DEDICATORIAS / AGRADECIMIENTOS

INDICE

Pág.

PRESENTACIÓN
OBJETIVOS
CAPÍTULO I REFERENCIA DEL ESCENARIO REAL
1.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO SOCIAL, ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE SE UBICA EL
ESCENARIO REAL
1.1.1 CONTEXTO SOCIAL
1.1.2 CONTEXTO ECONÓMICO
1.1.3 CONTEXTO CULTURAL
1.2 ORGANIZACIÓN GENERAL
1.2.1 ORGANIGRAMA
1.3 MISIÓN, VISIÓN Y VALORES
1.4 CROQUIS DE UBICACIÓN

CAPÍTULO II REFERENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL

2.1 TRAYECTORIA ACADÉMICO LABORAL
2.1.1 TRAYECTORIA INCUBAT
2.2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA CURSADA
2.3 COMPETENCIA DE LA CARRERA TÉCNICA
2.4 PERFIL DE INGRESO
2.5 PERFIL DE EGRESO
2.6 ESTRUCTURA MÓDULAR
2.7 PERSPECTIVA DE LA FORMACIÓN PARA EL SIGLO XXI
2.8 COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN Y
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVAD Y EMPLEABILIDAD
2.9 ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLADOS
CAPÍTULO III EXPERIENCIAS LABORALES

3.1 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL ESCENARIO REAL, ASÍ COMO LA

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE CADA UNA DE ELLAS Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS
DEBILIDADES Y FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE O EGRESADO, EN EL MOMENTO DE SU
EJECUCIÓN.
3.1.1 TABLA I
3.1.2 TABLA II
3.1.3 TABLA III
3.1.4 TABLA IV
3.1.5 TABLA V

CAPÍTULO IV CONCLUSIONES
4.1 APORTACIONES / SUGERENCIAS
4.2 APORTACIÓN AL ESCENARIO
4.3 CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
 PRESENTACIÓN

GENERAL

Dar a conocer las habilidades que desarrollamos en los tres años dentro del
escenario con esto poder tener el título de técnico en diseño asistido por
computadora

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Capítulo 1: Se describe a detalle los contextos sociales, económicos, culturales

. ubicación del escenario y cómo funciona cada puesto

Capítulo 2: Se destaca el perfil profesional en aspectos como son la trayectoria

laboral la descripción de la carrera técnica , el perfil de ingreso y de egreso

Capítulo 3: Descripción de las actividades realizadas en el escenario real

Capítulo 4: Describimos las actividades de aportación en e l escenario rea

OBJETIVOS
OBJETIVO

El objetivo es de este proyecto es recapitular las habilidades obtenidas y

desarrolladas en los procesos como los las practicas de observación , practicas de
ejecución , servicio social y estadías . Con este proyecto empezar con el proceso
de titulación.

OBJETIVOS PARTICULAR

CAPÍTULO I
1.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO SOCIAL, ECONÓMICO Y
CULTURAL EN EL QUE SE UBICA EL ESCENARIO REAL

1.1.1 CONTEXTO SOCIAL

La población en total del municipio de tonatitla en el año 14,883,
Población en femenina en el municipio de totanitla es de 7,630,
La población masculina en tonanitla es de 7,253,
POBLACIÓN MASCULINA
La población total de Tonanitla en 2020 fue 14,883 habitantes, siendo 51.3%
mujeres y 48.7% hombres.
Los rangos de edad que concentraron mayor población fueron 10 a 14 años (1,421
habitantes), 30 a 34 años (1,372 habitantes) y 5 a 9 años (1,369 habitantes). Entre
ellos concentraron el 28% de la población total

Estado civil de la población

No se encontró esa información

Grupos de referencia
Respecto a la edad, la población es mayoritariamente joven, para el año 2010 los
menores de 14 años representaban el 32.79%, es decir, poco más de la tercera
parte de la población; el 25.87% de sus habitantes tiene de 15 a 29 años, es decir,
la proporción de jóvenes llega casi al 60% de los habitantes; mientras que la
población en el rango de 30 a 59 años representa el 25.46% y únicamente, el 5.89%
del total de la población es mayor de 60 años.

Características geográficas
El municipio de Tonanitla, Estado de México, se localiza en la parte noreste del
estado, en la cuenca del valle de México, a 45 kilómetros de la ciudad de México,
capital del país y a 118 kilómetros de Toluca, capital de nuestro estado, a una latitud
de 19º41'04" norte y a 99º03"€ ™ longitud oeste del meridiano de Greenwich.
En este municipio no existen recursos naturales sobresalientes, solo cuentan con
pequeños yacimientos de arena de río la cual es explotada y comercializada a muy
pequeña escala en la región.
El municipio de Tonanitla y el resto de la superficie del territorio municipal, fue parte
del lago de Xaltocan en la antigüedad; actualmente dicho lago ya no existe, tampoco
existe algún río o arroyo, cuando llegan las lluvias el agua es absorbida rápidamente
por el suelo que es completamente arenoso.

Preparación Profesional
Población Económicamente Activa ocupada por escolaridad.
Referente a la escolaridad, la población ocupada se sitúa de mayor manera en
aquellos que concluyeron la secundaria, y en segundo lugar se ubican aquellos que
concluyeron la primaria. En cuanto a la población ocupada sin escolaridad solo es
el 2.61%, por lo que se infiere que la gran mayoría de los trabajadores en Tonanitla
tienen alguna instrucción educativa, dominando los que terminaron la primaria, y la
educación secundaria

IEEM(2016 A 2019 ) Plataforma Electoral Municipal 2019

[Link]/plataforma
1.1.2 CONTEXTO ECONOMICO

n el cuarto trimestre de 2021, la tasa de participación laboral en Estado de México

fue 58.7%, lo que implicó un aumento de 0.96 puntos porcentuales respecto al
trimestre anterior (57.8%).
La tasa de desocupación fue de 4.66% (372k personas), lo que implicó una
disminución de 1.56
Nivel de ingresos en la región
7.61M,
POBLACIÓN OCUPADA 2021-T4
$3.49k MX,
SALARIO PROMEDIO MENSUAL 2021-T4
La población ocupada en Estado de México en el cuarto trimestre de 2021 fue 7.61M
personas, siendo inferior en 2.14% al trimestre anterior (7.78M ocupados).
El salario promedio mensual en el cuarto trimestre de 2021 fue de $3.49k MX siendo
superior en $244 MX respecto al trimestre anterior ($3.25k MX).
Salario mínimo
$172.87 pesos
El salario mínimo 2022 pasa de los $141.70 a $172.87 pesos diarios. El total es de
$5,255 pesos al mes por trabajador. Dicha cantidad incluye a casi todo el país, con
excepción de la zona de la frontera norte, donde será mayor

