Lunes 25 de setiembre

I. Titulo de la sesion: “Creamos un cuento con imágenes ( parte 2)”

Docente: Giovanna Chancafe Liza Aula: verde 3 años T/T
II. Proposito de aprendizaje:
Área Comp/capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Evidencia
“CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Participa en Explorar y Transforma Comenta de
DESDE LOS experimentar y conversaciones o elaborar títeres materiales de su forma
LENGUAJES manipular libremente escucha cuentos, usando diversos contexto para espontánea lo
ARTÍSTICOS” diversos medios y materiales leyendas y otros materiales. elaborar títeres que ha
• Explora y experimenta para descubrir sus relatos de la para experimentado
los lenguajes del arte. propiedades expresivas. tradición oral. la presentación y realizado al
• Aplica procesos Explora Formula preguntas de su cuento. explorar
creativos. los elementos básicos de sobre lo que le los diferentes
• Socializa sus procesos los lenguajes del arte interesa saber o materiales a
Comunicación

y proyectos. como el sonido, los colores y responde a lo que le través de

el movimiento. Explora sus preguntan. lenguajes
propias ideas artísticos, a
imaginativas que sus
construye a partir de sus compañeros y
vivencias y las transforma adultos
en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones
Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa bailar al ritmo de Explora los Participa en el
experimentar y manipular diversos materiales la música clásica elementos baile y entona
libremente diversos medios de acuerdo con utilizando cintas básicos de los la canción
y materiales para descubrir necesidades e de papel crepe y lenguajes del enseñada.
sus propiedades expresivas. intereses. Descubre aprender una arte como el
Explora los elementos las posibilidades canción para sonido, los
Comunicación / taller

básicos de los lenguajes del expresivas de sus mamá colores y el

arte como el sonido, los movimientos y de movimiento
colores y el movimiento. los materiales con
Explora sus propias ideas los que trabaja
imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y
las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.

III. Enfoque transversal: De orientación al bien común

S.D ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS

.
-RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Papelotes
ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO 10” SS.HH.
Saludo, oración, asistencia, calendario, tiempo, acuerdos, responsabilidades.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 45” Objetos de
 Planificación: Conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la actividad. 5” los sectores
 Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar. 5” del aula
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. 20”
 Orden: Ordenan el material utilizado. 10” Hoja bond
 Socialización: Verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron. 5” Plumones
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado. No es necesario que
este paso metodológico sea ejecutado todos los días. 5”
USO DE LOS SS.HH. 10” _ LAVADO DE MANOS Papel toalla
La docente indica que le dejaron un sobre en su casa. La profesora Papelotes
muestra dicho sobre, motivándolos a que comenten qué hay Plumones
dentro. Se les puede dar pistas como: se trata de una imagen. lamina

● Luego de haberlos escuchado, se muestra la imagen de un oso.

Asimismo, la maestra está sorprendida porque dentro del sobre hay
una nota que decía: ¨Observa este oso y ayúdame a crear un
10”

cuento sobre él¨.

INICIO

RESCATE DE SABERES PREVIOS

● Ahora, la maestra formula las siguientes interrogantes: ¿Qué necesito para crear un cuento?
Se los escucha con atención. La profesora expresa su rostro pensativo ya que desea saber
quién le dejó ese sobre, pero está dispuesta a ayudar a esa persona.
CONFLICTO COGNITIVO
● En ese momento, se pregunta: ¿Te gustaría crear un cuento usando
este osito?, ¿Cómo lo harías?
CONTEXTUALIZACIÓN
La docente menciona que hoy tenemos una gran misión y será el crear un cuento sobre un oso. Papelotes
La profesora indica que, para ello se les entregara cuatro dibujos por grupos para poder crear Plumones
sus cuentos
Es momento de empezar y la maestra les reparte primero las imágenes que los ayudará a
organizar mejor sus ideas.
40”

PROCESO CREATIVO
Durante este momento, se les explicará que en todo cuento siempre tiene que haber el
personaje estrella y será el oso, pero pueden imaginarlo de otra manera, crear su propio osito,
DESARROLLO

dibujándolo al medio de este organizador.

