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Consejería de Desarrollo Educativo y Formación

Profesional
Dirección General de Formación Profesional

DISTRIBUCIÓN HORARIA DE GRADOS D DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Ciclo formativo: Instalaciones Eléctricas y Automáticas

Familia Profesional: Electricidad y electrónica Grado Medio

DISTRIBUCIÓN HORARIA
Módulos profesionales H. anu 1º 2º

0232 Automatismos Industriales 256 8

0233 Electrónica 96 3
0234 Electrotecnia 192 6
0235 Instalaciones Eléctricas Interiores 256 8
1664 Digitalización aplicada al sistema productivo GM 32 1
1708 Sostenibilidad aplicada al sistema productivo 32 1
1709 Itinerario personal para la empleabilidad I 96 3
0156 Inglés profesional GM 70 2
0236 Instalaciones de Distribución 175 5
0237 Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones en Viviendas y Edificios 140 4
0238 Instalaciones Domóticas 140 4
0239 Instalaciones Solares Fotovoltaicas 70 2
0240 Máquinas Eléctricas 175 5
1710 Itinerario personal para la empleabilidad II 105 3
1713 Proyecto Intermodular 70 2
CTOP Optativa 105 3

Es copia auténtica de documento electrónico

118

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FIRMADO POR MARIA DE LOS ANGELES RODRIGUEZ PERALTA FECHA 26/06/2024

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 118/243

Consejería de Desarrollo Educativo y Formación
Profesional
Dirección General de Formación Profesional

Resolución de 26 de junio de 2024, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se

dictan Instrucciones para regular aspectos relativos a la organización y al funcionamiento del
curso 2024/2025 en la Comunidad Autónoma de Andalucía

Primera. Objeto y ámbito de aplicación.

Segunda. Ordenación del Grado D y del Grado E de Formación Profesional.
Tercera. Estructura de los ciclos formativos de Grado D.
Cuarta. Módulos optativos.
Quinta. Proyecto Intermodular.
Sexta. Especialidades de los cuerpos docentes.
Séptima. Formación en empresa u organismo equiparado.
1. Aspectos generales del nuevo modelo de Formación en Empresa.
2. Planificación y concreción de la fase de formación en empresa u organismo equiparado. Plan de
formación inicial. Plan de formación individual.
3. Procedimiento de la fase de formación en empresa u organismo equiparado para todas las ofertas
formativas de Grado D y E.
4. Requisitos del alumnado y empresas u organismos equiparados para la realización de la fase de
formación en empresa u organismo equiparado.
5. Designación del régimen para la fase de formación en empresa u organismo equiparado durante el
curso 2024/2025.
6. Periodo de realización de la fase de Formación en empresa u organismo equiparado.
7. Situaciones excepcionales de la fase de Formación en empresa u organismo equiparado.
8. Funciones, perfiles o equipos docentes del nuevo sistema de formación en empresa.
9. Formación Profesional Dual en ciclos LOGSE
10. Formación en Empresa u organismo equiparado en la Oferta Modular Diferenciada.
11. Exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado.
Octava. Evaluación y promoción del alumnado de grado básico del curso escolar 2024-2025.
Novena. Evaluación del alumnado de grado medio y superior en el curso escolar 2024-2025.
Décima. Cursos de especialización en el curso escolar 2024-2025.
Undécima. Oferta modular diferenciada de las enseñanzas de Formación Profesional en el curso escolar
2024-2025.
Duodécima. Inspección. Es copia auténtica de documento electrónico

Décimo tercera. Aplicación de las presentes Instrucciones en los centros docentes privados y privados
concertados.
ANEXO I
Módulos transversales
ANEXO II

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 1/243

Consejería de Desarrollo Educativo y Formación
Profesional
Dirección General de Formación Profesional

Secuenciación y horario
ANEXO III
Distribuciones horarias de los módulos profesionales en el curso 2024-2025
ANEXO IV
Plan de Formación Individual
ANEXO V
Solicitud de exención para la fase de formación en empresa u organismo equiparado
ANEXO VI
Resolución de la solicitud de exención de la fase de empresa u organismo equiparado

Es copia auténtica de documento electrónico

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 2/243

Consejería de Desarrollo Educativo y Formación
Profesional
Dirección General de Formación Profesional

El artículo 52.1 del Estatuto de Autonomía para Andalucía establece que corresponde a la Comunidad
Autónoma en materia de enseñanza no universitaria, en relación con las enseñanzas obligatorias y no
obligatorias que conducen a la obtención de un título académico o profesional con validez en todo el
Estado, la competencia exclusiva, entre otras, en la programación y creación de centros públicos, su
organización, régimen e inspección, así como la evaluación y garantía de calidad del sistema educativo
y la organización de las enseñanzas no presenciales y semipresenciales.

En el ejercicio de esta competencia se está tramitando Proyecto de Decreto por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas de los Grados D y E del Sistema de Formación Profesional en la Comunidad
Autónoma de Andalucía, así como la Orden por la que se regulan los criterios y el procedimiento de
admisión y matriculación para cursar los Grados D y E del Sistema de Formación Profesional en los
centros docentes sostenidos con fondos públicos en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula, en el Capítulo V del Título I, la Formación
Profesional y determina que la ordenación de las enseñanzas de Formación Profesional establecidas en
el mencionado Capítulo se efectuará de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de
marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. Por tanto, la publicación de esta Ley
ha introducido importantes cambios en la Formación Profesional, especialmente en el diseño del
currículo, el régimen dual de las enseñanzas y la estructura y clasificación de todo este sistema de
formación en cinco grados.

Como desarrollo de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la

Formación Profesional, se aprobó el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la
ordenación del Sistema de Formación Profesional. Asimismo, se aprobó el Real Decreto 278/2023, de 11
de abril, por el que se establece el calendario de implantación del Sistema de Formación Profesional
establecido por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación
Profesional.

Para dar cumplimiento a lo establecido en el Real Decreto 659/2023 de 18 de julio, por el que se
desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, la implantación de este nuevo sistema
se realizará para el primer curso de las enseñanzas de grado básico, grado medio, grado superior y curso
de especialización, es decir, a todo el Grado D y E, durante este curso 2024-2025.

De esta forma, al segundo curso de los ciclos formativos de grado medio y superior de Formación
Profesional les será de aplicación lo establecido en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que
se establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo. En el caso de los
ciclos formativos de grado básico, para el segundo curso se continuará con su actual normativa de
aplicación.
Es copia auténtica de documento electrónico
Por todo lo anterior, y en virtud de las competencias que otorga el Decreto 154/2022, de 9 de agosto, por
el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación
Profesional, esta Dirección General de Formación Profesional procede a dictar las presentes
Instrucciones y establecer los aspectos organizativos, curriculares y de funcionamiento para los centros
docentes que impartan estas enseñanzas, con objeto de permitir la planificación y el desarrollo del
próximo curso escolar con normalidad y garantía para la Comunidad Educativa.

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 3/243

Consejería de Desarrollo Educativo y Formación
Profesional
Dirección General de Formación Profesional

INSTRUCCIONES

Primera. Objeto y ámbito de aplicación.

1. Esta Resolución tiene por objeto dictar instrucciones que establezcan determinadas medidas
para el curso escolar 2024/2025, estructurar el primer y segundo curso de las enseñanzas de
Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Andalucía y regular aspectos relativos a
la organización de estas enseñanzas en materia de formación en empresa u organismo
equiparado, evaluación, horario, titulación y la concreción de funciones en los centros
docentes.

2. El primer curso de estas enseñanzas se regulará por el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por
el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, normativa
complementaria y por las presentes Instrucciones.

3. El segundo curso de grado medio y superior se regulará por el Real Decreto 1147/2011, de 29 de
julio, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema
educativo, normativa complementaria y por las presentes Instrucciones.

4. El segundo curso de grado básico, se atenderá a lo dispuesto en el Decreto 102/2023, de 9 de

mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, en la Orden de 30 de mayo de 2023, por
la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la
atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la
evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito
entre las diferentes etapas educativas, en la Orden 8 de noviembre de 2016, por la que se
regulan las enseñanzas de Formación Profesional básica en Andalucía, los criterios y el
procedimiento de admisión a las mismas y se desarrollan los currículos de veintiséis títulos
profesionales básicos, en todo lo que sea de aplicación, normativa de desarrollo y en las
presentes Instrucciones.

5. Será de aplicación a todos los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía que
impartan las enseñanzas de Formación Profesional de Grado D y E.

Segunda. Ordenación del Grado D y del Grado E de Formación Profesional.

Es copia auténtica de documento electrónico
1. Las ofertas del Sistema de Formación Profesional del Grado D, de acuerdo con el artículo 4.1 del
Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, se organizan en ciclos formativos de grado básico, grado
medio y grado superior, que conducen a la obtención de los títulos de técnico básico, técnico y
técnico superior de Formación Profesional, respectivamente.

2. Las ofertas del Sistema de Formación Profesional del Grado E de Formación Profesional, de
acuerdo con el artículo 4.1 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, se organizan en cursos de

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 4/243

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Profesional
Dirección General de Formación Profesional

especialización, de grado medio o grado superior, que conducen a la obtención del título de
Especialista o el título de Máster de Formación Profesional, respectivamente.

Tercera. Estructura de los ciclos formativos de Grado D.

1. Los ciclos formativos de grado básico según lo dispuesto en el artículo 85 del Real Decreto
659/2023 de 18 de julio, constarán de lo siguiente:

a) Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales, que incluirá, de manera integrada: 1.º Lengua
castellana. 2.º Lengua extranjera de iniciación profesional. 3.º Ciencias sociales.

b) Ámbito de Ciencias Aplicadas, que incluirá, de manera integrada: 1.º Matemáticas

aplicadas. 2.º Ciencias aplicadas.

c) Ámbito Profesional, que incluirá los módulos profesionales que desarrollen, al menos, la
formación necesaria para obtener un certificado profesional de Grado C, vinculado a
estándares de competencia de nivel 1 del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales, y que incluirá el módulo de Itinerario personal para la
empleabilidad.

d) Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo vinculado a los tres ámbitos anteriores.

2. Los ciclos formativos de grado medio y superior según lo dispuesto en el artículo 96 del Real
Decreto 659/2023 de 18 de julio, constarán de lo siguiente:

a) Una parte troncal obligatoria, determinante de la entidad del ciclo, garante de la

competencia general correspondiente e integrada por:

1º Los módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación Profesional.

2º Los módulos asociados a las habilidades y capacidades transversales, y a la orientación

laboral y el emprendimiento pertinentes para el conocimiento de los sectores
productivos y para la madurez profesional, que incluirán los siguientes:
● Itinerario para la empleabilidad I y II.
● Digitalización aplicada al sistema productivo.
● Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
● Inglés profesional.

3º Proyecto intermodular.

b) Una parte de optatividad integrada por, al menos, un módulo optativo durante la formación Es copia auténtica de documento electrónico
con duración anual.

3. En los anexos I y II se establecen los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación de estos

módulos transversales, así como su secuenciación y horario.

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Dirección General de Formación Profesional

4. La distribución horaria de los módulos asociados a las habilidades y capacidades transversales

y a la orientación laboral y el emprendimiento y del proyecto intermodular se establece en el
Anexo III de las presentes Instrucciones.

Cuarta. Módulos optativos.

1. El currículo del ciclo formativo incorporará una parte de optatividad, integrada por un módulo
de duración anual, con una carga lectiva de 3 horas semanales y se impartirá con carácter
general en segundo curso.

2. Los módulos optativos podrán incluir, entre otros, los de Profundización en Digitalización
aplicada al sector productivo, Profundización en Sostenibilidad aplicada al sector productivo,
Profundización en Idioma extranjero Profesional y Profundización en Iniciativa empresarial y
emprendimiento, o módulos que aporten complementos de formación general, para facilitar la
progresión del itinerario formativo individual.

3. La dirección de los centros docentes públicos y la titularidad de los centros privados, podrá
establecer, previa autorización de la Dirección General de Formación Profesional, una oferta de
módulos optativos distinta a lo indicado en el apartado 2 de estas Instrucciones, adaptados a
las necesidades del ciclo formativo. A tal efecto, en los centros docentes públicos deberán
atenderse los criterios de la demanda del alumnado y de las empresas participantes, las
posibilidades organizativas y de recursos, pudiéndose ofertar módulos profesionales de otros
ciclos formativos que se impartan en el mismo centro educativo o módulos profesionales de
diseño propio.

Quinta. Proyecto Intermodular.

1. El Proyecto Intermodular de aprendizaje colaborativo se impartirá en los ciclos formativos de

grado básico, tendrá un aprendizaje colaborativo vinculado a sus tres ámbitos (ámbito de
Comunicación y Ciencias Sociales, ámbito de Ciencias Aplicadas y ámbito profesional) con una
carga lectiva de 2 horas semanales y se desarrollará durante el segundo curso del ciclo
formativo.

2. El Proyecto Intermodular de aprendizaje colaborativo de grado básico se llevará a cabo

mediante una metodología basada en retos, aprendizaje colaborativo. Cada equipo docente
diseñará uno o varios retos que impliquen la activación de varios resultados de aprendizaje
contenidos en más de un módulo profesional del ciclo. Se trabajarán transversalmente los
resultados de aprendizaje y criterios de evaluación que figuran en el Anexo I punto 9 de estas
Es copia auténtica de documento electrónico
Instrucciones.

3. El Proyecto Intermodular en los ciclos formativos de grado medio, tendrá un seguimiento y

tutorización individual y colectiva del proyecto, con una carga lectiva de 2 horas semanales y se
desarrollará durante el segundo curso del ciclo formativo. Se trabajarán transversalmente los
resultados de aprendizaje y criterios de evaluación que figuran en Anexo I punto 10 de estas
Instrucciones.

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 6/243

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Profesional
Dirección General de Formación Profesional

4. El Proyecto Intermodular en los ciclos formativos de grado superior, con la denominación

específica que corresponda, según regula el Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo, por el que
se modifican determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación
Profesional de grado superior y se fijan sus enseñanzas mínimas, tendrá carácter integrador de
los conocimientos incorporados en los módulos profesionales que configuran el ciclo
formativo, con especial atención a los elementos de búsqueda de información, innovación,
investigación aplicada y emprendimiento, vinculados a los resultados de aprendizaje en
función de las características de su entorno productivo. Existirá un seguimiento y tutorización
individual y colectivo del proyecto para lo cual tendrá una carga lectiva de 2 horas semanales
en segundo curso.

5. El Proyecto Intermodular en ciclo formativo de grado medio y superior tendrá carácter

integrador y complementario con el resto de módulos profesionales del ciclo formativo.

6. Los departamentos de las correspondientes familias profesionales, determinarán en el marco

de la programación didáctica de cada módulo profesional, las especificaciones relativas a este
Proyecto Intermodular.

Sexta. Especialidades de los cuerpos docentes.

1. Las especialidades del profesorado del sector público a las que se le atribuye la impartición de
los módulos profesionales y proyecto intermodular de los ciclos formativos de grado básico,
están regulados en el Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican
determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de
grado básico y se fijan sus enseñanzas mínimas.

2. Las especialidades del profesorado del sector público a las que se le atribuye la impartición de
los módulos profesionales y proyecto intermodular de los ciclos formativos de grado medio
están regulados en el Real Decreto 499/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican
determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de
grado medio y se fijan sus enseñanzas mínimas.

3. Las especialidades del profesorado del sector público a las que se le atribuye la impartición de
los módulos profesionales y proyecto intermodular de los ciclos formativo de grado superior
están regulados en el Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican
determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de
grado superior y se fijan sus enseñanzas mínimas.

4. Las especialidades del profesorado del sector público a las que se le atribuye la impartición de Es copia auténtica de documento electrónico
los módulos profesionales de los cursos de especialización están regulados en el Real Decreto
497/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decretos por los que se
establecen, en el ámbito de la Formación Profesional, cursos de especialización de grado medio
y superior y se fijan sus enseñanzas mínimas.

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Profesional
Dirección General de Formación Profesional

5. Las titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales y Proyecto

Intermodular en centros privados están regulados en los anteriormente citados reales decretos
para cada enseñanza de Formación Profesional.

Séptima. Formación en empresa u organismo equiparado.

1. Aspectos generales del nuevo modelo de Formación en Empresa.

a) Todas las ofertas de Formación Profesional de Grado D incorporarán una fase de formación
en empresa u organismo equiparado en cada uno de los años de duración del ciclo
formativo, salvo en las excepciones que contempla el Real Decreto 659/2023 en su artículo
9, apartado 5.

b) La distribución temporal de la fase de formación en empresa u organismo equiparado, en

cada ciclo formativo o curso de especialización, se realizará según el criterio de cada
equipo docente y las características socioeconómicas y productivas del entorno en el que
se circunscriba la enseñanza.

c) Todos los módulos profesionales que componen la oferta formativa de cada ciclo formativo
o curso de especialización son elegibles para ser desarrollados en la fase de formación en
empresa u organismo equiparado. Quedan, por tanto, excluidos los ámbitos de
Comunicación y Ciencias Sociales y el de Ciencias Aplicadas del Ciclo Formativo de grado
básico, así como el Proyecto Intermodular de los Grados D.

d) De acuerdo con el artículo 105 del Real Decreto 659/2023 de 18 de julio, en ningún caso
podrá desarrollarse un módulo profesional en su totalidad en la empresa, ni asignarse a la
estancia el equivalente a más del 65% de las horas de duración total de un módulo
profesional.

e) Para la elección de los resultados de aprendizaje que se desarrollarán en la empresa u

organismo equiparado, en aquella distribución de la fase de formación en empresa u
organismo equiparado que no comprenda la totalidad de las horas semanales de docencia
en el centro laboral, tendrán preferencia aquellos resultados de aprendizaje pertenecientes
a los módulos profesionales asociados a estándares de competencia del Catálogo Nacional
de Estándares de Competencias Profesionales.

f) La formación en empresa u organismo equiparado podrá realizarse en régimen general o

intensivo.
Es copia auténtica de documento electrónico
g) La fase de formación en empresa u organismo equiparado en régimen general posee las
siguientes características, tomando como base la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional:

1º Duración de entre el 25 y el 35% del total previsto del ciclo formativo o curso de
especialización. En el caso del grado básico, la formación en empresa u organismo
equiparado representará el 20% de la duración total del ciclo formativo, según se

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 8/243

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Profesional
Dirección General de Formación Profesional

establece en el artículo 66 de la Ley Orgánica 3/2022 de 31 de marzo de ordenación e

integración de la Formación Profesional.

2º Desarrollo en la empresa u organismo equiparado de entre el 10 y el 20% de los

resultados de aprendizaje de los módulos profesionales.

3º Inexistencia de contrato de formación en alternancia en la empresa.

4º Se podrá becar al alumnado.

h) Por su parte, la fase de formación en empresa u organismo equiparado en régimen

intensivo se caracteriza por:

1º Duración de entre el 35 y el 50% de la duración total prevista del ciclo formativo o curso
de especialización.

2º Participación de la empresa u organismo equiparado en, al menos, el 30% de los

resultados de aprendizaje de los módulos profesionales que desarrollan formación
vinculada a estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales.

3º Existencia de un contrato de formación en alternancia con la empresa. De acuerdo con

la disposición transitoria quinta del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, el sistema de
beca para la Formación Profesional dual podrá sustituir al contrato de formación en
alternancia hasta el 31 de diciembre de 2028.

i) La fase de formación en empresa u organismos equiparados podrá realizarse en cualquier

empresa, legalmente constituida, independientemente de su número de trabajadores.

j) El alumnado de un mismo grupo de un ciclo de grado medio, superior o curso de

especialización podrán realizar su fase de formación en empresa u organismo equiparado
en régimen general o intensivo, pudiendo coexistir ambos regímenes en un mismo grupo-
clase.

k) En el caso de los ciclos formativos de grado básico, la fase de formación en empresa u

organismo equiparado se realizará durante el curso 2024/2025 en régimen general. Se
requerirá la autorización de la Dirección General de Formación Profesional para el régimen
intensivo.

l) El alumnado podría no realizar la fase de formación en empresa u organismo equiparado

en el primer curso como consecuencia de alguna de las siguientes circunstancias: Es copia auténtica de documento electrónico

1º insuficiencia de plazas formativas en el entorno laboral-productivo del centro docente;

2º el alumnado no cumple los requisitos de incorporación a la empresa u organismo

equiparado (menor de 16 años, imposibilidad de alta en el régimen de la Tesorería
General de la Seguridad Social, enfermedad, accidente o cualquier otra causa
sobrevenida).

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 9/243

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Profesional
Dirección General de Formación Profesional

En estos casos, el alumnado proseguirá su formación en el centro docente, donde deberá

alcanzar todos los resultados de aprendizaje de todos los módulos profesionales del curso
para poder promocionar a segundo. Por tanto, deberá realizar la fase de formación en
empresa u organismo equiparado durante el segundo curso.

m) Durante el curso 2024/2025, para aquellos ciclos formativos o cursos de especialización que
se encuentren bajo el amparo de la Orden de 20 de enero de 2023 o la Orden de 21 de
diciembre de 2021, por la que se convocaron proyectos de Formación Profesional dual, las
condiciones de estos proyectos duales siguen vigentes para el segundo curso de dichas
enseñanzas y para la realización en periodo extraordinario del módulo de Formación en
Centros de Trabajo y Proyecto.

2. Planificación y concreción de la fase de formación en empresa u organismo equiparado. Plan de

formación inicial. Plan de formación individual.

a) Plan de formación inicial. Este documento estará implementado en el sistema de

información Séneca y será cumplimentado por las personas que ejercen la tutoría dual con
anterioridad a la finalización del primer trimestre del curso. Este Plan recogerá el régimen
de la fase de formación en empresa u organismo equiparado, las empresas participantes, la
distribución en los cursos que componen el ciclo formativo o curso de especialización, la
duración precisa de cada período de estancia formativa y los resultados de aprendizaje de
cada módulo profesional que esté incluido en esta fase de formación. Este documento
formará parte de la programación didáctica del ciclo formativo.

b) Plan de formación individual. Este documento, basado en el Plan de formación inicial, será
elaborado por el equipo docente para cada alumno o alumna, recogerá los módulos
profesionales que desarrollará el alumnado entre la empresa u organismo equiparado y el
centro docente, distribución de resultados de aprendizaje, criterios de evaluación,
temporalización indicando las jornadas y el horario, así como las personas que ostentan la
tutoría de empresa y la docente.

3. Procedimiento de la fase de formación en empresa u organismo equiparado para todas las ofertas
formativas de Grado D y E.

a) El equipo docente determinará si la fase de formación en empresa u organismo

equiparado será realizada por todo el grupo-clase en el mismo período o si habrá
distintos períodos de asistencia en un mismo grupo.
Es copia auténtica de documento electrónico
b) Será necesario llevar a cabo la formalización del convenio y el plan de formación
individual, recogidos en la Orden de 29 de abril de 2024, por la que se aprueba el
modelo de convenio tipo de colaboración para la realización de la fase de formación en
empresa u organismo equiparado de las enseñanzas de Formación Profesional, con
anterioridad a la incorporación del alumnado a la fase de formación en empresa u
organismo equiparado. Se adjunta plan de formación en el Anexo IV.

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 10/243

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c) Los convenios deberán estar cumplimentados y firmados por la persona que ostenta la
dirección del centro.

d) La asignación del alumnado a las estancias en empresas u organismos equiparados se

atenderá a lo dispuesto en el artículo 155 del Real Decreto 659/2023 de 18 de julio.

4. Requisitos del alumnado y empresas u organismos equiparados para la realización de la fase de

formación en empresa u organismo equiparado.

a) Los requisitos que ha de cumplir el alumnado de manera simultánea son:

1º Según establece el Real Decreto 659/2023, todo alumno o alumna que se incorpore
a la fase de formación en empresa u organismo equiparado deberá tener
cumplidos los 16 años y haber superado la adquisición de las competencias
relativas a los riesgos específicos y la prevención de riesgos laborales.

2º Además de ello, la disposición adicional 52ª del texto refundido de la Ley General
de la Seguridad Social establece que todo el alumnado que realice un ciclo
formativo, o uno de los cursos de especialización que tenga fase de formación en
empresa u organismo equiparado, será dado de alta en el sistema de la Seguridad
Social en los términos que establezca la Tesorería General de la Seguridad Social.

3º Cumplir con lo establecido en el artículo 153.3 del Real Decreto 659/2023, de 18 de

julio, que recoge los compromisos que debe asumir el alumnado que realiza la fase
de formación en empresa u organismo equiparado. En el caso de incumplimiento,
el equipo docente valorará la posibilidad de que realice dicha fase en otra empresa
u organismo equiparado.

b) Los requisitos que han de cumplir las empresas u organismos equiparados son:

1º La fase de formación en empresa u organismo equiparado de un ciclo formativo o

curso de especialización podrá ser repartida entre varias empresas u organismos
equiparados, de manera que entre ellas se complemente la adquisición de los
resultados de aprendizaje programados en los planes de formación individuales.
Cualquier empresa u organismo equiparado podrá participar en esta fase de
formación en empresa u organismo equiparado, ya sea conjuntamente con otras o
en solitario, siempre que no esté incursa en procedimientos penales o laborales y
acredite su solvencia económica y técnica o profesional.

2º En el régimen general, en la fase de formación en empresa u organismo equiparado Es copia auténtica de documento electrónico

no podrá existir relación contractual entre la empresa u organismo equiparado y el

alumno o alumna que realiza su fase de formación en ella durante los períodos
lectivos o mientras el alumnado no haya finalizado por completo su periodo de
formación en la misma.

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 11/243

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Profesional
Dirección General de Formación Profesional

3º Cumplir con lo establecido en el artículo 153.2 del Real Decreto 659/2023, de 18 de

julio, que recoge los compromisos que debe asumir la empresa u organismo
equiparado donde el alumnado realiza la fase de formación en empresa u
organismo equiparado. En el caso de incumplimiento, el equipo docente valorará
la posibilidad de que el alumnado abandone dicha empresa y realice su fase de
formación en otra empresa u organismo equiparado.

5. Designación del régimen para la fase de formación en empresa u organismo equiparado durante el
curso 2024/2025.

a) Los ciclos formativos que no contasen con proyecto dual autorizado en el curso 2023/2024
se acogerán al régimen general, atendiendo a las características detalladas en el apartado
1, salvo autorización expresa concedida por la Dirección General de Formación
Profesional. Dicha autorización deberá ser solicitada por el centro educativo a través de su
correspondiente Delegación Territorial en materia de educación.

b) En el caso de que el ciclo formativo tenga autorizado un proyecto dual, aprobado

mediante la Orden de 20 de enero de 2023 o la Orden de 21 de diciembre de 2021, podrán
darse dos circunstancias:

1º Todos los puestos formativos estaban en modalidad dual: en tal caso, dicho grupo
se adscribirá al régimen intensivo y deberá suscribirse un contrato formativo para
la alternancia entre el alumnado y la empresa. No obstante, de acuerdo con la
disposición transitoria quinta del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, el sistema
de beca para la Formación Profesional dual podrá sustituir al contrato de
formación en alternancia hasta el 31 de diciembre de 2028.

2º Solo una parte de los puestos formativos estaban en modalidad dual: los puestos
duales se adscribirán al régimen intensivo y deberá suscribirse un contrato de
formación en alternancia entre el alumnado y la empresa para dichos puestos
formativos; y el resto de puestos formativos no duales pasarán al régimen general,
cumpliendo el tiempo máximo de formación en la empresa que se establece para
esta modalidad de fase de formación en empresa u organismo equiparado.

c) Sin perjuicio de la adjudicación inicial realizada por la Dirección General de Formación

Profesional, el centro educativo podrá solicitar la modificación del régimen asignado
inicialmente.

6. Periodo de realización de la fase de Formación en empresa u organismo equiparado. Es copia auténtica de documento electrónico

a) La formación en empresa u organismo equiparado en los ciclos formativos de grado medio

y superior y cursos de especialización se realizará preferentemente a partir del segundo
trimestre del primer curso.

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b) En el caso de los ciclos formativos de grado básico, este periodo de formación en empresa
u organismo equiparado se deberá realizar preferentemente a partir del tercer trimestre de
primer curso, siempre que el alumnado tenga cumplidos los 16 años de edad.

7. Situaciones excepcionales de la fase de Formación en empresa u organismo equiparado.

a) Los centros docentes solicitarán autorización previa de la Delegación Territorial con

competencias en materia de educación, previo informe motivado de la Inspección, en los
siguientes casos:

1º Para la realización de la fase de formación en empresa u organismo equiparado en

periodos no lectivos o fuera del horario de 07:00 a 23:00 horas.

2º En el caso de que el descanso semanal sea inferior a dos días.

3º Para la realización de la fase de formación en empresa u organismo equiparado en

un centro de trabajo que se encuentre en otra comunidad autónoma o a más de 80
km de distancia del centro educativo.

4º Para realizar la fase de formación en empresa u organismo equiparado solo en

segundo curso, cuando por insuficiencia de puestos formativos y exclusivamente
en el régimen general no se pueda realizar en los dos cursos, de acuerdo con el
Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, artículo 9.5.

8. Funciones, perfiles o equipos docentes del nuevo sistema de formación en empresa.

La gestión del nuevo Sistema de Formación Profesional supone la aparición de nuevas tareas.

a) La persona que ostenta la dirección del centro docente será responsable de supervisar y
validar la información requerida para la realización de los trámites necesarios para el
cumplimiento de las obligaciones con la Tesorería General de la Seguridad Social de
acuerdo con las instrucciones que la Dirección General de Formación Profesional dicte al
respecto.

b) Para la realización de la fase de formación en empresa u organismo equiparado se

requieren funciones de tutorización dual y seguimiento del alumnado.

c) El tutor o tutora dual de centro de cada grupo de ciclo formativo o curso de especialización
deberá pertenecer al equipo docente de la enseñanza y, preferentemente, será
profesorado con destino definitivo en el centro que forme parte de la familia profesional a Es copia auténtica de documento electrónico
la que pertenezca la enseñanza.

d) Los tutores y tutoras duales de centro, por su parte, serán los encargados de realizar las
siguientes funciones:

1º Información a la dirección del centro docente de la correcta cumplimentación en el

Sistema de Información Séneca de las fechas de alta y baja del alumnado en la

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Tesorería General de la Seguridad Social durante su fase de formación en empresa

u organismo equiparado, así como de la gestión de incidencias, partes de baja
temporal, coordinación con los tutores laborales y el profesorado encargado del
seguimiento de la fase de formación del alumnado, etc.

2º Prospección de empresas: búsqueda de nuevas empresas que ofrezcan puestos

formativos al alumnado para la realización de la fase de formación en empresa u
organismo equiparado, contacto telemático y presencial, explicación de las
características de la participación de la empresa en el modelo de formación en
empresas, visita a las mismas para comprobar si reúnen los requisitos para poder
ofertar plazas formativas a los ciclos formativos, etc.

3º Gestión y cumplimentación de los convenios de colaboración con empresas y

organismos equiparados.

4º Elaboración del plan de formación inicial del ciclo y la correspondiente labor de

informar al alumnado acerca del mismo.

5º Organización de la realización de los planes de formación individuales por parte

del profesorado responsable del seguimiento del alumnado durante su fase de
formación en empresa u organismo equiparado.

6º Coordinación para la obtención de la valoración del alumnado por parte de la

empresa u organismo equiparado: colaboración con el equipo docente del ciclo
para recoger la valoración sobre el alumnado que haya realizado la fase de
formación en empresa u organismo equiparado. Esta valoración se realizará a
partir de las actividades que el equipo docente del ciclo, en colaboración con el
tutor o tutora laboral del alumnado, establezca y que se impartirán en la empresa.

7º Seguimiento general de la fase de formación en empresa u organismo equiparado

del alumnado.

8º Cualquier otra de las funciones contempladas en el artículo 166.4 del Real Decreto
659/2023, 18 de julio.

e) Para la realización de estas funciones, por cada grupo de ciclo formativo o curso de
especialización se dispondrá, durante todo el curso, de dos horas lectivas de tutorización
dual, que podrán ser asignadas a uno o más miembros del equipo docente del grupo,
pertenecientes a la familia profesional de la enseñanza.
Es copia auténtica de documento electrónico
f) Todo el profesorado que imparta módulos con resultados de aprendizaje incluidos en la
fase de formación en empresa será considerado como profesorado responsable de
seguimiento.

g) Las funciones del profesorado responsable del seguimiento son:

1º Supervisión del alumnado en formación en la empresa u organismo equiparado.

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2º Control y registro de la asistencia del alumnado en tiempo y forma en el sistema de

información de Séneca.

3º Diseño y valoración de las actividades formativas que se desarrollan en la empresa u

organismo equiparado.

4º Comprobación de la realización de las actividades formativas.

5º Obtención de la valoración del alumnado por parte del tutor o tutora laboral.

h) El seguimiento y la evaluación de los resultados de aprendizaje que se desarrollen tanto en

el centro como durante la fase de formación de formación en empresa u organismo
equiparado serán realizadas de manera coordinada entre los tutores duales del centro de
formación y de la empresa, en colaboración directa con cada docente responsable del
módulo o módulos profesionales en cuyos currículos estén recogidos los resultados de
aprendizaje compartidos, según establece el artículo 163.2 del Real Decreto 659/2023 de 18
de julio.

i) Para determinar cuántas horas de seguimiento dedicará cada docente habrá que atender a
las circunstancias en que se produzca esa fase de formación en empresa u organismo
equiparado por parte del alumnado.

1º Si todo el alumnado realiza la fase de formación en empresa u organismo equiparado

de manera simultánea o síncrona: el profesorado dedicará tantas horas de seguimiento
como horas tuviera de docencia con dicho grupo en su horario lectivo. El número de
alumnos y alumnas cuyo seguimiento se le asigne será proporcional al número de
horas de clase que tuviera el docente en dicho grupo. Si el profesorado no tuviera
alumnado asignado al que realizar el seguimiento, dedicará su horario lectivo del grupo
a las tareas que le indique el tutor o tutora dual de centro del grupo.

2º Si el alumnado no realiza la fase de formación en empresa u organismo equiparado de

manera simultánea o síncrona: en virtud de lo establecido en la Orden de 20 de agosto
de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los Institutos de
Educación Secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del
profesorado, el equipo directivo del centro deberá destinar horas del horario regular no
lectivo del profesorado para realizar el seguimiento de aquellos alumnos y alumnas que
están realizando su formación en empresa u organismo equiparado.

j) En cualquier caso, las horas destinadas para dicho seguimiento o, en el caso del tutor o
tutora dual, para la realización de las funciones establecidas en el apartado d) no podrán Es copia auténtica de documento electrónico
ser utilizadas para desempeñar otras tareas que no estén vinculadas con la fase de
formación en empresa u organismo equiparado o con la Formación Profesional.

9. Formación Profesional Dual en ciclos LOGSE

a) Los ciclos formativos que corresponden a títulos LOGSE seguirán regidos por la Orden de 28
de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en

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centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la

Comunidad Autónoma de Andalucía.

b) Las enseñanzas de Formación Profesional conducentes a la obtención de un título LOGSE

que se han impartido al amparo de un proyecto de Formación Profesional Dual hasta el
curso 2023/2024 podrán seguir ofertando un modelo de enseñanza dual con un periodo de
formación en empresa u organismo equiparado, tal y como venía establecido en su
correspondiente proyecto dual. Si bien la naturaleza de estas enseñanzas no contemplan
fase de formación en empresa u organismo equiparado, para mantener el carácter dual de
dichas enseñanzas, se podrá mantener la fase de formación en empresa u organismo
equiparado ofertándose en dos modalidades o regímenes a partir del curso 2024/2025: la
modalidad general y la modalidad intensiva. La adscripción a una u otra vendrá
determinada por el porcentaje del tiempo total del ciclo y de los resultados de aprendizaje
que se impartan en la fase de formación en empresa u organismo equiparado, además de
atendiendo al estatus que ostente la persona en formación (con o sin contrato de
formación en alternancia), tal y como sucede en el resto de enseñanzas de Formación
Profesional que se encuentran al amparo del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.

c) De esta forma, la fase de formación en empresa u organismo equiparado en los ciclos

formativos LOGSE podrán ser:

1º Modalidad general:
● Duración de entre el 25 y el 35% del total previsto del ciclo formativo o curso de
especialización.
● Desarrollo en la empresa u organismo equiparado de entre el 10 y el 20% de las
capacidades terminales de los módulos profesionales.
● Inexistencia de contrato de formación en alternancia en la empresa.
● Se podrá becar al alumnado.

2º Modalidad intensiva:
● Duración de entre el 35 y el 50% de la duración total prevista del ciclo
formativo o curso de especialización.
● Participación de la empresa u organismo equiparado de, al menos, el 30% de
los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales que desarrollan
formación vinculada a estándares de competencia del Catálogo Nacional de
Estándares de Competencias Profesionales.
● Existencia de un contrato de formación en alternancia con la empresa o beca
de colaboración.
Es copia auténtica de documento electrónico
d) El módulo de formación en centros de trabajo deberá desarrollarse en su totalidad en la
empresa u organismo equiparado, no siendo de aplicación la directriz por la que se
establece un máximo del 65% de las horas de duración total de un módulo profesional para
su impartición en la empresa u organismo equiparado.

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e) Las delegaciones competentes en materia de educación serán las responsables de

supervisar el correcto seguimiento, así como de autorizar los cambios que se produjeran en
dichos proyectos duales.

10. Formación en Empresa u organismo equiparado en la Oferta Modular Diferenciada.

a) Durante el curso 2024/2025, el alumnado que curse módulos profesionales del plan de
estudios asociado al Real Decreto 659/2023 en la oferta modular diferenciada, en
cualquiera de las modalidades virtual, semipresencial o presencial, podrán no desarrollar
la fase de formación en empresa u organismo equiparado.

b) El alumnado que curse módulos profesionales del plan de estudios asociado al Real
Decreto 1147/2011 en la oferta modular diferenciada, en cualquiera de las modalidades
virtual, semipresencial o presencial, se acogerá a lo dispuesto por la Orden de 28 de
septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en
centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la
Comunidad Autónoma de Andalucía.

11. Exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado.

a) La exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado de acuerdo con

lo dispuesto en el artículo 131 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, se producirá
únicamente en el marco del régimen general, no siendo posible en el régimen intensivo.
Podrán solicitar la exención de la formación en empresa u organismo equiparado quienes
acrediten una experiencia laboral mínima de seis meses en el caso de Grados E, y de un año
o su equivalente en el caso de Grados D, que se corresponda con la oferta formativa que
curse.

b) La justificación de la experiencia laboral se realizará de conformidad con lo dispuesto en el

apartado 2 y 3 del artículo 177 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio. Se podrá solicitar
cuanta información se considere aclaratoria para la resolución.

c) La exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado podrá ser total
o parcial, en función del plan de formación y su grado de coincidencia con los resultados de
aprendizaje asignado a desarrollar en la empresa u organismo equiparado.

d) Quedan excluidos de la posible exención del periodo de formación u organismo equiparado

el alumnado que curse ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de
Sanidad, de acuerdo con el artículo 6.1 del Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo, por el Es copia auténtica de documento electrónico

que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen títulos de
Formación Profesional de grado superior y se fijan sus enseñanzas mínimas.

e) La exención se solicitará en el centro de Formación Profesional donde se haya formalizado

la matrícula.

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f) La solicitud se realizará con al menos un mes de antelación a la incorporación del

alumnado a la fase de formación en empresa u organismo equiparado mediante la
presentación del documento que como Anexo V se adjunta en estas Instrucciones .

g) Corresponderá al equipo docente del alumno o alumna valorar la solicitud de exención de

la formación en empresa u organismo equiparado que podrá ser parcial, total o
desfavorable de acuerdo con la documentación aportada por la persona solicitante.

h) La resolución, emitida por la persona titular que ostenta la dirección del centro, se
comunicará a la persona solicitante haciendo uso del documento que como Anexo VI se
adjunta en estas Instrucciones conforme a lo establecido en la Ley 39/2015, de 1 de octubre,
del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas al menos quince
días antes del inicio de la formación en empresa u organismo equiparado. Esta resolución
formará parte de su expediente académico.

i) La exención total o parcial del periodo de formación en empresa u organismo equiparado,

así como su resolución desfavorable, quedará recogida en el plan de formación individual
del alumno o alumna y no afectará a las calificaciones de los módulos profesionales a los
que pertenezcan los resultados de aprendizaje compartidos entre el centro de Formación
Profesional y la empresa.

j) Contra la resolución definitiva de exención total o parcial de la formación en empresa u

organismo equiparado, las personas interesadas podrán interponer recurso de alzada ante
la persona titular de la Delegación Territorial de la Consejería con competencias en materia
de educación, que conocerá y resolverá el recurso por delegación de la persona titular de la
dirección del centro docente.

Octava. Evaluación y promoción del alumnado de grado básico del curso escolar 2024-2025.

1. La evaluación del alumnado de primer y segundo curso de los ciclos formativos de grado básico
de Formación Profesional se regulará por la Orden 30 de mayo de 2023 con las modificaciones
introducidas por el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio. Para el primer curso será de
aplicación en tanto no se oponga a lo dispuesto en el Real Decreto 659/2023 y en las presentes
Instrucciones.

2. El seguimiento y evaluación de la fase de formación en empresa u organismo equiparado se

realizará conforme el artículo 163 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, de manera que el
tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado valorará en términos de “superado”
o “no superado” cada uno de los resultados de aprendizaje previstos durante la estancia de la Es copia auténtica de documento electrónico
persona en formación, y realizará una valoración cualitativa de la estancia formativa de la
persona y sus competencias profesionales y para la empleabilidad.

3. El profesorado docente que imparta el ámbito profesional recogerá la valoración sobre los
resultados de aprendizaje de la formación en empresa u organismo equiparado y ajustará su
evaluación, y posterior calificación, en función del informe de valoración de la estancia en la
empresa u organismo equiparado.

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4. Con carácter general, el alumnado que cursa el primer curso promocionará al segundo cuando
supere el ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales y el ámbito de Ciencias Aplicadas y los
módulos profesionales no superados no alcancen el 20% del horario semanal de éstos. No
obstante, el equipo educativo podrá proponer excepcionalmente la promoción del alumnado
que haya superado al menos uno de los dos ámbitos mencionados si considera que posee la
madurez suficiente para cursar el segundo curso de estas enseñanzas, que tiene expectativas
favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.

5. El alumnado que promociona al segundo curso con algún ámbito o módulos profesionales no
superados deberá matricularse del segundo curso y de los módulos profesionales o ámbitos
pendientes de primero. Se establecerá, en relación a este alumnado, un plan de recuperación
de aprendizajes no adquiridos dirigido a la superación de los módulos profesionales o ámbitos
pendientes de primero.

6. El alumnado que, como consecuencia de la aplicación de los criterios de promoción, repita

curso, si tiene dieciséis años o más, podrá optar por matricularse tanto de los módulos
profesionales no superados como de aquellos ya superados. El centro docente en su Proyecto
Educativo, deberá recoger qué debe hacer este alumnado durante la jornada lectiva. En el caso
de matriculación de módulos profesionales ya superados, dispondrá de un plan para la
profundización de los aprendizajes que le ayudará a mejorar conocimientos conceptuales y
competencias profesionales y para la empleabilidad.

7. El alumnado menor de dieciséis años, deberá matricularse del curso completo. En la

matriculación de módulos profesionales ya superados, será de aplicación lo contemplado en el
apartado anterior.

Novena. Evaluación del alumnado de grado medio y superior en el curso escolar 2024-2025.

1. La evaluación del alumnado de primer y segundo curso de los ciclos de Formación Profesional
de grado medio y grado superior se regulará por la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la
que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado
que cursa enseñanzas de Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo
en la Comunidad Autónoma de Andalucía, seguirá siendo de aplicación para los segundos
cursos de los ciclos de Formación Profesional de grado medio y grado superior. Para el primer
curso será de aplicación en tanto no se oponga a lo dispuesto en el Real Decreto 659/2023, de
18 de julio, y en las presentes Instrucciones.

2. El seguimiento y valoración de la fase de formación en empresa u organismo equiparado se

realizará conforme el artículo 163 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, de manera que el Es copia auténtica de documento electrónico

tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado valorará en términos de “superado”

o “no superado” cada uno de los resultados de aprendizaje previstos durante la estancia de la
persona en formación, y realizará una valoración cualitativa de la estancia formativa de la
persona y sus competencias profesionales y para la empleabilidad.

3. El o la docente responsable de cada módulo profesional en el centro de Formación Profesional,

recogerá la valoración realizada por el tutor o tutora laboral de la estancia en la empresa u

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organismo equiparado sobre los resultados adquiridos en esta y ajustará su evaluación, y

posterior calificación.

Décima. Cursos de especialización en el curso escolar 2024-2025.

1. Todos los módulos profesionales de los cursos de especialización contarán con una evaluación
final.

2. El alumnado de cualquier curso de especialización que ya posea algún módulo superado de

cursos anteriores, se matriculará de los módulos no superados y se incorporará al plan de
estudios establecido en el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.

3. Conforme a lo indicado en el artículo 4.1 y 4.3 del Real Decreto 497/2024, de 21 de mayo, por el
que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen, en el ámbito de la
Formación Profesional, cursos de especialización de grado medio y superior y se fijan sus
enseñanzas mínimas, el alumnado que se matricule por primera vez en cualquiera de los cursos
de especialización que se detallan a continuación realizarán obligatoriamente un periodo de
formación en empresa u organismo equiparado: curso de especialización en cultivos celulares,
curso de especialización en audiodescripción y subtitulación, curso de especialización en
fabricación inteligente, curso de especialización en sistemas de señalización y
telecomunicaciones ferroviarias, curso de especialización en mantenimiento avanzado de
sistemas de material rodante ferroviario, curso de especialización en mantenimiento de
vehículos híbridos y eléctricos y curso de especialización en mantenimiento y seguridad en
sistemas de vehículos híbridos y eléctricos.

Undécima. Oferta modular diferenciada de las enseñanzas de Formación Profesional en el curso

escolar 2024-2025.

1. El alumnado que continúe sus estudios en la modalidad semipresencial y distancia en el plan

de estudios derivado del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, será evaluado conforme al
Artículo 9 del Decreto 359/2011, de 7 de diciembre, por el que se regulan las modalidades
semipresencial y a distancia de las enseñanzas de Formación Profesional inicial, de Educación
Permanente de Personas Adultas, especializadas de idiomas y deportivas, se crea el Instituto de
Enseñanzas a Distancia de Andalucía y se establece su estructura orgánica y funcional, seguirá
siendo de aplicación en las modalidades que regula. En lo no regulado por el artículo anterior le
será de aplicación la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de
Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Es copia auténtica de documento electrónico
Autónoma de Andalucía.

2. Para los cursos de especialización impartidos en oferta modular diferenciada, además de lo

indicado en la Orden de 29 de septiembre de 2010, les será de aplicación lo indicado en estas
Instrucciones.

3. El alumnado que continúe sus estudios en la modalidad parcial presencial en el plan derivado
del Real Decreto 1147/2011, será evaluado conforme a la Orden de 29 de septiembre de 2010.

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4. Al alumnado matriculado en cualquiera de las modalidades de la oferta modular diferenciada

en el plan de estudios derivado del Real Decreto 659/2023, le será de aplicación lo dispuesto en
él, en la Orden de 29 de septiembre de 2010 y en las presentes Instrucciones. En caso de que
realizara Formación en empresa u organismo equiparado, el seguimiento y valoración de la fase
de formación en empresa u organismo equiparado se realizará según lo recogido en las
presentes Instrucciones.

5. Aquel alumnado que al finalizar el curso escolar 2023/2024 se encuentre cursando algún ciclo
formativo en oferta parcial diferenciada en cualquiera de sus modalidades y haya obtenido
calificación positiva en algún módulo profesional de su matrícula, podrá optar por una de estas
dos opciones:

a) Continuar en la misma oferta siguiendo el plan de estudios establecido por el Real

Decreto 1147/2011, de 29 de julio, haciendo uso de las convocatorias que le resten,
durante los cursos escolares 2024/2025, 2025/2026 y 2026/2027. Pudiendo emplear este
último curso escolar, exclusivamente para cursar los módulos profesionales de
Formación en Centros de Trabajo y/o, en su caso, Proyecto.

b) Incorporarse al nuevo plan educativo establecido por el Real Decreto 659/2023, de 18 de

julio.

6. Al alumnado que se incorpore al plan de estudios establecido por el Real Decreto 659/2023, de
18 de julio, le serán de aplicación las convalidaciones o reconocimiento de módulos
profesionales establecidos en la normativa.

Duodécima. Inspección.

La Inspección Educativa, de acuerdo con lo establecido en su Plan de Actuación, supervisará y

asesorará a los centros docentes participantes en el desarrollo de las presentes Instrucciones.

Décimo tercera. Aplicación de las presentes Instrucciones en los centros docentes privados y
privados concertados.

Los centros privados y los centros privados concertados adecuarán su organización a las
presentes Instrucciones relativas a la organización y funcionamiento de los centros docentes,
teniendo en cuenta su legislación específica.

Las presentes Instrucciones serán de aplicación al día siguiente al de su publicación en la página web de
la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. Es copia auténtica de documento electrónico

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10. Módulo Profesional: 1713 Proyecto intermodular (GM).

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo.

RA 1: Caracteriza las empresas del sector atendiendo a su organización y al tipo de producto o

servicio que ofrecen.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se han identificado las empresas tipo más representativas del sector.

a) Se ha descrito la estructura organizativa de las empresas.

b) Se han caracterizado los principales departamentos.

c) Se han determinado las funciones de cada departamento.

d) Se ha evaluado el volumen de negocio de acuerdo a las necesidades de los clientes.

e) Se ha definido la estrategia para dar respuesta a las demandas.

f) Se han valorado los recursos humanos y materiales necesarios.

g) Se ha realizado el seguimiento de los resultados de acuerdo a la estrategia aplicada.

h) Se han relacionado los productos o servicios con su posible contribución a los ODS
(Objetivos de Desarrollo Sostenible).

RA 2: Plantea soluciones a las necesidades del sector teniendo en cuenta la viabilidad de las
mismas, los costes asociados y elaborando un pequeño proyecto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se han identificado las necesidades.

b) Se han planteado en grupo posibles soluciones.

c) Se ha obtenido la información relativa a las soluciones planteadas.

d) Se han identificado aspectos innovadores que puedan ser de aplicación.

e) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica.

Es copia auténtica de documento electrónico
f) Se han identificado las partes que componen el proyecto.

g) Se han previsto los recursos materiales y humanos para realizarlo.

h) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.

i) Se ha definido y elaborado la documentación para su diseño.

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j) Se han identificado los aspectos relacionados con la calidad del proyecto.

k) Se han presentado en público las ideas más relevantes de los proyectos propuestos.

RA 3: Planifica la ejecución de las actividades propuestas a la solución planteada, determinando

el plan de intervención y elaborando la documentación correspondiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se han temporizado las secuencias de las actividades.

b) Se han determinado los recursos y la logística de cada actividad.

c) Se han identificado permisos y autorizaciones en caso de ser necesarios.

d) Se han identificado las actividades que implican riesgos en su ejecución.

e) Se ha tenido en cuenta el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.

f) Se han asignado recursos materiales y humanos a cada actividad.

g) Se han tenido en cuenta posibles imprevistos.

h) Se han propuesto soluciones a los posibles imprevistos.

i) Se ha elaborado la documentación necesaria.

RA 4: Realiza el seguimiento de la ejecución de las actividades planteadas, verificando que se

cumple con la planificación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se ha definido el procedimiento de seguimiento de las actividades.

b) Se ha verificado la calidad de los resultados de las actividades.

c) Se han identificado posibles desviaciones de la planificación y/o los resultados esperados.

d) Se ha informado de las desviaciones en caso de ser necesario.

e) Se han solucionado las desviaciones y se han documentado las intervenciones. Es copia auténtica de documento electrónico
f) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades
y del proyecto en su conjunto.

RA 5: Transmite información con claridad, de manera ordenada y estructurada.

VERIFICACIÓN Pk2jmYJ5LYRWWV27H594PYZK3SMZ5M PÁGINA 52/243

Consejería de Desarrollo Educativo y Formación
Profesional
Dirección General de Formación Profesional

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica en la transmisión de la información.

b) Se ha transmitido información verbal tanto horizontal como verticalmente.

c) Se ha transmitido información entre los miembros del grupo utilizando medios informáticos.
d) Se han conocido los términos técnicos en otras lenguas que sean estándares del sector.

Es copia auténtica de documento electrónico

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I. DISPOSICIONES GENERALES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

16889 Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación
del Sistema de Formación Profesional.

ÍNDICE

Título preliminar. Disposiciones generales.

Artículo 1. Objeto.
Artículo 2. Finalidades del Sistema de Formación Profesional.
Artículo 3. Función y objetivos generales del Sistema de Formación Profesional.

Título I. Organización, modalidades y planificación de la Formación Profesional.

Capítulo I. Organización de ofertas formativas de Formación Profesional.

Sección 1.ª Grados y su organización.

Artículo 4. Grados.
Artículo 5. Establecimiento, actualización y supresión de ofertas formativas.
Artículo 6. Currículos, módulos y bloques formativos.

Sección 2.ª Currículos.

Artículo 7. Competencias en materia de currículo.

Artículo 8. Currículo: función, actualización y publicación.
Artículo 9. Currículo y fase de formación en empresa u organismo equiparado.
Artículo 10. Autonomía de los centros.

Sección 3.ª Módulos profesionales.

Artículo 11. Características del módulo profesional.

Artículo 12. Tipos y estructura de los módulos profesionales.

Capítulo II. Aspectos comunes de las ofertas formativas.

Artículo 13. Principios pedagógicos.

Artículo 14. Tutoría y orientación.
Artículo 15. Atención a las diferencias individuales.
Artículo 16. Derecho a una evaluación objetiva.
Artículo 17. Derecho a la información sobre el proceso de formación personal.
Artículo 18. Aspectos comunes sobre evaluación y calificación.
Artículo 19. Documentos de evaluación.
Artículo 20. Autenticidad, seguridad y confidencialidad.

Capítulo III. Planificación, programación y coordinación de la oferta de Formación

Verificable en [Link]

Profesional.

Artículo 21. Competencias de planificación y programación.

cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 22. Programación de la oferta.

Artículo 23. Coordinación de la oferta.
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Capítulo IV. Modalidades de la oferta de Formación Profesional.

Sección 1.ª Formación presencial y virtual.

Artículo 24. Reglas generales.

Artículo 25. Condiciones y requisitos básicos para el desarrollo de las modalidades
presencial, semipresencial y virtual de la Formación Profesional.
Artículo 26. Promoción de la modalidades semipresencial y virtual de Formación
Profesional.
Artículo 27. Aspectos específicos de la evaluación en las modalidades
semipresencial y virtual.

Sección 2.ª Formación modular.

Artículo 28. Modalidad de oferta modular.

Artículo 29. Promoción de la modalidad modular de Formación Profesional.
Artículo 30. Destinatarios.
Artículo 31. Formato de las ofertas en modalidad modular.

Sección 3.ª Modalidad dirigida a personas con necesidades educativas o formativas

especiales.

Artículo 32. Finalidad.

Artículo 33. Destinatarios.
Artículo 34. Objetivos.
Artículo 35. Carácter y autorización de las ofertas.
Artículo 36. Evaluación.

Sección 4.ª Modalidad dirigida a personas con especiales dificultades formativas o

de inserción laboral.

Artículo 37. Ofertas.

Artículo 38. Participación de la administración local y otras administraciones y
organizaciones.
Artículo 39. Formación vinculada a la autorización de residencia.

Sección 5.ª Modalidad destinada al personal militar.

Artículo 40. Objetivo.

Artículo 41. Carácter de la modalidad.
Artículo 42. Financiación.

Sección 6.ª Modalidad destinada a personas en situación de privación de libertad.

Artículo 43. Objetivo.

Artículo 44. Articulación de la modalidad.
Artículo 45. Financiación.

Sección 7.ª Otros programas formativos.

Artículo 46. Objetivo.

Artículo 47. Carácter e identificación de la modalidad.
Verificable en [Link]

Artículo 48. Articulación de la modalidad.

Artículo 49. Efectos de los programas formativos.
cve: BOE-A-2023-16889

Sección 8.ª Programas formativos en empresa u organismo equiparado.

Artículo 50. Objetivo.

Artículo 51. Requisitos y articulación.
Artículo 52. Financiación.
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Título II. Grados del Sistema de Formación Profesional.

Capítulo I. Grado A. Acreditación parcial de competencia o microacreditaciones.

Artículo 53. Ordenación.

Artículo 54. Currículo, duración y acceso.
Artículo 55. Flexibilidad de la oferta de Grado A.
Artículo 56. Planificación y programación de ofertas de Grado A.
Artículo 57. Evaluación y titulación.

Capítulo II. Grado B. Certificado de competencia.

Artículo 58. Ordenación.

Artículo 59. Currículo.
Artículo 60. Programación del centro.
Artículo 61. Acceso.
Artículo 62. Planificación y programación de la oferta.
Artículo 63. Evaluación de la formación.
Artículo 64. Titulación y efectos.
Artículo 65. Vías de obtención del Grado B de Formación Profesional.
Artículo 66. Expedición de los Certificados de competencia.

Capítulo III. Grado C. Certificado Profesional.

Artículo 67. Ordenación.

Artículo 68. Currículo.
Artículo 69. Flexibilidad de la oferta de Grado C.
Artículo 70. Formación en empresa.
Artículo 71. Formación en empresa u organismo equiparado en régimen general.
Artículo 72. Estancia en empresa u organismo equiparado en régimen intensivo.
Artículo 73. Exención de la estancia en empresa.
Artículo 74. Repetición de la formación.
Artículo 75. Acceso.
Artículo 76. Pruebas de acceso.
Artículo 77. Planificación y programación de la oferta.
Artículo 78. Evaluación de la formación.
Artículo 79. Titulación y efectos.
Artículo 80. Vías de obtención del Grado C de Formación Profesional.
Artículo 81. Expedición de los Certificados profesionales.

Capítulo IV. Grado D. Ciclos formativos.

Sección 1.ª Aspectos comunes.

Artículo 82. Ordenación.

Artículo 83. Aspectos básicos del currículo.
Artículo 84. Dobles titulaciones.

Sección 2.ª Ciclos formativos de grado básico.

Artículo 85. Organización.

Verificable en [Link]

Artículo 86. Duración.

Artículo 87. Currículo.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 88. Formación en empresa u organismo equiparado.

Artículo 89. Perfil de destinatarios.
Artículo 90. Acceso.
Artículo 91. Ofertas específicas.
Artículo 92. Criterios pedagógicos.
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Artículo 93. Evaluación.

Artículo 94. Titulación.

Sección 3.ª Ciclos formativos de grado medio y superior.

Artículo 96. Estructura.

Artículo 98. Módulos de Itinerario personal para la Empleabilidad I y II.
Artículo 99. Módulo de Digitalización aplicada al sistema productivo.
Artículo 100. Módulo de Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Artículo 101. Módulo de Inglés profesional.
Artículo 102. Optatividad del currículo de los ciclos formativos de grado medio y
superior.
Artículo 103. Duración.
Artículo 104. Concreción del currículo.
Artículo 105. Desarrollo e impartición del currículo.
Artículo 106. Formación en empresa u organismo equiparado.
Artículo 107. Evaluación y permanencia.
Artículo 108. Acceso a ciclos formativos de grado medio.
Artículo 109. Curso de formación preparatorio para acceder a ciclos formativos de
grado medio.
Artículo 110. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.
Artículo 111. Admisión en ciclos formativos de grado medio.
Artículo 112. Acceso a ciclos formativos de grado superior.
Artículo 113. Curso de formación preparatorio para acceder a un ciclo formativo de
grado superior.
Artículo 114. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior.
Artículo 115. Admisión a ciclos formativos de grado superior.

Capítulo V. Grado E. Cursos de Especialización.

Artículo 116. Aspectos básicos del currículo.

Artículo 117. Concreción del currículo de cursos de especialización.
Artículo 118. Oferta de cursos de especialización.
Artículo 119. Organización y duración.
Artículo 120. Acceso y admisión a Cursos de Especialización de grado medio.
Artículo 121. Acceso a Cursos de Especialización de grado superior.
Artículo 122. Admisión en cursos de especialización de grado superior.
Artículo 123. Evaluación de los Cursos de especialización.
Artículo 124. Calificación.
Artículo 125. Convocatorias.

Capítulo VI. Convalidaciones, exenciones, equivalencias y homologaciones.

Sección 1.ª Convalidaciones.

Artículo 126. Elementos formativos convalidables.

Artículo 127. Convalidación de módulos profesionales entre formaciones del
Sistema de Formación Profesional y formaciones propias de regulaciones previas del
mismo.
Artículo 128. Convalidación de estándares de competencia acreditados por un
Verificable en [Link]

procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la

experiencia laboral u otras vías formales o informales.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 129. Convalidación entre estudios extranjeros de Formación Profesional y

acciones formativas del sistema español de Formación Profesional.
Artículo 130. Reconocimiento entre el Sistema de Formación Profesional y sistema
universitario.
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Sección 2.ª Exenciones.

Artículo 131. Exención del periodo de formación en empresa u organismo

equiparado.

Sección 3.ª Equivalencias.

Artículo 132. Marco de equivalencias.

Artículo 133. Efectos de las equivalencias.
Artículo 134. Procedimiento y resolución de equivalencias.

Sección 4.ª Homologaciones.

Artículo 135. Supuestos de homologación.

Artículo 136. Procedimiento y criterios de resolución.

Título III. Acreditaciones, certificaciones y títulos de Formación Profesional.

Capítulo I. Aspectos generales.

Artículo 137. Acreditaciones, certificados y titulaciones de Formación Profesional.

Artículo 138. Certificaciones académicas.
Artículo 139. Forma y contenido de las certificaciones académicas.

Capítulo II. Vías de obtención.

Artículo 140. Vías para la obtención de los títulos.

Artículo 141. Pruebas libres para la superación de módulos profesionales incluidos
en títulos de Técnico y Técnico Superior.
Artículo 142. Requisitos para participar en las pruebas.

Capítulo III. Validez y efectos.

Artículo 143. Efectos generales.

Artículo 144. Acreditación parcial de competencia.
Artículo 145. Certificado de competencia.
Artículo 146. Certificado profesional.
Artículo 147. Títulos de Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior.
Artículo 148. Acceso a enseñanzas universitarias oficiales de grado para personas
tituladas en Formación Profesional de grado superior.

Capítulo IV. Registro y expedición.

Artículo 149. Registro.

Artículo 150. Expedición.

Título IV. Formación en empresa u organismo equiparado.

Artículo 151. Reglas generales.

Artículo 152. Identificación de empresas y organismos equiparados.
Artículo 153. Finalidades de la fase de formación en la empresa u organismo
equiparado y compromisos y derechos de los implicados.
Verificable en [Link]

Artículo 154. Organización de las estancias de formación en empresa u organismo

equiparado.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 155. Asignación del alumnado para la formación en empresa u organismo

equiparado.
Artículo 156. Formalización de los periodos de formación en empresa.
Artículo 157. Plan de formación.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106270

Artículo 158. Requisitos para el periodo de formación en empresa u organismo

equiparado.
Artículo 159. Duración de la formación en empresa u organismo equiparado.
Artículo 160. Periodo de realización.
Artículo 161. Exención de la formación en empresa u organismo equiparado.
Artículo 162. Tutor o tutora de empresa u organismo equiparado.
Artículo 163. Seguimiento y evaluación de la formación en empresa u organismo
equiparado.
Artículo 164. Permanencia.

Título V. Profesorado, personal formador y expertos.

Capítulo I. Profesorado de Formación Profesional perteneciente a los cuerpos

docentes del sistema educativo.

Artículo 165. Requisitos.

Artículo 166. Funciones, perfiles o equipos docentes en los centros del Sistema de
Formación Profesional.
Artículo 167. Condiciones específicas del profesorado.

Capítulo II. Personal formador de centros del Sistema de Formación Profesional no

incorporados al sistema educativo.

Artículo 168. Condiciones.

Capítulo III. Profesorado de Formación Profesional en la modalidad destinada al

personal militar en los centros militares.

Artículo 169. Profesorado de Formación Profesional en la modalidad destinada al

personal militar en los centros militares.

Capítulo IV. Otros perfiles colaboradores.

Sección 1.ª Personas expertas del sector productivo.

Artículo 170. Personas expertas de sector productivo.

Sección 2.ª Experto o experta senior de empresa.

Artículo 171. Experto o experta senior de empresa.

Sección 3.ª Personas prospectoras de empresas.

Artículo 172. Personas prospectoras de empresas.

Sección 4.ª Personal de apoyo especializado.

Artículo 173. Personal de apoyo especializado a personas con discapacidad.

Capítulo V. Formación permanente.

Artículo 174. Formación permanente.

Verificable en [Link]

Título VI. Procedimiento de acreditación de competencias adquiridas a través de la

experiencia laboral u otras vías no formales e informales.
cve: BOE-A-2023-16889

Capítulo I. Finalidad y características.

Artículo 175. Finalidad.

Artículo 176. Efectos.
Artículo 177. Destinatarios y requisitos.
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Capítulo II. Organización y gestión del procedimiento.

Artículo 178. Promoción y difusión del procedimiento.

Artículo 179. Organización del procedimiento.
Artículo 180. Gestión del procedimiento.

Capítulo III. Fases previas a la instrucción del procedimiento.

Artículo 181. Información y orientación.

Artículo 182. Inscripción.

Capítulo IV. Fases de la instrucción del procedimiento.

Artículo 183. Fases.

Artículo 184. Fase de asesoramiento.
Artículo 185. Fase de evaluación.
Artículo 186. Fase de acreditación y registro.
Artículo 187. Requisitos y funciones de personas asesoras y evaluadoras.
Artículo 188. Lugares de desarrollo del procedimiento.

Título VII. Orientación profesional en el Sistema de Formación Profesional.

Artículo 189. Cometido de la Orientación profesional.

Artículo 190. Contenido y momentos de la orientación profesional.
Artículo 191. Agentes proveedores de orientación profesional.
Artículo 192. Estructuras y protocolos de actuación.
Artículo 193. Individualización de la prestación de orientación profesional.
Artículo 194. Estrategia de orientación.
Artículo 195. Seguimiento y evaluación del servicio de orientación profesional.

Título VIII. Centros.

Artículo 196. Modelo de centro del Sistema de Formación Profesional.

Capítulo I. Centros del Sistema de Formación Profesional y autorización

administrativa.

Sección 1.ª Centros que imparten ofertas del Sistema de Formación Profesional
español en el territorio español.

Artículo 197. Centros del Sistema de Formación Profesional.

Artículo 198. Autorización de centros privados.
Artículo 199. Obligaciones de los centros del Sistema de Formación Profesional.

Sección 2.ª Centros que imparten ofertas del Sistema de Formación Profesional
español en el exterior.

Artículo 200. Centros del Sistema de Formación Profesional fuera del territorio
español.

Sección 3.ª Centros extranjeros de Formación Profesional.

Verificable en [Link]

Artículo 201. Régimen de centros extranjeros de Formación Profesional.

Sección 4.ª Centros destinados a la modalidad virtual.

cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 202. Régimen de centros de modalidad virtual.

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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106272

Capítulo II. Aspectos básicos del régimen de funcionamiento de los centros.

Artículo 203. Régimen de funcionamiento.

Artículo 204. Centros privados sostenidos con fondos públicos o que ejecutan la
oferta con financiación pública.
Artículo 205. Centros privados no sostenidos con fondos públicos.
Artículo 206. Centros de segunda oportunidad en el Sistema de Formación
Profesional.
Artículo 207. Administraciones locales.
Artículo 208. Empresas públicas o privadas.

Capítulo III. Desarrollo de ofertas formativas en los centros.

Artículo 209. Desarrollo de ofertas formativas en los centros.

Artículo 210. Centros asociados de Formación Profesional para impartir grados A,
B y C.

Capítulo IV. Desarrollo de la innovación, investigación aplicada y el

emprendimiento.

Artículo 211. Desarrollo de la innovación e investigación aplicadas y el

emprendimiento.

Capítulo V. Desarrollo de la dimensión internacional.

Artículo 212. Acuerdos internacionales.

Artículo 213. Participación en programas internacionales.
Artículo 214. Conocimiento de lenguas extranjeras.
Artículo 215. Ofertas bilingües.

Título IX. Calidad y evaluación del sistema.

Capítulo I. Calidad y evaluación del sistema a nivel estatal.

Artículo 216. Evaluación, seguimiento y control de la calidad del sistema.

Artículo 217. Comité Técnico de Calidad y Evaluación de Formación Profesional.
Artículo 218. Marco de Evaluación y Garantía de Calidad.
Artículo 219. Promoción de la interconexión del sistema.

Capítulo II. Calidad y evaluación en los centros.

Artículo 220. Sistemas de calidad en los centros.

Artículo 221. Planes de calidad en los centros.
Artículo 222. Formación del profesorado y personas formadoras.
Artículo 223. Red de centros de excelencia.
Artículo 224. Otros centros de excelencia.

Título X. Gobernanza.

Capítulo I. Consejo General de la Formación Profesional.

Artículo 225. Naturaleza.

Verificable en [Link]

Artículo 226. Funciones.

Artículo 227. Composición.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 228. Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional.

Capítulo II. Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional.

Artículo 229. Constitución y composición.

Artículo 230. Funciones.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106273

Capítulo III. Concertación de políticas de Formación Profesional.

Artículo 231. Órganos de cooperación entre administraciones.

Disposición adicional primera. Centro de Innovación y Tecnificación de Alto

Rendimiento (CITAR).
Disposición adicional segunda. Ofertas del Centro para la Innovación y Desarrollo
de la Educación a Distancia (CIDEAD).
Disposición adicional tercera. Colaboración entre los Centros de Formación
Profesional y los Centros Universitarios.
Disposición adicional cuarta. Acceso a los estudios de grado universitario de los
titulados de Formación Profesional de Grado Superior.
Disposición adicional quinta. Titulaciones y certificaciones declaradas equivalentes
a los efectos de acceso a los Grados C.
Disposición adicional sexta. Titulaciones y certificaciones declaradas equivalentes a
los efectos de acceso a los Grados D títulos de Técnico y Técnico Superior, y Grados E
(Títulos de Especialista y Máster en Formación Profesional).
Disposición adicional séptima. Ratio alumnado/profesorado en ofertas de Grados D
y E.
Disposición adicional octava. Habilitación del profesorado de Formación
Profesional.
Disposición adicional novena. Exigencia de la experiencia profesional requerida al
personal formador en el ámbito de los Certificados de Profesionalidad en vigor.
Disposición adicional décima. Equivalencia de los Certificados de Profesionalidad.
Disposición adicional undécima. Equivalencia de los títulos de Formación
Profesional (Grados D) y de los Cursos de Especialización (Grados E).
Disposición adicional duodécima. Actualización de los títulos de Formación
Profesional anteriores a la entrada en vigor del presente real decreto.
Disposición adicional decimotercera. Incentivo para el acceso de la población activa
al procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas por la
experiencia laboral y otras vías no formales de formación.
Disposición adicional decimocuarta. Centros de Referencia Nacional en el ámbito
de la Formación Profesional.
Disposición adicional decimoquinta. Personas expertas del Sector Productivo.
Disposición adicional decimosexta. Referencias contenidas en el Real
Decreto 62/2022, de 25 de enero, de flexibilización de los requisitos exigibles para
impartir ofertas de Formación Profesional conducentes a la obtención de certificados de
profesionalidad, así como de la oferta de Formación Profesional en centros del sistema
educativo y de Formación Profesional para el empleo.
Disposición adicional decimoséptima. Financiación y remanentes.
Disposición adicional decimoctava. Conferencia Sectorial de Formación Profesional
para Personas Trabajadoras.
Disposición decimonovena. Relación entre las ofertas formativas del Sistema de
Formación Profesional, el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje
Permanente y la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
Disposición adicional vigésima. Titulaciones de Formación Profesional de la familia
profesional de Sanidad.
Disposición adicional vigesimoprimera. Centros o entidades de formación
Verificable en [Link]

acreditados para impartir Formación Profesional para el empleo.

Disposición adicional vigesimosegunda. Impartición de nuevos módulos
profesionales en los ciclos formativos de Grado D.
cve: BOE-A-2023-16889

Disposición transitoria primera. Vigencia de la ordenación de los certificados de

profesionalidad.
Disposición transitoria segunda. Vigencia de la ordenación de los títulos de
Formación Profesional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106274

Disposición transitoria tercera. Certificado de Profesionalidad de «Docencia de la

Formación Profesional para el empleo».
Disposición transitoria cuarta. Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Disposición transitoria quinta. Transición del sistema de beca a contrato de
formación en el régimen de Formación Profesional intensiva.
Disposición transitoria sexta. Adaptación del periodo de formación en empresa.
Disposición transitoria séptima. Adaptación de la normativa, medios e instrumentos
de las administraciones competentes a la regulación sobre centros de Formación
Profesional establecida en el presente real decreto.
Disposición transitoria octava. Homologación de estudios extranjeros no
universitarios de Formación Profesional.
Disposición transitoria novena. Fundaciones y otras personas jurídicas autorizadas
para impartir ofertas del Sistema de Formación Profesional.
Disposición derogatoria única. Derogación normativa.
Disposición final primera. Modificación del Real Decreto 1684/1997, de 7 de
noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de Funcionamiento del Consejo
General de Formación Profesional.
Disposición final segunda. Modificación del Real Decreto 229/2008, de 15 de
febrero, por el que se regulan los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la
Formación Profesional.
Disposición final tercera. Modificación del Real Decreto 1850/2009, de 4 de
diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a
las enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Disposición final cuarta. Modificación del Real Decreto 1085/2020, de 9 de
diciembre, por el que se establecen convalidaciones de módulos profesionales de los
títulos de Formación Profesional del sistema educativo español y las medidas para su
aplicación, y se modifica el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo.
Disposición final quinta. Homologación de titulaciones y acreditaciones extranjeras
por sus equivalentes españoles en el ámbito de la Formación Profesional.
Disposición final sexta. Título competencial.
Disposición final séptima. Habilitación normativa.
Disposición final octava. Entrada en vigor.

Anexo I. Evaluación final de grado a, grado b y grado c.

Anexo II. Informe de evaluación individualizado grado c.
Anexo III. Módulo profesional de itinerario personal para la empleabilidad en los
ciclos formativos de grado básico.
Anexo IV. Estructura modular de los ciclos formativos de grado medio y de grado
superior.
Anexo V. Currículo básico de los módulos profesionales itinerario personal para la
empleabilidad I y II (ambos en Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior).
Anexo VI. Currículo básico del módulo profesional de digitalización aplicada a los
sectores productivos (grado medio).
Anexo VII. Currículo básico del módulo profesional de digitalización aplicada a los
sectores productivos (grado superior).
Anexo VIII. Currículo básico del módulo profesional de sostenibilidad aplicada al
sistema productivo. Módulo Profesional: Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Verificable en [Link]

Anexo IX. Currículo básico del módulo profesional de inglés profesional (grado
medio) Módulo Profesional: Inglés Profesional (GM).
cve: BOE-A-2023-16889

Anexo X. Currículo básico del módulo profesional de inglés profesional (grado

superior).
Anexo XI. Tabla de reconocimiento entre títulos de Formación Profesional de grado
superior y títulos universitarios oficiales de grado.
Anexo XII. Características de los títulos, certificados y acreditaciones de Formación
Profesional.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106275

Anexo XIII. Modelo de certificación de grado c.

Anexo XIV. Modelos de solicitud de certificados de competencia y de Certificado
profesional.
Anexo XV. Especificaciones técnicas de las acreditaciones parciales de
competencia, certificados de competencia, certificados profesionales.
Anexo XVI. Modelo convenio de colaboración entre el centro de Formación
Profesional y la empresa u organismo equiparado para el desarrollo de planes de
Formación Profesional de Grado c.
Anexo XVII. Plan de formación.
Anexo XVIII. Modelo de documento de acreditación de estándares de competencias
profesionales obtenidos a través del procedimiento de acreditación de competencias
adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías no formales e informales
(artículo 187 apartado 1).