DATAMEXICO (FEBRERO DE 2023) MUNICIPIO DEL ESTADO DE MEXICO 2023

[Link]

1.1.3 CONTEXTO CULTURAL

HISTORIA
Fue creado el 25 de julio de 2003 y se desprende del municipio de Jaltenco.
A partir de que Tonanitla pasó a pertenecer como pueblo al municipio de Jaltenco,
las administraciones municipales reconocieron el territorio jurisdiccional que le
perteneció a Tonanitla como municipio, y como tal paso a ser parte de la jurisdicción
del municipio de Jaltenco.
Posteriormente Santa María Tonanitla, como parte integrante del municipio de
Jaltenco, Estado de México, obtiene 524 hectáreas de ejido en el año de 1931, de
agostadero de la hacienda de Ojo de Agua siendo Gobernador del Estado de
México, el C. Filiberto Gómez. Poco después en 1935 recibe 259 hectáreas más
como ampliación de su ejido, siendo Gobernador del Estado de México, el C. José
Luís Solórzano.

En el año de 1949 las autoridades en funciones expropiaron un lote en el Centro de

este poblado, con motivo de la construcción de la Escuela Primaria. La referida
expropiación se realizó junto con la de otros vecinos, habiendo manifestado las
autoridades que fungían en ese tiempo que, en virtud de que era indispensable una
construcción adecuada y estando interesado el pueblo en general en que se
dispusiera de una mayor extensión de terreno se veían en la urgente necesidad de
recurrir a la buena voluntad de las personas que tenían casas a los alrededores de
la antigua escuela.

Como un hecho histórico, pues fue el resultado de una larga lucha, de más de un
siglo, de un pueblo por obtener su autonomía, la LIV Legislatura del Congreso del
Estado de México emitió los decretos 152, 153 y 154 publicados en la Gaceta de
Gobierno de fecha 29 de julio del mismo año, mediante los cuales se crea el
municipio de Tonanitla, se agrega al listado que prevé la Ley Orgánica Municipal y
se designa su Ayuntamiento provisional.

Atractivos Turísticos
Museos
Museo Comunitario Tonanitla
Fiestas, Danzas y Tradiciones
Fiestas patronales y festejos patrios.

Música
No existe en el municipio, algún tipo de música propia de esta localidad, más bien
la que se escucha es la de la región conurbada a la capital del país.
En el pueblo de Santa María Tonanitla, hay una gran tradición musical, en la
actualidad existen varias bandas de música de viento, también hay conjuntos
musicales y sonidos que amenizan las fiestas populares.
Artesanías
En la actualidad no se realiza en esta entidad ningún tipo de artesanía, la típica de
este lugar en la antigüedad fue la fabricación de petates con tule extraído de la
laguna de Zumpango.

Gastronomía
La alimentación en esta localidad se realiza principalmente a base de tortilla de
maíz, pan de trigo, leche, carnes, huevo, frijol, chile, haba, garbanzo, alverjón,
lenteja, papas, nopales, col, coliflor y otras hierbas comestibles tales como los
huauzontles, quintoniles, verdolagas, ejotes, calabazas, hongos o champiñones,
acelgas, espinacas, etcétera.

La comida tradicional por excelencia sigue siendo la barbacoa de borrego al horno,

la barbacoa de pollo al horno, el mole guajolote o rojo, el mole verde, las carnitas,
mixiotes, los nopales preparados con cueritos, los xocos, los tlacoyos, las
quesadillas de flor de calabaza y de hongos de llano.

DATAMEXICO (FEBRERO DE 2023) MUNICIPIO DEL ESTADO DE MEXICO 2023

[Link]

1.2 ORGANIZACIÓN GENERAL

 En la empresa 3K arte creación y diseño nos encargamos de de hacer
diseños en sublimación y serigrafia para todo el público nos
encontramos en Santa Maria Tonanitla estamos sobre la calle 16 de
septiembre

Estamos conformados por el lic. Uriel Ortiz García y el tec. Javier

Gabriel Flores

1.2.1 ORGANIGRAMA

Uriel Ortiz García

Jefe de diseño

Javier Gabriel flores

Asistente Principal

Jimena Rojas Jazmín Martínez Cristian Hernández Alejandro Mejía Eduardo Hernández
Vásquez Frausto Buenos Aires Patiño Garnica

Practicante Practicante Practicante Practicante Practicante

1.3 MISIÓN, VISIÓN Y VALORES
Misión: La misión es servir al cliente de una manera rápida y eficaz aparte de ser la
primera en la venta de publicidad y diseño
Visión: Nuestra visión es poder satisfacer a cada cliente que llegue a nosotros de
una manera rápida y eficaz

Valores: responsabilidad, confianza , buena convivencia y respeto

1.4 CROQUIS DE UBICACIÓN

Tiempo de llegada aproximado : de 15 a 20 minutos
 CAPÍTULO II

REFERENCIA DEL
PERFIL PROFESIONAL
2.1 TRAYECTORIA ACADÉMICO LABORAL
2.1.1 TRAYECTORIA INCUBAT
2.2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA CURSADA

La carrera de Técnico en Diseño Asistido por Computadora ofrece las competencias

profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a ilustrar,
digitalizar, producir, integrar y construir mensajes visuales fijos o animados para
proyectos gráficos.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral

o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses
profesionales y necesidades de su entorno social.

Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genéricas que les permitan

comprender el mundo e influir en él, les capacita para aprender de forma autónoma
a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armónicas, participar en los ámbitos
social, profesional y político.

Permite al técnico incorporarse al ámbito laboral en diversos sitios de inserción

como: asistente de diseñador, ilustrador, editor de imágenes digitales, preparador
de archivos para medios de producción.