● Asimismo, se les menciona que en los cuentos siempre se desarrolla en un lugar que puede
ser un parque, un castillo, una casa, etc.
Además, hay otros personajes que participan en el cuento.
Asimismo, tenemos que pensar qué acciones harán en el cuento y el problema que tendrán
para que tengan un final feliz.
OBRA
● Finalmente, aparece un amiguito llamado Juan que menciona que fue él quien dejó el sobre
en casa de la maestra, agradeciendo la ayuda de los niños y niñas ya que ahora tiene muchos
cuentos sobre osos.
Evaluación:
CIERRE

METACOGNICIÓN: Papelote
10”

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Cómo lo hicimos? Plumones
- ¿Te gustaría crear otro cuento?, ¿De qué trataría?
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE 15” Juegos
Los niños salen al patio para disfrutar de los juegos al aire libre, con el acompañamiento de la Patio
docente.
 USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS 10” Papel
Después de su juego al aire libre la docente invita a los niños a realizan su aseo personal haciendo Toalla, jabón
uso del agua y jabón. Para dar inicio a consumir los alimentos que han traído en sus loncheras.
LONCHERA 20” Individual
Actividad de hábitos y alimentación saludable. Realizamos la oración en agradecimiento por los
alimentos que vamos a comer, cantamos una canción, luego colocan los tachos de basura encima de Alimentos
sus mesas por grupos, los niños responsables de repartir loncheras entregan a cada niño su lonchera.

Exploración del material Equipo de

Entregamos las cintas de papel y las moverán libremente como ellos quieran hacerlo. sonido
Les indicamos que pondremos la música clásica y ellos moverán las cintas siguiendo el ritmo. Aula de
Luego les proponemos formar parejas y bailar al ritmo de la música que seguirán escuchando. psicomotrici
Escucha activa e internalización dad
La docente de manera inesperada cambia la música.
Pregunta ¿Qué paso?
T Todos juntos escuchamos una vez más la canción.
Expresión musical
M ¿Qué dice la canción?
U Los niños repiten la canción párrafo por párrafo.
S Aprenden la canción.
I Cantan solos.
C Cantan aplaudiendo.
A Cantan haciendo movimiento del lavado de manos.
Metacognición
Comenta sobre la canción que aprendieron ¿Les gusto la canción? ¿De qué trata la Canción?
¿Cómo estaban los mansos antes de lavarse? ¿Después de lavarse como quedo? ¿Cómo debemos
tener las manos antes de comer?, bien ahora como dice la canción todos los días debemos de
lavarnos antes y después de comer, antes de ir al baño, con agua y jabón para no enfermarnos.

Martes 26 de setiembre
IV. Titulo de la sesion: “Escuchamos un cuento ”
Docente: Giovanna Chancafe Liza Aula: verde 3 años T/T
V. Proposito de aprendizaje:
Área Comp/capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Evidencia
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos Identifica Qué las niñas y Identifica Dice con sus
DE TEXTOS EN SU que tratan temas reales o características de niños desarrollen información en palabras lo
LENGUA MATERNA imaginarios que le son personas, su comprensión textos escritos que más le
Obtiene información del cotidianos, en los que personajes, animales lectora a partir de como el cuento llamó la
texto escrito. predominan palabras u objetos a partir de un cuento. a partir de atención del
Infiere e interpreta conocidas y que se lo que observa en algunos cuento leído
información del texto acompañan con las ilustraciones indicios o
escrito. Reflexiona y ilustraciones. Construye cuando explora palabras
Comunicación

evalúa la forma, el hipótesis o predicciones cuentos, etiquetas, conocidas por

contenido y contexto del sobre la información carteles, que se ella/él.
texto escrito contenida en los textos y presenta en variados
demuestra comprensión de soportes
las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a
los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.
 Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa bailar al ritmo de Explora los Participa en el
experimentar y manipular diversos materiales la música clásica elementos baile y entona
libremente diversos medios de acuerdo con utilizando cintas básicos de los la canción
y materiales para descubrir necesidades e de papel crepe y lenguajes del enseñada.
sus propiedades expresivas. intereses. Descubre aprender una arte como el
Explora los elementos las posibilidades canción para sonido, los
Comunicación / taller

básicos de los lenguajes del expresivas de sus mamá colores y el

arte como el sonido, los movimientos y de movimiento
colores y el movimiento. los materiales con
Explora sus propias ideas los que trabaja
imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y
las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.