La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la

Formación Profesional ha concretado la necesidad de reinventar el modelo de Formación
Profesional para dar respuesta a las necesidades de la ciudadanía, a lo largo de toda su
vida laboral, así como a las de la realidad productiva. Se evita así poner en riesgo
objetivos fundamentales para el siglo XXI, ya que el fuerte cambio tecnológico y
económico al que estamos sometidos exige una adecuada cualificación y flexibilidad del
capital humano para adaptarse a las circunstancias cambiantes de la economía y de la
tecnología.
Se ha diseñado un sistema ágil y eficaz, que permitirá a las administraciones facilitar,
por una parte, la cualificación y recualificación permanente de las personas, a lo largo de
todo su periodo vital y laboral, y, por otra, el ajuste entre la oferta formativa y la demanda
de trabajo, uno de los desafíos como país.
Tal como la Economía del Crecimiento sostiene, el dinamismo social y económico de
un país proviene de la existencia de una amplia población laboral con cualificaciones
adecuadas a las necesidades que demandan el cambio técnico y económico. La
creatividad e innovación de una economía es el resultado del talento de toda la
población, construido entre jóvenes en su periodo inicial de formación -previo a su
primera inserción laboral- y personas trabajadoras. Y es este talento el que el Sistema de
Formación Profesional pretende desarrollar, desde el trabajo conjunto de todas las
administraciones concernidas en la gestión de la Formación Profesional en cada
territorio, con los distintos colectivos a cuyo servicio está el sistema.
El Sistema de Formación Profesional pretende dar un salto cualitativo para paliar
cuestiones como el desempleo estructural, el abandono escolar temprano, las brechas
de género, el desajuste entre oferta y demanda de profesionales –evidenciado en la falta
de profesionales cualificados que convive con el índice de desempleo–, la falta de
reconocimiento de los conocimientos y habilidades profesionales por haberlas adquirido
a través de la experiencia laboral de buena parte de la población activa, o los sesgos que
afectan, especialmente, a determinados colectivos, como las personas con discapacidad.
Se trata, pues, de generar oportunidades para la ciudadanía al disponer de un
sistema contemporáneo, ágil y actualizado de Formación Profesional, que permita
ejercer, en su sentido más amplio, el derecho de ciudadanía tal como queda reconocida
en nuestra la Constitución Española, en el Pilar Europeo de los derechos sociales, la
Carta Social Europea, y la Convención Internacional sobre los derechos de las personas
con discapacidad.
Verificable en [Link]

El actual sistema incorpora e integra en la formación las transformaciones fruto de la

digitalización, la transición ecológica y la sostenibilidad en todos los sectores
cve: BOE-A-2023-16889

económicos, como vectores clave de la economía, el empleo y el bienestar social. Dota,

además, de mayor relevancia a las competencias para la empleabilidad, de carácter
transversal, que, junto a las competencias profesionales, configuran a un profesional de
calidad, marcando su valor añadido.
Tanto la formación profesional de las personas jóvenes como de la población activa,
ocupada y desempleada, en España se encuentra en índices por debajo de lo que todas
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106276

las prospectivas indican necesarios. Es urgente mejorar los mecanismos de formación y

recualificación, y ajustarlos a las necesidades próximas a los desempeños profesionales.
De ahí que el Sistema de Formación Profesional, recogido en la Ley Orgánica 3/2022,
de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, apela a las
políticas de formación, tanto para personas jóvenes como para personas trabajadoras,
ocupadas o desempleadas. Estas políticas y su gestión, con independencia de la o las
administraciones competentes para su gestión en cada caso, habrán de garantizar los
servicios que el Sistema de Formación Profesional pone a disposición de cada colectivo,
tanto respecto de las ofertas de formación en todos y cada uno de los Grados, como del
servicio de orientación profesional y de acreditación de competencias profesionales
adquiridas a través de experiencia laboral u otras vías.
La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la
Formación Profesional concreta el compromiso asumido por España de modernización
de nuestro país, facilitando la cualificación, la empleabilidad y, en consecuencia, la
generación de riqueza. Pone en el centro de la acción política a la persona y su
necesidad de cualificarse y mantenerse actualizada a lo largo de toda su vida. Al mismo
tiempo, contribuye a la transición económica y al fortalecimiento de la competitividad del
país y del tejido productivo basado en el conocimiento, para un mejor posicionamiento en
la nueva economía, a partir de la satisfacción de las necesidades formativas a medida
que se producen, y para la mejora en la cualificación de la población, el incremento de la
cultura del emprendimiento, la producción desde la sostenibilidad medioambiental, y la
reducción de los desequilibrios estructurales propios de los entornos rurales y las zonas
en declive demográfico, así como de las áreas metropolitanas con altas densidades de
población.
Para canalizar todas las expectativas, la Ley Orgánica requiere ser desarrollada,
dando cobertura reglamentaria a la concreción de la flexibilización y accesibilidad del
sistema planteadas, para que las administraciones responsables del desarrollo de las
políticas en materia de Formación Profesional y su gestión desde cada comunidad
autónoma trabajen conjuntamente, garantizando una oferta suficiente y adecuada de
Formación Profesional, tanto para estudiantes como para personas trabajadoras, en
todos y cada uno de los Grados previstos en el sistema, permitiendo el establecimiento
de itinerarios formativos, que les acompañen, desde antes de acabar su escolaridad
obligatoria y a lo largo de su vida laboral, y que concluya en la generalización de una
nueva cultura del aprendizaje.
Este real decreto viene a establecer la ordenación del Sistema de Formación
Profesional, que garantice un régimen de formación y acompañamiento profesionales,
sirva al fortalecimiento y sostenibilidad de la economía, sea capaz de responder con
flexibilidad a los intereses, las expectativas y las aspiraciones de cualificación profesional
de las personas a lo largo de su vida y a las competencias demandadas por el mundo
laboral, desde la necesaria confluencia y trabajo conjunto y compartido de las
administraciones responsables en esta materia en cada una de las comunidades y
ciudades autónomas.
El presente real decreto se constituye en el marco para la progresiva adaptación del
Sistema de Formación Profesional a las exigencias y las necesidades del país, de cada
territorio, de cada sector y de cada colectivo, asegurando coherencia entre ellos y
sinergias para alcanzar el objetivo de una cualificación profesional de calidad, con la
necesaria cooperación de las administraciones que cuenten entre sus competencias con
la de la Formación Profesional.
Verificable en [Link]

El presente real decreto se estructura en diez títulos que desarrollan los siguientes
aspectos:
cve: BOE-A-2023-16889

Título preliminar: Disposiciones de carácter general con objeto, finalidades y función.

Título I: Que ordena las modalidades de Formación Profesional, tales como sus
grados y organización, aspectos del currículo, estructura de los módulos profesionales,
aspectos comunes de las ofertas formativas, planificación, programación y coordinación
de las ofertas, así como sus modalidades.
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Título II: Dedicado a los grados que configuran el Sistema de Formación Profesional,
en el que se regulan y describen pormenorizadamente los aspectos regulatorios de cada
uno de los grados A, B, C, D y E, así como otros relativos a la evaluación.
Título III: Relativo a las acreditaciones, certificaciones y títulos de Formación
Profesional. Desarrollo de los aspectos generales, las vías de obtención, validez y
efectos, registro y expedición.
Título IV: En el que se contemplan los aspectos correspondientes a la formación en
empresa u organismo equiparado.
Título V: En el que se establecen aquellos aspectos complementarios a la normativa
ya existente regulatorios del profesorado, personal formador y expertos. Se incluyen los
requisitos exigibles, las condiciones para el acceso y desempeño del servicio educativo
y/o formativo y formación permanente, entre otros. Además, se establecen otros perfiles
de colaboradores.
Título VI: En este título se procede a ordenar y actualizar el procedimiento de
acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral, y otras vías no
formales de formación que venía estando en vigor desde el año 2009 y que requiere de
un proceso de adaptación a la realidad del presente. A este respecto, se establecen la
finalidad y características, la organización y gestión, y las fases e instrucción del
procedimiento.
Título VII: Dedicado a la orientación profesional en el Sistema de Formación
Profesional. Se fijan el cometido de la orientación profesional, el contenido y los
momentos de orientación. Se establece cuáles son los agentes proveedores y la
estructura y protocolos de actuación, así como la estrategia de orientación, el
seguimiento y la evaluación del servicio de orientación.
Título VIII: Relacionado con los centros que realizan ofertas de Formación
Profesional, incluyendo la autorización administrativa y distinguiendo la oferta en
territorio español y en centros en el exterior. Se incluyen, asimismo, los aspectos básicos
del régimen de funcionamiento de los centros y las modalidades de desarrollo de la
innovación, investigación aplicada y emprendimiento, incluyendo la dimensión
internacional.
Título IX: En el que regulan los aspectos relacionados con la calidad y evaluación del
sistema a nivel estatal y en los propios centros en que se realizan las distintas ofertas.
Título X: Sobre la gobernanza del sistema, incluyendo la regulación de la naturaleza
y funciones del Consejo General de la Formación Profesional para adaptarlo al nuevo
modelo previsto en la Ley Orgánica 3/2022.

En total, la norma consta de 231 artículos y se acompaña de veintidós disposiciones

adicionales y nueve disposiciones transitorias que garantizan la seguridad jurídica del
proceso de transición al nuevo Sistema de Formación Profesional para quienes,
personas, colectivos y entidades, se ven afectados por la presente norma.
Por último, se incluyen una disposición derogatoria única y ocho disposiciones finales
que establecen, además de la derogación normativa consecuencia de la aplicación de la
presente norma, la modificación de aquellas que así lo requieren para su plena eficacia.
Asimismo, entre las disposiciones finales se incluye el título competencial y la entrada en
vigor. Se acompaña de un total de diecinueve anexos.
La presente norma modifica, a través de las correspondientes disposiciones finales,
los siguientes reales decretos:
Verificable en [Link]

Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos

y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
cve: BOE-A-2023-16889

Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento

de Funcionamiento del Consejo General de Formación Profesional.
Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los Centros de
Referencia Nacional en el ámbito de la Formación Profesional.
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Real Decreto 1085/2020, de 9 de diciembre, por el que se establecen

convalidaciones de módulos profesionales de los títulos de Formación Profesional del
sistema educativo español y las medidas para su aplicación, y se modifica el Real
Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la
Formación Profesional del sistema educativo

De acuerdo con la jurisprudencia del Tribunal Constitucional, esta norma se

encuentra incluida en los supuestos contemplados de extensión del carácter básico al
ámbito reglamentario, por entenderse complemento indispensable para asegurar el
mínimo común denominador establecido en las normas legales básicas.
Asimismo, esta norma se ajusta a los principios de buena regulación contenidos en la
Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las
Administraciones Públicas, principios de necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad
jurídica, transparencia y eficiencia, en tanto que persigue un interés general al contribuir
a la mejora del Sistema de Formación Profesional y cumple estrictamente el mandato
establecido en el artículo 129 de la citada Ley y, no existiendo ninguna alternativa
regulatoria menos restrictiva de derechos, resulta coherente con el ordenamiento jurídico
y permite una gestión más eficiente de los recursos públicos. Del mismo modo, durante
el procedimiento de elaboración de la norma se ha permitido la participación activa de los
potenciales destinatarios a través del trámite de audiencia e información pública y
quedan justificados los objetivos que persigue la ley.
En su elaboración han sido consultadas las comunidades autónomas, a través de la
Conferencia Sectorial de Educación y de la Conferencia Sectorial del Sistema de
Cualificaciones y de la Formación Profesional para el Empleo, y han informado el
Consejo General de la Formación Profesional y el Ministerio de Política Territorial.
Asimismo, ha sido sometido al informe de los diferentes departamentos ministeriales
cuyas aportaciones se recogen en la correspondiente Memoria de Análisis del Impacto
Normativo.
El presente real decreto se dicta al amparo de las competencias que corresponden al
Estado conforme al artículo 149.1.1.ª de la Constitución Española, que regula las
condiciones básicas que garanticen la igualdad de todos los españoles en el ejercicio de
los derechos y en el cumplimiento de los deberes constitucionales; al artículo 149.1.7.ª
de la Constitución Española, que atribuye al Estado la competencia en legislación
laboral, sin perjuicio de su ejecución por los órganos de las comunidades autónomas,
que será de aplicación en lo que se refiere a la formación en el trabajo; al
artículo 149.1.18.ª de la Constitución Española, que atribuye al Estado las bases del
régimen estatutario de los funcionarios que, en todo caso, garantizarán a los
administrados un tratamiento común ante las respectivas administraciones públicas; y al
artículo 149.1.30.ª de la Constitución Española, en relación con la regulación de las
condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos académicos y
profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución
Española, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos
en esta materia, que será de aplicación a la Formación Profesional como parte del
sistema educativo. De los mencionados títulos competenciales se exceptúan las normas
objeto de modificación por la disposición final primera y la disposición final tercera, que
seguirán amparándose en el título competencial expresado en las normas objeto de
modificación.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación y Formación Profesional, con la
Verificable en [Link]

aprobación previa de la Ministra de Hacienda y Función Pública, de acuerdo con el

Consejo de Estado, y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del
cve: BOE-A-2023-16889

día 18 de julio de 2023,

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106279

DISPONGO:

TÍTULO PRELIMINAR

Disposiciones generales

Artículo 1. Objeto.

La presente disposición tiene por objeto el desarrollo de un sistema único e integrado

de Formación Profesional regulado por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional.

Artículo 2. Finalidades del Sistema de Formación Profesional.

Son finalidades del Sistema de Formación Profesional:

a) La apertura de la Formación Profesional a toda la población, incluyendo la

preparación para el primer acceso al mundo laboral, la formación profesional continua y
la readaptación profesional, con la orientación profesional y acompañamiento que cada
persona precise.
b) La aportación, mediante ofertas formativas ordenadas, acumulables y
acreditables, los conocimientos y las habilidades profesionales necesarios para una
actividad profesional cualificada en un mundo laboral cambiante.
c) Garantizar la formación profesional de personas trabajadoras, incluida la dirigida
a la adaptación a las modificaciones operadas en el puesto de trabajo, así como al
desarrollo de planes y acciones formativas tendentes a favorecer la empleabilidad, de
acuerdo con el artículo 4.2.b) del Estatuto de los Trabajadores.
d) La adquisición, mantenimiento, adaptación o ampliación de las habilidades y
competencias profesionales y el progreso en la carrera profesional.
e) La reconversión profesional y la reconducción del itinerario profesional a un
sector de actividad distinto de aquellas personas trabajadoras que necesiten o deseen
dirigirse hacia otro sector profesional.
f) El reconocimiento y acreditación de las competencias profesionales adquiridas
por experiencia laboral u otras vías no formales o informales.
g) La promoción de la cooperación y gestión coordinada de las distintas
administraciones públicas responsables de las políticas formativas de jóvenes y de
personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas, y la colaboración de la iniciativa
privada.

Artículo 3. Función y objetivos generales del Sistema de Formación Profesional.

1. En cumplimiento de los principios prescritos en el artículo 3 y de la función legal

prevista en el artículo 5, apartados 1 y 2, de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional, es función del Sistema de
Formación Profesional el desarrollo personal y profesional de la persona, la mejora
continuada de su cualificación a lo largo de toda la vida y la garantía de la satisfacción de
las necesidades formativas del sistema productivo y del empleo. Son objetivos del
Sistema de Formación Profesional:

a) Garantizar a todas las personas, en condiciones de equidad y a lo largo de la

Verificable en [Link]

vida, una Formación Profesional de calidad, en diferentes modalidades, significativa

personal y socialmente, que satisfaga tanto el desarrollo de la personalidad como las
cve: BOE-A-2023-16889

necesidades individuales de cualificación y recualificación permanentes con arreglo a

itinerarios diversificados, y de respuesta a sus necesidades formativas a medida que se
producen, atendiendo a sus circunstancias personales, sociales y laborales.
b) Cualificar a las personas para el ejercicio de actividades profesionales,
promoviendo la adquisición, consolidación y ampliación de competencias profesionales y
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106280

básicas con la polivalencia y funcionalidad necesarias para el acceso al empleo, la

continuidad en el mismo y la progresión y el desarrollo profesionales, así como la rápida
adaptación a los retos de futuro derivados de entornos de trabajo complejos, todo ello
orientado a la promoción y formación profesional dirigida a su adaptación a las
modificaciones operadas en el puesto de trabajo, así como al desarrollo de planes y
acciones formativas tendentes a favorecer su mayor empleabilidad,
c) Desarrollar, en el marco del Sistema de Formación Profesional, el derecho a la
formación de las personas trabajadoras ocupadas o en situación de desempleo, de
acuerdo con el artículo 4.2.b) del Estatuto de los Trabajadores.
d) Proveer a las empresas y los sectores productivos con los perfiles profesionales
necesarios en cada momento, con su participación efectiva en el Sistema de Formación
Profesional, teniendo en cuenta el carácter determinante y la creación sostenida de valor
para las personas y las empresas, de la cualificación de las personas trabajadoras, su
flexibilidad, rapidez de adaptación, polivalencia y transversalidad, desde el obligado
respeto al medioambiente.
e) Observar de manera continua la evolución de la demanda y la oferta de
profesiones, ocupaciones y perfiles en el mercado de trabajo para la prospección e
identificación de las necesidades de cualificación.
f) Ofertar formación actualizada y suficiente, que incorpore de manera proactiva y
ágil tanto las competencias profesionales emergentes, como la innovación, la
investigación aplicada, el emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en
economía social, la digitalización, la sostenibilidad y la emergencia climática, en tanto
que factores estructurales de éxito en el nuevo modelo económico.
g) Configurar la Formación Profesional de manera flexible, modular y acorde con
los planteamientos a escala de la Unión Europea, sobre la base de itinerarios formativos
accesibles, progresivos, acumulables y adaptados a las necesidades individuales y
colectivas, teniendo en cuenta la edad, el sexo, la discapacidad en su caso, y la situación
personal, familiar o laboral, y dirigidos a un abanico de perfiles profesionales
comprensivo, desde los generalistas hasta los altamente especializados.
h) Impulsar la dimensión dual de la Formación Profesional y de sus vínculos con el
sistema productivo en un marco de colaboración público-privada entre administraciones,
centros, empresas u organismos equiparados, organizaciones empresariales y
sindicales, entidades y tercer sector para la creación conjunta de valor, el alineamiento
de los objetivos y proyectos estratégicos comunes, la superación de la brecha
urbano/rural a través de una adecuada adaptación territorial, y el uso eficaz de los
recursos en entornos formativos y profesionales.
i) Operar con arreglo a un modelo de gobernanza que, respetando las
competencias de las administraciones concernidas, incorpore el papel de las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas y su participación y
cooperación con los poderes públicos en las políticas del Sistema de Formación
Profesional.
j) Facilitar la acreditación y el reconocimiento de las competencias profesionales
vinculadas al Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales,
adquiridas mediante la experiencia laboral u otras vías no formales o informales.
k) Proveer orientación profesional que facilite a las personas, a lo largo de la vida,
la toma de decisiones en la elección y gestión de sus carreras formativas y
profesionales, combatiendo los estereotipos de género, los relacionados con la
discapacidad o con las necesidades específicas de apoyo educativo o formativo, y
Verificable en [Link]

colaborando en la construcción de una identidad profesional motivadora de futuros

aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio
cve: BOE-A-2023-16889

social, y favoreciendo el conocimiento de las oportunidades existentes o emergentes en

los entornos rurales y las zonas en declive demográfico.
l) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre las personas en el acceso y
desarrollo de su proceso de formación profesional para todo tipo de opciones
profesionales, y la eliminación del sesgo formativo existente entre mujeres y hombres.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106281

m) Promover la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad y, en

general, de personas y colectivos con dificultades de inserción socio-laboral en el acceso
y el proceso de formación profesional habilitante y facilitadora de la inserción en el
mercado laboral.
n) Incrementar la presencia social de la formación profesional como opción de valor
para el empleo y la progresión académica, tanto reforzando la relación y cooperación
entre los sistemas de formación profesional y universitario, como contribuyendo a la
erradicación del abandono temprano sin una cualificación profesional que garantice una
empleabilidad sostenida.
ñ) Impulsar la participación de las personas adultas, para su cualificación o
recualificación, en acciones de formación profesional como elemento integrado en el
desempeño profesional y la vida laboral y única forma de lograr el mayor grado de
especialización que demandan ámbitos cada vez más complejos.
o) Promover la planificación integrada en cada territorio de una oferta de formación
profesional a lo largo de la vida, así como de la complementariedad de las redes de
centros del Sistema de Formación Profesional y el uso compartido de sus instalaciones y
recursos.
p) Generar circuitos inter-autonómicos y transnacionales de trasferencia de
conocimiento entre centros, empresas u organismos equiparados, entidades, docentes, y
personas en formación, promoviendo proyectos de movilidad.
q) Extender el conocimiento de lenguas extranjeras en el ámbito profesional.
r) Actualizar permanentemente las competencias del personal docente y formador
que les permitan diseñar y adecuar los procesos formativos de acuerdo con las nuevas
necesidades productivas y sectoriales, así como las propias del alumnado,
especialmente el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o
formativo.
s) Poner en marcha y mantener un proceso de evaluación y mejora continua de la
calidad del Sistema de Formación Profesional, en particular su carácter dual, que
proporcione información sobre su funcionamiento y adecuación a las necesidades
formativas individuales y del sistema productivo, y promueva la investigación sobre el
modelo de formación profesional, así como su impacto sobre las dimensiones de mejora
del empleo y de la productividad.
t) Impulsar una oferta pública suficiente y adaptada a las necesidades y demandas
de los sectores productivos.

2. Para la consecución de los objetivos fijados en el apartado anterior, la

Administración General del Estado y las de las comunidades autónomas, deben
cooperar en la definición, aplicación y evaluación de las políticas públicas de promoción
del desarrollo económico y social y adecuación de las acciones formativas a las
necesidades y proyectos estratégicos territoriales. Asimismo, las administraciones
locales cooperarán en el ámbito de competencias que se determine en esta norma.
Cada administración autonómica definirá los mecanismos de cooperación entre
aquellas administraciones con competencia en materia de formación profesional o, en su
caso, de su gestión, garantizando el buen funcionamiento del Sistema de Formación
Profesional para toda la ciudadanía, tanto jóvenes como personas trabajadoras,
ocupadas o desempleadas.
En lo tocante a la Administración del Estado, el Ministerio de Educación y Formación
profesional, en materia de políticas de formación profesional, cooperará con las políticas
Verificable en [Link]

de promoción del desarrollo económico y social y las políticas activas de empleo y los
departamentos competentes al efecto.
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106282

TÍTULO I

Organización, modalidades y planificación de la Formación Profesional

CAPÍTULO I

Organización de ofertas formativas de Formación Profesional

Sección 1.ª Grados y su organización

Artículo 4. Grados.

1. Las ofertas del Sistema de Formación Profesional responden tipológicamente a

los siguientes grados secuenciales:

a) Grado A. Acreditación parcial de competencia (niveles 1, 2 o 3).

b) Grado B. Certificado de competencia (niveles 1, 2 o 3).
c) Grado C. Certificado profesional (niveles 1, 2 o 3).
d) Grado D. Ciclo formativo de grado básico, grado medio o grado superior
(niveles 1, 2 o 3 respectivamente).
e) Grado E. Curso de especialización, de grado medio o grado superior (niveles 2
o 3 respectivamente).

Cualquiera de los grados deberá adaptarse a las personas con necesidades

específicas de apoyo educativo o formativo para garantizar el acceso, la permanencia y
la progresión en el aprendizaje, facilitando el proceso de adquisición de las
competencias definidas y que constituyen el perfil profesional completo o parcial
asociado al grado.
2. Las ofertas se organizan:

a) Las del Grado A, en uno o varios bloques formativos menores que el módulo
profesional.
b) Las de los Grados B, C, D y E, en módulos profesionales de duración variable.

3. Para ser susceptibles de acreditación, certificación o titulación con validez

estatal, las ofertas del sistema deben estar inscritas en el Catálogo Nacional de Ofertas
de Formación Profesional, quedando prohibida la utilización de las denominaciones de
los Grados o sus correspondientes acreditaciones, certificados o titulaciones en ofertas
de formación incluidas en el Sistema de Formación Profesional y reconocidas en él.
4. Con el fin de atender a perfiles profesionales específicos y a petición de las
administraciones competentes, el Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá
incorporar al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional nuevos diseños de
ofertas de formación profesional, siempre vinculadas al Catálogo Nacional de Estándares
de Competencias Profesionales.

Artículo 5. Establecimiento, actualización y supresión de ofertas formativas.

1. De acuerdo con las competencias que el artículo 113.1.g) de la Ley

Orgánica 3/2022 atribuye el Gobierno, se aprobarán con el rango normativo que la
legislación establezca para cada tipo de ofertas, manteniendo su carácter básico, y de
Verificable en [Link]

acuerdo con la Ley orgánica de integración y ordenación de la Formación Profesional y

esta disposición:
cve: BOE-A-2023-16889

a) El currículo de los grados del Sistema de Formación Profesional.

b) Toda nueva oferta formativa de formación profesional y sus currículos básicos, o
actualización de las existentes.
c) La supresión de ofertas formativas que, por razones de desactualización u otras,
deban desaparecer del Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106283

2. Como regla general se incluirá en una misma disposición el conjunto de los

grados constitutivos de ofertas parciales acumulables de uno mayor, cuya descripción de
módulos profesionales será aplicable a todos los restantes.

Artículo 6. Currículos, módulos y bloques formativos.

Los Grados de formación profesional responden a los correspondientes currículos,

que deben articularse por módulos o, en el caso de grados A, por bloques formativos
conforme a lo previsto en los dos capítulos siguientes.

Sección 2.ª Currículos

Artículo 7. Competencias en materia de currículo.

1. Los currículos correspondientes a los Grados A, B y C serán los establecidos por

el Ministerio de Educación y Formación Profesional, sin perjuicio del apartado 3 de este
artículo.
2. Las administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes a
los Grados D y E, respetando las atribuciones competenciales establecidas en el
artículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y de acuerdo con lo
prescrito por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la
Formación Profesional, esta disposición y el resto de desarrollos normativos del Sistema
de Formación Profesional. En todo caso, se respetarán siempre todos los elementos
contemplados en el currículo básico.
3. Al establecer el currículo de las ofertas de los grados D, las administraciones
competentes deberán determinar, en la misma normativa y para su ámbito territorial, si
se vieran afectados, la duración de los currículos de los grados A, B y C incluidos en
ellas, estableciendo la misma duración horaria para cada módulo profesional en el
ámbito autonómico, con independencia del Grado en que se integren y sin modificar el
resto de los elementos de los currículos establecidos con carácter básico. A este efecto,
las administraciones competentes en formación profesional deberán colaborar entre sí.
Cuando un Grado A, B o C no esté integrado en un Grado D, tanto el currículo como
su duración serán los establecidos por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional.
4. Las administraciones responsables de la gestión de los Grados B y C,
atendiendo a la realidad socioeconómica del territorio y a las necesidades de su tejido
empresarial, podrán en estas ofertas:

a) Incorporar módulos profesionales complementarios no pertenecientes a la oferta

formativa e incluidos en el Catálogo Modular de Formación Profesional.
b) Incorporar complementos formativos o módulos de formación no asociada a
Catálogo Nacional de Ofertas Formativas, atendiendo a las necesidades del perfil de las
personas en formación o del perfil profesional establecido, siempre bajo los límites
autorizados de hasta un 25 %.

5. Las administraciones podrán, en el caso de los Grados D y E, atendiendo a la

realidad socioeconómica del territorio y a las necesidades de su tejido empresarial:

a) Ampliar la duración horaria de cada módulo profesional establecida con carácter

Verificable en [Link]

básico, respetando la duración general prevista para la oferta formativa. Podrán,

además, ampliar la duración general en los porcentajes y términos autorizados en el
cve: BOE-A-2023-16889

apartado 3.a) del artículo 97.

b) Incorporar módulos profesionales complementarios no pertenecientes a la oferta
formativa e incluidos en el Catálogo Modular de Formación Profesional.
c) Incorporar módulos de formación no asociada a Catálogo Nacional de Ofertas
Formativas, atendiendo a las necesidades del perfil de las personas en formación o del
perfil profesional establecido.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106284

Las incorporaciones previstas en las letras b) y c) no podrán, en ningún caso,

suponer más del 10 % de la configuración final del currículo, ni reducir la duración total
prevista dedicada al desarrollo del currículo prescriptivo y no afectarán al reconocimiento
estatal de las titulaciones, que mantendrán la denominación recogida en el Catálogo
Nacional de Ofertas Formativas.
Cuando los módulos resultantes de la incorporación prevista en las letras b) y c) se
cursen de manera voluntaria por las personas en formación y por encima de la duración
prevista de la oferta, podrán certificarse por la Administración competente en calidad de
complemento de la titulación correspondiente.

Artículo 8. Currículo: Función, actualización y publicación.

1. El currículo básico garantizará la formación común y la validez estatal,

académica y profesional, de las acreditaciones, los certificados y los títulos del Sistema
de Formación Profesional.
2. Las comunidades autónomas y las organizaciones empresariales y sindicales
más representativas a nivel nacional, así como las asociaciones de los sectores
productivos, podrán proponer nuevas ofertas formativas al Ministerio de Educación y
Formación Profesional para su diseño e incorporación al Catálogo Nacional de Ofertas
de Formación Profesional.
3. La publicación de los currículos se ajustará, en términos generales, a las
siguientes reglas:

a) Deberá ser conjunta cuando los currículos de los Grados A y B compartan módulos
profesionales, o resultados de aprendizaje en el caso de Grados A, con Grados C no
integrados en Grados D.
b) Deberá ser conjunta cuando los currículos de los Grados A, B y C compartan
módulos profesionales, o resultados de aprendizaje en el caso de Grados A, con Grados D.

4. La actualización de los currículos se ajustará a las siguientes reglas:

a) Las actualizaciones del currículo de una oferta de mayor Grado afectarán de

manera automática a los currículos de las ofertas de grados inferiores incluidas en ellos.
b) La actualización de los currículos será de cumplimiento obligado por las
administraciones, en los términos competenciales establecidos para cada uno de los
grados.
c) En el caso de que las actualizaciones respondan a actualizaciones de los
estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias
Profesionales, la actualización del currículo podrá quedar integrada en la norma que
actualice el estándar de competencia. Las administraciones competentes estarán
obligadas a actualizar, a su vez, sus currículos y hacer conocedores a los centros del
Sistema de Formación Profesional las modificaciones curriculares afectadas por la
actualización.

Artículo 9. Currículo y fase de formación en empresa u organismo equiparado.

1. La fase de formación en empresa u organismo equiparado, que carece de

currículo propio y diferenciado, contribuye al desarrollo de parte de los resultados de
aprendizaje contemplados en los módulos profesionales del correspondiente currículo,
Verificable en [Link]

así como de las competencias previstas en la oferta formativa.

La fase de formación en empresa u organismo equiparado no contará, en los
currículos de los Grados C y los currículos básicos de los Grados D y, en su caso, E con
cve: BOE-A-2023-16889

un horario diferenciado, ajustándose su duración horaria en función de los resultados de

aprendizaje de cada uno de los módulos profesionales compartidos entre el centro de
formación y la empresa u organismo equiparado.
2. La asignación total de horas en el centro de formación y en la empresa u
organismo equiparado deberá estar en consonancia con lo previsto en esta norma y las
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106285

precisiones que efectúe cada Administración en la gestión de cada Grado. La concreción

en cada centro del currículo de cada oferta formativa identificará la distribución horaria
entre el centro de formación y la o las empresas a partir del cómputo horario fijado para
cada módulo profesional.
La Administración responsable de los Grados B y A podrá determinar aquellos que
pudieran conllevar periodo de formación en empresa u organismo equiparado.
3. En ningún caso podrá desarrollarse un módulo profesional, en su totalidad, por
parte de la empresa u organismo equiparado durante el periodo entendido como de
formación en empresa u organismo equiparado sin intervención directa del docente,
formador o experto responsable, salvo en la modalidad de programas formativos en
empresa u organismo equiparado, de acuerdo con la sección 8.ª del capítulo IV del
presente título, y previa autorización de la Administración competente.
4. La formación en empresa u organismo equiparado tiene, siempre y para todas
las partes, naturaleza formativa y no laboral, sin perjuicio de aquellas normas del ámbito
laboral que le sean de aplicación.
5. Las administraciones responsables de cada oferta podrán establecer modelos
generales de distribución de la fase de formación en la empresa, en el régimen general o
el régimen intensivo, alternándola con la formación en el centro y garantizando, en el
caso de Grados D, el establecimiento de períodos de formación en empresa u organismo
equiparado en cada uno de los años de duración del ciclo formativo.
Quedan exceptuados de este criterio:

a) Los periodos de formación en empresa u organismo equiparado que se realicen

en movilidad, preferentemente internacional.
b) Aquellos que se realicen en el marco de ofertas formativas cuyo sector tenga un
funcionamiento productivo incompatible con la fragmentación de los tiempos en empresa
u organismo equiparado en, al menos, dos periodos.
c) Los periodos de estudiantes que, por ser menores de dieciséis años, no pudieran
realizar formación en empresa en su primer curso de grado básico.
d) Los periodos de formación en empresa u organismo equiparado en la modalidad
virtual, cuando concurran circunstancias de trabajo de la persona en formación que
dificulten la fragmentación o la alternancia.

En cualquier caso, las características del programa y de la disponibilidad de puestos

formativos en las empresas u organismos equiparados determinarán el momento en el
que debe realizarse dicha estancia de formación. Las administraciones competentes
podrán establecer excepciones cuando el tejido productivo sea incompatible con el
cumplimiento de lo contemplado en el primer párrafo de este apartado.
6. La organización de la formación en empresa u organismo equiparado responderá
a las siguientes reglas:

a) Se promoverá la autonomía de los centros del Sistema de Formación Profesional

para el ajuste de tiempos y programas de formación a las características propias del
territorio y de cada centro y de las empresas u organismos equiparados
correspondientes.
Las administraciones competentes fijarán directamente o, en su caso, los centros
presentarán a su Administración, para su autorización, la propuesta de distribución
horaria entre la fase en el centro y la fase en empresa u organismo equiparado, y los
resultados de aprendizaje que se trabajen de manera compartida en la fase de formación
Verificable en [Link]

en empresa.
b) La formación podrá realizarse en una o en varias empresas y en sus centros de
cve: BOE-A-2023-16889

trabajo que se complementen entre sí para la adquisición de resultados de aprendizaje

diferentes. A estos efectos cualquier empresa u organismo equiparado podrá intervenir
conjuntamente con otra u otras para formar una red capaz de completar la formación
determinada con el centro de Formación Profesional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106286

c) La organización de la fase de formación en empresa u organismo equiparado

atenderá las especificidades de los sectores productivos o empresas u organismos
equiparados que demanden un diseño diferenciado por razón de la tipología de
actividades y tareas a realizar, así como de los entornos rurales y las zonas en declive
demográfico.
d) Para iniciar la formación en la empresa u organismo equiparado el alumnado
requerirá tener cumplidos los 16 años.
e) Las personas en formación que inicien su formación en empresa u organismo
equiparado deben haber adquirido las competencias relativas a los riesgos específicos y
las medidas de prevención de riesgos laborales en las actividades profesionales
correspondientes al perfil profesional, según se requiera en la normativa vigente en
materia de prevención de riesgos laborales.
f) La formación en empresa se realizará en el momento adecuado en función de las
características de la oferta de formación, la estacionalidad y la disponibilidad de plazas
formativas en las empresas u organismo equiparado.
g) Tendrá consideración de formación curricular, en cuanto que contribuye a la
adquisición de los resultados de aprendizaje del currículo y, en ningún caso, tendrá la
consideración de prácticas ni supondrá la sustitución de funciones que corresponden a
un trabajador o trabajadora.
h) La supervisión de la persona en formación durante las sesiones o los periodos
de formación en la empresa u organismo equiparado, corresponde al personal propio de
una u otro designado al efecto en calidad de tutor o tutora dual de empresa, siempre en
coordinación con el tutor o tutora del centro de Formación Profesional.
i) Se promoverá el conocimiento de las personas en formación de las empresas u
organismos equiparados que colaboran con el centro en la oferta formativa y sus
características, a partir de los primeros meses de formación, una vez desarrollada la
relativa a la prevención de riesgos laborales.
j) Se asegurará el contacto continuo entre el centro de Formación Profesional y la
empresa u organismo equiparado, tanto previo como durante los periodos de formación
en empresa.

7. Las administraciones competentes, de forma excepcional, podrán autorizar a los

centros del Sistema de Formación Profesional la realización de la estancia en empresa u
organismo en instituciones u organismos públicos, y en centros educativos y de
Formación Profesional, cuando la competencia general de la oferta formativa coincida
con el objeto del organismo público. En estos casos, se dispondrán las actividades
adecuadas para su desarrollo bajo la supervisión de un profesional que cumpla la
función de tutor o tutora de empresa, que responda a un perfil adecuado a los resultados
de aprendizaje del módulo profesional y que, en ningún caso, esté vinculado
directamente al equipo docente de la oferta formativa.
8. La fase de formación en empresa podrá acogerse a las condiciones que cada
empresa tenga establecidas con respecto al teletrabajo, de acuerdo con la normativa
reguladora del mismo.
9. Las administraciones competentes en cada Grado podrán establecer ayudas
para la colaboración de las empresas y organismos equiparados, especialmente cuando
se trate de fomentar la participación de las pequeñas y medianas empresas, así como
las microempresas.
Verificable en [Link]

Artículo 10. Autonomía de los centros.

1. Los centros del Sistema de Formación Profesional aplicarán los currículos

cve: BOE-A-2023-16889

establecidos por cada Administración competente, adaptando su programación y

metodologías a las características de las personas en formación, con especial atención a
las necesidades de aquellas que presenten una discapacidad o cualquier otra necesidad
específica, y teniendo en cuenta las posibilidades formativas del entorno productivo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106287

Las administraciones apoyarán el desarrollo curricular y la adaptación de los

currículos por los centros, favoreciendo la elaboración de modelos abiertos de
programación docente, con la implantación de metodologías activas basadas en
proyectos y retos, próximas a la realidad productiva, y la utilización de recursos y
materiales tecnológicos que garanticen la calidad y actualización de la formación,
mejoren el aprendizaje y atiendan a las distintas necesidades de cada persona en
formación.
2. El desarrollo de los currículos de las ofertas D y E definidos por las
administraciones autonómicas deberán:

1.º Facilitar a los centros regulados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, el

ejercicio de su autonomía pedagógica, de organización y de gestión, en los términos
previstos por dicho texto legal.
2.º Favorecer el trabajo en equipo del profesorado.
3.º Impulsar la actividad investigadora a partir de la práctica docente, en los
términos establecidos en esta disposición.

3. En el ejercicio de su autonomía, los centros que ese encuentran en el ámbito de

aplicación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo y, en su caso, en los términos que
establezcan las administraciones y dentro de las posibilidades que permita la normativa
aplicable, podrán adoptar experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas
formativos, planes de trabajo, propuestas adaptadas a personas con discapacidad,
formas de organización, ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de
módulos profesionales, complementos formativos, sin que, en ningún caso, se incurra en
discriminación de ningún tipo, ni se impongan aportaciones a los estudiantes ni
exigencias para las administraciones, y con la autorización de la Administración
competente cuando estas experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas
formativos, planes de trabajo o propuestas afecten a la obtención de títulos académicos
o profesionales, en los términos previstos en el artículo 120.5 de la citada Ley Orgánica..
4. Previa autorización al efecto por la Administración responsable, los centros del
Sistema de Formación Profesional podrán disponer, dentro de los límites impuestos por
los elementos del currículo, de autonomía para la adaptación organizativa de los
programas de formación de los Grados C, D y E a las características propias de cada
centro y de las empresas u organismos equiparados correspondientes, así como del
territorio.

Sección 3.ª Módulos profesionales

Artículo 11. Características del módulo profesional.

1. El módulo profesional:

a) Constituye una unidad coherente de formación, a efectos de planificación y

diseño de los aspectos básicos del currículo por parte de las administraciones
competentes en el diseño de los currículos, para el logro de las competencias
profesionales y para la empleabilidad que se pretendan alcanzar en la oferta formativa
de los Grados B, C, D y E. En el Grado A, menor que el módulo profesional, este se
presenta desagregado en bloques formativos de menor duración.
b) Según su naturaleza, puede estar asociado, o no, a estándares de competencia
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del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.

cve: BOE-A-2023-16889

2. El módulo profesional puede o no mantenerse como tal en la organización de la

programación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros del Sistema de
Formación Profesional, en función de la organización y metodología a utilizar,
determinada por las administraciones o por el propio centro, respetando siempre el
currículo y todos sus resultados de aprendizaje.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106288

Artículo 12. Tipos y estructura de los módulos profesionales.

1. Los módulos profesionales deben responder, en general, a uno o,

excepcionalmente, a varios de los estándares de competencia del Catálogo Nacional de
Estándares de Competencias Profesionales, y establecen, con el indicador de calidad
requerido, los resultados de aprendizaje necesarios para el desempeño de las
actividades y tareas en ellos descritas en términos de competencia para el ejercicio de
una actividad profesional concreta.
Todos los módulos profesionales asociados al Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales han de estar incorporados en el Catálogo Modular de
Formación Profesional.
2. Los módulos profesionales no asociados a estándares de competencia
contribuyen a la consecución de la madurez profesional y se consideran imprescindibles
para la consecución de las competencias generales, profesionales y para la
empleabilidad previstas. A tal fin, podrán incorporar aspectos culturales, científicos,
tecnológicos, laborales y organizativos, así como otros vinculados a la digitalización y la
sostenibilidad medioambiental aplicada, la innovación e investigación aplicada, el
emprendimiento, la versatilidad tecnológica, la comunicación en otros idiomas, las
habilidades para la gestión de la carrera profesional, u otras cuestiones, siempre que
estén vinculadas al desempeño profesional.
Estos módulos profesionales en ningún caso pueden integrar una oferta de formación
profesional independiente y de carácter parcial, sin ir acompañados de módulos
profesionales asociados a estándares de competencia profesional y constitutivos del
elemento nuclear y diferenciador de cada oferta formativa.
3. Integran el currículo básico de los módulos profesionales:

a) La denominación y el código identificador.

b) Los resultados de aprendizaje correspondientes a los elementos de competencia
de cada estándar de competencia profesional.
c) Los criterios de evaluación asociados a cada resultado de aprendizaje.
d) La duración mínima en la modalidad presencial.
e) El número de créditos ECTS, en caso de responder a un estándar o estándares
de competencia de nivel 3.
f) Los requisitos del personal docente y formador.

4. Adicionalmente, y a título orientativo, las administraciones competentes en el

diseño de los currículos podrán incluir, en los Grados de su competencia, contenidos en
el currículo de los módulos profesionales, con el compromiso, en ese caso, de su
actualización permanente.
5. La actualización de módulos profesionales, incluidos en las diferentes ofertas de
formación profesional, para su adecuación a los cambios de los estándares de
competencia del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales,
responderán a los principios de detección proactiva y anticipatoria de los cambios y
necesidades emergentes de los sectores productivos, actualización permanente y
adaptación ágil. A tal efecto, la actualización se realizará de acuerdo con la normativa
vigente. Las administraciones competentes deberán, en el caso de Grados D y E,
trasladar esta actualización a sus currículos, y siempre hacer conocedores a los centros
del Sistema de Formación Profesional las modificaciones curriculares en cada módulo
profesional que se vea afectado por la actualización.
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106289

CAPÍTULO II

Aspectos comunes de las ofertas formativas

Artículo 13. Principios pedagógicos.

1. Las ofertas de formación profesional integran los aspectos científicos,

tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que las
personas en formación adquieran una visión global, en el marco, dimensión y objetivos
de cada Grado, de los procesos productivos propios de la realización o realizaciones
profesionales, o de la actividad profesional correspondiente.
2. Las administraciones promoverán y facilitarán que los equipos docentes
implicados en cada Grado incorporen metodologías activas que faciliten los
aprendizajes, asignando, en los centros sostenidos con fondos públicos o que ejecutan
la oferta con financiación pública y en los términos que cada Administración establezca,
incentivos dotacionales, humanos o materiales, para el desarrollo de contratos-programa
u otras fórmulas similares en los centros del Sistema de Formación Profesional, para
dinamizar su conversión como entornos innovadores de aprendizaje.
3. En el caso de trabajar con metodologías activas de aprendizaje, sin diferenciar
los módulos profesionales, la programación de la oferta formativa del centro ha de
recoger claramente todos los resultados de aprendizaje sujetos a evaluación, posterior
calificación y registro en los documentos oficiales de evaluación y propuesta de titulación
o certificado.

Artículo 14. Tutoría y orientación.

1. En las ofertas del Sistema de Formación Profesional y, en particular, en las de

Grados C, D y E, la orientación y la acción tutorial deben acompañar el proceso
formativo de cada persona.
2. Corresponde a las administraciones responsables de cada oferta promover y
garantizar las medidas necesarias para que la tutoría, el seguimiento personal y la
orientación profesional, así como el acompañamiento en las decisiones sobre el itinerario
formativo y profesional, constituyan un elemento integrado en las ofertas de formación
profesional.

Artículo 15. Atención a las diferencias individuales.

1. Las administraciones responsables de cada oferta fomentarán la equidad e

inclusión, la igualdad de oportunidades y la no discriminación en la formación profesional
a lo largo de la vida laboral, adoptando al efecto las medidas de flexibilización y las
alternativas metodológicas de accesibilidad al currículo, de adaptación temporal y diseño
universal que sean necesarias para conseguir que toda persona pueda acceder a una
formación profesional de calidad a lo largo de la vida laboral en igualdad de
oportunidades en todos y cada uno de los Grados previstos en el Sistema de Formación
Profesional.
2. Se entenderá por personas con necesidades específicas de apoyo educativo o
formativo aquellas que, con independencia de que estas tengan su origen en
condiciones personales, sociales o de cualquier otro tipo, generen la necesidad de una
atención diferente a la ordinaria durante su formación para que las personas puedan
Verificable en [Link]

alcanzar las competencias profesionales y para la empleabilidad previstas en cada

acción formativa.
cve: BOE-A-2023-16889

3. La atención diferenciada que requieran determinadas personas se rige por:

a) Los principios de normalización, inclusión y accesibilidad.

b) La adaptación de condiciones facilitadoras de la adquisición de los aprendizajes
y de las evaluaciones a las necesidades precisadas de apoyo formativo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106290

4. Corresponde a las administraciones competentes en cada caso disponer los

medios necesarios para que puedan alcanzar los objetivos establecidos en términos de
resultados de aprendizaje y adquirir las competencias profesionales correspondientes.
5. Las administraciones establecerán un porcentaje de plazas reservadas para
personas con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por ciento de la oferta de
plazas.

Artículo 16. Derecho a una evaluación objetiva.

Las administraciones garantizarán, mediante el establecimiento de los oportunos

procedimientos, el derecho a que el esfuerzo, el rendimiento y la adquisición de los
aprendizajes sean valorados y reconocidos con objetividad, atendiendo, en todo caso, al
carácter continuo y diferenciado según los módulos profesionales o sus resultados de
aprendizaje, así como, en su caso, a las necesarias adaptaciones en los procesos de
aprendizaje y de evaluación.

Artículo 17. Derecho a la información sobre el proceso de formación personal.

1. La persona en formación mayor de edad tendrá derecho a conocer las

decisiones relativas a su evaluación, promoción y titulación, así como a acceder a la
parte de los documentos oficiales de evaluación personales y las pruebas y documentos
de las evaluaciones que se le realicen, sin perjuicio del respeto a las garantías
establecidas en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de protección de datos
personales y garantía de los derechos digitales y demás normativa aplicable en materia
de protección de datos de carácter personal.
2. Los derechos referidos en el apartado anterior se hacen también extensivos a las
personas menores de edad, en las figuras de padres, madres, tutores o tutoras legales.

Artículo 18. Aspectos comunes sobre evaluación y calificación.

1. Las ofertas de formación profesional contarán con una evaluación que verifique
la adquisición de los resultados de aprendizaje en las condiciones de calidad
establecidas en los elementos básicos del currículo, de acuerdo con los criterios de
evaluación de cada uno de los módulos profesionales y, en su caso, proyecto o, en el
caso de Grados A, bloques formativos, y teniendo siempre en cuenta, como referente
máximo, la globalidad de las competencias asociadas a la oferta formativa.
2. La evaluación debe respetar las necesidades de adaptación metodológica, de
ampliación de tiempos y de recursos de las personas con necesidades específicas de
apoyo educativo o formativo. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta
para minorar las calificaciones obtenidas.
3. Los métodos e instrumentos de evaluación han de adecuarse a las diferentes
metodologías de aprendizaje, así como a la naturaleza de los distintos tipos de
resultados a comprobar y se acompañarán de los correspondientes soportes para su
corrección y puntuación, de manera que se garantice la objetividad, fiabilidad y validez
de la evaluación.
4. Desde la detección, en el proceso de evaluación continua, de un progreso no
adecuado de una persona en formación o, en todo caso, de dificultades en el proceso de
aprendizaje, tendrá especial consideración la tutoría, que deberá efectuar un
seguimiento y acompañamiento específicos y con garantías de accesibilidad, dirigidos a
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asegurar los apoyos individualizados que se precisen.

5. En las ofertas dirigidas a las personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas,
cve: BOE-A-2023-16889

además, el sistema de evaluación deberá considerar las características propias de los

participantes y el carácter práctico de la formación y adaptar a este último los
instrumentos de evaluación.
6. En los módulos profesionales en los que la obtención de los resultados de
aprendizaje se procure tanto en el centro como durante la formación en empresa u
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106291

organismo equiparado, la evaluación de aquellos resultados de aprendizaje cuya

responsabilidad se comparta será realizada por el profesor o profesora, formador o
formadora, o persona experta responsable del módulo profesional, en coordinación con
los tutores o tutoras duales del centro de formación y de la empresa.
7. En las ofertas de Grado C, D y, en su caso, E con periodo de formación en
empresa u organismo equiparado, así como, cuando la Administración responsable
pudiera determinarlo en las ofertas A y B, el tutor o tutora dual de la empresa u
organismo equiparado:

a) Informará y valorará la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos

durante la formación en empresa u organismo equiparado por cada persona en
formación, y lo trasladará al centro de formación, a través del tutor o tutora de este
último, para la evaluación y calificación de cada resultado de aprendizaje, con
independencia de a qué módulo profesional se refieran. A estos efectos, valorará como
«superado» o «no superado» cada resultado de aprendizaje y realizará una valoración
cualitativa de la estancia del alumno o alumna y sus competencias profesionales y para
la empleabilidad. Cuando la valoración sea «no superado» se incluirá la motivación de la
misma. El o la docente, el formador formadora, o la persona experta responsable de
cada módulo profesional ajustará su evaluación, y posterior calificación, en función del
informe de la formación en empresa.
b) Podrá participar e informar de su valoración en la sesión de evaluación de la
persona en formación en el centro de Formación Profesional, a criterio de este último.

8. La calificación de los módulos profesionales y, en su caso, del proyecto estará en

función de la consecución de los resultados de aprendizaje y será numérica, entre uno y
diez, sin decimales, en las ofertas formativas de Grado B, C, D y E. En su caso, la
calificación integrará la valoración del centro y de la empresa, y será responsabilidad
final del equipo docente y el centro de formación.
9. La superación de cualquier oferta formativa requerirá la evaluación positiva en el
o los módulos profesionales y, en su caso, proyecto que la componen. Se consideran
positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos. El equipo docente, en los
Grados C, D y E, actuará de manera colegiada en la adopción de las decisiones de
obtención del certificado o titulación, teniendo siempre en cuenta, como referente, para la
toma de decisiones respecto de la superación de la oferta, la globalidad de las
competencias asociadas a la oferta formativa.
10. En el caso de las ofertas de Grado A la evaluación de cada uno de los bloques
formativos será «superado» o «no superado». Asimismo, la emisión de la acreditación
parcial se realizará en términos de «superado».
11. La nota final de las ofertas formativas de Grado B únicamente se consignará
cuando la formación haya sido superada de manera satisfactoria. La calificación, entre 1
y 10, será expresada sin decimales a continuación de la expresión «superado». La nota
final de las ofertas formativas de Grado C, D y E será la media aritmética entre 1 y 10
con dos decimales de todos los módulos y, en su caso, proyecto.
12. En el caso de las formaciones de cualquier Grado B, C, D y E cursadas en
modalidad virtual, la evaluación final para cada uno de los módulos profesionales exigirá
la superación de pruebas presenciales en centros del Sistema de Formación Profesional
que garanticen el logro de los resultados de aprendizaje, y se armonizarán con los
procesos de evaluación desarrollados a lo largo del curso, en los términos que las
Verificable en [Link]

administraciones responsables en cada caso determinen.

13. Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en un número de
convocatorias dependientes del Grado de que se trate. Los Grados A y B contarán con
cve: BOE-A-2023-16889

una convocatoria, siendo posible que las administraciones autoricen una convocatoria
extraordinaria por motivos debidamente justificados. En los Grados C y E, se contará con
dos convocatorias para cada módulo profesional. En los grados D, se contará con dos
convocatorias anuales para cada módulo profesional, siendo el máximo para cada
módulo profesional de cuatro. Las administraciones podrán establecer, convocatorias
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106292

extraordinarias para aquellas personas que hayan agotado las convocatorias previstas
por motivos de enfermedad, discapacidad u otras razones que hubieran condicionado o
impedido el seguimiento o aprovechamiento ordinario de la formación.
14. Las administraciones competentes de las ofertas de Grado D y E establecerán
las condiciones de renuncia a la convocatoria de uno o más módulos profesionales y
anulación de matrícula. La renuncia a la convocatoria se reflejará en los documentos de
evaluación con la expresión de «renuncia».
15. El profesorado, las personas formadoras y expertas evaluarán, además, los
procesos de enseñanza y su propia práctica formativa.

Artículo 19. Documentos de evaluación.

1. Los documentos oficiales de evaluación son el expediente académico de la

persona en formación, las actas de evaluación y, en el caso de los Grados C, D y E, los
informes de evaluación individualizados.
2. El expediente académico es el documento oficial que incluye la información
relativa al proceso de evaluación de cada persona en formación, y se abrirá en el
momento del inicio de la oferta formativa en el centro.
En el expediente académico figurarán, junto a los datos de identificación del centro y
los datos personales de la persona en formación, la acción formativa, fecha de
realización, los resultados obtenidos y fecha de propuesta de acreditación, certificado o
título. Deberá, además quedar custodiado en el centro el Informe del periodo de
formación en empresa, realizado por el tutor o tutora de empresa u organismo
equiparado.
3. Los informes de evaluación y los certificados académicos, en su caso, son los
documentos básicos que garantizan la movilidad de una persona en formación. El
informe de evaluación individualizado únicamente se realizará en caso de cambio de
centro que implique abandono de la formación durante el desarrollo de la misma.
En el caso de metodologías que no trabajen por módulos profesionales, la
calificación se trasladará por módulos profesionales, a efectos de garantizar cualquier
movilidad de la persona.
4. Los modelos de los documentos de evaluación a que se refieren los apartados 1
y 2 serán, en el caso de los grados D y E, los establecidos en la normativa de la
comunidad autónoma correspondiente.
A efectos de supervisión y visado de los documentos de evaluación, en particular de
las actas de evaluación y propuestas de expedición de títulos o máster, correspondientes
a ofertas de Grados D y E, y sin perjuicio de sus plenas facultades académicas, los
centros privados de Formación Profesional autorizados para impartir ofertas de
formación profesional estarán adscritos, en los términos que determinen las
administraciones competentes en la gestión de cada Grado, a centros públicos de
Formación Profesional.
5. Las actas de evaluación de las acciones formativas correspondientes a grados A,
B y C, deberán:

a) Dejar constancia de los resultados obtenidos por las personas en formación.

b) Ser firmadas por el profesor o profesora, formador o formadora o persona
experta y la persona responsable del centro o entidad en la que la acción formativa se
haya impartido.
Verificable en [Link]

c) Incluir la identificación de los alumnos y alumnas con nombre, apellidos, DNI,

NIE o documento de identificación equivalente, y resultados en cada uno de los módulos
profesionales o, en su caso, bloques formativos, en términos de «superado» o «no
cve: BOE-A-2023-16889

superado», acompañado de la calificación en los términos establecidos en el artículo

precedente; todo ello, de acuerdo con los modelos del anexo I.

Las actas de evaluación a que se refiere el párrafo anterior deberán ser entregadas,
dentro de los dos meses siguientes a la finalización de las acciones formativas
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106293

correspondientes, a la Administración competente para proceder a expedir el certificado

o acreditación.
El centro de formación será responsable de la custodia de los documentos de
evaluación, que pasarán a la Administración competente en caso de cese de aquel en su
actividad.
6. Los Informes individualizados de evaluación de los Grados C seguirán el modelo
recogido en el anexo II.

Artículo 20. Autenticidad, seguridad y confidencialidad.

1. Las administraciones competentes establecerán los procedimientos que

garanticen la autenticidad de los documentos oficiales de evaluación, la integridad de los
datos recogidos en los mismos y su supervisión y custodia, así como su conservación y
traslado en caso de supresión o extinción del centro perteneciente al Sistema de
Formación Profesional.
2. En lo referente a la obtención de los datos personales de las personas en
formación, a la cesión de los mismos de unos centros a otros y a la seguridad y
confidencialidad de estos, se estará a lo dispuesto en la legislación vigente en materia de
protección de datos de carácter personal y, en todo caso, en los centros del Sistema de
Formación Profesional integrados en el sistema educativo, a lo establecido en la
disposición adicional vigesimotercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
3. Los documentos oficiales de evaluación y restante documentación podrán estar
extendidos tanto en soporte papel, como electrónico, siempre que, en este último caso,
quede garantizada su autenticidad, integridad, conservación, y se cumplan las garantías
y los requisitos establecidos por la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, la
Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las
Administraciones Públicas, y la normativa que las desarrolla.
4. El expediente electrónico del alumnado estará constituido, al menos, por los
documentos descritos en el apartado 2 del artículo 19, y cumplirá con lo establecido en el
Real Decreto 4/2010, de 8 de enero, por el que se regula el Esquema Nacional de
Interoperabilidad en el ámbito de la Administración electrónica.
5. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, previa consulta a las
comunidades autónomas, establecerá la estructura y el formato de, al menos, los datos
contenidos en los documentos oficiales de evaluación del expediente electrónico que
garanticen la interoperabilidad entre los distintos sistemas de información utilizados en el
Sistema de Formación Profesional español.

CAPÍTULO III

Planificación, programación y coordinación de la oferta de formación profesional

Artículo 21. Competencias de planificación y programación.

1. La planificación y programación de la oferta de formación profesional financiada

con fondos públicos corresponde, de acuerdo con la organización competencial
autonómica, en sus respectivas esferas de actuación de formación profesional tanto de
jóvenes como de personas trabajadoras, ocupadas y desempleadas, a las
administraciones con competencia en la materia en cada una de las comunidades
autónomas. En cualquier caso, la planificación y programación de la oferta de formación
Verificable en [Link]

profesional en un territorio deberá realizar de manera coordinada y conjunta por las

administraciones implicadas, en colaboración con los agentes del territorio.
cve: BOE-A-2023-16889

2. El Ministerio de Educación y Formación Profesional garantizará la existencia de

una herramienta tecnológica ágil que permita el conocimiento de las necesidades
formativas del tejido empresarial, y facilite una planificación de la oferta de formación
profesional en cada territorio que responda de forma rápida a las necesidades
detectadas y a las sobrevenidas. A tal efecto, se contará, además, con el apoyo de otras
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106294

herramientas y documentos generados por los observatorios y estructuras del Ministerio

de Trabajo y Economía Social.

Artículo 22. Programación de la oferta.

1. La programación de la oferta deberá:

a) Ser flexible, en particular en los Grados A, B y C.

b) Permitir la incorporación de ofertas de formación que respondan a necesidades
sobrevenidas, además de las iniciativas previstas.

2. La matrícula o, en su caso, la inscripción en la oferta formativa:

a) Tendrá carácter abierto en las ofertas de los Grados B, C, D y E en la modalidad

presencial, hasta completar las plazas disponibles en la configuración de grupos, de
acuerdo con la duración de la acción formativa y en los términos que establezca cada
Administración.
b) Estará abierta de forma permanente en las ofertas de los Grados A, B, C, D y E
en la modalidad virtual, para atender las necesidades de cada persona en el momento
en que surjan, con las únicas limitaciones de los calendarios por los que se rija cada
centro y, en su caso, los límites tanto económicos, como de ejecución temporal,
derivados de su financiación, que establezcan cada Administración responsable.
c) Deberá procederse a la apertura de nuevas plazas, siempre que exista crédito
presupuestario suficiente al efecto, en el caso de quedar sin plaza personas trabajadoras
solicitantes en los Grados A, B y C.

3. Las administraciones competentes deberán, en su marco competencial

establecido:

a) Garantizar ofertas suficientes de Grados A, B, C, D y E sostenidas con fondos

públicos, actualizadas en relación al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional y ajustadas a las necesidades y demandas de los sectores productivos, así
como a las necesidades de formación identificadas en las políticas de formación
profesional tanto de jóvenes como de personas trabajadoras, ocupadas y desempleadas.
b) Garantizar a los menores de veintiún años que se hayan incorporado al mercado
laboral una oferta de formación profesional, al menos, de Grado C y D, de nivel 2 y de
grado medio respectivamente, que puedan compatibilizarse con la actividad laboral.
c) Promover itinerarios flexibles que permitan a las personas trabajadoras que no
cuenten con una titulación de técnico de formación profesional, correspondiente a un
Grado D de nivel medio, continuar su formación hasta obtenerla.
d) Promover el equilibrio entre modalidades, evitando programar ofertas formativas
exclusivamente en una única modalidad, presencial o virtual.

4. Las administraciones podrán, en el marco de la programación de su oferta según

los Grados, establecer:

a) Un itinerario integrado de varios Grados B.

b) Un itinerario integrado de Grado D, que incluya en una única secuencia formativa
un ciclo formativo de grado básico y un ciclo formativo de grado medio.
c) Un itinerario integrado de Grado D y E, que incluya en una única secuencia
Verificable en [Link]

formativa un ciclo formativo de grado medio o superior y un curso de especialización

vinculado.
cve: BOE-A-2023-16889

d) Dobles titulaciones de Grado D, que incluyan en una única secuencia formativa

dos ciclos formativos, ambos de grado medio o de grado superior.
En estos casos, deberán respetarse los módulos profesionales de ambos ciclos
formativos y la duración de cada uno de ellos, de acuerdo con el currículo establecido a
nivel autonómico. La optatividad en estos itinerarios, así como los módulos asociados a
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106295

las habilidades y capacidades transversales serán los prescriptivos para una única
oferta.
e) Dobles titulaciones de Grado E, que incluyan en una única secuencia formativa
dos cursos de especialización, ambos de grado medio o de grado superior, que pudieran
ser complementarios.

5. Los Grados se programarán contando con adaptaciones para las personas con
necesidades específicas de apoyo educativo o formativo para que se garantice su
acceso, permanencia y progresión en el aprendizaje, facilitando el proceso de
adquisición de las competencias definidas y que constituyen el perfil profesional.
6. En las ofertas cuyo perfil profesional demande determinadas condiciones
psicofísicas ligadas a situaciones de seguridad, salud o compatibilidad con la
consecución de las competencias profesionales requeridas, las administraciones podrán
requerir bien la aportación de la documentación justificativa necesaria, bien la realización
de determinadas pruebas.

Artículo 23. Coordinación de la oferta.

1. La coordinación entre la o las administraciones competentes en materia de

formación profesional, así como la colaboración de las organizaciones empresariales y
sindicales más representativas y, en su caso, otros agentes en el territorio
correspondiente se facilitará mediante el establecimiento de fórmulas orgánicas y
funcionales que contribuyan a un proceso de detección y prospección de necesidades
formativas, que tendrá en cuenta las prospecciones sectoriales del sistema de empleo, y
que haga posible una oferta sostenida con fondos públicos suficiente y ajustada a las
necesidades del territorio, atendiendo las necesidades tanto de formación inicial como de
formación continua de jóvenes y personas trabajadoras.
2. Las administraciones competentes realizarán, a partir del proceso organizado de
detección y prospección de necesidades formativas, una planificación conjunta y
compartida de la oferta que preste la adecuada atención a las necesidades de
cualificación de toda la población en su conjunto, con independencia de que se trate de
jóvenes o de personas trabajadoras, promoviendo la optimización en el uso de los
centros del sistema y recursos públicos destinados a la formación profesional que
faciliten una oferta diversificada y de calidad de Grados A, B, C D y E, con
independencia de la Administración competente responsable de la gestión de cada uno
de los Grados.
3. A los efectos de lo previsto en el apartado anterior, las administraciones
competentes podrán crear, sin perjuicio de su autonomía organizativa y en los términos
que determinen, órganos territoriales de carácter consultivo, que colaboren en el proceso
organizado de detección y prospección de necesidades de formación, en los que exista
representación municipal, de los centros del Sistema de Formación Profesional y las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas en el territorio, así como,
en su caso y en función de su relevancia territorial, la cámara de comercio, otros
organismos y entidades del tercer sector que impartan formación profesional u
organizaciones representativas de la economía social. En ese sentido se favorecerá
también la coordinación con el sistema de empleo y sus dispositivos de ámbito territorial
destinados a la detección y prospección de las necesidades.
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106296

CAPÍTULO IV

Modalidades de la oferta de formación profesional

Sección 1.ª Formación presencial, semipresencial y virtual

Artículo 24. Reglas generales.

1. Todas las ofertas de formación profesional de Grado A, B, C, D y E, podrán

autorizarse por las administraciones competentes en cada caso e impartirse en
cualquiera de las modalidades presencial, semipresencial y virtual, siempre que:

a) La modalidad responda a las características, necesidades y perfiles de los

destinatarios; y a las características de la oferta formativa.
b) Esté garantizada, sea síncrona o asíncronamente, la interacción didáctica
adecuada, continua, y de calidad, en el entorno de un centro autorizado del Sistema de
Formación Profesional, de acuerdo con el artículo 77 de la Ley Orgánica 3/2022, de 31
de marzo, y el artículo 198 de la presente disposición.

2. Una persona no podrá estar matriculada o inscrita, en un mismo período y

módulo profesional en distintas ofertas formativas o en distintas modalidades. Las
matrículas efectuadas en infracción de esta prohibición, una vez detectadas, serán
anuladas y dejadas sin efecto.

Artículo 25. Condiciones y requisitos básicos para el desarrollo de las modalidades

presencial, semipresencial y virtual de la formación profesional.

1. Las administraciones competentes para cada uno de los Grados deberán:

a) Garantizar una oferta pública en modalidad presencial, semipresencial y virtual,

dando prioridad a la vinculada a sectores en crecimiento o que estén generando empleo.
b) Poner a disposición de los centros públicos y privados que cuenten con concierto
para las ofertas de formación profesional o que ejecuten la oferta con financiación
pública, una plataforma virtual de formación profesional accesible, y asegurando los
materiales y recursos necesarios para las modalidades virtual y semipresencial, así como
su actualización permanente.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional promoverá la colaboración de las
administraciones en la elaboración y actualización de materiales, en los términos
recogidos en el apartado 3.1 del artículo 26 de esta disposición.
c) Establecer y garantizar, respecto de las modalidades semipresencial y virtual:

1.º Las medidas necesarias y dictar las instrucciones precisas para la puesta en
marcha y funcionamiento de las modalidades semipresencial y virtual de formación
profesional, así como su supervisión y seguimiento, con el fin de que se imparta con los
espacios, equipamientos, recursos y equipos docentes que garanticen su calidad, de
acuerdo con lo establecido en los currículos correspondientes y bajo matrícula abierta.
2.º Las ratios adecuadas, que, en el caso de los centros que impartan Grados A, B
y C en la modalidad virtual, será de 35 personas por profesor, profesora, formador,
formadora o persona experta; ratio, que las administraciones podrán adaptar a las
características de la oferta formativa concreta, los destinatarios y sus necesidades
Verificable en [Link]

específicas.
3.º Los requisitos para la autorización de estas modalidades de oferta en centros
cve: BOE-A-2023-16889

privados que incluirán, como mínimo, la previsión de destinatarios, programación de la

formación y su organización, especificaciones de la plataforma de formación,
características y organización de la parte presencial de la modalidad semipresencial,
características y organización de la parte virtual de la modalidad semipresencial,
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106297

cumplimiento de los requisitos de espacios e instalaciones propios de la oferta, equipo

docente y capacidad para mantener la matrícula abierta.
4.º En el caso de las ofertas de Grados A, B y C, serán las administraciones
competentes en cada comunidad autónoma las responsables de esta autorización, en
términos similares al resto de centros del Sistema de Formación Profesional.
5.º El aseguramiento de la identidad de las personas que superan los módulos
profesionales o, en su caso, bloques formativos en acreditaciones parciales de
competencia, bajo la modalidad virtual. A tal efecto, las administraciones competentes
supervisarán la aplicación de las pruebas finales.

2. La impartición de formación profesional en centros privados, o que por su

naturaleza y titularidad así lo determine la normativa vigente, en cualquiera de sus
modalidades presencial, semipresencial o virtual está sujeta a autorización administrativa
previa por parte de la Administración competente, que deberá garantizar su seguimiento,
control y supervisión.
La autorización será competencia de la o las administraciones en cuyo territorio esté
ubicado físicamente el centro, con independencia del Grado y modalidad a impartir, en
los términos establecidos en este artículo. Esta autorización tendrá efectos en el ámbito
territorial de la Administración que lo otorga. Queda prohibida la autorización de centros
privados u otras entidades cuya denominación induzca a equívoco en la ciudadanía en
cuanto a las acciones formativas a impartir.
Los centros que operen en varias comunidades autónomas deberán contar con la
autorización de la o las administraciones de las comunidades autónomas donde esté o
estén físicamente ubicadas su o sus sedes, así como la de aquellas otras en cuyo
territorio pretendan realizar, de manera recurrente, actividades presenciales vinculadas a
ofertas de formación profesional.
Tratándose de actividades en las modalidades semipresencial y virtual que se
realicen fuera de las comunidades autónomas donde el centro esté autorizado, este
deberá efectuar comunicación previa a la Administración que haya autorizado la
impartición de la formación en tal modalidad, así como a la o las administraciones en
cuyo territorio vaya a desarrollarse la actividad. La comunicación incluirá el detalle del
número de personas implicadas en la actividad de formación, fechas y horarios,
espacios, instalaciones y equipamientos, garantizando que se cumplen los requisitos de
instalaciones y recursos definidos en la normativa reguladora de la acción formativa en la
que se incluye la actividad.
3. Para la autorización de ofertas formativas en las modalidades semipresencial y
virtual en centros del Sistema de Formación Profesional deberán cumplirse los siguientes
requisitos básicos:

a) Contar con la autorización previa para la impartición de las mismas ofertas en

modalidad presencial, y estar desarrollando dicha impartición. Excepcionalmente, en el
caso de contar con la autorización para la oferta presencial pero no disponer de la misma
simultáneamente, se deberá garantizar fehacientemente que continua disponiendo de los
requisitos de espacios y recursos prescriptivos o, en su caso, formalizar un convenio o
acuerdo público en cualquier forma jurídica ajustada a Derecho, con un centro de
formación profesional que, impartiendo las referidas ofertas en modalidad presencial,
garantice la presencialidad en los casos necesarios y, como mínimo, para las pruebas
finales de cada módulo formativo y los momentos que cada Administración establezca.
Verificable en [Link]

Quedan exceptuados de este requisito los centros del Sistema de Formación Profesional
pertenecientes a las administraciones, cuyo carácter sea el de centro especializado en
innovación en metodologías no presenciales.
cve: BOE-A-2023-16889

b) Disponer de los requisitos establecidos en el apartado 3 del artículo 202.

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106298

Artículo 26. Promoción de la modalidades semipresencial y virtual de formación

profesional.

1. La oferta de formación profesional en modalidades semipresencial y virtual

permitirá combinar la formación con la actividad laboral u otras responsabilidades, así
como con aquellas situaciones personales que dificulten la formación en régimen
presencial.
2. La formación profesional en modalidades semipresencial y virtual estará
organizada de tal forma que permita a la persona en formación un proceso de
aprendizaje sistematizado con arreglo a una metodología apropiada a la modalidad de
impartición, que deberá cumplir los requisitos de accesibilidad del Diseño Universal para
el Aprendizaje y de seguimiento del proceso individual de aprendizaje, así como la
atención tutorial.
3. La matrícula bajo modalidad virtual permanecerá abierta, ajustándose así a la
demanda de las personas en formación en aquel momento en que pueda producirse, y
en los términos recogidos en el apartado 2.b) del artículo 22 de esta disposición.
4. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, respecto de la modalidad
virtual:

a) Impulsará, junto con las restantes administraciones, la generalización de las

ofertas virtual de formación profesional. Para ello, mantendrá a disposición de aquellas
administraciones una plataforma virtual de formación profesional que podrá utilizarse
tanto para la modalidad exclusivamente virtual como para la parte virtual de la modalidad
semipresencial, y elaborará y actualizará permanentemente, en colaboración con las
comunidades autónomas, materiales y recursos para esta oferta.
b) Proporcionará, en colaboración con las restantes administraciones, información
pública actualizada de las ofertas de formación profesional en modalidad virtual.
c) Articulará una oferta de formación profesional de Grados C, D y E, de carácter
modular, a través del Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia
(CIDEAD), que contemplará, al menos, los siguientes servicios:

1.º Ofertas modulares de Grados C, D y E de modalidad modular, bajo los criterios

de exención del periodo de formación en empresa recogidos en el artículo 131 o el
requisito, el caso de Grados C, establecido en el artículo 80.
2.º Formación modular complementaria que pudieran requerir las personas que
superen un proceso de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través
de la experiencia laboral u otras vías, con la finalidad de que puedan obtener una
titulación, certificado o acreditación de formación profesional.
3.º Cursos preparatorios de acceso a los Grados D.

d) Evaluará periódicamente, conjuntamente con las comunidades autónomas, las

condiciones de impartición en modalidad virtual de las ofertas de formación profesional
en sus distintos grados, con el fin de garantizar su calidad y de adaptarlas a los avances
tecnológicos que pudieran incidir en esta modalidad.

5. Las administraciones públicas promoverán la colaboración para facilitar la

interoperabilidad y accesibilidad de sus plataformas de modalidad virtual de formación
profesional.
Verificable en [Link]

Artículo 27. Aspectos específicos de la evaluación en las modalidades semipresencial y

virtual.
cve: BOE-A-2023-16889

1. En la modalidad virtual, además de lo establecido con carácter general en el

artículo 18 de esta disposición para todas las modalidades, la evaluación de los módulos
formativos será realizada por el profesorado, formadores y formadoras y personas
expertas, mediante un seguimiento del proceso de aprendizaje y una prueba de
evaluación final de carácter presencial. El seguimiento del proceso de aprendizaje
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106299

incluirá el análisis de las actividades y los trabajos presentados en la plataforma virtual y

realizados a lo largo de la acción formativa, así como la participación en las herramientas
de comunicación que se establezcan. Los criterios de evaluación establecidos de forma
cuantificada de cada una de las actividades que intervienen en el proceso de aprendizaje
se aplicarán según lo definido en el proyecto formativo.
2. En la modalidad semipresencial, además de lo establecido con carácter general
en el artículo 18 de esta disposición para todas las modalidades, la evaluación deberá
combinar adecuadamente los instrumentos y procesos de evaluación realizados en la
parte presencial con los instrumentos y procesos propios de la parte no presencial
garantizando que la evaluación de los módulos formativos será realizada por el
profesorado, formadores y formadoras y personas expertas, mediante un seguimiento
del proceso de aprendizaje y una prueba de evaluación final de carácter presencial. El
seguimiento del proceso de aprendizaje incluirá el análisis de las actividades y los
trabajos presentados en la parte no presencial y desarrollada en la plataforma virtual y
realizados a lo largo de la acción formativa, así como la participación en las herramientas
de comunicación que se establezcan. Los criterios de evaluación establecidos de forma
cuantificada de cada una de las actividades que intervienen en el proceso de aprendizaje
se aplicarán según lo definido en el proyecto formativo. Los criterios de calificación en
relación a las actividades de seguimiento y la prueba de evaluación final serán las
previstas en la modalidad virtual.
3. El centro de formación será el responsable de mantener el registro de las
acciones formativas y de evaluación de cada persona en formación.

Sección 2.ª Formación modular

Artículo 28. Modalidad de oferta modular.

Los Grados C, D y E podrán tener oferta modular, a partir de un módulo profesional,

para su adaptación a las necesidades y circunstancias personales y laborales, así como
al ritmo personal de aprendizaje.

Artículo 29. Promoción de la modalidad modular de formación profesional.

1. La oferta modular de Grados C, D y E permitirá realizar la formación en función

de la necesidad específica de formación y el ritmo de cada persona.
2. Las administraciones impulsarán la generalización de la oferta modular de
formación profesional asociándola a la oferta completa existente y dando prioridad a los
sectores en crecimiento o que estén generando empleo.

Artículo 30. Destinatarios.

1. La modalidad modular está destinada los mayores de dieciocho años. Serán

destinatarios preferentes aquellos que, habiendo superado un procedimiento de
acreditación de competencias profesionales, necesiten cursar uno o varios módulos
profesionales para completar un Grado de formación profesional, o bien, personas con
un certificado profesional, un título de Técnico o de Técnico Superior que permita ser
complementado y especializado con esta oferta modular.
2. Excepcionalmente, se permitirá el acceso a esta modalidad a las personas
mayores de dieciséis y menores de dieciocho años incorporados al mercado laboral y en
Verificable en [Link]

activo, siempre y cuando se considere que esta modalidad se ajusta mejor a sus
características personales.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 31. Formato de las ofertas en modalidad modular.

1. Todas las ofertas generales o completas de Grado C, D y E conllevarán la oferta

modular de las mismas y, en consecuencia, la posibilidad de realizar la matrícula y
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106300

cursarla en esta modalidad, que, caso de efectuarse, no comportará ocupación de plaza

general, sino, en su caso, a efectos de desdobles en los módulos profesionales
afectados por la matrícula parcial.
2. Las administraciones competentes podrán adaptar la organización de la oferta
modular y autorizar su impartición en un formato específico y propio de esta modalidad,
que permita concentrar la carga lectiva modular en periodos compactos, con una
distribución temporal extraordinaria o jornadas semanales compatibles con la actividad
laboral, siempre que quede garantizada la viabilidad, la calidad y la duración de cada
módulo profesional.
3. Los centros que deseen impartir ofertas en modalidad modular con un formato
horario específico, al que se refiere el apartado anterior, deberán contar con autorización
administrativa específica a este efecto.
4. Con finalidad de formación permanente, integración social e inclusión en el
mercado de trabajo de personas adultas con especiales dificultades de inserción en el
mercado de trabajo, se permitirá el acceso a la formación modular a personas adultas
con experiencia laboral que no reúnan las condiciones académicas establecidas para el
acceso a la formación. En este caso, el cumplimiento de los requisitos de acceso no
condicionará el reconocimiento de la formación modular realizada en términos de
certificación, siendo exigibles únicamente en caso de solicitud de un certificado
profesional o título correspondiente. A tal efecto, el centro realizará, en estos casos, el
acompañamiento en el procedimiento de acreditación de competencias básicas para
personas adultas que se regule, en los términos que se regule dicho acompañamiento.
5. Se favorecerá la oferta modular en entornos rurales y en zonas en declive
demográfico, creando las adaptaciones necesarias y excepcionalidades en los requisitos
de impartición, para hacer viable la formación y atender las condiciones y necesidades
específicas del territorio, facilitando el acceso a estas modalidades formativas. Cuando
no sea posible, las administraciones facilitarán ayudas que posibiliten el acceso a estas
formaciones.