La formación profesional, comienza en primer semestre con la materia Dinámicas

Productivas Regionales, con una carga de 80 horas, esta es común a todas las
carreras técnicas del Bachillerato Tecnológico estatal, misma que retoma los nodos
productivos establecidos en la entidad; en los semestres subsecuentes la carrera
técnica se desarrolla a través una estructura modular, haciendo mención que los
primeros tres módulos tienen una duración de 340 horas cada uno y los dos últimos
de 240, dando un total de 1580 horas.

Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter

transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.

La estructura reticular que se establece para este plan de estudios está integrada
de 43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria 41horas/semana/mes
en promedio por semestre.
Los estudiantes laboran en promedio un total de 8 horas diarias Los módulos que
integran esta carrera son:

Módulo I Ilustra y digitaliza ideas y conceptos para conformar mensajes visuales

Módulo II Produce elementos gráficos digitales fijos y animados para la

comunicación visual

Módulo III Integra fotografía, video y sonido para el diseño multimedia

Módulo IV Diseña y construye objetos en 3d para la comunicación visual

Módulo V Determina las competencias profesionales a través de la estadía

2.3 COMPETENCIA DE LA CARRERA TÉCNICA

El estudiante de la carrera de Técnico en Diseño Asistido por Computadora de los

Centros de Bachillerato Tecnológico al ejercer su quehacer en el ámbito laboral será
capaz de:

•Ilustrar, digitalizar ideas y conceptos para conformar mensajes visuales, producir

elementos gráficos digitales fijos y animados para la comunicación visual, integrar
fotografías, video y sonido para el diseño multimedia, así como diseñar y construir
objetos en 3D.
2.4 PERFIL DE INGRESO

La formación que se requiere para el ingreso a la Educación Media Superior tiene

el propósito de contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e
informados, capaces de ejercer y defender sus derechos, que concurran
activamente en la vida social, económica y política de México y el mundo. Para ello
la Secretaría de Educación Pública a través del Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria, establece las siguientes competencias:

● Utiliza el español para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en

distintos contextos y con múltiples propósitos. Si también habla una lengua
indígena, la emplea de la misma forma. Describe en inglés experiencias,
acontecimientos, deseos, aspiraciones, opiniones y planes.
● Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear
y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así como para
proyectar escenarios y analizar situaciones. Valora las cualidades del
pensamiento matemático.
● Identifica una variedad de fenómenos naturales y sociales, lee acerca de
ellos, se informa en distintas fuentes, investiga a partir de métodos científicos,
formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos, responde a sus preguntas y emplea modelos para
representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias
naturales y sociales.
● Formula preguntas para resolver problemas. Se informa, analiza y argumenta
las soluciones que propone y fundamenta sus conclusiones. Reflexiona
sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, a través de bitácoras), se
apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales)
para representarlos y evalúa su efectividad.
● Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros y lo expresa al
cuidarse a sí mismo y a los demás. Aplica estrategias para procurar su
bienestar en el corto, mediano y largo plazo (por ejemplo, hacer ejercicio).
Analiza los recursos que le permiten transformar retos en oportunidades.
 Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes
personales.
● Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al
trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales y colectivos.
● Se identifica como mexicano y siente amor por México. Reconoce la
diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene
conciencia del papel de México en el mundo. Actúa con responsabilidad
social, apego a los derechos humanos y respeto a la ley.
● Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y
ejerce sus derechos culturales (por ejemplo, el derecho a practicar sus
costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por medio
de elementos de las artes (entre ellas, la música, la danza y el teatro).
● Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se
afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al
identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación correcta
y practicar actividad física con regularidad.
● Promueve el cuidado del medio ambiente de forma activa. Identifica
problemas relacionados con el cuidado de los ecosistemas y las soluciones
que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad y
racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones sustentables en
su entorno (por ejemplo, reciclar y ahorrar agua).
● Compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con
una variedad de fines de manera ética y responsable. Aprende diversas
formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, analizarla,
evaluarla, discriminarla y organizarla (Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria, 2017).

Este marco referencial de competencias desarrolladas durante la educación básica,

constituye la base con la cual se articulan las competencias del Marco Curricular
Común, mediante su desarrollo y fortalecimiento durante la educación media
superior, a fin de contribuir a la formación integral del estudiante.
2.5 PERFIL DE EGRESO

La formación que ofrece la carrera de Técnico en Diseño Asistido por Computadora

permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos,
realizar actividades dirigidas a la ilustración, digitalización, producción, integración
y construcción de mensajes visuales fijos o animados para proyectos gráficos.
Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o
reforzará las siguientes competencias profesionales:

● Ilustra y digitaliza ideas y conceptos para conformar mensajes visuales.

o Realiza ilustraciones
o Dibuja objetos vectoriales
o Dibuja gráficos de animación
● Produce elementos gráficos digitales fijos y animados para la comunicación
visual.
o Produce elementos gráficos para la comunicación visual
o Produce elementos digitales para la comunicación visual
o Produce animaciones para aplicaciones multimedia
● Integra fotografía, video y sonido para el diseño multimedia.
o Obtiene imágenes fijas para el diseño
o Realiza maquetación de medios gráficos
o Obtiene imágenes en movimiento para multimedia
● Diseña y construye objetos en 3D para la comunicación visual.
o Diseña objetos tridimensionales
o Construye objetos virtuales en 3D
● Determina las competencias profesionales a través de la estadía

Competencias genéricas:

o Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la

comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
 o Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que se
persiguen.
o Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
o Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
o Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
o Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:

● Comunicación

El egresado de la carrera de Técnico en Diseño Asistido por Computadora está

en posibilidades de demostrar las competencias de empleabilidad y productividad
como:

● Trabajo en equipo
● Comunicación efectiva
● Planeación y organización
● Orientación al mejoramiento continuo
● Ética profesional

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la

educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la
contribución de las competencias profesionales al componente de formación
profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de
formación integral, en un marco de diversidad.
2.6 ESTRUCTURA MÓDULAR
2.7 PERSPECTIVA DE LA FORMACIÓN PARA EL SIGLO XXI

El Modelo Educativo para la Educación Obligatoria atiende los nuevos retos

correspondientes a los cambios sociales, culturales, políticos y económicos del país,
en el marco del cambio tecnológico acelerado y la globalización, atendiendo
integralmente a los estudiantes, preparándolos emocional, cognitiva y socialmente
para la época en la que les corresponde vivir.