VI. Enfoque transversal: De orientación al bien común

S.D ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS

.
-RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Papelotes
ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO 10” SS.HH.
Saludo, oración, asistencia, calendario, tiempo, acuerdos, responsabilidades.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 45” Objetos de
 Planificación: Conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la actividad. 5” los sectores
 Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar. 5” del aula
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. 20”
 Orden: Ordenan el material utilizado. 10” Hoja bond
 Socialización: Verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron. 5” Plumones
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado. No es necesario que
este paso metodológico sea ejecutado todos los días. 5”
USO DE LOS SS.HH. 10” _ LAVADO DE MANOS Papel toalla
 Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener Papelotes
Plumones
INICIO

un buen ambiente
10”

 durante el desarrollo de la actividad y para lograr nuestros aprendizajes lamina

 ANTES DE LA LECTURA:
. La docente retoma el propósito: “Hoy vamos a leer un cuento. Papelotes
. Se pide a los estudiantes que observan detenidamente la imagen de la portada del texto. Plumones
¿conocen algunos de estos personajes? ¿qué texto crees que es?, ¿de qué crees que tratará?
¿cuál será el título del texto? Piensa y responde las preguntas en forma oral. - ¿Qué nos
muestra la imagen? - ¿Para qué el autor colocó esta imagen al inicio del texto? - ¿Para qué
sirve el texto? La docente escribe en la pizarra lo que te dictan los niños y las niñas, y anota las
ideas en un cuadro:
40”

DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO

La docente empieza a leer el texto

• Para leer el texto es importante tener en cuenta los siguientes pasos:
- Inicia la lectura por el título para saber de qué trata el texto.
- ¿De qué trata el texto?, ¿qué texto es?, ¿cómo te diste cuenta? - Según el texto
- A partir de la lectura, ¿para qué sirve el texto?, ¿para qué el autor colocó las
imágenes en el texto?, ¿para qué colocó los números? Explica.
• ¿Para qué se habrá escrito este texto? Señala la respuesta.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Invitamos a los estudiantes a comparar lo que saben ya del cuento con lo que dijeron antes al
ver solo la tapa.
Formulamos preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué parte del cuento les gusto más?
¿Cuántos personajes tiene el cuento?
La docente pregunta si piensan lo mismo qué dijeron antes de leer, en qué se acercaron a la
información que les brindo el texto.
¿De qué trataba el texto? ¿para qué se habrá escrito el texto? ¿a quién está dirigido?
Evaluación:
CIERRE

METACOGNICIÓN: Papelote
10”

- ¿Qué aprendí?
-  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? Plumones
-  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE 15” Juegos
Los niños salen al patio para disfrutar de los juegos al aire libre, con el acompañamiento de la Patio
docente.
USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS 10” Papel
Después de su juego al aire libre la docente invita a los niños a realizan su aseo personal haciendo Toalla, jabón
uso del agua y jabón. Para dar inicio a consumir los alimentos que han traído en sus loncheras.
LONCHERA 20” Individual
Actividad de hábitos y alimentación saludable. Realizamos la oración en agradecimiento por los
alimentos que vamos a comer, cantamos una canción, luego colocan los tachos de basura encima de Alimentos
sus mesas por grupos, los niños responsables de repartir loncheras entregan a cada niño su lonchera.
 Exploración del material Equipo de
Entregamos las cintas de papel y las moverán libremente como ellos quieran hacerlo. sonido
Les indicamos que pondremos la música clásica y ellos moverán las cintas siguiendo el ritmo. Aula de
Luego les proponemos formar parejas y bailar al ritmo de la música que seguirán escuchando. psicomotrici
Escucha activa e internalización dad
La docente de manera inesperada cambia la música.
Pregunta ¿Qué paso?
T Todos juntos escuchamos una vez más la canción.
Expresión musical
M ¿Qué dice la canción?
U Los niños repiten la canción párrafo por párrafo.
S Aprenden la canción.
I Cantan solos.
C Cantan aplaudiendo.
A Cantan haciendo movimiento del lavado de manos.
Metacognición
Comenta sobre la canción que aprendieron ¿Les gusto la canción? ¿De qué trata la Canción?
¿Cómo estaban los mansos antes de lavarse? ¿Después de lavarse como quedo? ¿Cómo debemos
tener las manos antes de comer?, bien ahora como dice la canción todos los días debemos de
lavarnos antes y después de comer, antes de ir al baño, con agua y jabón para no enfermarnos.