Sección 3.ª Modalidad dirigida a personas con necesidades educativas o formativas

especiales

Artículo 32. Finalidad.

Las ofertas de la modalidad dirigida a personas con necesidades educativas o

formativas especiales derivadas de discapacidad u otras dificultades específicas que lo
justifiquen tienen por finalidad facilitar el proceso de aprendizaje profesional para
posibilitar la inserción laboral y el mantenimiento de la empleabilidad.

Artículo 33. Destinatarios.

1. Solo podrán ser destinatarias de esta modalidad las personas cuya discapacidad
o necesidades específicas de apoyo no les permita incorporarse a la modalidad ordinaria
y conseguir con éxito, incluso con las medidas y alternativas organizativas y
metodológicas de atención a la diversidad e inclusión, los resultados de aprendizaje.
2. En el caso de jóvenes escolarizados en centros del sistema educativo, los
destinatarios deberán reunir, además, los siguientes requisitos:

a) Ser mayor de dieciséis años en el momento de incorporación a la formación o,

Verificable en [Link]

excepcionalmente, quince años en caso de que todo el equipo docente y orientador lo

considere la opción formativa más idónea.
cve: BOE-A-2023-16889

b) Contar con la conformidad del alumno o alumna y, en su caso, de los padres o

representantes legales.
c) No haber obtenido el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria,
cuando se trate de una oferta de Grado D, de ciclo formativo de grado básico.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106301

Cuando se produzca la circunstancia contemplada en el apartado c) la oferta se

centrará en certificados profesionales.
3. Las administraciones competentes tendrán la obligación de garantizar una oferta
adecuada de grados A, B y C en esta modalidad para personas adultas trabajadoras que
garantice sus oportunidades de inserción y mantenimiento en el mercado laboral.

Artículo 34. Objetivos.

Serán objetivos específicos de esta modalidad:

a) Formar en las competencias básicas, profesionales y para la empleabilidad

propias de estándares de competencia profesional de nivel 1 del Catálogo Nacional de
Estándares de Competencias Profesional que permitan participar en la vida social,
cultural y laboral, y establecer itinerarios formativos y profesionales.
b) Favorecer la posibilidad de una inserción laboral satisfactoria, mediante un
acompañamiento personalizado de cada destinario que facilite su proceso de inserción.

Artículo 35. Carácter y autorización de las ofertas.

1. Las administraciones competentes:

a) Podrán, en esta modalidad:

1.º Efectuar ofertas de Grado A, B, C y D, cuyo desarrollo deberá tener lugar en los
centros que la Administración determine, garantizando, en todo caso, que capaciten y
mantengan actualizadas a las personas con discapacidad en su itinerario profesional a lo
largo de su vida laboral.
2.º Autorizar flexibilizaciones en la estructura, programa y organización específica
de las ofertas, siempre que ello no modifique el perfil profesional, las competencias y los
resultados de aprendizaje vinculados a la acreditación, el certificado o el título; o, de
modificarse aquellos, autorizar la emisión de una certificación académica que recoja los
resultados de aprendizaje incluidos en la oferta específica.
3.º Flexibilizar la duración de las ofertas, así como en las condiciones de
permanencia y los horarios, con el fin de atender las necesidades de las personas en
formación.

b) Determinarán los requisitos para autorizar la impartición de esta oferta en los

centros de titularidad municipal, de entidades sociales del tercer sector sin ánimo de
lucro para la inserción laboral, en centros de segunda oportunidad y en centros privados.
Estos centros decidirán sobre la propuesta de concesión de las acreditaciones,
certificados y títulos para los que estén autorizados y estarán adscritos, en el caso de
títulos básicos de Grado D, a centros públicos de formación profesional, a efectos de
solicitud de la expedición de los mismos, en los términos establecidos con carácter
general.
c) Definirán los perfiles docentes complementarios a los propios de cada oferta
formativa, así como los recursos materiales y humanos de apoyo necesarios en esta
modalidad, entre los que deberán figurar, en todo caso y de manera diferenciada, la
tutoría y la orientación.
d) Podrán proponer la incorporación al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional aquellos programas diseñados en los que existan evidencias de éxito y
Verificable en [Link]

ajuste al perfil de sus destinatarios; programas cuya oferta, una vez incorporados al
catálogo, tendrá validez en todo el territorio nacional.
cve: BOE-A-2023-16889

2. Las ofertas deberán ajustarse a las características y el perfil de las personas

destinatarias, promoviendo la adquisición de aquellos estándares de competencia o
elementos de competencia incluidos en la oferta formativa, y promoviendo la fase de
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106302

formación en las empresas, en los términos y periodo en que el equipo docente lo

considere adecuado.
3. En las ofertas de formación profesional bajo esta modalidad en el sistema
educativo, las personas escolarizadas en centros ordinarios o en centros de educación
especial podrán permanecer, al menos, hasta los 21 años cumplidos en el año natural en
que finalice el curso; plazo que podrá ser excepcionalmente ampliado por un año cuando
el equipo docente considere que dicha ampliación hará posible la consecución de los
resultados de aprendizaje.
4. En ningún caso los agrupamientos en esta modalidad podrán superar un máximo
de 12 personas, debiendo efectuarse en función de la singularidad y necesidades de las
mismas y de los módulos profesionales impartidos.
5. En esta modalidad, la metodología deberá:

a) Tener carácter globalizador y promover la integración de las competencias y los

resultados de aprendizaje incluidos en el programa, en cuyos módulos se desarrollarán
específicamente la comprensión lectora y la capacidad de expresión en público.
Conforme al aludido carácter integrador, la programación de cada uno de los
módulos y la actividad del equipo docente responderán a metodologías activas basadas
en proyectos, conducentes a facilitar a cada persona en formación la transición e
integración en la vida activa y ciudadana en un contexto de respeto a los distintos ritmos
de aprendizaje, el enfoque práctico de la formación y el fomento de las competencias
trasversales y para la empleabilidad.
b) Adaptarse, en todo caso, a las necesidades y características de las personas
que los cursen, y a la adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje
permanente y las competencias profesionales, prestando especial atención, a tal efecto,
a las personas que no hayan alcanzado todas las competencias para la empleabilidad y
previendo propuestas alternativas que posibiliten la consecución de los resultados de
aprendizaje.

6. Las administraciones podrán autorizar organizaciones diferenciadas de las

ofertas en esta modalidad, ampliando la duración que la oferta formativa tiene con
carácter general, así como la duración del periodo de formación en empresa u organismo
equiparado. Podrán incorporar módulos específicos vinculados a profundizar en las
competencias personales y para la empleabilidad.
7. Los centros u organismos que impartan esta modalidad procurarán establecer
acuerdos con entidades que faciliten el tránsito de las personas con discapacidad al
mundo laboral, una vez finalizada su formación.

Artículo 36. Evaluación.

La evaluación de esta modalidad tendrá carácter continuo, formativo, integrador,

conforme al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y priorizará la dimensión
práctica de los aprendizajes.

Sección 4.ª Modalidad dirigida a personas con especiales dificultades formativas o de

inserción laboral

Artículo 37. Ofertas.

Verificable en [Link]

Las administraciones competentes podrán efectuar ofertas específicas de formación

profesional en esta modalidad, dirigidas, con fines de cualificación profesional e
cve: BOE-A-2023-16889

integración social, a los siguientes destinatarios:

a) Personas mayores de dieciséis años sin cualificación e incorporadas a la vida

laboral o que hayan abandonado el sistema educativo, para permitirles la obtención de
un certificado profesional o un título de formación profesional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106303

b) Personas mayores de dieciséis años que no hayan desarrollado su historia

escolar en el sistema educativo español, y que tengan dificultades para incorporarse al
mismo.
c) Personas o grupos desfavorecidos en el mercado de trabajo o en riesgo de
exclusión social.

Artículo 38. Participación de la administración local y otras administraciones y

organizaciones.

1. Las administraciones competentes promoverán la colaboración y participación de

la administración local, las entidades sociales del tercer sector para la inserción laboral y
los centros de segunda oportunidad en las ofertas de Grado A, B, C y D de grado básico
a que se refiere esta sección. Estos centros:

a) Deberán cumplir los requisitos previstos para la impartición de cada una de las
ofertas del Sistema de Formación Profesional y disponer de la correspondiente
autorización de la Administración competente.
b) Decidirán sobre la propuesta de concesión de las acreditaciones, certificados y
títulos para los que estén autorizados.
c) Estos centros estarán adscritos a centros públicos de formación profesional, a
los efectos, al menos, de la expedición de títulos básicos de Grado D en los términos
establecidos con carácter general para los centros privados que imparten enseñanzas de
formación profesional de grados D.

2. Los centros que, respetando en todo caso la escolaridad obligatoria, acojan a

jóvenes a partir de los 16 años podrán considerarse, en los términos que determine cada
Administración competente, parte de la red de segunda oportunidad incluida en el
Sistema de Formación Profesional, y podrán establecerse dinámicas con centros
públicos de formación profesional, con los que realizar actividades formativas
combinadas o proyectos conjuntos para determinados perfiles de alumnado en riesgo de
abandono temprano.

Artículo 39. Formación vinculada a la autorización de residencia.

Las ofertas de formación profesional darán opción a la autorización de residencia

temporal de un año por arraigo de la formación, contemplada en el Reglamento de la Ley
Orgánica 4/2000, sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su
integración social.
Los ciudadanos de países no pertenecientes a la Unión Europea que acrediten ser
titulares de dicha autorización de residencia por arraigo para la formación, podrán
obtener autorización para la matriculación y realización de una formación de los grados
del Sistema de Formación Profesional previstos en el párrafo anterior.
La autorización de residencia y trabajo quedará supeditada, en todo caso, a la
superación de la formación correspondiente y la presentación de un contrato de trabajo
ante el órgano competente en las condiciones recogidas en la normativa de extranjería.

Sección 5.ª Modalidad destinada al personal militar

Artículo 40. Objetivo.

Verificable en [Link]

El objetivo compartido por el Sistema de Formación Profesional y las Fuerzas

cve: BOE-A-2023-16889

Armadas es la generación de oportunidades de desarrollo personal y profesional para el

personal militar, que facilite su preparación profesional, su promoción interna o su
reincorporación al ámbito laboral civil al término de su relación de servicios profesionales
con las Fuerzas Armadas.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106304

En el caso del personal militar de tropa y marinería se facilitará la obtención, al

menos, de un título de Grado D, Técnico de Formación Profesional, de acuerdo con la
normativa específica de las Fuerzas Armadas en esta materia.

Artículo 41. Carácter de la modalidad.

1. Serán las Fuerzas Armadas, en los términos establecidos en los convenios

suscritos con el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las autorizaciones
correspondientes, las responsables de impartir ofertas de formación profesional en los
centros docentes militares autorizados, en modalidad presencial o virtual, completa o
modular.
2. Las ofertas de formación profesional de esta modalidad están destinadas
exclusivamente al colectivo del personal militar y se regirán por lo establecido en su
normativa específica, siempre que ello no contradiga la regulación del Sistema de
Formación Profesional. Los centros docentes militares podrán adaptar los currículos
correspondientes a las circunstancias singulares del entorno profesional de las Fuerzas
Armadas.
3. Los centros docentes militares autorizados para impartir enseñanzas de
formación profesional se podrán integrar en la red de centros públicos del sistema
educativo de la comunidad autónoma en cuyo territorio radiquen, a efectos de la
provisión de plazas y movilidad del profesorado.
4. Las ofertas formativas de formación profesional en esta modalidad podrán
adaptar su organización temporal, en función de las necesidades de desempeño
profesional o de compatibilidad con otras formaciones, sin perjuicio del cumplimiento de
la duración prescriptiva del currículo establecido.

Artículo 42. Financiación.

La financiación de esta modalidad de formación profesional se realizará,

preferentemente y en base a razones de interés público y social, mediante la concesión
directa de subvenciones. Su otorgamiento se instrumentará mediante la formalización de
un convenio de colaboración entre la unidad u órgano del Ministerio de Educación y
Formación Profesional que se determine y los beneficiarios, de acuerdo con lo previsto
en la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, y en el reglamento
aprobado por Real Decreto 887/2006, de 21 de julio. El convenio suscrito, de acuerdo
con el presente real decreto, podrá prorrogarse siempre que exista crédito
presupuestario para tal finalidad.
En el caso de ayudas dirigidas a la Administración General del Estado, en el marco
de los convenios suscritos para formación de los militares de tropa y marinería que
mantienen una relación de carácter temporal con las Fuerzas Armadas, la Administración
Pública competente podrá anticipar hasta el 100 por cien de la subvención concedida.

Sección 6.ª Modalidad destinada a personas en situación de privación de libertad

Artículo 43. Objetivo.

Esta modalidad, que ha de desarrollarse en el marco del Sistema de Formación

Profesional y el Real Decreto 190/1996, de 9 de febrero, por el que se aprueba el
Reglamento penitenciario, tiene por objetivo garantizar el acceso exclusivamente a las
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personas en situación de privación de libertad a ofertas de formación profesional que

faciliten una mejora de su cualificación profesional y, consecuentemente, su inserción
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profesional y social.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106305

Artículo 44. Articulación de la modalidad.

1. En esta modalidad de formación profesional corresponderá:

a) Al Ministerio del Interior, a través de la unidad u organismo que determine el

órgano competente en materia de instituciones penitenciarias del Ministerio del Interior:

1.º La planificación de la oferta del Sistema de Formación Profesional en esta

modalidad.
2.º La impartición de las ofertas correspondientes en los términos establecidos en
los acuerdos al efecto suscritos con el Ministerio de Educación y Formación Profesional y
las autorizaciones otorgadas por este.

b) Al Ministerio de Educación y Formación Profesional:

1.º La autorización, el seguimiento, el control y la evaluación de la programación de

ofertas de formación profesional, en los términos que recoja el acuerdo suscrito con el
Ministerio del Interior, salvo en el supuesto de comunidades autónomas que hayan
asumido competencias en materia penitenciaria.
Las comunidades autónomas que cuenten con competencias en materia
penitenciaria financiarán la gestión de la iniciativa de estas ofertas formativas con cargo
a los fondos que les distribuya anualmente el Ministerio de Educación y Formación
Profesional para la financiación de acciones formativas de formación profesional.
2.º La verificación del cumplimiento de los requisitos exigidos de espacios,
instalaciones y equipamientos especificados en la normativa básica que regule las
ofertas formativas de formación profesional para las que se acredita el centro
correspondiente. A este efecto y por lo que hace a los requisitos referidos a normativa
industrial e higiénica sanitaria correspondiente y a las medidas de accesibilidad universal
de los participantes, se estará a lo dispuesto en la normativa de aplicación en el ámbito
del Ministerio del Interior.

2. El órgano del Ministerio del Interior competente en materia de instituciones

penitenciarias deberá formular anualmente la solicitud de programación de las acciones
formativas, con indicación, al menos, de la denominación del centro de formación, su
número de censo, las ofertas formativas de Grados A,B, C, D y E que se pretenden
impartir y su código, la modalidad completa o modular, el número de alumnos, el número
de horas a impartir y, en su caso, la planificación de la formación en empresa u
organismo equiparado.
3. Las ofertas formativas en esta modalidad:

a) Podrán incluir módulos de formación complementaria idóneos para mejorar la

empleabilidad del colectivo a que esté dirigida la formación.
b) Se efectuará preferentemente en forma presencial, pudiendo serlo de forma
virtual en circunstancias justificadas y en los términos acordados en la autorización de la
oferta.
c) Podrán incluir ofertas destinadas a personas con necesidades educativas o
formativas especiales, en el caso de estar abiertas a personas con discapacidad.
d) Podrá desarrollarse, conforme a lo dispuesto en el Reglamento penitenciario,
dentro de los establecimientos penitenciarios o en otros lugares. A estos efectos, las
instalaciones de los centros penitenciarios y los lugares alternativos de prestación
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deberán:
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1.º Estar acreditados como centros del Sistema de Formación Profesional en el

Registro General de Centros del Sistema de Formación Profesional, conforme a la Ley
Orgánica 3/2022 y su desarrollo reglamentario.
2.º Solicitar autorización a la unidad competente del Ministerio de Educación y
Formación Profesional para la impartición de las ofertas formativas que vayan a impartir.
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No se podrá iniciar ninguna acción formativa del Sistema de Formación Profesional

sin disponer de ambos requisitos.
4. Las referencias al Ministerio del Interior y al Ministerio de Educación y Formación
Profesional realizadas en los apartados de este artículo se entenderán realizadas a los
organismos competentes de las comunidades autónomas con competencias en materia
penitenciaria.

Artículo 45. Financiación.

La financiación de esta modalidad de formación profesional se realizará,

preferentemente y en base a razones de interés público y social, mediante la concesión
directa de subvenciones. Su otorgamiento se instrumentará mediante la formalización de
un convenio de colaboración entre la unidad u órgano del Ministerio de Educación y
Formación Profesional que se determine y el órgano designado por el Ministerio del
Interior, de acuerdo con lo previsto en el Real Decreto 887/2006, de 21 de julio, por el
que se aprueba el Reglamento de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de
Subvenciones, y que tendrá la validez que se determine. El primer convenio suscrito, de
acuerdo con el presente real decreto, podrá prorrogarse siempre que exista crédito
presupuestario para tal finalidad.
En el caso de ayudas dirigidas a la Administración General del Estado, en el marco
de los acuerdos suscritos para formación de las personas en situación de privación de
libertad, la Administración pública competente podrá anticipar hasta el 100 por cien de la
subvención concedida.
La financiación prevista en el presente artículo se regula sin perjuicio de lo previsto
en el artículo 44.1.b).1.º, para las comunidades autónomas que cuenten con
competencias en materia penitenciaria.

Sección 7.ª Otros programas formativos

Artículo 46. Objetivo.

El objetivo de esta modalidad es el logro por toda la población activa de, al menos,
una formación de educación secundaria postobligatoria de carácter profesional o
equivalente, mediante ofertas reconocidas y acreditadas en el marco del Sistema de
Formación Profesional en los Grados A, B, C y D de grado medio.

Artículo 47. Carácter e identificación de la modalidad.

1. Se entenderá por otros programas formativos aquellos que, pudiendo incluir

formación complementaria adaptada a las características especiales del colectivo
beneficiario que favorezca la adquisición de las competencias básicas de la educación
básica y el inicio de un itinerario formativo personal, tengan una duración variable y
reúnan los siguientes requisitos:

a) No coincidir en su estructura con alguna oferta formativa de cualquier Grado ya

contemplada en el Catálogo de Ofertas de Formación Profesional.
b) Estar compuestos, en al menos el 75 % de su duración, por uno o más módulos
profesionales del Catálogo Modular de Formación Profesional.
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2. Será la Administración competente quien realice el diseño específico de cada

una de estos programas.
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Artículo 48. Articulación de la modalidad.

1. Las administraciones competentes deberán prever programas formativos para

las personas mayores de diecisiete años que hayan abandonado prematuramente el
sistema educativo sin alcanzar cualificación profesional alguna, dirigidos a posibilitar la
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obtención de una acreditación, certificado o título de Formación Profesional que facilite

su empleabilidad.
2. Las administraciones competentes en materia de formación profesional podrán
prever, diseñar o autorizar programas formativos dirigidos a posibilitar la obtención de
una acreditación, certificado o título de formación profesional que facilite la empleabilidad
para las personas mayores de dieciséis años en los que se de alguna de las siguientes
circunstancias:

a) Que hayan abandonado prematuramente el sistema educativo sin alcanzar

cualificación profesional alguna.
b) Que necesiten mejorar su cualificación hasta alcanzar la establecida en el
artículo 46 para esta modalidad.

3. Además de los centros del Sistema de Formación Profesional, podrán solicitar e

impartir ofertas de esta modalidad:

a) Las administraciones locales y provinciales sin competencia en materia de

formación profesional.
b) Las organizaciones, entidades, asociaciones o centros de segunda oportunidad,
todas ellas sin ánimo de lucro, que trabajen con el perfil de los destinatarios de estos
programas formativos.

Todas las entidades enumeradas en el párrafo anterior deberán:

1.º Solicitar y obtener, con carácter previo al inicio de los correspondientes

programas formativos, la pertinente autorización de la Administración competente, de
forma expresa o por silencio positivo transcurrido el plazo máximo para la resolución de
la correspondiente solicitud y su notificación.
2.º Estar adscritas a centros públicos de formación profesional que impartan ofertas
de formación profesional de la misma familia profesional, en el caso de que la oferta
formativa sea de títulos básicos de Grado D del Sistema de Formación Profesional.

4. Corresponde a las administraciones competentes:

a) Determinar los requisitos para la autorización de estas ofertas formativas por

parte de las entidades recogidas en el apartado 2, incluyendo, como mínimo, la
presentación del programa formativo, su relación con el Catálogo Modular de Formación
Profesional, las ocupaciones de referencia, el cumplimiento de la duración mínima y los
requerimientos de espacios, equipamientos y profesorado, personal formador o expertos
previstos de acuerdo con los perfiles docentes necesarios y el proceso de evaluación.
b) Supervisar y controlar estas ofertas de formación en el marco del Sistema de
Formación Profesional.

5. Todos los centros del Sistema de Formación Profesional que impartan esta
modalidad de otros programas formativos serán susceptibles de participar de la
financiación asociada a ella.

Artículo 49. Efectos de los programas formativos.

La superación de los programas formativos conducirá a la obtención de una

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acreditación, certificado o título, que deberá ser expedido por la Administración

competente en materia de formación profesional y tendrá valor acreditable y acumulable
en el Sistema de Formación Profesional. Ninguna otra Administración o entidad podrá
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emitir certificaciones con validez en el Sistema de Formación Profesional.

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Sección 8.ª Programas formativos en empresa u organismo equiparado

Artículo 50. Objetivo.

Los programas formativos en empresa u organismo equiparado constituyen la oferta

formativa del Sistema de Formación Profesional dirigido directamente a atender las
necesidades formativas de la empresa y su personal trabajador, en el ámbito del Sistema
de Formación Profesional, preferentemente conducentes a un certificado profesional de
nivel 2 o a un título de Técnico de Formación Profesional.

Artículo 51. Requisitos y articulación.

1. Las empresas u organismos equiparados podrán desarrollar programas

formativos del Sistema de Formación Profesional dirigidos a personas por ellas
contratadas.
2. Tendrá preferencia en esta modalidad la fórmula de programas formativos
dirigidos a personas que hayan abandonado el sistema educativo y no dispongan de
titulación profesional y cuya superación sea progresivamente conducente a un certificado
profesional de nivel 2 o a un título de Técnico de Formación Profesional.
3. Los programas formativos en empresas tendrán una organización basada en la
selección de módulos profesionales o resultados de aprendizaje del Catálogo Modular de
Formación Profesional que la empresa u organismo equiparado decida, conjuntamente,
en su caso, con el centro de formación. La empresa podrá incorporar complementos
formativos que respondan a aspectos o procesos propios y específicos de su empresa,
hasta en un 25 % del programa.
4. El desarrollo de estos programas requerirá:

a) La solicitud de autorización por la empresa a la Administración competente en

formación profesional, a efectos de reconocimiento, certificación y registro y, en su caso,
financiación.
b) La suscripción de un convenio u otra fórmula jurídica de colaboración entre la
empresa u organismo equiparado, la administración educativa y la administración
laboral, que se mantendrá en el tiempo incorporando las solicitudes de programas
formativos de formación profesional realizados anualmente.

5. El convenio deberá precisar:

a) El alcance del compromiso formativo de la empresa u organismo equiparado, en

el marco del sistema, así como los programas de formación.
b) La flexibilidad en el régimen de trabajo que permita a las personas trabajadoras
participantes realizar los periodos de formación, con carácter gratuito, incluso fuera de la
empresa, si la formación requiriera la presencia en un centro de formación profesional.
c) La flexibilidad, en su caso, de los requisitos de impartición para adaptarse a la
realidad de la empresa, respetando la calidad requerida de la formación y lo establecido
al respecto en la normativa aplicable.
d) El cumplimiento de los derechos de información y participación que se
reconozcan, en la normativa laboral, a los representantes legales de las personas
trabajadoras o personas delegadas de formación en la empresa u organismo
equiparado.
Verificable en [Link]

6. El anexo anual al acuerdo o mecanismo alternativo de colaboración deberá

establecer, como mínimo, los siguientes extremos:
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a) La oferta u ofertas a las que, de entre las integradas en el Catálogo Nacional de

Ofertas de Formación Profesional, responda el o los programas formativos y la
identificación de los resultados de aprendizaje previstos.
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b) El contenido del programa o programas de formación y, para cada uno de ellos,

las actividades a desarrollar y la forma de evaluar el progreso del trabajador.
c) El alcance del compromiso formativo que corresponda a la empresa u organismo
equiparado, así como la flexibilidad en el régimen de trabajo en su seno que permita a
las personas trabajadoras participantes realizar los periodos en el centro de formación
profesional.
d) La duración del programa, garantizando que la citada duración permita la
adquisición por la persona trabajadora de los resultados de aprendizaje o los diferentes
módulos profesionales.
e) La información y participación que se reconozca a los representantes legales de
las personas trabajadoras o personas delegadas de formación en la empresa u
organismo equiparado.

5. Cada uno de los programas que prevean fases o momentos en el centro de

formación deberá contar con un tutor o tutora en el centro de formación profesional y un
tutor o tutora en la empresa u organismo equiparado. En el caso de que la propia
empresa disponga de centro de formación autorizado y registrado en el Registro de
Centros del Sistema de Formación Profesional, únicamente se requerirá un tutor.
Asimismo, todos los resultados de aprendizaje o módulos profesionales deberán
tener asignado una persona docente, formadora o experta, encargada de la
programación, desarrollo, seguimiento y evaluación de la persona trabajadora en
formación.
6. La formación podrá tener una duración de hasta el doble del tiempo previsto con
carácter general, combinando, en una misma semana, el trabajo remunerado en la
empresa u organismo equiparado y, en su caso, la formación en el centro de formación
correspondiente.

Artículo 52. Financiación.

El Ministerio de Educación y Formación Profesional, así como las administraciones

autonómicas competentes, podrán realizar convocatorias periódicas con líneas de
ayudas para la formación profesional en esta modalidad, en formato de programas
formativos en empresa u organismo equiparado, destinadas a empresas, asociaciones
empresariales y entidades sin ánimo lucro.

TÍTULO II

Grados del Sistema de Formación Profesional

CAPÍTULO I

Grado A. Acreditación parcial de competencia o microacreditaciones

Artículo 53. Ordenación.

1. El Grado A, o microacreditaciones, constituye la oferta elemental del Sistema de

Formación Profesional, destinada, de preferencia, a las personas trabajadoras con
necesidad de actualización de sus competencias.
2. Las Acreditaciones parciales de competencia Grado A, podrán ser de nivel 1,
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nivel 2 o nivel 3, en función de los elementos de competencia a los que respondan sus
resultados de aprendizaje.
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3. Las microacreditaciones tendrán, con carácter general, carácter parcial y

acumulable en el Sistema de Formación Profesional, respecto de los grados B, C o D en
los que sus bloques formativos se encuentren contenidos en su totalidad o en parte.
4. Las formaciones de Grado A no podrán incorporar complementos formativos o
formaciones que no se correspondan con resultados de aprendizaje vinculados a
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estándares de competencia, salvo que tengan correspondencia con el desempeño

específico profesional.
5. Excepcionalmente, el Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá
incorporar, en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional de Grado A o
microacreditaciones, formaciones vinculadas a ofertas no formales realizadas por el
sector productivo, siempre y cuando se enmarquen en el ámbito de la ordenación del
Sistema de Formación Profesional recogido en la presente norma y en la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo.
6. Las acreditaciones parciales de competencia fruto de la fragmentación de
módulos profesionales solo serán acreditables en el marco del Sistema de Formación
Profesional.

Artículo 54. Currículo, duración y acceso.

1. De acuerdo con la competencia a que hace referencia el artículo 5, la definición

del currículo de una Acreditación parcial de competencia estará determinada, con
carácter general, por parte de los resultados de aprendizaje de un mismo módulo
profesional, contemplados en un Grado B. El currículo de una Acreditación parcial de
competencia quedará determinado por la norma que establezca, además, la oferta
formativa en que está integrada y sus elementos del currículo.
2. Corresponde al Ministerio de Educación y Formación Profesional la aprobación
de propuestas de Acreditaciones parciales de competencia, así como su currículo, y
deberán quedar incorporadas al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
3. La duración de la Acreditación parcial de competencia estará directamente
determinada por la estimación de horas destinadas a los resultados de aprendizaje
incluidos en ella.
4. No se exigen requisitos académicos o profesionales de acceso para cursar una
Acreditación parcial de competencia. Corresponderá a la Administración competente la
comprobación de que las personas candidatas poseen las habilidades comunicativas y
básicas suficientes para cursar con aprovechamiento la formación. Esta comprobación
podrá realizarse de manera previa a cada oferta formativa.

Artículo 55. Flexibilidad de la oferta de Grado A.

Las administraciones competentes podrán desagregar resultados de aprendizaje de

grados B, C y D para formar acreditaciones parciales de competencia diferentes de las
establecidas con carácter general. Estas no tendrán validez estatal, sino autonómica,
hasta tanto la Administración competente solicite y quede aprobada su incorporación al
Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional. La incorporación a dicho
catálogo por este procedimiento se realizará de acuerdo con la normativa vigente.

Artículo 56. Planificación y programación de ofertas de Grado A.

1. Las administraciones competentes planificarán, oídos los informes de detección

de necesidades formativas del órgano territorial de participación creado por aquellas, las
ofertas de Grado A junto con las del resto de grados, para garantizar la
complementariedad general que debe regir en la oferta integrada de formación
profesional.
Además de la planificación prevista, las administraciones atenderán las necesidades
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formativas sobrevenidas y que se ajusten a este grado.

2. Podrán ofertar acreditaciones parciales de competencia todos los centros del
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Sistema de Formación Profesional que cumplan los requisitos previstos para cada
especialidad de este grado y, en el caso de centros privados, estén autorizados por la
Administración competente.
Las administraciones podrán ajustar y limitar los requisitos de espacios y
equipamientos previstos a los referidos estrictamente a los resultados de aprendizaje
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específicos de la oferta de Grado A, sin que se requiera el cumplimiento de la totalidad

de requisitos previstos para los grados B, C o D en que están incluidos.

Artículo 57. Evaluación y titulación.

1. Los métodos e instrumentos de evaluación de los bloques formativos se

adecuarán a la naturaleza de los distintos tipos de resultados de aprendizaje a
comprobar, de manera que se garantice la objetividad, fiabilidad y validez de la
evaluación, así como su accesibilidad, de acuerdo con el artículo 18 de esta disposición.
2. La evaluación final atenderá a la totalidad de los resultados de aprendizaje. Para
poder presentarse a la prueba de evaluación final de bloque formativo la persona en
formación deberá justificar una asistencia de, al menos, el 75 por ciento de las horas
totales del mismo en la modalidad presencial, o un 75 por ciento de las actividades de
aprendizaje en la modalidad virtual realizadas y superadas en, al menos, el 70 ciento,
con independencia de las horas de conexión. Estos criterios no serán de aplicación en el
caso de microacreditaciones vinculadas a ofertas no formales del sector productivo a las
que se refiere el apartado 5 del artículo 53, que contarán con sus propios criterios de
superación.
3. La acreditación parcial de competencia no generará certificación alguna en caso
de no superación de la totalidad de la formación.
4. La formación no tendrá una calificación numérica, y quedará reflejada como
«superada o «no superada».
5. El profesorado, el personal formador y experto reflejarán documentalmente los
resultados obtenidos por las personas en formación en los distintos instrumentos de
evaluación aplicados, de acuerdo con el artículo 19 de esta disposición.
6. La superación de un Grado A conduce a la obtención de una acreditación parcial
de competencia de nivel 1,2 o 3.
Estas acreditaciones, que surtirán efecto desde su inscripción en el Registro Estatal
de Formación Profesional, tendrán carácter oficial y validez académica en el marco del
Sistema de Formación Profesional y profesional, en todo el territorio nacional y serán
expedidos por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y los órganos
responsables en las comunidades autónomas. Quedan excluidas las Acreditaciones
parciales de competencia no incluidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional, que tendrán validez autonómica, y no podrán ser expedidos en los formatos
previstos para aquellas.

CAPÍTULO II

Grado B. Certificado de competencia

Artículo 58. Ordenación.

1. El Grado B constituye una oferta formativa de carácter parcial del Sistema de

Formación Profesional, coincidente con un módulo profesional incluido en el Catálogo
Modular de Formación Profesional, destinada, de preferencia, a las personas
trabajadoras con necesidad de actualización de sus competencias. Siempre estará
asociada a uno o varios estándares de competencia profesional.
2. Los certificados de competencia, Grado B, podrán ser de nivel 1, nivel 2 o
nivel 3, en función del o los estándares de competencia a que esté asociado el módulo
Verificable en [Link]

profesional.
3. No serán constitutivos de certificados de competencia los módulos no asociados
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al Catálogo de Estándares de Competencias Profesionales.

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
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Artículo 59. Currículo.

1. Corresponde al Ministerio de Educación y Formación Profesional la aprobación

de propuestas de certificados de competencia y la definición del currículo.
2. El currículo de un certificado de competencia coincidirá con el definido para el
módulo profesional contenido en las ofertas de Grado C o D, y se regirá por lo
establecido en el apartado 1 del artículo 12 de esta disposición.
3. La duración será asimismo coincidente con la establecida para el módulo
profesional que lo constituye en las ofertas de grados C y D.

Artículo 60. Programación del centro.

1. Los centros del Sistema de Formación Profesional que impartan Certificados de

competencia presentarán una programación que incluirá la planificación del desarrollo
del módulo profesional, una estimación de las fechas previstas para la evaluación, los
espacios en los que esta se llevará a cabo, los instrumentos de evaluación que serán
utilizados y la duración que conlleva su aplicación.
2. Cuando un centro del Sistema de Formación Profesional proponga la totalidad de
los grados B que componen un Grado C estará obligado a contemplar la oferta de la
realización de un periodo de formación en empresa u organismo equiparado de ochenta
horas, para aquellas personas en formación que estuvieran interesadas en obtener un
Grado C por acumulación de los grados B.

Artículo 61. Acceso.

No se exigen requisitos académicos o profesionales de acceso para un certificado de

competencia. Corresponderá a la Administración responsable la comprobación de que
las personas candidatas poseen las habilidades comunicativas en el idioma de la
formación y personales y sociales básicas suficientes para cursar con aprovechamiento
la formación. Esta comprobación podrá deberá realizarse de manera previa a cada oferta
formativa.

Artículo 62. Planificación y programación de la oferta.

1. Las administraciones competentes planificarán, atendiendo a las propuestas del

órgano territorial de participación creado al efecto, las ofertas de Grado B junto con las
del resto de Grados, para garantizar la complementariedad debida en el Sistema de
Formación Profesional. Las administraciones podrán ajustar y limitar los requisitos de
espacios y recursos regulados para las formaciones de mayor amplitud a los referidos
estrictamente al módulo profesional específico de la oferta de Grado B, sin que se
requiera el cumplimiento de la totalidad de requisitos previstos para los grados C o D en
que estén incluidas.
Además de la planificación prevista, las administraciones atenderán las necesidades
formativas sobrevenidas y que se ajusten a este grado.
2. Podrán ofertar certificados de competencia todos los centros del Sistema de
Formación Profesional que cumplan los requisitos previstos para cada especialidad y, en
el caso de centros privados, estén autorizados por la Administración competente. No
podrán ofertar certificados de competencia centros que no pertenezcan al Sistema de
Formación Profesional.
Verificable en [Link]

Artículo 63. Evaluación de la formación.

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1. Se llevará a cabo una evaluación continua con objeto de comprobar la

adquisición de los competencias profesionales y resultados de aprendizaje, de acuerdo
con lo recogido en al artículo 18 de esta disposición.
2. La evaluación final atenderá a la globalidad del módulo profesional. Para poder
presentarse a la prueba de evaluación final del módulo profesional el alumno o alumna
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deberán justificar una asistencia de, al menos, el 75 por ciento de las horas totales del
mismo en la modalidad presencial o un 75 por ciento de las actividades de aprendizaje
en la modalidad virtual realizadas y superadas en, al menos, el 70 ciento, con
independencia de las horas de conexión.
3. La formación tendrá una calificación numérica, entre uno y diez, sin decimales, y
quedará reflejado como «superado o «no superado» junto a la citada calificación
numérica. Se consideran positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.
4. El profesorado, personal formador y experto reflejarán documentalmente los
resultados obtenidos por la persona en formación en los distintos instrumentos de
evaluación aplicados, de acuerdo con el artículo 19 de esta disposición.

Artículo 64. Titulación y efectos.

1. La superación de un Grado B conduce a la obtención de un certificado de

competencia.
2. Los certificados de competencia tendrán carácter oficial y validez en todo el
territorio nacional, y serán expedidos por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional y los órganos competentes de las comunidades autónomas.
3. Tendrán validez profesional y académica en el marco del Sistema de Formación
Profesional, en tanto que permiten la continuidad del itinerario formativo y la progresión
hacia un Grado C o D.

Artículo 65. Vías de obtención del Grado B de formación profesional.

El Grado B de formación profesional podrá obtenerse por cualquiera de las

siguientes vías:

a) Por superación de la oferta formativa de Grado B.

b) Por acumulación de certificados parciales de competencia de Grado A que
completen la totalidad del currículo del módulo profesional constitutivo del Grado B.
c) Por la superación de la prueba libre del módulo profesional, en caso de estar
incluido en un Grado D.
d) Por la acreditación de todos los estándares de competencia asociados a la oferta
formativa mediante el procedimiento de acreditación de competencias profesionales
adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías.

Artículo 66. Expedición de los Certificados de competencia.

1. Los certificados de competencia se expedirán a quienes lo soliciten y se

encuentren en una de estas situaciones:

a) Haber superado la formación conducente a la obtención del certificado de

competencia.
b) Haber obtenido la acreditación de todos los estándares de competencia
mediante el procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a
través de la experiencia laboral u otras vías.
c) Haber superado todas las ofertas de Grado A que componen el certificado de
competencia.

2. El certificado de competencia no generará certificaciones en caso de no

Verificable en [Link]

superación de la totalidad de la formación.

3. La expedición de los certificados de competencia corresponderá a las
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administraciones competentes, que deberán inscribirlo en el registro autonómico

correspondiente, así como en el Registro Estatal de Formación Profesional.
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CAPÍTULO III

Grado C. Certificado profesional

Artículo 67. Ordenación.

1. El Grado C constituye una oferta formativa del Sistema de Formación Profesional

asociada a un perfil profesional con significación en el mercado laboral, destinada, de
preferencia, a las personas trabajadoras o a jóvenes mayores de dieciocho años.
Excepcionalmente podrán cursarlos jóvenes mayores de 16 años que hayan
abandonado el sistema educativo.
2. Los certificados profesionales, Grado C, podrán ser de nivel 1, 2 y 3, en función
de los estándares de competencia a que estén asociados sus módulos profesionales.
3. Las ofertas de Grado C deberán tener por objeto exclusivamente módulos
profesionales incluidos previamente en el Catálogo Modular de Formación Profesional y
asociados al Catálogo de Estándares de Competencias Profesionales.
4. Los certificados profesionales tendrán carácter parcial y acumulable del Sistema
de Formación Profesional, cuando existan grados D en los que sus módulos
profesionales se encuentren contenidos en su totalidad o en parte.

Artículo 68. Currículo.

1. De acuerdo con la competencia a que hace referencia el artículo 5, corresponde

al Ministerio de Educación y Formación Profesional la aprobación de propuestas de
certificados profesionales y la definición de su currículo, quedando incorporados al
Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
2. Las disposiciones estatales que establezcan un certificado profesional deberán,
como mínimo, precisar, los siguientes extremos:

a) Identificación del certificado profesional:

Denominación.
Familia o familias Profesionales.
Nivel en el Sistema de Formación Profesional.
Duración, que se verá afectada por lo establecido en el apartado 3 de este artículo.
Nivel en el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje permanente y sus
correspondencias con los marcos europeos.

b) Perfil profesional:

Relación de estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de

Competencias Profesionales incluidas.

c) El entorno profesional, que incluye, entre otros, las ocupaciones y puestos de

trabajo.
d) Currículo básico:

Competencia general, competencias profesionales y para la empleabilidad.

Definición de los módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación
Profesional.
Verificable en [Link]

e) Parámetros básicos del contexto formativo y, en concreto, los espacios y los

equipamientos, así como las titulaciones y especialidades del profesorado, formadores y
cve: BOE-A-2023-16889

personas expertas del sector productivo u otros perfiles colaboradores.

f) Requisitos del profesorado, personas formadoras y personas expertas.
g) Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente para el
ejercicio profesional, en su caso.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106315

3. Los currículos conducentes a un certificado profesional se rigen por:

a) Si el Certificado Profesional no estuviera incluido en un Grado D, el currículo a

impartir será el aprobado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, tanto
en su estructura, diseño de módulos profesionales y duración, de acuerdo con el
Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
b) Si el Certificado Profesional estuviera incluido en un Grado D, el currículo será el
aprobado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, en su estructura y
diseño de módulos profesionales, ajustando la duración de cada módulo profesional al
diseño autonómico de la oferta formativa de Grado D en la que está incluido. A estos
efectos, se requerirá la oportuna coordinación de las administraciones competentes.

Artículo 69. Flexibilidad de la oferta de Grado C.

Con el fin de flexibilizar la oferta de formación profesional, las administraciones

competentes podrán ofertar cursos de Grado C diferentes a los previstos en el Catálogo
Nacional de Ofertas de Formación Profesional para atender a perfiles profesionales
específicos de su territorio, siempre en el marco de los módulos profesionales vigentes
recogidos en el Catálogo Modular de Formación Profesional. Los cursos así diseñados
tendrán validez en el ámbito territorial de la correspondiente Administración, que podrá
solicitar al Ministerio de Educación y Formación Profesional su incorporación al Catálogo
Nacional de Ofertas de Formación Profesional a los efectos de su validez estatal.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá aprobar estas propuestas,
incorporándolas al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional, desde cuyo
momento su superación dará lugar a la expedición de un certificado profesional con
validez estatal.

Artículo 70. Formación en empresa.

Los certificados profesionales tendrán carácter dual e incluirán un período de

formación en empresa, con duración variable en función de su régimen, general o
intensivo, en el que se desarrollará un conjunto actividades dirigidas a completar y
reforzar los resultados de aprendizaje previstos en el currículo.

Artículo 71. Formación en empresa u organismo equiparado en régimen general.

1. La formación en empresa en régimen general tendrá una duración de entre el 25

y 35 % de la duración total prevista del certificado profesional, e incluirá entre el 10 y
el 20 % de los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales que desarrollan
formación vinculada a estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares
de Competencias Profesionales. En el caso de certificados profesionales de nivel 1, la
duración será del 20 %.
2. La formación correspondiente a los certificados profesionales de nivel 1 se
ofertará, por defecto, en régimen general.
3. La formación en empresa u organismo equiparado en régimen general se regirá
por lo establecido en el artículo 66 de la Ley orgánica 3/2022, esta disposición y sus
desarrollos posteriores, así como la normativa laboral que le resulte de aplicación.

Artículo 72. Estancia en empresa u organismo equiparado en régimen intensivo.

Verificable en [Link]

1. La estancia en empresa en régimen intensivo tendrá una duración de entre el 35

y 50 % de la total prevista de la formación conducente al certificado profesional, y
cve: BOE-A-2023-16889

contemplará, al menos, el 30 % de los resultados de aprendizaje de los módulos

profesionales que desarrollan formación vinculada a estándares de competencia del
Catálogo Nacional de Estándares de competencias profesionales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106316

Excepcionalmente, los Grados C que se desarrollen en el marco de programas

públicos de empleo no contarán con límite máximo de duración del periodo de formación
en empresa u organismo equiparado.
2. La formación en empresa u organismo equiparado en régimen intensivo se regirá
por lo establecido en el artículo 67 de la Ley Orgánica 3/2022, esta disposición y sus
desarrollos posteriores, así como lo que se establezca en la normativa laboral que le sea
de aplicación.

Artículo 73. Exención de la estancia en empresa.

Podrán quedar exentos del periodo de formación en empresa quienes acrediten una
experiencia laboral que se corresponda con la formación cursada. Será el centro de
formación quien realice la exención en los términos previstos en el artículo 131 de esta
disposición.

Artículo 74. Repetición de la formación.

Un certificado profesional solo podrá cursarse dos veces como máximo, en caso de
no superarse. Cuando circunstancias excepcionales así lo justifiquen, la Administración
competente podrá autorizar una tercera matrícula.

Artículo 75. Acceso.

Para acceder a un certificado profesional se requerirá el cumplimiento, según sean

de nivel 1, 2 o 3, de los siguientes requisitos, sin perjuicio de los previstos en la
disposición adicional quinta:

a) Para un certificado profesional de nivel 1 no se exigen requisitos académicos ni

profesionales, aunque se han de poseer las habilidades de comunicación suficientes que
permitan el aprendizaje. En el caso de requerir competencias básicas previas, la oferta
correspondiente podrá incorporar complementos de formación a estos efectos, siempre
vinculados a los centros de personas adultas para garantizar su reconocimiento directo o
a través del proceso de acreditación de competencias básicas que se regule.
b) Para un certificado profesional de nivel 2 se requiere el graduado en Educación
Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos de acceso, un certificado profesional de
nivel 2, un certificado de competencia incluido en la oferta a realizar, o un certificado
profesional de nivel 1 de la misma familia profesional.
c) Para un certificado profesional de nivel 3 se requiere el título de Técnico o
Técnico Superior, de Bachiller o equivalente a efectos de acceso, un certificado
profesional nivel 3, un certificado de competencia incluido en la oferta a realizar, o un
certificado profesional de nivel 2 de la misma familia profesional.

Artículo 76. Pruebas de acceso.

1. Cuando no se cumplan los requisitos académicos para el acceso a la formación

de nivel 2 o 3, la Administración competente deberá verificar que los alumnos poseen los
conocimientos previos para cursar con aprovechamiento la formación correspondiente.
La verificación podrá realizarse de manera previa a cada oferta formativa, mediante
comprobaciones o pruebas específicas. Las pruebas se regirán por los principios de
Verificable en [Link]

accesibilidad, igualdad de trato y no discriminación e igualdad de oportunidades.

2. La prueba de acceso a que se refiere el apartado anterior deberá acreditar que la
persona posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con
cve: BOE-A-2023-16889

aprovechamiento las formaciones correspondientes. Tendrá como referencia el marco

del procedimiento de acreditación de competencias básicas que se regule y deberá
adaptarse al perfil profesional del certificado profesional.
3. Las pruebas se realizarán en los centros que determinen las administraciones
competentes, pudiendo realizarse en centros de personas adultas o en centros del
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106317

Sistema de Formación Profesional. Asimismo, las administraciones competentes podrán

procurar la colaboración del servicio público de empleo y la participación de sus
dispositivos en cada ámbito territorial.

Artículo 77. Planificación y programación de la oferta.

1. Las administraciones competentes planificarán, oída la detección de

necesidades formativas realizada al efecto por el órgano territorial de que la
Administración competente disponga, las ofertas de Grado C junto con las del resto de
Grados, para garantizar la complementariedad debida del Sistema de Formación
Profesional.
Además de la planificación prevista, las administraciones atenderán las necesidades
formativas sobrevenidas y que se ajusten a este grado.
2. Podrán ofertar certificados profesionales todos los centros del Sistema de
Formación Profesional que cumplan los requisitos previstos para cada especialidad,
tanto en sus normas específicas como en el Real Decreto 62/2022, de 25 de enero, de
flexibilización de los requisitos exigibles para impartir ofertas de formación profesional
conducentes a la obtención de certificados de profesionalidad, así como de la oferta de
formación profesional en centros del sistema educativo y de formación profesional para
el empleo, y, en el caso de centros privados, estén autorizados por la Administración
competente.
3. El centro que imparta certificados profesionales deberá disponer de la
documentación que cada Administración establezca y, en todo caso y como mínimo, la
siguiente:

a) Programación del proceso de aprendizaje y la metodología a seguir, que incluya

la planificación del desarrollo de los módulos profesionales.
b) Acuerdos con las empresas u organismos equiparados para los periodos de
formación en empresa, así como régimen y organización de la misma y distribución de
los resultados de aprendizaje a trabajar en ella.
c) Organización de los procesos para la definición de los Planes de formación de
cada persona en formación.
d) Planificación de la evaluación.
e) Instrumentos de evaluación utilizados, con los correspondientes soportes para su
corrección y puntuación, y custodia de las evidencias de los procesos formativos del
alumnado.
f) Documentos de evaluación previstos y, en particular, las actas de evaluación.

Artículo 78. Evaluación de la formación.

1. La formación deberá ser objeto de una evaluación continua destinada a

comprobar la adquisición de las competencias profesionales y para la empleabilidad, así
como los resultados de aprendizaje de acuerdo con lo recogido en al artículo 18 de esta
disposición
2. Los métodos e instrumentos de evaluación se adecuarán a la naturaleza de los
distintos tipos de resultados de aprendizaje a comprobar y se acompañarán de los
correspondientes soportes para su corrección y puntuación, de manera que se garantice
la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación, así como la accesibilidad mediante el
establecimiento de medidas y condiciones de realización de los procesos de evaluación
Verificable en [Link]

adaptados a las necesidades de las personas en formación.

3. La evaluación final atenderá a la globalidad de resultados de aprendizaje. Para
cve: BOE-A-2023-16889

poder presentarse a la prueba de evaluación final de un módulo profesional la persona

en formación deberá justificar una asistencia de, al menos, el 75 por ciento de las horas
totales del mismo en la modalidad presencial, o un 75 por ciento de las actividades de
aprendizaje en la modalidad virtual realizadas y superadas en, al menos, el 70 ciento,
con independencia de las horas de conexión.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106318

4. El seguimiento y evaluación de la formación en empresa de las personas en

formación se recogerá en la evaluación y calificación de cada módulo profesional en los
términos descritos en esta disposición.
5. Cada módulo profesional tendrá una calificación numérica, entre uno y diez, sin
decimales, y quedará reflejado como «superado o «no superado» junto a la citada
calificación numérica. Se considerarán positivas las puntuaciones iguales o superiores a
cinco puntos.
6. La superación del certificado profesional corresponderá a una decisión colegiada
del equipo docente, y se tomará atendiendo al conjunto de competencias incluidas en la
formación y los resultados de aprendizaje.
7. La calificación final a consignar en el certificado profesional será la media
aritmética expresada con dos decimales.
8. El profesorado, formadores, formadoras y personas expertas reflejarán
documentalmente los resultados obtenidos por la persona en formación en los
documentos de evaluación, de acuerdo con el artículo 19 de esta disposición.

Artículo 79. Titulación y efectos.

1. La superación de un Grado C conduce a la obtención de un certificado

profesional de nivel 1, 2 o 3.
2. Los certificados profesionales tendrán carácter oficial y validez profesional y
académica en el marco del Sistema de Formación Profesional, en todo el territorio
nacional y serán expedidos por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y los
órganos responsables en las comunidades autónomas.
3. La validez académica de los certificados profesionales se concreta en la
continuidad del itinerario formativo y la consecución de una titulación de Grado D,
Técnico Básico, Técnico o Técnico Superior.

Artículo 80. Vías de obtención del Grado C de formación profesional.

El Grado C de formación profesional podrá obtenerse por cualquiera de las

siguientes vías:

a) Haber superado la formación conducente a la obtención de la oferta formativa de

Grado C.
b) Acumulación de certificados de competencia de Grado B que completen la
totalidad del currículo y los módulos profesionales incluidos en el Grado C, siempre que
exista exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado o se haya
realizado el mismo con una duración de 80 horas, de acuerdo con lo establecido en el
apartado 2 del artículo 60.
c) Haber superado, en su caso, de las pruebas libres para la superación de
módulos profesionales incluidos en un Grado D, siempre que exista exención del periodo
de formación en empresa u organismo equiparado o se haya realizado el mismo con una
duración de ochenta horas, de acuerdo con lo establecido en el apartado 2 del
artículo 60.
d) Acreditación, mediante el procedimiento de acreditación de competencias
profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías, de todos los
estándares de competencia asociados a la oferta formativa.
Verificable en [Link]

Artículo 81. Expedición de los certificados profesionales.

cve: BOE-A-2023-16889

1. Los certificados profesionales se expedirán a quienes lo soliciten y se encuentren

en una de estas situaciones:

a) Haber superado el certificado profesional.

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b) Haber obtenido la acreditación de todos los estándares de competencia

mediante el procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a
través de la experiencia laboral u otras vías.
c) Haber superado todas las ofertas de Grado B que configuran el certificado
profesional.

2. Quienes no superen la formación requerida para la obtención de un certificado

profesional recibirán una certificación de los módulos profesionales superados, que
tendrá efecto acumulable. Asimismo, podrán solicitar, en su caso, los certificados de
competencia de Grado B coincidentes con los módulos profesionales superados.
3. La expedición de los certificados profesionales corresponderá a las
administraciones competentes.

CAPÍTULO IV

Grado D. Ciclos formativos

Sección 1.ª Aspectos comunes

Artículo 82. Ordenación.

1. El Grado D del Sistema de Formación Profesional se corresponde con los ciclos

formativos de formación profesional.
2. Las ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de los títulos de
Técnico Básico, Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional se ordenarán en
ciclos formativos de grado básico, de grado medio y de grado superior, respectivamente.
3. Las ofertas de Grado D forman parte, además del Sistema de Formación
Profesional, de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, en los
términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, debiendo
contribuir, además de a los objetivos del Sistema de Formación Profesional, a los
previstos para este tipo de enseñanzas en dicha ley orgánica para cada uno de los
grados básico, medio y superior.
4. Los ciclos formativos de grado básico forman parte de la educación básica, en
calidad de educación secundaria obligatoria. Los ciclos formativos de grado medio
forman parte de la educación secundaria postobligatoria. Los ciclos formativos de grado
superior forman parte de la educación superior.
5. Durante un mismo periodo, una persona no podrá estar matriculada en el mismo
módulo profesional en distintas ofertas formativas del mismo o diferente grado del
Sistema de Formación Profesional. En caso de detección de la infracción de esta
prohibición, las administraciones competentes procederán a la anulación de las
matrículas.

Artículo 83. Aspectos básicos del currículo.

1. Corresponde al Ministerio de Educación y Formación Profesional la aprobación

de propuestas de ciclos formativos y la definición de los aspectos básicos del currículo.
2. Las disposiciones estatales que establezcan un ciclo formativo de formación
profesional, deberán tener, como mínimo, el siguiente contenido:
Verificable en [Link]

a) Identificación del ciclo formativo:

cve: BOE-A-2023-16889

Denominación.
Nivel en el Sistema de Formación Profesional y en el sistema educativo.
Duración.
Familia o familias profesionales.
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Nivel en el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje permanente y sus

correspondencias con los marcos europeos.
En el caso de ciclos formativos de grado superior, número de créditos ECTS.

b) Perfil profesional:

Competencia general, competencias profesionales y para la empleabilidad.

Relación de estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales incluidos o, en su caso, asociados a las titulaciones de
acceso exigidas.
Entorno profesional, que incluye, entre otros, las ocupaciones y puestos de trabajo.

c) Diseño curricular básico:

Módulos profesionales.

d) Parámetros básicos de contexto formativo, así como las titulaciones y

especialidades del profesorado y personas expertas del sector productivo u otros perfiles
colaboradores.
e) Correspondencia, en su caso y para su acreditación, de los módulos
profesionales con los estándares de competencia.
f) Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente para el
ejercicio profesional e incluidos en el ciclo formativo, en su caso.

Artículo 84. Dobles titulaciones.

1. Las administraciones competentes podrán, de oficio o previa solicitud de los

centros del Sistema de Formación Profesional desarrollar o autorizar ofertas de Grado D
que integren dos titulaciones del mismo nivel del Catálogo Nacional de Ofertas de
Formación Profesional, bajo la denominación de «doble titulación de formación
profesional». En este caso, las administraciones competentes diseñarán el currículo
resultante de dicha integración, que podrá tener una duración de tres cursos
académicos, manteniendo, en todo caso:

a) La parte troncal obligatoria de los dos ciclos formativos integrada por:

1.º La totalidad de los módulos profesionales de ambos ciclos formativos del

Catálogo Modular de Formación Profesional asociados a los estándares de competencia
profesional, respetando la duración de los módulos profesionales en los currículos de la
propia comunidad autónoma.
2.º Los módulos asociados a las habilidades y capacidades transversales, a la
orientación laboral y el emprendimiento pertinentes para el conocimiento de los sectores
productivos y para la madurez profesional que incluirán los siguientes:

Itinerario personal para la empleabilidad I y II.

Digitalización aplicada al sistema productivo.
Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Inglés profesional.

3.º Un Proyecto intermodular, que podrá adaptarse a la combinación de la

formación.
Verificable en [Link]

b) La parte de optatividad equivalente a la de un ciclo formativo, compuesta de, al

cve: BOE-A-2023-16889

menos, un módulo optativo de duración anual o dos módulos cuatrimestrales.

2. Asimismo, las administraciones competentes podrán, de oficio o previa solicitud

de los centros, realizar ofertas de Grado D que integren los currículos español y de un
segundo país, bajo la denominación «doble titulación internacional de formación
profesional», una vez que esté reconocida a nivel estatal por los gobiernos concernidos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106321

En este caso, el currículo a impartir responderá al de carácter básico definido por ambos
países para este tipo de oferta.

Sección 2.ª Ciclos formativos de Grado Básico

Artículo 85. Organización.

1. Con carácter general, son ciclos formativos de grado básico, los vinculados a
estándares de competencia de nivel 1 del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales, que tienen por objeto la adquisición de las competencias
profesionales y para la empleabilidad, así como de las competencias del aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.
2. Los ciclos formativos de grado básico constarán de tres ámbitos y proyecto
siguientes:

a) Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales, que incluirá, de manera integrada:

1.º Lengua castellana. 2.º Lengua extranjera de iniciación profesional. 3.º Ciencias
sociales. 4.º En su caso, lengua cooficial.
b) Ámbito de Ciencias Aplicadas, que incluirá, de manera integrada: 1.º
Matemáticas aplicadas. 2.º Ciencias aplicadas.
c) Ámbito Profesional, que incluirá los módulos profesionales que desarrollen, al
menos, la formación necesaria para obtener un certificado profesional de Grado C,
vinculado a estándares de competencia de nivel 1 del Catálogo Nacional de Estándares
de Competencias Profesionales, y que incluirá el módulo de Itinerario personal para la
empleabilidad.
d) Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo vinculado a los tres ámbitos
anteriores, para toda la duración del ciclo formativo.

3. Las administraciones educativas contemplarán tiempos específicos de tutoría y

podrán incluir, además, complementos de formación que contribuyan al desarrollo de las
competencias de la educación secundaria obligatoria.

Artículo 86. Duración.

1. La duración de los ciclos formativos de grado básico será de dos cursos

académicos a tiempo completo, pudiendo ser ampliada a tres cursos académicos en los
casos en que los ciclos formativos sean incluidos en régimen intensivo, con el objeto de
que las personas en formación adquieran la totalidad de los resultados de aprendizaje
incluidos en el título.
2. En el caso de ofertas dirigidas a jóvenes o personas adultas con perfiles que lo
justifiquen, las administraciones competentes podrán autorizar una modificación de su
duración a tres cursos académicos.
3. En el caso de las ofertas en centros del sistema educativo, los alumnos y las
alumnas podrán permanecer cursando un ciclo de Formación Profesional de grado
básico durante un máximo de cuatro cursos académicos. Las personas estudiantes
escolarizadas en centros ordinarios o en centros de educación especial podrán
permanecer escolarizadas, al menos, hasta los veintiún años.

Artículo 87. Currículo.

Verificable en [Link]

1. El currículo de los ámbitos a) y b) del apartado 2 del artículo 85 quedan fijados

cve: BOE-A-2023-16889

en el anexo V del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la

ordenación y las enseñanzas mínimas de la educación secundaria obligatoria,
estableciendo en dicho anexo las competencias específicas, así como los criterios de
evaluación y los contenidos, enunciados en forma de saberes básicos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106322

2. El ámbito profesional tendrá un currículo organizado en módulos profesionales

definidos en la normativa que establezca cada título, e incluirá el módulo profesional de
itinerario personal para la empleabilidad, en los términos recogidos en el anexo III.
3. El proyecto de aprendizaje colaborativo tendrá carácter integrador de las
competencias adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo de grado básico. Existirá
un seguimiento y tutorización individual y colectiva del proyecto, que se desarrollará de
forma simultánea al resto de los módulos profesionales a lo largo de la duración del ciclo
formativo. Los centros determinarán el momento en el que debe iniciarse el Proyecto, en
función de las características del ciclo formativo y de los estudiantes, no pudiendo, en
ningún caso, tener una duración inferior a veinticinco horas. El docente responsable de
este Proyecto asumirá las funciones de tutor o tutora del grupo; función que podrá
dividirse entre varios miembros del equipo docente que imparten docencia en el grupo,
en los términos que el centro y las administraciones establezcan.
4. La carga horaria total de los ámbitos de comunicación y ciencias sociales y de
ciencias aplicadas representará, con carácter general, entre el 30 % y el 35 % de la
duración total del ciclo, incluida, al menos, una hora de tutoría semanal. No obstante,
para determinados grupos específicos y en función de sus características, las
administraciones educativas podrán reducir el porcentaje mínimo de duración hasta
el 22 %, garantizando, en cualquier caso, la adquisición de las competencias
establecidas en el currículo básico de la educación secundaria obligatoria.

Artículo 88. Formación en empresa u organismo equiparado.

1. La estancia de formación en empresa u organismo equiparado se realizará, con

carácter general, en régimen general.
2. La formación en empresa en los ciclos de grado básico representará el 20 % de
la duración total del ciclo formativo, y contemplará el 10 %-20 % de los resultados de
aprendizaje del ámbito profesional. Las administraciones podrán autorizar la estancia en
empresas u organismo equipado en régimen intensivo.
3. Para iniciar la formación en empresa, el alumnado deberá tener cumplidos
los dieciséis años. Además, las administraciones educativas garantizarán que hayan
adquirido las competencias y los contenidos relativos a los riesgos específicos y las
medidas de prevención en las actividades profesionales correspondientes al perfil
profesional de cada título profesional básico, según se requiera en la normativa vigente
en materia de prevención de riesgos laborales.
4. Las administraciones educativas:

a) En todo caso, determinarán o autorizarán, a solicitud del centro, el momento en

el que deba realizarse la formación en empresa u organismo equiparado, en función de
las características del programa, el perfil del alumnado y la disponibilidad de puestos
formativos en las empresas.
b) Podrán disponer medidas de prelación para los alumnos y las alumnas con
discapacidad en la selección de las empresas que participen en la formación en
empresa, a fin de garantizar su realización en términos de calidad y accesibilidad.

5. Quedan exceptuados de la realización de periodos de formación en empresa u

organismo equiparado en cada uno de los cursos del programa aquellos estudiantes
menores de dieciséis años en el primer curso. En este caso, el periodo quedará
acumulado en el segundo curso.
Verificable en [Link]

Artículo 89. Perfil de destinatarios.

cve: BOE-A-2023-16889

1. Los ciclos formativos de grado básico estarán dirigidos a:

a) Estudiantes cuyas preferencias y expectativas estén próximas a la realidad

profesional y que presenten mayores posibilidades de aprendizaje y de alcanzar las
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106323

competencias de educación secundaria obligatoria, así como de continuar su formación

obligatoria en un entorno vinculado al mundo profesional.
Las administraciones educativas y los centros velarán por el respeto de la vía elegida
por cada alumno o alumna en función de sus preferencias, evitando cualquier
segregación de los alumnos y alumnas entre opciones en la educación secundaria
obligatoria por razones de naturaleza distinta a las previstas en el párrafo anterior.
b) Las personas adultas trabajadoras que accedan a un itinerario formativo
profesionalizador sin haber logrado previamente las competencias de educación
secundaria obligatoria.

2. Podrán, además, ofertarse ciclos formativos de grado básico dirigidos a

colectivos específicos para:

a) Quienes hayan cumplido al menos diecisiete años, cuando su historia escolar así
lo aconseje.
b) Personas que hayan superado una o varias formaciones de Grado C incluidas en
el ciclo formativo de grado básico.
c) Jóvenes de hasta veintiún años de edad con necesidades educativas especiales,
cuando no sea posible su inclusión en dicha oferta ordinaria y sus necesidades no
puedan ser atendidas en el marco de las medidas de inclusión y atención a la diversidad.

3. Las administraciones competentes promoverán el apoyo, la colaboración y

participación, para la oferta de ciclos formativos de grado básico, de los agentes sociales
del entorno, instituciones y entidades, especialmente las Corporaciones locales, las
asociaciones profesionales, las organizaciones no gubernamentales y centros de
segunda oportunidad sin ánimo de lucro, y otras entidades empresariales y sindicales.

Artículo 90. Acceso.

1. El acceso a los ciclos formativos de grado básico de los destinatarios del

párrafo a) del apartado 1 del artículo anterior requerirá, conforme al artículo 41.1 de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el cumplimiento simultáneo de los
siguientes requisitos:

a) Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso.

b) Haber cursado el tercer curso o, excepcionalmente y a criterio del equipo
docente y el responsable de la orientación en el centro, el segundo curso de educación
secundaria obligatoria.
c) Ser objeto de propuesta o solicitar a petición propia, junto con los padres,
madres o tutores legales, la incorporación a un ciclo formativo de grado básico, cuando
el perfil vocacional del alumno o alumna así lo aconseje. Las administraciones
educativas determinarán la intervención del alumnado, sus familias y los equipos o
servicios de orientación en este proceso.
d) En el supuesto de realización de ciclos formativos de grado básico en régimen
intensivo, el alumno deberá tener cumplidos 16 años para poder acceder a la formación
práctica en empresa por esta modalidad, al estar vinculada a la contratación.

2. El requisito previsto en la letra b) del apartado anterior no será de aplicación en

el caso de jóvenes entre 15 y 18 años que no hayan estado escolarizados en el sistema
educativo español y cuyo itinerario educativo aconseje su incorporación a un ciclo
Verificable en [Link]

formativo de grado básico como el itinerario más adecuado y en las condiciones que
reglamentariamente determine cada Administración. Las administraciones competentes
cve: BOE-A-2023-16889

deberán garantizar, en función del perfil del alumnado y en colaboración con las
administraciones locales y otros organismos y entidades, que la persona en formación
posee los conocimientos del idioma que le permitan el seguimiento de la formación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106324

Artículo 91. Ofertas específicas.

Las administraciones podrán realizar ofertas específicas combinadas de una

secuencia de ciclo de grado básico y medio, con una duración de cuatro años, que
permitan establecer un itinerario formativo conducente a una profesionalización que
garantice la empleabilidad.

Artículo 92. Criterios pedagógicos.

1. Los criterios pedagógicos empleados en el desarrollo de los programas

formativos de los ciclos formativos regulados en esta sección se adaptarán a las
características específicas de las personas en formación, adoptando preferentemente
una organización del currículo por proyectos de aprendizaje colaborativo desde una
perspectiva aplicada, y fomentarán el desarrollo de habilidades sociales y emocionales,
el trabajo en equipo y la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación. Se proporcionarán los apoyos necesarios para remover las barreras de
aprendizaje, de acceso a la información y a la comunicación y garantizar la igualdad de
oportunidades.
2. Asimismo, la tutoría y la orientación profesional tendrán una especial
consideración, realizando un acompañamiento socioeducativo personalizado con
presencia en el horario semanal, en los términos que cada Administración establezca.

Artículo 93. Evaluación.

1. La evaluación del aprendizaje deberá efectuarse de forma continua, formativa e

integradora y realizarse por ámbitos, módulos profesionales y proyecto, teniendo en
cuenta la globalidad del ciclo.
2. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de
realización de los procesos asociados a la evaluación se adapten a las necesidades
específicas de apoyo educativo de cada persona en formación, en consonancia con el
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
3. La superación de un ciclo formativo de grado básico requerirá la evaluación
positiva colegiada respecto a la adquisición de las competencias básicas, profesionales y
para la empleabilidad.

Artículo 94. Titulación.

La superación de los ámbitos y el proyecto incluidos en un ciclo de grado básico

conducirá a la obtención del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El
alumnado recibirá, asimismo, el título de Técnico Básico en la especialidad
correspondiente.

Sección 3.ª Ciclos formativos de grado medio y superior

Artículo 95. Ordenación.

1. Son ciclos formativos de grado medio, con carácter general, los vinculados a
estándares de competencia de nivel 2 del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales.
Verificable en [Link]

2. Son ciclos formativos de grado superior, con carácter general, los vinculados a
estándares de competencia de nivel 3 del Catálogo Nacional de Estándares de
cve: BOE-A-2023-16889

Competencias Profesionales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106325

Artículo 96. Estructura.

1. Los ciclos formativos de grado medio y superior tendrán estructura modular y

constarán, de acuerdo con el anexo IV, de:

a) Una parte troncal obligatoria, determinante de la entidad del ciclo, garante de la

competencia general correspondiente e integrada por:

1.º Los módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación Profesional.

2.º Los módulos asociados a las habilidades y capacidades transversales, y a la
orientación laboral y el emprendimiento pertinentes para el conocimiento de los sectores
productivos y para la madurez profesional, que incluirán los siguientes:

Itinerario para la empleabilidad I y II.

Digitalización aplicada al sistema productivo.
Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Inglés profesional.

3.º Proyecto intermodular.

b) Una parte de optatividad integrada por, al menos, un módulo optativo durante la

formación con duración anual o dos módulos cuatrimestrales, cuyo cómputo horario
estará entre 80 y 160 horas estará entre las 80 y las 160 horas.

2. Para las personas que cursen un ciclo formativo tras superar los Grados C que
incluyan todos sus módulos profesionales, el ciclo formativo constará de:

a) Los módulos asociados a las habilidades y capacidades transversales, y a la

orientación laboral y el emprendimiento pertinentes para el conocimiento de los sectores
productivos y para la madurez profesional, que incluirán los siguientes:

Itinerario Personal para la empleabilidad I y II.

Digitalización aplicada al sistema productivo.
Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Inglés profesional.

b) Proyecto intermodular.
c) Módulos optativos: un módulo optativo de carácter anual o dos módulos
cuatrimestrales.

3. El Proyecto intermodular tendrá carácter integrador de las competencias

adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo. Existirá un seguimiento y tutorización
individual y colectiva del proyecto, que se desarrollará de forma simultánea al resto de
los módulos profesionales a lo largo de la duración del ciclo formativo. Los centros
determinarán el momento en el que debe iniciarse el Proyecto, en función de las
características del ciclo formativo.

Artículo 97. Módulos profesionales de la parte troncal del currículo.

1. Los módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación Profesional

asociados a los estándares de competencia profesional quedarán definidos en la
Verificable en [Link]

normativa de establecimiento del título y los elementos básicos del currículo.

2. Las administraciones educativas establecerán sus currículos, de acuerdo con lo
regulado en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la LO3/2022, en el
cve: BOE-A-2023-16889

presente real decreto y en las normas que regulen las diferentes ofertas formativas de
formación profesional. Estas normas incluirán la aprobación de propuestas de ofertas
formativas de formación profesional y la definición del currículo todos los aspectos
básicos del currículo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106326

3. Las administraciones educativas:

a) Podrán incorporar, en los términos permitidos por el apartado 3 del artículo 10 de

esta disposición, complementos formativos, en atención a la realidad socioeconómica del
territorio de su competencia y las perspectivas de desarrollo económico y social, con la
finalidad de que las enseñanzas respondan en todo momento a las necesidades de
cualificación de los sectores socio-productivos de su entorno. Los complementos
formativos, de acordarse, no podrán incrementar la duración inicialmente prevista para el
grado en más del 10 %, tratándose del régimen general, o del 40 %, tratándose del
régimen intensivo.
b) Promoverán, en el marco de sus respetivas competencias y con el fin de
propiciar la adquisición de las correspondientes competencias, la autonomía pedagógica,
organizativa y de gestión de los centros que impartan formación profesional, facilitando
en todo caso el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formación,
la movilidad en centros y empresas, la investigación aplicada y la innovación en su
ámbito docente, así como las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los
procesos formativos.

4. Los centros docentes, en uso de su autonomía reconocida en el artículo 6,

apartado 5, de la Ley 2/2006, de Educación, desarrollarán y completarán, en su caso, el
currículo de los ciclos formativos en el marco del porcentaje horario para el ajuste a las
necesidades específicas de su entorno productivo y la incorporación de elementos de
carácter transversal a cada ciclo formativo que determinen las administraciones
competentes.

Artículo 98. Módulos de Itinerario personal para la empleabilidad I y II.

Los módulos de Itinerario personal para la empleabilidad I y II, comunes a los ciclos
formativos de grado medio y de grado superior, se impartirán, ambos, en cada ciclo
formativo, sea este de grado medio o de grado superior, y tendrán como finalidad el
desarrollo de habilidades y capacidades transversales, de orientación laboral y
emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en economía social, así como
el conocimiento de los derechos laborales, para el conocimiento de los sectores
productivos y para la madurez profesional, siendo sus currículos básicos los fijados en el
anexo V de esta disposición.

Artículo 99. Módulo de Digitalización aplicada al sistema productivo.

El módulo de Digitalización aplicada al sistema productivo tendrá como finalidad el

desarrollo de conocimiento y competencias básicas en digitalización y las condiciones en
que esta induce modificaciones en los procesos productivos del sector correspondiente,
siendo su currículo básico el fijado en el anexo VI para ciclos de grado medio y el fijado
en el anexo VII para ciclos formativos de grado superior.

Artículo 100. Módulo de Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.

El módulo de Sostenibilidad aplicada al sistema productivo tendrá como finalidad el

desarrollo de conocimiento y competencias básicas en economía verde, sostenibilidad e
impacto ambiental de la actividad, así como las condiciones en que las exigencias de la
Verificable en [Link]

transición ecológica modifican los procesos productivos del sector correspondiente,

siendo su currículo básico, común a los ciclos formativos de grado medio y superior, el
fijado en el anexo VIII de esta disposición.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 101. Módulo de Inglés profesional.

1. El módulo de Inglés profesional tendrá como finalidad el desarrollo de

competencias que capaciten para la comunicación y el desenvolvimiento profesional en
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106327

contextos progresivamente plurinacionales y de movilidad, siendo su currículo básico el

fijado, para los ciclos formativos de grado medio, en el anexo IX, y para los ciclos
formativos de grado superior, en el anexo X de esta disposición.
2. Se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en el
aprendizaje y evaluación del Inglés profesional para las personas que presentan
necesidades específicas vinculadas a la comunicación. Estas adaptaciones en ningún
caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

Artículo 102. Optatividad del currículo de los ciclos formativos de grado medio y
superior.

1. El currículo del ciclo formativo debe incorporar una parte de optatividad,

integrada bien por un módulo de duración anual, bien por dos módulos cuatrimestrales a
lo largo del ciclo formativo, cuyo cómputo horario estará entre 80 y 160 horas.
2. Corresponde a las administraciones competentes la regulación de la oferta de
módulos optativos que profundicen en el desarrollo de las competencias transversales o
aporten complementos de formación general, para facilitar la progresión del itinerario
formativo individual.
3. Los módulos optativos podrán incluir, entre otros, los de Profundización en
Digitalización aplicada al sector productivo, Profundización en Sostenibilidad aplicada al
sector productivo, Profundización en Idioma extranjero profesional y Profundización en
Iniciativa empresarial y emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en
economía social. Además, los centros del Sistema de Formación Profesional podrán
hacer propuestas de módulos optativos propios en el marco de lo dispuesto por la
Administración educativa competente.
4. Las administraciones podrán reconocer, a efectos de la superación de la
totalidad o parte de la parte optativa del currículo, la realización y superación, por parte
del alumno o alumna, de cursos y actividades formativas no formales. Tales cursos y
actividades formativas deberán:

a) Haber sido objeto de solicitud de reconocimiento por parte del alumno o alumna
ante la Administración competente.
b) Versar sobre:

1.º Competencias relacionadas directamente con el sector al que se refiera la

formación.
2.º Competencias transversales que contribuyan a la empleabilidad, tales como,
entre otras, las relacionadas con lenguajes de programación, tecnologías disruptivas
específicas o sostenibilidad ambiental.

c) Estar ofertadas y certificadas por empresas de implantación significativa a nivel

nacional o internacional en el sector productivo, quedando excluidas, en todo caso, las
que lo sean por centros o entidades cuyo objetivo principal sea la educación y la
formación.
Sin perjuicio de la oferta prescriptiva a su cargo, las administraciones competentes
fijarán el procedimiento a seguir en los centros para el reconocimiento total o parcial de
la parte optativa, de acuerdo con la duración de los correspondientes cursos o
actividades formativas.
Verificable en [Link]

Artículo 103. Duración.

1. Los ciclos formativos de grado medio y superior tendrán una duración que podrá
cve: BOE-A-2023-16889

oscilar entre dos y tres cursos académicos, en función de las necesidades y los
requerimientos de la formación y será fijada en la normativa básica de establecimiento
de cada título y los elementos básicos del currículo conducente al título de que se trate.
2. Las administraciones educativas podrán adaptar la duración de los ciclos
formativos en función de su oferta en régimen general o intensivo, así como de la
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106328

incorporación de complementos formativos ajenos al currículo básico y justificados por la

realidad socioeconómica de su territorio, así como las perspectivas de desarrollo
económico y social del mismo. Podrán ampliar la duración total del ciclo formativo fijada
con carácter básico en el marco de los intervalos siguientes:

a) En régimen general: Hasta un 10 % de la duración.

b) En régimen intensivo: Hasta un 40 % de la duración.

Artículo 104. Concreción del currículo.