La diversidad de nuestro país exige a la educación dar respuestas pertinentes a las

necesidades nacionales y locales a través de un planteamiento educativo
renovado, que va más allá de adquirir y memorizar información; sino de
profundizar en los conocimientos que se requieren a lo largo de la vida.

A través del modelo educativo del Bachillerato tecnológico del Estado de México,
se establece una ruta que permita enfrentar con éxito los desafíos que plantea el
siglo XXI, actualizando, reordenando y relacionando adecuadamente los
componentes de la red de vinculación: gobiernos, centros de investigación,
productores y empresas, instituciones educativas y la sociedad, mismos que
intervienen en la producción del hecho educativo y que desembocan en la
escuela con un planteamiento pedagógico pertinente y apropiado.

La estructura curricular de la educación media superior, específicamente del

Bachillerato Tecnológico, se sustenta en 7 mega tendencias de la formación para
el siglo XXI, las cuales se conjugarán dinámicamente, bajo el principio de
transversalidad en el proceso de formación integral del estudiante y vinculándose
adecuadamente con los nodos productivos regionales.

Dichas mega tendencias se describen de la siguiente manera:

1. PENSAMIENTO COMPLEJO: Estrategia reflexiva que relaciona y promueve

un enfoque transdisciplinario a fin de resolver problemas que dejan ver la
interconexión de distintas dimensiones de lo real, se considera como una
 herramienta con una fuerte capacidad heurística que permite comprender el
mundo como entidad donde todo se encuentra entrelazado.

2. CULTURA DE PAZ: Conjunto de valores, actitudes, tradiciones,

comportamientos y estilos de vida, que llevan implícitos el respeto a la vida,
el fin de la violencia, la promoción y práctica de la no violencia por medio de
la educación, el diálogo y la cooperación. No debe entenderse la paz como
un estado finalizado y perfecto, más bien como un proceso siempre
inconcluso. Abordada desde el marco de la complejidad, ya que el
contexto en el que se desarrolla el ser humano es complejo, por las
relaciones que establece permanentemente con su misma y con el resto de
los seres vivos, la naturaleza, la tierra y el universo.

3. CULTURA DIGITAL: Conjunto de procesos socioculturales derivados de un

contexto emergente en el que las tecnologías digitales son centrales, que da
lugar a “un conjunto de valores, prácticas y expectativas acerca de la manera
en que las personas se comportan e interactúan en la sociedad red”

4. HIPERGLOBALIZACIÓN: Es caracterizada por un crecimiento acelerado de

los flujos transfronterizos de bienes, servicios y capitales (CEPAL, 2016).

5. EMPRENDIMIENTO: Es el proceso de iniciación de una aventura

empresarial, en la cual se provee a la organización de los recursos
necesarios, asumiendo riesgos y obteniendo recompensas asociados (Auad
y Barona 2003 en Malinosky, 2011). Las figuras protagonistas de la cultura
emprendedora en el sistema educativo, no sólo es el alumnado como
público destinatario final, sino el profesorado como elemento básico para
que el espíritu emprendedor, la innovación y la creatividad se conviertan
en uno de los pilares de la educación de los estudiantes (Libro Blanco del
Emprendedurismo, 2015).
6. INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN: Modelo que se basa
en la investigación (ciencia), desarrollo e innovación para lograr el
desarrollo económico y social. Innovación: según Sutz (1997, p: 185-
186): es solucionar problemas, actuales o imaginados, percibidos o no por
primera vez, planteados por potenciales usuarios de la innovación o por los
que están diseñando, referidos a aspectos mayores de transformación en las
lógicas de realización de ciertas actividades o a aspectos menores de las
mismas, de alcance mundial y genérico o local y específico.

7. DESARROLLO SUSTENTABLE: El desarrollo sostenible se ha definido

como el desarrollo capaz de satisfacer las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer
sus propias necesidades, exige esfuerzos concertados para construir un
futuro inclusivo, sostenible y resiliente para las personas y el planeta. Para
alcanzar el desarrollo sostenible es fundamental armonizar tres elementos
básicos, a saber, el crecimiento económico, la inclusión social y la protección
del medio ambiente. Estos elementos están interrelacionados y son todos
esenciales para el bienestar de las personas y las sociedades. (ONU, 2015)
2.8 COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO
CURRICULAR COMÚN Y COMPETENCIAS DE PRODUCTIVAD Y
EMPLEABILIDAD:

MÓDULO I: o Ilustra y digitaliza ideas y conceptos para conformar mensajes

visuales.

o Realiza ilustraciones

o Dibuja objetos vectoriales

o Dibuja gráficos de animación

- Se proponen disciplinas fundamentales

Las competencias profesionales se desarrollan mediante el uso del componente de

formación básica.

• C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e

implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el

que se recibe.

• C7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de

comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo

en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

-Propuestas generales

Debido a que están incluidos en las competencias profesionales, estos rasgos no

deben desarrollarse por separado.

o 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que

permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el

espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

o Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

-Competencias en productividad y empleabilidad de la Secretaría de Trabajo y

Previsión Social

Debido a que están incluidos en las competencias profesionales, estos rasgos no

deben desarrollarse por separado.

• AD2. Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.

TE4. Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el

desempeño armónico del equipo. OL4. Trabajar hasta alcanzar las metas

o retos propuestos.

• PO6. Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y

corregir las desviaciones si fuera necesario.

-Profesionales

MÓDULO II: o Produce elementos gráficos digitales fijos y animados para la

comunicación visual. Produce elementos gráficos para la comunicación

visual

o Produce elementos digitales para la comunicación visual

o Produce animaciones para aplicaciones multimedia

- Se proponen disciplinas fundamentales

Las competencias profesionales se desarrollan mediante el uso del componente de

formación básica.

• C9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y

medios de comunicación.

-Propuestas generales

Debido a que están incluidos en las competencias profesionales, estos rasgos no

deben desarrollarse por separado.

o 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que

persigue.

o Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

-Competencias en productividad y empleabilidad de la Secretaría de Trabajo y

Previsión Social

Debido a que están incluidos en las competencias profesionales, estos rasgos no

deben desarrollarse por separado.