Miercoles 27 de setiembre
VII. Titulo de la sesion: un cuento con títeres
Docente: Giovanna Chancafe Liza Aula: verde 3 años T/T
VIII. Proposito de aprendizaje:
Área Comp/capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Evidencia
 CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Representa sus Explorar y •Explora, •Comenta de
DESDE LOS experimentar y manipular ideas acerca de sus elaborar títeres selecciona y forma
LENGUAJES libremente diversos medios y vivencias personales usando diversos transforma espontánea lo
ARTÍSTICOS materiales para descubrir sus usando diferentes materiales materiales de su que ha
• Explora y propiedades expresivas. Explora lenguajes artísticos contexto para experimentado
experimenta los elementos básicos de los (el dibujo, la pintura, elaborar el y realizado al
Comunicación

los lenguajes del lenguajes del arte la danza o el vestuario, la explorar los
arte. como el sonido, los colores y el movimiento, el escenografía y la diferentes
• Aplica procesos movimiento. Explora sus propias teatro, la música, los utilería que materiales
creativos. ideas imaginativas que títeres, etc.) necesita para la para la
• Socializa sus construye a partir de presentación de elaboración de
procesos sus vivencias y las transforma su cuento su vestuario
y proyectos en algo nuevo mediante el juego colectivo.
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música
y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones
Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa bailar al ritmo de Explora los Participa en el
experimentar y manipular diversos materiales la música clásica elementos baile y entona
libremente diversos medios y de acuerdo con utilizando cintas básicos de los la cancion
materiales para descubrir sus necesidades e de papel crepe y lenguajes del enseñada.
propiedades expresivas. Explora intereses. Descubre aprender una arte como el
Comunicación / taller

los elementos básicos de los las posibilidades cancion para sonido, los
lenguajes del arte como el expresivas de sus mamá colores y el
sonido, los colores y el movimientos y de movimiento
movimiento. Explora sus propias los materiales con
ideas imaginativas que los que trabaja
construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

IX. Enfoque transversal: De orientación al bien común

S.D ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS

.
-RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Papelotes
ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO 10” SS.HH.
Saludo, oración, asistencia, calendario, tiempo, acuerdos, responsabilidades.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 45” Objetos de
 Planificación: Conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la actividad. 5” los sectores
 Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar. 5” del aula
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. 20”
 Orden: Ordenan el material utilizado. 10” Hoja bond
 Socialización: Verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron. 5” Plumones
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado. No es necesario que
este paso metodológico sea ejecutado todos los días. 5”
USO DE LOS SS.HH. 10” _ LAVADO DE MANOS Papel toalla
Les damos a bienvenida a todos los presentes. Papelotes
Recordamos los acuerdos del aula para desarrollar las actividades de manera ordenada. Plumones
10”

Recordamos la actividad realizada el día anterior, a través de preguntas: ¿Qué estamos lamina
trabajando?
INICIO

¿Qué trajeron el día de hoy?