1. Las administraciones educativas podrán:

a) Incorporar, respetando el currículo básico, módulos complementarios vinculados

a la profundización en las competencias profesionales propias del ciclo formativo o a la
adquisición de competencias profesionales adicionales que, enriqueciendo la formación,
permitan adquirir un perfil profesional más amplio, bien durante el periodo de formación
realizada en el centro, bien en la empresa.
Las ampliaciones curriculares no modifican el título a expedir y solo podrán dar lugar
a una certificación complementaria por la Administración competente. En caso de
propuesta y aprobación de incorporación al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional, tendrán validez en todo el territorio nacional.
b) Autorizar el reconocimiento, en los términos del artículo 102 de esta disposición,
de la optatividad del currículo mediante la superación de cursos y actividades formativas
no formales asociados a procesos específicos impartidos por empresas y entidades
reconocidas del sector productivo que se consideren complementarios de la formación,
sin perjuicio de la obligada oferta de módulos optativos por parte de la Administración.
c) Autorizar, oídos los centros del Sistema de Formación Profesional y en el
contexto de acuerdos de éstos con las universidades, módulos optativos diseñados
conjuntamente, que faciliten la progresión de los itinerarios formativos de aquellos
estudiantes que quieran acceder desde la formación profesional a estudios
universitarios.
d) Autorizar, a propuesta de los centros del Sistema de Formación Profesional,
organizaciones de impartición de los módulos profesionales por cuatrimestres.

2. En el marco de los elementos básicos del currículo de cada título y de la

organización modular de los ciclos formativos de formación profesional, las
administraciones educativas promoverán la flexibilidad y la especialización de su oferta
formativa con el objetivo de facilitar la innovación y la empleabilidad.

Artículo 105. Desarrollo e impartición del currículo.

El desarrollo del currículo deberá ajustarse a las siguientes reglas:

a) La parte troncal referida a módulos profesionales vinculados a estándares de

competencia profesional deberá ser impartido entre el centro de formación profesional y
la empresa.
b) En ningún caso podrá desarrollarse un módulo profesional del currículo básico,
en su totalidad, en la empresa, ni asignarse a la estancia el equivalente a más del 65 %
de las horas de duración total de un módulo profesional.
c) La organización del desarrollo del currículo de ciclos formativos de grado medio
Verificable en [Link]

o superior sobre la base de módulos profesionales cuatrimestrales o anuales solo será

posible previa decisión de la Administración competente o, en su caso, aprobación por
cve: BOE-A-2023-16889

ella de la solicitud que formulen los centros del Sistema de Formación Profesional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106329

Artículo 106. Formación en empresa u organismo equiparado.

La formación en empresa u organismo equiparado:

a) En régimen general, se regirá por lo establecido en el artículo 66 de la Ley

orgánica 3/2022 y en la presente disposición, tendrá una duración entre el 25 y 35 % de
la duración total del currículo del ciclo formativo y contemplará entre el 10 y el 20 % de
los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales.
b) En régimen intensivo, se regirá por lo establecido en el artículo 67 de la Ley
orgánica 3/2022 y en la presente disposición. Tendrá una duración entre el 35 y 50 % de
la duración total del currículo del ciclo formativo y contemplará, al menos, el 30 % de los
resultados de aprendizaje de los módulos profesionales. Asimismo, se realizarán en el
marco del contrato de formación recogido por la legislación laboral.

Artículo 107. Evaluación y permanencia.

1. La evaluación será continua, se adaptará a las diferentes metodologías de

aprendizaje, y deberá basarse en la comprobación de los resultados de aprendizaje en
las condiciones de calidad establecidas en el currículo.
2. Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados,
flexibles y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la
valoración objetiva de todas las personas en formación, y que garanticen, asimismo, que
las condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adaptan a
las personas con necesidad específica de apoyo. La evaluación respetará el carácter
práctico de la formación, así como las necesidades de adaptación metodológica y de
recursos de las personas con necesidades específicas de apoyo educativo o formativo,
garantizando la accesibilidad de la evaluación.
3. El profesorado o personas expertas responsables de cada módulo profesional
evaluará tomando como referencia los objetivos, expresados en resultados de
aprendizaje, y los criterios de evaluación. Las decisiones de evaluación final se
adoptarán de manera colegiada en función del grado de adquisición de las competencias
correspondientes al ciclo formativo.
4. El tutor o tutora dual de empresa colaborará, en los términos prescritos en esta
disposición, en la evaluación de los resultados de aprendizajes trabajados
conjuntamente entre centro de formación y empresa.
5. En el caso de la modalidad virtual, la evaluación final en cada uno de los
módulos profesionales:

a) Se armonizará con los procesos de evaluación que se realicen a lo largo del

curso de acuerdo con lo establecido con carácter general para la modalidad
semipresencial o virtual en esta disposición.
b) Exigirá la superación de pruebas presenciales en centros autorizados y
pertenecientes al Sistema de Formación Profesional, que aseguren el logro de los
resultados de aprendizaje.

6. Las personas en formación podrán permanecer cursando un ciclo de grado

medio o superior durante un máximo de dos cursos académicos, consecutivos o no, más
que la duración prevista para el ciclo formativo, en matrícula completa y modalidad
presencial. En modalidad virtual, podrán permanecer un máximo de seis cursos
Verificable en [Link]

consecutivos.
7. Las administraciones regularán los términos para autorizar convocatorias
cve: BOE-A-2023-16889

excepcionales, recogiendo, al menos, las situaciones personales que así lo requieran, a

juicio del equipo docente.
8. La limitación de permanencia estará asociada al ejercicio de la renuncia a
convocatorias.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106330

9. En el caso de personas con necesidades específicas de apoyo formativo

escolarizadas en centros, tanto ordinarios como de educación especial, del sistema
educativo, podrán permanecer cursando formación profesional hasta los 21 años.

Artículo 108. Acceso a ciclos formativos de grado medio.

1. Para el acceso a los ciclos formativos de grado medio se precisará el

cumplimiento de uno de los siguientes requisitos:

a) Estar en posesión del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

b) Estar en posesión del título de Técnico Básico o de Técnico.
c) Haber superado una oferta formativa de Grado C incluida en el ciclo formativo.
d) Haber superado un curso de formación específico preparatorio y gratuito para el
acceso a ciclos formativos de grado medio en centros expresamente autorizados por la
Administración educativa.
e) Haber superado una prueba de acceso.

2. En los supuestos de acceso al amparo de las letras c), d) y e) del apartado

anterior, se precisará, además, tener diecisiete años como mínimo, cumplidos en el año
de realización de la prueba.

Artículo 109. Curso de formación preparatorio para acceder a ciclos formativos de

grado medio.

1. Las administraciones competentes preverán cursos de formación específicos

preparatorios para el acceso a la formación profesional de grado medio, con carácter
gratuito, destinados a personas que no cumplan los requisitos académicos de acceso.
Estos cursos se ofertarán con arreglo a los principios de accesibilidad, igualdad de trato
y no discriminación e igualdad de oportunidades.
2. El curso de formación preparatorio a los ciclos de grado medio tendrá una
duración máxima de 400 horas.
3. El currículo de referencia para la organización del curso se centrará en las
competencias básicas que permitan cursar con éxito los ciclos de formación profesional
de grado medio y se organizará de acuerdo con el procedimiento de acreditación de las
competencias básicas para personas adultas que se regule.
4. Las administraciones educativas determinarán los centros públicos que podrán
impartir estos cursos, preferentemente centros del Sistema de Formación Profesional y
de personas adultas. También podrán impartirlos las administraciones locales y los
centros privados expresamente autorizados al efecto, siempre que se mantenga su
carácter gratuito.
5. Los cursos serán siempre impartidos por profesorado habilitado para la docencia
o, en su caso, con los requisitos previstos para la misma y acordes con las materias que
deban ser impartidas.
6. La evaluación del curso será formativa e integradora y se adoptará de manera
colegiada por el equipo docente atendiendo a la madurez de cada persona y su
capacidad de progresar en la formación. Esta calificación quedará recogida como
«superado» o «no superado» seguido de una nota numérica entre 1 y 10 en el
documento de evaluación establecido por la Administración competente.
7. La superación de la totalidad o de parte de estos cursos dependientes de las
Verificable en [Link]

administraciones educativas comportará la exención, total o parcial, de la prueba de

acceso a nivel estatal.
cve: BOE-A-2023-16889

8. La superación parcial dará lugar a una certificación acreditativa que permitirá la

exención parcial en la prueba de acceso al ciclo formativo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106331

Artículo 110. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.

1. Las administraciones competentes convocarán anualmente pruebas específicas

de acceso a la formación profesional de grado medio, destinadas a personas que no
cumplan los requisitos académicos exigibles. Estas pruebas se regirán por los principios
de igualdad de trato, no discriminación, igualdad de oportunidades y accesibilidad,
garantizando el establecimiento de medidas y condiciones de realización adaptadas a las
necesidades de las personas candidatas.
2. El currículo de referencia para la organización de la prueba de acceso a los
ciclos formativos de grado medio tendrá por objeto acreditar las competencias,
conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento la formación
correspondiente. Se organizarán de acuerdo con el desarrollo reglamentario del
procedimiento de acreditación de las competencias básicas para personas adultas que
se regule.
3. El currículo de referencia para la organización de la prueba y el modo de
calificación serán los mismos que los establecidos para el curso preparatorio regulado en
el artículo anterior. Los resultados tendrán validez en el ámbito estatal.
4. Las pruebas se realizarán en los centros públicos que establezcan las
administraciones educativas.
5. Las administraciones competentes regularán la exención de la prueba de
acceso, manteniendo, al menos:

a) La exención parcial, a las personas que hayan superado parte del curso
preparatorio a que se refiere el artículo anterior.
b) La exención total, a las personas que:

1.º Estén en posesión de un Grado B o C de nivel 2 de formación profesional.

2.º Cuenten con acreditación de competencias profesionales que supongan, al
menos un 30 % de los estándares de competencias incluidos en el ciclo formativo,
mediante el procedimiento previsto de reconocimiento de competencias profesionales
adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías.
3.º Hayan superado el curso preparatorio a que se refiere el artículo anterior.

Artículo 111. Admisión en ciclos formativos de grado medio.

1. La admisión se organizará y resolverá por las administraciones educativas,

atendiendo a las diferentes vías de acceso a los ciclos formativos de grado medio,
mediante el establecimiento de reservas de plazas y su gestión conforme a los
siguientes criterios:

a) Entre el 75 % y el 85 % de las plazas para el alumnado que tenga el título de

graduado en ESO o Técnico Básico de Formación Profesional. Se priorizarán los
estudiantes que han finalizado estos estudios durante los tres últimos años naturales.
b) Entre el 10 % y el 20 % de las plazas para las personas que hayan superado un
curso de formación específico o una prueba de acceso.
c) Entre el 5 % y el 10 % de las plazas para las personas que hayan superado uno
o varios grados C integrados en el ciclo formativo, y requieran cursar los módulos
profesionales que les permitan completar el Grado D. Estas plazas forman parte del
cómputo de oferta de plazas únicamente a efectos de desdoble de los módulos
Verificable en [Link]

profesionales objeto de matriculación, pero no del cómputo total de plazas ofertadas.

d) Hasta un 10 % para las personas que tengan un título de Técnico o de Técnico
cve: BOE-A-2023-16889

Superior.

En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las administraciones

determinarán la distribución de vacantes entre el resto de los cupos.
2. En el caso de que hubiera más solicitudes que plazas ofertadas, las
administraciones educativas precisarán los criterios de admisión dentro de cada cupo de
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106332

reserva previsto en el apartado anterior, que se aplicarán por cada centro de formación
profesional, respetando como criterio prioritario la nota media obtenida por cada persona
solicitante. A estos efectos, en el caso del cupo de reserva a) del apartado anterior, la
nota media se calculará utilizando la media aritmética de las materias que figuren en el
expediente académico de 3.º y 4.º de la ESO o de los ámbitos, los módulos profesionales
y proyecto incluidos en el ciclo formativo de grado básico. La traslación de las
calificaciones numéricas se realizará con dos decimales por redondeo. Cuando no exista
calificación numérica se realizará atendiendo al siguiente criterio: «Insuficiente (IN)», 3;
«Suficiente (SU)» 5; «Bien (BI)», 6; «Notable (NT)»,7,5; y «Sobresaliente (SB)», 9. En
caso de empate, las administraciones regularán los criterios de ordenación.
3. De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 75.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación, las administraciones educativas establecerán un porcentaje de
plazas reservadas para personas con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por
ciento de la oferta de plazas.

Artículo 112. Acceso a ciclos formativos de grado superior.

1. Para el acceso a los ciclos formativos de grado superior se precisará el

cumplimiento de uno de los siguientes requisitos:

a) Poseer el título de Técnico de Grado Medio de Formación Profesional o el título

de Técnico o Técnica de Artes Plásticas y Diseño.
b) Poseer el título de Bachiller.
c) Haber superado una oferta formativa de Grado C incluida en el ciclo formativo.
d) Haber superado un curso de formación específico preparatorio y gratuito para el
acceso a ciclos de grado superior en centros expresamente autorizados por la
Administración educativa.
e) Haber superado una prueba de acceso.
f) Estar en posesión de un título de Técnico Superior de Formación Profesional o
grado universitario.

2. En los supuestos de acceso al amparo de las letras c), d) y e) del apartado

anterior, se requerirá, además, tener diecinueve años como mínimo, cumplidos en el año
de realización de la prueba o del inicio de la formación.

Artículo 113. Curso de formación preparatorio para acceder a un ciclo formativo de

grado superior.

1. Las administraciones ofertarán cursos de formación específicos preparatorios

gratuitos para el acceso a la formación profesional de grado superior, destinados a
personas que no cumplan los requisitos de acceso. Estos cursos se ofertarán con arreglo
a los principios de accesibilidad, igualdad de trato y no discriminación e igualdad de
oportunidades.
2. El curso de formación preparatorio a los ciclos de grado superior tendrá una
duración máxima de 600 horas.
3. El currículo de referencia para la organización del curso:

a) Se centrará en las competencias que permitan cursar con éxito los ciclos de
formación profesional de grado superior.
Verificable en [Link]

b) Se organizará en bloques, con carácter instrumental, de acuerdo con el

desarrollo reglamentario del procedimiento de acreditación de las competencias básicas
para personas adultas que se regule.
cve: BOE-A-2023-16889

c) Se impartirá siempre por profesorado habilitado para la docencia o que cumpla

con los requisitos para ello.

4. Las administraciones educativas determinarán los centros públicos que puedan

impartir estos cursos, preferentemente centros del Sistema de Formación Profesional y
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106333

de personas adultas. También podrán impartirlos las administraciones locales y los

centros privados expresamente autorizados al efecto, siempre que se mantenga su
carácter gratuito.
5. La calificación del curso:

a) Será formativa e integradora y se adoptará de manera colegiada por el equipo

docente atendiendo a la madurez de cada persona y su capacidad de progresar en la
formación.
b) Se formalizará en el documento de evaluación establecido por la Administración
competente en términos de «superado» o «no superado» seguido de una nota numérica
entre 1 y 10.

6. La superación de la totalidad o de parte de estos cursos dependientes de las

administraciones educativas comportará la exención, total o parcial, con validez a nivel
estatal, de la prueba de acceso.

Artículo 114. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior.

1. Las administraciones convocarán anualmente pruebas específicas para el

acceso de personas que no cumplan los requisitos académicos previstos para los ciclos
formativos de grado superior. Estas pruebas se regirán por los principios de
accesibilidad, igualdad de trato y no discriminación e igualdad de oportunidades.
2. La prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior tendrá por objeto
la acreditación de las competencias, conocimientos y habilidades suficientes para cursar
con aprovechamiento el ciclo formativo correspondiente.
3. El currículo de referencia para la organización de la prueba y el modo de
calificación serán los mismos que los establecidos para el curso preparatorio regulado en
el artículo anterior. Los resultados tendrán validez a nivel estatal.
4. Las pruebas deberán ser específicas y adaptadas al perfil profesional del ciclo
formativo, se realizarán en los centros que determinen las administraciones educativas.
5. De la realización de la prueba de acceso se eximirá:

a) Parcialmente, a las personas que hayan superado parte del curso preparatorio a
que se refiere el artículo anterior.
b) Totalmente, a las personas que:

1.º Estén en posesión de un Grado C de nivel 3 de formación profesional.

Artículo 115. Admisión a ciclos formativos de grado superior.

1. El proceso de admisión para cursar ciclos formativos de grado superior de

formación profesional en centros sostenidos con fondos públicos deberá organizarse y
resolverse por las administraciones educativas. Dado que existen diferentes vías de
acceso a los ciclos formativos de grado superior, las administraciones educativas
resolverán, atendiendo a las diferentes vías de acceso a los ciclos formativos de grado
Verificable en [Link]

superior, mediante el establecimiento de reservas de plazas y su gestión conforme a los

siguientes criterios:
cve: BOE-A-2023-16889

a) Entre el 75 % y el 85 % de las plazas al alumnado que tenga el título de Técnico

de Formación Profesional o el título de Bachiller, otorgando prioridad a los estudiantes
que han finalizado estos estudios durante los tres últimos cursos académicos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106334

b) Entre el 10 % y el 20 % de las plazas al alumnado que haya superado un curso

de formación específico o una prueba de acceso.
c) El 10 % de las plazas para las personas que hayan superado uno o varios
grados C integrados en el ciclo formativo, y requieran cursar módulos que les permitan
completar el Grado D. Las plazas forman parte del cómputo de oferta de plazas
únicamente a efectos de desdoble de los módulos profesionales objeto de matriculación,
pero no del cómputo total de plazas ofertadas.
d) Hasta un 10 % para las personas que tengan un título de Técnico Superior.

2. En el caso del cupo previsto en el apartado a) del artículo anterior, la distribución

del cupo de plazas entre técnicos de formación profesional y titulados de bachiller
quedará fijada por la Administración competente, no pudiendo, en ningún caso, ser el
porcentaje asignado a uno de los grupos inferior al 45 % del total de las plazas asignadas
al cupo. Cualquier plaza no cubierta pasará al colectivo complementario. La asignación
de plazas se regirá por la nota media del título de Técnico o del título de Bachiller.
3. De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 75.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación, las administraciones educativas establecerán un porcentaje de
plazas reservadas para personas con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por
ciento de la oferta de plazas.
4. Cuando no existan plazas suficientes en el centro solicitado, las administraciones
educativas gestionarán la admisión a partir de estos cupos, respetando como criterio
prioritario dentro de cada uno de ellos la calificación del expediente.
5. En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las
administraciones determinarán la distribución de vacantes entre el resto de los cupos.

CAPÍTULO V

Grado E. Cursos de especialización

Artículo 116. Aspectos básicos del currículo.

1. De acuerdo con la competencia a que hace referencia el artículo 5, corresponde

al Ministerio de Educación y Formación Profesional la aprobación de propuestas de
ofertas de Grado E y la definición de los currículos.
2. Las disposiciones estatales que establezcan un curso de especialización de
formación profesional deberán tener, como mínimo, el siguiente contenido:

a) Identificación del curso de especialización, indicando: denominación; nivel en el

Sistema de Formación Profesional y en el sistema educativo; duración; familia o familias
profesionales a las que queda adscrito; titulaciones que dan acceso; nivel en el Marco
Español de Cualificaciones para el Aprendizaje permanente y sus correspondencias con
los marcos europeos; y créditos ECTS, en caso de cursos de especialización de grado
superior.
b) Perfil profesional, especificando: Competencia general, competencias
profesionales y para la empleabilidad, y relación, de no tener por objeto una
profundización en los asociados a los ciclos formativos exigidos para el acceso, de
estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias
Profesionales incluidos.
c) Diseño curricular básico: Módulos profesionales, en los términos previstos en la
Verificable en [Link]

presente disposición.
d) Entorno profesional, incluyendo, entre otros extremos, las ocupaciones y puestos
cve: BOE-A-2023-16889

de trabajo asociados.
e) Parámetros básicos de contexto formativo, concretando: los espacios y los
equipamientos mínimos, así como las titulaciones y especialidades del profesorado y
personas expertas del sector productivo u otros perfiles colaboradores.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106335

f) Correspondencia, en su caso y para su acreditación, de los módulos

profesionales con los estándares de competencia.
g) Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente para el
ejercicio profesional, en su caso.

Artículo 117. Concreción del currículo de cursos de especialización.

1. Las administraciones educativas podrán implantar el correspondiente curso de

especialización:

a) Manteniendo de manera íntegra su diseño de acuerdo con los elementos básicos

del currículo y duración, sin introducir modificaciones propias algunas de carácter
autonómico, sobre la base, exclusivamente, de la disposición estatal que lo haya
establecido, al amparo de la excepción prevista en el artículo 6.5 de la Ley
orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
b) Complementando el currículo básico y su duración en el marco de sus
competencias, al amparo y en los términos de lo dispuesto en el artículo 6.3 y 6.4 de la
Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

2. Los centros docentes, en el uso de su autonomía, podrán complementar y

organizar, en su caso, el currículo del curso de especialización. La programación
resultante deberá ser aprobada por la Administración competente y pasará a formar
parte de su proyecto educativo.

Artículo 118. Oferta de cursos de especialización.

Las administraciones educativas garantizarán la suficiencia de una oferta

diversificada y gratuita de cursos de especialización, respondiendo a las necesidades
formativas y las demandas de su entorno productivo, oído el órgano territorial consultivo
creado al efecto, de acuerdo con el apartado 3 del artículo 23 de esta disposición.

Artículo 119. Organización y duración.

Los cursos de especialización, cuya duración deberá estar, en función del carácter de
la formación que tengan por objeto, entre las 300 y las 900 horas y, en su caso, podrán
desarrollarse con carácter dual:

a) Constarán de módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación

Profesional asociados o no a estándares de competencia profesional, según se trate de
estándares de competencia específicos del curso de especialización en sí mismo, o
profundización de aquellos ya incluidos en las titulaciones de acceso.
b) Podrán incorporar en el currículo básico, cuando se considere necesario, un
periodo de formación en empresa u organismo equiparado.

Artículo 120. Acceso y admisión a cursos de especialización de grado medio.

1. Para acceder a los cursos de especialización de grado medio se requerirá estar

en posesión de una de las titulaciones de Técnico, especificadas en la normativa básica
que establece el curso de especialización y los aspectos básicos de su currículo.
2. De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 75.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
Verificable en [Link]

mayo, de Educación, las administraciones educativas establecerán un porcentaje de

plazas reservadas para personas con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por
cve: BOE-A-2023-16889

ciento de la oferta de plazas.

3. No obstante lo dispuesto en el apartado anterior, las administraciones
competentes podrán contemplar, en caso de disponibilidad de plazas, el acceso de
personas que no cuenten con los títulos requeridos, pudiendo admitir, hasta un máximo
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106336

del 20 % de las plazas, a las personas que cumplan los requisitos siguientes
enumerados por orden de prelación:

a) Personas que, contando con un título de Técnico o Técnico Superior de

Formación Profesional diferente de los que den acceso al curso de especialización de
que se trate, acrediten experiencia en el área profesional asociada a dicho curso.
b) Personas que, contando con un título de Técnico o Técnico Superior de
Formación Profesional diferente de los que den acceso al curso de especialización de
que se trate, acrediten conocimientos previos adecuados mediante una prueba de
capacidad, una entrevista personal, una solicitud de motivación de ingreso, su
currículum, o su experiencia laboral.
c) Personas que no dispongan de un título de Técnico de Formación Profesional y
que puedan acreditar conocimientos previos que garantice su competencia para seguir
con éxito el curso de especialización, mediante una prueba de capacidad, una entrevista
personal, su currículum, o su experiencia laboral. En este supuesto, estas personas
podrán cursar el curso de especialización, obteniendo una certificación académica de
realización con aprovechamiento que sustituirá al título de Especialista, que no podrá
obtenerse sin una titulación previa de Técnico de Formación Profesional.

4. El proceso de admisión para cursar cursos de especialización de grado medio en

centros sostenidos con fondos públicos se regirá por criterios de transparencia, equidad
e inclusión, accesibilidad, igualdad efectiva de trato y de oportunidades entre las
personas.
5. Cuando no existan plazas suficientes, las administraciones educativas
determinarán, el orden de prelación del alumnado, incluyendo, en todo caso, entre los
criterios a observar, el expediente académico y el itinerario formativo-profesional de la
persona candidata.
6. En caso de disponer de plazas vacantes tras atender todas las solicitudes de
personas con los títulos de Técnico especificados para cada curso de especialización,
las administraciones podrán admitir a los candidatos en las situaciones previstas en el
apartado 3.
7. Asimismo, a efectos de admisión, no afectarán al cómputo total de plazas
aquellas solicitudes admitidas con carácter modular, que únicamente computarán a
efectos de desdoble de grupos en los módulos profesionales concretos.

Artículo 121. Acceso a cursos de especialización de grado superior.

1. Para acceder a los cursos de especialización de grado superior se requerirá

estar en posesión de uno de los títulos de Técnico Superior especificados en la
disposición de establecimiento del curso de especialización y los aspectos básicos de su
currículo.
2. No obstante lo dispuesto en el apartado anterior, las administraciones
competentes podrán contemplar el acceso de personas que no cuenten con los títulos
requeridos, pudiendo admitir, en caso de contar con disponibilidad de plazas a personas
que cumplan los requisitos, enumerados por orden de prelación, siguientes:

a) Personas que cuenten con un título de técnico superior de formación profesional

diferente de los que den acceso al curso de especialización de que se trate y acrediten
su experiencia en el área profesional asociada a dicho curso.
Verificable en [Link]

b) Personas que cuenten con un título de Técnico Superior de Formación

Profesional, diferente de los dan acceso y que puedan acreditar sus conocimientos
cve: BOE-A-2023-16889

previos mediante una prueba de capacidad, una entrevista personal, una solicitud de
motivación de ingreso, su currículum, o su experiencia laboral.
c) Personas que, no contando con uno de los títulos de Técnico Superior de
Formación Profesional, acrediten conocimientos previos adecuados mediante fórmulas
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106337

que garantice su competencia para seguir con éxito el curso como, entre otras, una
prueba de capacidad; una entrevista personal; su currículum; o su experiencia laboral.

Las personas a las que se refiere el párrafo anterior podrán realizar el curso de
especialización, obteniendo una certificación académica de asistencia con
aprovechamiento en sustitución del título de Máster de Formación Profesional, que solo
podrá otorgarse a quienes cuenten con un título de Técnico Superior de formación
profesional.

Artículo 122. Admisión en cursos de especialización de grado superior.

1. El proceso de admisión para cursar cursos de especialización de grado superior

en centros sostenidos con fondos públicos se regirá por criterios de transparencia,
equidad e inclusión, accesibilidad, igualdad efectiva de trato y de oportunidades entre las
personas.
2. Cuando no existan plazas suficientes, las administraciones educativas
determinarán, el orden de prelación del alumnado, incluyendo, en todo caso, entre los
criterios a observar, el expediente académico y el itinerario formativo-profesional de la
persona candidata.
3. Las administraciones establecerán un porcentaje de plazas reservadas para
personas con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por ciento de la oferta de
plazas.
4. En caso de disponer de plazas vacantes tras atender todas las solicitudes de
personas con los títulos de Técnico Superior especificados para cada curso de
especialización, las administraciones podrán admitir a los candidatos en las situaciones
previstas en el apartado 2 del artículo anterior.

Artículo 123. Evaluación de los cursos de especialización.

1. La evaluación será continua, se adaptará a las diferentes metodologías de

aprendizaje, y deberá basarse en la comprobación de los resultados de aprendizaje en
las condiciones de calidad establecidas en el currículo.
2. Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados,
flexibles y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la
valoración objetiva de todo el alumnado, y que garanticen, asimismo, que las
condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adaptan a las
personas con necesidad específica de apoyo, garantizando la accesibilidad de la
evaluación.
3. El profesorado o personas expertas responsables de cada módulo profesional
evaluará tomando como referencia los objetivos, expresados en resultados de
aprendizaje, y los criterios de evaluación. Las decisiones de evaluación final se
adoptarán de manera colegiada en función del grado de adquisición de las competencias
correspondientes al curso de especialización.
4. En el caso de que el curso de especialización incluya formación en empresa u
organismo equiparado, el tutor o tutora dual de empresa colaborará, en los términos
prescritos en esta disposición, en la evaluación de los resultados de aprendizajes
trabajados conjuntamente entre centro de formación y empresa.
5. En el caso de la modalidad virtual, la evaluación final en cada uno de los
módulos profesionales:
Verificable en [Link]

a) Se armonizará con los procesos de evaluación que se realicen a lo largo del

cve: BOE-A-2023-16889

curso de acuerdo con lo establecido con carácter general para la modalidad virtual en
esta disposición.
b) Exigirá la superación de pruebas presenciales en centros autorizados y
pertenecientes al Sistema de Formación Profesional, que aseguren el logro de los
resultados de aprendizaje.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106338

Artículo 124. Calificación.

1. La calificación de los módulos profesionales será numérica, entre uno y diez, sin
decimales. La superación del curso de especialización se producirá cuando los módulos
profesionales que las componen, con sus respectivos resultados de aprendizaje, tengan
evaluación positiva, o bien el equipo docente, de manera colegiada, considere que se
han adquirido las competencias profesionales objeto del curso.
2. La nota final del curso de especialización será la media aritmética expresada con
dos decimales.

Artículo 125. Convocatorias.

1. Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en dos convocatorias

por curso académico. Las administraciones podrán autorizar una convocatoria
extraordinaria para aquellas personas que hayan agotado las convocatorias, por motivos
de enfermedad o discapacidad u otras situaciones sobrevenidas que condicionen o
impidan el desarrollo ordinario del curso por parte de la persona en formación.
2. Las administraciones competentes de las ofertas de Grado D y E establecerán
las condiciones de renuncia a la convocatoria de uno o más módulos profesionales y
anulación de matrícula. La renuncia a la convocatoria se reflejará en los documentos de
evaluación con la expresión de «renuncia».

CAPÍTULO VI

Convalidaciones, exenciones, equivalencias y homologaciones

Sección 1.ª Convalidaciones

Artículo 126. Elementos formativos convalidables.

1. Son susceptibles de convalidación:

a) Los módulos profesionales entre distintas formaciones del Sistema de Formación

Profesional.
b) Los estándares de competencia acreditados por un procedimiento de
acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral
u otras vías formales o informales.
c) Los estudios extranjeros de formación profesional por ofertas formativas del
sistema español de formación profesional, cuando no se obtenga la homologación
entre sí.
d) Los créditos de educación superior entre estudios de formación profesional y
estudios universitarios.

2. La documentación justificativa de la convalidación, en cualquiera de los

supuestos enumerados en el apartado anterior y en caso de ser utilizada para la
obtención de un título, certificado o acreditación del Sistema de Formación Profesional,
deberá custodiada en el centro, junto a los documentos oficiales de evaluación de la
persona interesada.
3. Serán objeto de convalidación entre ciclos formativos del mismo grado:
Verificable en [Link]

a) Inglés Profesional.
b) Digitalización aplicada al sector productivo, siempre que se trate de ciclos
cve: BOE-A-2023-16889

formativos de la misma familia profesional.

c) Sostenibilidad aplicada al sector productivo, siempre que se trate de ciclos
formativos de la misma familia profesional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106339

4. No son susceptibles de convalidación:

a) El periodo de formación en empresa, que solo puede ser objeto de exención total
o parcial.
b) El módulo profesional de Proyecto intermodular.
c) El módulo de Inglés Profesional entre ciclos formativos de grado medio y grado
superior.
d) El módulo de Digitalización aplicada al sector productivo, entre ciclos formativos
de grado medio y superior.

5. Los módulos profesionales de Itinerario personal para la empleabilidad I y II

serán objeto de convalidación entre ofertas formativas. Las administraciones
competentes podrán regular la obligatoriedad de realizar un complemento formativo
complementario de concreción de los citados módulos profesionales en el currículo de la
especialidad que se esté cursando, que no podrá superar la duración de treinta horas.
A los efectos de lo dispuesto en el párrafo anterior:

a) La calificación del módulo profesional afectado en la nueva acción formativa será

la que aparezca en el expediente académico de la anterior formación. La unidad
formativa complementaria será evaluada en términos «superada» o «no superada».
b) La no superación deja sin efecto la convalidación.

La convalidación será total en el caso de haber cursado los módulos profesionales

extintos de Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora en
ciclos formativos.
6. Los módulos profesionales que hayan sido objeto de convalidación no pueden
ser aducidos para nuevas convalidaciones de módulos profesionales distintos.

Artículo 127. Convalidación de módulos profesionales entre formaciones del Sistema

de Formación Profesional y formaciones propias de regulaciones previas del mismo.

Podrán ser objeto de convalidación:

a) Módulos profesionales de distintas acciones formativas del mismo o diferente

Grado B, C, D y E, correspondiendo a los centros del Sistema de Formación Profesional
resolver sobre la convalidación, a instancia de la persona interesada y tras la
formalización de la correspondiente la matrícula o, en su caso, inscripción en la acción
formativa. La resolución será automática por parte del centro, o por la Administración
competente, en el caso de grados B y C, debiendo consignarse en el expediente
académico con la calificación obtenida en el módulo profesional convalidado de la
anterior formación.
b) Módulos profesionales de distintas acciones formativas de formación profesional
regulados al amparo de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y
Financiamiento de la Reforma Educativa, Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenación General del Sistema Educativo, y Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por
el que se regulan los certificados de profesionalidad.

1.º La convalidación de módulos profesionales aportando estudios de formación

profesional regulados al amparo de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de
Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa se solicitará en el centro de
Verificable en [Link]

formación profesional donde la persona haya formalizado su matrícula, que dará traslado
a la unidad competente del Ministerio de Educación y Formación Profesional. La
cve: BOE-A-2023-16889

convalidación quedará registrada en todos los documentos de evaluación como

«convalidado» y no computará a efectos de nota media de la nueva formación.
2.º La convalidación de módulos profesionales aportando estudios de formación
profesional regulados por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo, se solicitará en el centro de formación profesional donde
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106340

se haya formalizado la matrícula, que resolverá de acuerdo con los anexos del Real
Decreto 1085/2020, de 9 de diciembre, por el que se establecen convalidaciones de
módulos profesionales de los títulos de Formación Profesional del sistema educativo
español y las medidas para su aplicación, y se modifica el Real Decreto 1147/2011,
de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional
del sistema educativo. La calificación del módulo profesional afectado en la nueva acción
formativa será la que aparezca en el expediente académico de la anterior formación.
3.º La convalidación de módulos profesionales aportando certificados de
profesionalidad al amparo del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se
regulan los certificados de profesionalidad, se solicitará en el centro de formación
profesional donde se haya formalizado la matrícula en un Grado D o directamente ante la
Administración competente cuando se solicite la convalidación para un Grado C, y se
resolverá de acuerdo con los estándares de competencia incluidos en los módulos
profesionales. A tal efecto, en el primero de los casos, se utilizarán los anexos del real
decreto que establezca el título o curso de especialización. Esta convalidación quedará
registrada en todos los documentos de evaluación como «convalidado» y computará
como «5» a efectos de nota media de la nueva formación.
4.º La convalidación de módulos profesionales de estudios de formación profesional
regulados al amparo de por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo, aportando títulos de formación profesional regulados al
amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación se solicitará en el
centro de formación profesional donde se haya formalizado su matrícula, que dará
traslado a la unidad competente del Ministerio de Educación y Formación Profesional. La
calificación del módulo profesional afectado en la nueva acción formativa será la que
aparezca en el expediente académico de la anterior formación.
5.º La convalidación de los módulos de Itinerario personal para la empleabilidad I y II,
aportando los módulos profesionales de Formación y Orientación Laboral y Empresa e
Iniciativa emprendedora de estudios de formación profesional regulados al amparo de
cualquier norma educativa que los contemplara, se solicitará en el centro de formación
profesional donde se haya formalizado la matrícula. La resolución será automática por
parte del centro y la calificación del módulo profesional afectado en la nueva acción
formativa será la que aparezca en el expediente académico de la anterior formación. En
los casos en que se no disponga de calificación numérica, quedará registrada en todos
los documentos de evaluación como «convalidado» y computará como «5» a efectos de
nota media de la nueva formación.

Artículo 128. Convalidación de estándares de competencia acreditados por un

procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de
la experiencia laboral u otras vías formales o informales.

1. La convalidación se resolverá por parte de los centros del Sistema de Formación

Profesional, una vez solicitada por la persona interesada tras formalizar la matrícula. La
resolución quedará registrada en todos los documentos de evaluación como
«convalidado» y computará como «5» a efectos de nota media de la nueva oferta
formativa cursada.
2. La experiencia profesional y la formación no formal no podrán ser aportadas para
la convalidación de módulos profesionales, si no han sido objeto de reconocimiento a
través de un procedimiento de acreditación de competencias profesionales.
Verificable en [Link]

Artículo 129. Convalidación entre estudios extranjeros de formación profesional y

cve: BOE-A-2023-16889

acciones formativas del sistema español de formación profesional.

1. Cuando no se obtenga una homologación solicitada, el Ministerio de Educación y

Formación Profesional procederá a comunicar a la persona solicitante la posibilidad de
obtención, en su caso, de una convalidación total de una acción formativa diferente de la
solicitada, o de una convalidación parcial de la acción formativa solicitada. La ausencia
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106341

de respuesta de la persona interesada se entenderá como positiva para la continuidad

del procedimiento.
2. La convalidación se resolverá por la unidad competente del Ministerio de
Educación y Formación Profesional y se acreditará mediante una credencial donde
figuren los módulos profesionales convalidados. En el caso de futura matrícula en ofertas
de formación profesional donde estuvieran incluidos los módulos profesionales
convalidados, se podrá presentar la credencial a efectos de no cursar los citados
módulos profesionales y el centro de formación profesional los recogerá como
«convalidado» y computará como «5» a efectos de nota media de la nueva formación.

Artículo 130. Reconocimiento entre el Sistema de Formación Profesional y sistema

universitario.

1. El reconocimiento de estudios entre títulos de técnico o técnica superior de

formación profesional y títulos universitarios oficiales de Grado se realizará, de manera
genérica, en términos de créditos ECTS.
2. El reconocimiento entre enseñanzas de Formación Profesional de grado superior
y enseñanzas universitarias oficiales será mutuo. Se producirá para cursar estudios
universitarios oficiales de Grado cuando se posea un título de técnico o técnica superior
de formación profesional, así como para cursar un ciclo formativo de Grado superior
cuando se posea un título universitario oficial de graduada o graduado.
3. Cuando exista una relación directa entre el título alegado y aquel al que
conducen las enseñanzas que se pretenden cursar, se garantizará un reconocimiento,
que no podrá tener una proporción menor al 15 por ciento ni mayor del 25 por ciento de
la carga crediticia total, que se realizará entre el conjunto de módulos de la parte
obligatoria del currículo en el caso de formación profesional, o entre las asignaturas o
materias de carácter básico, obligatorio y optativo, en el caso de enseñanzas
universitarias oficiales de Grado.
4. A efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, se entenderá que existe una
relación directa entre titulaciones que pertenezcan a las familias profesionales de
formación profesional y las que se inscriban en los ámbitos de conocimiento universitario
según la relación establecida en el anexo XI.
5. Sin perjuicio de lo recogido en los apartados anteriores de este artículo y del
anexo XI, continuará vigente la posibilidad de reconocimiento de créditos de educación
superior entre títulos de Técnico Superior de Formación Profesional y títulos
universitarios oficiales de Grado, resultante de la relación entre los planes de estudio y
currículos respectivos.
6. Cuando para cursar una enseñanza universitaria oficial de Grado, además de la
titulación de Técnico Superior de Formación Profesional, se alegue la titulación de un
Máster de Formación Profesional con relación directa con aquel, se contemplará un
reconocimiento de 15 créditos ECTS adicionales. Además, en el caso de que la persona
con Grado universitario disponga de un título de máster universitario con relación directa
con su especialidad, podrá obtener el reconocimiento de 8 créditos ECTS adicionales. A
estos efectos, se tendrá en cuenta la relación entre másteres profesionales que
pertenezcan a las familias profesionales de formación profesional y las que se inscriban
en los ámbitos de conocimiento universitario según la relación establecida en el
anexo XI.
Verificable en [Link]

Sección 2.ª Exenciones

cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 131. Exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado.

1. La exención del periodo de formación en empresa se producirá únicamente en el

marco del régimen general.
2. Quedarán exentos de la formación en empresa u organismo equiparado quienes
acrediten una experiencia laboral mínima de seis meses en el caso de grados C y E, y
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106342

de un año o su equivalente en el caso de grados D, que se corresponda con la oferta

formativa que curse.
3. La justificación de la experiencia laboral se realizará de conformidad con lo
dispuesto en los apartados 2 y 3 del artículo 177 de este real decreto.
4. La exención del periodo de formación en empresa podrá ser total o parcial,
atendiendo a las tareas profesionales desempeñadas por la persona en formación y su
grado de coincidencia con los resultados de aprendizaje asignados al periodo en
empresa u organismo equiparado.
5. La exención se solicitará bien en el centro de formación profesional donde se
haya formalizado la matrícula, que resolverá de acuerdo con la documentación aportada
por la persona solicitante, en los términos y duración que la Administración competente
hayan establecido, bien ante la Administración competente para los grados C y, en su
caso, A y B.
6. La exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado
quedará recogida en los documentos de evaluación y no afectará a las calificaciones de
los módulos profesionales a los que pertenezcan los resultados de aprendizaje
compartidos entre centro de formación profesional y empresa. Será el equipo docente
del centro de formación profesional el responsable único de la evaluación y calificación
de cada persona.

Sección 3.ª Equivalencias

Artículo 132. Marco de equivalencias.

1. Las equivalencias se pueden producir en los siguientes marcos:

a) Equivalencias entre certificados y títulos que responden a regulaciones previas a

la normativa actual en materia de formación profesional.
b) Equivalencias entre grados C y D y formaciones desarrolladas en el marco de la
superación de procedimientos de ingreso o acceso a empleos públicos, en base a
normativa reguladora específica sobre formaciones con carácter profesional realizadas
por organismos del estado, gobiernos autonómicos o locales para las respectivas fuerzas
y cuerpos de seguridad.
c) Equivalencias de titulaciones extinguidas otorgadas por las administraciones
competentes en un sector público.

2. Las equivalencias pueden tener carácter:

a) Específico. Una equivalencia específica tendrá como resultado una

correspondencia con un certificado profesional o título específico del Catálogo Nacional
de Ofertas de Formación Profesional.
b) Genérico. Una equivalencia genérica tendrá como resultado una
correspondencia con un certificado profesional de nivel 2 o 3, o un título de Técnico o de
Técnico Superior, sin identificación expresa con un certificado o título específico del
Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.

Artículo 133. Efectos de las equivalencias.

1. Las equivalencias tendrán, de acuerdo con lo recogido en el documento

Verificable en [Link]

expedido:

a) Validez académica: implica reconocimiento como requisito de acceso para la

cve: BOE-A-2023-16889

continuidad de itinerarios formativos formales.

b) Validez profesional: implica reconocimiento para posibilitar el acceso a empleos
públicos o privados que exijan un determinado nivel de formación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106343

2. Los títulos de Técnico de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de

Ordenación General del Sistema Educativo, que no tengan declarada la equivalencia a
efectos académicos y profesionales a un título de Técnico de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, tendrán los mismos efectos académicos y profesionales
que correspondan al título genérico de Técnico de Formación Profesional del sistema
educativo.
3. Los títulos de Técnico Superior de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenación General del Sistema Educativo, que no tengan declarada la equivalencia a
efectos académicos y profesionales a un título de Técnico Superior de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tendrán los mismos efectos académicos
y profesionales que el título genérico de Técnico Superior de la Formación Profesional
del sistema educativo.

Artículo 134. Procedimiento y resolución de equivalencias.

Las equivalencias recogidas en las disposiciones de la norma reguladora de

establecimiento de un certificado o título de formación profesional en vigor no requieren
solicitud, por cuanto su equivalencia está ya contemplada en la normativa de manera
automática.
Las equivalencias no recogidas en las disposiciones normativas serán resueltas por
la unidad competente del Ministerio de Educación y Formación Profesional y notificadas
a la persona interesada, para que surtan los efectos oportunos.

Sección 4.ª Homologaciones

Artículo 135. Supuestos de homologación.

Las homologaciones se producen entre certificados o titulaciones profesionales

extranjeras, y certificados o títulos del Sistema de Formación Profesional español.

Artículo 136. Procedimiento y criterios de resolución.

1. Las homologaciones serán solicitadas por la persona interesada ante el

Ministerio de Educación y Formación Profesional o, en su caso, ante la Administración
competente para resolver homologaciones de formación profesional.
2. La solicitud y registro de documentos podrá realizarse a través de sede
electrónica o por los medios previstos en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de
octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
3. Cuando la homologación solicitada no afecta a profesiones reguladas en
España, el criterio general para resolver por parte de la Administración será:

a) En el caso de titulaciones de formación profesional provenientes de países de la

Unión Europea y que tengan correspondencia en el Catálogo Nacional de Ofertas de
Formación Profesional, se procederá al reconocimiento automático y, consecuentemente,
a la homologación del título en cuestión, con independencia de los currículos de ambos
países y de acuerdo con el Espacio Europeo de Educación.
b) En el caso de titulaciones de formación profesional provenientes de países no
pertenecientes a la Unión Europea y que tengan correspondencia en el Catálogo
Nacional de ofertas de Formación profesional, se procederá a la homologación del título
Verificable en [Link]

en cuestión, en función de la coincidencia de, al menos, el 75 % entre los currículos de

ambos países.
cve: BOE-A-2023-16889

4. Si la homologación solicitada afecta a profesiones reguladas en España, el

procedimiento se ajustará a lo establecido en el supuesto b) del apartado anterior.
5. La Administración, en el caso de no obtenerse la homologación solicitada,
notificará a la persona solicitante, antes de finalizar el procedimiento administrativo, las
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106344

posibilidades de obtener un certificado o título diferente del solicitado, bien del mismo
grado o de grado diferente, dentro del Sistema de Formación Profesional.

TÍTULO III

Acreditaciones, certificaciones y títulos de formación profesional

CAPÍTULO I

Aspectos generales

Artículo 137. Acreditaciones, certificados y titulaciones de formación profesional.

1. La superación de una oferta de formación del Sistema de Formación Profesional

dará derecho a una acreditación, certificado o título de formación profesional.
2. Los títulos, certificados y acreditaciones del Sistema de Formación Profesional
tienen carácter oficial y acreditan, ante el mercado laboral y los sectores productivos, las
competencias profesionales y para la empleabilidad incluidas en el perfil profesional al
que esté referida la formación, y ante el sistema educativo, en su caso, el nivel de
formación de educación secundaria obligatoria, educación secundaria postobligatoria o
educación superior, así como los niveles de formación referenciados en el Marco
Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente.
3. Los títulos, certificados y acreditaciones correspondientes a las formaciones
reguladas por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo:

a) Serán registrados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y

expedidos por esta o las demás administraciones competentes en la materia, siempre
que las formaciones estén recogidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional.
b) Acreditarán, a quienes los obtengan, los estándares de competencia profesional,
surtiendo los correspondientes efectos académicos y profesionales según la legislación
aplicable.
c) Desplegarán los efectos que les correspondan con arreglo a la normativa de la
Unión Europea relativa al sistema general de reconocimiento de la formación profesional
en los Estados miembros, así como al Marco Español de las Cualificaciones y al Marco
Europeo de las Cualificaciones.

4. Los títulos, certificados y acreditaciones de formación profesional solo podrán ser

emitidos por las administraciones competentes en el Sistema de Formación Profesional y
son:

a) Acreditación parcial de competencia.

b) Certificado de competencia.
c) Certificado profesional.
d) Título de Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior.
e) Título de Especialista y Máster de Formación Profesional.

5. Los títulos de Técnico Básico, Técnico, Técnico Superior, Especialista y Máster

de Formación Profesional son, además, títulos del sistema educativo no universitario,
regulados por el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos
Verificable en [Link]

académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
cve: BOE-A-2023-16889

Los estudiantes que superen un ciclo formativo de grado básico obtendrán, además
del título de Técnico Básico, el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
6. Todos los títulos, certificados y acreditaciones del Sistema de Formación Profesional
responderán a una acción formativa del Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional y estarán incluidos en el Registro Estatal de Formación Profesional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106345

7. Los títulos, certificados y acreditaciones de formación profesional emitidos

tendrán las siguientes características, de acuerdo con los modelos del anexo XII:

a) Mantendrán las denominaciones exactas recogidas en el Catálogo Nacional de

Oferta de Formación Profesional.
b) Incluirán en el reverso los módulos profesionales cursados y los estándares de
competencia a que están referidos. En el caso de las acreditaciones parciales de
competencia, incluirán los bloques formativos y la referencia al estándar de competencia
profesional incompleto asociado.
c) Deben dejar constancia del régimen, general o intensivo, así como, en su caso,
del carácter bilingüe en que se haya cursado.

8. Las formaciones complementarias que pudieran haberse cursado en el marco

del currículo de la oferta formativa serán objeto de certificación independiente por parte
de la Administración responsable ese currículo.
9. Quienes no superen en su totalidad cualquier oferta formativa de formación
profesional de Grado C, D o E recibirán una certificación académica de los módulos
profesionales y, en el caso de ciclos formativos de grado básico, ámbitos, que tendrá efectos
acumulativos en el Sistema de Formación Profesional. Esta certificación dará derecho a la
expedición por la Administración competente de los certificados o acreditaciones de grado
inferior, de mayor nivel, correspondientes del Sistema de Formación Profesional que pudieran
coincidir con el o los módulos profesionales superados.

Artículo 138. Certificaciones académicas.

1. Cuando no se supere en su totalidad la oferta formativa cursada de Grado C, D o

E, o la persona esté matriculada en modalidad modular, se recibirá, previa solicitud, una
certificación académica expedida por el centro de formación profesional que acredite los
módulos profesionales superados, con la finalidad de acumular la formación conducente
a la obtención del Grado en que se está matriculado.
2. Las certificaciones académicas harán constar el o los módulos profesionales
superados, así como la relación entre módulos profesionales superados y los estándares
de competencia a que estén asociados del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales.
3. En el caso de que los módulos profesionales superados constituyeran una oferta
de grado inferior completa del Catálogo Nacional de Ofertas de formación profesional,
las administraciones competentes expedirán, previa solicitud, el certificado de Grado B o
C correspondiente.

Artículo 139. Forma y contenido de las certificaciones académicas.

1. Las certificaciones académicas de los grados C serán expedidas, en formato

oficial normalizado, por el centro de formación profesional, con el visto bueno de la
Administración competente en cuyo ámbito territorial se haya cursado la oferta formativa
de formación profesional.
2. Las certificaciones de los grados C deberán responder al formato recogido en el
anexo XIII y contener, como mínimo, la siguiente información:

a) Datos personales.
Verificable en [Link]

b) Datos de la oferta formativa de formación profesional (código, grado y

denominación).
c) Datos del centro donde se ha cursado.
cve: BOE-A-2023-16889

d) Última calificación obtenida en cada módulo profesional. especificando el año y

el número de la convocatoria.
e) Calificación final en el caso de finalización y superación de la oferta.
f) Referencia a la posesión o no de las condiciones de acceso.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106346

CAPÍTULO II

Vías de obtención

Artículo 140. Vías para la obtención de los títulos.

Los títulos, certificados y acreditaciones de formación profesional pueden obtenerse

mediante:

a) La superación de las diferentes ofertas de grado A, B, C D y E.

b) La solicitud tras haber obtenido la acreditación oficial de todos los estándares de
competencia profesional incluidos en la oferta formativa, mediante el procedimiento de
acreditación de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral u otras
vías no formales o informales incluidas en alguno de los títulos, certificados o
acreditaciones del Sistema de Formación Profesional.
c) La superación de las pruebas libres para la superación de módulos profesionales
incluidos en títulos de Técnico y Técnico Superior.

Artículo 141. Pruebas libres para la superación de módulos profesionales incluidos en

títulos de Técnico y Técnico Superior.

1. Las administraciones educativas organizarán periódicamente las pruebas

establecidas en el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
para la obtención de título de Técnico y de Técnico Superior.
2. Las pruebas serán convocadas, al menos, una vez al año. Las administraciones
educativas en el ámbito de sus competencias determinarán en sus convocatorias los
módulos profesionales para los que se realizan las pruebas, el periodo de matriculación y
las fechas de realización. Las administraciones educativas establecerán los centros
públicos en los que se realizarán las pruebas.
3. Las pruebas de evaluación se realizarán por módulos profesionales y el diseño
de las mismas se referirá a los currículos vigentes, atendiendo fundamentalmente a la
dimensión competencial de los mismos.
4. Una persona no podrá matricularse en las pruebas para la obtención de un título
en el mismo año académico en que se encuentre matriculado de manera ordinaria en el
o los mismos módulos profesionales, en cualquier modalidad y en cualquier comunidad
autónoma. En caso de identificarse esta duplicidad, las administraciones competentes
implicadas procederán a la anulación de todas las matrículas.

Artículo 142. Requisitos para participar en las pruebas.

Para participar en las pruebas libres para la superación de módulos profesionales

incluidos en títulos de Técnico y Técnico Superior será necesario cumplir los siguientes
requisitos:

a) Para las pruebas de Técnico tener dieciocho años y reunir alguna de las
condiciones de acceso a estos niveles de formación. En caso de no reunir las
condiciones de acceso, podrán acogerse al procedimiento de acreditación de
competencias básicas previsto para personas adultas que se regule.
b) Para las pruebas de Técnico Superior tener veinte años y reunir alguna de las
condiciones de acceso a estos niveles de formación. En caso de no reunir las
Verificable en [Link]

condiciones de acceso, podrán acogerse al procedimiento de acreditación de

competencias básicas previsto para personas adultas que se regule.
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106347

CAPÍTULO III

Validez y efectos

Artículo 143. Efectos generales.

1. Los títulos, certificados y acreditaciones incluidas en el Catálogo Nacional de

Ofertas de Formación Profesional tienen validez académica y profesional.
A estos efectos, la validez académica implicará reconocimiento para continuar
itinerarios formativos dentro del Sistema de Formación Profesional o, en el caso de los
grados D y E, en otras enseñanzas del sistema educativo.
La validez profesional garantiza al sector productivo que la persona dispone de las
competencias requeridas para el desempeño profesional en las condiciones de calidad
establecidas.
2. Los títulos, certificados y acreditaciones incluidas en el Catálogo Nacional de
Ofertas de Formación Profesional tendrán efectos en todo el territorio nacional.
Permitirán la progresión en los itinerarios formativos y la movilidad dentro del Sistema de
Formación Profesional y con otras enseñanzas.

Artículo 144. Acreditación parcial de competencia.

1. La Acreditación parcial de competencia, que surtirá efecto desde su inscripción

en el Registro Estatal de Formación Profesional, tendrá validez en todo el territorio
nacional, cuando esta se haya publicado por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional y conste en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
Hasta ese momento, una acreditación parcial de competencia tendrá validez autonómica.
2. La acreditación parcial de competencia deberá detallar el resultado o resultados
de aprendizaje asociados a uno o varios elementos de competencia.
3. La obtención de una acreditación parcial de competencia permitirá el acceso al
resto de acreditaciones parciales de competencia complementarias para la obtención de
un Grado B.
4. El conjunto de acreditaciones parciales de competencia que completen un
Grado B y su referente estándar de competencia profesional permitirán la obtención del
correspondiente certificado de competencia profesional de Grado B con validez en todo
el territorio nacional.

Artículo 145. Certificado de competencia.

1. El certificado de competencia tendrá validez en todo el territorio nacional y

deberá constar en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
2. El certificado de competencia deberá detallar el módulo profesional superado y el
estándar o estándares de competencia profesional asociados a él e incluidos en el
Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.
3. La obtención de un certificado de competencia permitirá el acceso al resto de
certificados de competencia complementarios para la obtención de un Grado C.
4. Todos los certificados de competencia que completen un Grado C permitirán la
obtención del correspondiente certificado profesional con validez en todo el territorio
nacional, siempre que se cuente con exención del periodo de formación en empresa o
que se haya realizado dicho periodo de formación en empresa en los términos
Verificable en [Link]

contemplados en el artículo 80.

cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 146. Certificado profesional.

1. El certificado profesional tendrá validez en todo el territorio nacional y deberá

constar en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
2. El certificado profesional deberá detallar los módulos profesionales superados y
los estándares de competencia profesional asociados a él e incluidos en el Catálogo
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106348

Nacional de Estándares de Competencias Profesionales y su correspondencia con el

Marco Español de Cualificaciones.
3. La obtención de un certificado profesional permitirá el acceso al resto de
certificados profesionales complementarios para la obtención de un Grado D.
Los certificados profesionales que formen parte de un Grado D permitirán, la
matrícula modular para, completar los módulos establecidos en el currículo y obtener el
correspondiente título de técnico básico, técnico o técnico superior con validez en todo el
territorio nacional.

Artículo 147. Títulos de Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior.

1. Los títulos de Técnico Básico, Medio o Superior, en cualquiera de sus

especialidades, forman parte, además del Sistema de Formación Profesional, del
sistema educativo español no universitario.
2. El título de Técnico Básico, Medio o Superior deberá detallar los módulos
profesionales superado y los estándares de competencia profesional asociado a él e
incluidos en el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales y su
correspondencia con el Marco Español de Cualificaciones.
3. El título de Técnico Básico permitirá el acceso a un ciclo formativo de grado medio.
4. El título de Técnico de Formación Profesional permitirá:

a) El acceso a cursos de especialización de formación profesional de grado medio.

b) El acceso a los ciclos formativos de grado superior de la formación profesional.
c) El acceso a las enseñanzas artísticas de grado superior de artes plásticas y
diseño, tras la superación de una prueba que permita demostrar las aptitudes necesarias
para cursar con aprovechamiento dichas enseñanzas.
d) El acceso a cualquier modalidad de bachillerato.
e) La obtención del título de Bachiller en la modalidad general mediante la
superación de las materias comunes, de acuerdo con lo recogido en la Ley
Orgánica 2/2006 de Educación.
f) El acceso a otras formaciones que reglamentariamente se establezcan.

5. El título de Técnico Superior permitirá:

a) El acceso a cursos de especialización de formación profesional de grado superior.

b) El acceso, previa superación de un procedimiento de admisión, a los estudios
universitarios de grado, con el reconocimiento de los créditos universitarios recogidas en
la presente norma.
c) El acceso a otras formaciones que reglamentariamente se establezcan.

Artículo 148. Acceso a enseñanzas universitarias oficiales de grado para personas

tituladas en Formación Profesional de grado superior.

1. Los técnicos superiores de formación profesional podrán acceder directamente a

enseñanzas universitarias de acuerdo con el artículo 44 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación, sin la superación de la prueba de acceso a la universidad. En
este caso, su nota de acceso será la nota media de su expediente en el ciclo formativo.
2. En caso de que quisieran acceder a enseñanzas universitarias mejorando su
nota media, deberán presentarse a la prueba de acceso a la universidad y surtirá efectos
Verificable en [Link]

en los términos establecidos en la normativa universitaria.

3. Será de aplicación, en todo caso, lo previsto en el apartado 1.a) de la disposición
adicional trigésima tercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en
cve: BOE-A-2023-16889

cuanto a la exención de la prueba de acceso a la universidad para los alumnos y las

alumnas que hayan obtenido un título de Técnico Superior de Formación Profesional, de
Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño y Técnico Deportivo Superior, a que se
refieren los artículos 44, 53 y 65 de la citada ley orgánica.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106349

CAPÍTULO IV

Registro y expedición

Artículo 149. Registro.

1. Corresponde a las administraciones competentes la inscripción en el Registro

autonómico de los certificados profesionales, certificados de competencia y
acreditaciones parciales de competencia, previa solicitud por parte de la persona
interesada de acuerdo con los modelos del anexo XIV. A tal efecto, las administraciones
competentes crearán el correspondiente Registro autonómico de certificados
profesionales, certificados de competencia y acreditaciones parciales de competencia.
2. Previo a la expedición de los certificados profesionales, certificados de competencia y
acreditaciones parciales de competencia, las administraciones competentes remitirán al
Registro estatal de Formación Profesional, los datos correspondientes a los mismos para su
integración en dicho registro, así como para la asignación del número correspondiente, que
se imprimirá en el certificado o acreditación, formando parte de la clave identificativa oficial de
los mismos. La solicitud de inscripción en el Registro estatal de Formación Profesional será
requisito indispensable para que surtan efecto en todo el territorio español.
3. En los casos de acreditaciones parciales de competencia de carácter
autonómico, surtirán efecto en su ámbito tras su inscripción en el Registro autonómico a
que se refiere el apartado 1.
4. Los títulos de Técnico Básico, Técnico, Técnico Superior, Especialista y Máster
de Formación Profesional serán registrados en el correspondiente registro público
autonómico que, a estos efectos, existe en cada una de las administraciones
competentes, de acuerdo con lo regulado en el Real Decreto 1850/2009, de 4 de
diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a
las enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
5. Previo a la expedición de los títulos de Técnico Básico, Técnico, Técnico
Superior, Especialista y Máster de Formación Profesional, las administraciones
competentes remitirán al Registro Central de Títulos del sistema educativo no
universitario, los datos correspondientes a los mismos para su integración en dicho
registro, así como para la asignación del número correspondiente, que se imprimirá en
los títulos, formando parte de la clave identificativa oficial de los mismos. La solicitud de
inscripción en el Registro Central de Títulos será requisito indispensable para que surtan
efecto en todo el territorio español.
6. El Ministerio de Educación y Formación Profesional será el responsable del
trasvase de los títulos de formación profesional inscritos en el Registro Central de Títulos
del sistema educativo no universitario al Registro Estatal de Formación Profesional.
7. El tratamiento de los datos derivado de lo dispuesto en este artículo se efectuará
respetando lo establecido en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección
de Datos Personales y garantía de los derechos digitales.
8. Las Acreditaciones parciales de competencia, certificados de competencia, certificados
profesionales, responderán a las especificaciones técnicas recogidas en el anexo XV.
9. Los títulos de Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior, Especialista y Máster
de Formación Profesional responderán a las especificaciones técnicas recogidas en el
Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y
profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley
Verificable en [Link]

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Artículo 150. Expedición.

cve: BOE-A-2023-16889

1. Las administraciones competentes expedirán los títulos, certificados y acreditaciones

de formación profesional a cuyo ámbito de competencia pertenezca el centro de formación
profesional en el que se haya concluido la acción formativa correspondiente.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106350

2. Le corresponde al Ministerio de Educación y Formación Profesional el registro y

expedición de los títulos, certificados y acreditaciones del Sistema de Formación
Profesional realizados en su ámbito de gestión, incluido el exterior, los realizados en la
modalidad para personas en situación de privación de libertad y la modalidad destinada
al personal militar. Además, deberá registrar y expedir las formaciones realizadas por las
personas que hayan realizado acciones formativas propuestas directamente por el
Ministerio de Educación y Formación Profesional.

TÍTULO IV

Formación en empresa u organismo equiparado

Artículo 151. Reglas generales.

1. La oferta de formación profesional de los grados C y D incorporará una

formación en empresa u organismo equiparado como parte integrada en el currículo
previsto en cada oferta formativa. Los cursos de especialización del Grado E podrán
contemplar este periodo de estancia en empresa, en función de las características de
cada formación, en los términos previstos en la norma que establezca el Curso de
especialización y los aspectos básicos del currículo.
La Administración responsable de los grados B y A podrá determinar aquellos que
pudieran conllevar periodo de formación en empresa.
2. La formación en empresa tendrá consideración de formación curricular, en
cuanto que contribuye a la adquisición de los resultados de aprendizaje del currículo y no
supondrá la sustitución de funciones que corresponden a un trabajador o trabajadora.

Artículo 152. Identificación de empresas y organismos equiparados.

1. La formación podrá realizarse en una o en varias empresas u organismos

equiparados y en sus centros de trabajo, que se complementen entre sí en la adquisición
de resultados de aprendizaje diferentes. A estos efectos, cualquier empresa u organismo
equiparado podrá intervenir conjuntamente con otra u otras para formar una red capaz
de completar la formación determinada con el centro de formación profesional, siempre
que no estén incursas en procedimientos penales o laborales y acrediten su solvencia
económica y técnica o profesional.
2. Podrá actuar como organismo intermedio toda entidad, asociación, federación,
confederación, Cámara de Comercio, clúster, etc. que participe en el asesoramiento y
apoyo a empresas para su participación en formación profesional, facilitando su contacto
con administraciones y centros del Sistema de Formación Profesional.
3. Serán funciones de los organismos intermedios:

a) Facilitar la participación e implicación de empresas y organismos equiparados en

la formación profesional, en particular las pequeñas, medianas y microempresas,
asesorándoles en las diferentes fases y sirviendo de enlace con las administraciones y
los centros del Sistema de Formación Profesional.
b) Promover la agrupación de empresas y entidades de tamaño pequeño y
mediano en red para la rotación de las personas en formación durante los periodos de
formación, de manera que complementen los resultados de aprendizaje y faciliten, a la
vez, la trasferencia de conocimiento y nuevas prácticas entre pequeñas y medianas
Verificable en [Link]

empresas.
cve: BOE-A-2023-16889

4. Las administraciones promoverán la participación de las micro y pequeñas

empresas con el soporte de organismos intermedios que asuman tareas facilitadoras de
su participación y que, en colaboración con el órgano territorial consultivo y con la figura
del prospector de empresas, faciliten el agrupamiento de empresas y su participación en
estas estancias de formación en empresa u organismo equiparado.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106351

5. Las administraciones competentes, de forma excepcional, podrán ofrecer o

autorizar la realización de la formación en empresa u organismo equiparado en centros
de la Administración, en instituciones públicas o privadas sin fines de lucro y en centros
educativos, cuando las competencias profesionales de la oferta formativa estén en el
ámbito en que estos desarrollan su actividad. En estos casos, se dispondrán las
actividades adecuadas para su desarrollo bajo la supervisión de un profesional que
cumpla la función de tutor o tutora de empresa, que responda a un perfil ajustado a los
resultados de aprendizaje previstos y que no forme parte del equipo docente en la oferta
formativa de que se trata.

Artículo 153. Finalidades de la fase de formación en la empresa u organismo

equiparado y compromisos y derechos de los implicados.

1. La fase de formación en empresa u organismo equiparado tendrá las finalidades

siguientes:

a) Completar la adquisición de competencias profesionales y resultados de

aprendizaje propios de cada oferta formativa.
b) Conocer la realidad del entorno laboral del sector productivo o de servicios de
referencia, que permita la adopción de decisiones sobre futuros itinerarios formativos y
profesionales, prestando especial atención a las oportunidades de empleo y
emprendimiento existentes o emergentes en los entornos rurales y las zonas en declive
demográfico.
c) Participar en el desarrollo de una identidad profesional emprendedora y
motivadora para el aprendizaje a lo largo de la vida y la adaptación a los cambios en los
sectores productivos o de servicios.
d) Afianzar habilidades permanentes para la empleabilidad vinculadas a la
profesión que requieren situaciones reales de trabajo.
e) Facilitar una experiencia de inserción y relacional en una plantilla real de
personas trabajadoras respetando la normativa de prevención de riesgos laborales.

2. La empresa u organismo equiparado se compromete a:

a) Garantizar el acceso a las dependencias de la misma al tutor o tutora dual del

centro formativo para realizar las visitas y llevar a cabo las actuaciones de revisión de la
programación, valoración y supervisión del proceso formativo de la persona en
formación.
b) Cumplir la programación de las actividades formativas acordadas con el centro
de formación profesional.
c) Supervisar y facilitar el seguimiento individualizado y la valoración del progreso
de la persona en formación que debe realizar el tutor o tutora de la empresa u organismo
equiparado.
d) Cumplir con todos los requisitos que, en materia de prevención de riesgos
laborales, le sean exigibles y proporcionar a la persona en formación, cuando el puesto
formativo lo requiera, los equipos de protección correspondientes.
e) Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad e higiene en el trabajo que
están vigentes en cada momento.
f) Informar a la representación legal de las personas trabajadoras sobre los
acuerdos suscritos, indicando al menos, las personas que se van a incorporar a la
Verificable en [Link]

empresa u organismo equiparado, el puesto o puestos en los que desarrollaran la

formación y el contenido de la actividad formativa.
cve: BOE-A-2023-16889

3. Cada persona en formación que desarrolle su actividad en la empresa u

organismo equiparado en el marco del presente convenio se compromete a:

a) Cumplir con el calendario y horario formativo establecido en la empresa u

organismo equiparado, del que deben haber sido previamente informados.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106352

b) Cumplir con las normas establecidas por la empresa u organismo equiparado,

especialmente las referidas a la prevención de riesgos laborales.
c) Aplicar y cumplir adecuadamente con las tareas formativas que se le
encomienden en la empresa u organismo equiparado, de acuerdo con el plan de
formación y la programación establecida, respetando el régimen interno de
funcionamiento de la misma.
d) Respetar y cuidar los medios materiales que se pongan a su disposición.
e) Comunicar a la empresa u organismo equiparado con la antelación que sea
posible cualquier ausencia.
f) Respetan la máxima confidencialidad durante su periodo de formación en la
empresa u organismo equiparado y a la finalización de la misma. Además, no se le
permite la reproducción o almacenamiento de datos de la empresa u organismo
equiparado, ni su transmisión, cualquiera que sea el medio utilizado para ello, sin
permiso expreso del tutor o tutora de la empresa u organismo equiparado.
g) Otras acordadas con la empresa u organismo equiparado e incorporadas en el
presente convenio.

Artículo 154. Organización de las estancias de formación en empresa u organismo

equiparado.

1. Los centros del Sistema de Formación Profesional organizarán las ofertas de

grados C, D y, en su caso, E, incluyendo las estancias en empresa, empresas u
organismo equiparado que mejor garanticen el desarrollo de los resultados de
aprendizaje contemplados en cada formación, de acuerdo con las posibilidades que el
entorno productivo les permita. Igualmente, en aquellos casos en que las
administraciones competentes decidan incorporar un periodo de formación en empresa
en los grados A, B y C, se organizarán bajo estos mismos principios.
2. La organización de la fase de formación en empresa u organismo equiparado
atenderá a las especificidades de los sectores productivos o de las empresas u
organismos equiparados que demanden un diseño diferenciado o excepcional por razón
de la tipología de actividades y tareas a realizar, de las características de cada entorno, y
de su realización en movilidad.
3. El centro y la empresa, empresas u organismo equiparado serán
corresponsables del proceso formativo, actuando sobre la base de un acuerdo entre
ellos respecto del desarrollo del contenido curricular y los resultados de aprendizaje que
se trabajen conjuntamente.
4. Los centros contarán con flexibilidad organizativa para diseñar conjuntamente,
entre el centro de formación y la empresa, la distribución de las actividades formativas
entre ambos, garantizando a las personas en formación unas condiciones que faciliten
su desarrollo.
5. Las administraciones establecerán el procedimiento de autorización o de
comunicación de las solicitudes de los centros, y tendrán en cuenta las propuestas de los
centros del Sistema de Formación Profesional, agentes sociales, organismos y entidades
intermedias, en lo relativo a:

a) El régimen, general o intensivo, en que se realice cada oferta de formación.

b) La distribución y duración precisa de las estancias en empresa o empresas u
organismo equiparado.
Verificable en [Link]

c) En su caso, la propuesta de incorporación de formación complementaria al

currículo a desarrollar por parte de la empresa que implique ampliación de la duración de
la oferta formativa, con carácter voluntario para la persona en formación y certificable al
cve: BOE-A-2023-16889

margen de su titulación.

6. En ningún caso podrá desarrollarse la totalidad de un módulo profesional del

currículo en su totalidad en la empresa, de acuerdo con lo establecido en el apartado 3
del artículo 9 de esta norma.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106353

7. Las administraciones competentes en la oferta de los grados C, D y, en su caso, E,

distribuirán la fase de formación en la empresa, preferentemente alternándola con la
formación en el centro. En cualquier caso, determinarán el momento en el que debe
realizarse la estancia de formación en empresa u organismo equiparado, en función de las
características del programa y de la disponibilidad de puestos formativos en las empresas. En
los casos de ofertas de Grado D, existirá siempre, al menos, un periodo en cada uno de los
dos años de duración mínima del ciclo. Queda exceptuado de esta circunstancia el alumnado
de Grado D básico cuya edad sea inferior a 16 años, así como el alumnado de grado medio o
superior que realicen su formación en empresa en movilidad o las circunstancias
excepcionales del sector en que ha de realizarse esta formación obligue a ello.
8. El régimen de cada oferta podrá afectar a un grupo completo o a una parte del
mismo.
9. La Administración competente promoverá estancias del profesorado, formadores y
formadoras en las empresas, pudiendo autorizar a un miembro del equipo docente del centro
de formación profesional responsable de módulos profesionales de los cuales parte de sus
resultados de aprendizaje se trabajen conjuntamente con la empresa, y tras solicitud conjunta
por parte del mismo y la empresa u organismo equiparado, para asistir a la empresa durante
todo o parte de los periodos de estancia formativa de la persona en formación.

Artículo 155. Asignación del alumnado para la formación en empresa u organismo

equiparado.

1. Los centros deberán informar a las personas en formación, con carácter previo a
la matrícula en cada oferta formativa, de la previsión del régimen en que podrán realizar
su formación en empresa, la duración de la formación en función del régimen ofertado,
así como las características de cada régimen y los criterios de adjudicación de empresa
y condiciones.
2. La asignación de la o las estancias en empresa se realizará con transparencia y
objetividad. Los centros recogerán las solicitudes de cada alumno o alumna con
indicación de la preferencia en participar en el régimen general o intensivo, en el caso de
ofertar una misma especialidad en ambos regímenes, así como de la preferencia de las
empresas. La asignación se realizará conjuntamente por un representante de la empresa
y los representantes del centro, en base a criterios objetivos de competencia e idoneidad
establecidos en el centro y acordados con la empresa.
Estos criterios deben haber sido comunicados a las personas en formación con
carácter previo al proceso de selección, preferentemente al inicio de su formación, y
deberán documentarse adecuadamente en el convenio o acuerdo suscrito entre centro
de formación y empresa.
Los criterios contemplarán, al menos, el rendimiento y la asistencia a las actividades
lectivas en el centro de formación profesional, así como las competencias personales de
cada persona en formación, como su capacidad para el trabajo en equipo, la capacidad
para toma de decisiones y la capacidad para la innovación y la creatividad.
Las administraciones podrán disponer medidas de prelación para las personas con
discapacidad en la adjudicación de las empresas u organismos equiparados para la
realización de su formación en los mismos, a fin de garantizar sus derechos en relación
con lo dispuesto en la normativa vigente en materia de accesibilidad universal y diseño
para todos.
3. Dada la naturaleza del régimen intensivo, las administraciones podrán limitar la
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participación en el mismo de las personas que, por razón de convalidaciones,

exenciones u otros motivos, no fueran a cursar en el centro de formación los módulos
cve: BOE-A-2023-16889

profesionales y, en consecuencia, desarrollar los resultados de aprendizaje relacionados

con las actividades a realizar en la empresa.
4. Corresponde al centro de formación profesional disponer la verificación del
cumplimiento de los requisitos exigidos a las personas candidatas para la formación en
empresa u organismo equiparado, así como la organización del proceso de selección, en
base a los criterios establecidos y públicos.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106354

Artículo 156. Formalización de los periodos de formación en empresa.

1. El centro de formación profesional autorizado para impartir las ofertas de

formación profesional establecerá un acuerdo marco o convenio de cooperación con la
empresa, empresas u organismos equiparados, en los términos que cada Administración
competente establezca.
2. Las administraciones competentes establecerán un modelo de acuerdo o
convenio que incluirá, al menos:

a) Identificación del centro de formación profesional y de la empresa, empresas u

organismos equiparados, así como la sede o sedes implicadas.
b) El reconocimiento del objetivo del acuerdo de establecer la colaboración para
posibilitar el desarrollo de estancias de formación en empresa, en el marco del Sistema
de Formación Profesional regulado por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional.
c) La oferta u ofertas formativas en las que se encuadra la estancia, detallando las
actividades ligadas al proceso formativo y los resultados de aprendizaje que se
realizarán en las instalaciones y dependencias de la empresa, así como, en su caso,
otras actividades formativas que, por su especificidad e interés para la formación del
alumnado, pudieran plantearse en términos de complementos formativos.
d) El compromiso del centro y la empresa para el desarrollo del Plan de Formación
una vez autorizado por la Administración competente, así como los compromisos de la
persona en formación y de la empresa, del tutor o tutora dual del centro y el tutor o tutora
dual de la empresa.
e) Los criterios objetivos para la adjudicación de estancias en empresa al
alumnado, entre los que constarán el rendimiento, la asistencia a las actividades lectivas
en el centro de formación profesional, así como las competencias personales.
f) Las circunstancias de rescisión del acuerdo.
g) Según el caso y régimen, la compensación económica, beca o condiciones del
contrato de formación, así como condiciones respecto al alta en la Seguridad Social que
implica la estancia, sin perjuicio de lo establecido en la normativa laboral.
h) Los anexos que recojan la identificación de las personas en formación, el plan de
formación con el calendario, jornada y horario en la empresa, así como los ciclos
formativos, certificados profesionales o cursos de especialización en cuyo marco se
realiza la formación en empresa.
i) Compromiso de trasparencia de la empresa con la representación sindical, según
corresponda, que comunique a la misma el plan de formación de las personas en
formación en la empresa y garantice que la persona en formación no sustituye puestos
de trabajo.