• OM1. Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o

área de trabajo.

• EP7. Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones

de tiempo y forma acordados.

• R14. Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los demás

interlocutores. EP2. Orientar su actuación al logro de objetivos.

-Profesionales

MÓDULO III:
o Integra fotografía, vídeo y sonido para el diseño multimedia

o Obtiene imágenes fijas para el diseño.

o Realiza maquetación de medios gráficos.

o Obtiene imágenes en movimientos para multimedia.

- Se proponen disciplinas fundamentales

Las competencias profesionales se desarrollan mediante el uso del componente de

formación básica.

• C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e

implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el

que se recibe.

• C7 Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de

comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo

en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

-Propuestas generales

Debido a que están incluidos en las competencias profesionales, estos rasgos

no deben desarrollarse por separado.

o 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

o Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Competencias en productividad y empleabilidad de la Secretaría de Trabajo y

Previsión Social

Debido a que están incluidos en las competencias profesionales, estos rasgos no

deben desarrollarse por separado.

• TE2 Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.

• TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

• AC2 Explorar las nuevas necesidades y carencias que surgen en el cliente

al buscar la forma de satisfacerla.

• AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.

• AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra.

• EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y

disposiciones definidas.

-Profesionales

MÓDULO IV:

-Profesionales

● Competencias profesionales del Módulo Profesional IV.

● Módulo IV.
o Diseña y construye objetos en 3D para la comunicación visual.
o Diseña objetos tridimensionales.
o Construye objetos virtuales en 3D.

-Disciplinares básicas sugeridas

● Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales, se

desarrollan desde el componente de formación básica.
● M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.

-Genéricas sugeridas
Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no
se deben desarrollar por separado.

o 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor

interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
o 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.

-Competencias de Productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo

y Previsión Social

Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto, no

se deben desarrollar por separado.

● AC1 Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades

del cliente.
● PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse
en el desarrollo de los objetivos.
● TE6 Retroalimentar con base en los resultados del trabajo en equipo.
● PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
● PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y
corregir las desviaciones si fuera necesario.
● EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones
de tiempo y forma acordados
2.9 Análisis de los aprendizajes esperados desarrollados

CARGA APRENDIZAJES
MÓDULO SUBMÓDULOS ACTIVIDADES
HORARIA ESPERADOS

Realice una
serie de
postales por
Realiza ilustraciones
medio de las
a un color, dos
técnicas secas
SUBMÓDULO I. colores y mezclas de
y húmedas
color, utilizando
REALIZA usando uno o
5 HRS. técnicas
ILUSTRACIONES varios colores
tradicionales
buscando
basados en
representar los
corrientes artísticas.
periodos del
arte antiguo y
moderno.

Crea objetos
aplicando los Realice un
SUBMÓDULO II fundamentos del estudio y
diseño y las técnicas practias de las
DIBUJA OBJETOS 5 HRS. tradicionales de diferencias de
VECTORIALES
MÓDULO I representación para un vector y un
su posterior mapa
Ilustra y digitaliza vectorización.
ideas y conceptos Edita y anima objetos
para conformar SUBMÓDULO III. Realice una
aplicando los
mensajes visuales animacion por
fundamentos del
DIBUJA medio de la
GRÁFICOS PARA 3 HRS. diseño y las técnicas
17 HRS. tecnica de
ANIMACIÓN tradicionales de
stopmotion
representación.
Hice un estuido
de las
Documenta el que
necesidades de
SUBMÓDULO IV. hacer del técnico
mi comunidadd
para identificar
INSTRUMENTA LA para asi crear
2 HRS. oportunidades de
PRÁCTICA una propuesta
negocio dentro de su
de un producto
comunidad.
y cupro una
necesidad
SUBMÓDULO V.

DIFERENCIA EL Comenze a
Diferencia el perfil
PERFIL realizar el
PROFESIONAL EN 2 HRS. profesional en el
format de
EL ESCENARIO escenario real.
capitulo 1
REAL
 MÓDULO SUBMÓDULOS CARGA APRENDIZAJES ACTIVIDADES
HORARIA ESPERADOS
SUBMÓDULO I. Produce elementos
4 HRS. graficos para la
comunicación visual, Realice
utilizando software de practicas de la
mapa de bits y persperctiva y
MÓDULO II vectorial una propuesta
de tipografia.
Produce elementos
gráficos digitales
fijos y animados SUBMÓDULO II. Produce elementos Comneze a
para la 4 HRS. digitales para la utilizar
comunicación visual comunicación visual, Programas de
utilizando software de vectorizacion
mapa de bits y para la creacion
vectorial. de diseños
SUBMÓDULO III. Produce animaciones Animaciones en
5 HRS. para aplicaciones fotografias con
multimedia Elemntos
graficos
SUBMÓDULO IV. Define la naturaleza Realice un
2 HRS. del estudio de la
proyecto de empresa de
microempresa y como es que
elabora el estudio de beneficia a la
mercado para evaluar comunidad
la demanda potencial
del producto o servicio.
SUBMÓDULO V. 2 HRS. Aplica los aprendizajes Dentro de mi
en una actividad ecenario realice
laboral. Diseños para
depues pasarlos
a vinil
 MÓDULO SUBMÓDULOS CARGA APRENDIZAJES ACTIVIDADES
HORARIA ESPERADOS
SUBMÓDULO I. Obtiene imágenes
4 HRS. fijas
para el diseño creación de un
álbum
fotogrfico con
MÓDULO III distintas
técnicas de la
Integra fotografía, fotografia
video y sonido para
el diseño multimedia
SUBMÓDULO II. Realiza maquetación Realice una
5 HRS. de medios gráficos revista sobre
para aplicaciones adicciones
editoriales.
SUBMÓDULO III. Obtiene imágenes en Creacion de
4 HRS. movimiento para una animacion
multimedia. con cun
movimiento
SUBMÓDULO IV. Determina los Realice
2 HRS. aspectos Capitulo iii
operativos del Del proyecto de
proyecto micro emressa
de microempresa y la
estructura
organizacional
SUBMÓDULO V. 2 HRS. Demuestra las Identifiacion de
habilidades en un halidades
puesto laboral. blandas

