UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
NIVELACIÓN DE CARRERA
PLANIFICACIÓN
1. DATOS GENERALES
FACULTAD: MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
CARRERA: MEDICINA VETERINARIA MODALIDAD (NIVELACIÓN): Presencial
ASIGNATURA: BIOLOGIA CÓDIGO ASIGNATURA: Solicite a la DGA
FECHA DE INICIO: (27/11/2023año)
PERÍODO ACADÉMICO: 2023-2024
FECHA DE FINALIZACIÓN: (día/mes/año)
HORAS/SEMANA: 6 HORAS /SEMESTRE: 12 72
semanas
2. ALCANCE DE LA ASIGNATURA
Explicar de manera argumentada las
teorías del origen de la vida mediante la
OBJETIVO DE ASIGNATURA:
sustentación de sus fundamentos para
comprender los procesos evolutivos.
Identificar las diferentes organizaciones
de los seres vivos y cómo se relacionan
en el medio ambiente en el que vivimos
actualmente.
Sintetizar el conocimiento básico de las
estructuras que conforman la célula y el
mecanismo completo de reproducción
celular.
Recordar los principios básicos de la
CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: bilogía, para tener una adecuada
sincronía de lo aprendido con los nuevos
conocimientos y así evitar espacios
dentro del aprendizaje de la carrera.
Entender los principios de los procesos
evolutivos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Reconocer las diferentes estructuras que
conforman la célula y sus mecanismos de
reproducción.
Poder identificar organizaciones de seres
vivos y su relación con el medio
ambiente.
Ser consciente de la importancia de los
principios básicos que forman la vida.
3. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA‐
APRENDIZAJE
Señalar con una “x” las metodologías
a utilizar
METODOLO
METODOLOGÍA DESCRIPCIÓN / FINALIDAD
GÍA A
UTILIZAR
Clase expositiva del profesor. Transmisión X
CLASE MAGISTRAL de conocimientos y activación de
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ACTIVA: procesos cognitivos en el
estudiante.
Adquisición de aprendizajes mediante el X
ESTUDIO DE CASOS: análisis de casos reales o simulados. Analizar
de manera profunda un caso
en concreto.
RESOLUCIÓN DE Ejercitar, ensayar y poner en práctica los X
EJERCICIOS Y conocimientos previos en un determinado caso
PROBLEMAS o problema.
Desarrollo de aprendizajes significativos de X
TRABAJO forma individual y autónoma por el estudiante.
INDEPENDIENTE:
Desarrollo de aprendizajes activos a través de
la resolución de problemas. En el ABP
APRENDIZAJE primero se presenta el problema, se
BASADO EN identifican las necesidades de aprendizaje, se
PROBLEMAS (ABP): busca la información necesaria y finalmente
se regresa al
problema.
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PLANIFICACIÓN
Desarrollo de aprendizajes activos y X
significativos de forma cooperativa. Requiere
APRENDIZAJ la participación directa y activa de los
E estudiantes, formando parte de un equipo y
COOPERATI trabajando juntos para alcanzar los
VO: resultados de aprendizaje comunes para
maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás.
Busca fortalecer destrezas en la definición y X
relación de conceptos, hallar similitudes y
diferencias entre planteamientos, y aplicarlos
a casos concretos. El estudiante cambia su
AULA INVERTIDA rol pasivo: de solo recibir la información que
transmite el docente, y se vuelve partícipe de
su propio aprendizaje. El docente propone un
rol de facilitador del proceso, se requiere que
previamente
el estudiante prepare el tema para la clase.
Propone el aprendizaje de forma dinámica, X
con el objetivo de aprender de una manera
GAMIFICACIÓN alternativa pero eficaz.
Puede utilizar herramientas como:
dinámicas, desafíos o retos.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje X
centrada en que el estudiante indague sobre
INDAGACIÓN las posibles soluciones a una situación o
problema. Fomenta la investigación,
respetando los ritmos y formas de trabajo
de cada
estudiante.