Mencionamos la actividad del día y el propósito: hoy elaboramos títeres para la representación
de nuestro cuento
 La docente menciona que hoy es el día más emocionante de los emocionantes,
van a elaborar su títere, mascaras u otro accesorio para la dramatización de su Papelotes
cuento para representar a su personaje. Plumones
 -Antes de empezar a elaborar nuestro títere fácil y rápido, debes reunir todo
el material necesario para poder iniciar esta actividad.
 Para eso tienen que tener muchas ideas, pide que todos los niños digan: ¿Qué podemos
 hacer con los materiales? ¿Qué personajes representaremos? ¿Cómo lo haremos?
40”

 ¿Qué necesitaremos?
-Para empezar,
DESARROLLO

 • Es importante tener en cuenta los siguientes pasos:

 - Para empezar, debes recurrir a los materiales, etc. que ya no tenga utilidad, utilizando
material reciclado que a partir de hoy le darás una nueva vida: ¡se convertirá en un lindo
títere
 - Lemos el procedimiento siguiendo el orden de los número para la elaboración.
 Al término de la actividad preguntamos
 • ¿Cómo elaboraste tu vestuario? ¿Qué materiales usaste? ¿Qué pasos seguiste? Escuchamos
sus respuesta.
 La docente dialoga con los niños sobre las ideas iniciales que tenían sobre su elaboración.
 Escuchamos a todos y felicitamos por el gran trabajo desarrollado.
Al finalizar pedimos que cada uno presente su vestuario de su personaje elaborado.
Evaluación:
CIERRE

METACOGNICIÓN: Papelote
10”

- ¿Qué aprendí?
-  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? Plumones
-  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE 15” Juegos
Los niños salen al patio para disfrutar de los juegos al aire libre, con el acompañamiento de la Patio
docente.
USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS 10” Papel
Después de su juego al aire libre la docente invita a los niños a realizan su aseo personal haciendo Toalla, jabón
uso del agua y jabón. Para dar inicio a consumir los alimentos que han traído en sus loncheras.
LONCHERA 20” Individual
Actividad de hábitos y alimentación saludable. Realizamos la oración en agradecimiento por los
alimentos que vamos a comer, cantamos una canción, luego colocan los tachos de basura encima de Alimentos
sus mesas por grupos, los niños responsables de repartir loncheras entregan a cada niño su lonchera.
 Exploración del material Equipo de
Entregamos las cintas de papel y las moverán libremente como ellos quieran hacerlo. sonido
Les indicamos que pondremos la música clásica y ellos moverán las cintas siguiendo el ritmo. Aula de
Luego les proponemos formar parejas y bailar al ritmo de la música que seguirán escuchando. psicomotrici
Escucha activa e internalización dad
La docente de manera inesperada cambia la música.
Pregunta ¿Qué paso?
T Todos juntos escuchamos una vez más la canción.
Expresión musical
M ¿Qué dice la canción?
U Los niños repiten la canción párrafo por párrafo.
S Aprenden la canción.
I Cantan solos.
C Cantan aplaudiendo.
A Cantan haciendo movimiento del lavado de manos.
Metacognición
Comenta sobre la canción que aprendieron ¿Les gusto la canción? ¿De qué trata la Canción?
¿Cómo estaban los mansos antes de lavarse? ¿Después de lavarse como quedo? ¿Cómo debemos
tener las manos antes de comer?, bien ahora como dice la canción todos los días debemos de
lavarnos antes y después de comer, antes de ir al baño, con agua y jabón para no enfermarnos.

Jueves 28 de setiembre
X. Titulo de la sesion: Nos transformamos y nuestro cuento representamos
Docente: Giovanna Chancafe Liza Aula: verde 3 años T/T
XI. Proposito de aprendizaje:
Área Comp/capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Evidencia
 SE COMUNICA Se comunica oralmente Expresa sus Utiliza palabras •Menciona las •Participa con
ORALMENTE EN mediante diversos tipos de necesidades, de uso frecuente, características autonomía en la
SU LENGUA textos; identifica información emociones, así como gestos, de su dramatización
MATERNA” explícita; realiza inferencias intereses y da sonrisas, miradas, personaje, con del
sencillas a partir de esta cuenta de algunas señas y autonomía. cuento.
Obtiene información
información e interpreta experiencias al movimientos
del texto oral. recursos no verbales y interactuar con corporales para
Infiere e interpreta paraverbales de las personas de personas de su expresar sus ideas
información del su entorno. Opina sobre lo que entorno familiar, y emociones en
texto oral. más/menos le gustó del escolar o local. torno al cuento
contenido del texto. Se expresa Utiliza palabras colectivo.
Adecúa, organiza y espontáneamente a partir de sus de uso frecuente,
Comunicación