MÓDULO SUBMÓDULOS CARGA APRENDIZAJES ACTIVIDADES

HORARIA ESPERADOS
SUBMÓDULO I. Diseña Objetos Realice de
4 HRS. tridimensionales para manera
la aplicación de tridimencionao
software CAD. los 5 solidos
platonicos
MÓDULO IV
.
Diseña y construye
objetos en 3d para la
comunicación visual SUBMÓDULO II. Construye objetos Blenderizacion fr
4 HRS. virtuales en 3d para a madre
ambientar naturaleza
animaciones.
 SUBMÓDULO III. Identifica los recursos Feria de micro
2 HRS. financieros del empresa
proyecto de
microempresa para
determinar la viabilidad
económica y
comercializar el
producto o servicio.
SUBMÓDULO IV. Explica los saberes de documentación
2 HRS. un proceso productivo para Carpeta de
evidencias

MÓDULO SUBMÓDULOS CARGA APRENDIZAJES ACTIVIDADES

HORARIA ESPERADOS
SUBMÓDULO I. Realiza la estadía
10 HRS.
Realiza la estadía
.creación de
mural para
oficina
MÓDULO V
Determina las SUBMÓDULO II. S. Termino de la
competencias
10 HRS. Memoria de Trabajo memoria
profesionales a Estructura los
través de la estadía elemtosteoricos Profesional Pal
metodológicos del
proyecto academico
laboral
CAPÍTULO III

EXPERIENCIAS
LABORALES
3.1.1 ACTIVIDAD 1
Nombre de la actividad: Impresión y Corte de Vinil
Desarrollo Evidencias
• Escogemos una imagen o
diseño de preferencia la
transferimos a una
computadora que tenga
ilustraitor
• Lo que hacemos es vectorizar
la imagen para poder mejorar
su calidad y no se pixelie .
Como se vectoriza entramos a
la aplicación de ilustraitor
seleccione el objeto con la
herramienta Selección o la
herramienta Selección directa.
Haga clic en la herramienta
Relleno y trazo en la barra de
herramientas, el panel
Propiedades, el panel Control
o el panel Color. Haga doble
clic en Relleno para rellenar el
objeto y Trazo para el
contorno. Transferimos el
archivo para Imprimir la
lámina de transferencia
• Recorta la imagen para que
las partes en blanco de la
película no se transfieran.
Poner la imagen sobre la
camisa eso lo ponemos en la
plancha ya acomodada
,calentamos la plancha a una
temperatura de 190 c .
esperamos que llegue a la
temperatura adecuada
cerramos la plancha
esperamos 5 segundos
retiramos
• Desprendemos el papel con
cuidado la playera estaría
lista
 fundamentación Fuentes De
información
[Link]
una-playera/
Sublimación ¿Qué es? [Link]
estampar-camisetas-plancha-sublimacion-y-
[Link]
[Link]
una-playera/

Fortalezas Debilidades
Es facil de hacer es breve no Si llegan a ver erroes en el trabajo
amerita mucho esfurezo tendras que empezar de nuevo
3.1.1 ACTIVIDAD 2
Nombre Nombre : Depilado y sublimacion
Desarrollo Evidencias
Escoger una imagen luego la pasamos a
nuestra computadora nos vamos a la
aplicación en ilustraitor en ese momento
incrustamos la imagen en nuestra mesa
de trabajo después vectorizamos y
rellenamos los espacios .Personalizamos
medidas el archivo lo llevamos al bluterr
Para poder cortar cada figura de la
imagen de cada color lo cortaremos con
una navaja lo ponemos en una base de
estaba de papel de estampa
Lo colocamos de manera de espejo
Por qué en el momento de ponerlo en una
superficie

Fundamentacion Fuentes De
informacion
Estampado de material [Link]
Ensamble y depilación de material rapport-facilmente-en-illustrator/

Fortalezas Debilidades
Es breve y practica Tenemos que ser muy cuidadosos
3.1.1 ACTIVIDAD 3

Nombre de la actividad: Sublimación en taza

Desarrollo Evidencias
Antes de comenzar, regular la presión
en la prensa. Hacer pruebas hasta que
la taza debe quedar bien firme. Se debe
sentir un poco de resistencia al cerrar la
prensa.
Programar el tiempo y temperatura. Por
lo general se recomienda 180° de
temperatura y 180 segundos de tiempo.
Imprimir el diseño en modo espejo. La
impresión se va a ver con un color
lavado y poca definición. Pero esto es
normal y no tiene nada que ver con el
resultado final.
Sujetar el papel a la taza con cinta
térmica para que quede bien firme.
Cuando la prensa alcance la
temperatura programada, colocar la
taza y cerrar.
Transcurrido el tiempo, retirar la taza
con cuidado para no quemarse.
Retirar el papel inmediatamente, ya que
caso contario, el calor de la taza
continuará la sublimación y pueden
causar efectos esfumados.
Dejar enfriar la taza a temperatura
ambiente
Fundamentacion Fuentes De
informacion
Sublimación [Link]
Que es y como se hacve en una taza sublimar-tazas-perfectas-y-originales/
 Fortalezas Debilidades
Se puede muchos diseño ,son muy Pueden llegar a hacer muy costosos y
duraderos, personajes , texturas, o el materia es dificil de obtener
tambien podemos hacer las tazas
termicas

3.1.1 ACTIVIDAD 4

Nombre pagina wep

Desarrollo Evidencias
Define tu propósito
y verifica la imagen
de marca
Escoge un CMS
Registra un
dominio
personalizado
Busca un
alojamiento web
Define la estrategia
y objetivo de tu sitio
web
Crea la estructura
del sitio
Elige una plantilla
Diseña la
navegación y la
usabilidad
Crea contenido
Agrega un
formulario de
contacto
Añade imágenes
de calidad
Completa la
configuración
general
Instala plugins
Asegúrate de que
tu página es
eficiente
Recopila
información
Fundament Fuentes De
acion informacion
[Link]
¿para que es una web?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=20711486
pagina wep? 044^160640554488^search%20
¿Cómo se hace?
Fortalezas Debilidades
Internet lento
Equipo con lento procesador
3.1.1 ACTIVIDAD 5

Nombre de la actividad volante

Desarrollo Evidencias
Escoge una paleta de color ligada a tu
marca
Reflexiona sobre su propósito
Piensa cómo colocarás la información
Escribe los textos persuasivos
Incluye imágenes llamativas
Añade todos los detalles importantes
Agrega una CTA

Fundamentacion Fuentes De
informacion
[Link]
hacer-un-volante/
[Link]
de-publicidad
Fortalezas Debilidades
Manejo de programas de edición
Compresión de la necesidades e ideas Internet lento
del clientes
CAPÍTULO IV

CONCLUSION
 APORTACIONES / SUGERENCIAS

¿Cuáles son los aspectos fundamentales de un muralista profesional?