OTROS:
RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR:
Ejemplo:
Textos: Físicos y
digitales Ordenador
Plataformas MS Teams, Zoom y Moodle
4. ESTRUCTURA DETALLADA POR UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA QUÍMICA DE LA VIDA
NRO. DE UNIDAD: 1
RESULTADOS
SEMAN TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES HORAS
DE
A
APRENDIZAJE
2 ELEMENTOS DE LA Actividades de Reconocimie 12
VIDA trabajo nto de la
autónomo, estructura y
PROPIEDADES, actividades de función de las
ESTRUCTURA Y investigación y macromolécu
FUNCIÓN DE LA actividades las, así como
MACROMOLÉCULA grupales
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S de los ácidos
nucleicos.
ÁCIDOS
NUCLEICOS
Evaluación de la Unidad: Se aplicará la evaluación formativa individual.
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PLANIFICACIÓN
Ejemplo: Se aplicará la evaluación formativa individual, o la evaluación formativa
grupal, o evaluación sumativa 1 indicando las actividades a realizarse, técnicas o el
instrumento de evaluación.
Bibliografía:
Curtis. Biología/Curtis, Barnes, Schnek y Massarini/2008/Séptima edición/Editorial
Panamericana
NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN CELULAR
NRO. DE UNIDAD: 2
RESULTADOS
SEMAN TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES HORAS
DE
A
APRENDIZAJE
2 ESTRUCTURAS Actividades de Reconocen 12
CELULARES Y SUS trabajo las
FUNCIONES autónomo, estructuras
actividades de celulares, sus
MEMBRANAS investigación y funciones y
PLASMÁTICAS actividades los diferentes
grupales
tipos de
PERMEABILIDAD
transporte a
DE MEMBRANA
través de
TRANSPORTE A membrana.
TRAVEZ DE LA
MEMBRANA
Evaluación de la Unidad: Se aplicará la evaluación formativa individual y la
evaluación formativa grupal.
Bibliografía: Curtis. Biología/Curtis, Barnes, Schnek y Massarini/2008/Séptima
edición/Editorial Panamericana
NOMBRE DE LA UNIDAD: ENERGETICA CELULAR
NRO. DE UNIDAD: 3
RESULTADOS
SEMAN TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES HORAS
DE
A
APRENDIZAJE
2 FOTOSINTESIS Actividades de Reconocen 12
trabajo los diferentes
RESPIRACIÓN autónomo, tipos de
CELULAR actividades de energética
investigación y celular.
actividades
grupales
Evaluación de la Unidad: Se aplicará la evaluación formativa individual y la
evaluación formativa grupal.
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PLANIFICACIÓN
Bibliografía: Curtis. Biología/Curtis, Barnes, Schnek y Massarini/2008/Séptima
edición/Editorial Panamericana
NOMBRE DE LA UNIDAD: C I C L O C E L U L A R
NRO. DE UNIDAD: 4
RESULTADOS
SEMAN TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES HORAS
DE
A
APRENDIZAJE
1 CICLO CELULAR Actividades de Conocen 6
trabajo sobre la vida
VIDA Y MUERTE autónomo, y ciclos
DE LAS CÉLULAS actividades de celulares, así
investigación y como los
MITOSIS actividades diferentes
grupales
tipos de
reproducción
celular.
Evaluación de la Unidad: Se aplicará la evaluación formativa individual y la
evaluación formativa grupal.
Bibliografía: Curtis. Biología/Curtis, Barnes, Schnek y Massarini/2008/Séptima
edición/Editorial Panamericana
NOMBRE DE LA UNIDAD: HERENCIA
NRO. DE UNIDAD: 5
RESULTADOS
SEMAN TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES HORAS
DE
A
APRENDIZAJE
2 MEIOSIS Y Actividades de Conocen 12
REPRODUCCIÓN trabajo sobre los
SEXUAL autónomo, conceptos,
actividades de principios e
CONCEPTOS DE investigación y influencia de
HERENCIA actividades Mendel.
grupales
PRINCIPIOS DE
MENDEL
MUTACIONES
INFLUENCIA DE
MENDEL
Evaluación de la Unidad: Se aplicará la evaluación formativa individual y la
evaluación formativa grupal.