desarrolla el texto conocimientos previos, con el sonrisas, miradas,

de forma coherente y propósito de interactuar con uno señas, gestos,
cohesionada o más interlocutores conocidos movimientos
. en una situación comunicativa. corporales y
Utiliza recursos no Desarrolla sus ideas diversos volúmenes
verbales y para manteniéndose por lo general en de voz con la
verbales de forma el tema; utiliza vocabulario de intención de
estratégica. uso frecuente y una lograr su propósito:
pronunciación entendible, se informar,
Interactúa apoya en gestos y lenguaje pedir, convencer
estratégicamente corporal. En un intercambio, o agradecer.
con distintitos generalmente participa y
interlocutores. responde en forma pertinente a
Reflexiona y evalúa lo que le dicen.
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa bailar al ritmo de Explora los Participa en el
experimentar y manipular diversos materiales la música clásica elementos baile y entona la
libremente diversos medios y de acuerdo con utilizando cintas básicos de los cancion
materiales para descubrir sus necesidades e de papel crepe y lenguajes del enseñada.
propiedades expresivas. Explora intereses. Descubre aprender una arte como el
Comunicación / taller

los elementos básicos de los las posibilidades cancion para sonido, los
lenguajes del arte como el expresivas de sus mamá colores y el
sonido, los colores y el movimientos y de movimiento
movimiento. Explora sus propias los materiales con
ideas imaginativas que los que trabaja
construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

XII. Enfoque transversal: De orientación al bien común

S.D ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS

.
-RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Papelotes
ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO 10” SS.HH.
Saludo, oración, asistencia, calendario, tiempo, acuerdos, responsabilidades.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 45” Objetos de
 Planificación: Conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la actividad. 5” los sectores
 Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar. 5” del aula
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. 20”
 Orden: Ordenan el material utilizado. 10” Hoja bond
 Socialización: Verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron. 5” Plumones
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado. No es necesario que
este paso metodológico sea ejecutado todos los días. 5”
USO DE LOS SS.HH. 10” _ LAVADO DE MANOS Papel toalla
 La docente da la bienvenida a todos los estudiantes, mencionando que después de unas cortas Papelotes
10”

vacaciones nos volvemos a encontrar. Plumones

Organizamos a los niños en semicírculo e invitamos a un niño a que recuerde una canción y lamina
INICIO

que lo
entone, mientras que los demás se van moviendo al ritmo y entonan junto la canción.
Propósito: Los estudiantes participan en la dramatización de su cuento creado.
Antes del discurso:
En la asamblea llamamos su atención para observar el aula y el telón de colores que hemos Papelotes
colocado les preguntamos ¿Por qué estará el telón? ¿Dónde vemos un telón? ¿para que servirá?
Plumones
40”

¿Cómo lo utilizamos? Escuchamos sus respuestas.

Durante el discurso
Les proponemos ponerse su vestuario, mascaras elaborados en las clases Pasadas, los
DESARROLLO

motivamos a dramatizar su cuento creado colectivamente, Recordamos lo ensayado en la clase

anterior, quien sale primero, quien sale segundo etc. Abrimos el telón y encontraran el
escenario listo para empezar a dramatizar, los recibimos con fuerte aplausos. -Observamos y
escuchamos a cada participante con mucha atención
Después del discurso
Organizamos a los estudiantes en semicírculo, preguntamos: ¿les gusto dramatizar el cuento?
¿fue fácil participar? ¿Qué materiales utilizamos? Al término de la actividad, agradecemos la
participación de todos los niños y niñas.
Evaluación:
CIERRE

METACOGNICIÓN: Papelote
10”

- ¿Qué aprendí?
-  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? Plumones
-  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE 15” Juegos
Los niños salen al patio para disfrutar de los juegos al aire libre, con el acompañamiento de la Patio
docente.
USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS 10” Papel
Después de su juego al aire libre la docente invita a los niños a realizan su aseo personal haciendo Toalla, jabón
uso del agua y jabón. Para dar inicio a consumir los alimentos que han traído en sus loncheras.
LONCHERA 20” Individual
Actividad de hábitos y alimentación saludable. Realizamos la oración en agradecimiento por los
alimentos que vamos a comer, cantamos una canción, luego colocan los tachos de basura encima de Alimentos
sus mesas por grupos, los niños responsables de repartir loncheras entregan a cada niño su lonchera.