En el muralismo, al igual que ocurre en otros muchos ámbitos artísticos, se
pueden representar todo tipo de elementos como paisajes, personas, etc… La
elección de un elemento u otro dependerá de nuestros intereses y el propósito
del edificio que estemos decorando.

Inicio » Blog » Murales » Muralismo

El muralismo es un tipo de arte que ha cobrado mucha importancia en los

últimos años y que, en los últimos años, está muy relacionado con el arte
mural que se desarrolla en la calle.

En concreto en murales de grandes dimensiones que tienen como objetivo,

por un lado, mostrar el arte individual y particular de cada artista, y por otro
lado, generar un impacto visual positivo y artístico sobre el entorno.

Sin embargo, se trata de una técnica artística con mucha historia que nos
permite embellecer nuestro entorno de una manera muy efectiva.

Además, debemos saber que la mayor parte de los trabajos de muralismo que
nos encontramos en la calle han sido contratados por parte del dueño del local
para llevar a cabo una decoración artística de este tipo. A su vez cada vez más
particulares, empresas e incluso ayuntamientos optan por este tipo de
representaciones artísticas de grandes dimensiones.

Pero si quieres saber más sobre esta técnica, a continuación te explicamos

qué es el muralismo, dónde nació y cuáles son sus características. ¡Además
de alguna que otra cosa muy interesante!

Índice [Mostrar]

¿Qué es el muralismo?
Cuando hablamos de muralismo nos referimos a las pinturas artísticas que
nos encontramos dibujadas en extensiones de pared amplias y cuyo objetivo
es embellecer las mismas.
De esta forma podemos entender el muralismo como un modo de expresión
artística que busca deshacerse de las paredes grises y los espacios aburridos
dándoles un toque distinto.

Este tipo de dibujos suelen realizarse, además, en todo tipo de edificios como
edificios, colegios, locales, ayuntamientos, casas particulares, etc.

¿Existe alguna diferencia entre el muralismo mexicano y el muralismo

convencional?
Cuando hablamos de muralismo a muchos seguro que les viene a la cabeza
el conocido muralismo mexicano con grandes exponentes como Diego Rivera
o José Clemente Orozco. A pesar de ello el «muralismo» del que hablamos
hoy en día es algo más moderno y evolucionado, pero sin duda tiene un punto
de partida en esta tendencia.

Cuando hablamos de muralismo podemos distinguir el mexicano del más

convencional pero, ¿en qué se diferencian?

muralismo mejicano
El muralismo tradicionalmente nació en México a comienzos del siglo XX y,
desde entonces, se ha extendido a distintas partes del mundo convirtiéndose
cada vez más en un movimiento sumamente popular dando lugar a su rama
actual.

De esta forma, podemos decir realmente que la principal diferencia entre el

muralismo mexicano y el muralismo convencional es el propósito
representativo de los dibujos realizados.

Y es que, aunque a día de hoy el propósito representativo es muy distinto, en

su día el muralismo surgió con la idea de representar la identidad mexicana y
la independencia de este país. Por eso se utilizaban aplicando motivos
relacionados con la ideología o la política y se llevaban a cabo en edificios
emblemáticos.

Mientras que el muralismo convencional puede representar cualquier tipo de

idea asociada con el edificio en el cual se vaya a realizar la obra artística. Y
tiene una clara vertiente del street art o graffiti.

Características del muralismo

Dado que estamos hablando de dibujos a gran escala hay aspectos técnicos
que son sumamente importantes a la hora de aplicar esta técnica como puede
ser la iluminación, la perspectiva, la composición y el volumen.

Pero también es importante tener en cuenta el color ya que es uno de los

elementos claves del muralismo, el cual se caracteriza por obras coloridas
que generan emociones y “sobresalen” de la pared.

En resumen podríamos decir que las características del muralismo son:

Monumentalidad
No solo por el hecho de que sean diseños que se trabajan en paredes grandes
sino también por el trabajo que conlleva la composición de la imagen para que
las proporciones sean correctas.

Esto hace que sea sumamente importante contar con un muralista profesional
a la hora de realizar nuestro diseño.

Poliangularidad
Esta técnica se caracteriza por tomar distintos puntos de vista y tamaños en
el plano, los cuales luego se comparten en el mismo campo plástico.

Elementos de la pintura
Antiguamente se utilizaba el fresco para llevar a cabo las creaciones del
muralismo o incluso piezas de cerámica o metal.

A día de hoy, sin embargo, el muralismo engloba una serie de técnicas mucho
más amplia que van a depender también del profesional muralista al que
contratemos.

¿Cuáles son los aspectos fundamentales de un muralista profesional?

En el muralismo, al igual que ocurre en otros muchos ámbitos artísticos, se
pueden representar todo tipo de elementos como paisajes, personas, etc… La
elección de un elemento u otro dependerá de nuestros intereses y el propósito
del edificio que estemos decorando.

que es muralismo
Estos son los aspectos clave que debes valorar antes de contratar un
muralista profesional:

Experiencia previa: un muralista con experiencia previa es garantía de calidad.