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PLANIFICACIÓN
Bibliografía: Curtis. Biología/Curtis, Barnes, Schnek y Massarini/2008/Séptima
edición/Editorial Panamericana
NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESION GENICA
NRO. DE UNIDAD: 6
RESULTADOS
SEMAN TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES HORAS
DE
A
APRENDIZAJE
2 ESTRUCTURA DEL Actividades de Reconocen la 12
ADN Y ARN trabajo estructura del
autónomo, ADN y ARN.
REPLICACIÓN actividades de
investigación y
TRANSCRIPCIÓN Y actividades
PROCESAMIENTO grupales
DEL ARN
TRADUCCIÓN
Evaluación de la Unidad: Se aplicará la evaluación formativa individual y la
evaluación formativa grupal.
Bibliografía: Curtis. Biología/Curtis, Barnes, Schnek y Massarini/2008/Séptima
edición/Editorial Panamericana
NOMBRE DE LA UNIDAD: SELECCIÓN NATURAL
NRO. DE UNIDAD: 7
RESULTADOS
SEMAN TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES HORAS
DE
A
APRENDIZAJE
1 SELECCIÓN Actividades de Conocen 6
NATURAL trabajo acerca de la
autónomo, selección
SELECCIÓN actividades de natural y
ARTIFICIAL investigación y artificial.
actividades
GENÉTICA DE grupales
POBLACIONES
Evaluación de la Unidad: Se aplicará la evaluación formativa individual y la
evaluación formativa grupal.
Bibliografía: Curtis. Biología/Curtis, Barnes, Schnek y Massarini/2008/Séptima
edición/Editorial Panamericana
5. EVALUACIÓN
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5.1 Consideraciones para la Evaluación
Las evaluaciones que se aplicarán a todos los estudiantes serán: Formativas; y
Sustantivas.
Evaluaciones Formativas.- Se desarrollarán en el aula, campo o laboratorio,
comprenden entre otros tipos de evaluaciones, las siguientes:
- Individuales: presentaciones orales; lecciones orales o escritas; participación
espontánea en clase; portafolio de actividades individuales; informe sobre lectura de un
artículo o un tema conceptual; consultas bibliográficas; ensayos cortos; informes
individuales de trabajo de campo u observaciones; resolución de ejercicios y
problemas; observación de la participación proactiva de la actividad individual de los
trabajos.
- Grupales: trabajo de laboratorio; prácticas de laboratorio; trabajos de prácticas
dirigidas; informes de salidas de campo; exposición grupal; informes de avances de los
proyectos de acción; consultas bibliográficas grupales.
Evaluaciones Sumativas. - Serán individuales. Permitirán evaluar los logros de
aprendizaje, pueden ser pruebas de carácter: teórico, práctico, proyectos o mixto.
Se realizarán dos evaluaciones sumativas, una en la semana 8; y, otra al final del período
académico de acuerdo con el Calendario de la UCE.
5.2. Componentes de Evaluación
INDICADOR NOTA SOBRE 20 % NOTA FINAL PONDERACIÓN
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Evaluación 20 35% 7
puntos
formativa
Individual
Evaluación 20 25% 5
puntos
formativa
Grupal
Evaluación sumativa 20 10% 2
final 1 puntos
Evaluación sumativa 20 30% 6
final 2 puntos
TOTAL 20 100 20
% puntos
ELABORADO
POR:
Nombre y Firma Fecha
Cargo
KARLA ELIZABETH MENA
Firma 18/mayo/
MARTÍNEZ TÉCNICO
electrónica 2023
DOCENTE UNO
DIANA SOFÍA DE JANON
Firma 18/mayo/
GONZÁLEZ
electrónica 2023
TÉCNICO DE
LABORATORIO
UNO
REVISADO
POR:
Nombre Firma Fecha
MARCELA CAROLINA
Firma (día/mes/
PAZMIÑO SALAZAR
electrónica año)
COORDINADOR DE
NIVELACIÓN
APROBADO
POR:
Nombre Firma Fecha
Alfonso Fernando Isch
Firma (día/mes/
López DIRECTOR GENERAL
electrónica año)
ACADÉMICO
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