Exploración del material Equipo de

Entregamos las cintas de papel y las moverán libremente como ellos quieran hacerlo. sonido
Les indicamos que pondremos la música clásica y ellos moverán las cintas siguiendo el ritmo. Aula de
Luego les proponemos formar parejas y bailar al ritmo de la música que seguirán escuchando. psicomotrici
Escucha activa e internalización dad
La docente de manera inesperada cambia la música.
Pregunta ¿Qué paso?
T Todos juntos escuchamos una vez más la canción.
Expresión musical
M ¿Qué dice la canción?
U Los niños repiten la canción párrafo por párrafo.
S Aprenden la canción.
I Cantan solos.
C Cantan aplaudiendo.
A Cantan haciendo movimiento del lavado de manos.
Metacognición
Comenta sobre la canción que aprendieron ¿Les gusto la canción? ¿De qué trata la Canción?
¿Cómo estaban los mansos antes de lavarse? ¿Después de lavarse como quedo? ¿Cómo debemos
tener las manos antes de comer?, bien ahora como dice la canción todos los días debemos de
lavarnos antes y después de comer, antes de ir al baño, con agua y jabón para no enfermarnos.
 Viernes 22 de setiembre
XIII. Titulo de la sesion: EVALUACION DEL PROYECTO
Docente: Giovanna Chancafe Liza Aula: verde 3 años T/T
XIV. Proposito de aprendizaje:
Área Comp/capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Evidencia
SE COMUNICA Se comunica oralmente Expresa sus Los niños y niñas Utiliza palabras Comentan
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de necesidades, tendrán la de uso frecuente sobre las
LENGUA MATERNA” textos; identifica información emociones, oportunidad de como gestos, actividades
explícita; realiza inferencias intereses y da expresar su ideas, sonrisas, que
Obtiene información del
sencillas a partir de esta cuenta de sus intereses y miradas, señas y cumplieron en
texto oral. información e interpreta experiencias al necesidades sobre movimientos el proyecto y
Infiere e interpreta recursos no verbales y interactuar con las actividades para expresar que fue lo que
información del texto paraverbales de las personas de su que realizaron. sus ideas y más le gustó
oral. personas de su entorno. entorno familiar, emociones al
Opina sobre lo que escolar o local comentar las
Adecúa, organiza y más/menos le gustó del actividades que
desarrolla el texto de contenido del texto. Se realizaron y
Comunicación

forma coherente y expresa espontáneamente a cómo se

cohesionada partir de sus conocimientos sintieron
. previos, con el propósito de
Utiliza recursos no interactuar con uno o más
verbales y para verbales interlocutores conocidos en
de forma estratégica. una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
Interactúa manteniéndose por lo
estratégicamente con general en el tema; utiliza
distintitos interlocutores. vocabulario de uso frecuente
Reflexiona y evalúa la y una pronunciación
forma, el contenido y entendible, se apoya en
contexto del texto oral gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
 Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa bailar al ritmo de Explora los Participa en el
experimentar y manipular diversos materiales la música clásica elementos baile y entona
libremente diversos medios de acuerdo con utilizando cintas básicos de los la cancion
y materiales para descubrir necesidades e de papel crepe y lenguajes del enseñada.
sus propiedades expresivas. intereses. Descubre aprender una arte como el
Explora los elementos las posibilidades cancion para sonido, los
Comunicación / taller

básicos de los lenguajes del expresivas de sus mamá colores y el

arte como el sonido, los movimientos y de movimiento
colores y el movimiento. los materiales con
Explora sus propias ideas los que trabaja
imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y
las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.