Piensa que se trata de un profesional que ya se ha tenido que enfrentar a ese
tipo de obras previamente y sabe los elementos con los que trabaja. Por lo
que es mucho más sencillo que el resultado sea mejor que si contratas a una
persona que no sea experta aunque su presupuesto sea más económico.
Conocimientos técnicos: no solo la experiencia es importante sino también
los conocimientos y es que, como hemos comentado, un muralista debe saber
sobre composición, iluminación, etc… Cuantos más conocimientos tenga en
este sentido más sencillo resultará que lleve a cabo una obra de arte a tu
gusto.
Tipo de técnica que utiliza: otro aspecto esencial es la técnica con la cual lleva
a cabo el muralismo. Es decir, si quieres realizar una obra con cerámica
tendrás que elegir a un muralista que maneje esta técnica y así con cualquiera
que te interese. En cualquier caso, también puedes dejarte asesorar por el
experto sobre lo que es mejor en base al diseño y a la superficie.
Coste de los servicios: finalmente, pero no por ello menos importante,
debemos saber los honorarios del perfil que vamos a contratar. Este es un
aspecto relevante que puede variar en base al diseño, superficie, etc… por lo
que es primordial conocer el precio de la pintura mural antes de contratar los
servicios

Como en todo espacio en el que pasamos muchas horas, la decoración, los

colores y tipos de pintura para oficinas y locales comerciales requieren de
unos minutos de reflexión. Los despachos deben propiciar el mejor ambiente
ayudando a un buen trabajo y al mejor equilibrio mental. Al mismo tiempo, los
colores y pintura de nuestro espacio de trabajo mostrarán la mejor cara e
imagen de marca ante nuestros clientes y visitas. Por ello es esencial tener en
cuenta, independientemente del estilo de decoración que elijamos, los colores
que vamos a emplear y el tipo de pintura para oficina que necesitamos.

Conozca los 10 tipos de decoración que puede aplicar en su oficina para darle
una imagen increíble.

Estilo de oficina industrial

Estilo de diseño de oficina clásico
Diseño de oficina con ambiente minimalista
Oficina tipo coworking
Diseño de oficina vintage
Estilo de oficina urbana
Ambientes de oficina creativos
Decoración de oficina natural
Decoración con madera
diseño de oficina kitsch
Estilo industrial
El estilo industrial refleja una imagen que combina un misticismo leve y una
alta elegancia con el uso de colores oscuros como el café, gris y negro, pero
también toques blancos.

Es común en este tipo de oficina ver estructuras metálicas rústicas, también

paredes de ladrillos sin ningún revestimiento para que se observen como una
construcción industrial.

El piso regularmente tiene un revestimiento de madera para darle un toque

vintage y las entradas de luz corresponden a ventanas altas y sin cortinas.

Estilo Clásico
Las oficinas clásicas son aquellas utilizadas en empresas con muchos años
de recorrido y experiencia y que, por alguna razón personal, se han resistido
a una modernización.

Los muebles son grandes y pesados, pero con detalles altamente elegantes.
La naturaleza de este tipo de oficina la hace ideal para despachos gerenciales.

Oficina con ambiente minimalista

El término minimalista se define, según la Real Academia Española como la
tendencia artística que reduce al mínimo sus medios de expresión, es decir
que se despoja de todo tipo de elemento sobrante o saturante.

Una oficina minimalista, dentro de sus instalaciones cuenta únicamente con

lo esencial para trabajar, una misma línea de color y elementos decorativos
limpios y de tamaño regular.

Coworking
Las oficinas coworking son también otra tendencia que va en elevación,
dentro de estas convergen y se relacionan personas con diferentes objetivos
y profesiones.

La decoración para este tipo de oficina debe tener un ambiente cálido y

confortable, mobiliario en el que se pueda compartir el espacio y
simultáneamente, tener un espacio personal definido.

Los espacios coworking regularmente están diseñados con piezas artísticas

contemporáneas, iluminación natural e incluso, sillas y mesas recicladas.

Vintage
Este estilo combina tendencias retro con tendencias actuales, para crear una
nueva forma de decorar un ambiente.
Los muebles regularmente son antiguos pero restaurados, con muchas
curvas y detalles llamativos con toques clásicos. En la ambientación y diseño
de las paredes se puede aplicar papel tapiz y cuadros.

Urbana
La decoración urbana, aunque actualmente todavía se considera un tabú, es
una tendencia que se está abriendo paso en diferentes sectores.

Aplicar grafitis en oficinas brinda a los espacios un ambiente agradable y

relajado. Regularmente este tipo de diseño es aplicado en empresas de
publicidad, creatividad, tecnología, restaurantes o medios de comunicación.

Creativa
Al igual que la anterior, este tipo de diseño se aplica con mayor frecuencia en
empresas publicitarias y de tendencias creativas. Estas oficinas buscan a
través de su mobiliario poco inusual (resbaladillas, mesas de juego, bares,
salones de entretenimiento) impulsar la imaginación de los colaboradores.

Natural
Los toques de naturaleza dan a las empresas una pincelada fresca, diseñar la
oficina con plantas, flores y colores cálidos influye en el equilibrio tanto de las
instalaciones como de los colaboradores.

Decoración en madera
Actualmente, usar madera para diseñar completamente una oficina ya no es
una tendencia tan utilizada, sin embargo, la madera sigue siendo un elemento
considerado para adecuar áreas específicas de un lugar.

La madera brinda elegancia, frescura y un olor exquisito, pero para tener este
material en su oficina se debe contar con un cuidado especial para evitar un
deterioro temprano y la aparición de insectos.

Kitsch
El estilo Kitsch es la excentricidad representada, divertida y totalmente
colorida. Indiscutiblemente este diseño es lo contrario del minimalismo.

El estilo Kitsch es utilizado comúnmente en oficinas pequeñas en donde no

se tiene mucho contacto con otras personas.

El diseño de una oficina debe depender específicamente de sus gustos y

necesidades pero también de la esencia de la empresa y lo que desea
proyectar a las demás personas.
La psicología de la forma reúne distintos postulados, teorías y estudios que
proponen que las figuras geométricas transmiten sensaciones, por lo que al
combinarse con otros elementos se puede obtener un mensaje claro y
sumamente potente que transmita emociones.

Se considera que la psicología de la forma pertenece a la teoría de Gestalt,

puesto que ambos estudian a la figura en sí y sus distintas percepciones e
interpretaciones por el ser humano. Aunque existen varias corrientes, es
usualmente aceptado que cada una de las formas tengan características
consistentes que a continuación te enlistamos.

4.1 APORTACIÓN AL ESCENARIO

4.3 CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA/REFERENCIAS

ANEXOS