la escuela, el barrio, la ciudad, país y el mundo) con respecto a los
residuos. Luego diseñaremos estrategias y alternativas de solución, maneras de
colaborar, propuestas prácticas.
Comunicaremos lo que vamos aprendiendo y experimentando mediante carteleras,
folletos, notas, sugerencias etc.
De a poco se logrará incorporar el hábito de la separación y luego resultará más fácil.

Evaluación

La evaluación será a lo largo del proceso. Observando los tachos se podrá evaluar el
manejo o no de la separación de los residuos. Llevará tiempo ya que es adquirir un hábito,
una costumbre, una nueva manera de manejarse con la “BASURA”. Con el tiempo se
podrá evaluar el grado de compromiso ambiental y si hubo o no cambio de actitud a favor
de nuestro entorno.

PRODUCTO FINAL INTEGRADOR

Establecer el hábito de separar la basura y re-utilizar elementos reciclables tanto en el
ámbito escolar como en el hogar.
Proponer los espacios visibles y concretos para concretar las tareas de cuidado del
ambiente construido con los estudiantes y solicitando al municipio la colaboración para la
realización del proyecto

Bibliografía

Diseño Curricular para la educación primaria.

Programa televisivo: Ambiente y Medio, televisión abierta
Adriana Schifrin, “Informe ambiental anual” Buenos Aires, Ana di Pangracio 2016.