XV. Enfoque transversal: De orientación al bien común

S.D ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS

.
-RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Papelotes
ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO 10” SS.HH.
Saludo, oración, asistencia, calendario, tiempo, acuerdos, responsabilidades.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 45” Objetos de
 Planificación: Conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la actividad. 5” los sectores
 Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar. 5” del aula
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. 20”
 Orden: Ordenan el material utilizado. 10” Hoja bond
 Socialización: Verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron. 5” Plumones
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado. No es necesario que
este paso metodológico sea ejecutado todos los días. 5”
USO DE LOS SS.HH. 10” _ LAVADO DE MANOS Papel toalla
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos Papelotes
cumplir para realizar nuestra actividad. Plumones
INICIO

Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto el proyecto? ¿Por
10”

qué? ¿Qué textos hemos leído? ¿Cuál te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos de todas las lamina
lecturas? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
 ANTES DEL DISCURSO:
 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las Papelotes
actividades que se van realizando.
Plumones
“ME DIVIERTO LEYENDO”

Actividad ¿Lo hicimos?

Planificación del proyecto
Creamos canciones
Adivinanzas
Rimas
Sonido inicial y final
Trabalenguas
Creamos cuentos
Escuchamos cuentos
Evaluación del proyecto
40”
DESARROLLO

DURANTE EL DISCURSO:

Todos los niños y niñas en circulo conversamos con ellos y preguntamos: ¿Qué textos hemos
leído? ¿Para qué nos servirá los textos que leímos? ¿Qué adivinanzas te gustó más? ¿por qué?
¿Te gustó las rimas? ¿Por qué? ¿Todos los textos serán iguales? ¿Por qué?
Escuchamos las respuestas de ellos niños con la ayuda del cartel verificamos las actividades
que se realizaron y así que Pepe me preguntó si lo podía llevar con los niños y niñas del jardín
del salón de 4 años yo les contesté que sí. Y saben por qué quiere conocerlos ¡Para enseñarles
su trabalenguas!
Observan tarjetas con imágenes diversas y crean trabalenguas en parejas. Salen a exponer sus
trabalenguas a sus compañeros.

DESPUES DEL DISCURSO:

Preguntamos: ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en el proyecto? ¿Por qué? ¿Qué
actividades te gusto más? ¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto menos? ¿Por qué? ¿Qué textos
hemos leído? ¿Cuál te gustó más? ¿Qué textos utilizamos?
Evaluación:
CIERRE

METACOGNICIÓN: Papelote
10”

- ¿Qué aprendí?
-  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? Plumones
-  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE 15” Juegos
Los niños salen al patio para disfrutar de los juegos al aire libre, con el acompañamiento de la Patio
docente.
 USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS 10” Papel
Después de su juego al aire libre la docente invita a los niños a realizan su aseo personal haciendo Toalla, jabón
uso del agua y jabón. Para dar inicio a consumir los alimentos que han traído en sus loncheras.
LONCHERA 20” Individual
Actividad de hábitos y alimentación saludable. Realizamos la oración en agradecimiento por los
alimentos que vamos a comer, cantamos una canción, luego colocan los tachos de basura encima de Alimentos
sus mesas por grupos, los niños responsables de repartir loncheras entregan a cada niño su lonchera.

Exploración del material Equipo de

Entregamos las cintas de papel y las moverán libremente como ellos quieran hacerlo. sonido
Les indicamos que pondremos la música clásica y ellos moverán las cintas siguiendo el ritmo. Aula de
Luego les proponemos formar parejas y bailar al ritmo de la música que seguirán escuchando. psicomotrici
Escucha activa e internalización dad
La docente de manera inesperada cambia la música.
Pregunta ¿Qué paso?
T Todos juntos escuchamos una vez más la canción.
Expresión musical
M ¿Qué dice la canción?
U Los niños repiten la canción párrafo por párrafo.
S Aprenden la canción.
I Cantan solos.
C Cantan aplaudiendo.
A Cantan haciendo movimiento del lavado de manos.
Metacognición
Comenta sobre la canción que aprendieron ¿Les gusto la canción? ¿De qué trata la Canción?
¿Cómo estaban los mansos antes de lavarse? ¿Después de lavarse como quedo? ¿Cómo debemos
tener las manos antes de comer?, bien ahora como dice la canción todos los días debemos de
lavarnos antes y después de comer, antes de ir al baño, con agua y jabón para no enfermarnos.