En el caso de ofertas de Grado C, certificados profesionales, el acuerdo o convenio

seguirá el modelo recogido en el anexo XVI.
3. En el caso de empresas que operan en el territorio nacional y que cuenten con
centros de trabajo en, al menos, tres comunidades autónomas, y con el acuerdo de las
administraciones competentes, el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las
administraciones implicadas, podrán podrá proponer un modelo base de acuerdo y firmar
un único acuerdo o convenio con estas empresas, a fin de simplificar los procesos
administrativos y promover su participación en las estancias de formación en empresa.
Verificable en [Link]

Artículo 157. Plan de formación.

cve: BOE-A-2023-16889

1. Cada persona en formación dispondrá de un plan de formación, que garantizará

la calidad y contenido de la misma.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106355

2. Las administraciones competentes establecerán un modelo de plan de formación

que incluirá los elementos recogidos en el modelo del anexo XVII, o, al menos:

a) El régimen, general o intensivo, en que se realiza la oferta formativa.

b) Los resultados de aprendizaje incluidos en el currículo de cada oferta formativa
que se desarrollen en el centro, en la empresa o, conjuntamente. En el caso de que la
formación en empresa u organismo equiparado corra a cargo de una agrupación de
empresas, se diferenciarán los resultados de aprendizaje a abordar en cada uno de
ellos.
c) Los mecanismos de seguimiento de los aprendizajes a realizar durante la
formación en empresa u organismo equiparado.
d) La coordinación, las secuencias y la duración de los periodos de formación en la
empresa.
e) La participación de la persona en formación en complementos de formación
específicos y no obligatorios fuera del horario general de la oferta formativa e
independientes de la titulación.
f) La autorización extraordinaria de la Administración competente cuando, por
razones justificadas, deban contemplarse, para ciertas actividades, turnos o periodos
nocturnos, periodos no lectivos, periodos no coincidentes con el calendario escolar en el
caso de ofertas de Grado D y E, o un descanso semanal inferior a los dos días con
carácter general, u otras circunstancias excepcionales, tales como su realización en
movilidad internacional o fuera de la comunidad autónoma.
g) Las medidas, apoyos y adaptaciones necesarias, en su caso, para personas con
necesidades específicas de apoyo para el desarrollo de sus periodos formativos en
empresa u organismo equiparado.

3. El plan de formación estará sometido a las modificaciones necesarias a lo largo

del desarrollo del periodo de la formación en empresa, que serán comunicadas y
autorizadas por la Administración competente.

Artículo 158. Requisitos para el periodo de formación en empresa u organismo

equiparado.

El inicio de la estancia en la empresa u organismo equiparado requerirá:

a) Tener cumplidos los dieciséis años.

b) Haber superado la formación en prevención de riesgos laborales, que será
impartida por los centros del Sistema de Formación Profesional.

Artículo 159. Duración de la formación en empresa u organismo equiparado.

1. La duración del periodo de formación en empresa será variable en función del

régimen general o intensivo en que se realice. En el marco de cada régimen, tendrá la
duración puntual prevista para cada caso y en cada centro.
2. La formación en empresa u organismo equiparado, en las ofertas realizadas en
régimen general, tendrá una duración de entre el 25 y 35 % de la duración total prevista
de la oferta formativa, e incluirá entre el 10 y el 20 % de los resultados de aprendizaje de
los módulos profesionales.
3. Por defecto, las ofertas de Grado C de certificados profesionales de nivel 1 y las
Verificable en [Link]

de Grado D de ciclos formativos de grado básico, se ofertarán en régimen general, y la

formación en empresa u organismo equiparado se podrá diseñar a partir del 20 % de la
duración total prevista de la oferta formativa. En el caso de Grado D de ciclos formativos
cve: BOE-A-2023-16889

de grado básico, los porcentajes de resultados de aprendizaje a trabajar durante la

misma quedan referidos exclusivamente al currículo del ámbito profesional. Las
administraciones competentes podrán autorizar la formación en empresas u organismo
equiparado en régimen intensivo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106356

4. La formación en empresa u organismo equiparado en régimen intensivo tendrá

una duración entre un mínimo del 35 y un máximo del 50 % de la duración total de la
oferta formativa, y contemplará, al menos, el 30 % de los resultados de aprendizaje de
los módulos profesionales vinculados a estándares de competencia.

Artículo 160. Periodo de realización.

1. Cada Administración regulará, con carácter general, los momentos en que la

formación en empresa u organismo equiparado podrá realizarse durante el desarrollo de la
oferta formativa, respetando la obligatoriedad de contar con periodos de formación en
empresa en cada uno de los años de duración de la formación, en el caso de los ciclos
formativos, con las excepciones contempladas en el apartado 5 del artículo 9 de esta norma.
2. La concreción de la ubicación temporal de la formación en empresa se determinará
por parte de cada centro, de acuerdo con lo establecido con carácter general por cada
Administración competente, y en función de las características de la oferta de formación, la
estacionalidad de las características del tejido productivo de su entorno y la disponibilidad de
plazas formativas en las empresas u organismo equiparado.
3. Con independencia del momento preciso de realización de la o las estancias, el
centro y la empresa promoverá los contactos entre la persona en formación y la empresa
u organismo equiparado asignado con la mayor antelación posible, y una vez superada
la formación relativa a la prevención de riesgos laborales.
4. Se asegurará el contacto continuo entre el centro de formación profesional y la
empresa u organismo equiparado, tanto previo como durante los periodos de formación
en empresa.

Artículo 161. Exención de la formación en empresa u organismo equiparado.

1. Podrán quedar exentos, total o parcialmente, de la formación en empresa u

organismo equiparado quienes acrediten una experiencia laboral correspondiente a seis
meses a tiempo completo, o su equivalente, para los grados C y E; y un año a tiempo
completo, o su equivalente, para los grados D, que se corresponda con la formación cursada.
A estos efectos se podrán aportar la experiencia laboral de los cinco años anteriores.
2. La justificación de la experiencia laboral se realizará de conformidad con lo
establecido en el apartado 3 del artículo 178 de esta disposición.

Artículo 162. Tutor o tutora de empresa u organismo equiparado.

1. Serán cometidos del tutor o tutora de empresa u organismo equiparado:

a) Llevar a cabo, conjuntamente con el tutor o tutora dual del centro de formación
profesional, la identificación de los resultados de aprendizaje del plan de formación que
se desarrollarán en la empresa.
b) Informar a la persona en formación, conjuntamente con el tutor o tutora dual del
centro, al inicio de su formación y previamente al inicio de su formación en empresa, de
las características propias de la empresa y de su estancia en ella, en función del régimen
general o intensivo, del programa formativo a desarrollar y de los derechos y
obligaciones del alumnado en la empresa.
c) Participar, directa o indirectamente, en la asignación de la persona a formar en la
empresa.
Verificable en [Link]

d) Acoger y tutelar a la persona en formación durante su o sus periodos en la

empresa u organismo equiparado, garantizando que el proceso formativo se desarrolla
cve: BOE-A-2023-16889

respetando la prevención de riesgos laborales.

e) Asegurar la ejecución del plan de formación previsto en uno o varios puestos de
la empresa u organismo equiparado.
f) Informar y valorar la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos, en
colaboración con el o los formadores o formadoras de la persona en formación en la
empresa, si no hubiera sido él mismo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106357

g) Velar por que el proceso de selección y de formación se desarrolle de acuerdo

con el principio de igualdad de trato y de oportunidades de las personas con necesidad
específica de apoyo y verificar que estas cuentan con los recursos de apoyo y los ajustes
razonables que precisan.

2. Las administraciones competentes garantizarán, conjuntamente con las

empresas u organismos equiparados, la formación gratuita que capacite para el
desempeño de las funciones del tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado.
3. Se establece la acreditación de la figura de tutor o tutora dual de empresa, que
ofrecerá prioridad en el desempeño de esta función a los profesionales que la posean y
que se obtendrá:

a) Por haber desempeñado durante 4 años la función de tutor o tutora de empresa

hasta la implantación de la acreditación.
b) Mediante la realización de la formación ofertada y reconocida oficialmente por la
Administración competente a estos efectos.

4. Las empresas, conjuntamente con las administraciones, promoverán el

reconocimiento de las personas que ejerzan funciones como tutor o tutora de empresa,
en los términos que acuerden en su marco de negociación.

Artículo 163. Seguimiento y evaluación de la formación en empresa u organismo

equiparado.

1. La supervisión de la persona en formación durante las sesiones o los periodos

de formación en la empresa u organismo equiparado, corresponde al personal propio de
una u otro, designado al efecto en calidad de tutor o tutora, siempre en coordinación con
el tutor o tutora del centro de formación profesional en que está matriculada la persona.
2. El seguimiento y la evaluación de los resultados de aprendizaje que se trabajen
tanto en el centro como durante la formación en empresa u organismo equiparado serán
realizadas de manera coordinada entre los tutores o tutoras duales del centro de
formación y de la empresa, en colaboración directa con cada profesor, profesora,
formador, formadora o persona experta responsable del módulo o módulos profesionales
en cuyos currículos estén recogidos los resultados de aprendizaje compartidos.
3. El tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado informará y valorará
la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos durante la estancia de la
persona en formación, y lo trasladará al centro de formación, a través del tutor o tutora
dual del centro de formación profesional, a efectos de evaluación y calificación módulo
profesional.
4. El tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado valorará en términos
de «superado» o «no superado» cada resultado de aprendizaje y realizará una
valoración cualitativa de la estancia formativa de la persona y sus competencias
profesionales y para la empleabilidad. El o la docente, formador, formadora o persona
experta responsable de cada módulo profesional en el centro de Formación Profesional
recogerá la valoración sobre los resultados de aprendizaje de su módulo profesional y
ajustará su evaluación, y posterior calificación, en función del informe de la estancia en
empresa.
5. El tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado podrá participar e
informar de su valoración en la sesión de evaluación de la persona en formación en el
Verificable en [Link]

centro de Formación Profesional, a criterio del centro.

cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 164. Permanencia.

Los alumnos y las alumnas podrán realizar la formación en empresa en un máximo

de dos ocasiones en el marco de una oferta formativa.
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TÍTULO V

Profesorado, personal formador y expertos

CAPÍTULO I

Profesorado de formación profesional perteneciente a los cuerpos docentes del

sistema educativo

Artículo 165. Requisitos.

1. Para impartir docencia en ofertas formativas de Formación Profesional integradas en

el sistema educativo se exigirán los requisitos de titulación y formación establecidos en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y sus desarrollos normativos.
2. Podrán impartir docencia en las ofertas de formación profesional integradas en el
sistema educativo:

a) Los integrantes de los siguientes cuerpos docentes:

1.º Los de catedráticos de enseñanza secundaria y de profesores de enseñanza

secundaria, de las especialidades de Formación Profesional, de aquellas con atribución
docente en las materias incluidas en los ámbitos no profesionales de los ciclos
formativos de grado básico, en lenguas extranjeras, y en orientación educativa.
2.º El de profesores especialistas en sectores singulares de Formación Profesional.
3.º El cuerpo a extinguir de profesores técnicos de Formación Profesional.

b) Quienes dispongan, además del título de grado universitario, licenciado o

licenciada, Ingeniero o Ingeniera y Arquitecto o Arquitecta o, en su caso, titulación de
Técnico Superior de Formación Profesional o Técnico Especialista, declarada
equivalente a efectos de docencia, de la formación pedagógica y didáctica de nivel de
postgrado o la establecida para la capacitación pedagógica y didáctica de Técnicos
Superiores o equivalente, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación.
c) Los que, para la docencia en determinadas especialidades, se determinen previa
consulta a las comunidades autónomas.
d) El personal que determine el Ministerio de Defensa en los centros de su
titularidad que impartan ofertas de Formación Profesional, y que cumplan los requisitos
determinados reglamentariamente para cada oferta formativa en la norma que establece
su ordenación.
e) Los previstos con carácter excepcional en el artículo 95.2 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

3. En la norma por la que se establezca cada oferta formativa de formación

profesional y los aspectos básicos del currículo se determinarán:

a) Las especialidades del profesorado de los cuerpos docentes que deba impartir
los correspondientes módulos profesionales, así como las equivalencias a efectos de
docencia que, en su caso, procedan.
b) Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios para la
impartición de los módulos profesionales de las ofertas D y E de formación profesional
Verificable en [Link]

para el profesorado de los centros de titularidad privada y de titularidad pública de otras

administraciones distintas de las educativas.
cve: BOE-A-2023-16889

4. El profesorado de los cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza

Profesional impartiendo todos los Grados de formación profesional de conformidad con su

especialidad. Este profesorado podrá completar la jornada y horario establecidos para su
puesto de trabajo impartiendo acciones formativas de cualquiera de los grados del Sistema
de Formación Profesional. Asimismo, y a tal efecto, podrán ampliar voluntariamente su
dedicación, considerándose de interés público.
5. A los efectos previstos en el artículo 3 de la Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de
Incompatibilidades del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas, la
impartición de acciones formativas del Sistema de Formación Profesional, en sus
distintos grados, tendrá la consideración de interés público.
6. Cuando no existiera profesorado de los cuerpos previstos en el apartado a) del
artículo 85.2 de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de
la Formación Profesional, o de titulados con las condiciones del apartado b) del citado
artículo, ni profesionales inscritos en las listas actualizadas de profesorado interino de las
especialidades del Sistema de Formación Profesional que cumplieran los requisitos, se
podrán incorporar, para impartir módulos profesionales, profesionales cualificados, en
calidad de personas expertas del sector productivo, no necesariamente tituladas.
Quedan exceptuados de esta situación los casos en que un módulo profesional estuviera
asignado directamente a un perfil de persona experta del sector productivo. Asimismo, y
en los mismos términos, podrán incorporarse personas expertas senior, que desarrollen
su actividad en el ámbito laboral, atendiendo a su demostrada cualificación y a las
necesidades del Sistema de Formación Profesional. Dicha incorporación podrá ser a
tiempo completo o parcial, en las condiciones que determinen las correspondientes
administraciones competentes, con el fin de facilitar, en su caso, la compatibilidad con la
dedicación al sector productivo y se realizará en régimen laboral, de acuerdo con el
artículo 95.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
La firma de los documentos de evaluación de las personas expertas irá avalada por
la firma de la persona que ocupe la jefatura de departamento o, en su caso, el director o
directora del centro de formación profesional, en los términos establecidos por la
Administración competente.
Las administraciones competentes podrán delegar en los centros del Sistema de
Formación Profesional la propuesta de contratación de las personas expertas del sector
productivo.

Artículo 166. Funciones, perfiles o equipos docentes en los centros del Sistema de
Formación Profesional.

1. Las administraciones promoverán, de acuerdo con su planificación y en los términos

que ellas establezcan, la presencia progresiva en los centros del Sistema de Formación
Profesional, en particular en centros especializados y en centros integrados de formación
profesional, la creación de figuras o configuración de equipos que promuevan y desarrollen
las funciones de innovación, internacionalización, orientación profesional, emprendimiento y
coordinación del procedimiento de acreditación de competencias, en su caso. A estos
efectos, las funciones a desempeñar, así como los perfiles o equipos, según determine cada
Administración, se corresponderán con los siguientes:

a) Coordinación o responsable de innovación de Formación Profesional.

b) Coordinación o responsable de internacionalización de Formación Profesional.
c) Al menos un tutor o tutora dual del centro para cada grupo, en función del
Verificable en [Link]

número de alumnado.
d) Coordinación o responsable coordinador del servicio de orientación profesional,
emprendimiento y el procedimiento de acreditación de competencias profesionales en el
cve: BOE-A-2023-16889

centro, en caso de no disponer de un departamento de orientación al efecto.

2. Las administraciones regularán, de acuerdo con sus necesidades, las funciones,

así como la asignación de las mismas en el centro a la figura o equipo coordinador
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106360

responsable de innovación de formación profesional, contemplando, entre sus

competencias:

a) Relacionarse con las empresas, centros tecnológicos y departamentos universitarios

y centros de investigación, y en general, con organismos y empresas relevantes para el
ámbito de la formación para establecer posibles líneas de colaboración.
b) Mantener el contacto y participar en proyectos con la red de centros de
excelencia, de referencia nacional de las familias profesionales correspondientes.
c) Coordinar al profesorado dinamizador de proyectos innovadores y administrar los
recursos técnicos de que dispone para la consecución de los objetivos.
d) Planificar los procesos de formación del profesorado en innovación tecnológica y
didáctica, en transformación digital y ecológica, y en metodologías avanzadas de aprendizaje.
e) Impulsar el diseño, implantación y desarrollo de modelos metodológicos
innovadores en los centros que imparten formación profesional.

3. Las administraciones regularán, de acuerdo con sus necesidades, las funciones,

así como la asignación de las mismas en el centro a la figura o equipo coordinador de
internacionalización de formación profesional, contemplando, entre sus competencias:

a) Impulsar el diseño y desarrollo de una estrategia de internacionalización que

incorpore la dimensión internacional en las actividades del centro: formación en dobles
titulaciones internacionales, ofertas bilingües, movilidad de alumnado y profesorado,
participación en proyectos de innovación e investigación, orientación profesional.
b) Promover la participación en proyectos internacionales, junto con empresas y
otras instituciones.
c) Difundir y fomentar la participación en proyectos, becas y propuestas que
facilitan itinerarios de formación con dimensión internacional.
d) Proponer proyectos de internacionalización a las empresas, en particular pymes,
del entorno productivo del centro.
e) Coordinar al profesorado implicado en iniciativas internacionalización y
administrar los recursos técnicos de que dispone para la consecución de los objetivos.

4. Las administraciones regularán la figura de tutor o tutora dual del centro,

contemplando, entre sus competencias:

a) Favorecer el establecimiento y desarrollo de las relaciones entre el centro de

formación profesional y las empresas, en colaboración con las figuras y organismos
intermedios que pudieran colaborar.
b) Informar al alumnado, desde el inicio de su formación y siempre durante los
primeros meses de la misma, de las características propias de la estancia en empresa u
organismo equiparado, en función del régimen general o intensivo, de las características
de las empresas colaboradoras, del programa formativo a desarrollar y de los derechos y
obligaciones del alumnado en la empresa.
c) Determinar, junto con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo
equiparado, las plazas formativas a cubrir.
d) Elaborar el acuerdo o convenio para la actividad formativa, su seguimiento y
evaluación, en colaboración con el tutor o tutora de empresa.
e) Coordinar y concretar el plan de formación, junto con el tutor o tutora de la
empresa y con el resto del equipo docente que imparten docencia y es responsable de la
Verificable en [Link]

validación de dicho plan y la identificación de los resultados de aprendizaje compartidos

entre el centro y la empresa u organismo equiparado.
cve: BOE-A-2023-16889

f) Preparar a la persona en formación para su incorporación al o a los periodos de

formación en empresa u organismo equiparado, garantizando la existencia de apoyos
precisos en los casos en que sea necesario.
g) Gestionar la documentación necesaria para llevar a cabo las acciones derivadas
del acuerdo para la actividad formativa.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106361

h) Realizar el seguimiento y correcto desarrollo de las actividades de formación

durante los periodos en la empresa para la adquisición de los resultados de aprendizaje
previstos, velando por el aprovechamiento correcto de la persona a formar e
incorporando, en su caso, los ajustes necesarios, así como por el respeto a los principios
de igualdad de trato y oportunidades entre hombres y mujeres, y de no discriminación
por razón de discapacidad, mediante visitas periódicas a la o las empresas, entrevistas
con el alumnado y otros medios previstos al efecto.
i) Colaborar con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado en la
valoración de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos, de acuerdo con
los criterios de evaluación establecidos, y ajustar, de acuerdo con los criterios del centro,
su participación en la sesión de evaluación de la persona en formación.
j) Coordinarse con la persona prospectora de empresas, en su caso.

5. Las administraciones podrán regular la coordinación de los tutores y tutoras

duales de centro que, entre otras funciones, asesore y apoye la dimensión dual en toda
la oferta del centro, establezca la coordinación con la persona prospectora de empresas
y dinamice, en su caso, la bolsa de trabajo.
6. Las administraciones regularán, de acuerdo con sus necesidades, las funciones,
así como la asignación de las mismas en el centro a la figura o equipo coordinador del
servicio de orientación profesional en formación profesional, emprendimiento y del
procedimiento de acreditación de competencias profesionales en el centro,
contemplando, entre sus competencias:

a) Diseñar y desarrollar una estrategia de orientación profesional, que incorpore:

1.º El acompañamiento a las personas en formación en la construcción de un

itinerario formativo y profesional en paralelo al desarrollo de su formación, en
colaboración con el resto del equipo docente y los agentes productivos y económicos del
entorno.
2.º El desarrollo de actuaciones de información y difusión de los sectores
económicos y la formación profesional en los centros de educación primaria y
secundaria, en colaboración con los orientadores de los mismos.

b) Promover el emprendimiento en todos los módulos profesionales y en proyectos

y retos que los impliquen, así como la creación de viveros de empresa, en conexión con
el despliegue de metodologías activas de aprendizaje, y el diseño nuevos espacios
formativos en los centros, incorporando la formación del profesorado en esta materia.
c) Impulsar iniciativas que promuevan modelos emprendedores de gestión de
centro de formación profesional, que incorporen dinámicas innovadoras y de
experimentación en el centro.
d) Realizar y coordinar los trabajos de información, orientación e inscripción de
cualquier persona en relación al procedimiento de acreditación de competencias
profesionales y, en su caso, de asesoramiento y evaluación cuando estas fases se
desarrollen en el centro.
e) Establecer un servicio de información y orientación profesional para las personas
interesadas en el procedimiento de acreditación de competencias profesionales.

Artículo 167. Condiciones específicas del profesorado.

Verificable en [Link]

1. Las administraciones competentes deberán contemplar, en el horario del

profesorado que trabaje en centros pertenecientes a la red estatal de centros de
cve: BOE-A-2023-16889

excelencia, la dedicación horaria del profesorado implicado en los proyectos de

innovación e investigación aplicada con otros centros, empresas o entidades, incluidos
en el plan vinculado a esta catalogación, en los términos establecidos en las bases
reguladoras de esta red.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106362

2. Las administraciones contemplarán, de acuerdo con su propia regulación, a

efectos de horario del profesorado de formación profesional, la dedicación del perfil o
equipo:

a) Responsable de innovación.
b) Responsable de internacionalización.
c) Responsable coordinador del servicio de orientación profesional, emprendimiento
y procedimiento de acreditación de competencias profesionales en el centro.
d) Tutor o tutora dual de centro, al menos para cada grupo y en función del número
de alumnado.
e) Participación en proyectos de innovación e investigación aplicada.

3. Asimismo, la Administración apoyará, de acuerdo con la planificación de cada

centro, proyectos vinculados a la incorporación de ofertas de formación profesional de
grados A, B, C destinadas a personas trabajadoras, proyectos de innovación, promoción
y ajuste de las estancias en empresa en régimen general o intensivo, de orientación
profesional, de internacionalización, emprendimiento, así como otros que tengan la
consideración de prioritarias por la Administración competente.
4. En los centros integrados de Formación Profesional y, en general, los centros
especializados de Formación Profesional, el profesorado tendrá, en los términos que la
Administración competente establezca, dentro de su jornada de trabajo ordinaria, horas
de dedicación a la innovación e investigación aplicada y al emprendimiento, que puedan
completar la jornada semanal.

CAPÍTULO II

Personal formador de centros del Sistema de Formación Profesional no

incorporados al sistema educativo

Artículo 168. Condiciones.

1. Para impartir ofertas de formación profesional en centros del Sistema de

Formación Profesional no incorporados al sistema educativo será necesario reunir uno
de los siguientes requisitos:

a) Disponer del título de grado universitario, licenciado o licenciada, Ingeniero o

Ingeniera y Arquitecto o Arquitecta, o titulación equivalente o, en su caso, la titulación de
Formación Profesional que, a efectos de docencia, se determine, de acuerdo con la
normativa que regule cada grado, así como disponer del Certificado Profesional de
habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional.
Se considerará autorizados, a efectos de docencia en los módulos profesionales de los
grados B y C o bloques formativos de grados A, además de los que estén en posesión
del grado universitario, o titulación equivalente, los que cuenten con una titulación de
Técnico o Técnico Superior o, en su caso, una certificado profesional de nivel 2 o nivel 3.
Las administraciones competentes podrán eximir de la exigencia del requisito del
Certificado Profesional de habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema
de Formación Profesional durante la primera acción formativa en que el formador o
formadora participe como tal.
b) Pertenecer a las especialidades docentes habilitadas para impartir formación
Verificable en [Link]

profesional en el sistema educativo, sin perjuicio de la normativa de aplicación en

materia de incompatibilidades.
cve: BOE-A-2023-16889

c) Tener experiencia profesional de, al menos, cuatro años ajustada a los

estándares de competencia o elementos de competencia asociados a los módulos
profesionales o bloques formativos a impartir, que actuarán en calidad de personal
experto, y disponer del Certificado Profesional de habilitación para la docencia en
grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional. Las administraciones
competentes podrán flexibilizar la exigencia del requisito del Certificado Profesional de
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106363

habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional

durante el ejercicio como persona formadora en una acción formativa.
En el caso de personas expertas, tendrán prioridad quienes acrediten una
experiencia como tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado, o experiencia
docente de, al menos, 600 horas en los últimos cinco años en formación profesional.

2. Los centros tendrán que contar, al menos, con el 60 % del equipo docente con
los requisitos académicos recogidos en el apartado a) para desarrollar una oferta
formativa. La firma de los documentos de evaluación de las personas expertas irá
avalada por la firma del director o directora del centro de formación profesional.
3. La persona que ocupe la dirección académica de un centro de formación
profesional tendrá que cumplir los requisitos recogidos en el apartado 1.a) de este
artículo.
4. Las administraciones competentes podrán contar con un Registro autonómico de
formadores y formadoras que facilite la comprobación del cumplimiento de los requisitos
para impartir formación del Sistema de Formación Profesional, de acuerdo con esta
disposición.

CAPÍTULO III

Profesorado de formación profesional en la modalidad destinada al personal

militar en los centros militares

Artículo 169. Profesorado de formación profesional en la modalidad destinada al

personal militar en los centros militares.

1. El Ministerio de Defensa determinará el personal que podrá impartir docencia en

los centros de su titularidad autorizados por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional para impartir al personal militar ofertas formativas conducentes a la
obtención de certificados y títulos de formación profesional, de acuerdo con lo
establecido en el artículo 165 de la presente norma.
2. Las acciones formativas de formación profesional en los centros docentes
militares autorizados deberán ser impartidas por personal que cumpla las titulaciones
requeridas y los requisitos necesarios establecidos en los reales decretos por los que se
regulan las correspondientes formaciones.
3. A efectos de la provisión de plazas docentes, la Administración educativa del
territorio en que radique cada centro podrá proporcionar al Ministerio de Defensa el
personal docente necesario para impartir estas enseñanzas. A tal efecto, se podrá:

a) Se suscribirán convenios entre el Ministerio de Educación y Formación

Profesional, el Ministerio de Defensa y la comunidad autónoma correspondiente en los
que se precisarán las necesidades de personal de los centros docentes militares, con
indicación de la especialidad o los requisitos de titulación, y la cuantía de la
compensación que el Ministerio de Defensa transferirá a la Administración educativa
correspondiente al coste de las retribuciones del personal docente que preste servicios
en los centros docentes militares de formación. En este caso, el personal docente de la
Administración Educativa quedará adscrito a los centros docentes militares autorizados
por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
b) Se suscribirán acuerdos entre el Ministerio de Educación y Formación
Verificable en [Link]

Profesional y el Ministerio de Defensa, donde se establezca la cuantía que el Ministerio

de Educación y Formación Profesional trasfiere para la realización de ofertas formativas
cve: BOE-A-2023-16889

del Sistema de Formación Profesional.

4. Los funcionarios docentes que impartan ofertas de formación profesional en

centros militares disfrutarán de los mismos derechos y obligaciones que los destinados
en plazas de centros docentes de la Administración educativa en cuyo territorio radiquen,
con las peculiaridades derivadas del carácter militar de los centros.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106364

CAPÍTULO IV

Otros perfiles colaboradores

Sección 1.ª Personas expertas del sector productivo

Artículo 170. Personas expertas de sector productivo.

1. Las administraciones competentes y, en su caso, los centros del Sistema de

Formación Profesional podrán contratar profesionales expertos del sector productivo, no
necesariamente titulados, para impartir ofertas de formación profesional en cualquiera de
los centros del Sistema de Formación Profesional, en los términos establecidos en este
título cuando se produzca una de las siguientes circunstancias:

a) Se requiera para cubrir las necesidades de formación en las ofertas de formación

profesional, una vez agotadas las vías ordinarias para garantizar la docencia.
b) Sea preciso para garantizar el dominio de procesos específicos del sector
productivo.

2. Las personas expertas prestarán sus servicios en régimen de contratación

laboral, en cualquiera de las ofertas formativas del Sistema de Formación Profesional.
Cuando se encuentren en activo en el sector productivo, se entenderá su desempeño
como un segundo puesto de trabajo o actividad, por razón de interés público, en los
términos establecidos por la normativa vigente. La Administración competente
determinará las condiciones de autorización y términos de la contratación.
3. Las personas expertas desarrollarán su función en el módulo o módulos
profesionales o, en su caso, en los bloques formativos bajo la supervisión del
responsable de la oferta formativa, que firmará, junto a ella, los documentos de
evaluación y, en particular, las actas de evaluación.
4. Las administraciones competentes podrán ofertar formación didáctica básica y
específica, con carácter voluntario, para este perfil.

Sección 2.ª Experto o experta senior de empresa

Artículo 171. Experto o experta senior de empresa.

1. Cuando así se requiera para cubrir las necesidades de formación en las ofertas
de formación profesional o para garantizar la permanente actualización del currículo en
el centro de formación profesional por parte del equipo docente y su relación con la
realidad productiva, podrán incorporarse en los equipos docentes expertos senior de
empresa. Se entiende por persona experta senior aquel profesional que pueda acogerse
a una reducción parcial de jornada en su empresa u organismo equiparado en los años
previos a su jubilación, o que esté acogido a jubilación parcial, flexible o con las
características que pudieran ser compatibles con el desempeño de las tareas
contempladas en el centro de formación.
2. Las administraciones y, en su caso, los centros del Sistema de Formación
Profesional podrán bien establecer acuerdos con empresas u organismos equiparados
con los que colaboran para la contratación con jornada parcial de una persona
trabajadora experta sénior de empresa, bien directamente con las personas expertas.
Verificable en [Link]

3. Las personas expertas senior de empresa prestarán sus servicios en régimen de

contratación laboral, en cualquiera de las ofertas formativas del Sistema de Formación
cve: BOE-A-2023-16889

Profesional. Se entenderá su desempeño como un segundo puesto de trabajo o

actividad, por razón de interés público, en los términos establecidos por la normativa
vigente.
4. Los expertos y expertas senior desarrollarán su función en el módulo o módulos
profesionales o, en su caso, en los bloques formativos bajo la supervisión del
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106365

responsable de la oferta formativa, que firmará, junto a él, los documentos de

evaluación.

Sección 3.ª Personas prospectoras de empresas

Artículo 172. Personas prospectoras de empresas.

1. Podrá contemplarse la figura de prospector de empresas u organismos

equiparados, que, con carácter docente o no, facilite los contactos entre centros del
Sistema de Formación Profesional y empresas u organismos equiparados, en particular
con las pequeñas y medianas empresas y microempresas.
2. Esta figura podrá ser promovida desde las administraciones autonómicas,
locales o los agentes dinamizadores de la economía de cada entorno territorial.
3. Cuando este perfil exista, deberá preverse la coordinación con los equipos
docentes de los centros del Sistema de Formación Profesional.

Sección 4.ª Personal de apoyo especializado

Artículo 173. Personal de apoyo especializado a personas con discapacidad.

1. Las administraciones competentes atenderán los recursos materiales y humanos

que faciliten la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad y, en
general, de personas y colectivos con dificultades de inserción sociolaboral.
2. Las administraciones competentes tendrán en consideración, a efectos de
configuración de grupos y desdobles, las personas con necesidades específicas de
apoyo para la formación.

CAPÍTULO V

Formación permanente

Artículo 174. Formación permanente.

1. La formación permanente es un derecho y una obligación de todo el profesorado

y personal formador del Sistema de Formación Profesional, así como una
responsabilidad de las administraciones y de los propios centros que impartan
Formación Profesional.
2. Los programas de formación permanente deberán garantizar la actualización del
profesorado y personal formador ante los cambios tecnológicos y de sostenibilidad que
modifiquen los procesos y técnicas en cada sector productivo, así como a las
transformaciones en la organización del trabajo.
3. Las administraciones competentes:

a) Prestarán especial atención a la formación en innovación e investigación

aplicada, emprendimiento, digitalización y en lenguas extranjeras.
b) Promoverán las estancias de formación en empresas u organismos equiparados,
y en centros diferentes del propio, para facilitar la trasferencia de conocimiento, así como
la participación en proyectos de innovación y proyectos de movilidad europeos,
impulsando el trabajo colaborativo y las redes profesionales y de centros del Sistema de
Verificable en [Link]

Formación Profesional para el fomento de la formación, la autoevaluación y la mejora de

la actividad docente y formadora.
cve: BOE-A-2023-16889

c) Garantizarán la formación en competencias digitales, incorporando el diseño y la

accesibilidad universal en las mismas, tanto en lo relativo al manejo de los soportes
tecnológicos, como en la elaboración de materiales y la adopción de metodologías
innovadoras para el aprendizaje.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106366

d) Contemplarán la formación en atención inclusiva y a las personas con

necesidades especiales de formación.
e) Promoverán la estabilidad de equipos docentes implicados en proyectos de
innovación, emprendimiento, movilidad o cualquier otro proyecto de mejora en el centro.

4. La Administración General del Estado podrá ofrecer programas de formación

permanente de carácter estatal dirigidos a profesorado y personal formador de formación
profesional y establecer, a tal efecto, los convenios o fórmulas jurídicas oportunas con
las instituciones correspondientes, así como estancias del profesorado en empresas u
organismos equiparados.
5. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, en colaboración con las
administraciones competentes, garantizará la formación del profesorado que desempeñe
los nuevos perfiles a los que se refiere el artículo 166.
6. Las administraciones impulsarán acuerdos con los colegios profesionales,
universidades u otras instituciones que contribuyan a mejorar la calidad de la formación
permanente del profesorado y personal formador de Formación Profesional.
7. Los centros privados de formación profesional garantizarán la formación y
actualización de su equipo docente; cuestión que podrá ser tenida en cuenta como
criterio a efectos de baremación en convocatorias de adjudicación de fondos para la
realización de acciones formativas de Formación Profesional, en los términos que cada
Administración establezca.

TÍTULO VI

Procedimiento de acreditación de competencias adquiridas a través de la

experiencia laboral u otras vías no formales e informales

CAPÍTULO I

Finalidad y características

Artículo 175. Finalidad.

1. El procedimiento de acreditación de las competencias profesionales adquiridas

por experiencia laboral u otras vías no formales o informales constituye un procedimiento
administrativo abierto de forma permanente, que tendrá como referente el Catálogo
Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, sin que se requiera
convocatoria al respecto.
2. Serán objeto de acreditación de competencias profesionales todas aquellas
recogidas en el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, a
excepción de las vinculadas a formaciones y profesiones reguladas.

Artículo 176. Efectos.

Las acreditaciones que se obtengan por este procedimiento podrán ser utilizadas, en
el marco del Sistema de Formación Profesional, para continuar itinerarios formativos
conducentes a una mayor cualificación, así como para acreditar en el mercado laboral
las habilidades y competencias profesionales de que se dispone.
Verificable en [Link]

Artículo 177. Destinatarios y requisitos.

1. El procedimiento de acreditación de competencias profesionales previsto en este

cve: BOE-A-2023-16889

título tendrá como destinatarios:

a) La población activa con experiencia laboral y sin acreditación, certificado o título

profesionalizante de todas o parte de sus competencias profesionales, para que valide
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106367

dichas competencias profesionales adquiridas en el desempeño laboral, así como

aquellas cuya vía de adquisición haya sido la educación no formal, informal u otras.
b) Las empresas u organismos equiparados, que deberán promover el
mantenimiento actualizado de la acreditación de las competencias profesionales de sus
trabajadores y trabajadoras, con la colaboración, en su caso, de la representación legal
de las personas trabajadoras.

2. Las personas que deseen participar en el procedimiento deberán cumplir los

siguientes requisitos:

a) Poseer la nacionalidad española, haber obtenido el certificado de registro de

ciudadanía comunitaria o la tarjeta de familiar de ciudadano o ciudadana de la Unión, o
ser titular de una autorización de residencia o de residencia y trabajo en España en vigor,
en los términos establecidos en la normativa española de extranjería e inmigración.
Excepcionalmente, podrán iniciarse procedimientos específicos para colectivos que no
cumplan este requisito, siempre que esté vinculado a acuerdos internacionales o a
planes estratégicos para la cobertura de las necesidades profesionales de determinados
sectores productivos.
b) Tener dieciocho años cumplidos en el momento de realizar la inscripción, cuando
se trate de estándares de competencia de nivel 1 y veinte años para los niveles 2 y 3.
c) Tener experiencia laboral, formación relacionada, y/o haber desarrollado labores
de voluntariado con las competencias profesionales que se quieren acreditar:

1.º En el caso de experiencia laboral: justificar, al menos tres años, con un mínimo
de 2.000 horas trabajadas en total, en los últimos quince años transcurridos antes de la
presentación de la solicitud. Para los estándares de competencia de nivel 1, se
requerirán dos años de experiencia laboral con un mínimo de 1.000 horas trabajadas en
total.
2.º En el caso de formación: justificar, al menos 300 horas, en los últimos diez años
transcurridos antes de la presentación de la solicitud. Para los estándares de
competencia de nivel 1, se requerirán al menos 200 horas. En los casos en los que los
módulos profesionales asociados al estándar o estándares de competencia que se
pretende acreditar contemplen una duración inferior, se deberán acreditar las horas
establecidas en dichos módulos.
3.º En el caso del voluntariado: justificar, al menos tres años, con un mínimo
de 2.000 horas dedicadas total, en los últimos quince años transcurridos antes de la
presentación de la solicitud. Para los estándares de competencia de nivel 1, se
requerirán dos años de experiencia laboral con un mínimo de 1.000 horas trabajadas en
total.

d) En los casos en que los estándares de competencia profesional que se van a

valorar cuenten, por su naturaleza, con requisitos adicionales, poseer documento
justificativo de cumplir con dichos requisitos.

3. La justificación de la experiencia laboral a la que se refiere el apartado anterior

se hará con los siguientes documentos:

a) Para trabajadores o trabajadoras asalariados:

1.º Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social, del Instituto Social

Verificable en [Link]

de la Marina o de la mutualidad a la que estuvieran afiliadas, donde conste la empresa,

la categoría laboral (grupo de cotización) y el período de contratación, y
cve: BOE-A-2023-16889

2.º Contrato de trabajo o certificación de la empresa donde hayan adquirido la

experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración de los periodos de
prestación del contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de tiempo en el que se ha
realizado dicha actividad.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106368

b) Para trabajadores o trabajadoras autónomos o por cuenta propia:

1.º Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o del Instituto Social

de la Marina de los períodos de alta en la Seguridad Social en el régimen especial
correspondiente, y
2.º Descripción de la actividad desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha
realizado la misma.

c) Para becarios: Certificación de la persona responsable en la organización donde

se haya prestado la asistencia en la que consten, específicamente, las actividades y
funciones realizadas, el año en que se han realizado y el número total de horas
dedicadas a las mismas.
d) Para personas voluntarias: Certificación expedida por la entidad de voluntariado
en la que se hayan prestado los servicios voluntarios en la que consten, como mínimo,
además de los datos personales e identificativos de la persona voluntaria y la entidad de
voluntariado, la fecha de incorporación a la entidad y la duración, descripción de las
tareas realizadas o funciones asumidas y el lugar donde se ha llevado a cabo la
actividad.

4. Las administraciones competentes promoverán el establecimiento de un sistema

de comunicación electrónica con la Tesorería General de la Seguridad Social para la
transmisión de estos datos, de tal forma que los accesos a la información se realizarán a
través de los servicios de intercambio de información que la Tesorería General de la
Seguridad Social pone a disposición de todas la administraciones públicas y organismos
públicos.
5. La justificación de la formación a la que se refiere el apartado 2 se hará con un
documento que acredite que la persona aspirante posee formación relacionada con los
estándares de competencia que se pretendan acreditar, en el que consten el programa
detallado de los contenidos y las horas de formación.
6. Las personas mayores de veinticinco años que reúnan los requisitos de
experiencia laboral o formativa indicados en el apartado anterior, y que no puedan
justificarlos documentalmente según se establece en el apartado 3 de este artículo,
podrán solicitar su inscripción provisional en el procedimiento. Presentarán la
justificación mediante alguna prueba admitida en derecho, de su experiencia laboral o
aprendizajes no formales de formación. En estos casos, la persona asesora y evaluadora
asignada o, en su caso, la comisión de evaluación, determinará la procedencia o no de la
participación de la persona aspirante en el procedimiento. En caso favorable, se
procederá a la inscripción definitiva.

CAPÍTULO II

Organización y gestión del procedimiento

Artículo 178. Promoción y difusión del procedimiento.

1. Las administraciones competentes diseñarán, conjuntamente con las

organizaciones empresariales y sindicales más representativas, así como con
asociaciones sectoriales representativas, planes estratégicos anuales para promover y
fomentar la acreditación de competencias profesionales entre su población activa hasta
Verificable en [Link]

que, al menos el 80 % de la misma cuente con sus competencias profesionales

acreditadas.
cve: BOE-A-2023-16889

2. Las administraciones competentes, en colaboración con las organizaciones

sindicales y empresariales más representativas, así como con otras organizaciones
vinculadas al tejido económico y social, pondrán en marcha iniciativas que garanticen la
máxima difusión del procedimiento. La información y difusión del procedimiento será
obligatoria, al menos, en los centros del Sistema de Formación Profesional y los centros
de educación para personas adultas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106369

Artículo 179. Organización del procedimiento.

1. La unidad de reconocimiento de competencias profesionales en este

procedimiento es el estándar de competencia profesional, descrito en los términos del
Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.
2. Este procedimiento permanente estará referido, al menos, a la totalidad de los
estándares de competencia profesional incluidos en la oferta existente de Formación
Profesional de cada comunidad autónoma vinculada al Catálogo Nacional de Estándares
de Competencias Profesionales.
3. En el caso de aquellos estándares no incluidos en la oferta formativa de una
comunidad autónoma, el Ministerio de Educación y Formación Profesional tendrá la
obligación de mantener un procedimiento abierto para estos estándares de competencia.
4. Asimismo, a petición de las organizaciones sindicales y empresariales más
representativas o de las administraciones competentes, el Ministerio de Educación y
Formación Profesional podrá realizar procedimientos de acreditación de competencias
profesionales destinados a colectivos específicos o establecer acuerdos con entidades
representativas para dar respuesta tanto a las necesidades de determinados sectores
productivos y de colectivos con especiales dificultades de inserción y/o integración
laboral.
5. Las administraciones competentes garantizarán, en cada ámbito territorial, la
participación en el procedimiento de las organizaciones empresariales y sindicales más
representativas en cada territorio, así como organizaciones representativas de la
economía social.
6. Las administraciones competentes podrán planificar, de manera coordinada con
las empresas, procesos de acreditación de competencias profesionales con carácter
masivo para su plantilla, asociados a planes de formación complementarios definidos por
la empresa. En este caso, las administraciones flexibilizarán los procesos de
asesoramiento y evaluación, pudiendo desarrollarse en los espacios propios de la
empresa e incorporando a los cuadros profesionales de la misma como asesores,
asesoras, evaluadores y evaluadoras en el procedimiento.
7. Las administraciones competentes garantizarán el cumplimiento de la legislación
en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal,
especialmente, de las personas con discapacidad. A tal fin las personas que deseen
participar en el procedimiento dispondrán de los medios y recursos que se precisen para
acceder y participar en el mismo.
8. Las administraciones competentes preverán los mecanismos oportunos para la
recogida sistemática de datos que deberán trasladar al Ministerio de Educación y
Formación Profesional para la elaboración de memorias e informes técnicos,
recomendaciones y herramientas que permitan el seguimiento y evaluación general del
modelo en el conjunto del Estado.
9. El Ministerio de Educación y Formación Profesional incluirá en su informe de
estado del Sistema de Formación Profesional los datos y, en su caso, propuestas de
mejora para los distintos aspectos del procedimiento.
10. Las administraciones competentes garantizarán el inicio del procedimiento para
cada persona de acuerdo con los plazos previstos para la resolución del mismo en el
artículo 92 de la Ley Orgánica 3/2022, y en aplicación, a su vez, de lo previsto en el
artículo 21 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común
de las Administraciones Públicas. El plazo máximo para resolver será de seis meses
Verificable en [Link]

desde que la solicitud tenga entrada en el registro electrónico de la Administración

competente para su tramitación a efectos de lo previsto en el artículo 149.
cve: BOE-A-2023-16889

11. En cada ámbito territorial, las administraciones responsables del procedimiento

nombrarán una o varias comisiones de evaluación por familia profesional, con una
composición no superior a tres personas, que dirimirá en caso de reclamaciones. La
presidencia de la comisión será la responsable de los trabajos, su trasparencia y
objetividad y recaerá en una persona empleada pública de la Administración que ostente
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106370

la condición de funcionario público, preferentemente con experiencia mínima de dos

años en funciones de asesoramiento o evaluación en este procedimiento.
Asimismo, asignarán a cada aspirante una persona asesora y otra evaluadora, que
serán los responsables de su procedimiento.

Artículo 180. Gestión del procedimiento.

Las administraciones competentes, en el ámbito territorial o de gestión

correspondiente, realizarán las siguientes funciones:

a) Planificar, dirigir y coordinar la gestión del procedimiento, impulsando el

desarrollo y la calidad del mismo, en coordinación con otras administraciones que
pudieran contribuir a los fines y objetivos del procedimiento.
b) Facilitar a la Administración General del Estado los datos necesarios para el
seguimiento y evaluación del procedimiento, en los términos establecidos en la Ley
Orgánica 3/2022, de la Formación Profesional.
c) Mantener un registro de personas asesoras y evaluadoras, y designarlas para
cada solicitud, así como, en su caso, las comisiones de evaluación y dictar las
instrucciones que orientarán sus actuaciones.
d) Determinar las sedes para la realización de las distintas fases del procedimiento.
e) Planificar y gestionar la formación de las personas asesoras y evaluadoras que
deban realizar el curso de formación.
f) Establecer un plan de calidad de todo el proceso en su ámbito de competencia.
g) Guardar y custodiar la documentación que se genere por cada persona
candidata durante el desarrollo del procedimiento.
h) Acreditar los estándares de competencia profesional a los candidatos y
candidatas que hayan superado el procedimiento de evaluación.
i) Registrar las acreditaciones expedidas.

CAPÍTULO III

Fases previas a la instrucción del procedimiento

Artículo 181. Información y orientación.

1. Las administraciones competentes garantizarán un servicio abierto y permanente

de información y orientación previo y durante el proceso de acreditación de
competencias profesionales, con personal especializado en orientación profesional, que
tendrá carácter voluntario para las personas interesadas en la acreditación de sus
competencias profesionales.
2. La información y orientación sobre el procedimiento podrá realizarse por
administraciones autonómicas y locales, agentes sociales y económicos, y
organizaciones y entidades públicas y privadas. En todo caso, la información y
orientación sobre el procedimiento será obligatoria, al menos, en todos los centros del
Sistema de Formación Profesional y los centros de educación para personas adultas.
3. La Administración laboral deberá facilitar información y orientación, en el marco
de sus protocolos, a cualquier persona inscrita en búsqueda de empleo y que cumpla los
requisitos para acceder a este procedimiento, para su participación en el mismo.
4. Asimismo, las administraciones locales podrán participar en iniciativas que
Verificable en [Link]

garanticen información sobre el procedimiento a toda la ciudadanía susceptible de

beneficiarse de él.
cve: BOE-A-2023-16889

5. La orientación deberá incluir, al menos, información accesible sobre la naturaleza

y las fases del procedimiento, el acceso al mismo, las acreditaciones oficiales que
pueden obtener y los efectos de las mismas, y cuando sea preciso, el acompañamiento
necesario durante el desarrollo del procedimiento para ayudar al solicitante a una mejor
comprensión de cada fase y superarla con éxito.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106371

6. El Ministerio de Educación y Formación Profesional y las administraciones

competentes pondrán a disposición de todas las entidades que proporcionen servicios de
información y orientación, los instrumentos y recursos de apoyo, así como las guías de
evidencia, que faciliten que las personas participantes identifiquen su competencia
profesional, entre los que constarán, al menos, una guía para las personas candidatas y
para las figuras de asesoro asesora y evaluador o evaluadora, cuestionarios de
autoevaluación de los estándares de competencia, y guías de evidencia de los
estándares como apoyo técnico para realizar el proceso de evaluación.
7. El Ministerio de Educación y Formación Profesional garantizará la existencia de
una plataforma de información y orientación relativa al procedimiento de acreditación, a
las convocatorias y a las ofertas de formación. Asimismo, se incluirán las herramientas
necesarias para facilitar la autoevaluación y la elección de itinerarios formativos.
8. Las administraciones competentes garantizarán la formación y actualización de
los y las profesionales que desarrollen este servicio de orientación y acompañamiento
que corresponda para el desarrollo de sus funciones.

Artículo 182. Inscripción.

1. La inscripción para la participación en el procedimiento deberá formalizarse en

los lugares o por los medios electrónicos que determinen las administraciones
competentes. Todos los centros del Sistema de Formación Profesional y los centros de
educación para personas adultas deberán estar en condiciones de atender las
inscripciones en el procedimiento por vía electrónica o, en su caso, facilitar información
detallada y asistencia sobre cómo proceder.
2. La solicitud irá acompañada del historial personal y/o formativo.

CAPÍTULO IV

Fases de la instrucción del procedimiento

Artículo 183. Fases.

1. La instrucción del procedimiento constará consecutivamente de las fases de

asesoramiento; evaluación; y acreditación y registro de la competencia profesional.
2. Los perfiles profesionales intervinientes de manera previa y durante el
procedimiento serán los de orientador u orientadora, asesor o asesora y evaluador o
evaluadora.

Artículo 184. Fase de asesoramiento.

1. La fase de asesoramiento será obligatoria y podrá realizarse de manera

individual o colectiva, presencial o a través de medios telemáticos, en función de las
necesidades de las personas candidatas.
2. El asesor o asesora, cuando se considere necesario, citará al o a la aspirante
para ayudarle, en su caso, a autoevaluar su competencia, completar su historial personal
y/o formativo o a presentar evidencias que lo justifiquen.
3. El asesor o asesora, atendiendo a la documentación aportada, realizará un
informe favorable o desfavorable firmado y no vinculante, y lo trasladará a la persona
responsable de la fase de evaluación. En caso de informe desfavorable, se le indicará al
Verificable en [Link]

candidato o candidata la formación complementaria que debería realizar y los centros

donde podría recibirla.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 185. Fase de evaluación.

1. La fase de evaluación tendrá por objeto comprobar si el o la aspirante cuenta con

la competencia profesional con los indicadores de calidad requerida. La evaluación se
realizará analizando el informe del asesor o asesora, la documentación aportada por el
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106372

candidato candidata y, en aquellos casos en que fuera necesario, se recabarán

evidencias complementarias, de forma presencial o a través de medios electrónicos, del
tipo entrevista, observación en el puesto de trabajo, simulaciones, o cualquier otra forma
práctica de comprobación.
2. El resultado de la evaluación de cada estándar de competencia se registrará
expresado en términos de «demostrado» o «no demostrado» y quedará contrastado o
firmado por la persona aspirante y el evaluador o evaluadora. Contra el resultado podrá
realizarse reclamación ante la comisión de evaluación y, en su caso, recurso de alzada
ante la Administración competente.

Artículo 186. Fase de acreditación y registro.

1. La fase de acreditación y registro de la competencia profesional consistirá en:

a) La expedición de una acreditación de cada uno de los estándares de

competencia en los que hayan demostrado su competencia profesional. Dicha
acreditación se ajustará al modelo establecido en el anexo XVIII.
b) Un informe de orientación sobre las ofertas de formación profesional y, en
consecuencia, las titulaciones o certificados, que podría obtener de manera total o
parcial.

2. La Administración competente registrará las acreditaciones en el Registro Estatal

de Acreditaciones de Competencias Profesionales Adquiridas por Experiencia Laboral o
vías no Formales e Informales. El Ministerio de Educación y Formación Profesional será
el responsable de este registro, que estará disponible para su interoperabilidad con el
resto de Registros del Sistema de Formación Profesional, así como con otros registros
oficiales que pudieran requerir los ficheros del mismo.
3. Cuando, a través de este procedimiento, la persona candidata complete total o
parcialmente los estándares de competencia incluidos en una oferta del Catálogo
Nacional de Ofertas de Formación Profesional, la Administración competente le indicará
los trámites necesarios bien para su obtención bien para la convalidación o exención de
los módulos profesionales asociados a los estándares de competencia superados
mediante el procedimiento.
4. El expediente de todo el proceso, en el que se recogerán todos los registros y
resultados producidos a lo largo del procedimiento, será custodiado por la Administración
competente.

Artículo 187. Requisitos y funciones de personas asesoras y evaluadoras.

1. Podrán ejercer, indistintamente, las funciones de asesoramiento y evaluación:

a) El profesorado de formación profesional y formadores y formadoras de formación

profesional, que acrediten indistintamente:

1.º Al menos cuatro años de experiencia docente impartiendo módulos

profesionales de la familia profesional en la que se encuadra el proceso de acreditación.
2.º Al menos, dos años de experiencia docente impartiendo módulos profesionales
de la familia profesional en la que se encuadra el proceso de acreditación, y, al menos,
dos años de experiencia laboral en el sector productivo en que se encuadra el objeto de
acreditación.
Verificable en [Link]

Estos profesionales estarán exentos de la realización del curso específico de

cve: BOE-A-2023-16889

formación, que tendrá carácter meramente voluntario y se consideran de oficio

habilitados para ejercer las funciones de asesoramiento y evaluación.
b) Los y las profesionales expertos en el sector productivo y en las familias
profesionales en que se encuadran los estándares de competencia objeto de
acreditación, que acrediten una experiencia laboral en dicho sector de, al menos, cuatro
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106373

años. Estos y estas profesionales deberán superar un curso de formación específica

organizado o supervisado por las administraciones competentes.

2. No se podrá asumir el asesoramiento y la evaluación de una persona aspirante

por parte de una única persona.
3. Los asesores y asesoras tendrán las siguientes funciones:

a) Asesorar al candidato o candidata en el desarrollo del historial profesional y

formativo presentado y en la cumplimentación del cuestionario de autoevaluación.
b) Analizar el historial presentado e informar al evaluador o evaluadora sobre las
competencias profesionales que considera suficientemente justificadas.
c) Documentar el proceso de asesoramiento para el seguimiento, control y
aseguramiento de la calidad.
d) Colaborar con persona evaluadora y, en su caso, con las comisiones de
evaluación cuando así les sea requerido.

4. Las evaluadores y evaluadoras tendrán las siguientes funciones:

a) Revisar el expediente del solicitante y valorar la necesidad o no de contar con

más evidencias respecto a su competencia profesional.
b) Realizar las actividades complementarias consideradas necesarias y registrar
sus actuaciones en los documentos normalizados.
c) Resolver las incidencias que puedan producirse.
d) Documentar el proceso de evaluación para el seguimiento, control y
aseguramiento de la calidad.
e) Informar a la persona candidata de los resultados de la evaluación, así como
sobre las oportunidades para completar su formación y obtener una titulación del
Sistema de Formación Profesional.

5. Los y las responsables del asesoramiento, la evaluación, así como la comisión

de evaluación podrán percibir las compensaciones económicas que reglamentariamente
establezca la Administración convocante en función de sus disponibilidades
presupuestarias. Cuando la convocatoria la realice el Ministerio de Educación y
Formación Profesional, las compensaciones se regirán por lo dispuesto en la normativa
reguladora sobre indemnizaciones por razón del servicio.

Artículo 188. Lugares de desarrollo del procedimiento.

1. Todos los centros públicos que imparten ofertas del Sistema de Formación
Profesional y los centros de referencia nacional podrán ser autorizados para desarrollar
las distintas fases del procedimiento por parte de la Administración competente, en los
términos establecidos en esta norma. A estos efectos, los centros determinados al efecto
contarán con la figura de responsable coordinador del procedimiento de acreditación de
competencias profesionales en el centro, en caso de no disponer de un departamento de
orientación profesional al efecto, en los términos recogidos en el artículo 166.
2. Los centros privados del Sistema de Formación Profesional, estén o no
sostenidos con fondos públicos, podrán ser autorizados por la Administración
competente en cada ámbito territorial para desarrollar las distintas fases.
3. En el caso de procedimientos promovidos por la empresa y cuando los asesores
y evaluadores sean en parte provistos por ella, la Administración podrá acordar la
Verificable en [Link]

realización del procedimiento en las sedes de la misma.

cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106374

TÍTULO VII

Orientación profesional en el Sistema de Formación Profesional

Artículo 189. Cometido de la orientación profesional.

La orientación profesional del Sistema de Formación Profesional tendrá por

cometido:

a) El desarrollo personal y profesional de las personas, con independencia de su

edad, sexo, procedencia, situación personal o laboral, nivel socioeconómico o cultural,
capacidades diferentes, discapacidad y necesidades educativas especiales, que le
permita la configuración de itinerarios formativos flexibles conforme a las ofertas
recogidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional y su conexión
con otras ofertas de educación superior.
b) La mejora de la formación profesional y de su relación con el mercado laboral,
así como de la productividad de las empresas mediante la formación.
c) El ofrecimiento de información, de manera proactiva, a personas, empresas y
organizaciones sobre las ventajas de la acreditación de competencias y la cualificación y
recualificación permanentes, conforme al Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales.

Artículo 190. Contenido y momentos de la orientación profesional.

1. La orientación profesional del Sistema de Formación Profesional incluye:

a) La información y el asesoramiento individualizados sobre las ofertas de

formación profesional que, ajustadas al perfil correspondiente y a las oportunidades de
empleo, permitan la cualificación y recualificación desde la motivación y la identificación
clara de los propios objetivos personales.
b) La información sobre los perfiles de las ocupaciones, las tendencias en la
evolución del mercado de trabajo, las posibilidades de acceso al empleo y las
oportunidades de formación relacionadas con ellas, con objeto de facilitar la inserción y
reinserción laboral, la mejora en el empleo y la movilidad laboral.
c) La adquisición de habilidades y competencias básicas y transversales para el
desarrollo personal y social, la toma de decisiones, el emprendimiento, el trazado de
itinerarios formativos y profesionales conducentes a nuevos aprendizajes y
oportunidades profesionales, y para la madurez profesional.
d) La ampliación de las expectativas hacia familias profesionales STEM de las
jóvenes, así como de los jóvenes hacia familias profesionales feminizadas.
e) El acompañamiento en los procesos de acreditación de las competencias
profesionales, en los términos establecidos en capítulo III del título VI de esta norma.
f) La difusión de las oportunidades ofrecidas por el Sistema de Formación
Profesional para el desarrollo de empresas y entidades.

2. En el caso de centros del sistema educativo, las administraciones promoverán la

incorporación de elementos de descubrimiento profesional desde la etapa de la
educación primaria, y la realización de proyectos interetapas que promuevan el
conocimiento de la formación profesional.
3. El servicio de orientación profesional deberá desplegarse de manera previa,
Verificable en [Link]

durante y posterior a:
cve: BOE-A-2023-16889

a) El desarrollo de las ofertas formativas.

b) La participación en el procedimiento de acreditación de competencias
profesionales, en los términos recogidos en el artículo 182 de esta disposición.

4. La regulación aquí recogida deberá entender sin perjuicio de la establecida en la

normativa laboral.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106375

Artículo 191. Agentes proveedores de orientación profesional.

1. El servicio de orientación profesional estará presente en los centros del Sistema

de Formación Profesional.
2. Las administraciones competentes deberán garantizar la formación y
conocimiento del profesorado especialista en orientación sobre el Sistema de Formación
Profesional, así como de los profesionales de orientación profesional que asuman esta
competencia.
3. Además de los centros del Sistema de Formación Profesional, las
administraciones locales, los agentes sociales y las entidades y organizaciones
vinculadas al tejido social podrán prestar servicios de orientación profesional en el marco
del Sistema de Formación Profesional, así como acogerse a las iniciativas, recursos,
instrumentos y/o financiación previstos al efecto por el Sistema de Formación
Profesional.

Artículo 192. Estructuras y protocolos de actuación.

1. Las administraciones autonómicas definirán, en el ámbito de sus competencias,

las estructuras, servicios y recursos en los centros del Sistema de Formación Profesional
para garantizar la prestación de orientación profesional en cualquier centro del sistema y
la puesta en marcha de los protocolos de actuación y modalidades de prestación
definidos en la Ley Orgánica 3/2022.
2. El protocolo a que se refiere el apartado anterior deberá incluir:

a) La información actualizada de las ofertas de formación profesional en el Sistema

de Formación Profesional.
b) El acceso a herramientas digitales con los datos de inserción laboral y
prospección de la evolución de las necesidades de empleo.
c) Los itinerarios y sus salidas académicas, formativas y profesionales.
d) El acompañamiento para el emprendimiento y la innovación.
e) El desarrollo de competencias o habilidades para la gestión de la carrera, por las
que personas y colectivos puedan adquirir los instrumentos necesarios para
desenvolverse en un mercado formativo y profesional progresivamente complejo.

3. Las administraciones promoverán, en el ámbito de sus competencias, la

cooperación y coordinación para la prestación del servicio de orientación profesional del
Sistema de Formación Profesional, con otras administraciones que también presten
servicios de orientación profesional y asesoramiento, facilitando los acuerdos en
términos de protocolos y actuaciones comunes.
4. El Ministerio de Educación y Formación Profesional y las administraciones
competentes, pondrán a disposición de los y las profesionales los recursos que les
permitan contar con información actualizada y de calidad.

Artículo 193. Individualización de la prestación de orientación profesional.

1. A los efectos del apoyo integral a todas las personas en sus carreras formativas
y profesionales y en la identificación de oportunidades de desarrollo personal y
profesional en el Sistema de Formación Profesional, la orientación profesional en cada
centro:
Verificable en [Link]

a) Se podrá realizar de forma presencial, en línea o en combinación con plataformas

digitales.
cve: BOE-A-2023-16889

b) Deberá disponer de un protocolo adaptable a los distintos tipos de personas

usuarias.
c) Contará con los perfiles profesionales especializados.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106376

2. En el caso de personas con especiales dificultades de aprendizaje o de inserción

social y laboral, las administraciones determinarán las medidas necesarias para
intensificar la orientación profesional durante su formación, mediante el establecimiento
de tutorías de grupo y tutorías individualizadas u otras acciones.
Asimismo, se prestará especial atención y tiempos específicos durante su formación
a los aprendizajes que mejoren el autoconocimiento, permitiendo una toma de
decisiones ajustada a las capacidades e intereses, así como el desarrollo de la
capacidad de aprender a aprender y las habilidades para la gestión de la trayectoria
formativa y profesional a lo largo de la vida, con especial atención en el caso de los
centros del Sistema de Formación Profesional considerados de segunda oportunidad. En
este caso, estos centros podrán realizar propuestas de organizaciones curriculares
diferenciadas, dando especial peso al elemento de la orientación y el acompañamiento
personalizado para ayudar a los interesados a superar los obstáculos que les impidan
alcanzar sus expectativas con arreglo a sus capacidades e intereses.

Artículo 194. Estrategia de orientación.

1. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, elaborará la Estrategia

General de orientación profesional del Sistema de Formación Profesional a la que hace
referencia el artículo 97 de la Ley 3/2022, de Integración y Ordenación de la Formación
Profesional, en colaboración con las administraciones competentes. A tal efecto, se
constituirá un comité técnico de orientación profesional, dependiente de los órganos
sectoriales de cooperación territorial en materia de formación profesional dependientes
del Ministerio de Educación y Formación Profesional, con participación de las unidades
técnicas en esta materia de las administraciones competentes.
2. La estrategia de orientación definirá los principios rectores del modelo de
orientación a desarrollar en el Sistema de Formación Profesional; la propuesta de
instrumentos y recursos para el desarrollo de la orientación a lo largo de la vida; así
como los indicadores de calidad para la evaluación de la orientación profesional.
3. En el contexto de desarrollo de la estrategia general de orientación profesional,
el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las administraciones competentes:

a) Promoverán medidas de colaboración y coordinación con otros servicios y

recursos de orientación dependientes de otras administraciones, de la Administración
local, de los interlocutores sociales y de cualquier otro organismo o entidad que preste
servicios de orientación profesional. Tendrá especial consideración, a efectos de
colaboración y diseño de planes conjuntos para la complementariedad del servicio, la
orientación profesional que el sistema de empleo tenga desplegado en el territorio.
b) Impulsarán líneas de proyectos de innovación y experimentación para la mejora
de los modelos de prestación de la orientación profesional, en particular los centrados en
el colectivo de jóvenes que abandonan el sistema educativo sin titulación
profesionalizante y transitan al mercado laboral sin cualificación, para su recaptación
para la formación.
c) Arbitrarán los mecanismos para el funcionamiento de un sistema de información
actualizado y dinámico sobre formación profesional y mercado laboral, así como el uso
de plataformas digitales que faciliten la orientación profesional, con el fin de ofrecer un
recurso de información y orientación profesional accesible a los centros, profesionales,
personas potencialmente usuarias y empresas.
Verificable en [Link]

d) Promoverán acciones a nivel estatal, autonómico y local que potencien y

optimicen la cualificación de la ciudadanía.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 195. Seguimiento y evaluación del servicio de orientación profesional.

1. Las administraciones competentes preverán los mecanismos oportunos para la

recogida sistemática de datos, que incluirán, al menos, el número de personas
atendidas, y que deberán trasladar al Ministerio de Educación y Formación Profesional
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106377

para la elaboración de memorias e informes técnicos, recomendaciones y herramientas

que permitan el seguimiento y evaluación general del modelo en el conjunto del Estado,
en base a criterios de eficacia, utilidad y resultados.
2. El Ministerio de Educación y Formación Profesional incluirá en el informe de
estado del Sistema de Formación Profesional los datos y, en su caso, propuestas de
mejora en la prestación, en la formación y desarrollo profesional de los y las
profesionales, o en el diseño y desarrollo de metodologías innovadoras que repercutan
en la calidad e impacto de la orientación en la Formación Profesional.

TÍTULO VIII

Centros

Artículo 196. Modelo de centro del Sistema de Formación Profesional.

1. Los centros del Sistema de Formación Profesional tenderán hacia un modelo

integral que incorpore:

a) El desarrollo de ofertas de formación del Sistema de Formación Profesional para

jóvenes y personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas.
b) La implicación en proyectos de innovación e investigación aplicada, y de
emprendimiento.
c) La dimensión internacional en la formación.
d) El servicio de orientación profesional.
e) El servicio de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de
la experiencia profesional u otras vías.

2. Las administraciones competentes en la materia:

a) Promoverán el modelo de centros especializados de formación profesional, de

acuerdo con lo recogido en el artículo 77 de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional.
b) Establecerán el procedimiento para que los centros del sistema educativo que
oferten enseñanzas de formación profesional impartan ofertas de grado A, B y C de
formación profesional, así como para que cualquier centro del Sistema de Formación
Profesional que impartan ofertas de grado A, B y C pueda inscribirse como centro
docente de enseñanza no universitaria del sistema educativo e impartir las ofertas de
grado D y E del Sistema de Formación Profesional, cumpliendo los requisitos
establecidos.
c) Potenciarán los contactos y la progresiva coordinación de los centros del
Sistema de Formación Profesional promoviendo iniciativas conjuntas y evitando el
mantenimiento de redes paralelas.
d) Incentivarán la participación en proyectos colaborativos de centros del Sistema
de Formación Profesional dependientes de la gestión de distintas administraciones,
desarrollando relaciones entre el tejido formativo y productivo.

3. Las administraciones incentivarán el desarrollo de metodologías activas de

aprendizaje, y promoverán las colaboraciones entre los centros del Sistema de
Formación Profesional y las empresas en el ámbito territorial en el que radiquen. A tal
Verificable en [Link]

efecto, se promoverá, progresivamente y en el marco de fórmulas contrato-programa o

similares en los centros públicos del Sistema de Formación Profesional, la asignación de
recursos humanos y materiales adicionales, que aceleren la puesta en marcha de planes
cve: BOE-A-2023-16889

de transformación de los centros, incorporando las diferentes acciones metodológicas

por proyectos o retos, el desarrollo de proyectos de innovación o investigación aplicada,
o de igualdad de género en formación profesional, integrándolos en la dinámica de los
centros para la construcción de una cultura de estrecha colaboración con el tejido
empresarial y económico.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106378

CAPÍTULO I

Centros del Sistema de Formación Profesional y autorización administrativa

Sección 1.ª Centros que imparten ofertas de Sistema de Formación Profesional

español en el territorio español

Artículo 197. Centros del Sistema de Formación Profesional.

1. Tendrán la consideración de centros del Sistema de Formación Profesional los

centros públicos y privados autorizados por las administraciones competentes para
impartir ofertas de formación profesional en cualquiera de los grados previstos en la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de forma exclusiva o simultánea con otro tipo de
acciones formativas ajenas al Sistema de Formación Profesional o con niveles
educativos del sistema educativo español no universitario, siempre que impartan ofertas
formativas conducentes a la obtención directa de acreditaciones, certificados o títulos de
formación profesional en cualquiera de los grados de formación A, B, C, D y E.
Se considerarán centros especializados de formación profesional los que impartan,
de forma exclusiva, cualquiera de los grados previstos en la formación profesional, así
como los dedicados, en su caso, a orientación profesional en el marco del Sistema de
Formación Profesional y a la acreditación de competencias profesionales adquiridas por
experiencia laboral u otras vías.
2. Las administraciones competentes en materia de formación profesional deberán
articular y mantener una red estable de centros capaz de atender la programación de las
actuaciones del Sistema de Formación Profesional, desarrollar de manera coherente y
completa las correspondientes ofertas y hacer progresar la calidad de la formación en
cada territorio, garantizar la agilidad en la puesta en marcha de las ofertas y el acceso a
la formación de la población, en particular, en zonas rurales y áreas con necesidades de
desarrollo social y económico.
3. Los centros que impartan ofertas de formación profesional deberán quedar
inscritos, de forma obligatoria, en el registro autonómico de centros que corresponda con
el grado o grados a impartir en el ámbito territorial en que tengan su sede y en tantos
otros registros como comunidades autónomas en las que desarrollen su actividad, de
manera sistemática, en cualquiera de las ofertas, grados y modalidades del Sistema de
Formación Profesional.
4. Los centros autorizados para impartir ofertas de formación profesional deberán
realizarlas directamente, sin posibilidad de realizarlas a través de otros centros o
subcontratar los servicios de formación, sin perjuicio de lo recogido en el apartado 3.ª)
del artículo 25 de esta disposición, en la modalidad virtual.
5. Las administraciones competentes impulsarán la especialización de los centros
del Sistema de Formación Profesional, bien por familias profesionales, bien por
elementos transversales como el emprendimiento, la digitalización o la sostenibilidad, el
modelo de centros integrados y la generación de redes de especialización inteligente
entre ellos.
6. Los centros integrados, de titularidad pública o privada, y los centros de
referencia nacional quedan regulados por su normativa específica, además de lo
establecido en el presente real decreto.
7. Los centros con calificación de excelencia podrán obtenerla con carácter
Verificable en [Link]

autonómico, estatal y europeo. En el caso de centros de excelencia con carácter estatal,

se estará a lo dispuesto en el artículo 224 y a sus bases reguladoras específicas.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 198. Autorización de centros privados.

1. La autorización de los centros del Sistema de Formación Profesional

corresponde a las administraciones competentes en materia de formación profesional, en
cualquiera de las modalidades presencial o virtual y para cada uno de los grados. Esta
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106379

autorización se realizará atendiendo al cumplimiento de los requisitos mínimos

establecidos con carácter general para los centros del Sistema de Formación Profesional
y los específicos asociados para las ofertas formativas a impartir, siempre que los
centros y entidades solicitantes no se vean afectadas previamente por las circunstancias
limitantes que impidan la autorización para impartir las ofertas de formación profesional
establecidas en la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de
la Formación Profesional y en este real decreto. Asimismo, la autorización para impartir
ofertas de formación profesional en modalidad virtual se regirá por lo dispuesto en el
artículo 25.
2. Se entenderán como circunstancias limitantes para acceder a la autorización
como centro de formación profesional:

a) Ser centros o entidades de formación sancionados o suspendidos de otro

registro autonómico en los últimos dos años, por incumplimiento de requisitos mínimos o
irregularidades de funcionamiento. A tal efecto, la Administración sancionadora deberá
notificarlo al Registro General de Centros de Formación Profesional.
b) Ser centros o entidades de formación que no ofrecen la obtención directa de una
titulación, certificado o acreditación del Sistema de Formación Profesional, sino la
preparación para las pruebas de obtención directa de los mismos o cursos de formación
preparatorios.
c) Ser centros o entidades de formación cuya denominación oficial pudiera inducir a
error o confusión respecto de la pertenencia a otros sistemas de educación o formación
que no son el Sistema de Formación Profesional.
d) Ser centros o entidades de formación pertenecientes a otros sistemas de
educación superior diferente del Sistema de Formación Profesional y no diferenciados de
aquellos.

3. Los centros del Sistema de Formación Profesional autorizados para impartir

ofertas formativas de un determinado grado, lo estarán, asimismo, de oficio, para impartir
aquellas otras de grados inferiores cuyo currículo esté contenido en ellas, sin que para
ello deban solicitar nueva autorización.
4. En el supuesto de que el centro o entidad solicitante de autorización como centro
del Sistema de Formación Profesional para grados A, B, C, D y E estuviera vinculado a
centros pertenecientes a otros sistemas educativos diferentes del sistema educativo
español no universitario, la autorización se llevará a cabo por la comunidad autónoma en
cuyo territorio vaya a ubicarse, previo informe preceptivo del Ministerio de Educación y
Formación Profesional.
5. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, a efectos de la realización
de acciones formativas dentro de su ámbito de gestión o mediante gestión directa,
reconocerá los centros y entidades acreditados por parte de otras administraciones
competentes en su ámbito territorial, de acuerdo con la información que conste en el
Registro General de Centros de Formación Profesional, no siendo necesario solicitar una
nueva autorización.
6. Las entidades no autorizadas y que no tengan consideración de centros del
Sistema de Formación Profesional no podrán utilizar ninguna de las denominaciones
establecidas para los centros del Sistema de Formación Profesional oficialmente
autorizados, ni cualesquiera otras que puedan inducir a error o confusión con aquellas,
así como en la denominación de los diplomas emitidos. Sus diplomas deberán hacer
Verificable en [Link]

constar que no cuentan con reconocimiento oficial en el Sistema de Formación

Profesional.
Tendrán prohibida la publicidad equívoca, que tienda a dar informaciones no veraces
cve: BOE-A-2023-16889

a la población en materia de formación profesional y los efectos de las acciones de

formación que desarrollen. Las administraciones públicas competentes deberán velar por
la observancia de esta prohibición.
Se regirán enteramente por las normas del Derecho privado las entidades que
ofrezcan la obtención de diplomas propios sin reconocimiento en el Sistema de
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106380

Formación Profesional o cursos cuyo objeto exclusivo sea la preparación de las

personas para procesos de pruebas para la obtención de los títulos de Técnico y de
Técnico Superior.
7. Los centros, fundaciones y otras personas jurídicas públicas o privadas
existentes en el ámbito o al amparo del sistema universitario u otros sistemas diferentes
del de formación profesional, no podrán impartir y realizar propuestas de titulación
asociadas a ofertas del Sistema de Formación Profesional, salvo diferenciación
indubitada en su estatuto respecto a su objeto y diferenciación en la denominación de los
centros regulados para el ámbito del sistema universitario.

Artículo 199. Obligaciones de los centros del Sistema de Formación Profesional.

Todos los centros y entidades autorizados para impartir ofertas de formación

profesional:

a) Contarán con una denominación específica indicativa de su carácter de centro

oficial autorizado del Sistema de Formación Profesional, que deberá constar en toda su
documentación.
b) Deberán estar inscritos en el Registro General de Centros de Formación
Profesional.
Los centros no podrán emplear denominación o dato identificativo alguno distinto del
que figure en la correspondiente inscripción registral.
Los registros autonómicos deberán mantenerse actualizados y trasferir la inscripción
de cualquier centro en los plazos que se establezcan reglamentariamente.
c) Garantizarán que los documentos oficiales de evaluación de las personas en
formación den fe y solo contengan asientos correspondientes al propio centro en el que
están matriculados, que será coincidente con el centro donde se les haya impartido la
formación correspondiente.
d) Deberán participar en los controles y procesos de calidad que acuerde la
Administración competente, en el marco de los sistemas de evaluación y calidad del
Sistema de Formación Profesional, sin perjuicio de las atribuciones asignadas a la
inspección educativa en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en los
centros del sistema educativo no universitario.
e) Deberán asegurar el cumplimiento de las condiciones de accesibilidad exigidas
por la legislación vigente y promover la adecuación de las condiciones físicas y
tecnológicas de los centros, así como la garantía de dotación de recursos materiales y
de acceso a la formación adecuados a las personas con discapacidad, de modo que no
se conviertan en factor de discriminación y garanticen una atención inclusiva y
universalmente accesible.

Corresponde a las administraciones competentes, en su respectivo ámbito de

gestión, el seguimiento, control y supervisión de las acciones formativas impartidas.

Sección 2.ª Centros que imparten ofertas de Sistema de Formación Profesional

español en el exterior

Artículo 200. Centros del Sistema de Formación Profesional fuera del territorio español.

