EVIDENCIA PARCIAL 6.
ESQUEMA
La aplicación de la evaluación diagnóstica, análisis de resultados y publicación de los
mismos se tomará en cuenta el siguiente esquema:
COMUNCACIÓN DE
RESULTADOS
Uso del diálogo
asertivo
ALUMNOS FAMILIAS
DURANTE LAS
REUNIÓN
SESIONES RETROALIMENTACIÓN
PROGRAMADAS DE
CLASES
Informar los resultados Organizar las acciones
mediante las gráficas. en las que podrán
Informar los resultados Continua y directa participar para apoyar
y explicar las rúbricas. explicar las rúbricas de
a sus hijos e hijas en su
cada EIA.
aprendizaje
Individual y escrita
Fomentar la
autorreflexión
Utilizar los resultados
para organizar
actividades de
fortalecimiento
académico.
Para compartir las rúbricas con las familias y los estudiantes organizaré una reunión en
la cual se les comentará la importancia de la evaluación diagnóstica y se les explicará el
valor de cada rúbrica y lo que se espera que realicen los alumnos en cada EIA. Con base
en las rúbricas repartiré una lista de cotejo que permita la reflexión sobre los procesos de
aprendizaje de cada estudiante. Ésta será de manera individual para favorecer la
autorreflexión en cada estudiante y se hará escrita. Utilizaré el diálogo, reforzando el
vínculo pedagógico por medio de la comunicación con ellas y ellos para hacer reflexiones
pedagógicas sobre su desarrollo y áreas de oportunidad.
La retroalimentación será un proceso continuo y directo, con la participación de docentes
y estudiantes, mediado por el diálogo, para la toma de decisiones. A las familias se les
mencionarán aquellas acciones que pueden realizar para apoyar el proceso de
aprendizaje de sus hijas e hijos. Se mantendrá una comunicación asertiva y directa con
las familias y los alumnos.
Los resultados serán útiles para valorar las acciones que se deberán poner en práctica
durante el ciclo escolar, para fortalecer los aprendizajes en los que se debe apoyar a las
y los estudiantes, así como las consideraciones que se deberán tomar en cuenta al
elaborar las planeaciones didácticas. Además de establecer los propósitos y metas,
criterios, herramientas y metodologías. Organizar y desarrollar actividades desafiantes
para los estudiantes, acordes a su nivel de desempeño, necesidades y tipos de
aprendizajes.
