GRADO: SECCION: TURNO: GENERO:
Los ítems se califican en una escala de 1 a 7, donde 1 indica “totalmente en
desacuerdo” y 7 indica “totalmente de acuerdo”. Los puntajes se suman para obtener
una puntuación total.
Encierra un número que responde mejor a tu motivación.
1. Motivación Intrínseca: mide el grado en que las personas realizan una actividad por
placer, interés o satisfacción personal Ejemplos de Items:
“Me gusta aprender nuevas cosas”.
1 2 3 4 5 6 7
“Me siento satisfecho cuando resuelvo un problema difícil”.
1 2 3 4 5 6 7
2. Motivación Extrínseca (2 ítems): mide el grado en que las personas realizan una
actividad para obtener recompensas o evitar castigos externos. Ejemplos de ítems:
“Trabajo duro para obtener buenas calificaciones”.
1 2 3 4 5 6 7
“Me esfuerzo para evitar la desaprobación de los demás”.
1 2 3 4 5 6 7
3. Amotivación (2 ítems): mide el grado en que las personas carecen de motivación o
interés en una actividad. Ejemplos de ítems:
“No me importa si aprendo o no”
1 2 3 4 5 6 7
“Me siento aburrido cuando estoy estudiando”
1 2 3 4 5 6 7
MARCAR CON UNA X LA OPCION QUE CONSIDERE ADECUADA:
1) Pongo mucho interés en lo que hacemos en clase.
A) Verdadero
B) Falso
2) Estoy “en las nubes” durante las clases.
A) Verdadero
B) Falso
3) Durante las clases, deseo con frecuencia que terminen.
A) Verdadero
B) Falso
4) Pongo gran atención a lo que dice el profesor.
A) Verdadero
B) Falso
5) Habitualmente tomo parte en las discusiones o actividades que se realizan en clase.
A) Verdadero
B) Falso
6) Me distraigo en clase haciendo garabatos, hablando con mis compañeros o pasándome notas.
A) Verdadero
B) Falso
7) En ocasiones, soy yo el que expongo a mis compañeros el trabajo realizado en clase.
A) Verdadero
B) Falso
8) En clase, suelo quedarme adormilado.
A) Verdadero
B) Falso
9) En algunas asignaturas que me gustan especialmente, realizo trabajos extra por mi propia
iniciativa.
A) Verdadero
B) Falso
10) En clase me siento a gusto y bien.
A) Verdadero
B) Falso
Valoración:
Conceda un punto a cada respuesta que coincida con la valoración siguiente:
1V 2F 3F 4V 5F 6F 7F 8F 9V 10V
Escala de Evaluación de la Autorregulación del Aprendizaje
Valoración:
Totalmente en desacuerdo = 1
En desacuerdo = 2
Ni de acuerdo ni en desacuerdo = 3
De acuerdo = 4
Totalmente de acuerdo = 5
1 – 2 – 3 – 4 -5
Encierra con un círculo el numero que considere adecuado a su forma de estudio.
1. Antes de empezar a trabajar con un texto, si considero que la tarea me va a resultar aburrida,
me animo a mí mismo diciéndome que podré hacer algo que me guste cuando termine.
1 – 2 – 3 – 4 -5
2. Antes de empezar a estudiar me aseguro de tener a mano todo el material que pueda necesitar
(diccionario, lápiz y papel, etc.).
1 – 2 – 3 – 4 -5
3. Mientras estoy estudiando, me animo recordándome que comprender y aprender el texto
depende de que me esfuerce lo suficiente.
1 – 2 – 3 – 4 -5
4. Cuando termino el texto, compruebo si lo he comprendido todo bien.
1 – 2 – 3 – 4 -5
5. Si no consiguió comprender y aprender bien el texto, intento buscar las causas para evitar que
me pase lo mismo la próxima vez.
1 – 2 – 3 – 4 -5
6. Después de trabajar un texto, utilizo la experiencia de cómo organicé el tiempo y los cambios
que tuve que hacer en mi planificación, para decidir en el futuro cómo distribuir el tiempo en una
tarea similar (si supe valorar bien el tiempo que iba a tardar, si me llevó más tiempo del que había
pensado, etc.).
1 – 2 – 3 – 4 -5
7. Antes de empezar a estudiar, me paro a decidir las actividades y estrategias que voy a realizar,
planificando cómo voy a leer y estudiarlo.
1 – 2 – 3 – 4 -5
8. Antes de empezar a estudiar un texto, si me parece inútil o poco interesante, intento motivarme
recordándome lo importante que es aprenderlo para poder aprobar el examen y la asignatura, y
así acabar el curso, la carrera.
1 – 2 – 3 – 4 -5
9. Antes de empezar a estudiar, me planifico el tiempo que puedo necesitar dedicar a comprender
y aprender el texto, y cómo voy a distribuirlo entre las distintas actividades que tengo que realizar.
1 – 2 – 3 – 4 -5
10. Mientras voy leyendo, me doy cuenta de si me surge algún problema para comprender el texto
y me pregunta sobre qué puedo hacer para solucionarlo.
1 – 2 – 3 – 4 -5
11. Mientras estudio, ante las dificultades que me desaniman, intento hacer algo para sentirme
mejor como recordarme lo bien que me sentiré cuando consiga aprender el texto.
1 – 2 – 3 – 4 -5
12. Mientras estoy estudiando, considero si mi planificación del tiempo fue correcta, o si tengo
que modificarla (porque voy a necesitar más tiempo, porque me va a sobrar, etc.).
1 – 2 – 3 – 4 -5
13. Cuando termino el texto, si no he comprendido bien me paro a pensar cómo lo hice y qué
podría mejorar para comprender mejor la próxima vez.
1 – 2 – 3 – 4 -5
14. Después de intentar estudiar un texto, reflexiono sobre el esfuerzo que tuve que dedicarle y
utilizo esta experiencia para planificar mi actividad en futuras tareas similares.
1 – 2 – 3 – 4 -5
15. Antes de empezar a estudiar, si me parece difícil me animo recordándome que cuando me
esfuerzo suelo tener buenos resultados a la hora de comprender y aprender textos escritos.
1 – 2 – 3 – 4 -5
16. Antes de empezar a estudiar, si hay demasiado ruido u otros aspectos que me impiden
concentrarme, hago algo para procurarme un ambiente tranquilo y sin distracciones.
1 – 2 – 3 – 4 -5
17. Mientras intento comprender, si no puedo extraer la idea de una oración importante, hago
distintas actividades para aclarar su significado.
1 – 2 – 3 – 4 -5
18. A medida que voy leyendo, intento relacionar las distintas ideas que voy extrayendo del texto.
1 – 2 – 3 – 4 -5
19. Con el fin de comprender el texto que estoy leyendo, intento descubrir ideas principales del
texto.
1 – 2 – 3 – 4 -5
20. Mientras voy leyendo, intento ir relacionando las ideas más importantes para encontrar la
organización general del texto.
1 – 2 – 3 – 4 -5
21. Para comprender bien un texto, trato de unir la nueva información que me aporta con lo que
ya sé sobre el tema.
1 – 2 – 3 – 4 -5
22. Cuando me pongo delante de un texto me pregunto si tengo los conocimientos previos
necesarios para poder aprender algo de él.
1 – 2 – 3 – 4 -5
23. Al terminar de intentar estudiar un texto, me doy cuenta de las cosas que he hecho que me
han funcionado y me planteo posibles cambios en la forma que hará la tarea la próxima vez.
1 – 2 – 3 – 4 -5