1. Podrán impartirse ofertas de grados D y E del Sistema de Formación Profesional

Verificable en [Link]

en el extranjero, de acuerdo con los currículos españoles, en centros autorizados por el

Ministerio de Educación y Formación Profesional.
cve: BOE-A-2023-16889

2. Los centros seguirán los mismos currículos establecidos por el Ministerio de

Educación y Formación Profesional en su territorio de gestión directa o, de no existir
oferta en los mismos, aquel currículo designado desde el propio Ministerio como
referente, y obtendrán los mismos títulos que en los centros del Sistema de Formación
Profesional en España. Generarán el acceso al mundo profesional y la continuidad de
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106381

itinerarios formativos del sistema español en los términos previstos en la regulación del
Sistema de Formación Profesional.
3. Los centros o establecimientos que deseen impartir ofertas de formación
profesional del sistema español en el extranjero estarán sujetos a un procedimiento
específico de autorización por parte del Ministerio de Educación y Formación
Profesional, además de respetar las obligaciones de la legislación del país de acogida y
contar con las autorizaciones en vigor.
4. Deberá acreditarse, ante la unidad competente en materia de formación
profesional del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el cumplimiento de los
programas, requisitos materiales y recursos asociados a cada oferta formativa, la
titulación de los docentes y expertos que impartirán la misma, y las normas de
organización aplicables en España en los centros del Sistema de Formación Profesional.
5. Cada cuatro años, estarán sujetos a un procedimiento de renovación de su
autorización.
6. Los centros que impartan formación profesional del sistema español
pertenecientes a la red de centros en el exterior del Ministerio de Educación y Formación
Profesional forman parte de la red de centros de gestión directa del Ministerio y su
existencia dependerá exclusivamente de la iniciativa y decisión de la política de acción
en el exterior del departamento de educación y formación profesional, no pudiendo
iniciarse procedimiento administrativo alguno para la incorporación en esta red por parte
de los centros. Estos centros se regirán por la normativa reguladora de la acción
educativa en el exterior.
7. El resto de centros autorizados para impartir ofertas formativas del Sistema de
Formación Profesional español podrán ser:

a) Centros o entidades cuya titularidad y gestión reside en fundaciones de derecho

local sin ánimo de lucro, asociaciones de derecho español o de derecho extranjero. En
estos casos, podrá mediar, en los términos que el Ministerio de Educación y Formación
Profesional determine, un acuerdo sobre la asignación de subvenciones.
b) Centros o establecimientos de titularidad y gestión por parte de organismos o
asociaciones de derecho privado español o extranjero. Estos centros deberán formalizar
un convenio con el Ministerio de Educación y Formación Profesional que institucionaliza
su autorización, limitada y renovable cada cuatro años, a impartir ofertas formativas del
Sistema de Formación Profesional español, y formaliza los compromisos recíprocos de
los establecimientos y del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

8. El Ministerio de Educación y Formación Profesional regulará el procedimiento de

autorización, supervisión y control, evaluación y obtención de las titulaciones y
certificados del Sistema de Formación Profesional español.

Sección 3.ª Centros extranjeros de Formación Profesional

Artículo 201. Régimen de centros extranjeros de Formación Profesional.

1. Podrán ubicarse en España centros extranjeros de formación profesional que se

regirán por lo dispuesto en los convenios internacionales, así como por lo que se
disponga reglamentariamente por parte del Ministerio de Educación y Formación
Profesional.
2. Los centros del Sistema de Formación Profesional extranjeros podrán solicitar
Verificable en [Link]

autorización para impartir aquellas ofertas de Formación Profesional existentes en el

país de origen y para las que cuenten con autorización de aquel para que las impartan
cve: BOE-A-2023-16889

en territorio español.
3. La autorización de apertura del centro e impartición de las formaciones
correspondientes corresponderá a las administraciones competentes y no presupondrá
el reconocimiento, a efectos de homologación o convalidación, de las titulaciones
otorgadas por dichos centros.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106382

Sección 4.ª Centros destinados a la modalidad virtual

Artículo 202. Régimen de centros de modalidad virtual.

1. Los centros del Sistema de Formación Profesional podrán realizar oferta de

grados A, B, C, D y E en modalidad virtual.
2. En el caso de centros privados, la modalidad de impartición está sujeta a
autorización administrativa previa, de acuerdo con lo establecido en esta disposición.
3. Además del cumplimiento de los requisitos generales para impartir formación
profesional y los específicos asociados a cada especialidad, serán requisitos mínimos
para la acreditación e impartición en la modalidad virtual:

a) Disponer de una plataforma de aprendizaje en línea con capacidad suficiente

para gestionar y garantizar la formación, permitiendo la interactividad y el trabajo
cooperativo, así como la disponibilidad de un servicio técnico de mantenimiento.
La plataforma de aprendizaje deberá poseer los siguientes requisitos:

1.º Herramientas de gestión de contenidos, de comunicación y colaboración, de

seguimiento y evaluación, complementarias, así como integración de herramientas de
Administración y gestión para los procesos de inscripción y registro.
2.º Garantía de los niveles de fiabilidad, seguridad, accesibilidad e interactividad
señalado en las normas UNE que les puedan ser de aplicación y otras específicas del
sector, de acuerdo con las especificaciones técnicas que se establezcan
reglamentariamente.
3.º Dispositivos de acceso simultáneo para todos los posibles usuarios,
garantizando un ancho de banda de la plataforma que se mantenga uniforme en todas
las etapas del curso.

b) Disponer de un proyecto formativo en el que se detalle la planificación didáctica,

la metodología de aprendizaje, las tutorías presenciales o en línea si proceden, así como
el seguimiento y los instrumentos de evaluación.
c) Contar con recursos y materiales de la calidad tecnológica y didáctica suficiente
que desarrollen el currículo de la oferta solicitada.
d) Garantizar la disponibilidad de los espacios para cubrir las horas de enseñanza
presencial correspondientes a:

1.º Las ofertas formativas autorizadas al centro en régimen presencial.

2.º Las horas presenciales o en línea de tutorías individuales y de tutoría colectiva
que, en su caso, se prevean en el proyecto formativo del centro correspondientes a
modalidad virtual.
3.º La realización de las pruebas presenciales finales, de asistencia obligatoria.

e) Asegurar el cumplimiento de requisitos del profesorado, personal formador y

experto en los términos establecidos en la LO 3/2022, la presente norma y las
normativas que establecen cada oferta.

El requisito d) podrá acreditarse en el caso de centros que, contando con la

autorización previa para la impartición de las ofertas formativas en modalidad presencial,
no dispongan de dicha oferta presencial simultáneamente, mediante la garantía anual
fehacientemente de que continua disponiendo de los requisitos de espacios y recursos
Verificable en [Link]

prescriptivos o, en su caso, convenio o cualquier otra forma jurídica ajustada a derecho,

con un centro de Formación Profesional que cumpla este requisito y garantice la
cve: BOE-A-2023-16889

presencialidad en los casos necesarios.

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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106383

CAPÍTULO II

Aspectos básicos del régimen de funcionamiento de los centros

Artículo 203. Régimen de funcionamiento.

1. Las administraciones competentes podrán establecer un reglamento orgánico y

funcional específico para los centros del Sistema de Formación Profesional, que será de
aplicación complementaria en el caso de centros que impartan otras enseñanzas o
formaciones.
2. Los centros especializados y los centros integrados de formación profesional
sostenidos con fondos públicos que impartan, al menos, ofertas de grados D y E
contarán con un consejo social.
3. El consejo social es el órgano de participación del entorno económico y
productivo en los centros especializados del Sistema de Formación Profesional. El
consejo social estará compuesto, en los términos que cada Administración establezca,
por un mínimo de 6 y un máximo de 12 miembros, procurando el principio de presencia
equilibrada de mujeres y hombres, de acuerdo con la siguiente distribución:

a) Un número de representantes de la Administración, que no podrá ser inferior a

un tercio del total de los componentes del consejo. Entre ellos figurará el Director del
centro, que será Presidente del consejo.
b) Un número de representantes del profesorado, formadores y formadoras del
centro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del consejo.
c) Un número paritario de representantes de las empresas, asociaciones u
organizaciones empresariales y sindicales más representativas en el entorno propio del
centro, pertenecientes al sector productivo en que el centro desarrolla su oferta y sin
conflictos de intereses en el ámbito de la formación, en los términos que ellas mismas
determinen, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del
consejo.
d) El Secretario del centro, en su caso, que actuará como Secretario del consejo,
con voz y sin voto.

4. Las funciones del consejo social serán, entre otras, las siguientes:

a) Establecer las directrices para elaborar el proyecto funcional de centro que

incluirá lo relativo a ofertas de formación, orientación profesional y acreditación de
competencias profesionales y aprobar dicho proyecto.
b) Elaborar las propuestas sobre los ajustes de la oferta formativa y el régimen y
modalidad en que ha de ofertarse y que deberán elevarse a la Administración
competente.
c) Plantear líneas de apertura y colaboración del centro con las empresas y el
entorno productivo del centro, para establecer canales estables de trabajo con el tejido
productivo, asegurando la calidad y el rendimiento de los servicios.
d) Realizar el seguimiento de las actividades del centro, incorporando propuestas
que garanticen la incorporación de los avances tecnológicos en el centro y la
internacionalización.

5. Las administraciones promoverán en los centros del Sistema de Formación

Profesional el desarrollo e implantación de nuevos modelos de gestión, basado en la
Verificable en [Link]

cooperación con otros centros y su entorno, en la autonomía y capacidad de autogestión

de los equipos.
cve: BOE-A-2023-16889

Las administraciones competentes podrán otorgar a los centros del Sistema de

Formación Profesional de titularidad pública la autonomía organizativa, pedagógica y de
gestión, en los términos que ellas establezcan. Asimismo, las administraciones
competentes podrán delegar en los órganos de gobierno de los centros del Sistema de
Formación Profesional de titularidad pública la contratación de las personas expertas de
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sector productivo, personas expertas senior y prospectoras de empresas, la adquisición

de bienes, contratación de obras, servicios y otros suministros, con los límites que en la
normativa correspondiente se establezcan, y asimismo, podrán regular el procedimiento
que permita obtener recursos complementarios mediante la oferta de servicios.
6. Los centros deberán solicitar autorización, con un periodo no inferior a dos
meses, para el inicio de la formación en empresa u organismo equiparado de las
personas en formación. No podrán iniciarse estos periodos sin la autorización de la
Administración competente. La Administración competente regulará el procedimiento de
comunicación y autorización, en los términos que considere.

Artículo 204. Centros privados sostenidos con fondos públicos o que ejecutan la oferta
con financiación pública.

Los centros y entidades privados que desarrollen ofertas formativas sostenidas con
fondos públicos o que ejecutan una acción formativa del Sistema de Formación
Profesional con financiación pública deberán:

a) Cumplir los procedimientos, métodos y obligaciones específicas resultantes de

las bases reguladoras de los fondos públicos y la normativa europea y nacional, incluso
financiera y presupuestaria, que sea de aplicación.
b) Facilitar puntualmente a las administraciones competentes toda la información
que les sea requerida con fines de control, seguimiento, estadísticas y evaluación de las
actuaciones desarrolladas.
c) Fomentar activamente la igualdad efectiva de trato y de oportunidades, así como
la participación equilibrada de mujeres y hombres en la formación.

Artículo 205. Centros privados no sostenidos con fondos públicos.

1. Los centros privados no sostenidos con fondos públicos, ya estando autorizados

que impartan formación profesional deberán:

a) Comunicar, con una antelación no inferior a treinta días a la fecha de inicio, las
acciones formativas que desean impartir, para su autorización por la Administración
competente, que comprobará el cumplimiento de las condiciones de impartición a las que
se refiere el artículo 199.
La comunicación de inicio de dichas acciones formativas, como mínimo, especificará:

1.º Las fechas de inicio y finalización de cada acción formativa conducente a título,
certificado o acreditación del Sistema de Formación Profesional.
2.º La relación de personas participantes, con indicación del detalle del horario de
las personas en formación, la formación en empresa de cada una de ellas, identificación
de la o las empresas y fechas de realización, así como de las personas que se
encontraran exentas de su realización.
3.º La documentación justificativa de la acreditación requerida por profesorado,
personas formadoras y personas expertas intervinientes en la acción formativa.
4.º Una planificación del proceso de evaluación, con indicación de las fechas de
realización de las pruebas finales cuando proceda, de los instrumentos que se van a
utilizar, de los espacios destinados a las pruebas y de la duración de las mismas.
5.º El convenio o acuerdo entre el o los centros formativos y las empresas u
Verificable en [Link]

organismos equiparados para la realización de la formación en empresa.

b) Comunicar a la Administración competente las bajas y altas de personas en

cve: BOE-A-2023-16889

formación y las fechas en que se producen.

c) Remitir a la Administración competente, en un plazo no superior a dos meses
desde la finalización de la acción formativa, la documentación relativa al proceso de
evaluación y la evaluación de la calidad de las acciones formativas, en los términos que
las administraciones establezcan.
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2. Las administraciones competentes establecerán mecanismos de seguimiento,

control y supervisión de las acciones formativas que aseguren la adecuación de:

a) Las instalaciones y equipamientos.

b) Los requisitos de los y las docentes, las personas formadoras y personas
expertas, así como requisitos de acceso de las personas en formación.
c) La planificación didáctica y de evaluación.
d) Los procedimientos y métodos didácticos.
e) Los recursos didácticos y técnicos utilizados.
f) La evaluación de los resultados de aprendizaje.

3. Los centros que impartan acciones formativas del Sistema de Formación

Profesional correspondientes a cualquier grado, modalidad y, en su caso, régimen,
tendrán disponibles, para su revisión en los procesos de evaluación, seguimiento, control
y supervisión de dichas acciones, la documentación que acredite el cumplimiento de los
requisitos y obligaciones establecidos en la normativa de aplicación. Asimismo, esta
obligación será de aplicación en el caso de prestación de servicio de orientación
profesional o de actuaciones vinculadas al procedimiento de acreditación de
competencias profesionales adquiridas por experiencia profesional u otras vías, en el
marco del Sistema de Formación Profesional.
4. Los centros privados de formación profesional decidirán sobre la concesión de
las acreditaciones, certificados y títulos para los que estén autorizados. A efectos de
solicitud de la expedición de los títulos de Técnico Básico, Técnico, Técnico Superior,
Especialista y Máster de Formación Profesional, sin perjuicio de sus plenas facultades
académicas, estarán adscritos a centros públicos de formación profesional. Las
administraciones competentes regularán esta adscripción de los centros privados
autorizados para impartir formación profesional a los centros públicos del Sistema de
Formación Profesional.
5. Los centros que ofrezcan enseñanzas reguladas en esta norma y que, además
del Registro General de Centros de Formación Profesional, consten en el Registro
Estatal de Centros Docentes no Universitarios se regirán por lo dispuesto en la Ley
Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, esta ley y las
disposiciones que la desarrollen, y las demás normas que les sean de aplicación.

Artículo 206. Centros de segunda oportunidad en el Sistema de Formación Profesional.

1. Se entenderá por centros de segunda oportunidad, en el marco del Sistema de

Formación Profesional, los centros públicos o privados sin ánimo de lucro, que
propongan itinerarios formativos de la oferta del Sistema de Formación Profesional, con
carácter flexible destinados a jóvenes con dificultades en su recorrido académico y
formativo o presentan riesgo de exclusión social o laboral.
2. Los centros de segunda oportunidad sin ánimo de lucro podrán trabajar, una vez
inscritos en el registro general de centros del Sistema de Formación Profesional, en el
marco del Sistema de Formación Profesional, de manera específica, con jóvenes
de dieciséis a veintinueve años, sin titulación profesional y en desempleo, con especial
atención a aquellos en situación de abandono escolar temprano o con especiales
dificultades formativas.
Asimismo, las administraciones podrán autorizar, respetando siempre el carácter
obligatorio de su escolarización y de manera extraordinaria, acuerdos entre institutos y
Verificable en [Link]

centros de segunda oportunidad para la derivación parcial a estos últimos de alumnado

que cumpla quince años en el año natural y se encuentre en serio riesgo de abandono
cve: BOE-A-2023-16889

escolar.
3. Estos centros de segunda oportunidad podrán ofertar grados C de nivel 1 y
grados D básicos, con una organización curricular específica que, respetando el currículo
oficial asociado a la oferta formativa, facilite itinerarios formativos personalizados, un
modelo pedagógico adaptado para la incentivación y retención en el Sistema de
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Formación Profesional de estos jóvenes, el refuerzo en competencias básicas,

profesionales y para la empleabilidad, y experiencias prácticas vinculadas al mundo
empresarial, así como la inserción social y profesional de los y las jóvenes. En estos
casos, la duración de la oferta formativa podrá flexibilizarse hasta el doble de su duración
habitual para adaptarse a las necesidades de los y las jóvenes en formación,
incorporando de manera preferente la orientación, la tutoría y las habilidades de
desarrollo personal y para la empleabilidad.
4. En el marco de los acuerdos con institutos de educación secundaria obligatoria,
estos podrán proponer a su alumnado, con carácter general, la realización de talleres o
actividades preprofesionalizadores en los centros de segunda oportunidad.
5. Asimismo, las administraciones competentes en formación profesional o las
administraciones locales podrán establecer acuerdos con los centros de segunda
oportunidad para el acompañamiento en la transición de estos jóvenes que, habiendo
obtenido un título de técnico básico en un centro de estas características, quisieran
continuar su itinerario formativo en un centro ordinario de formación profesional para la
obtención de un título de técnico, al menos durante el primer curso.
6. Las acciones de los centros de segunda oportunidad, cuando se encuadren en el
Sistema de Formación Profesional, se desarrollarán en complementariedad con las
políticas autonómicas, territoriales y municipales.
7. A efectos de propuesta de obtención de títulos o certificados, los centros de
segunda oportunidad estarán a lo dispuesto en el artículo precedente.

Artículo 207. Administraciones locales.

Las administraciones locales podrán:

a) Establecer acuerdos con las administraciones competentes para la autorización

o implantación de ofertas de formación profesional, bien directamente bien a través de
escuelas de segunda oportunidad, en espacios municipales que cumplan los requisitos
para su impartición, en particular en modalidades destinadas a personas con especiales
dificultades formativas o de inserción laboral.
b) Acogerse a convocatorias de subvenciones para realizar ofertas de formación
profesional, cuando dispongan de un centro o entidad autorizado para impartir
formaciones de los distintos grados, en particular las destinadas a personas
trabajadoras.
c) Acogerse, entre otras, a iniciativas como aulas Mentor, aulas de orientación
profesional, centros de capacitación digital o cualquier otro proyecto, para, en el ámbito
del Sistema de Formación Profesional, desarrollar:

1.º Formaciones de carácter formal o no formal.

2.º Servicio de orientación profesional.
3.º Apoyo al desarrollo del carácter dual de la formación profesional.
4.º Asistencia a la participación activa en proyectos de innovación entre centros y
tejido productivo, y proyectos de internacionalización.

Artículo 208. Empresas públicas o privadas.

1. Las empresas, públicas o privadas, cuyo objeto principal no sea la formación, y

que, con medios propios o contratados externamente, desarrollen acciones formativas
Verificable en [Link]

incluidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional, podrán

realizarlas dentro del Sistema de Formación Profesional cuando dispongan de
cve: BOE-A-2023-16889

instalaciones adecuadas, personal con requisitos acordes con la formación a desarrollar

y se encuentren acreditadas como centro o entidad de formación profesional.
2. En el caso singular de empresas que soliciten impartir, en sus propios espacios,
una oferta de Grado A o B en el marco de la modalidad de programas formativos en
empresa u organismo equiparado regulada en esta disposición, la Administración
competente podrá, con carácter excepcional y puntual, ajustar los requisitos mínimos a
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
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las mínimas necesidades objetivas e inexcusables para la impartición de la formación en

condiciones de seguridad, de acuerdo con el plan presentado por la empresa. Esta
autorización excepcional será acotada al desarrollo de las acciones formativas, y será
comunicada al Ministerio de Educación y Formación Profesional en el registro general de
centros del Sistema de Formación Profesional.

CAPÍTULO III

Desarrollo de ofertas formativas en los centros

Artículo 209. Desarrollo de ofertas formativas en los centros.

1. Previa autorización administrativa e inscripción registral, podrán impartir ofertas

de formación profesional, de acuerdo con los criterios contenidos en esta norma:

a) Los centros públicos y privados autorizados y acreditados al efecto por las

administraciones competentes.
b) Los centros integrados de formación profesional, públicos y privados.
c) Los centros de referencia nacional, con los requisitos y en las condiciones
establecidas en su normativa específica, sin que la oferta formativa constituya su
principal objeto.
d) Los organismos y entidades, públicos o privados, con quienes las
administraciones competentes suscriban convenios u otra fórmula de colaboración, para
prestar servicios incluidos en el Sistema de Formación Profesional. A estos efectos,
tendrán especial consideración:

1.º Los centros de segunda oportunidad que impartan ofertas del Sistema de
Formación Profesional y que podrán trabajar de manera coordinada con centros públicos
o sostenidos con fondos públicos.
2.º Las administraciones locales.

e) Las empresas, públicas o privadas, que, con medios propios o contratados

externamente, desarrollen acciones formativas incluidas en el Catálogo Nacional de
Ofertas de Formación Profesional en el marco de la modalidad de programas formativos
en empresas u organismos equiparados.

2. Los centros del Sistema de Formación Profesional podrán desarrollar las

siguientes acciones formativas:

a) Las de Grado A, B, C, los que simultáneamente:

1.º Cumplan los requisitos establecidos al efecto en la normativa correspondiente o

en el Real Decreto 62/2022, de 25 de enero, de flexibilización de los requisitos exigibles
para impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de certificados
de profesionalidad, así como de la oferta de formación profesional en centros del sistema
educativo y de formación profesional para el empleo. En el caso singular de requerir una
oferta de Grado A o B que no pudiera ser asumida por centros o entidades que cumplan
esta condición, la Administración competente podrá, con carácter excepcional y puntual,
exencionar de esta condición y ajustar los requisitos mínimos a las mínimas necesidades
objetivas e inexcusables para la impartición de la formación en condiciones de
Verificable en [Link]

seguridad, comunicando esta autorización excepcional y limitada temporalmente,

acotada al desarrollo de las acciones formativas, al Ministerio de Educación y Formación
cve: BOE-A-2023-16889

Profesional en el registro general de centros del Sistema de Formación Profesional.

2.º Estén inscritos en el Registro General de Centros del Sistema de Formación
Profesional.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
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b) Las de Grado D y E, todos los centros del Sistema de Formación Profesional que
simultáneamente:

1.º Cumplan los requisitos establecidos al efecto en la normativa correspondiente o

3. Las administraciones competentes podrán establecer una red de centros

sostenidos total o parcialmente con financiación pública para impartir los grados A, B y
C, que les permitan agilizar la puesta en marcha de las ofertas de formación. A tal efecto,
contarán, por este orden de prelación, con:

a) Los centros públicos tanto del sistema educativo con oferta de formación
profesional como los centros propios de las administraciones competentes en formación
profesional.
b) Una red de «centros asociados», articulada tras un procedimiento de selección y
concurrencia pública entre los centros privados autorizados para impartir ofertas
formativas del Sistema de Formación Profesional, en los términos que el Ministerio de
Educación y Formación Profesional establezca.
c) Los centros y entidades autorizados para impartir acciones formativas del
Sistema de Formación Profesional que concurran a las convocatorias de subvenciones
destinadas a la impartición de dichas acciones formativas.

4. Podrán utilizarse los mismos espacios e instalaciones de un centro, de forma no

simultánea, para la impartición de diferentes ofertas de formación profesional que sean
afines, siempre que se disponga de los equipamientos requeridos para ello.
5. Las administraciones limitarán temporalmente y de manera gradual, hasta un
máximo de dos años, la participación en convocatorias de subvenciones destinadas a la
impartición de acciones formativas de formación profesional de aquellos centros del
Sistema de Formación Profesional que hubieran incumplido de forma reiterada los
compromisos formativos asumidos tras la adjudicación de una subvención, en los
términos que establezca cada Administración.

Artículo 210. Centros asociados de formación profesional para impartir Grados A, B y

1. La Administración competente podrá contar, de manera complementaria a la

cobertura ofrecida por los contemplados en el apartado 3.a) del artículo anterior, con una
red de «centros asociados», seleccionados entre los centros privados autorizados para
impartir ofertas formativas del Sistema de Formación Profesional, que impartan ofertas
de grados A, B y C, por familia profesional o sector prioritario en el territorio, que agilice
la respuesta a las necesidades de formación y garantice la estabilidad de la oferta. A tal
efecto, las administraciones convocarán, con criterios de transparencia y objetividad, la
calificación de centros, previamente autorizados y con experiencia previa en la
Verificable en [Link]

prestación de formación profesional, como integrantes de la red de centros asociados,

por una duración de cuatro años, renovables en los términos previstos por la
cve: BOE-A-2023-16889

Administración competente. Tendrán prioridad, en todo caso, aquellos centros que

desempeñen su acción formativa en entornos rurales y zonas en declive demográfico.
2. Las administraciones competentes podrán realizar la asignación directa a esta
red de centros asociados de una parte de la consignación presupuestaria total anual
destinada a acciones formativas del Sistema de Formación Profesional para población
activa previamente establecida.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106389

3. No será compatible la condición de centro asociado con la participación en

convocatorias de otorgamiento de subvenciones destinadas al desarrollo de acciones
formativas, destinadas a centros y entidades autorizados y no catalogados como centros
asociados, en aquellas especialidades o familias profesionales comprendidas en su
condición de centro asociado.

CAPÍTULO IV

Desarrollo de la innovación, investigación aplicada y el emprendimiento

Artículo 211. Desarrollo de la innovación e investigación aplicadas y el emprendimiento.

1. Los centros del Sistema de Formación Profesional contemplarán en sus planes

de trabajo proyectos de innovación e investigación aplicadas, que garanticen el
conocimiento de cómo las tecnologías, los procesos avanzados y la transición ecológica
modifican constantemente cada sector productivo. En todo caso, los centros deberán
abordar procesos de formación en innovación tecnológica, en transformación digital,
tecnología inmersiva y en metodologías avanzadas de aprendizaje, impulsados desde
las administraciones competentes y desde los propios centros, generando así, un
contexto innovador.
2. Las administraciones generalizarán progresivamente las aulas tecnológicas y de
innovación, así como recursos tecnológicos aplicados, simuladores y realidad inmersiva
en los centros del Sistema de Formación Profesional.
3. Asimismo, las administraciones promoverán la generalización progresiva de las
aulas de emprendimiento en los centros del Sistema de Formación Profesional, y la
implantación de proyectos que impliquen a entidades y organismos vinculados al
desarrollo del territorio, y promuevan el acompañamiento de las personas en formación o
recién formadas en la creación de su propia empresa, facilitando la información y soporte
necesario y el uso de espacios, materiales del centro de formación.
4. Las administraciones competentes promoverán que los centros del Sistema de
Formación Profesional mantengan una bolsa de trabajo para las personas en formación,
derivada de la relación permanente con el tejido productivo territorial.
5. A nivel territorial, las administraciones competentes establecerán redes de
centros por familias profesionales, que faciliten proyectos intercentros y con empresas
del sector productivo y otras organizaciones.
6. Las administraciones competentes contemplarán, progresivamente y en el marco
de fórmulas contrato-programa o similares, la asignación de recursos humanos o
materiales adicionales para la participación en proyectos de innovación, investigación
aplicada, emprendimiento y creación de viveros de empresa, internacionalización o
mejora del sistema.
7. Las administraciones podrán contemplar el equipo o la figura transversal de
responsable de innovación en el centro, en los términos previstos en los artículos 166
y 167 de esta disposición.

CAPÍTULO V

Desarrollo de la dimensión internacional

Verificable en [Link]

Artículo 212. Acuerdos internacionales.

El Ministerio de Educación y Formación Profesional promoverá la suscripción de

cve: BOE-A-2023-16889

acuerdos de colaboración con otros países con el objetivo de establecer líneas conjuntas
de desarrollo para la formación profesional en áreas de interés compartidas, que podrán
contemplar el avance en currículos mixtos internacionales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106390

Artículo 213. Participación en programas internacionales.

1. Las administraciones y los centros del Sistema de Formación Profesional

promoverán la colaboración en proyectos internacionales, así como la participación en
los programas de movilidad organizados a nivel europeo, estatal y, en su caso,
autonómico. Asimismo, se facilitarán los proyectos e intercambios con terceros países
que apoyen la movilidad de personas en formación y profesorado y personal formador de
formación profesional. Cualquier periodo de formación en un centro de formación o en
empresa extranjeros, organizado desde el centro de formación profesional donde esté
matriculada la persona en formación, será reconocido a efectos curriculares por dicho
centro.
2. El Ministerio de Educación y Formación Profesional promoverá acuerdos con
organismos públicos y privados para la ampliación de la movilidad internacional de
personas en formación y recién tituladas de formación profesional.
3. El Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá promover y
desarrollar, en colaboración con las administraciones autonómicas, acuerdos de
colaboración con otros países que impliquen la formación de profesorado, personal
formador y personas en formación en movilidad.
4. Las administraciones competentes podrán contemplar la figura transversal de
responsable de internacionalización en el centro, en los términos previstos en los
artículos 166 y 167 de esta disposición.

Artículo 214. Conocimiento de lenguas extranjeras.

1. Las ofertas de formación profesional de, al menos, Grado D medio y superior

incluirán uno o varios módulos formativos de idioma extranjero, que formará parte del
currículo básico.
2. Asimismo, las ofertas de Grado C de nivel 2 y 3 podrán incorporar módulos
formativos de Idioma extranjero.
3. Las administraciones y los centros del Sistema de Formación Profesional
promoverán la internacionalización, y la progresiva incorporación del idioma en la
formación.
4. Las administraciones podrán incorporar módulos de profundización en la oferta
de la parte optativa del currículo en los grados D medio y superior.

Artículo 215. Ofertas bilingües.

1. Las administraciones promoverán ofertas formativas de formación profesional

con carácter bilingüe.
2. El carácter bilingüe constará en el título oficial obtenido siempre que la oferta
cumpla los siguientes requisitos:

a) Incluir, al menos, ciento veinte horas de formación de idioma extranjero.

b) Incluir, al menos, un módulo profesional impartido en idioma extranjero en el
caso de Grado C y E y dos módulos profesionales en el caso de los grados D.
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106391

TÍTULO IX

Calidad y evaluación del sistema

CAPÍTULO I

Calidad y evaluación del sistema a nivel estatal

Artículo 216. Evaluación, seguimiento y control de la calidad del sistema.

1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 110 de la Ley Orgánica 3/2022,

de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, y con el fin de
asegurar la eficacia y adecuación de los elementos del Sistema de Formación
Profesional, estos serán objeto de seguimiento, supervisión y control por parte de todas
las administraciones competentes.
2. La evaluación del Sistema de Formación Profesional se orientará, a nivel macro,
a la permanente adecuación del mismo a las demandas sociales y productivas, así como
al cumplimiento de objetivos en términos de cualificación y recualificación inicial y
permanente de la población. A nivel micro, se orientará a promover que todos los centros
del sistema funcionen como organizaciones eficientes orientadas a la calidad y a la
mejora permanente.
3. Todas las administraciones competentes velarán por la calidad de todas las
acciones y los servicios del Sistema de Formación Profesional y garantizarán las
aportaciones a la mejora de la calidad del sistema desde los centros de referencia
nacional, y establecerán planes de evaluación de todas las actuaciones y servicios del
sistema.
4. Además de los planes de evaluación promovidos desde las administraciones,
estas podrán establecer mecanismos externos de verificación sobre programas y tipos
específicos de centros encaminados a la posterior toma de decisiones de mejora.
5. El Informe de estado del Sistema de Formación Profesional responderá a objeto
y características contempladas en la Ley Orgánica 3/2022 de ordenación e integración
de la Formación Profesional. Este Informe presentará datos y análisis con carácter
estatal, sin que, en ningún caso, puedan ser publicadas desagregaciones de carácter
autonómico.

Artículo 217. Comité Técnico de Calidad y Evaluación de Formación Profesional.

1. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, de manera coordinada y

conjunta con las administraciones autonómicas, en el marco de un Comité Técnico de
Calidad y Evaluación de Formación Profesional:

a) Elaborará un marco común de garantía de evaluación y calidad y el sistema

estatal de indicadores de evaluación de la Formación Profesional.
b) Determinará instrumentos comunes de verificación de calidad y recogida de
evidencias para la evaluación a nivel estatal.
c) Acordará la propuesta de realización de investigaciones y estudios de evaluación
del Sistema de Formación Profesional.

2. La definición de indicadores y la recopilación de datos quedará establecida de

Verificable en [Link]

manera comparable, que permita el tratamiento de datos a nivel estatal para el informe
de estado del sistema.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 218. Marco de Evaluación y Garantía de Calidad.

1. El Marco de Evaluación y Garantía de Calidad y sus indicadores será definido y

propuesto en el marco del Comité Técnico de Calidad y Evaluación de Formación
Profesional, como órgano de cooperación territorial.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106392

2. El Marco de Evaluación y Garantía de Calidad del sistema de Formación

Profesional abarcará, al menos, las fases de planificación, implementación, resultados y
actualización, de acuerdo con los indicadores establecidos en el Marco Europeo de
Garantía de Calidad de la Formación Profesional (EQUAVET), así como los aspectos
sobre la planificación y oferta, la actividad del profesorado, personal formador y experto,
el perfil de los centros del Sistema de Formación Profesional, la coordinación entre
centros dentro y fuera del sistema, el servicio de orientación profesional, la acreditación
de competencias profesionales, la participación en innovación e investigación aplicadas y
el emprendimiento, y la interacción y el ajuste a las necesidades del entorno. Incluirá
diversas fuentes de verificación, entre las cuales será prescriptiva la valoración de las
personas en formación.
3. La recogida de datos permitirá monitorizar para cada una de las acciones
básicas constitutivas del Sistema de Formación Profesional, formación, orientación y
acreditación de competencias, al menos, los siguientes valores:

a) Personas participantes.
b) Acreditaciones, certificados o títulos expedidos.
c) Presupuestos consumidos.
d) Grado de cobertura de las plazas ofertadas.
e) Grado de cobertura de ofertas de puestos de trabajo en los distintos sectores.
f) Grado de implantación de metodologías activas.
g) Niveles de inserción laboral.
h) Valoración, con carácter muestral estatal, tanto de los participantes en formación
como de empresas sobre el grado de aprovechamiento de las actuaciones formativas en
las que participan.
i) Resultados en términos continuidad educativa/formativa.
j) Participación del profesorado y personal formador en formación y actualización
permanente. Incorporación de los nuevos perfiles contemplados en este real decreto.

4. Las administraciones competentes serán responsables de recabar los datos

previstos con el nivel de desagregación exigido para realizar el Informe de estado del
sistema.

Artículo 219. Promoción de la interconexión del sistema.

El Ministerio de Educación y Formación Profesional promoverá, conjuntamente con

las comunidades autónomas, el funcionamiento de plataformas tecnológicas que faciliten
el trabajo en redes de los centros del sistema, así como la difusión y el acceso a
repositorios de recursos y de buenas prácticas.

CAPÍTULO II

Calidad y evaluación en los centros

Artículo 220. Sistemas de calidad en los centros.

1. Las administraciones promoverán la implantación, en los centros del sistema

formación profesional públicos, sostenidos con fondos públicos o que ejecutan la oferta
con financiación pública, de marcos de calidad internos como parte de un ciclo de mejora
Verificable en [Link]

permanente. Podrán acudir a sistemas certificadores independientes de gestión de la

calidad o a sistemas de evaluación basados en los indicadores generados en el ejercicio
cve: BOE-A-2023-16889

de la supervisión por parte de la Administración competente o del Ministerio de

Educación y Formación Profesional.
2. En el caso de centros privados, las administraciones podrán considerar, en los
baremos de convocatorias para la concesión de fondos para la realización de ofertas
formativas del Sistema de Formación Profesional u otros baremos, contar con una
certificación independiente de modelos de excelencia de calidad en la gestión.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106393

Artículo 221. Planes de calidad en los centros.

Las administraciones promoverán la formulación de planes de mejora de los propios

centros y proyectos específicos, en función de su complejidad y entorno socioeconómico,
cuyos resultados puedan ser monitorizados por las administraciones competentes. A
estos efectos, las administraciones competentes podrán asignar recursos en los términos
recogidos en esta disposición y cuantas otras desarrollen en el marco de sus
competencias.

Artículo 222. Formación del profesorado y personas formadoras.

1. Las administraciones competentes facilitarán formación actualizada vinculada a

los sectores productivos y las tecnologías asociadas a los mismos al profesorado,
formadores y formadoras, tanto mediante actividades de formación como estancias en
empresa y participación en proyectos.
2. El Ministerio de Educación y Formación Profesional asumirá, de manera
complementaria, formaciones del profesorado, formadores y formadoras de formación
profesional, en particular en aquellas especialidades minoritarias cuya formación sea de
más difícil cobertura.

Artículo 223. Red de centros de excelencia.

1. La red estatal de centros de excelencia de formación profesional, en lo referido a

los proyectos desarrollados en los centros en calidad de su participación en la misma,
depende y es financiada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. La red
estatal de centros de excelencia de formación profesional se constituye en un elemento
promotor de la calidad en el sistema, convirtiéndose en centros catalizadores de
ecosistemas innovadores y creadores de entornos de innovación, investigación y
emprendimiento. Esta red estatal no tiene carácter territorial ni distribución de centros en
función de su ubicación, siendo exclusivamente su carácter de excelencia en un
determinado sector o subsector, así como las necesidades establecidas en el marco de
la red estatal, lo que determinará la catalogación e incorporación de cualquier centro a la
red estatal de centros de excelencia.
2. Los centros susceptibles de incorporarse a la red estatal de centros de
excelencia tendrán como obligaciones, al menos:

a) Contar con un proceso de transformación digital y metodológica.

b) Organizar acciones de formación del profesorado y personal formador a nivel
estatal.
c) Desarrollar proyectos de innovación e investigación aplicada.
d) Colaborar en la detección de necesidades de perfiles en el sector o subsector
profesional.
e) Colaborar en las revisiones curriculares de las ofertas relacionadas.

3. Serán características distintivas de los centros integrantes de la red estatal de

centros de excelencia de formación profesional las siguientes:

a) La innovación y la excelencia en la prestación de servicios de Formación

Profesional, en las acciones formativas y modalidades previstas en la normativa
reguladora de las ofertas de Formación Profesional, tanto desde el punto de vista de la
Verificable en [Link]

metodología de los procesos formativos como de la disponibilidad, medios y recursos

utilizados, así como de la implementación de procedimientos y contenidos de
cve: BOE-A-2023-16889

digitalización aplicada y sostenibilidad medioambiental. Formarán parte de este ámbito

las propuestas novedosas de organización e impartición de currículos mediante
metodologías de aprendizaje basadas en retos (ABR), proyectos singulares u otras
metodologías activas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106394

b) La innovación y la excelencia vinculada a proyectos de investigación aplicada a

los procesos productivos o de prestación de servicios correspondientes a los sectores,
subsectores o familias profesionales para los cuales el centro desarrolle su actividad,
desarrollados de forma coparticipada con otros centros con vinculación directa a su
entorno educativo-formativo, con centros de otros territorios, así como con empresas,
organismos y entidades.
c) La innovación y la excelencia en el apoyo al emprendimiento, a la transición
educativo-formativa y a la inserción laboral.
d) La innovación y la excelencia en el establecimiento de relaciones y proyectos
comunes con el entorno socio-educativo y laboral, así como administraciones públicas,
empresas, organismos y entidades.
e) La innovación y excelencia en la inclusión en los planes y proyectos de
elementos que incentiven la igualdad efectiva de género en los ámbitos educativo-
formativo y de desempeño profesional, así como la integración y el acceso a la formación
de colectivos de especial vulnerabilidad.
f) La trasferencia de la innovación y excelencia en cada uno de los apartados
anteriores a otros centros del Sistema de Formación Profesional.

3. La catalogación como centro de excelencia de la red estatal será revisable, de

manera prescriptiva, cada cuatro años. El resultado de la valoración de la Memoria de
actuación como centro de excelencia de la red estatal determinará la continuidad en la
misma.
4. Esta red de estatal de centros de excelencia colaborará con el resto de centros
del Sistema de Formación Profesional, bien sean centros integrados, de referencia
nacional o cualquier otro perteneciente al sistema.
5. El Ministerio de Educación y Formación Profesional contará con un centro de
excelencia propio, el Centro de Innovación y Tecnificación de Alto Rendimiento,
destinado a la colaboración entre las empresas y el Sistema de Formación Profesional
en materia de investigación e innovación tecnológica aplicada.

Artículo 224. Otros centros de excelencia.

Con independencia de la red estatal de centros de excelencia, las administraciones

competentes podrán contar con sus centros de excelencia a nivel autonómico. Esta
catalogación deberá ir acompañada de recursos que permitan el desarrollo de planes
específicos que, en ningún caso, podrán coincidir con los que se realizan en calidad de
centros de la red estatal de centros de excelencia.

TÍTULO X

Gobernanza

CAPÍTULO I

Consejo General de la Formación Profesional

Artículo 225. Naturaleza.

1. El Consejo General de la Formación Profesional, adscrito al Ministerio de

Verificable en [Link]

Educación y Formación Profesional, es el órgano de participación, asesoramiento y

evaluación del Sistema de Formación Profesional, de acuerdo con el Real
cve: BOE-A-2023-16889

Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de

Funcionamiento del Consejo General de Formación Profesional, sin perjuicio de las
competencias que tiene atribuidas el Consejo Escolar del Estado, en las enseñanzas de
formación profesional que forman parte del sistema educativo no universitario.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106395

2. El Consejo tendrá carácter tripartito y de participación de las organizaciones

empresariales y sindicales más representativas y de las administraciones públicas, y
funcionará como un órgano de asesoramiento del Gobierno en materia de formación
profesional.

Artículo 226. Funciones.

Corresponde al Consejo General de Formación Profesional:

a) Elaborar y proponer estrategias y líneas prioritarias de actuación en el marco del

Sistema de Formación Profesional en el ámbito estatal.
b) Evaluar la ejecución de las líneas prioritarias de actuación, así como el origen y
aplicación de los recursos financieros.
c) Informar los proyectos de ofertas formativas correspondientes a los diversos
grados de formación profesional, sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar
del Estado en esta materia.
d) Proponer acciones para mejorar el servicio de orientación profesional en el
marco del Sistema de Formación Profesional.
e) Evaluar el procedimiento y los resultados de la acreditación de competencias
adquiridas mediante la experiencia laboral u otras vías y realizar propuestas para
implicar a empresas, asociaciones empresariales sectoriales y personas trabajadoras.
f) Emitir propuestas y recomendaciones al Ministerio de Educación y Formación
Profesional en materia de Formación Profesional.
g) Informar el informe sobre el estado del sistema y, en su caso, los
correspondientes informes parciales.
h) Aprobar los estudios o informes elaborados a solicitud del Gobierno o de sus
miembros, así como solicitar estudios e informes por iniciativa propia y aprobarlos en su
caso.
i) Informar sobre cualesquiera asuntos que, sobre formación profesional, puedan
serle sometidos por las administraciones públicas.
j) Establecer la coordinación con el Consejo General del Sistema de Nacional de
Empleo, o la comisión en que delegue, para el desarrollo de posibles acciones e
instrumentos que sirvan a la mejora de la formación de personas trabajadoras.

Artículo 227. Composición.

El Consejo General de Formación Profesional estará constituido por:

a) El Presidente, cargo que ostentará la persona titular del ministerio competente

en Formación Profesional. En caso de que las competencias fueran compartidas, la
Presidencia se ostentará de manera alternativa cada dos años.
b) Los Vicepresidentes, uno por cada uno de los grupos que lo integran, elegidos
anualmente por y de entre los vocales de cada grupo. En el caso de la Administración
General del Estado, la Vicepresidencia corresponderá a la persona titular de la
Secretaría General de Formación Profesional en el Ministerio con competencias en el
Sistema de Formación Profesional.
c) El grupo primero, con treinta y ocho vocalías, diecinueve en representación de la
Administración General del Estado y diecinueve en representación de la Administración
de las comunidades y ciudades autónomas.
Verificable en [Link]

Las vocalías de la Administración General del Estado se distribuirán entre el Ministerio

de Educación y Formación Profesional, responsable en materia de formación profesional, y
cve: BOE-A-2023-16889

representantes por cada uno de los Ministerios de Asuntos Económicos y Transformación

Digital; Trabajo y Economía Social; Universidades; Transición Ecológica y el Reto
Demográfico; Industria, Comercio y Turismo; Transportes, Movilidad y Agenda Urbana;
Agricultura, Pesca y Alimentación; Cultura y Deporte; Sanidad; Ciencia e Innovación;
Defensa; Igualdad; Inclusión, Seguridad Social y Migraciones designados por los
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106396

departamentos respectivos. El Ministerio competente en formación profesional podrá ceder

vocalías a otros ministerios por motivos de relevancia en la toma de decisiones.
Las vocalías de la administración autonómica podrán desdoblarse en una vocalía
titular y vocalía suplente, para facilitar la presencia de las administraciones con
responsabilidades en formación profesional, manteniendo siempre una única voz y voto.
Los vocales en representación de la Administración General del Estado y de las
administraciones de las comunidades autónomas tendrán un nivel mínimo de subdirector
general.
d) El grupo segundo, con diecinueve vocalías, en representación de las
organizaciones sindicales representativas, en proporción a su representatividad, con
arreglo a lo dispuesto en los artículos 6.2 y 7.1 de la Ley Orgánica 11/1985, de 2 de
agosto, de Libertad Sindical.
e) El grupo tercero, con diecinueve vocalías, en representación de las
organizaciones empresariales más representativas del tejido productivo, con arreglo a lo
dispuesto en la disposición adicional sexta del Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de
octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los
Trabajadores.
f) La Secretaría del Consejo, designada por la Presidencia, con voz, pero sin voto,
que prestará asistencia técnica y administrativa.

En la composición de los diferentes grupos que integran el Consejo General de

Formación Profesional se procurará la presencia equilibrada de mujeres y hombres,
entendiéndose que en las referencias que puedan estar contenidas a Presidente,
Vicepresidente o Secretario, se hacen al cargo, que será ostentado por una persona titular.

Artículo 228. Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional.

Además del Pleno, la Comisión Permanente y, en su caso, las comisiones de trabajo,

reguladas en el marco del Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre, por el que se
aprueba el Reglamento de Funcionamiento del Consejo General de Formación
Profesional, existirá una Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional, que
servirá de apoyo permanente al Ministerio de Educación y Formación Profesional.

CAPÍTULO II

Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional

Artículo 229. Constitución y composición.

1. La Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional estará constituida,

con carácter permanente, en el marco de la estructura del Consejo General de la
Formación Profesional.
2. La comisión estará compuesta por la representación de las organizaciones
empresariales y sindicales más representativas en el ámbito estatal y de la
Administración competente a nivel estatal, por un mínimo de seis miembros y un máximo
de dieciséis, con carácter tripartito y paritario. En su composición se procurará atender al
principio de presencia equilibrada de mujeres y hombres.
3. La comisión contará con una presidencia y un número de vocales de acuerdo
con el número mínimo y máximo de miembros establecidos en el apartado anterior.
Verificable en [Link]

4. Ostentará la presidencia la persona titular de las competencias en materia de

formación profesional del Ministerio de Formación Profesional o persona en quien delegue.
cve: BOE-A-2023-16889

Artículo 230. Funciones.

1. La Comisión Estatal Estratégica de la formación profesional será el órgano de

participación en la gobernanza ejecutiva y estratégica del Sistema de Formación
Profesional en el ámbito estatal.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106397

2. Será responsabilidad de esta comisión:

a) Aportar una detección y prospección de las necesidades de formación de la

población activa en el Sistema de Formación Profesional que oriente los trabajos de
planificación para las ofertas de gestión centralizada derivadas de los recursos
financieros provenientes de la cuota de formación trasferidos al Ministerio de Educación
y Formación profesional, a partir del conocimiento de las organizaciones empresariales y
sindicales más representativas a nivel estatal de la prospección y detección del conjunto
del sistema productivo.
b) Realizar propuestas de actuaciones y estrategias respecto de la oferta formativa,
la acreditación de competencias y la orientación profesional del Sistema de Formación
Profesional.
c) Evaluar el diseño de políticas, actuaciones y programas de formación de gestión
directa del Ministerio de Educación y Formación Profesional asociados a la cuota de
formación, así como la propuesta de oferta centralizada de formación profesional anual
coordinada y ajustada para las necesidades y evolución del tejido productivo.
d) Elaborar la propuesta sobre la asignación de los recursos presupuestarios, derivados
de la cuota de formación trasferidos al Ministerio de Educación y Formación Profesional y sus
remanentes, entre los diferentes ámbitos del Sistema de Formación Profesional.
e) Informar anualmente las políticas y estrategias del sistema financiadas con los
recursos financieros provenientes de la cuota de formación trasferidos al Ministerio de
Educación y Formación profesional, así como la gestión y ejecución de fondos derivados
de dicha cuota de formación de trabajadores y empresarios gestionada por el Ministerio
de Educación y Formación Profesional.
f) Participar en la elaboración del Informe de estado del Sistema de Formación
Profesional.
g) Trasladar a informe a la Comisión Permanente y al Pleno del Consejo General
de la Formación Profesional las propuestas y decisiones adoptadas.
h) Cualquiera otra que pueda serle atribuida con el acuerdo de sus miembros.

3. A efectos de desarrollar las competencias descritas en el apartado anterior, la

Administración podrá determinar recursos de apoyo a esta comisión, en función de la
disponibilidad presupuestaria.

CAPÍTULO III

Concertación de políticas de formación profesional

Artículo 231. Órganos de cooperación entre administraciones.

Las administraciones responsables de las políticas de formación profesional podrán

concertar el establecimiento de criterios y objetivos comunes con el fin de mejorar la
calidad del Sistema de Formación Profesional y garantizar la cualificación y
recualificación a lo largo de la vida a toda la población. La Conferencia Sectorial de
Educación y la Conferencia Sectorial de Formación Profesional para Personas
Trabajadoras promoverán, en el marco competencial establecido en los correspondientes
reglamentos, este tipo de acuerdos y serán informadas de todos los que se adopten.

Disposición adicional primera. Centro de Innovación y Tecnificación de Alto

Verificable en [Link]

Rendimiento (CITAR).
cve: BOE-A-2023-16889

El Centro de Innovación y Tecnificación de Alto Rendimiento de la Formación

Profesional (CITAR), desarrollará las funciones previstas en el Real Decreto 498/2020,
de 28 de abril, por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del Ministerio de
Educación y Formación Profesional, o norma que lo sustituya.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106398

Disposición adicional segunda. Ofertas del Centro para la Innovación y Desarrollo de la

Educación a Distancia (CIDEAD).

El Gobierno, en el marco de la regulación establecida en el presente real decreto,

determinará las características específicas de la oferta de acciones formativas del
Sistema de Formación Profesional que se realicen a través del Centro para la Innovación
y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD).

Disposición adicional tercera. Colaboración entre los centros de Formación Profesional

y los centros universitarios.

Mediante los instrumentos normativos o jurídicos que correspondan, y sin perjuicio

de las competencias de las administraciones educativas y de las universidades, los
ministerios de Educación y Formación Profesional, y de Universidades, promoverán la
colaboración entre los centros de formación profesional y los centros universitarios con el
objeto de desarrollar nuevos modelos de relaciones entre el tejido productivo, las
universidades y la formación profesional, con el fin de crear innovación científica y
empresarial y optimizar recursos.

Disposición adicional cuarta. Acceso a los estudios de grado universitario de los

titulados de Formación Profesional de Grado Superior.

Los egresados de formación profesional de grado superior que quisieran acceder a

los estudios de grado universitario, mejorando la calificación obtenida para dicho acceso
en el ciclo formativo que han cursado, podrán concurrir a las pruebas de acceso a la
universidad, de acuerdo con la normativa reguladora de dichas pruebas.

Disposición adicional quinta. Titulaciones y certificaciones declaradas equivalentes a

los efectos de acceso a los grados C.

1. Además de las titulaciones requeridas para el acceso al Grado C de nivel 2

recogidas en el apartado b) del artículo 75, se considerará equivalente para dicho acceso
el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:

a) Haber superado un curso de formación específico preparatorio para el acceso a ciclos

de grado medio en centros públicos o privados autorizados por la Administración educativa.
b) Haber superado una prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio.
c) Estar en posesión del título de Técnico Básico.
d) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 2.
e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores
de veinticinco años y/o de cuarenta y cinco años.
f) Tener acreditadas las competencias clave necesarias, de acuerdo con lo recogido
en el anexo IV del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, para cursar con
aprovechamiento la formación correspondiente al certificado de profesionalidad.

2. Además de las titulaciones requeridas para el acceso al Grado C de nivel 3

recogidas en el apartado c) del artículo 75, se considerará equivalente para dicho acceso
el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:

a) Haber superado un curso de formación específico preparatorio para el acceso a

Verificable en [Link]

ciclos de grado superior en centros públicos o privados autorizados por la Administración

educativa.
cve: BOE-A-2023-16889

b) Haber superado una prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior.

d) Estar en posesión del título de Técnico.
d) Estar en posesión de un Certificado de profesionalidad de nivel 2.
e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores
de veinticinco años y/o de cuarenta y cinco años.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106399

f) Tener superados los estudios conducentes al título de Bachiller regulado por la

Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma
Educativa.
g) Tener acreditación mediante certificación académica la superación de todas las
asignaturas conducentes a la obtención del título de Bachiller regulado por la
Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma
Educativa, tras la finalización del tercer curso de dichas enseñanzas.
h) Tener acreditadas las competencias clave necesarias, de acuerdo con lo
recogido en el anexo IV del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, para cursar con
aprovechamiento la formación correspondiente al certificado de profesionalidad.

Disposición adicional sexta. Titulaciones y certificaciones declaradas equivalentes a los

efectos de acceso a los grados D títulos de Técnico y Técnico Superior, y grados E
(títulos de Especialista y Máster en Formación Profesional).

1. Además de las titulaciones requeridas para el acceso al Grado D-título de

Técnico, recogidas en el apartado 1 del artículo 108, se considerará equivalente para
dicho acceso el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:

a) Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar.

b) Estar en posesión del título de Técnico.
c) Estar en posesión del título de Bachiller superior expedido con arreglo a planes
educativos anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
d) Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de reforma de
las enseñanzas medias.
e) Haber superado, de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, el
tercer curso del plan de 1963 o el segundo de comunes experimental.
f) Acreditar tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos
primeros cursos del Bachillerato Unificado y Polivalente.
g) Tener alguna de las titulaciones equivalentes para el acceso a los ciclos
formativos de grado superior establecidos en el apartado 2.
h) Haber superado otros estudios o cursos de formación de los declarados
equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores.

2. Además de las titulaciones requeridas para el acceso al Grado D-título de

Técnico Superior, recogidas en el apartado primero del artículo 112, se considerará
equivalente para dicho acceso el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:

a) Estar en posesión del título de Bachiller establecido en la Ley Orgánica 1/1990,

de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
b) Estar en posesión de título de Bachiller Unificado Polivalente, o haber
completado todas las asignaturas conducentes a la obtención del citado título.
c) Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato
Experimental.
d) Haber superado el curso de orientación universitaria o preuniversitario.
e) Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o
equivalente a efectos académicos.
f) Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.
Verificable en [Link]

3. Para los cursos de especialización de formación profesional, además de los

requisitos previstos en el artículo 120, se considera equivalente el cumplimiento de
cve: BOE-A-2023-16889

alguno de los siguientes:

a) Estar en posesión del título de Técnico o equivalente a afectos académicos,

referenciados en la especialización correspondiente.
b) Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o
equivalente a efectos académicos, referenciados en la especialización correspondiente.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106400

Disposición adicional séptima. Ratio alumnado/profesorado en ofertas de grados D y E.

1. Las administraciones competentes reducirán progresivamente, en las distintas

ofertas de formación profesional de grados D y E, preferentemente las que requieran el
uso de aulas-taller, laboratorios, y otros espacios singulares de trabajo, la ratio de
alumnado en modalidad presencial hasta el máximo de veinticinco alumnos por profesor,
para los ciclos formativos de Grado Medio, de Grado Superior y Cursos de
Especialización, y hasta un máximo de veinte alumnos por profesor o profesora para los
ciclos formativos de Grado Básico con las mismas características, debiendo alcanzarse
dicha ratio al inicio del curso 2028-2029.
2. En la impartición de módulos profesionales que por sus espacios, recursos y
materiales a manejar lo aconsejen, las administraciones podrán establecer desdobles
con el fin de garantizar una enseñanza de calidad y la adecuada atención educativa y
formativa.

Disposición adicional octava. Habilitación del profesorado de Formación Profesional.

1. El profesorado de los cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza

Secundaria, del Cuerpo de Profesores Especialistas en sectores singulares de la
Formación Profesional, así como el del cuerpo, a extinguir, de Profesores Técnicos de
Formación Profesional, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 95 de la Ley
Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación, podrán ejercer sus funciones en centros
del sistema de Formación Profesional impartiendo todos los Grados de formación
profesional de conformidad con su especialidad. Este profesorado podrá completar la
jornada y horario establecidos para su puesto de trabajo impartiendo acciones formativas
de cualquiera de los Grados del Sistema de Formación Profesional. Asimismo, y a tal
efecto, podrán ampliar voluntariamente su dedicación.
2. A los efectos previstos en el artículo 3 de la Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de
Incompatibilidades del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas, la
impartición de la formación, en sus distintos ámbitos, tendrá la consideración de interés
público.

Disposición adicional novena. Exigencia de la experiencia profesional requerida al

personal formador en el ámbito de los certificados de profesionalidad en vigor.

No será exigible como requisito imprescindible sino como mérito la experiencia

profesional a los formadores y formadoras para impartir docencia en los certificados de
profesionalidad regulados con anterioridad a la entrada en vigor del presente real
decreto, cuando cuenten con la acreditación o titulación requerida que figura en cada
uno de los reales decretos por los que se establece cada Certificado de profesionalidad.

Disposición adicional décima. Equivalencia de los certificados de profesionalidad.

1. Los certificados de profesionalidad de nivel 1 expedidos con arreglo a la

regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los
certificados de profesionalidad, se consideran equivalentes a todos los efectos,
profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados profesionales
de nivel 1.
2. Los certificados de profesionalidad de nivel 2 expedidos con arreglo a la
Verificable en [Link]

regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, se consideran equivalentes a todos los

efectos, profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados
cve: BOE-A-2023-16889

profesionales de nivel 2.
3. Los certificados de profesionalidad de nivel 3 expedidos con arreglo a la
regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, se consideran equivalentes a todos los
efectos profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados
profesionales de nivel 3.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106401

Disposición adicional undécima. Equivalencia de los títulos de Formación Profesional

(Grados D) y de los cursos de especialización (Grados E).

1. Los títulos de Formación Profesional Básica, expedidos con arreglo a la

regulación prevista en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan
aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de
formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales
básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de
diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a
las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se
consideran equivalentes a todos los efectos académicos, profesionales y de acceso a
empleos públicos y privados a los títulos de Formación Profesional de Grado Básico
regulados por el presente real decreto.
2. Los títulos de Formación Profesional de Grado Medio, expedidos con arreglo a la
regulación prevista en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, se consideran
equivalentes a todos los efectos académicos, profesionales y de acceso a empleos
públicos y privados a los títulos de Formación Profesional de Grado Medio regulados por
el presente real decreto.
3. Los títulos de Formación Profesional de Grado Superior, expedidos con arreglo a
la regulación prevista en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, se consideran
equivalentes a todos los efectos académicos, profesionales y de acceso a empleos
públicos y privados a los títulos de Formación Profesional de Grado Superior regulados
por el presente real decreto.
4. Los títulos correspondientes a cursos de especialización, de Grado Medio y de
Grado Superior, expedidos con arreglo a la regulación prevista en el Real
Decreto 1147/2011, de 29 de julio, se consideran equivalentes respectivamente, y a
todos los efectos académicos, profesionales y de acceso a empleos públicos y privados
a los títulos de Especialista y de Máster de Formación Profesional.

Disposición adicional duodécima. Actualización de los títulos de formación profesional

anteriores a la entrada en vigor del presente real decreto.

Las actualizaciones necesarias para los títulos de Formación Profesional existentes

con anterioridad a la entrada en vigor del presente real decreto, se realizará de acuerdo
con la normativa vigente.

Disposición adicional decimotercera. Incentivo para el acceso de la población activa al

procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas por la
experiencia laboral y otras vías no formales de formación.

Las administraciones competentes podrán establecer incentivos para las personas

que accedan a los procedimientos de acreditación previstos en el título VI del presente
real decreto.

Disposición adicional decimocuarta. Centros de referencia nacional en el ámbito de la

formación profesional.

Las referencias anteriores a la promulgación de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de

marzo, contenidas en el Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan
Verificable en [Link]

los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la Formación Profesional, se

entenderán como sigue:
cve: BOE-A-2023-16889

1. Las relativas a la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, se entenderán hechas a

la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo.
2. Las relativas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales se
entenderán hechas al Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106402

3. Las hechas al Sistema Nacional de Cualificaciones y de la Formación

Profesional, se entenderán hechas al Sistema de Formación Profesional.

Disposición adicional decimoquinta. Personas expertas del sector productivo.

A las diferentes figuras de personas expertas en el sector productivo, recogidas en

los artículos 170 a 174, no se les será de aplicación lo previsto en el Real
Decreto 1560/1995, de 21 de septiembre, por el que se regula el régimen de contratación
de profesores especialistas, que queda sin efecto en el Sistema de Formación
Profesional.

Disposición adicional decimosexta. Referencias contenidas en el Real

Decreto 62/2022, de 25 de enero, de flexibilización de los requisitos exigibles para
impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de certificados
de profesionalidad, así como de la oferta de formación profesional en centros del
sistema educativo y de formación profesional para el empleo.

1. Las referencias contenidas a la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las

Cualificaciones y de la Formación Profesional, se entenderán hechas a la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo de ordenación e integración de la Formación
Profesional.
2. Las referencias contenidas a certificados de profesionalidad, se entenderán
hechas a certificados profesionales.
3. Las referencias contenidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, se entenderán hechas al Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales.
4. Las referencias contenidas a «unidades de competencia» se entenderán hechas,
asimismo, a «estándares de competencias».
5. Las referencias contenidas a la «formación profesional para el empleo» se
entenderán hechas al Sistema de Formación Profesional.

Disposición adicional decimoséptima. Financiación y remanentes.

1. Sin perjuicio de otras fuentes de financiación, el Ministerio de Educación y

Formación Profesional contará en sus presupuestos anuales, y en los términos que
determine la ley de presupuestos generales del Estado, con los fondos provenientes de
la cuota de formación profesional, para acometer las políticas del Sistema de Formación
Profesional destinadas a las personas trabajadoras.
2. La parte de los créditos asociados a dichos fondos que, como consecuencia de los
procesos de negociación y órganos de gobernanza, se distribuyan para su ejecución por las
comunidades autónomas, quedará sujeta a las previsiones contempladas en la normativa
presupuestaria vigente. A estos efectos, los remanentes de crédito no comprometidos o
ejecutados por las comunidades autónomas correspondientes a los créditos transferidos en
ejercicios anteriores destinados al Sistema de Formación Profesional se incorporarán a los
créditos correspondientes al siguiente ejercicio, conforme a lo que se disponga en la ley de
presupuestos generales del Estado para cada ejercicio.

Disposición adicional decimoctava. Conferencia Sectorial de Formación Profesional

para Personas Trabajadoras.
Verificable en [Link]

La Conferencia Sectorial del Sistema de Cualificaciones y Formación Profesional

cve: BOE-A-2023-16889

para el Empleo, constituida e inscrita en el Registro electrónico Estatal de Órganos e

Instrumentos de Cooperación, pasa a denominarse Conferencia Sectorial de Formación
Profesional para Personas Trabajadoras.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106403

Disposición decimonovena. Relación entre las ofertas formativas del Sistema de

Formación Profesional, el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje
Permanente y la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.

1. Los certificados profesionales de nivel 1 se corresponden con el nivel 3B del

Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente.
2. Los certificados profesionales de nivel 2 se corresponden con el nivel 4B del
Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente.
3. Los certificados profesionales de nivel 3 se corresponden con el nivel 5B del
Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente.
4. Los ciclos formativos de grado básico se corresponden con el nivel 3A del Marco
Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel 3.5.3 de la
Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
5. Los ciclos formativos de grado medio se corresponden con el nivel 4A del Marco
Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel 3B de la
Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
6. Los ciclos formativos de grado superior se corresponden con el nivel 5A del
Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel 5B de la
Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
7. Los cursos de especialización de grado medio se corresponden con el nivel 4C
del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel P-3.5.4
de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
8. Los cursos de especialización de grado superior se corresponden con el nivel 5C
del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel P-5.5.4
de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.

Disposición adicional vigésima. Titulaciones de formación profesional de la familia

profesional de Sanidad.

Los títulos de la familia profesional de Sanidad tendrán reserva de denominación y

no podrán coincidir en su denominación con otros títulos o certificados de formación
profesional o con títulos universitarios o de especialista en Ciencias de la salud que
habiliten para el ejercicio de una profesión sanitaria, conforme a lo regulado en los
artículos 2 y 3 de la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de las Profesiones
Sanitarias.

Disposición adicional vigesimoprimera. Centros o entidades de formación acreditados

para impartir formación profesional para el empleo.

Los centros o entidades de formación públicos o privados acreditados para impartir

formación profesional para el empleo se consideran autorizados para impartir ofertas
formativas del Sistema de Formación Profesional de Grado A, B y C, en las familias
profesionales y especialidades en que estuvieran autorizadas.

Disposición adicional vigesimosegunda. Impartición de nuevos módulos profesionales

en los ciclos formativos de Grado D.

Las titulaciones requeridas para impartir los nuevos módulos profesionales que
conforman los ciclos formativos de Grado D para los centros de titularidad privada, de
Verificable en [Link]

otras administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administración

educativa, así como las titulaciones equivalentes a efectos de docencia y las
cve: BOE-A-2023-16889

especialidades del profesorado con atribución docente en dichos módulos profesionales

serán reguladas en su normativa específica.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106404

Disposición transitoria primera. Vigencia de la ordenación de los certificados de

profesionalidad.

Hasta tanto no se proceda reglamentariamente a su modificación, permanecerá

vigente la ordenación de los certificados de profesionalidad recogida en cada uno de los
reales decretos por los que se establecen y su oferta quedará integrada en los grados C
del Sistema de Formación Profesional con la denominación de certificados profesionales.

Disposición transitoria segunda. Vigencia de la ordenación de los títulos de formación

profesional.

Hasta tanto no se proceda reglamentariamente a su modificación, permanecerá

vigente la ordenación de los títulos de formación profesional básica, de grado medio o de
grado superior recogida en cada uno de los reales decretos por los que se establecen.

Disposición transitoria tercera. Certificado de Profesionalidad de «Docencia de la

formación profesional para el empleo».

1. El Certificado de profesionalidad «Docencia de la formación profesional para el

empleo», con código SSCE0110, regulado en el artículo 1 y anexo IV del Real Decreto
1697/2011, de 18 de noviembre, por el que se establecen cinco certificados de
profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la comunidad que
se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, mantendrá el
currículo establecido, en tanto no se modifique, y su denominación pasa a ser Certificado
profesional «Habilitación para la Docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación
Profesional».
2. Aquellos centros autorizados para impartir el Certificado de profesionalidad
«Docencia de la formación profesional para el empleo», con código SSCE0110, regulado
en el artículo 1 y anexo IV del Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, por el que
se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios
socioculturales y a la comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de
Certificados de Profesionalidad, que vinieran ofertando dicho certificado, pasarán a estar
autorizados para impartir el Certificado profesional «Habilitación para la Docencia en
Grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional».
3. Quienes estuvieran en posesión del Certificado de profesionalidad «Docencia de
la formación profesional para el empleo», con código SSCE0110, regulado en el
artículo 1 y anexo IV del Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, mantendrán la
competencia que para dicho certificado se reconoce en el ámbito de la docencia en los
certificados profesionales, así como en los grados A y B.

Disposición transitoria cuarta. Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

1. Hasta tanto no se proceda al desarrollo reglamentario de lo previsto en la Ley

Orgánica 3/2022, en relación con el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias
Profesionales, mantendrá su vigencia la ordenación del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales recogida en el Real Decreto 1128/2003, de 5 de
septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. Hasta tanto no se proceda al desarrollo reglamentario de lo previsto la Ley
Orgánica 3/202, en relación con el Catálogo Modular de Formación Profesional,
Verificable en [Link]

mantendrá su vigencia la ordenación de dicho catálogo recogida en el Real

Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de
cve: BOE-A-2023-16889

Cualificaciones Profesionales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106405

Disposición transitoria quinta. Transición del sistema de beca a contrato de formación

en el régimen de formación profesional intensiva.

La normativa del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se

desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la
formación profesional dual, relativa al sistema de beca para la formación profesional dual
mantendrá su vigencia transitoriamente hasta el 31 de diciembre de 2028, en los ámbitos
en los que se viniera aplicando en el momento de la entrada en vigor de la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación
Profesional. Todo ello sin perjuicio de la posibilidad de realizar contratos formativos para
la alternancia previstos en el artículo 11 del texto refundido de la Ley del Estatuto de los
Trabajadores, aprobado por el Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de octubre.

Disposición transitoria sexta. Adaptación del periodo de formación en empresa.

Se habilita un periodo transitorio hasta el 31 de diciembre de 2024 para la

adecuación de la duración actual del periodo de formación en empresa al previsto en la
Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación
Profesional y en el presente real decreto para cada una de las ofertas de Formación
Profesional. En el caso de convocatorias publicadas con anterioridad a la publicación de
este real decreto, se estará al periodo establecido en dichas convocatorias.

Disposición transitoria séptima. Adaptación de la normativa, medios e instrumentos de

las administraciones competentes a la regulación sobre centros de Formación
Profesional establecida en el presente real decreto.

1. Las administraciones competentes procederán a la adaptación, con fecha límite

el 1 de enero de 2025, de la normativa propia, medios e instrumentos necesarios
adaptarse a lo previsto en el presente real decreto en relación con los centros que
imparten ofertas del Sistema de Formación Profesional, su autorización administrativa y
los aspectos básicos del régimen de funcionamiento.
2. La implantación de la regulación relativa a admisión y acceso a las ofertas de
Grado D y E tendrá efectos a partir del curso 2024-2025, sin perjuicio de su aplicación en
el curso 2023-2024 a criterio de las administraciones competentes.

Disposición transitoria octava. Homologación de estudios extranjeros no universitarios

de Formación Profesional.

En tanto no se proceda al desarrollo reglamentario al que hace referencia la

disposición adicional décima, será de aplicación a los procedimientos de homologación
de titulaciones y acreditaciones extranjeras por sus equivalentes españoles en el ámbito
de la Formación Profesional lo previsto en el Real Decreto 104/1988, de 29 de enero,
sobre homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación no
universitaria.

Disposición transitoria novena. Fundaciones y otras personas jurídicas autorizadas

para impartir ofertas del Sistema de Formación Profesional.

Las fundaciones y otras personas jurídicas, vinculadas o no al sistema universitario,

Verificable en [Link]

que a la entrada en vigor del presente real decreto estuvieran autorizadas por las
administraciones competentes para impartir ofertas del Sistema de Formación
Profesional mantendrán dicha autorización, siempre que procedan a la adaptación, con
cve: BOE-A-2023-16889

fecha límite de 1 de septiembre de 2024, a los requisitos recogidos en el apartado 7 del

artículo 199, así como en el resto de aspectos que lo precisen, de esta disposición. La
citada fecha, en caso contrario, constará como cese de autorización para impartir las
ofertas del Sistema de Formación Profesional previamente autorizadas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106406

Disposición derogatoria única. Derogación normativa.

1. Queda derogado, a excepción del anexo IV, el Real Decreto 34/2008 de 18 de

enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad, sin perjuicio del
mantenimiento en vigor de los requisitos recogidos en el Real Decreto 62/2022, de 25 de
enero, de flexibilización de los requisitos exigibles para impartir ofertas de formación
profesional conducentes a la obtención de certificados de profesionalidad, así como de la
oferta de formación profesional en centros del sistema educativo y de formación
profesional para el empleo.
2. Queda derogado el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, sin
perjuicio del mantenimiento el vigor de los requisitos recogidos en el Real
Decreto 62/2022, de 25 de enero, de flexibilización de los requisitos exigibles para
impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de certificados de
profesionalidad, así como de la oferta de formación profesional en centros del sistema
educativo y de formación profesional para el empleo.
3. Queda derogado, a excepción del apartado b) del artículo 1 y de los anexos I a
XIV, el Real Decreto 127/2014 de, 28 de febrero, por el que se regulan aspectos
específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación
profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se
fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre,
sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las
enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
4. Queda derogado el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento
de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
5. Quedan derogados todos aquellos aspectos de la Orden ESS/1897/2013, de 10
de octubre, por la que se desarrolla el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que
se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se
establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación, que contradigan o
queden regulados en el presente real decreto.
6. Quedan derogadas cuantas normas de igual o inferior rango se opongan a lo
dispuesto en el presente real decreto.

Disposición final primera. Modificación del Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre,

por el que se aprueba el Reglamento de Funcionamiento del Consejo General de
Formación Profesional.

El Reglamento de Funcionamiento del Consejo General de Formación Profesional,

aprobado por el Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre, queda modificado como
sigue:

Uno. Se modifica el artículo 1 del anexo único, que quedará redactado de la

siguiente forma:

«Artículo 1. Naturaleza.

1. El Consejo General de la Formación Profesional, adscrito al Ministerio de

Educación y Formación Profesional, es el órgano de participación, asesoramiento
y evaluación del Sistema de Formación Profesional, sin perjuicio de las
Verificable en [Link]

competencias que tiene atribuidas el Consejo Escolar del Estado, en las

enseñanzas de formación profesional que forman parte del sistema educativo no
cve: BOE-A-2023-16889

universitario.
2. El Consejo tendrá carácter tripartito y de participación de las
organizaciones empresariales, sindicales y de las Administraciones públicas y,
funcionará como un órgano de asesoramiento del Gobierno en materia de
formación profesional.»
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106407

Dos. Se modifica el artículo 2, que quedará redactado de la siguiente forma:

«Artículo 2. Funciones.

Corresponde al Consejo General de Formación Profesional:

a) Elaborar y proponer estrategias y líneas prioritarias de actuación en el

marco del Sistema de Formación Profesional en el ámbito estatal.
b) Evaluar la ejecución de las líneas prioritarias de actuación, así como el
origen y aplicación de los recursos financieros.
c) Informar los proyectos de ofertas formativas correspondientes a los
diversos grados de formación profesional, sin perjuicio de las competencias del
Consejo Escolar del Estado en esta materia.
d) Proponer acciones para mejorar el servicio de orientación profesional en el
marco del Sistema de Formación Profesional.
e) Evaluar el procedimiento y los resultados de la acreditación de
competencias adquiridas mediante la experiencia laboral u otras vías y realizar
propuestas para implicar a los sectores empresarial y de las personas
trabajadoras.
f) Emitir propuestas y recomendaciones al Ministerio de Educación y
Formación Profesional en materia de Formación Profesional.
g) Informar el Informe sobre el estado del sistema y, en su caso, los
correspondientes informes parciales.
h) Aprobar los estudios o informes elaborados a solicitud del Gobierno o de
sus miembros, así como solicitar estudios e informes por iniciativa propia y
aprobarlos en su caso.
i) Informar sobre cualesquiera asuntos que, sobre formación profesional,
puedan serle sometidos por las Administraciones públicas.»

Tres. Se modifica el artículo 3, que quedará redactado de la siguiente forma:.

«El Consejo General de Formación Profesional estará constituido por:

a) El Presidente, cargo que ostentará la persona que ocupe el ministerio

competente en formación profesional. En caso de que las competencias fueran
compartidas, la Presidencia se ostentará de manera alternativa cada dos años.
b) Los vicepresidentes, uno por cada uno de los grupos que lo integran,
elegidos anualmente por y de entre los vocales de cada grupo. En el caso de la
Administración General del Estado, la vicepresidencia corresponderá a la persona
que ocupe la Secretaría General de Formación Profesional en el ministerio con
competencias en el Sistema de Formación Profesional.
c) El grupo primero, con treinta y ocho vocalías, diecinueve en
representación de la Administración General del Estado y diecinueve en
representación de la Administración de las comunidades y ciudades autónomas.
Las vocalías de la Administración General del Estado se distribuirán entre el
Ministerio de Educación y Formación Profesional, responsable en materia de
formación profesional, y representantes por cada uno de los Ministerios de
Asuntos Económicos y Transformación Digital; Trabajo y Economía Social;
Transición Ecológica y el Reto Demográfico; Industria, Comercio y Turismo;
Verificable en [Link]

Transportes, Movilidad y Agenda Urbana; Agricultura, Pesca y Alimentación;

Cultura y Deporte; Sanidad; Ciencia e Innovación; Defensa; Igualdad; Inclusión,
cve: BOE-A-2023-16889

Seguridad Social y Migraciones designados por los departamentos respectivos. El

ministerio competente en formación profesional podrá ceder vocalías a otros
Ministerios por motivos de relevancia en la toma de decisiones.
Las vocalías de la Administración autonómica podrán desdoblarse en una
vocalía titular y vocalía suplente, para facilitar la presencia de las Administraciones
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106408

con responsabilidades en formación profesional, manteniendo siempre una única

voz y voto.
Los vocales en representación de la Administración General del Estado y de
las Administraciones de las comunidades autónomas tendrán un nivel mínimo de
subdirector general.
d) El grupo segundo, con diecinueve vocalías, en representación de las
organizaciones sindicales representativas, en proporción a su representatividad,
con arreglo a lo dispuesto en los artículos 6.2 y 7.1 de la Ley Orgánica 11/1985,
de 2 de agosto, de Libertad Sindical.
e) El grupo tercero, con diecinueve Vocalías, en representación de las
organizaciones empresariales más representativas del tejido productivo,
disposición adicional sexta del Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de octubre,
por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los
Trabajadores.
f) La Secretaría del Consejo, designada por la Presidencia, con voz, pero sin
voto, que prestará asistencia técnica y administrativa.»

Cuatro. Se modifica el punto primero del artículo 15, que quedará redactado de la
siguiente forma:

«Artículo 15. Funcionamiento.

1. El Consejo General funcionará en Pleno, o en Comisión Permanente.

También podrá actuar en comisiones de trabajo, cuando así lo decida el pleno de
la comisión. Además, existirá una Comisión Estatal Estratégica de la Formación
Profesional, de apoyo al Ministerio de Educación y Formación Profesional.»

Cinco. Se añade un artículo 17 bis, que quedará redactado de la siguiente forma:

«Artículo 17 bis. Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional.

1. Constitución y composición:

a) La Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional estará

constituida, con carácter permanente, en el marco de la estructura del Consejo
general de la Formación Profesional.
b) La Comisión estará compuesta por la representación de las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas en el ámbito
estatal y de la Administración competente a nivel estatal, por un mínimo de seis
miembros y un máximo de dieciséis.
c) La comisión contará con una presidencia y un número de vocales de
acuerdo con el número mínimo y máximo de miembros establecidos en el
apartado anterior.
d) Ostentará la presidencia la persona titular de las competencias en materia
de formación profesional del Ministerio de Formación Profesional o persona en
quien delegue.

2. Funciones:

a) La Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional será el

Verificable en [Link]

órgano de participación en la gobernanza ejecutiva y estratégica del Sistema de

Formación Profesional en el ámbito estatal.
cve: BOE-A-2023-16889

b) Será responsabilidad de esta comisión:

1.º Aportar una detección y prospección de las necesidades de formación de

la población activa en el Sistema de Formación Profesional que oriente los
trabajos de planificación para las ofertas de gestión centralizada derivadas de los
recursos financieros provenientes de la cuota de formación trasferidos al Ministerio
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106409

de Educación y Formación profesional, a partir del conocimiento de las

organizaciones empresariales y sindicales más representativas a nivel estatal de
la prospección y detección del conjunto del sistema productivo.
2.º Realizar propuestas de actuaciones y estrategias respecto de la oferta
formativa, la acreditación de competencias y la orientación profesional del Sistema
de Formación Profesional.
3.º Evaluar el diseño de políticas, actuaciones y programas de formación de
gestión directa del Ministerio de Educación y Formación Profesional asociados a la
cuota de formación, así como la propuesta de oferta centralizada de formación
profesional anual coordinada y ajustada para las necesidades y evolución del
tejido productivo.
4.º Elaborar la propuesta sobre la asignación de los recursos
presupuestarios, derivados de la cuota de formación trasferidos al Ministerio de
Educación y Formación Profesional y sus remanentes, entre los diferentes ámbitos
del Sistema de Formación Profesional.
5.º Informar anualmente las políticas y estrategias del sistema financiadas
con los recursos financieros provenientes de la cuota de formación trasferidos al
Ministerio de Educación y Formación profesional, así como la gestión y ejecución
de fondos derivados de dicha cuota de formación de trabajadores y empresarios
gestionada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
6.º Participar en la elaboración del Informe de estado del Sistema de
Formación Profesional.
7.º Trasladar a informe a la Comisión Permanente y al Pleno del Consejo
General de la Formación Profesional las propuestas y decisiones adoptadas.

c) A efectos de desarrollar las competencias descritas en el apartado

anterior, la Administración podrá determinar recursos de apoyo a esta Comisión,
en función de la disponibilidad presupuestaria.»

Disposición final segunda. Modificación del Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero,

por el que se regulan los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la
formación profesional.

Uno. Se modifica el artículo 4, quedando redactado como sigue:

«Artículo 4. Funciones.

Las funciones de los Centros de Referencia Nacional, en el ámbito de la

familia profesional asignada, son:

1. Observar y analizar, a nivel estatal, la evolución de los sectores

productivos, para realizar propuestas de adecuación de la oferta de formación del
Sistema de Formación Profesional a las necesidades del mercado de trabajo.
2. Colaborar en la actualización del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales, así como en el diseño y actualización de currículos
de las ofertas del Sistema de Formación Profesional.
3. Experimentar acciones de innovación formativa vinculadas al Catálogo
Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, en colaboración con los
centros de la red estatal de excelencia, incluyendo la gestión de redes virtuales
Verificable en [Link]

que pudiera encomendárseles.

4. Elaborar propuestas metodológicas activas y materiales didácticos, así
cve: BOE-A-2023-16889

como participar en la realización, custodia, mantenimiento y actualización de

pruebas de evaluación de ofertas del sistema, en los términos que las
Administraciones competentes establezcan.
5. Establecer vínculos de colaboración con centros del Sistema de
Formación Profesional, en particular centros integrados, centros especializados y
centros de la red estatal de excelencia, organizaciones empresariales y sindicales
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106410

más representativas del sector productivo de referencia, agencias de

cualificaciones autonómicas, universidades, centros tecnológicos y de
investigación, empresas, y otras entidades, para fomentar la innovación e
investigación aplicada, y desarrollo del Sistema de Formación Profesional.
6. Diseñar y proponer planes de perfeccionamiento técnico y metodológico
dirigidos al personal docente o formador, expertos y orientadores profesionales,
actuando como centros de formación del profesorado y formadores del Sistema de
Formación Profesional.
7. Colaborar en el desarrollo del procedimiento de acreditación de las
competencias profesionales, así como del sistema de orientación profesional,
diseñando un banco de recursos que mejoren la prestación de ambos elementos
del Sistema de Formación Profesional.
8. Participar en programas e iniciativas internacionales en su ámbito de
actuación.
9. Realizar cuantas otras funciones análogas les sean asignadas
relacionadas con los fines descritos.»

Dos. Se modifica el apartado 4 del artículo 5, quedando redactado como sigue:

«La creación de los Centros de Referencia Nacional o la calificación de los ya

existentes, en el ámbito del Sistema de Formación Profesional, se realizará por
real decreto, a propuesta del Ministerio de Educación y Formación Profesional, en
el que se publicará como anexo el convenio de colaboración con la comunidad
autónoma en la que vayan a estar o estén ubicados, previo informe del Consejo
General de la Formación Profesional. En el supuesto de que se califique más de
un Centro de Referencia Nacional para una misma familia profesional, cada uno
estará especializado en un subsector productivo o área profesional de la
correspondiente familia profesional, y sus actuaciones serán coordinadas por el
Ministerio de Educación y Formación Profesional a través de los planes de trabajo
de cada centro.»

Tres. Se modifica el apartado 6 del artículo 5, con la siguiente redacción:

«En la consecución de los objetivos de cada Centro de Referencia Nacional

podrán colaborar, como entidades asociadas al mismo, centros integrados, centros
especializados, centros de la red estatal de excelencia, institutos o entidades de
innovación educativa y entidades relacionadas con la innovación tecnológica del
sector.»

Cuatro. Se añade un nuevo apartado 8 al artículo 5, con el siguiente contenido:

«El Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá autorizar

colaboraciones de los centros de referencia nacional en aspectos externos al
Sistema de Formación Profesional y vinculados a la formación de trabajadores
mediante convenios entre el citado ministerio, la comunidad autónoma, el centro
de referencia nacional y el organismo demandante.»

Cinco. Se modifica el apartado 1 del artículo 7, quedando con la siguiente

redacción:
Verificable en [Link]

«El Ministerio de Educación y Formación Profesional elaborará un plan de

actuación plurianual, de carácter estatal, para el desarrollo de las funciones de los
cve: BOE-A-2023-16889

Centros de Referencia Nacional en el marco del Sistema de Formación

Profesional, en colaboración con las comunidades autónomas y las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas. Dicha
colaboración se articulará a través del Consejo General de la Formación
Profesional.»
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106411

Seis. Se modifica el apartado 4 del artículo 7, con el siguiente texto:

«El plan de trabajo incorporará las acciones a realizar en función del plan de
actuación y su aplicación concreta al funcionamiento general del Sistema de
Formación Profesional, al sector productivo correspondiente, a la red de centros
del Sistema de Formación Profesional y a las funciones establecidas en este real
decreto. Asimismo, en el plan de trabajo se establecerán las acciones a ejecutar
por las entidades asociadas a las que se hace mención en el artículo 5.6 de la
presente norma.»

Siete. Se modifica el apartado 6 del artículo 7, quedando redactado como sigue:

«Las comunidades autónomas podrán desarrollar, en los Centros de

Referencia Nacional de los que sean titulares, cuantas otras actividades
consideren adecuadas, siempre que sean compatibles con el desarrollo de los
fines y las funciones que tienen asignados, y cuenten con el acuerdo del Ministerio
de Educación y Formación Profesional. Estas actividades serán financiadas con
cargo a sus propios presupuestos de gasto y no estarán incluidas en el plan de
trabajo.»

Ocho. Se modifica el apartado 2 del artículo 8, con la siguiente redacción:

«Las Administraciones competentes podrán regular el procedimiento que

permita a los Centros de Referencia Nacional obtener recursos complementarios
mediante la oferta de servicios, de acuerdo con su normativa presupuestaria y con
la autorización del Ministerio de Educación y Formación Profesional.»

Nueve. Se modifica el apartado 3 del artículo 9, quedando redactado como sigue:

«Los Centros de Referencia Nacional contarán con un Consejo Social u

órgano de participación social. El Consejo Social es el órgano de planificación y
participación del sector productivo en dichos centros y será presidido por la
Administración titular de los mismos.
El Consejo Social estará compuesto por representantes de las
Administraciones competentes en el ámbito estatal y autonómicas y de las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas. La mitad de los
mismos se designarán paritariamente por las organizaciones empresariales y
sindicales más representativas. De la otra mitad, existirá una representación
paritaria de la Administración del Estado y de la Administración autonómica.
En todo caso será miembro del Consejo Social el Director del Centro, y el
Secretario del Centro asistirá a las reuniones del mismo, con voz, pero sin voto.
El Consejo Social tendrá, al menos, las funciones de proponer las directrices
plurianuales y el Plan de Trabajo del Centro; informar la propuesta de presupuesto
y el balance anual y la de nombramiento del Director del Centro; aprobar la
memoria anual de actividades y su propio reglamento de funcionamiento, así como
conocer el informe anual de evaluación del centro, supervisar la eficacia de sus
servicios y colaborar en la búsqueda de financiación complementaria o de
equipamiento del centro.»
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106412

Disposición final tercera. Modificación del Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre,

sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las
enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Uno. Se modifica el título del Real Decreto, que queda redactado en los siguientes
términos:

«Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos y

certificaciones académicas y profesionales correspondientes a las enseñanzas
establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.»

Dos. Se modifica el apartado 1 del artículo 1 y se añaden dos nuevos apartados, 5

y 6, en los siguientes términos:

«1. El presente real decreto tiene por objeto la regulación de los requisitos y
el procedimiento para la expedición de los títulos y certificaciones académicas
oficiales correspondientes a las enseñanzas reguladas por la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, de acuerdo con lo establecido en
el artículo 6 bis 1.d de dicha ley orgánica.»

«5. Las acreditaciones de los cursos de especialización de formación

profesional de grado medio y grado superior cursados antes de la entrada en vigor
de la Ley Orgánica 3/2022 en aplicación del artículo 44 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, serán expedidos por la Administración educativa a
cuyo ámbito de competencia pertenezca el centro público con oferta de Formación
Profesional donde se haya solicitado la acreditación correspondiente.
6. Se regula el procedimiento para la expedición de los títulos de Especialista
y Máster de Formación Profesional, correspondiente a las enseñanzas de los
cursos de especialización de Formación Profesional establecidos por la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación
Profesional.»

Tres. Se modifica el apartado 1 del artículo 2 queda redactado en los siguientes

términos:

«1. Los títulos y certificaciones académicas serán expedidos en nombre del

Rey, por el titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional o por el
titular del órgano correspondiente de la comunidad autónoma de que se trate, de
acuerdo con los modelos que se incluyen como anexos I, I bis, I ter y I quater, así
como los modelos establecidos en los anexos XII.4, XII.5, XII.6, XII.7 y XII.8 del
Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del
Sistema de Formación Profesional, según corresponda, con la totalidad de los
elementos identificativos que figuran en los mismos. La denominación de los
títulos quedará reservada en exclusiva para cada uno de ellos.»

Cuatro. El apartado 3 del artículo 3 queda redactado en los siguientes términos:

«3. Las Administraciones educativas, en su ámbito de competencias,

establecerán el procedimiento de tramitación de las solicitudes, así como los
plazos para resolver la expedición de los títulos y certificaciones académicas, de
Verificable en [Link]

acuerdo con lo dispuesto en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento

Administrativo Común de las Administraciones Públicas.»
cve: BOE-A-2023-16889

Cinco. El apartado 3 del artículo 4 queda redactado en los siguientes términos:

«3. Respecto a la constitución y funcionamiento de estos registros y en

particular en el acceso a sus datos, se observarán las previsiones que establece la
Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106413

garantía de los derechos digitales, así como los artículos en vigor de la Ley
Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter
Personal, y las contenidas en el artículo 13.d) de la Ley 39/2015, de 1 de octubre,
del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.»

Seis. Modificación de la denominación de los anexos:

1. Se suprime el anexo I bis.

2. El anexo I ter pasa a denominarse anexo I bis.
3. El anexo I quater pasa a denominarse anexo I ter.
4. El anexo I quintus pasa a denominarse anexo I quater.

Disposición final cuarta. Modificación del Real Decreto 1085/2020, de 9 de diciembre,

por el que se establecen convalidaciones de módulos profesionales de los títulos de
Formación Profesional del sistema educativo español y las medidas para su
aplicación, y se modifica el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo.

Uno. Se modifica el apartado 7 del artículo 3, quedando redactado como sigue:

«El módulo profesional de Inglés Profesional y, en su caso, el de Inglés o

Lengua Extranjera, siempre que se trate de la misma lengua, será objeto de
convalidación con módulos profesionales o certificaciones académicas oficiales de
nivel avanzado B2, para ciclos formativos de grado superior, de nivel intermedio
B1 o superior, para ciclos formativos de grado medio, y titulaciones universitarias
oficiales en Filología o Traducción e Interpretación, de la misma especialidad que
la lengua extranjera que se desea convalidar.»

Dos. Se modifica el anexo II cuadro tercero, quedando redactado como sigue:

«Convalidaciones de los módulos profesionales de Inglés

Formación aportada Formación a convalidar

Módulos profesionales de inglés de diferentes

Módulos profesionales de diferentes títulos regulados por la Ley Orgánica 1/1990
títulos regulados por la Ley Orgánica 2/2006

Grado Medio
Lengua Extranjera (duración de 65 horas, según reales decretos por los que se establecen los títulos
de formación profesional y sus enseñanzas mínimas). 0156. Inglés Profesional.
Cuando la lengua extranjera cursada y superada sea inglés.
Lengua Extranjera o de la C.A.
0156. Inglés Profesional.
Cuando la lengua extranjera cursada y superada sea inglés.
Módulos Profesionales de Lengua.
Extranjera de ciclos formativos de Grado Superior, en cualquiera de sus denominaciones, siempre 0156. Inglés Profesional.
que sea la misma que la que se desea convalidar.
Grado Superior
Lengua Extranjera (Inglés). 0179. Inglés Profesional.
Verificable en [Link]

Lengua Extranjera (duración de 90 horas, según reales decretos por los que se establecen los títulos
de formación profesional y sus enseñanzas mínimas). 0179. Inglés Profesional.
Cuando la lengua extranjera cursada y superada sea inglés.
cve: BOE-A-2023-16889

Lengua Extranjera en Comercio Internacional.

0179 Inglés Profesional.»
Cuando la lengua extranjera cursada y superada sea inglés.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106414

Tres. Se modifica el anexo III, cuadro cuarto, quedando redactado como sigue:

«Para todos los ciclos formativos con inglés

Formación aportada Formación a convalidar

Módulos profesionales de diferentes títulos

Módulos profesionales de diferentes títulos regulados por Ley Orgánica 2/2006
regulados por la Ley Orgánica 2/2006

0179 Inglés Profesional. 0156 Inglés Profesional.

Certificado del Ciclo Elemental, de Inglés, de la Escuela Oficial de Idiomas. (RD 967/1988, de 2 de
0156 Inglés Profesional.
septiembre).
Certificado de Nivel Intermedio (B1), de Inglés, de la Escuela Oficial de Idiomas. (RD 1629/2006,
0156 Inglés Profesional.
de 29 de diciembre).
0156 Inglés Profesional.
Certificado de Aptitud de Inglés de la Escuela Oficial de Idiomas. (RD 967/1988, de 2 de septiembre).
0179 Inglés Profesional.
Certificado de Nivel Avanzado (B2), o superior, de Inglés de la Escuela Oficial de Idiomas. 0156 Inglés Profesional.
(RD 1629/2006, de 29 de diciembre). 0179 Inglés Profesional.
0156 Inglés Profesional.
Título de Grado, o equivalente, en Filología Inglesa o en Traducción e Interpretación (Inglés).
0179 Inglés Profesional.»

Disposición final quinta. Homologación de titulaciones y acreditaciones extranjeras por

sus equivalentes españoles en el ámbito de la Formación Profesional.

El Gobierno desarrollará reglamentariamente los requisitos y procedimientos para la

homologación de titulaciones y acreditaciones extranjeras, a que hace referencia el
artículo 129, por sus equivalentes españolas en el ámbito de la Formación Profesional.

Disposición final sexta. Título competencial.

El presente real decreto se dicta al amparo de las competencias que corresponden al

Estado conforme al artículo 149.1.1.ª de la Constitución Española que regula las
condiciones básicas que garanticen la igualdad de todos los españoles en el ejercicio de
los derechos y en el cumplimiento de los deberes constitucionales; al artículo149.1.7.ª de
la Constitución Española, que atribuye al Estado la competencia en legislación laboral,
sin perjuicio de su ejecución por los órganos de las comunidades autónomas; que será
de aplicación en lo que se refiere a la formación en el trabajo; al artículo 149.1.18.ª de la
Constitución Española, que atribuye al Estado las bases del régimen estatutario de los
funcionarios que, en todo caso, garantizarán a los administrados un tratamiento común
ante las respectivas Administraciones públicas; y al 149.1.30.ª de la Constitución
Española, en relación con la regulación de las condiciones de obtención, expedición y
homologación de títulos académicos y profesionales y normas básicas para el desarrollo
del artículo 27 de la Constitución Española, a fin de garantizar el cumplimiento de las
obligaciones de los poderes públicos en esta materia, que será de aplicación a la
formación profesional como parte del sistema educativo. De los mencionados títulos
competenciales se exceptúan las normas objeto de modificación por la disposición final
primera y la disposición final tercera, que seguirán amparándose en el título
Verificable en [Link]

competencial expresado en las normas objeto de modificación.

cve: BOE-A-2023-16889

Disposición final séptima. Habilitación normativa.

Se autoriza a la persona titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional a

dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean necesarias para el
desarrollo y ejecución de este real decreto.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106415

Disposición final octava. Entrada en vigor.

El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el

«Boletín Oficial del Estado».

Dado en Madrid, el 18 de julio de 2023.

FELIPE R.

La Ministra de Educación y Formación Profesional,

MARÍA DEL PILAR ALEGRÍA CONTINENTE

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106416

ANEXO I

Evaluación final de Grado A, Grado B y Grado C

ACTA DE EVALUACIÓN FINAL GRADO A

(ANVERSO)

Fecha de la acción formativa: _____________

ACCIÓN FORMATIVA: _____________ (Denominación)
__________________________________________
CENTRO DE FORMACIÓN: ____________ (Código y denominación) ___________________________________

Dirección ____________Localidad Código Postal Provincia_

RELACIÓN ALFABÉTICA DEL ALUMNADO BLOQUE FORMATIVO

CALIFICACIÓN
Nº DE DNI/ NIE/ APELLIDOS Y NOMBRE BLOQUE FORMATIVO …. BLOQUE FORMATIVO (Superado /
ORDEN PASAPORTE (Código) (Código) no superado)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

Evaluación final: de de 20__

Esta acta comprende un total de ........ alumnos y alumnas finalizando en………………………………………………………………

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106417

(REVERSO)

OBSERVACIONES:

ACCIÓN FORMATIVA: _ (Denominación y horas) ____________________

BLOQUE/S FORMATIVO/S RESULTADO/S DE APRENDIZAJE

(Código y denominación) (Denominación)

Profesor/a / Formador/a / Experto/a1 Vº Bº Director/a

Fdo: Fdo:

1 Replíquese por cuantos profesores/as / formadores/as / expertos/as estén presentes en esta acción formativa.

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106418

ACTA DE EVALUACIÓN F I N A L GRADO B

(ANVERSO)

Fecha de la oferta formativa: _____________

CERTIFICADO DE COMPETENCIA: ________________ (Código y denominación)
__________________________
CENTRO DE FORMACIÓN: ________________ (Código y Denominación) _________________________________

Dirección __________________ Localidad Código Postal Provincia_

RELACIÓN ALFABÉTICA DEL ALUMNADO

CALIFICACIÓN 1
Nº DE APELLIDOS Y NOMBRE DNI/ NIE/ PASAPORTE
ORDEN
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

Evaluación final: de de 20___

Esta acta comprende un total de ........ alumnos y alumnas finalizando en………………………………………………………………

1 calificación numérica sin decimales

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106419

(REVERSO)

OBSERVACIONES:

CERTIFICADO DE COMPETENCIA: (Código, denominación y horas) ______

Profesor/a / Formador/a / Experto/a 2 (En su caso) Tutor/a en la Empresa u Vº Bº Director/a

Organismo equiparado

Fdo: Fdo: Fdo:

1 Superado/No Superado - calificación numérica sin decimales.

INSCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
S-Calificación numérica (sin decimales) Superado
NS No superado
Ejemplo:
S-8 Superado con una calificación de 8

2 Replíquese por cuantos profesores/as / formadores/as / expertos/as estén presentes en esta acción formativa.

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106420

ACTA DE EVALUACIÓN F I N A L GRADO C

(ANVERSO)

Fecha de la acción formativa: ______________

CERTIFICADO PROFESIONAL: ______________ (Código, denominación y nivel) ____________________________
CENTRO DE FORMACIÓN: _______________ (Código y Denominación) __________________________________

Dirección __________________ Localidad Código Postal_ Provincia____

RELACIÓN ALFABÉTICA DEL

ALUMNADO MÓDULOS PROFESIONALES 1 PROPUESTA DE
CALIFICACIÓN 2
MÓDULO MÓDULO (Nota media con dos CERTIFICACIÓN
Nº DE DNI/ NIE/ .... decimales) (SÍ/NO)
APELLIDOS Y NOMBRE PROFESIONAL PROFESIONAL
ORDEN PASAPORTE
(Código) (Código)
(Nota media sin (Nota media sin (Nota media sin decimales)
01
decimales) decimales)

02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

Evaluación final: de de 20___

Esta acta comprende un total de ........ alumnos y alumnas finalizando en……………………………………………………………

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106421

(REVERSO)

MÓDULOS PROFESIONALES

CÓDIGO DENOMINACIÓN HORAS

OBSERVACIONES:

Profesor/a / Formador/a / Experto/a3 (En su caso) Tutor/a en la Empresa u Tutor/a Vº Bº Director/a

Organismo equiparado4

Fdo: Fdo: Fdo: Fdo:

3 Replíquese por cuantos profesores/as/ formadores/as / expertos/as estén presentes en esta acción formativa.
4 Replíquese en el caso de haber realizado la formación en más de una empresa u organismo equiparado.

1Superado/No Superado - calificación numérica sin decimales. 2 Superado/No Superado - calificación numérica con decimales.

INSCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN INSCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN

S-Calificación numérica (sin decimales) Superado S-Calificación numérica (con decimales) Superado
NS No superado NS No superado
Ejemplo: Ejemplo:
S-8 Superado con una calificación de 8 S-8,55 Superado con una calificación de 8,55
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106422

ANEXO II

Informe de evaluación individualizado Grado C

ALUMNO/A: _ (DNI/NIE/Pasaporte, nombre y apellidos) ___________

CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD: (Código, denominación y nivel) ______________________________

CENTRO DE FORMACIÓN: (Código y denominación) ____________________________________________

Dirección Localidad Código Postal Provincia __

MÓDULOS HORAS DE
(Código, denominación VALIDACIÓN CUALITATIVA DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE ASISTENCIA
y horas)

Profesor/a / Formador/a /Experto/a1 (En su caso) Tutor/a en la Empresa u Tutor/a Vo Bo Directos/a 1

Replíquese por cuantos profesores/as /
Organismo equiparado2 formadores/as / expertos/as estén
presentes en esta acción formativa.

2
Fdo: Fdo: Fdo: Fdo: Replíquese en el caso de haber realizado
la formación en más de una empresa u
organismo equiparado.

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106423

ANEXO III

Módulo profesional de itinerario personal para la empleabilidad en los ciclos

formativos de Grado Básico

Código: 3159.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Desarrolla actividades de autoconocimiento que le permiten orientarse a campos

profesionales motivadores en los que puede desplegar todas sus capacidades.

a) Se han evaluado los propios intereses, motivaciones, habilidades y destrezas en

el marco de un proceso de autoconocimiento.
b) Se han determinado las competencias personales y sociales con valor para el
empleo.
c) Se ha valorado el concepto de autoestima en el proceso de búsqueda de
empleo.
d) Se han identificado las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades
propias para la inserción profesional, así como las estrategias para sacarles el mayor
aprovechamiento.
e) Se han identificado expectativas de futuro para la inserción profesional
analizando competencias, intereses y destrezas personales.

2. Desarrolla habilidades sociales concretas que se han demostrado como

fundamentales a la hora de encontrar un empleo y mantenerlo.

a) Se ha valorado la importancia de las competencias personales y sociales en la

empleabilidad.
b) Se han aplicado estrategias para canalizar las emociones de manera asertiva en
las relaciones con otras personas, diferenciándolas de conductas agresivas y/o pasivas.
c) Se han puesto en práctica técnicas de presentación, orales y escritas, para una
comunicación efectiva y afectiva valorando su importancia como recurso personal para la
empleabilidad.
d) Se han identificado los beneficios del trabajo en equipo, así como las diferentes
formas de llevarlo a cabo.
e) Se ha reaccionado de forma flexible y positiva ante conflictos y situaciones
nuevas, aprovechando las oportunidades y gestionando las dificultades haciendo uso de
estrategias relacionadas con la inteligencia emocional.

3. Accede a la información de los posibles itinerarios académicos y/o profesionales

que tiene a su alcance a través de la investigación y la reflexión libre de estereotipos
vocacionales.

a) Se ha determinado la realidad del entorno sociolaboral actual.

b) Se han identificado los itinerarios académicos y profesionales afines a sus
intereses y se han valorado las opciones que mejor se ajustan a sus perfiles
profesionales y sus preferencias.
c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave
para el empleo y la adaptación al cambio.
Verificable en [Link]

4. Pone en marcha un itinerario propio analizando las distintas opciones educativas

y profesionales, valorando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas y
examinando aquellas que mejor se ajustan a sus posibilidades y preferencias.
cve: BOE-A-2023-16889

a) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de cada una de las opciones

posibles.
b) Se han analizado y seleccionado las opciones que más se ajustan a sus perfiles
profesionales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106424

c) Se ha realizado un proceso de toma de decisiones identificando el itinerario

académico y profesional personal, a partir de sus preferencias profesionales, intereses y
metas en el marco de un proyecto profesional.

5. Conoce las estrategias de acceso al mercado de trabajo por cuenta ajena y

utiliza las herramientas necesarias para el proceso de inserción laboral.

a) Se ha analizado la búsqueda de empleo como un proceso.

b) Se han identificado las diferentes fuentes de información de acceso al empleo.
c) Se han analizado las distintas técnicas utilizadas para la búsqueda de empleo
por cuenta ajena.
d) Se han puesto en práctica las diferentes herramientas que permitan una
búsqueda de empleo óptima.

ANEXO IV

Estructura modular de los ciclos formativos de grado medio y de grado superior

Duración currículo básico Duración currículo C.A.

Parte troncal
Módulos profesionales. –
Módulo de Itinerario personal para la Empleabilidad I y II. 100
Digitalización aplicada al sistema productivo. 30
Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. 30
Inglés profesional. 50
Proyecto intermodular. 50
Parte optativa
Un módulo optativo anual o dos módulos cuatrimestrales. Entre 60 y 80 horas del ciclo formativo.

ANEXO V

Currículo básico de los módulos profesionales itinerario personal para la

empleabilidad I y II

Ambos en ciclos formativos de Grado Medio y Superior

Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad I.

Equivalencia en créditos ECTS (en ciclos formativos de grado superior): 5.
Duración: 50 horas.
Código: 1709.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Distingue las características del sector productivo y define los puestos de trabajo
relacionándolos con las competencias profesionales expresadas en el título.
Verificable en [Link]

a) Se han analizado las principales oportunidades de empleo y de inserción laboral

en el sector profesional, identificando las posibilidades de empleo y analizado sus
cve: BOE-A-2023-16889

requerimientos actuales para el perfil profesional.

b) Se ha comparado los diferentes requerimientos exigidos por el mercado laboral
con las exigencias para el trabajo en la función pública relacionados con el sector
privado.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106425

c) Se ha reflexionado sobre las actitudes y aptitudes requeridas actualmente para la

actividad profesional relacionadas con el título, así como las competencias personales y
sociales más relevantes para el sector identificando nuestra zona de desarrollo próximo.

2. Alcanza las competencias necesarias para la obtención del título de Técnico

Básico en Prevención de Riesgos Laborales.

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos

actividades de la empresa u organismo equiparado relacionado las condiciones laborales
con la salud de la persona trabajadora identificando y clasificando los factores de riesgo
en la actividad y los daños derivados de los mismos, especialmente las situaciones de
riesgo más habituales en los entornos de trabajo del sector profesional relacionado con
el título.
b) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial
referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el
perfil profesional del título.
c) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa u organismo
equiparado y definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse
para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias.
d) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
e) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de
prevención de riesgos laborales.
f) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa
u organismo equiparado, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa
sobre prevención de riesgos laborales y determinado las formas de representación de las
personas trabajadoras en la empresa u organismo equiparado en materia de prevención
de riesgos.
g) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la
empresa u organismo equiparado que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar
en caso de emergencia y reflexionado sobre el contenido del mismo.
h) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de
la persona trabajadora y su importancia como medida de prevención.
i) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser
aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso
del botiquín.

3. Analiza sus condiciones laborales como persona trabajadora por cuenta ajena
identificándolas en los principales tipos de cambios y vicisitudes relevantes que se
pueden presentar en la relación laboral en la normativa laboral y especialmente en el
convenio colectivo del sector.

a) Se han analizado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral,

así como las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al
sector profesional relacionado con el título.
b) Se han comparado las principales modalidades de contratación, localizando los
diferentes modelos en las fuentes oficiales.
c) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de
organización del trabajo y los derechos que conlleva.
d) Se han identificado los diferentes componentes del recibo de salario.
Verificable en [Link]

e) Se han identificado los recursos laborales existentes ante las diferentes

vicisitudes que se pueden dar en la relación laboral.
cve: BOE-A-2023-16889

f) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora

de la calidad de vida de los ciudadanos.
g) Se han analizado las principales prestaciones derivadas de la suspensión y
extinción de la relación laboral.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106426

4. Analiza y evalúa su potencial profesional y sus intereses para guiarse en el

proceso de autoorientación y elabora una hoja de ruta para la inserción profesional en
base al análisis de las competencias, intereses y destrezas personales.

a) Se han evaluado los propios intereses, motivaciones, habilidades y destrezas en

el marco de un proceso de autoconocimiento.
b) Se han analizado las cualidades y competencias personales afines a la actividad
profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han determinado las competencias personales y sociales con valor para el
empleo.
d) Se han señalado las preferencias profesionales, intereses y metas en el marco
de un proyecto profesional.
e) Se ha valorado el concepto de autoestima en el proceso de búsqueda de
empleo.
f) Se han identificado las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades
propias para la inserción profesional.
g) Se han identificado expectativas de futuro para inserción profesional analizando
competencias, intereses y destrezas personales.
h) Se han valorado hitos importantes en la trayectoria vital con valor
profesionalizador.
i) Se han identificado los itinerarios formativos profesionales relacionados con el
perfil profesional.
j) Se han formulado objetivos profesionales y se ha determinado metas personales
y profesionales para la mejora de la empleabilidad y las condiciones de inserción
laboral.
k) Se ha trazado un plan de acción para desarrollar las áreas de mejora y potenciar
las fortalezas personales con valor para el empleo.

5. Aplica las estrategias para el aprendizaje autónomo reconociendo su valor

profesionalizador, diseñando y optimizando su propio entorno de aprendizaje haciendo
uso de las tecnologías digitales como herramientas de aprendizaje autónomo, siendo
coherente con su identidad digital y sus propios objetivos profesionales planteados en su
plan de desarrollo individual.

a) Se ha tomado conciencia de la responsabilidad individual en el desarrollo

profesional valorando la actitud de aprendizaje permanente para el desarrollo de propias
y nuevas competencias.
b) Se ha identificado la empleabilidad como capacidad de adaptación al entorno
laboral.
c) Se han conocido y utilizado herramientas, fuentes de información, conexiones y
actividades para la configuración de un entorno personal de aprendizaje para la
empleabilidad.
d) Se ha puesto en práctica la competencia digital para configurar un entorno
personal de aprendizaje para la empleabilidad.
e) Se ha analizado el concepto de identidad digital y su impacto en la
empleabilidad.
f) Se ha justificado el diseño de su entorno de aprendizaje basado en cómo este
mejora la empleabilidad.
g) Se ha elaborado su plan de desarrollo individual como herramienta para la
Verificable en [Link]

mejora de la empleabilidad.
h) Se han aplicado las herramientas de aprendizaje autónomo para su desarrollo
cve: BOE-A-2023-16889

personal y profesional.
i) Se ha diseñado el entorno de aprendizaje que permite alcanzar el plan de
desarrollo individual.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106427

Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad II.

Equivalencia en créditos ECTS: 5.
Duración: 50 horas.
Código: 1710.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Planifica y pone en marcha estrategias en los diferentes procesos selectivos de

empleo que le permiten mejorar sus posibilidades de inserción laboral.

a) Se han determinado las técnicas utilizadas actualmente en el sector para el

proceso de selección de personal.
b) Se han desarrollado estrategias para la búsqueda de empleo relacionadas con
las técnicas actuales más utilizadas contextualizadas al sector.
c) Se han valorado las actitudes y aptitudes que permiten superar procesos
selectivos en el sector privado y en el sector público.
d) Se ha construido una marca personal identificando las necesidades del mercado
actual, sus habilidades, destrezas y su aporte de valor.

2. Aplica estrategias relacionadas con las competencias personales, sociales y

emocionales para el empleo en búsqueda de la mejora de su empleabilidad.

a) Se ha valorado la importancia de las competencias personales y sociales en la

empleabilidad en el sector de referencia.
b) Se ha participado activamente en el establecimiento de los objetivos del equipo y
en la toma de decisiones del mismo y asumido la responsabilidad de las acciones y
decisiones del grupo, participando activamente en el logro de unos objetivos compartidos
cooperando con otras personas y compartiendo el liderazgo.
c) Se han incorporado al propio proceso de aprendizaje las técnicas y recursos de
presentación y comunicación, tanto orales como escritos, adecuados para una
comunicación efectiva y afectiva siendo capaz de adaptarlos a cada situación y
circunstancias, valorando las oportunidades y dificultades que ofrece cada una de ellas.
d) Se han aplicado técnicas y estrategias para la gestión del tiempo disponible para
alcanzar los objetivos tanto individuales como del equipo y programado las actividades
necesarias.
e) Se han aplicado estrategias para canalizar las emociones mostrando una actitud
flexible en las relaciones con otras personas.
f) Se han desarrollado estrategias para la programación de actividades atendiendo
a criterios de organización eficiente y previendo las posibles dificultades.
g) Se ha reaccionado de forma flexible y positiva ante conflictos y situaciones
nuevas, aprovechando las oportunidades y gestionando las dificultades haciendo uso de
estrategias relacionadas con la inteligencia emocional.

3. Pone en práctica las habilidades emprendedoras necesarias para el desarrollo

de procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización
del sector productivo hacia un modelo sostenible.

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con la construcción de

una sociedad más sostenible que mejore en el bienestar de los individuos.
b) Se han analizado las distintas metodologías para emprender y su importancia
para favorecer la innovación y como fuente de creación de empleo y bienestar social.
Verificable en [Link]

c) Se han aplicado las habilidades emprendedoras necesarias para promover el

emprendimiento y el intraemprendimiento.
cve: BOE-A-2023-16889

d) Se ha puesto en práctica el trabajo colaborativo como requisito para el desarrollo

de procesos de innovación.
e) Se ha desarrollado la competencia digital necesaria para la mejora de los
procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización del
sector productivo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106428

f) Se han incorporado los objetivos de las políticas e iniciativas relacionadas con la

sostenibilidad y el medio ambiente a la estrategia empresarial enfocada al desarrollo de
un modelo económico y social sostenible.

4. Identifica, define y valida ideas de emprendimiento generadoras de nuevas

oportunidades a partir de estrategias de análisis del entorno socio productivo utilizando
metodologías ágiles para el emprendimiento.

a) Se han identificado los problemas de las personas destinatarias potenciales del

proyecto emprendedor como paso previo a la propuesta de soluciones que se conviertan
en oportunidades.
b) Se ha puesto en práctica el proceso creativo con el fin de conseguir una idea
emprendedora que aporte valor económico, social y/o cultural.
c) Se ha diseñado un modelo de negocio y/o gestión derivado de la idea
emprendedora.
d) Se han incorporado valores éticos y sociales a la idea emprendedora analizando
modelos de balance social.
e) Se ha analizado la contribución de la Economía Circular y la Economía del Bien
Común al desarrollo de un modelo económico y social basado en la equidad, la justicia
social y la sostenibilidad.
f) Se han analizado los principales componentes del entorno general y específico, y
su impacto en la idea emprendedora.
g) Se han realizado entrevistas de problema para validar el perfil y el problema de
las personas destinatarias de la idea emprendedora.
h) Se ha validado la solución mediante la creación de prototipos buscando el encaje
problema-solución.
i) Se ha experimentado con la puesta en práctica de estrategias de marketing para
desarrollar destrezas en técnicas de comunicación y venta.

5. Desarrolla un proyecto emprendedor de innovación social y/o tecnológica

aplicada en colaboración con el entorno.

a) Se han analizado los conceptos básicos del emprendimiento y la innovación

social.
b) Se ha reflexionado sobre la necesidad del liderazgo ético y sostenible en las
organizaciones.
c) Se ha reflexionado sobre la tecnología como base para el cambio del modelo
productivo.
d) Se han puesto en marcha las estrategias propias del pensamiento de diseño
para detectar necesidades sociales y medioambientales.
e) Se han analizado los elementos del diseño de modelos de negocio ecosociales
y/o de base tecnológica.
f) Se han alineado metas de desarrollo sostenible con el diseño de modelos de
negocio ecosociales y/o de base tecnológica.
g) Se han aplicado las estrategias necesarias para analizar la viabilidad del
proyecto emprendedor.
h) Se han investigado las opciones financieras socialmente responsables.
i) Se han definido los agentes implicados en el proyecto, así como su participación
en el mismo.
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106429

ANEXO VI

Currículo básico del módulo profesional de Digitalización aplicada a los sectores

productivos (Grado Medio)

Módulo Profesional: Digitalización aplicada a los sectores productivos I (GM).

Código: 1664.
Duración: 30 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Establece las diferencias entre la Economía Lineal (EL) y la Economía Circular

(EC), identificando las ventajas de la EC en relación con el medioambiente y el desarrollo
sostenible. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las etapas «típicas» de los modelos basados en EL y

modelos basados en EC.
b) Se ha analizado cada etapa de los modelos EL y EC y su repercusión en el
medio ambiente.
c) Se ha valorado la importancia del reciclaje en los modelos económicos.
d) Se han identificado procesos reales basados en EL.
e) Se han identificado procesos reales basados en EC.
f) Se han comparado los modelos anteriores en relación con su impacto
medioambiental y los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).

2. Caracteriza los principales aspectos de la 4.ª Revolución Industrial indicando los

cambios y las ventajas que se producen tanto desde el punto de vista de los clientes
como de las empresas. Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado los sistemas ciber físicos con la evolución industrial.

b) Se ha analizado el cambio producido en los sistemas automatizados.
c) Se ha descrito la combinación de la parte física de las industrias con el software,
IoT (Internet de las cosas), comunicaciones, entre otros.
d) Se ha descrito la interrelación entre el mundo físico y el virtual.
e) Se ha relacionado la migración a entornos 4.0 con la mejora de los resultados de
las empresas.
f) Se han identificado las ventajas para clientes y empresas.

3. Identifica la estructura de los sistemas basados en cloud/nube describiendo su

tipología y campo de aplicación. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los diferentes niveles de la cloud/nube.

b) Se han identificado las principales funciones de la cloud/nube (procesamiento de
datos, intercambio de información, ejecución de aplicaciones, entre otros).
c) Se ha descrito el concepto de edge computing y su relación con la cloud/nube.
d) Se han definido los conceptos de fog y mist y sus zonas de aplicación en el
conjunto.
e) Se han identificado las ventajas que proporciona la utilización de la cloud/nube
en los sistemas conectados.

4. Compara los sistemas de producción/prestación de servicios digitalizados con los

Verificable en [Link]

sistemas clásicos identificando las mejoras introducidas. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las tecnologías habilitadoras (THD) actuales que definen un

cve: BOE-A-2023-16889

sistema digitalizado.
b) Se han descrito las características y aplicaciones del IoT, IA (Inteligencia
Artificial), Big Data, tecnología 5G, la robótica colaborativa, Blockchain, Ciberseguridad,
fabricación aditiva, realidad virtual, gemelos digitales, entre otras.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106430

c) Se ha descrito la contribución de las THD a la mejora de la productividad y la

eficiencia de los sistemas productivos o de prestación de servicios.
d) Se ha relacionado la alineación entre las unidades funcionales de las empresas
que conforman el sistema y el objetivo del mismo.
e) Se ha relacionado la implantación de las tecnologías habilitadoras (sensórica,
tratamiento de datos, automatización y comunicaciones, entre otras) con la reducción de
costes y la mejora de la competitividad.
f) Se han relacionado las tecnologías disruptivas con aplicaciones concretas en los
sectores productivos.
g) Se han definido los sistemas de almacenamiento de datos no convencionales y
el acceso a los mismos desde cada unidad.
h) Se han descrito las mejoras producidas en el sistema y en cada una de sus
etapas.

5. Elabora un plan de transformación de una empresa clásica del sector en el que

se enmarca el título, basada en una EL, al concepto 4.0, determinando los cambios a
introducir en las principales fases del sistema e indicando como afectaría a los recursos
humanos. Criterios de evaluación:

a) Se ha definido a nivel de bloques el diagrama de funcionamiento de la empresa

clásica.
b) Se han identificado las etapas susceptibles de ser digitalizadas.
c) Se han definido las tecnologías implicadas en cada una de las etapas.
d) Se ha establecido la conexión de las etapas digitalizadas con el resto del
sistema.
e) Se ha elaborado un diagrama de bloques del sistema digitalizado.
f) Se ha elaborado un informe de viabilidad y de las mejoras introducidas.
g) Se ha analizado la mejora en la producción y gestión de residuos, entre otras.
h) Se ha elaborado un documento con la secuencia del plan de transformación y los
recursos empleados.

ANEXO VII

Currículo básico del módulo profesional de Digitalización aplicada a los sectores

productivos (Grado Superior)

Módulo profesional: Digitalización aplicada al sistema productivo (GS).

Equivalencia en créditos ECTS: 3.
Duración: 30 horas.
Código: 1665.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Analiza el concepto de digitalización y su repercusión en los sectores productivos

teniendo en cuenta la actividad de la empresa e identificando entornos IT (Information
Technology: tecnología de la información) y OT (Operation Technology: tecnología de
operación) característicos. Criterios de evaluación:

a) Se ha descrito en qué consiste el concepto de digitalización.

b) Se ha relacionado la implantación de la tecnología digital con la organización de
Verificable en [Link]

las empresas.
c) Se han establecido las diferencias y similitudes entre los entornos IT y OT.
d) Se han identificado los departamentos típicos de las empresas que pueden
cve: BOE-A-2023-16889

constituir entornos IT.

e) Se han seleccionado las tecnologías típicas de la digitalización en planta y en
negocio.
f) Se ha analizado la importancia de la conexión entre entornos IT y OT.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106431

g) Se han analizado las ventajas de digitalizar una empresa industrial de extremo a

extremo.

2. Caracteriza las tecnologías habilitadoras digitales necesarias para la adecuación/

transformación de las empresas a entornos digitales describiendo sus características y
aplicaciones. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las principales tecnologías habilitadoras digitales.

b) Se han relacionado las THD con el desarrollo de productos y servicios.
c) Se ha relacionado la importancia de las THD con la economía sostenible y
eficiente.
d) Se han identificado nuevos mercados generados por las THD.
e) Se ha analizado la implicación de THD tanto en la parte de negocio como en la
parte de planta.
f) Se han identificado las mejoras producidas debido a la implantación de las
tecnologías habilitadoras en relación con los entornos IT y OT.
g) Se ha elaborado un informe que relacione, las tecnologías con sus
características y áreas de aplicación.

3. Identifica sistemas basados en cloud/nube y su influencia en el desarrollo de los

sistemas digitales. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los diferentes niveles de la cloud/nube.

4. Identifica aplicaciones de la IA (inteligencia artificial) en entornos del sector

donde está enmarcado el título describiendo las mejoras implícitas en su
implementación. Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la importancia de la IA en la automatización de procesos y su

optimización.
b) Se ha relacionado la IA con la recogida masiva de datos (Big Data) y su
tratamiento (análisis) con la rentabilidad de las empresas.
c) Se ha valorado la importancia presente y futura de la IA.
d) Se han identificado los sectores con implantación más relevante de IA.
e) Se han identificado los lenguajes de programación en IA.
f) Se ha descrito como influye la IA en el sector del título.

5. Evalúa la importancia de los datos, así como su protección en una economía

digital globalizada, definiendo sistemas de seguridad y ciberseguridad tanto a nivel de
equipo/sistema, como globales. Criterios de evaluación:

a) Se ha establecido la diferencia entre dato e información.

b) Se ha descrito el ciclo de vida del dato.
Verificable en [Link]

c) Se ha identificado la relación entre Big Data, análisis de datos, machine/ deep

learning e inteligencia artificial.
cve: BOE-A-2023-16889

d) Se han descrito las características que definen Big Data.

e) Se han descrito las etapas típicas de la ciencia de datos y su relación en el
proceso.
f) Se han descrito los procedimientos de almacenaje de datos en la cloud/nube.
g) Se ha descrito la importancia del cloud computing.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106432

h) Se han identificado los principales objetivos de la ciencia de datos en las

diferentes empresas.
i) Se ha valorado la importancia de la seguridad y su regulación en relación con los
datos.

6. Desarrolla un proyecto de transformación digital de una empresa de un sector

relacionado con el título, teniendo en cuenta los cambios que se deben producir en
función de los objetivos de la empresa. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los objetivos estratégicos de la empresa.

b) Se han identificado y alineado las áreas de producción/negocio y de
comunicaciones.
c) Se han identificado las áreas susceptibles de ser digitalizadas.
d) Se ha analizado el encaje de AD (áreas digitalizadas) entre sí y con las que no lo
están.
e) Se han tenido en cuenta las necesidades presentes y futuras de la empresa.
f) Se han relacionado cada una de las áreas con la implantación de las tecnologías.
g) Se han analizado las posibles brechas de seguridad en cada una de las áreas.
h) Se ha definido el tratamiento de los datos y su análisis.
i) Se ha tenido en cuenta la integración entre datos, aplicaciones, plataformas que
los soportan, entre otros.
j) Se han documentado los cambios realizados en función de la estrategia.
k) Se han tenido en cuenta la idoneidad de los recursos humanos.

ANEXO VIII

Currículo básico del módulo profesional de Sostenibilidad aplicada al sistema

productivo

Módulo Profesional: Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.

Código: 1708.
Duración: 30 horas.
Equivalencia en créditos ECTS (en ciclos formativos de grado superior): 3.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica los aspectos ambientales, sociales y de gobernanza (ASG) relativos a

la sostenibilidad teniendo en cuenta el concepto de desarrollo sostenible y los marcos
internacionales que contribuyen a su consecución. Criterios de evaluación:

a) Se ha descrito el concepto de sostenibilidad, estableciendo los marcos

internacionales asociados al desarrollo sostenible.
b) Se han identificado los asuntos ambientales, sociales y de gobernanza que
influyen en el desarrollo sostenible de las organizaciones empresariales.
c) Se han relacionado los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con su
importancia para la consecución de la Agenda 2030.
d) Se ha analizado la importancia de identificar los aspectos ASG más relevantes
para los grupos de interés de las organizaciones relacionándolos con los riesgos y
oportunidades que suponen para la propia organización.
e) Se han identificado los principales estándares de métricas para la evaluación del
Verificable en [Link]

desempeño en sostenibilidad y su papel en la rendición de cuentas que marca la

legislación vigente y las futuras regulaciones en desarrollo.
f) Se ha descrito la inversión socialmente responsable y el papel de los analistas,
cve: BOE-A-2023-16889

inversores, agencias e índices de sostenibilidad en el fomento de la sostenibilidad.

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106433

2. Caracteriza los retos ambientales y sociales a los que se enfrenta la sociedad,

describiendo los impactos sobre las personas y los sectores productivos y proponiendo
acciones para minimizarlos. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los principales retos ambientales y sociales.

b) Se han relacionado los retos ambientales y sociales con el desarrollo de la
actividad económica.
c) Se ha analizado el efecto de los impactos ambientales y sociales sobre las
personas y los sectores productivos.
d) Se han identificado las medidas y acciones encaminadas a minimizar los
impactos ambientales y sociales.
e) Se ha analizado la importancia de establecer alianzas y trabajar de manera
transversal y coordinada para abordar con éxito los retos ambientales y sociales.

3. Establece la aplicación de criterios de sostenibilidad en el desempeño

profesional y personal, identificando los elementos necesarios. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los ODS más relevantes para la actividad profesional que
realiza.
b) Se han analizado los riesgos y oportunidades que representan los ODS.
c) Se han identificado las acciones necesarias para atender algunos de los retos
ambientales y sociales desde la actividad profesional y el entorno personal.

4. Propón productos y servicios responsables teniendo en cuenta los principios de

la economía circular. Criterios de evaluación:

a) Se ha caracterizado el modelo de producción y consumo actual.

b) Se han identificado los principios de la economía verde y circular.
c) Se han contrastado los beneficios de la economía verde y circular frente al
modelo clásico de producción.
d) Se han aplicado principios de ecodiseño.
e) Se ha analizado el ciclo de vida del producto.
f) Se han identificado los procesos de producción y los criterios de sostenibilidad
aplicados.

5. Realiza actividades sostenibles minimizando el impacto de las mismas en el

medio ambiente. Criterios de evaluación:

a) Se ha caracterizado el modelo de producción y consumo actual.

b) Se han identificado los principios de la economía verde y circular.
c) Se han contrastado los beneficios de la economía verde y circular frente al
modelo clásico de producción.
d) Se ha evaluado el impacto de las actividades personales y profesionales.
e) Se han aplicado principios de ecodiseño.
f) Se han aplicado estrategias sostenibles.
g) Se ha analizado el ciclo de vida del producto.
h) Se han identificado los procesos de producción y los criterios de sostenibilidad
aplicados.
i) Se ha aplicado la normativa ambiental.
Verificable en [Link]

6. Analiza un plan de sostenibilidad de una empresa del sector, identificando sus

grupos de interés, los aspectos ASG materiales y justificando acciones para su gestión y
cve: BOE-A-2023-16889

medición. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los principales grupos de interés de la empresa.

b) Se han analizado los aspectos ASG materiales, las expectativas de los grupos
de interés y la importancia de los aspectos ASG en relación con los objetivos
empresariales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106434

c) Se han definido acciones encaminadas a minimizar los impactos negativos y

aprovechar las oportunidades que plantean los principales aspectos ASG identificados.
d) Se han determinado las métricas de evaluación del desempeño de la empresa
de acuerdo con los estándares de sostenibilidad más ampliamente utilizados.
e) Se ha elaborado un informe de sostenibilidad con el plan y los indicadores
propuestos.

ANEXO IX

Currículo básico del módulo profesional de Inglés profesional (Grado Medio)

Módulo Profesional: Inglés Profesional (GM).

Código: 0156.
Duración: 50 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Comprende información, de índole profesional y cotidiana, contenida en

discursos orales sencillos, emitidos en lengua estándar, descifrando el contenido global
del mensaje, y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de
evaluación:

a) Se ha situado el mensaje en su contexto por medio del análisis de sus

características textuales y contextuales.
b) Se ha identificado el hilo argumental de mensajes orales y determinado los roles
que aparecen en los mismos.
c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje, ya se trate de un mensaje directo,
telefónico o en cualquier otro medio auditivo.
d) Se ha extraído información específica contenida en discursos orales, en lengua
estándar, relacionados con la vida social, profesional o académica.
e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje.
f) Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un discurso
sobre temas conocidos, transmitido por los medios de comunicación y emitido en lengua
estándar.
g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones
siendo capaz de concluir si precisan de una respuesta verbal o de una no verbal.
h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un
mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
i) Se ha servido del análisis de la entonación y de los elementos visuales para
identificar los diversos significados e intenciones comunicativas del emisor.

2. Comprende información profesional contenida en textos escritos sencillos,

analizando de forma comprensiva su contenido. Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos. para la

comprensión del texto.
b) Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar.
c) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.
d) Se han reconocido las ideas principales de un texto escrito identificando la
información relevante, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos de
Verificable en [Link]

dicho texto.
e) Se ha identificado la terminología utilizada, así como las estructuras gramaticales
y demás elementos característicos de cada tipología discursiva.
cve: BOE-A-2023-16889

f) Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando material de

apoyo en caso necesario.
g) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos o
cualquier otro tipo de soporte.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106435

h) Se ha reconocido la finalidad de distintos textos escritos en cualquier soporte, en

lengua estándar y relacionados con la actividad profesional.
i) Se ha extraído información específica de textos de diferente naturaleza, relativos
a su profesión y contenidos en distintos soportes.

3. Produce mensajes orales sencillos, claros y estructurados, participando como

agente activo en conversaciones profesionales. Criterios de evaluación:

a) Se han determinado los registros más adecuados para la emisión del mensaje.
b) Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión, marcadores discursivos y
estrategias de interacción acordes a la situación de comunicación.
c) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión.
d) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
e) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones.
f) Se han enumerado las actividades propias de la tarea profesional.
g) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
h) Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas haciendo uso de
normas de cortesía y de modales apropiados.
i) Se ha intercambiado, con relativa fluidez, información específica y detallada
utilizando frases de estructura sencilla y diferentes soportes telemáticos.
j) Se han realizado, de manera clara, presentaciones breves y preparadas sobre un
tema dentro de su especialidad, haciendo uso de los protocolos adecuados.
k) Se ha comunicado espontáneamente adoptando un nivel de formalidad
adecuado a las circunstancias.
l) Se han respondido preguntas relativas a su vida socio-profesional, incluidas las
propias de una entrevista de trabajo.
m) Se ha solicitado la reformulación del discurso o la aclaración de parte del mismo
cuando se ha considerado necesario para una mejor comprensión.

4. Redacta textos sencillos en lengua estándar, relacionando las reglas

gramaticales con la finalidad de los mismos. Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado las estrategias, estructuras, vocabulario y convenciones

más adecuadas para el tipo de texto que se va a crear (fax, nota, carta o correo
electrónico, entre otros).
b) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/o
profesionales.
c) Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.
d) Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional,
identificando las ideas principales de los mismos.
e) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional,
aplicando las fórmulas establecidas y el vocabulario específico.
f) Se ha cumplimentado un texto dado con apoyos visuales y claves lingüísticas
aportadas.
g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a
elaborar.
h) Se ha escrito correspondencia formal básica en formato físico o digital destinada
principalmente a pedir información, solicitar un servicio o llevar a cabo una reclamación u
otra gestión sencilla, siempre atendiendo a las convenciones de la tipología textual.
Verificable en [Link]

i) Se han tomado notas, y mensajes, con información sencilla sobre aspectos

propios de su labor profesional.
cve: BOE-A-2023-16889

j) Se ha solicitado, de forma escrita, información referente a aspectos relacionados

con su campo profesional (página web y correo electrónico, entre otros).
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106436

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de

comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua
extranjera. Criterios de evaluación:

a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la

comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se
habla la lengua extranjera.
d) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en
cualquier tipo de texto.
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la
lengua extranjera.

ANEXO X

Currículo básico del módulo profesional de Inglés profesional (Grado Superior)

Módulo Profesional: Inglés Profesional (GS).

Equivalencia en créditos ECTS: 5.
Código: 0179.
Duración: 50 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Comprende información, de índole profesional, académica y cotidiana, contenida

en todo tipo de discursos orales, emitidos por cualquier medio de comunicación en
lengua estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje. Criterios de
evaluación:

a) Se ha identificado la idea principal de mensajes en lengua estándar relacionados

con la vida social, profesional o académica.
b) Se ha reconocido la finalidad de mensajes directos o emitidos en cualquier
soporte en lengua estándar.
c) Se ha extraído información específica contenida en distintos discursos orales en
lengua estándar, relacionada con la vida social, profesional o académica.
d) Se ha identificado el punto de vista y la actitud del hablante.
e) Se ha identificado el hilo argumental de mensajes orales y determinado los roles
que aparecen en dichos mensajes.
f) Se han comprendido adecuadamente mensajes en lengua estándar en ambientes
con contaminación acústica.
g) Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras
formas de presentación académica y profesional, lingüísticamente complejas.
h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un
mensaje sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.

2. Comprende mensajes escritos, de naturaleza profesional, académica y cotidiana,

de relativa dificultad, analizando de forma comprensiva su contenido. Criterios de
evaluación:

a) Se ha identificado la idea principal de textos específicos de su ámbito social,

Verificable en [Link]

profesional o académico.
b) Se ha reconocido la finalidad de distintos textos escritos en cualquier soporte, en
cve: BOE-A-2023-16889

lengua estándar y relacionados con la actividad profesional.

c) Se ha extraído información específica de textos, de diferente naturaleza, relativos
a su profesión, y contenidos en distintos soportes.
d) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un texto
sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106437

e) Se han leído y comprendido, de manera autónoma, textos relacionados con el

sector con la velocidad y estilo de lectura propia del nivel competencial.
f) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando
fácilmente el significado esencial.
g) Se han interpretado textos extensos, y de cierta complejidad, relacionados o no
con su especialidad, pudiendo realizar varias lecturas del mismo.
h) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos
e informes sobre una amplia serie de temas profesionales.
i) Se han interpretado instrucciones, con distintos niveles de dificultad, y mensajes
técnicos recibidos a través de soportes digitales.
j) Se han traducido textos de cierta complejidad, utilizando material de apoyo en
caso necesario.

3. Produce mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de

la situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor. Criterios de evaluación:

a) Se han emitido mensajes generales propios de sector y de la vida cotidiana,

utilizando nexos y estrategias de interacción.
b) Se ha intercambiado con fluidez información específica y detallada utilizando
estructuras de una complejidad acorde al nivel competencial.
c) Se han seleccionado y aplicado los registros adecuados para la emisión del
mensaje, así como protocolos y normas de relación social propios del país.
d) Se han realizado presentaciones, bien estructuradas, sobre temas de su ámbito
profesional, haciendo uso de los protocolos establecidos.
e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
f) Se ha descrito y secuenciado oralmente un proceso de trabajo de su
competencia.
g) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha
considerado necesario.
h) Se ha interaccionado espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad
adecuado a las circunstancias.
i) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas
generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre
las ideas.
j) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando
explicaciones y argumentos adecuados.
k) Se ha respondido a preguntas relativas a su vida socio-profesional, incluidas las
propias de una entrevista de trabajo.

4. Redacta documentos e informes, propios del sector o de la vida académica y

cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito de los mismos. Criterios
de evaluación:

a) Se han escrito textos claros y detallados sobre una variedad de temas

relacionados con su profesión, sintetizando y evaluando información y argumentos
procedentes de varias fuentes.
b) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional,
utilizando vocabulario específico y protocolos y normas de relación social propios del
país.
Verificable en [Link]

c) Se ha organizado la información con corrección, precisión, con cohesión y

coherencia, solicitando y/o facilitando información de tipo general o detallada.
cve: BOE-A-2023-16889

d) Se han cumplimentado textos mediante apoyos visuales y claves lingüísticas.

e) Se han elaborado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo
detalles relevantes que sirvan de apoyo.
f) Se han escrito cartas, formales e informales, empleando las fórmulas de cortesía
establecidas y el vocabulario específico para la elaboración de las mismas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106438

g) Se han resumido diferentes tipos de documentos escritos, utilizando sus propios

recursos lingüísticos.
h) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a
elaborar.

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de

comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua
extranjera. Criterios de evaluación:

a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la

comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se
habla la lengua extranjera.
d) Se ha identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en
cualquier tipo de texto.
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la
lengua extranjera.
f) Se han reconocido los marcadores lingüísticos de la procedencia regional.

ANEXO XI

Tabla de reconocimiento entre títulos de Formación Profesional de Grado Superior

y títulos universitarios oficiales de grado

15 %-25 % proporción de créditos reconocibles del total de créditos del título al que se
pretende acceder en materias de carácter básico, obligatorio y optativo, relacionadas con
los conocimientos, competencias y habilidades propias de los títulos

Familia profesional de
Ámbitos de conocimiento universitarios
Formación Profesional

– Actividad física y ciencias del deporte.

– Ciencias de la educación.
Actividades físicas y – Ciencias medioambientales y ecología.
deportivas. – Ciencias sociales, trabajo social, relaciones laborales y recursos humanos, sociología, ciencia política y relaciones
internacionales.
– Fisioterapia, podología, nutrición y dietética, terapia ocupacional, óptica y optometría y logopedia.
– Ciencias económicas, Administración y dirección de empresas, márquetin, comercio, contabilidad y turismo.
– Ciencias sociales, trabajo social, relaciones laborales y recursos humanos, sociología, ciencia política y relaciones
Administración y gestión.
internacionales.
– Derecho y especialidades jurídicas.
– Ciencias agrarias y tecnología de los alimentos.
– Ciencias medioambientales y ecología.
Agraria.
– Ciencias de la Tierra.
– Veterinaria.
– Ciencias económicas, Administración y dirección de empresas, márquetin, comercio, contabilidad y turismo.
– Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
Artes gráficas.
– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
Verificable en [Link]

– Periodismo, comunicación, publicidad y relaciones públicas.

– Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
Artes y artesanías.
cve: BOE-A-2023-16889

– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.

– Ciencias económicas, Administración y dirección de empresas, márquetin, comercio, contabilidad y turismo.
Comercio y marketing.
– Periodismo, comunicación, publicidad y relaciones públicas.
Edificación y obra civil. - Arquitectura, construcción, edificación y urbanismo, e ingeniería civil.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106439

Familia profesional de
Ámbitos de conocimiento universitarios
Formación Profesional

– Física y astronomía.
– Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
Electricidad y electrónica. – Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
– Ingeniería informática y de sistemas.
– Ciencias medioambientales y ecología.
– Ciencias de la Tierra.
– Física y astronomía.
Energía y agua.
– Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
– Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
– Ciencias de la Tierra.
– Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
Fabricación mecánica. – Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
– Ingeniería química, ingeniería de los materiales e ingeniería del medio natural.
– Ciencias económicas, Administración y dirección de empresas, márquetin, comercio, contabilidad y turismo.
Hostelería y turismo. – Periodismo, comunicación, publicidad y relaciones públicas.
– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
– Ciencias económicas, Administración y dirección de empresas, márquetin, comercio, contabilidad y turismo.
Imagen personal. – Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
– Ciencias económicas, Administración y dirección de empresas, márquetin, comercio, contabilidad y turismo.
– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
Imagen y sonido.
– Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación Periodismo, comunicación, publicidad y
relaciones públicas.
– Ciencias agrarias y tecnología de los alimentos.
– Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
Industrias alimentarias.
de la navegación.
– Química.
– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
Informática y
– Ingeniería informática y de sistemas.
comunicaciones.
– Matemáticas y estadística.
– Arquitectura, construcción, edificación y urbanismo, e ingeniería civil.
Instalación y – Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
mantenimiento. – Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
Madera, mueble y – Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
corcho. – Ingeniería química, ingeniería de los materiales e ingeniería del medio natural.
– Ciencias agrarias y tecnología de los alimentos.
– Ciencias medioambientales y ecología.
Marítimo pesquera. – Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
– Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
Verificable en [Link]

– Bioquímica y biotecnología.
– Ciencias biomédicas.
cve: BOE-A-2023-16889

– Biología y genética.
Química. – Ciencias medioambientales y ecología.
– Farmacia.
– Ingeniería química, ingeniería de los materiales e ingeniería del medio natural.
– Química.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106440

Familia profesional de
Ámbitos de conocimiento universitarios
Formación Profesional

– Biología y genética.
– Bioquímica y biotecnología.
– Ciencias biomédicas.
– Ciencias medioambientales y ecología.
Sanidad. – Enfermería.
– Farmacia.
– Fisioterapia, podología, nutrición y dietética, terapia ocupacional, óptica y optometría y logopedia.
– Medicina y odontología.
– Veterinaria.
– Bioquímica y biotecnología.
– Ciencias biomédicas.
– Ciencias medioambientales y ecología.
– Derecho y especialidades jurídicas.
Seguridad y medio
– Farmacia.
ambiente.
– Química.
– Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
– Ingeniería química, ingeniería de los materiales e ingeniería del medio natural.
– Ciencias del comportamiento y psicología.
– Ciencias de la educación.
– Ciencias medioambientales y ecología.
Servicios socioculturales – Ciencias sociales, trabajo social, relaciones laborales y recursos humanos, sociología, ciencia política y relaciones
y a la comunidad. internacionales.
– Estudios de género y estudios feministas.
– Filología, estudios clásicos, traducción y lingüística.
– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
– Ciencias económicas, Administración y dirección de empresas, márquetin, comercio, contabilidad y turismo.
– Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
Textil, confección y piel. – Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
– Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
– Ciencias medioambientales y ecología.
Transporte y – Arquitectura, construcción, edificación y urbanismo, e ingeniería civil.
mantenimiento de – Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
vehículos. – Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
– Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
Vidrio y cerámica.
– Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.

* Con independencia de lo recogido en esta tabla, sigue vigente la posibilidad de

reconocimiento y transferencia bidireccional de créditos entre títulos de Técnico Superior
de Formación Profesional y de Grado por otras vías y resultante del análisis de
programas.
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106441

ANEXO XII

Características de los títulos, certificados y acreditaciones de Formación

Profesional

Anexo XII.1

(Anverso)

LOGO

COMUNIDAD
AUTÓNOMA

ACREDITACIÓN PARCIAL DE COMPETENCIA

(CARGO DE LA PERSONA FIRMANTE)

CERTIFICA:

Que, D/Dña. (Nombre y apellidos) con DNI/NIE (número) ha superado con evaluación positiva la acción formativa (Nombre
de la acción formativa), código (…,), que ha sido cursada en el Centro de Formación (denominación) con código asignado
en Registro (número de registro del centro) entre el (fecha de inicio) y el (fecha final), que faculta para ejercer los derechos
que a esta acreditación parcial otorgan las disposiciones vigentes.

Y para que conste, se expide la presente Acreditación Parcial de Competencia Nivel (1,2,3), cuyo contenido se relaciona al
dorso, con validez en todo el territorio español, en la fecha de la firma.

(Nombre y Apellido de persona que firma y fecha)

(Reverso)

Registro Estatal de Formación Profesional

BLOQUES FORMATIVOS CURSADOS Y REFERENTE AL QUE ESTÁN LIGADOS

Bloque formativo:
1. Código XX
2. Código XX

Resultados de Aprendizaje:
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889

Esta Acreditación parcial de competencia equivale de un modo parcial al estándar de competencia

(XXX), código (XXX) del Catálogo Nacional de Estándares de Competencia.
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Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106442

Anexo XII.2

(Anverso)

LOGO

COMUNIDAD
AUTÓNOMA

CERTIFICADO DE COMPETENCIA PROFESIONAL

(CARGO DE LA PERSONA FIRMANTE)

CERTIFICA:

Que, D/Dña. (Nombre y apellidos) con DNI/NIE (número) ha superado con evaluación positiva la acción formativa (Nombre de
la acción formativa), código (…), que ha sido cursada en el Centro de Formación (denominación) con código asignado en
Registro (número registro del centro) entre el (fecha de inicio) y el (fecha final) con una duración total de (número) horas, que
faculta para ejercer los derechos que a este certificado otorgan las disposiciones vigentes.

Y para que conste, se expide el presente Certificado de Competencia Profesional Nivel (1,2,3), cuyo contenido se relaciona al
dorso, con validez en todo el territorio español, en la fecha de la firma.

(Nombre y Apellido de persona que firma y fecha)

(Reverso)

Registro Estatal de Formación Profesional

MÓDULO PROFESIONAL SUPERADO Y ESTÁNDAR DE COMPETENCIA ACREDITADO

Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia

Código Módulo profesional (denominación) Código (Denominación Estándar de
competencia)
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106443

Anexo XII.3

LOGO

COMUNIDAD
AUTÓNOMA

FELIPE VI REY DE ESPAÑA

y en su nombre

EL CONSEJERO / LA CONSEJERA DE
….
Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias previstas por la legislación vigente

Don/Doña (NOMBRE Y APELLIDOS)

Nacida/Nacido el día (número) de (mes) de (año) en (Localidad) ((provincia)), de nacionalidad (nacionalidad), con
(DNI/NIE) ha superado la formación del Certificado Profesional establecida en el Real Decreto (número RD y
fecha) (BOE de (fecha)).

Expide a su favor el presente

CERTIFICADO PROFESIONAL
de
(NOMBRE DEL CERTIFICADO)

Grado C, Nivel (1,2 o 3) y Código

Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este
certificado profesional otorgan las disposiciones vigentes

Otorgado en (lugar), y (fecha del otorgamiento).

La persona interesada El consejero / La Consejera

(rúbrica) (rúbrica)

Registro Estatal de Formación Profesional

MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ACREDITADOS

Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia

Código Módulo profesional Código (Denominación Estándar de
(denominación) competencia)
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106444

Anexo XII.4

LOGO

COMUNIDAD
AUTÓNOMA

FELIPE VI REY DE ESPAÑA

y en su nombre

EL CONSEJERO / LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN

Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias previstas por la legislación vigente

Don/Doña (NOMBRE Y APELLIDOS)

Nacida/Nacido el día (número) de (mes) de (año) en (Localidad) ((provincia)), de nacionalidad (nacionalidad), con (DNI/NIE) ha
superado la formación establecida en el Real Decreto (número RD y fecha) (BOE de (fecha)).

Expide a su favor el presente

TÍTULO

TÉCNICO BÁSICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN (NOMBRE DEL TÍTULO)

Grado D

Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este título otorgan las
disposiciones vigentes

Otorgado en (lugar), y (fecha del otorgamiento).

La persona interesada El consejero / La Consejera

(rúbrica) (rúbrica)

Registro Estatal de Formación Profesional

MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ACREDITADOS

Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia

Código Módulo profesional Código (Denominación Estándar de
Verificable en [Link]

(denominación) competencia)
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106445

Anexo XII.5

LOGO

COMUNIDAD
AUTÓNOMA

FELIPE VI REY DE ESPAÑA

y en su nombre

EL CONSEJERO / LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN

Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias previstas por la legislación vigente

Don/Doña (NOMBRE Y APELLIDOS)

Expide a su favor el presente

TÍTULO

TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN (NOMBRE DEL TÍTULO)

Grado D

Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este título
otorgan las disposiciones vigentes

Otorgado en (lugar), y (fecha del otorgamiento).

La persona interesada El consejero / La Consejera

(rúbrica) (rúbrica)

Registro Estatal de Formación Profesional

MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ACREDITADOS

Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia

Anexo XII.6

LOGO

COMUNIDAD
AUTÓNOMA

FELIPE VI REY DE ESPAÑA

y en su nombre

EL CONSEJERO / LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN

Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias previstas por la legislación vigente

Don/Doña (NOMBRE Y APELLIDOS)

Expide a su favor el presente

TÍTULO

TÉCNICO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN (NOMBRE DEL TÍTULO)

Grado D

Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este título otorgan las
disposiciones vigentes

Otorgado en (lugar), y (fecha del otorgamiento).

La persona interesada El consejero / La Consejera

(rúbrica) (rúbrica)

Registro Estatal de Formación Profesional

MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ACREDITADOS

Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia

Anexo XII.7

LOGO

COMUNIDAD
AUTÓNOMA

FELIPE VI REY DE ESPAÑA

y en su nombre

EL CONSEJERO / LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN

Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias previstas por la legislación vigente

Don/Doña (NOMBRE Y APELLIDOS)

Nacida/Nacido el día (número) de (mes) de (año) en (Localidad) ((provincia)), de nacionalidad (nacionalidad), con (DNI/NIE) ha
superado la formación del Curso de Especialización establecida en el Real Decreto (número RD y fecha) (BOE de (fecha)).

Expide a su favor el presente

TÍTULO

ESPECIALISTA EN (NOMBRE DEL TÍTULO)

Grado E

Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este título otorgan las
disposiciones vigentes

Otorgado en (lugar), y (fecha del otorgamiento).

La persona interesada El consejero / La Consejera

(rúbrica) (rúbrica)

Registro Estatal de Formación Profesional

MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS

Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia (si

procede)
Código Módulo profesional Código (Denominación Estándar de
(denominación) competencia)
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106448

Anexo XII.8

LOGO

COMUNIDAD
AUTÓNOMA

FELIPE VI REY DE ESPAÑA

y en su nombre

EL CONSEJERO / LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN

Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias previstas por la legislación vigente

Don/Doña (NOMBRE Y APELLIDOS)

Expide a su favor el presente

TÍTULO

MÁSTER PROFESIONAL EN (NOMBRE DEL TÍTULO)

Grado E

Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este título otorgan las
disposiciones vigentes

Otorgado en (lugar), y (fecha del otorgamiento).

La persona interesada El consejero / La Consejera

(rúbrica) (rúbrica)

Registro Estatal de Formación Profesional

MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS

Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia

ANEXO XIII
ANEXO XIII
Modelo de certificación deGrado
Modelo de certificación de gradoC c

CERTIFICACIÓN
Certificación de los módulos profesionales del Certificado Profesional _______________
(Código y denominación) _______________________________

D/Dña. ___________________________________, director/a del centro del Sistema de

Formación Profesional ____________________, con código de centro ______________________
y dirección ______________________________________

CERTIFICA:

Que D/Dª ____________________________________________________________ con

NIF/NIE/Pasaporte _______________, según consta en el Acta de Evaluación Final, ha superado
los siguientes módulos profesionales incluidos en el Certificado Profesional
__________________(Código, denominación, nivel y horas)___________________________________

______________________________________________ las siguientes calificaciones:

MÓDULO PROFESIONAL
CALIFICACIÓN1
Código Denominación Horas

En ____, a de _ de __

EL DIRECTOR/A

Fdo. ____________________________
1
Superado/No Superado - calificación numérica sin decimales.
Verificable en [Link]

INSCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
S-Calificación numérica (sin decimales) Superado
NS No superado
cve: BOE-A-2023-16889

Ejemplo:
S-8 Superado con una calificación de 8

2
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106450

ANEXO XIV

Modelos de solicitud de certificados de competencia y de certificado profesional

SOLICITUD DE CERTIFICADO DE COMPETENCIA

ADMINISTRACIÓN ANTE LA QUE SE SOLICITA:

___________________________________________________________________________

ALUMNO/A: ___ (DNI/NIE/Pasaporte, nombre y apellidos)

Fecha de nacimiento ________ Teléfono _

Dirección__________________________________________ Localidad ________________
Código Postal__________ Provincia_____________________

SOLICITA le sea expedido el Certificado de Competencia:

_____________________________ (Código y denominación) ___________________________
por considerar que cumple los requisitos establecidos en la norma reguladora al efecto.
Para lo que aporta la siguiente documentación acreditativa:
• .
• .
• .
• .

En_, a de _________ de 20_

Firmado:______________________________________
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106451

SOLICITUD DE CERTIFICADO PROFESIONAL

ADMINISTRACIÓN ANTE LA QUE SE SOLICITA:

___________________________________________________________________________

ALUMNO/A: __(DNI/NIE/Pasaporte, nombre y apellidos) _

Fecha de nacimiento ________ Teléfono _

Dirección__________________________________________ Localidad ________________
Código Postal__________ Provincia_____________________

SOLICITA le sea expedido el Certificado Profesional:

_____________________________ (Código, denominación y nivel)
______________________ por considerar que cumple los requisitos establecidos en la norma
reguladora al efecto.
Para lo que aporta la siguiente documentación acreditativa:
• .
• .
• .
• .

En_, a de _________ de 20_

Firmado:______________________________________
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106452

ANEXO XV

Especificaciones técnicas de las acreditaciones parciales de competencia,

certificados de competencia, certificados profesionales

1. Las acreditaciones parciales de la competencia, certificados de competencia

profesional y certificados profesionales establecidos en este real decreto serán
expedidos de acuerdo con las siguientes características:

a) El soporte será el material especificado en el apartado 2 de este anexo y llevará

incorporado determinadas marcas de seguridad. En el proceso de impresión de atributos
y en la personalización de las acreditaciones, certificados y títulos se incorporarán,
asimismo, marcas de seguridad contra la falsificación.
Por razones de seguridad, las características básicas de los soportes que se
determinan en este anexo podrán ser actualizadas por el Ministerio de Educación y
Formación Profesional en coordinación con las Administraciones autonómicas
competentes.
b) Los soportes llevarán incorporado el Escudo de España con las características
definidas por la Ley 33/1981, de 5 de octubre, y el Real Decreto 2964/1981, de 18 de
diciembre.
c) Figurarán en el centro en el supuesto de ser emitidos por el Ministerio de
Educación y Formación Profesional, y en el caso de ser expedidos por las comunidades
autónomas figurará en el ángulo superior izquierdo el escudo del Ministerio Educación y
Formación Profesional y en el ángulo superior derecho el escudo de la comunidad
autónoma competente.
d) Estarán numerados mediante series alfanuméricas.
e) La acreditación parcial de la competencia, el certificado de competencia
profesional y el certificado profesional llevarán impreso todo su texto, así como las firmas
de los cargos que tengan la competencia atribuida en la Administración de la comunidad
autónoma respectiva.
Los certificados que corresponde expedir al Ministro/a de Educación y Formación
Profesional llevarán impresa la firma de dicha autoridad.
f) No se incorporará inscripción alguna no impresa en el anverso, salvo la firma del
interesado.
g) El anverso llevara la referencia formativa correspondiente a cada una de las
acreditaciones, certificados de competencia profesional y títulos de certificados profesionales

2. Los materiales de los soportes, características mínimas de seguridad, formatos y

tamaños de los certificados profesionales serán los siguientes:

I. Características de los elementos a emplear:

a) Papel:

1.º Composición fibrosa: sin pasta mecánica (o similares), ni pasta semiquímica.

2.º Grado de blancura de 80 a 86 por 100 (norma UNE 57-062).
3.º Opacidad: > 93 por 100 (UNE 57-063).
4.º Porosidad: entre 100 y 200 ml/min medido en aparato Bendtsen (UNE 57-066).
5.º Lisura: entre 150 y 300 ml/min medio en aparato Bendtsen (UNE 57-080).
6.º Resistencia mecánica a la rotura (UNE 57-028):
Verificable en [Link]

Longitud de rotura, en sentido longitudinal: > 5,8 km.

cve: BOE-A-2023-16889

Longitud de rotura, en sentido transversal: > 3 km.

7.º Alargamiento:

En sentido longitudinal: > 2 por 100.

En sentido transversal: > 3,5 por 100.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106453

8.º Estabilidad dimensional, en sentido transversal: > 2 por 100, por inmersión al
agua (UNE 57-049).
9.º Llevar perfectamente indicada la dirección de la fibra o sentido máquina.
10.º Índice de rasgado: > al 70 media de las medidas en la dirección longitudinal y
transversal del papel (UNE 57 033).
11.º Tener un gramaje de 160 g/m2 (± 4 por 100) (UNE 57-009).
12.º El soporte debe tener un pH entre 7 y 9.
13.º Carente de blanqueantes ópticos.

b) Tintas:

Las tintas utilizadas en la impresión han de ser físico-químicamente estables y de

forma especial frente a la abrasión y al efecto decolorante de la luz:

1.º Solidez a la luz: Mínimo admisible «5» en la escala de lana.

2.º Tratamiento adicional de protección para elevar la solidez, especialmente en los
tonos del entorno del amarillo magenta.
3.º Protección de las tintas metalizadas contra la oxidación.
4.º Las tintas invisibles, especialmente el azul, deben ser anclables y resistentes a
la migración y corrimiento.

c) Colores:

El Escudo de España deberá reunir los requisitos establecidos en la Ley 33/1981,

de 5 de octubre, y en el Real Decreto 2964/1981, de 18 de diciembre, si bien el rojo
puede obtenerse de masas de magenta y amarillo, y el verde de masas de cián y
amarillo, manteniendo los demás colores al objeto de aminorar la utilización de tintas.
El texto «Felipe VI, Rey de España» irá impreso en azul cián.
El fondo de la cartela deberá ir estampado en una trama de 133 líneas por
centímetro cuadrado, a un 20 por 100 de color amarillo (pantone 130 U).
Los escudos de las comunidades autónomas deberán reunir los requisitos
establecidos en sus respectivas normas reguladoras.

II. Características mínimas de seguridad:

a) Papel:

1.º Atributos luminiscentes incluidos en la masa del soporte en dos colores (a

determinar).
2.º Reactivo contra borrado químico.
3.º Marca al agua del escudo de España de 2,5 centímetros de alto en el ángulo
inferior izquierdo de la cartela, que se determina en el siguiente apartado de formatos y
tamaños.

b) Impresión:

1.º Tintas luminiscentes visibles.

2.º Tintas luminiscentes invisibles.
3.º Tintas metaméricas con un máximo de un 20 por 100 de diferencia de
intensidad.
Verificable en [Link]

c) Atributos:
cve: BOE-A-2023-16889

1.º Control alfanumérico.

2.º Número de Registro.
3.º Sello en seco.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106454

III. Formas y tamaños:

La impresión se realizará en un solo tamaño de papel UNE A-3 (297 × 420 milímetros
en formato horizontal).
La cartela en los modelos irá centrada al eje vertical con un margen superior de 97
milímetros y un margen inferior de 30 milímetros parcial de la competencia, certificados
de competencia profesional y certificados profesionales establecidos en este real decreto
serán expedidos de acuerdo con las siguientes características:

a) El soporte será el material especificado en el apartado 2 de este anexo y llevará

2. Los materiales de los soportes, características mínimas de seguridad, formatos y

tamaños de los certificados profesionales serán los siguientes:

I. Características de los elementos a emplear:

a) Papel:

1.º Composición fibrosa: sin pasta mecánica (o similares), ni pasta semiquímica.

6.º Resistencia mecánica a la rotura (UNE 57-028):

cve: BOE-A-2023-16889

Longitud de rotura, en sentido longitudinal: > 5,8 km.

Longitud de rotura, en sentido transversal: > 3 km.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106455

7.º Alargamiento:

En sentido longitudinal: > 2 por 100.

En sentido transversal: > 3,5 por 100.

8.º Estabilidad dimensional, en sentido transversal > 2 por 100, por inmersión al
agua (UNE 57-049).
9.º Llevar perfectamente indicada la dirección de la fibra o sentido máquina.
10.º Índice de rasgado: > al 70 media de las medidas en la dirección longitudinal y
transversal del papel (UNE 57 033).
11.º Tener un gramaje de 160 g/m2 (± 4 por 100) (UNE 57-009).
12.º El soporte debe tener un pH entre 7 y 9.
13.º Carente de blanqueantes ópticos.

b) Tintas:

Las tintas utilizadas en la impresión han de ser físico-químicamente estables y de

forma especial frente a la abrasión y al efecto decolorante de la luz:

1.º Solidez a la luz: mínimo admisible «5» en la escala de lana.

c) Colores:

El Escudo de España deberá reunir los requisitos establecidos en la Ley 33/1981,

II. Características mínimas de seguridad:

a) Papel:

1.º Atributos luminiscentes incluidos en la masa del soporte en dos colores (a

b) Impresión:
Verificable en [Link]

1.º Tintas luminiscentes visibles.

2.º Tintas luminiscentes invisibles.
cve: BOE-A-2023-16889

3.º Tintas metaméricas con un máximo de un 20 por 100 de diferencia de

intensidad.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106456

c) Atributos:

1.º Control alfanumérico.

2.º Número de Registro.
3.º Sello en seco.

III. Formas y tamaños:

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106457

ANEXO XVI

Modelo convenio de colaboración entre el centro de Formación Profesional y la

empresa u organismo equiparado para el desarrollo de planes de Formación
Profesional de Grado C

Acuerdo/Convenio de colaboración para el desarrollo de Escudo comunidad

planes de Formación Profesional de Grado C autónoma

Centro de Formación Profesional:

Empresa u organismo equiparado:

En (municipio, provincia), a (fecha)

REUNIDOS

De una parte,
Don/doña (nombre y apellidos), con DNI (número), Director/a (centros públicos del
Sistema de Formación Profesional)/representante legal (centros formativos privados), del
Centro (denominación) con NIF (código) y con código asignado en Registro (número
registro del centro), localizado en (municipio, provincia), dirección (calle, número), código
postal (número código), correo electrónico (dirección correo electrónico) teléfono
(número).
Y de otra,
Don/doña (nombre y apellidos) con DNI: (número), actuando en representación de la
empresa u organismo equiparado (denominación), con NIF (código), localizada en
(municipio, provincia), dirección (calle, número), código postal (número código), correo
electrónico (dirección correo electrónico) teléfono (número).

EXPONEN

Las partes reconocen capacidad y legitimidad para convenir, a cuyo efecto.

ACUERDAN

1. Suscribir el presente convenio, para el desarrollo de planes formativos de

Formación Profesional de Grado C conducentes a Certificados Profesionales, entre el
centro formativo y la empresa u organismo equiparado que se indican en el presente
documento, estableciendo así, la colaboración necesaria para posibilitar el desarrollo de
estancias de formación en empresa de personas en formación, en el marco del Sistema
de Formación Profesional regulado por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional.
2. Incorporar al presente Convenio, a lo largo del periodo de vigencia, las
relaciones nominales de las personas en formación acogidas al mismo, el plan de
formación, que podrá ser modificado y adaptado en función de las necesidades del
desarrollo del mismo, y los documentos necesarios que faciliten su seguimiento y
evaluación.
Verificable en [Link]

3. Formalizar el presente Convenio de acuerdo con las siguientes

cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106458

CLÁUSULAS

Primera.

Las personas en formación seleccionadas, hasta (número), cursando el certificado

profesional (denominación), grado C, nivel (1, 2,3) y código (código), desarrollarán el
plan de formación y las actividades que responderán a los resultados de aprendizaje
establecidos entre el centro y la empresa firmantes, que podrán ser modificadas y
adaptadas en función del desarrollo del proceso de formación en las instalaciones y
dependencias de la empresa u organismo equiparado, ubicadas en (denominación del
centro de trabajo), o en el lugar o lugares de trabajo donde se realice la actividad de la
misma, sin que ello implique relación laboral alguna con la empresa u organismo
equiparado (denominación).

Segunda.

El centro del Sistema de Formación Profesional y la empresa u organismo

equiparado se comprometen a acordar el plan formativo para la persona en formación,
que será desarrollado entre el centro y la empresa, durante los periodos de tiempo que
se especifiquen en cada caso, una vez autorizado el mismo por la Administración
competente.
El plan formativo detallará:

Datos identificativos.
Los resultados de aprendizaje que se realizarán en las instalaciones y dependencias
de la empresa u organismo equiparado y en el centro de formación.
En su caso, otras actividades formativas que, por su especificidad e interés para la
formación de la persona, pudieran plantearse en términos de complementos formativos.
Distribución horaria y jornada de las personas en formación en las empresas u
organismos equiparados, así como su organización por días a la semana, por semanas,
por quincenas, por meses u otra distribución.

El plan formativo estará firmado por la empresa u organismo equiparado, el centro de

formación profesional y la persona en formación.

Tercera.

La empresa u organismo equiparado designará, para cada persona en formación,

como tutor o tutora a un o una profesional que posea la cualificación o experiencia
profesional adecuada para ejercer esta función, atendiendo a las prioridades
establecidas en este real decreto.
El centro de formación nombrará, para cada persona en formación, un tutor o tutora
que realizará las funciones recogidas en esta disposición en términos de
acompañamiento, orientación y consulta, facilitando las relaciones para mantener la
continuidad entre las diferentes fases y actividades del recorrido formativo diseñado.

Cuarta.

El desarrollo del plan de formación y sus actividades de aprendizaje en la empresa u

organismo equiparado será objeto de evaluación por parte del tutor o tutora del centro de
Verificable en [Link]

formación profesional, en colaboración con el tutor o tutora de la empresa u organismo

equiparado.
cve: BOE-A-2023-16889

Quinta.

La persona en formación, en ningún caso, tendrá vinculación laboral con la empresa

u organismo equiparado.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106459

El periodo de formación en la empresa u organismo equiparado de la persona en

formación no interferirá con el derecho y obligación de la misma a asistir a las
actividades lectivas en el centro de formación profesional que previamente se han
planificado en el plan acordado.
Como norma general, la empresa establecerá, conjuntamente con el centro, un
calendario y una organización horaria para la persona en formación compatible con el
calendario correspondiente al centro de formación. En los casos en los que, para cumplir
el programa formativo, se necesite movilidad horaria o territorial, esta deberá solicitarse
de manera motivada a la Administración competente.

Sexta.

El centro de formación profesional, en colaboración con la empresa u organismo

equiparado, asignará los puestos formativos en la misma, de acuerdo con criterios
objetivos, públicos y acordes con la actividad de la misma, que no supongan
discriminación, de acuerdo con la normativa en materia de Formación Profesional.

Séptima.

El presente convenio podrá rescindirse por alguna de las siguientes circunstancias:

Acuerdo entre las partes.

Fuerza mayor que imposibilite el desarrollo de las actividades programadas.
Incumplimiento de las cláusulas establecidas en el Convenio, incumplimiento del plan
formativo, inadecuación pedagógica de las actividades formativas programadas o
vulneración de las normas que, en relación con la realización de las actividades
programadas, estén en cada caso vigentes.
Ocupación por parte de la persona en formación de un puesto de trabajo en la
organización.
Igualmente se podrá rescindir para una determinada persona en formación o grupo
de personas, por cualquiera de las partes firmantes, y ser excluida o excluidas de su
participación por decisión unilateral del centro de formación profesional, de la empresa u
organismo equiparado, o conjunta de ambos, en los siguientes supuestos:

Incumplimiento del plan formativo por parte de la persona en formación.

Faltas repetidas de asistencia o puntualidad no justificadas.
Actitudes incorrectas.
Falta de aprovechamiento por parte de la persona en formación.

Octava.

En caso en que las personas en formación recibieran una compensación económica,

se hará constar en un documento anexo las características de las condiciones del
contrato de formación (en caso de régimen intensivo) o, en su caso, de la beca o ayuda,
detallando la periodicidad de la compensación y el importe, así como las condiciones del
alta en la Seguridad Social que implica el periodo de formación en empresa u organismo
equiparado.

Novena.
Verificable en [Link]

Como complemento de las coberturas del seguro escolar, la Administración

competente contratará una póliza de seguro complementaria de accidentes y otra de
cve: BOE-A-2023-16889

responsabilidad civil para mejorar las indemnizaciones y cubrir los daños a terceros o la
responsabilidad civil de la persona en formación durante su actividad en la empresa en el
marco de su formación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106460

Décima.

La empresa u organismo equiparado se compromete a:

Garantizar el acceso a las dependencias de la misma al tutor o tutora dual del centro
del Sistema de Formación Profesional para realizar las visitas y llevar a cabo las
actuaciones de revisión de la programación, valoración y supervisión del proceso
formativo de la persona en formación.
Cumplir la programación de las actividades formativas acordadas con el centro de
formación profesional.
Supervisar y facilitar el seguimiento individualizado y la valoración del progreso de la
persona en formación que debe realizar el tutor o tutora de la empresa u organismo
equiparado.
Cumplir con todos los requisitos que, en materia de prevención de riesgos laborales,
le sean exigibles y proporcionar a la persona en formación, cuando el puesto formativo lo
requiera, los equipos de protección correspondientes.
Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad e higiene en el trabajo que están
vigentes en cada momento.
Informar a la representación legal de las personas trabajadoras sobre los acuerdos
suscritos, indicando al menos, las personas que se van a incorporar a la empresa u
organismo equiparado, el puesto o puestos en los que desarrollaran la formación y el
contenido de la actividad formativa.

Undécima.

Cada persona en formación que desarrolle su actividad en la empresa u organismo

equiparado en el marco del presente convenio se compromete a:

Cumplir con el calendario y horario formativo establecido en la empresa u organismo

equiparado.
Cumplir con las normas establecidas por la empresa u organismo equiparado,
especialmente las referidas a la prevención de riesgos laborales.
Aplicar y cumplir adecuadamente con las tareas formativas que se le encomienden
en la empresa u organismo equiparado, de acuerdo con el plan de formación y la
programación establecida, respetando el régimen interno de funcionamiento de la
misma.
Respetar y cuidar los medios materiales que se pongan a su disposición.
Comunicar a la empresa u organismo equiparado con la antelación que sea posible
cualquier ausencia.
Respetan la máxima confidencialidad durante su periodo de formación en la empresa
u organismo equiparado y a la finalización de la misma. Además, no se le permite la
reproducción o almacenamiento de datos de la empresa u organismo equiparado, ni su
transmisión, cualquiera que sea el medio utilizado para ello, sin permiso expreso del tutor
o tutora de la empresa u organismo equiparado.
Otras acordadas con la empresa u organismo equiparado e incorporadas en el
presente convenio.

Duodécima.
Verificable en [Link]

Cada profesor, profesora, personal formador y experto que forme parte del equipo
docente responsable de la acción formativa en cuyo marco se desarrolla el periodo de
formación en empresa u organismo equiparado objeto del presente convenio se
cve: BOE-A-2023-16889

compromete a:

Participar en el diseño y planificación del plan formativo y en la programación de los

módulos profesionales de su competencia que se desarrollen conjuntamente entre centro
y empresa.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106461

Asistir a las reuniones de coordinación.

Desarrollar los procedimientos y sistemas de evaluación descritos en la
programación del certificado profesional y cumplimentar la documentación pertinente,
incorporándola valoración e informe del tutor o tutora de empresa respecto de los
resultados de aprendizaje incluidos en cada módulo profesional.
Participar en la elaboración de la memoria final del plan, junto con los restantes
agentes implicados y bajo la coordinación que establezca la dirección del centro.

Decimotercera.

Cada tutor o tutora dual del centro, en el marco del presente convenio se
compromete a:

Facilitar las relaciones permanentes entre el centro de formación profesional y la

empresa.
Determinar, junto con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado,
las plazas formativas a cubrir.
Coordinar y concretar el Plan de Formación, junto con el tutor o tutora de la empresa
y con el resto del equipo docente que imparten docencia, así como el proceso de
seguimiento y evaluación.
Asistir a la persona en formación durante el o los periodos de formación en empresa
u organismo equiparado, resolviendo cualquier incidencia, garantizando la existencia de
apoyos precisos en los casos en que sea necesario para el correcto desarrollo de las
actividades de formación, y velando por el aprovechamiento correcto de la persona a
formar, mediante visitas periódicas a la o las empresas, entrevistas con la persona en
formación y otros medios previstos al efecto.
Colaborar con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado en la
valoración de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos, de acuerdo con
los criterios de evaluación establecidos, y ajustar, de acuerdo con los criterios del centro,
su participación en la sesión de evaluación de la persona en formación.
Otros acordados entre el centro y la empresa u organismo equiparado.

Decimocuarta.

En todo momento la persona en formación irá provista en la empresa del DNI y

documento de identificación del centro de formación profesional en que esté inscrito.

Decimoquinta.

Este convenio estará vigente a partir de la fecha de su firma y hasta la finalización

del plan de formación.

Decimosexta.

Las partes se comprometen a cumplir con las obligaciones establecidas Reglamento

General de Protección de Datos (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo,
de 27 de abril de 2016, y en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de
Datos Personales y garantía de los derechos digitales, y en cualesquiera otras normas
vigentes o que en el futuro se puedan promulgar sobre esta materia. Las entidades y
Verificable en [Link]

personas beneficiarias interesadas tendrán los derechos de acceso, rectificación y

supresión de datos a que hacen referencia los artículos 12 a 18 de la Ley
Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de
cve: BOE-A-2023-16889

los derechos digitales.

Los datos de carácter personal facilitados por una de las partes a la otra serán
tratados por aquella que los reciba como responsable de los mismos, con la finalidad de
gestionar el presente acuerdo y la formación práctica correspondiente, por ser
necesarios para la ejecución de ambas finalidades, datos que serán conservados
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106462

durante el plazo de duración del presente acuerdo y más allá durante los plazos
legalmente establecidos.
De conformidad con cuanto antecede, en el ejercicio de las facultades que
legalmente corresponden a cada uno de los firmantes, obligando con ello a las partes
que suscriben el presente convenio en el lugar y fecha señalados al principio

Por la empresa/organismo equiparado, Por el centro de Formación Profesional,

Nota: Cuando alguna de las partes firmantes del convenio tenga la condición de
Administración pública, se atendrá a la normativa que, a este respecto, prevé la de
Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, así como la que
en el ámbito autonómico le fuera de aplicación.

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106463

ANEXO XVII

Plan de formación

PLAN DE FORMACIÓN
ESCUDO
Resultados de aprendizaje en periodos de formación en empresa u organismo equiparado
DE LA COMUNIDAD
Régimen ________ (general / intensivo)
AUTÓNOMA
Fecha ________/ Curso 20…/20…
Certificado Profesionalidad / Ciclo
Formativo / Curso de Especialización Código:

Alumno o Alumna Correo electrónico: Teléfono:

Centro de formación Correo electrónico: Código:
Tutor o tutora del centro de formación Correo electrónico: Teléfono:
Empresa Correo electrónico: CIF:
Tutor o tutora de empresa Correo electrónico: Teléfono:
Requiere Especificar: Especificar:
SÍ SÍ
medidas/adaptaciones Requiere autorización
extraordinarias por extraordinaria
discapacidad NO NO

Intervalo de formación Diario Semanal Mensual Otros Varias empresas

Calendario y horario Periodo__:
PERIODOS DE FORMACIÓN EN Calendario y horario Periodo__:
EMPRESA Calendario y horario Periodo__:
Calendario y horario Periodo__:
Calendario y horario Periodo__:
TOTAL HORAS Calendario y horario Periodo__:

Desarrollado Desarrollado
Módulo profesional Código Resultados de Aprendizaje en empresa en el centro
(marcar con x) (marcar con x)

(DENOMINACIÓN) RA 1:
RA 2:
RA 3:
Número de horas a desarrollar en la empresa:__ RA 4:
(DENOMINACIÓN) RA 1:
RA 2:
RA 3:
Número de horas a desarrollar en la empresa:__ RA 4:

Formaciones específicas y no vinculadas al currículo de Certificado Profesional / Ciclo Formativo/ Curso de Especialización:
Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889

Fdo.: Tutor/a Dual centro de formación Fdo.: Tutor/a Dual de la empresa Fdo.: Alumno o Alumna
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106464

ANEXO XVIII

Modelo de documento de acreditación de estándares de competencias

profesionales obtenidos a través del procedimiento de acreditación de
competencias adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías no
formales e informales (artículo 187, apartado 1)

Don/doña .......................................................................................................................,
en representación de (administración competente) .............................................................

Certifica que:

Don/doña .......................................................................................................................,
con DNI/NIE .................................... ha demostrado su competencia profesional mediante
el procedimiento de evaluación realizado con arreglo a lo previsto en el Real
Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de
Formación Profesional, en los siguientes Estándares de Competencias Profesionales:

Código Denominación Nivel

ECP…_..
ECP…_..
ECP…_..

Y para que así conste, y en su caso, surta los efectos previstos en el apartado 3 del
artículo 187 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la
ordenación del Sistema de Formación Profesional, se firma la presente certificación
en ................................................................., a ......... de ................................... de 20.......

Verificable en [Link]
cve: BOE-A-2023-16889

[Link] BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO D. L.: M-1/1958 - ISSN: 0212-033X

Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 5

1. Disposiciones generales

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ción, dentro del marco y de las orientaciones recogidas en la

presente Orden.
La presente Orden determina, asimismo, el horario lec-
ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se tivo semanal de cada módulo profesional y la organización de
desarrolla el currículo correspondiente al título de Téc- éstos en los dos cursos escolares necesarios para completar
nico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. el ciclo formativo. Por otra parte, se hace necesario tener en
cuenta las medidas conducentes a flexibilizar la oferta de for-
El Estatuto de Autonomía para Andalucía establece en mación profesional para facilitar la formación a las personas
su artículo 52.2 la competencia compartida de la Comunidad cuyas condiciones personales, laborales o geográficas no les
Autónoma en el establecimiento de planes de estudio y en la permiten la asistencia diaria a tiempo completo a un centro
organización curricular de las enseñanzas que conforman el docente. Para ello, se establecen orientaciones que indican
sistema educativo. los itinerarios más adecuados en el caso de que se cursen
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de ciclos formativos de formación profesional de forma parcial,
Andalucía, establece mediante el Capítulo V «Formación pro- así como directrices para la posible impartición de los mismos
fesional» del Título II «Las enseñanzas», los aspectos propios en modalidad a distancia.
de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de
formación profesional del sistema educativo. En su virtud, a propuesta de la Dirección General de For-
Por otra parte, el Real Decreto 1538/2006, de 15 de di- mación Profesional y Educación Permanente, y de acuerdo
ciembre, por el que se establece la ordenación general de la con las facultades que me confieren el artículo 44.2 de la Ley
formación profesional del sistema educativo, fija la estructura 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Au-
de los nuevos títulos de formación profesional, que tendrán tónoma de Andalucía, y el artículo 13 del Decreto 436/2008,
como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profe- de 2 de septiembre,
sionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros
aspectos de interés social, dejando a la Administración edu- DISPONGO
cativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos con-
templados en el mismo. Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.
Como consecuencia de todo ello, el Decreto 436/2008, 1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar el cu-
de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y rrículo de las enseñanzas conducentes al título de Técnico en
las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma Instalaciones Eléctricas y Automáticas, de conformidad con el
parte del sistema educativo, regula los aspectos generales de Decreto 436/2008, de 2 de septiembre.
estas enseñanzas. Esta formación profesional está integrada 2. Las normas contenidas en la presente disposición se-
por estudios conducentes a una amplia variedad de titulacio- rán de aplicación en todos los centros docentes de la Comuni-
nes, por lo que el citado Decreto determina en su artículo 13 dad Autónoma de Andalucía que impartan las enseñanzas del
que la Consejería competente en materia de educación regu- Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones Eléctricas y
lará mediante Orden el currículo de cada una de ellas. Automáticas.
El Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que
se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Artículo 2. Organización de las enseñanzas.
Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas, hace necesa- Las enseñanzas conducentes a la obtención del título de
rio que, al objeto de poner en marcha estas nuevas enseñan- Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas conforman
zas en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se desarrolle el un ciclo formativo de grado medio y están constituidas por los
currículo correspondiente a las mismas. Las enseñanzas co- objetivos generales y los módulos profesionales.
rrespondientes al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas
y Automáticas se organizan en forma de ciclo formativo de Artículo 3. Objetivos generales.
grado medio, de 2.000 horas de duración, y están constitui- De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del
das por los objetivos generales y los módulos profesionales del Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero por el que se esta-
ciclo formativo. blece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automá-
De conformidad con lo establecido en el artículo 13 del ticas y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos genera-
Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de los les de las enseñanzas correspondientes al mismo son:
módulos profesionales está compuesto por los resultados de
aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos y dura- a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos,
ción de los mismos y las orientaciones pedagógicas. En la de- analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y
terminación del currículo establecido en la presente Orden se procedimientos previstos, para establecer la logística asociada
ha tenido en cuenta la realidad socioeconómica de Andalucía, al montaje y mantenimiento.
así como las necesidades de desarrollo económico y social de b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos
su estructura productiva. En este sentido, ya nadie duda de la de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y
importancia de la formación de los recursos humanos y de la representación simbólica normalizada, para configurar y calcu-
necesidad de su adaptación a un mercado laboral en continua lar la instalación o equipo.
evolución. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele-
Por otro lado, en el desarrollo curricular de estas ense- mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando
ñanzas se pretende promover la autonomía pedagógica y procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones
organizativa de los centros docentes, de forma que puedan reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.
adaptar los contenidos de las mismas a las características de d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra con-
su entorno productivo y al propio proyecto de centro. Con este sultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presu-
fin, se establecen dentro del currículo horas de libre configura- puesto del montaje o mantenimiento.
Página núm. 6 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando
de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y analizando demandas del mercado para crear y gestionar
y considerando las operaciones que se deben realizar, para una pequeña empresa.
acopiar los recursos y medios necesarios.
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la Artículo 4. Componentes del currículo.
instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando 1. De conformidad con el artículo 10 del Real Decreto
los planos de la documentación técnica con su ubicación real 177/2008, de 8 de febrero, los módulos profesionales en que
para replantear la instalación. se organizan las enseñanzas correspondientes al titulo de Téc-
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y nico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas son:
montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumen-
tos, según procedimientos establecidos y en condiciones de a) Módulos profesionales asociados a unidades de com-
calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento petencia:
de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando 0232. Automatismos industriales.
los planos y especificaciones de montaje, en condiciones 0235. Instalaciones eléctricas interiores.
de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e 0236. Instalaciones de distribución.
infraestructuras. 0237. Infraestructuras comunes de telecomunicación en
viviendas y edificios.
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de insta- 0238. Instalaciones domóticas.
laciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando pla- 0239. Instalaciones solares fotovoltaicas.
nos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. 0240. Máquinas eléctricas.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instala-
ciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas b) Otros módulos profesionales:
de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la 0233. Electrónica.
documentación técnica, para montar y mantener equipos e 0234. Electrotecnia.
instalaciones. 0241. Formación y orientación laboral.
k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de 0242. Empresa e iniciativa emprendedora.
máquinas eléctricas interpretando planos, montando y des- 0243. Formación en centros de trabajo.
montando sus componentes (núcleo, bobinas, caja de bornas,
entre otros) para instalar y mantener máquinas eléctricas. 2. El currículo de los módulos profesionales estará consti-
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción tuido por los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación,
o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de contenidos, duración en horas y orientaciones pedagógicas, tal
medida e interpretando los resultados para efectuar las opera- como figuran en el Anexo I de la presente Orden.
ciones de mantenimiento y reparación.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o dete- Artículo 5. Desarrollo curricular.
riorados desmontando y montando los equipos y realizando 1. Los centros docentes, en virtud de su autonomía peda-
maniobras de conexión y desconexión analizando planes de gógica, desarrollarán el currículo del título de Técnico en Ins-
mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efec- talaciones Eléctricas y Automáticas mediante las programacio-
tuar las operaciones de mantenimiento y reparación. nes didácticas, en el marco del Proyecto Educativo de Centro.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y 2. El equipo educativo responsable del desarrollo del ciclo
protección, señales y parámetros característicos, entre otros, formativo del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Au-
utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en tomáticas, elaborará de forma coordinada las programaciones
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona- didácticas para los módulos profesionales, teniendo en cuenta
miento de la instalación o equipo. la adecuación de los diversos elementos curriculares a las ca-
ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de racterísticas del entorno social y cultural del centro docente,
incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce- así como a las del alumnado para alcanzar la adquisición de
dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación la competencia general y de las competencias profesionales,
de la instalación o equipo. personales y sociales del título.
o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo
en la sociedad, analizando el marco legal que regula las con- Artículo 6. Horas de libre configuración.
diciones sociales y laborales para participar como ciudadano 1. De conformidad con lo establecido en el artículo 15
del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de las
democrático. enseñanzas correspondientes al título de Técnico en Instala-
p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de ciones Eléctricas y Automáticas incluye horas de libre configu-
trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo ración por el centro docente.
soluciones ante contingencias y coordinando las actividades 2. El objeto de estas horas de libre configuración será de-
de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable terminado por el Departamento de la familia profesional de
para integrarse en la organización de la empresa. Electricidad y Electrónica, que podrá dedicarlas a actividades
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, pre- dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la compe-
vención de riesgos laborales y medioambientales, señalando tencia general del Título o a implementar la formación relacio-
las acciones que es preciso realizar en los casos definidos nada con las tecnologías de la información y la comunicación
para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. o a los idiomas.
r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso pro- 3. El Departamento de la familia profesional de Electrici-
ductivo, identificando su aportación al proceso global para dad y Electrónica deberá elaborar una programación didáctica
participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los en el marco del Proyecto Educativo de Centro, en la que se
objetivos de la producción. justificará y determinará el uso y organización de las horas de
s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje libre configuración.
y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y 4. A los efectos de que estas horas cumplan eficazmente
demandas del mercado para mantener el espíritu de actualiza- su objetivo, se deberán tener en cuenta las condiciones y ne-
ción e innovación. cesidades del alumnado; estas condiciones se deberán eva-
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 7

luar con carácter previo a la programación de dichas horas, y cursen de forma parcial, deberá tenerse en cuenta el carácter
se establecerán, por tanto, con carácter anual. de determinados módulos a la hora de elegir un itinerario for-
5. Las horas de libre configuración se organizarán de al- mativo, de acuerdo con la siguiente clasificación:
guna de las tres formas siguientes:
a) Módulos profesionales que contienen la formación bá-
a) Cuando el departamento de familia profesional consi- sica e imprescindible respecto de otros del mismo ciclo, de
dere que estas horas deban de estar dirigidas a favorecer el manera que deben cursarse de forma secuenciada.
proceso de adquisición de la competencia general del título, b) Módulos profesionales que contienen formación com-
las citadas horas serán impartidas por profesorado con atribu- plementaria entre si, siendo aconsejable no cursarlos de forma
ción docente en alguno de los módulos profesionales asocia- aislada.
dos a unidades de competencia de segundo curso, quedando c) Módulos profesionales que contienen formación trans-
adscritas al módulo profesional que se decida a efectos de versal, aplicable en un determinado número de módulos del
matriculación y evaluación. mismo ciclo.
b) Cuando el departamento de familia profesional con-
sidere que estas horas deban de implementar la formación 2. Los módulos que corresponden a cada una de estas
relacionada con las tecnologías de la información y la comuni- clases figuran en el Anexo III.
cación, las citadas horas serán impartidas por profesorado de
alguna de las especialidades con atribución docente en ciclos Artículo 11. Espacios y equipamientos.
formativos de formación profesional relacionados con estas Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para
tecnologías. Cuando no exista en el centro docente profeso- el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los
rado de estas especialidades, la impartición de estas horas
se llevará a cabo por profesorado del departamento de familia establecidos en el Anexo IV.
profesional con atribución docente en segundo curso del ciclo
formativo objeto de la presente Orden, con conocimiento en Artículo 12. Profesorado.
tecnologías de la información y la comunicación. Estas horas 1. La atribución docente de los módulos profesionales
quedarán, en todo caso, adscritas a uno de los módulos pro- que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo co-
fesionales asociado a unidades de competencia del segundo rresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de En-
curso a efectos de matriculación y evaluación. señanza Secundaria, Cuerpo de Profesores de Enseñanza Se-
c) Cuando el ciclo formativo tenga la consideración de cundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación
bilingüe o cuando el departamento de familia profesional con- Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas
sidere que estas horas deban de implementar la formación en el Anexo V A).
en idioma, las citadas horas de libre configuración serán im- 2. Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuer-
partidas por docentes del departamento de familia profesional pos docentes, con carácter general, son las establecidas en
con competencia bilingüe o, en su caso, por docentes del de- el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero,
partamento didáctico del idioma correspondiente. Estas horas por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y
quedarán, en todo caso, adscritas a uno de los módulos pro- adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes
fesionales del segundo curso asociados a unidades de compe- a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
tencia a efectos de matriculación y evaluación. Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que
se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada
Artículo 7. Módulo profesional de Formación en centros Ley. Las titulaciones equivalentes, a efectos de docencia, a las
de trabajo. anteriores para las distintas especialidades del profesorado
El módulo profesional de formación en centros de trabajo son las recogidas en el Anexo V B).
se cursará una vez superados el resto de módulos profesiona- 3. Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisi-
les que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo. tos necesarios para la impartición de los módulos profesionales
que formen el título para el profesorado de los centros de titula-
Artículo 8. Horario. ridad privada o de titularidad pública de otras administraciones
Las enseñanzas del Ciclo Formativo de Grado Medio de distintas de la educativa, se concretan en el Anexo V C).
Instalaciones Eléctricas y Automáticas, cuando se oferten de
forma completa, se organizarán en dos cursos escolares, con Artículo 13. Oferta de estas enseñanzas a distancia.
la distribución horaria semanal de cada módulo profesional 1. Los módulos profesionales susceptibles de ser oferta-
que figura como Anexo II. dos en la modalidad a distancia son exclusivamente los seña-
lados en el Anexo VI.
Artículo 9. Oferta completa. 2. Los módulos profesionales ofertados a distancia, que
1. En el caso de que las enseñanzas correspondientes al
título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas se por sus características requieran que se establezcan activi-
impartan a alumnado matriculado en oferta completa, se de- dades de enseñanza aprendizaje presenciales que faciliten
berá tener en cuenta que una parte de los contenidos de los al alumnado la consecución de todos los objetivos expresa-
módulos profesionales de Formación y orientación laboral y de dos como resultados de aprendizaje, son los señalados en el
Empresa e iniciativa emprendedora pueden encontrarse tam- Anexo VI.
bién en otros módulos profesionales. 3. La Dirección General competente en materia de for-
2. Los equipos educativos correspondientes, antes de ela- mación profesional, adoptará las medidas necesarias y dictará
borar las programaciones de aula, recogerán la circunstancia las instrucciones precisas a los centros que estén autorizados
citada en el párrafo anterior, delimitando de forma coordinada para impartir este ciclo formativo en régimen presencial, para
el ámbito y/o el nivel de profundización adecuado para el de- la puesta en marcha y funcionamiento de la oferta del mismo
sarrollo de dichos contenidos, con objeto de evitar al alum- a distancia.
nado la repetición innecesaria de contenidos. 4. Los centros autorizados para impartir estas enseñan-
zas de formación profesional a distancia contarán con mate-
Artículo 10. Oferta parcial. riales curriculares y medios técnicos adecuados que se adap-
1. En caso de que las enseñanzas correspondientes al tí- tarán a lo dispuesto en la disposición adicional cuarta de la
tulo de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas se Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
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Disposición adicional única. Implantación de estas ense- ANEXO I

ñanzas.
De conformidad con lo establecido en la disposición fi- Módulos Profesionales
nal segunda del Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, las
enseñanzas conducentes al título de Técnico en Instalaciones Módulo Profesional: Automatismos industriales.
Eléctricas y Automáticas reguladas en la presente Orden se Código: 0232
implantarán en el curso académico 2009/10. A tales efectos
se tendrá en cuenta lo siguiente: Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. En el curso académico 2009/10 se implantará con ca- 1. Determina el proceso a seguir en las operaciones de
rácter general el primer curso de las enseñanzas conducentes mecanizado interpretando planos y utilizando documentación
al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas técnica.
reguladas en la presente Orden y dejarán de impartirse las
enseñanzas correspondientes a dicho curso del título de Téc- Criterios de evaluación:
nico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas regulado por
el Decreto 9/1996, de 16 de enero, por el que se establecen a) Se han identificado la simbología y especificaciones
las enseñanzas correspondientes al título de formación profe- técnicas en los planos.
sional de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas b) Se han identificado las diferentes vistas, secciones,
en la Comunidad Autónoma de Andalucía. cortes y detalles.
2. En el curso académico 2010/11 se implantará con ca- c) Se han identificado materiales (perfiles, envolventes y
rácter general el segundo curso de las enseñanzas conducen- cuadros).
tes al título Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas d) Se han definido las fases y las operaciones del proceso.
reguladas en la presente Orden y dejarán de impartirse las e) Se ha realizado un plan de montaje.
enseñanzas correspondientes a dicho curso del título de Téc- f) Se han analizado herramientas, medios técnicos y de
nico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas regulado por seguridad según requerimiento de cada intervención.
el Decreto 9/1996, de 16 de enero, por el que se establecen g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para los
las enseñanzas correspondientes al título de formación profe-
sional de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas procesos.
en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
2. Dibuja elementos básicos y conjuntos aplicando la nor-
Disposición transitoria única. Matriculación del alumnado malización
en oferta completa durante el periodo de transición de las en-
señanzas. Criterios de evaluación:
1. El alumnado matriculado en oferta completa en el pri-
mer curso del título de Técnico en Equipos e Instalaciones Elec- a) Se han representado a mano alzada vistas y cortes.
trotécnicas regulado por el Decreto 9/1996, de 16 de enero, b) Se han dibujado croquis de perfiles, envolventes, cua-
que deja de impartirse como consecuencia de la entrada en dros y demás componentes,
vigor del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automá- c) Se han reflejado las cotas.
ticas regulado en la presente Orden, que no pueda promocio- d) Se han dibujado los esquemas y planos según normali-
nar a segundo, quedará matriculado en primer curso del título zación y convencionalismos.
de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. A estos e) Se ha utilizado la simbología normalizada.
efectos, serán de aplicación las convalidaciones recogidas en el f) Se han tenido en cuenta las representaciones de piezas
anexo IV del Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero. y conjuntos, atendiendo a las escalas establecidas.
2. El alumnado matriculado en oferta completa en el g) Se han tenido en cuenta la distribución de los elemen-
primer curso del título de Técnico en Equipos e Instalaciones tos y su dimensionado en las representaciones realizadas.
Electrotécnicas regulado por el Decreto 9/1996, de 16 de h) Se han utilizado programas informáticos de CAD elec-
enero, que deja de impartirse como consecuencia de la en- trotécnicos.
trada en vigor del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas i) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.
y Automáticas regulado en la presente Orden, que promociona
a segundo curso, continuará en el curso académico 2009/10 3. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando técnicas
cursando el título de Técnico en Equipos e Instalaciones Elec- de medición y marcado y utilizando máquinas y herramientas.
trotécnicas regulado por el Decreto 9/1996, de 16 de enero.
Los módulos profesionales que pudieran quedar pendientes al Criterios de evaluación:
dejar de impartirse el título de Técnico en Equipos e Instalacio-
nes Electrotécnicas regulado por el Decreto 9/1996, de 16 de a) Se ha determinado el plan de mecanizado.
enero, podrán ser superados mediante convocatorias extraor- b) Se han seleccionado los equipos, herramientas, me-
dinarias durante los dos cursos académicos siguientes al de dios técnicos y de seguridad.
desaparición del currículo, disponiéndose para ello del número c) Se han realizado mediciones con la precisión exigida.
de convocatorias que por normativa vigente corresponda. d) Se han ejecutado operaciones de distribución, trazado
y marcado.
Disposición final primera. Ejecución de la presente Orden. e) Se ha operado con las herramientas y equipos de tra-
Se faculta a la persona titular de la Dirección General bajo característicos.
competente en materia de formación profesional, para dictar f) Se han ejecutado las operaciones de mecanizado en
los actos necesarios en ejecución de la presente Orden. perfiles, envolventes, cuadros y canalizaciones.
g) Se han resuelto las contingencias surgidas.
Disposición final segunda. Entrada en vigor. h) Se ha elaborado un informe del proceso de mecanizado.
La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de i) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para el
su publicación en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. proceso.
Sevilla, 7 de julio de 2009 j) Se han respetado los criterios de calidad.

MARÍA DEL MAR MORENO RUIZ 4. Configura circuitos básicos de mando y potencia, selec-
Consejera de Educación cionando sus elementos y elaborando esquemas.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 9

Criterios de evaluación: c) Se han identificado disfunciones de la instalación me-

diante comprobación funcional.
a) Se han descrito los circuitos de arranque, inversión y d) Se ha identificado la causa de la avería.
regulación de velocidad de motores eléctricos trifásicos y mo- e) Se ha operado con autonomía y destreza en la manipu-
nofásicos. lación elementos, equipos y herramientas.
b) Se han descrito los principios de funcionamiento y ca- f) Se ha realizado la intervención en el tiempo requerido.
racterísticas de mecanismos (de accionamiento, control, pro- g) Se han aplicado las normas de calidad.
tección y señalización), receptores y motores.
c) Se han calculado las características técnicas de los 8. Repara averías y disfunciones en la instalación, ajus-
componentes de la instalación. tando o sustituyendo los elementos defectuosos.
d) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selec-
ción de materiales. Criterios de evaluación:
e) Se han elaborado esquemas de mando y potencia, con
la simbología normalizada. a) Se ha elaborado un plan de intervención correctiva y
f) Se han utilizado programas informáticos de CAD elec- preventiva.
trotécnico. b) Se ha reparado la avería sustituyendo elementos.
g) Se ha aplicado la normativa electrotécnica y convencio- c) Se han ajustado las protecciones de acuerdo con las
nalismos de automatismos. características de los receptores.
h) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para el d) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento
proceso. instalado.
i) Se han respetado los criterios de calidad. e) Se han registrado datos para la elaboración del informe
5. Monta circuitos de automatismos para maniobras de de reparación y factura.
pequeños motores interpretando esquemas y verificando su f) Se han restablecido las condiciones de normal funcio-
funcionamiento. namiento.
g) Se ha operado con autonomía y destreza en la manipu-
Criterios de evaluación: lación de elementos, equipos y herramientas.
h) Se ha realizado la intervención en el tiempo requerido.
a) Se han interpretado los esquemas de mando y potencia. i) Se han aplicado las normas de calidad.
b) Se ha relacionado cada elemento con su función de
conjunto. 9. Monta y mantiene sistemas automáticos con control
c) Se han montado circuitos de mando y potencia. programable interpretando documentación técnica y verifi-
d) Se han conexionado los motores eléctricos al circuito cando su funcionamiento.
de potencia.
e) Se han realizado maniobras con motores. Criterios de evaluación:
f) Se han aplicado los criterios de calidad establecidos.
g) Se ha operado con autonomía en las actividades pro- a) Se han identificado las entradas, salidas (analógicas y
puestas. digitales) y el referenciado de las mismas.
h) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados en las b) Se han conectado los equipos y elementos periféricos
actividades. del sistema.
c) Se ha establecido la comunicación del software con el
6. Monta cuadros y sistemas eléctricos asociados, interpre- dispositivo programable.
tando documentación técnica y verificando su funcionamiento. d) Se han realizado circuitos de control básicos con autó-
matas programables.
Criterios de evaluación: e) Se ha realizado control de motores asíncronos con con-
vertidores de frecuencia.
a) Se han interpretado los croquis y esquemas de cuadros f) Se ha verificado el funcionamiento del sistema.
y sistemas eléctricos. g) Se han localizado y solucionado disfunciones en circui-
b) Se ha relacionado cada elemento con su función de tos automáticos básicos con autómatas.
conjunto. h) Se han realizado las actividades en el tiempo requerido.
c) Se han seleccionado componentes, herramientas, me- i) Se han aplicado las normas de calidad en las interven-
dios técnicos y de seguridad. ciones.
d) Se han distribuido los componentes en los cuadros.
e) Se han mecanizado la placa de montaje, perfiles, en- 10. Cumple las normas de prevención de riesgos labora-
volventes y canalizaciones. les y de protección ambiental, identificando los riesgos asocia-
f) Se han montado los mecanismos del cuadro y los ele- dos, las medidas y equipos para prevenirlos en instalaciones
mentos de la instalación. de automatismos industriales.
g) Se han conexionado los equipos y elementos de la ins-
talación. Criterios de evaluación:
h) Se ha comprobado el funcionamiento de la instalación.
i) Se han establecido criterios de calidad. a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad
j) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados para que suponen la manipulación de los materiales, herramientas,
cada actividad. útiles, máquinas y medios de transporte.
7. Localiza averías y disfunciones en la instalación, anali- b) Se han operado las máquinas respetando las normas
zando los síntomas e identificando las causas que las producen. de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de ac-
Criterios de evaluación: cidentes en la manipulación de materiales, herramientas, má-
quinas de corte y conformado, entre otras.
a) Se ha elaborado un plan de intervención. d) Se han descrito los elementos de seguridad (proteccio-
b) Se han realizado medidas y verificaciones para la loca- nes, alarmas, materiales, entre otros.) de las máquinas y los
lización de averías. equipos de protección individual (calzado, protección ocular,
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indumentaria, entre otros.) que se deben emplear en las distin- - Estrategias de configuración.
tas operaciones de mecanizado.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, he- Instalaciones de automatismos Industriales aplicados a
rramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protec- pequeños motores:
ción personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de pro- - Control de potencia. Arranque y maniobras de motores
tección personal que se deben adoptar en la preparación y (monofásicos y trifásicos).
ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de - Protecciones contra cortocircuitos y sobrecargas.
automatismos industriales y sus instalaciones asociadas. - Arrancadores y variadores de velocidad electrónicos.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contamina- - Aplicaciones. Puertas automáticas, extracción de agua a
ción del entorno ambiental. presión, depuradoras de aguas, entre otros.
h) Se han clasificado los residuos generados para su reti-
rada selectiva. Montaje de instalaciones electrotécnicas automatizadas:
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y
equipos como primer factor de prevención de riesgos. - Montaje de las instalaciones de automatismos.
•Circuitos de fuerza y protección.
Duración: 288 horas. •Circuitos de control, mando y señalización.
- Montaje de armarios, cuadros eléctricos y canalizaciones.
Contenidos básicos: - Montaje de sensores y detectores, elementos de control
y actuadores, entre otros.
Interpretación de documentación técnica: - Preparación, mecanizado y ejecución de cuadros o en-
volventes, canalizaciones, cables, terminales, y conexionados.
- Memoria técnica. - Medios y equipos.
- Certificado de la instalación. - Programación de los elementos de control.
- Elaboración de documentos de instrucciones generales •Normativa y reglamentación.
de uso y mantenimiento.
- Secuencia de operaciones y control de tiempo. Averías características de instalaciones de automatismos:
- Aplicación de programas informáticos de cálculo y confi-
guración de las instalaciones. - Tipología de averías características en instalaciones de
- Normativa y reglamentación. automatismos.
- Análisis de síntomas. Sistemas empleados.
Dibujo Técnico aplicado: - Identificación de las causas que producen las averías.
- Dispositivos empleados en procesos de localización de
- Simbología normalizada de representación de piezas
averías.
aplicadas a la mecanización de cuadros y canalizaciones.
- Croquización. Normas de empleo.
- Escalas. Mantenimiento y reparación de instalaciones de automa-
- Simbología normalizada y convencionalismos de repre- tismos industriales:
sentación en las instalaciones de automatismos.
- Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. - Tipos de mantenimientos empleados en instalaciones de
- Interpretación de esquemas eléctricos de las instalacio- automatismos industriales.
nes de automatismos. • Mantenimiento correctivo.
- Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico. • Mantenimiento preventivo.
- Normativa y reglamentación. - Diagnóstico y localización de averías (pruebas, medidas,
procedimientos y elementos de seguridad) en instalaciones de
Mecanización de cuadros y canalizaciones: automatismos.
- Materiales característicos para mecanización de cuadros - Reparación de averías. Equipos utilizados.
y canalizaciones. - Medidas de protección y seguridad en mantenimiento.
• Tipos y características de chapas empleadas en cuadros.
• Tipos y características canalizaciones. Automatización con autómatas programables:
- Clasificación, elección y utilización de equipos y herra-
mientas de mecanizado. - Estructura y características de los autómatas programables.
• Equipos, herramientas y elementos de fijación. - Entradas y salidas digitales y analógicas.
• Herramientas e instrumentos de trazado, medición y - Montaje y conexión de autómatas programables.
comparación. - Montaje, conexión y regulación de periféricos.
• Equipos y herramientas de corte y mecanizado. - Programación básica de autómatas.
• Herramientas de roscado interior y exterior. - Lenguajes y procedimientos.
• Equipos y herramientas de taladrado y vaciado. - Aplicaciones industriales.
• Equipos y herramientas para corte, curvado y roscado - Mantenimiento aplicado.
de tubos.
- Normativa y reglamentación. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental
en automatismos industriales:
Instalaciones básicas de automatismos Industriales:
- Identificación de riesgos.
- Características de las instalaciones de automatismo. - Determinación de las medidas de prevención de riesgos
- Tipos de sensores. Características y aplicaciones. laborales.
- Actuadores. Relés, pulsadores y detectores, entre otros. - Prevención de riesgos laborales en los procesos de mon-
- Tipos de circuitos. taje y mantenimiento de instalaciones de automatismos indus-
•Circuito de fuerza o potencia. Características. triales.
•Circuito de mando o maniobra. Características. - Equipos de protección individual.
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- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos planos y croquis para montar y mantener equipos e instala-
laborales. ciones.
- Cumplimiento de la normativa de protección ambiental j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instala-
ciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas
Orientaciones pedagógicas. de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la
Este módulo profesional contiene la formación necesaria documentación técnica, para montar y mantener equipos e
para desempeñar la función de montaje y mantenimiento de instalaciones.
instalaciones de automatismos en pequeñas industrias. l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción
o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de
La definición de estas funciones incluye aspectos como: medida e interpretando los resultados para efectuar las opera-
ciones de mantenimiento y reparación.
- La interpretación y representación de esquemas de au- m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o dete-
tomatización. riorados desmontando y montando los equipos y realizando
- El mecanizado de cuadros y canalizaciones. maniobras de conexión y desconexión analizando planes de
- La medición de magnitudes eléctricas. mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efec-
- El montaje de cuadros y sistemas eléctricos asociados. tuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
- El montaje de instalaciones para el arranque, maniobras n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y
y control de pequeños motores eléctricos. protección, señales y parámetros característicos, entre otros,
- El montaje de sistemas con autómatas programables. utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
- La programación de los autómatas programables. condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona-
- La verificación y modificación de los programas. miento de la instalación o equipo.
- La verificación de los parámetros de regulación y control. ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de
incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce-
Las actividades profesionales asociadas a esta función se dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación
aplican en: de la instalación o equipo.
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, pre-
- Instalación y montaje de cuadros y periféricos de auto- vención de riesgos laborales y medioambientales, señalando
matismos industriales. las acciones que es preciso realizar en los casos definidos
- Mantenimiento de instalaciones de automatismos indus- para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
triales.
- Regulación y control de sistemas automatizados. La formación del módulo contribuye a alcanzar las com-
petencias profesionales, personales y sociales de éste título
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje-
que se relacionan a continuación:
tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti-
nuación.
a) Establecer la logística asociada al montaje y manteni-
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, miento, interpretando la documentación técnica de las instala-
analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y ciones y equipos.
procedimientos previstos, para establecer la logística asociada b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi-
al montaje y mantenimiento. nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.
de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento
representación simbólica normalizada, para configurar y calcu- de la instalación o equipo.
lar la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecu-
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele- ción del montaje o mantenimiento.
mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando e) Replantear la instalación de acuerdo a la documenta-
procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones ción técnica resolviendo los problemas de su competencia e
reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra con- del montaje.
sultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presu- f) Montar los elementos componentes de redes de distri-
puesto del montaje o mantenimiento. bución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las
y considerando las operaciones que se deben realizar, para instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas
acopiar los recursos y medios necesarios. e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en con-
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la diciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando
los planos de la documentación técnica con su ubicación real las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus
para replantear la instalación. elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumen- j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo
tos, según procedimientos establecidos y en condiciones de mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a
calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento su puesta en marcha o servicio.
de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los reque-
los planos y especificaciones de montaje, en condiciones rimientos del cliente.
de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de cali-
infraestructuras. dad y respeto al medio ambiente en las intervenciones rea-
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de ins- lizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las
talaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando instalaciones.
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o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales si- e) Se han descrito los tipos de rectificadores y filtros.
guiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos f) Se han montado o simulado circuitos.
dentro del ámbito de su competencia. g) Se han obtenido los parámetros y características eléc-
tricas de los componentes de los sistemas.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendi- h) Se han descrito las aplicaciones reales de este tipo de
zaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán circuitos.
sobre:
4. Reconoce fuentes de alimentación determinando sus
- La interpretación y diseño de esquemas eléctricos y do- características y aplicaciones.
cumentación técnica.
- El montaje de cuadros eléctricos e interconexión con Criterios de evaluación:
máquinas eléctricas y otros receptores.
- El montaje y programación de autómatas programables. a) Se han descrito las diferencias entre fuentes conmuta-
- La verificación y mantenimiento de sistemas de control das y no conmutadas.
automáticos utilizando como recurso las propias instalaciones. b) Se ha descrito el funcionamiento de los diferentes blo-
ques que componen los sistemas completos de alimentación.
Módulo Profesional: Electrónica. c) Se han identificado las características más relevantes
Código: 0233 proporcionadas por los fabricantes.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. d) Se han descrito las diferentes configuraciones de cir-
cuitos reguladores integrados.
1. Reconoce circuitos lógicos combinacionales determi- e) Se han utilizado los instrumentos de medida adecua-
nando sus características y aplicaciones. dos (multímetro y osciloscopio, entre otros).
f) Se han descrito las aplicaciones reales.
Criterios de evaluación: g) Se ha verificado el funcionamiento de fuentes conmu-
tadas.
a) Se han utilizado distintos sistemas de numeración y h) Se han descrito aplicaciones reales de las fuentes con-
códigos. mutadas.
b) Se han descrito las funciones lógicas fundamentales
utilizadas en los circuitos electrónicos digitales. 5. Reconoce circuitos amplificadores determinando sus
c) Se han representado los circuitos lógicos mediante la características y aplicaciones.
simbología adecuada.
d) Se han interpretado las funciones combinacionales bá- Criterios de evaluación:
sicas.
e) Se han identificado los componentes y bloques funcio- a) Se han descrito diferentes tipologías de circuitos am-
nales. plificadores.
f) Se han montado o simulado circuitos. b) Se han descrito los parámetros y características de los
g) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos. diferentes circuitos amplificadores.
h) Se han identificado las distintas familias de integrados c) Se han identificado los componentes con los símbolos
y su aplicación. que aparecen en los esquemas.
d) Se han montado o simulado circuitos.
2. Reconoce circuitos lógicos secuenciales determinando e) Se ha verificado su funcionamiento.
sus características y aplicaciones. f) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados.
g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos am-
Criterios de evaluación: plificadores.
a) Se han descrito diferencias entre circuitos combinacio- 6. Reconoce sistemas electrónicos de potencia verificando
nales y secuenciales. sus características y funcionamiento.
b) Se han descrito diferencias entre sistemas síncronos y
asíncronos. Criterios de evaluación:
c) Se han identificado los componentes y bloques funcio-
nales. a) Se han reconocido los elementos de los sistemas elec-
d) Se han montado o simulado circuitos. trónicos de potencia.
e) Se han utilizado los instrumentos lógicos de medida b) Se ha identificado la función de cada bloque del sistema.
adecuados. c) Se han enumerado las características más relevantes
f) Se ha verificado el funcionamiento de circuitos básicos
secuenciales. de los componentes.
g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con d) Se han montado o simulado circuitos.
dispositivos lógicos secuenciales. e) Se ha verificado el funcionamiento de los componentes
(tiristor, diac, triac entre otros).
3. Reconoce circuitos de rectificación y filtrado determi- f) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados.
nando sus características y aplicaciones. g) Se han visualizado las señales más significativas.
h) Se han descrito aplicaciones reales de los sistemas de
Criterios de evaluación: alimentación controlados.

a) Se han reconocido los diferentes componentes. 7. Reconoce circuitos de temporización y oscilación verifi-
b) Se han descrito los parámetros y magnitudes que ca- cando sus características y funcionamiento.
racterizan los circuitos con componentes pasivos.
c) Se han utilizado los instrumentos de medida adecua- Criterios de evaluación:
dos (multímetro y osciloscopio, entre otros).
d) Se han relacionado los componentes con los símbolos a) Se han reconocido los componentes de los circuitos de
que aparecen en los esquemas. temporización y oscilación con dispositivos integrados.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 13

b) Se ha descrito el funcionamiento de temporizadores y - Aplicaciones básicas con dispositivos integrados.

osciladores. - Técnicas y procedimientos de medida en circuitos am-
c) Se han montado o simulado circuitos. plificadores.
d) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados.
e) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos de Componentes empleados en electrónica de potencia:
temporización.
f) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos os- - Tiristor, fototiristor, triac y diac.
ciladores. • Técnicas y procedimientos de medida en sistemas elec-
g) Se han visualizado las señales más significativas. trónicos de potencia.
h) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con • Software de simulación de circuitos de electrónica de
dispositivos integrados de temporización y oscilación. potencia.
- Sistemas de alimentación controlados.
Duración: 96 horas.
Circuitos generadores de señal:
Contenidos básicos:
- Temporizadores.
Circuitos lógicos combinacionales: - Osciladores.
- Técnicas y procedimientos de medida en circuitos de
- Introducción a las técnicas digitales. temporización y oscilación.
• Sistemas digitales.
• Sistemas de numeración. Orientaciones pedagógicas.
• Simbología. Este módulo profesional es un módulo soporte, por lo que
- Análisis de circuitos con puertas lógicas. da respuesta a la necesidad de proporcionar una adecuada
• Tipos de puertas lógicas (NOT, OR, AND, NOR, NAND base teórica y práctica para la comprensión de las funciones y
y EXOR). características de equipos y elementos electrónicos utilizados
• Funciones lógicas. en instalaciones eléctricas, automatismos industriales, insta-
- Análisis de circuitos combinacionales laciones domóticas, instalaciones solares fotovoltaicas e ICT,
• Codificadores y decodificadores. entre otros.
• Multiplexores y demultiplexores. La formación es de carácter generalista, por lo que el mó-
• Comparadores. dulo puede ser común en distintos Títulos de la Familia Profe-
- Software de simulación de circuitos combinacionales. sional e incluso servir para Títulos de otras Familias Profesio-
- Familias lógicas. nales que necesiten una formación electrónica de base.
Circuitos lógicos secuenciales:
La definición de estas funciones incluye aspectos como:
- Circuitos combinacionales y secuenciales.
- Sistemas síncronos y asíncronos. - Identificación práctica de las principales características
- Biestables R-S (asíncronos y síncronos) y D. de circuitos electrónicos digitales básicos mediante circuitos
- Contadores. funcionales.
- Registros de almacenamiento y de desplazamiento. - Identificación práctica de las principales características
- Comprobación de niveles lógicos. de circuitos electrónicos analógicos básicos mediante circuitos
- Software de simulación de circuitos secuenciales. funcionales.
- Identificación práctica de sistemas de alimentación con-
Componentes electrónicos empleados en rectificación y mutados.
filtrado. Tipología y características:
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje-
- Componentes pasivos. Tipos, características y aplicaciones. tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti-
• Resistencias fijas, ajustables y potenciómetros. nuación:
• Condensadores.
- Componentes activos. Características y aplicaciones. a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos,
• Diodos semiconductores. Rectificación. Filtros. analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y
- Simbología de componentes activos y pasivos. procedimientos previstos, para establecer la logística asociada
- Técnicas y procedimientos de medida en circuitos de al montaje y mantenimiento.
rectificación y filtrado. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos
- Software de simulación analógico. de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y
representación simbólica normalizada, para configurar y calcu-
Fuentes de alimentación: lar la instalación o equipo.
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios
- Fuentes lineales. Estabilización y regulación con disposi- de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra
tivos integrados. y considerando las operaciones que se deben realizar, para
- Fuentes conmutadas. Características. Fundamentos. acopiar los recursos y medios necesarios.
Bloques funcionales. g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y
- Características técnicas de las fuentes de alimentación montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumen-
comerciales. tos, según procedimientos establecidos y en condiciones de
- Aplicaciones de las fuentes de alimentación. calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento
- Puntos de test típicos en las fuentes conmutadas. de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y
Amplificadores operacionales: protección, señales y parámetros característicos, entre otros,
utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
- Parámetros y características de los amplificadores ope- condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona-
racionales. miento de la instalación o equipo.
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La formación del módulo contribuye a alcanzar las com- conductores eléctricos y relacionando la Ley de Faraday con el
petencias profesionales, personales y sociales de este título principio de funcionamiento de las máquinas eléctricas.
que se relacionan a continuación:
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi- Criterios de evaluación:
nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que
los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. a) Se han reconocido las características de los imanes así
d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecu- como de los campos magnéticos que originan.
ción del montaje o mantenimiento. b) Se han reconocido los campos magnéticos creados por
i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando conductores recorridos por corrientes eléctricas.
las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus c) Se han realizado cálculos básicos de circuitos magnéti-
elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de cos, utilizando las magnitudes adecuadas y sus unidades.
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. d) Se ha reconocido la acción de un campo magnético
j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo sobre corrientes eléctricas.
mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a e) Se han descrito las experiencias de Faraday.
su puesta en marcha o servicio. f) Se ha relacionado la ley de inducción de Faraday con la
producción y utilización de la energía eléctrica.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje g) Se ha reconocido el fenómeno de la autoinducción.
que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
3. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente
- Utilización de aplicaciones prácticas para identificar los alterna (CA) monofásica, aplicando las técnicas más adecua-
fundamentos de circuitos electrónicos básicos. das.
- Representación gráfica de esquemas electrónicos con la
simbología adecuada. Criterios de evaluación:
- Elección de los componentes y materiales necesarios.
- Conexionado de equipos e instrumentos de medida y vi- a) Se han identificado las características de una señal si-
sualización. nusoidal.
- Manejo de manuales de características de fabricantes. b) Se han reconocido los valores característicos de la CA.
- Verificación de la funcionalidad de los circuitos electró- c) Se han descrito las relaciones entre tensión, intensidad
nicos básicos. y potencia en circuitos básicos de CA con resistencia, con au-
- Aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo. toinducción pura y con condensador.
d) Se han realizado cálculos de tensión, intensidad y po-
Módulo Profesional: Electrotecnia. tencia en circuitos de CA con acoplamiento serie de resisten-
Código: 0234 cias, bobinas y condensadores.
e) Se han dibujado los triángulos de impedancias, tensio-
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. nes y potencias en circuitos de CA con acoplamiento serie de
resistencias, bobinas y condensadores.
1. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente
continua, aplicando principios y conceptos básicos de electri- f) Se ha calculado el factor de potencia de circuitos de CA.
cidad. g) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, po-
tencia y factor de potencia, observando las normas de seguri-
Criterios de evaluación: dad de los equipos y las personas.
h) Se ha relacionado el factor de potencia con el consumo
a) Se han identificado las principales magnitudes eléctri- de energía eléctrica.
cas y se han utilizado correctamente sus unidades. i) Se ha identificado la manera de corregir el factor de
b) Se han identificado las características de conducto- potencia de una instalación.
res, aislantes y semiconductores, diferenciando su comporta- j) Se han realizado cálculos de caída de tensión en líneas
miento. monofásicas de CA.
c) Se han reconocido los efectos químicos y térmicos de k) Se ha descrito el concepto de resonancia y sus aplica-
la electricidad. ciones.
d) Se han resuelto problemas sobre la ley de Ohm y la
variación de la resistencia con la temperatura. 4. Realiza cálculos de las magnitudes eléctricas básicas
e) Se han realizado cálculos de potencia, energía y rendi- de un sistema trifásico, reconociendo el tipo de sistema y la
miento eléctricos. naturaleza y tipo de conexión de los receptores.
f) Se han interpretado y realizado esquemas de circuitos
eléctricos, utilizando simbología normalizada. Criterios de evaluación:
g) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de re-
sistencias. a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas trifási-
h) Se han realizado cálculos en circuitos eléctricos de CC cos en la generación y transporte de la energía eléctrica.
que incluyen conexiones serie y paralelo o varias mallas. b) Se han descrito los sistemas de generación y distribu-
i) Se han identificado las características y formas de co- ción a tres y cuatro hilos.
nexión de aparatos de medida de tensión e intensidad. c) Se han identificado las dos formas de conexión de los
j) Se han realizado medidas de tensión e intensidad, obser- receptores trifásicos.
vando las normas de seguridad de los equipos y las personas. d) Se ha reconocido la diferencia entre receptores equili-
k) Se han reconocido las propiedades y la función de los brados y desequilibrados.
condensadores. e) Se han realizado cálculos de intensidades, tensiones
l) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de con- y potencias en receptores trifásicos equilibrados, conectados
densadores. tanto en estrella como en triángulo.
f) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, po-
2. Reconoce los principios básicos del electromagnetismo, tencia y energía, según el tipo de sistema trifásico y del tipo
describiendo las interacciones entre campos magnéticos y de carga.
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g) Se han observado las normas de seguridad de los equi- b) Se ha interpretado la placa de características de una
pos y las personas en la realización de medidas. máquina de corriente continua.
h) Se han realizado cálculos de mejora del factor de po- c) Se han identificado los elementos que componen in-
tencia en instalaciones trifásicas. ductor e inducido.
d) Se ha reconocido la función del colector.
5. Reconoce los riesgos y efectos de la electricidad, rela- e) Se ha descrito la reacción del inducido y los sistemas
cionándolos con los dispositivos de protección que se deben de compensación.
emplear y con los cálculos de instalaciones. f) Se ha medido la intensidad de un arranque con reóstato.
g) Se ha invertido la polaridad de los devanados para
Criterios de evaluación: comprobar la inversión del sentido de giro.
h) Se han observado las medidas de seguridad adecua-
a) Se ha manejado el REBT y la normativa de aplicación das durante los ensayos.
en materia de prevención de riesgos laborales. i) Se han interpretado las características mecánicas de un
b) Se han reconocido los inconvenientes del efecto tér- motor de corriente continua.
mico de la electricidad.
c) Se han identificado los riesgos de choque eléctrico en 8. Reconoce las características de las máquinas rotati-
las personas y sus efectos fisiológicos, así como los factores vas de corriente alterna realizando cálculos y describiendo su
relacionados. constitución y funcionamiento.
d) Se han identificado los riesgos de incendio por calen-
tamiento. Criterios de evaluación:
e) Se han reconocido los tipos de accidentes eléctricos.
f) Se han reconocido los riesgos derivados del uso de ins- a) Se han clasificado las máquinas rotativas de corriente
talaciones eléctricas. alterna.
g) Se han elaborado instrucciones de utilización de las b) Se han identificado los elementos que constituyen un
aulas-taller. motor de inducción trifásico.
h) Se han interpretado las cinco reglas de oro para la rea- c) Se ha interpretado la placa de características.
lización de trabajos sin tensión. d) Se han descrito las conexiones de los devanados rela-
i) Se ha calculado la sección de los conductores de una cionándolas con la caja de bornas.
instalación, considerando las prescripciones reglamentarias. e) Se ha establecido la diferencia de funcionamiento de
j) Se han identificado las protecciones necesarias de una los rotores de jaula de ardilla y bobinado.
instalación contra sobreintensidades y sobretensiones. f) Se ha interpretado la característica mecánica de un
k) Se han identificado los sistemas de protección contra motor de inducción.
g) Se ha consultado información técnica y comercial de
contactos directos e indirectos. diferentes fabricantes.
h) Se han realizado cálculos de comprobación de las ca-
6. Reconoce las características de los transformadores racterísticas descritas en la documentación técnica.
realizando ensayos y cálculos y describiendo su constitución
y funcionamiento. Duración: 192 horas.
Criterios de evaluación: Contenidos básicos:
a) Se han descrito los circuitos eléctrico y magnético del Corriente continua:
transformador monofásico.
b) Se han identificado las magnitudes nominales en la - Generación y consumo de electricidad.
placa de características. - Efectos de la electricidad. .
c) Se ha realizado el cálculo del ensayo en vacío para deter- - Cargas eléctricas.
minar la relación de transformación y las pérdidas en el hierro. - Movimiento de cargas.
d) Se ha realizado el cálculo del ensayo en cortocircuito - Intensidad de corriente.
para determinar la impedancia de cortocircuito y las pérdidas - Aislantes, conductores y semiconductores.
en el cobre. - Mantenimiento de la corriente. D.d.p.
e) Se han realizado los esquemas de conexión de los en- - Circuito eléctrico.
sayos con los aparatos de medida. - Generadores. F.e.m.
f) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas - Sentido real y convencional de la corriente.
durante los ensayos. - CC y CA.
g) Se ha calculado el rendimiento del transformador. - Sistema Internacional de unidades.
h) Se han deducido las consecuencias de un accidente de - Unidades de intensidad y tensión eléctricas.
cortocircuito. - Simbología.
i) Se ha identificado el grupo de conexión con el esquema - Instrumentos para la medida de la corriente y la tensión.
de conexiones de un transformador trifásico. - Resistencia eléctrica.
j) Se han descrito las condiciones de acoplamiento de los - Ley de Ohm.
transformadores. - Resistencia de un conductor.
- Resistencia interna de un generador.
7. Reconoce las características de las máquinas de co- - Unidades de resistencia y resistividad.
rriente continua realizando pruebas y describiendo su constitu- - Potencia eléctrica.
ción y funcionamiento. - Energía eléctrica.
- Rendimiento.
Criterios de evaluación: - Efecto químico de la electricidad.
- Electrolisis.
a) Se han clasificado las máquinas de corriente continua - Pilas.
según su excitación. - Acumuladores.
Página núm. 16 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

- Efecto térmico de la electricidad. - Potencia en sistemas trifásicos.

- Ley de Joule. - Corrección del factor de potencia.
- Aplicaciones e inconvenientes. - Medidas de tensiones, intensidades en sistemas trifásicos.
- Medidas de resistencia. - Medidas de energía y potencia en sistemas trifásicos.
- Ley de Ohm generalizada para circuitos de CC.
- Asociación de resistencias. Seguridad en instalaciones electrotécnicas:
- Asociación de generadores.
- Circuitos con asociaciones serie-paralelo. - Normativa sobre seguridad.
- Leyes de Kirchhoff. - Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión.
- Teoremas de circuitos. - Efectos de la electricidad sobre los materiales y las per-
- Transformaciones estrella-triángulo. sonas.
- Circuitos con varias mallas. - Factores que condicionan los efectos.
- Medidas de tensión e intensidad en circuitos de CC. - Riesgo en el uso de instalaciones electrotécnicas.
- Materiales aislantes. - Riesgos en los trabajos eléctricos en baja tensión.
- Rigidez dieléctrica. - Riesgo eléctrico.
- Características y funcionamiento de un condensador. - Accidentes eléctricos.
- Capacidad. - Las cinco reglas de oro para trabajar en instalaciones
- Carga y descarga de un condensador. eléctricas.
- Asociación de condensadores. - Cálculo de la sección de los conductores de una instala-
- Medidas de capacidad. ción teniendo en cuenta el calentamiento.
- Cálculo de la sección de los conductores de una instala-
Electromagnetismo: ción teniendo en cuenta la caída de tensión.
- Protecciones en instalaciones electrotécnicas y máquinas.
- Magnetismo. - Aislamiento de los receptores.
- Materiales magnéticos. - Protección contra sobreintensidades y sobretensiones.
- Campo magnético producido por un imán. - Contactos directos e indirectos.
- Campo magnético creado por una corriente eléctrica. - Esquemas de neutro.
- Magnitudes magnéticas.
- Curvas de magnetización. Transformadores:
- Histéresis magnética.
- Circuitos magnéticos. - Principio de funcionamiento.
- Interacciones entre campos magnéticos y corrientes - El transformador monofásico.
eléctricas. - Ensayos en vacío y en cortocircuito.
- Fuerzas sobre corrientes situadas en el interior de cam- - Caída de tensión.
pos magnéticos. - Rendimiento.
- Fuerzas electromotrices inducidas.
- Experiencias de Faraday. - Cortocircuito en un transformador.
- Ley de Faraday. - El transformador trifásico.
- Sentido de la fuerza electromotriz inducida. Ley de Lenz. - Grupos de conexión.
- Corrientes de Foucault. - Acoplamiento en paralelo.
- Fuerzas electromotrices autoinducidas. - El transformador de distribución.
- Autotransformador.
Corriente alterna monofásica:
Máquinas de corriente continua:
- Ventajas frente a la CC.
- Generación de corrientes alternas. - Constitución de la máquina de corriente continua.
- Valores característicos. - Placa de características en la máquina de C.C. Normas.
- Comportamiento de los receptores elementales (resis- - Principio de funcionamiento como generador.
tencia, bobina pura, condensador) en CA monofásica. - Reacción del inducido.
- Reactancia inductiva, reactancia capacitiva, impedancia. - Tipos de excitación.
- Circuitos RLC serie en CA monofásica. - Ensayos y curvas características de la dinamo.
- Potencia en CA monofásica. - Principio de funcionamiento como motor.
- Triángulos de impedancia, tensiones y potencia en circui- - Par motor.
tos RLC serie en circuitos de C.A. - Características mecánicas.
- Factor de potencia. - Inversión del sentido de giro.
- Acoplamiento en paralelo de receptores de CA monofásica.
- Resolución de circuitos de CA monofásica. Máquinas rotativas de corriente alterna:
- Medidas de tensión, intensidad, potencia y factor de po-
tencia en circuitos monofásicos. - Tipos y utilidad de los alternadores.
- Resonancia. - Constitución del alternador trifásico.
- Corrección del factor de potencia. - Principio de funcionamiento del alternador trifásico.
- Cálculos en instalaciones monofásicas. - Acoplamiento de alternadores.
- Constitución y tipos del motor asíncrono trifásico.
Sistemas trifásicos: - Principio de funcionamiento. Campo giratorio.
- Característica mecánica.
- Ventajas frente a los sistemas monofásicos. - Sistemas de arranque.
- Generación de corrientes alternas trifásicas. - Inversión del sentido de giro.
- Conexión de generadores trifásicos. - Regulación de velocidad.
- Conexión de receptores trifásicos. - Motores monofásicos.
- Receptores equilibrados y desequilibrados. - Motores especiales.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 17

Orientaciones pedagógicas. k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de

Este módulo profesional es un módulo de soporte, por acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los reque-
lo que da respuesta a la necesidad de proporcionar una ade- rimientos del cliente.
cuada base teórica y práctica para la comprensión de los fenó- l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de cali-
menos eléctricos y electromagnéticos que gobiernan el funcio- dad y respeto al medio ambiente en las intervenciones rea-
namiento de las instalaciones y máquinas eléctricas. lizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las
La formación es de carácter generalista, por lo que el mó- instalaciones.
dulo puede ser común en distintos Títulos de la Familia Profe-
sional e incluso servir para Títulos de otras Familias Profesio- Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendi-
nales que necesiten de una formación electrotécnica de base. zaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán
sobre:
La definición de estas funciones incluye aspectos como:
- Conocimiento de las leyes y principios básicos de la elec-
- Manejar las herramientas apropiadas (no sólo calcula- tricidad y el electromagnetismo.
dora científica, sino utilidades informáticas). - Adquisición de técnicas para la realización de cálculos
- Utilizar de forma coherente y correcta las unidades ade- en circuitos eléctricos de CC, de CA monofásica y de CA tri-
cuadas para cada magnitud. fásica.
- Presentar los resultados de los cálculos con la precisión - Reconocimiento de los riesgos eléctricos y de la importan-
requerida. cia de observar siempre las adecuadas medidas de seguridad.
- Utilizar herramientas informáticas de simulación para - Conocimiento de las máquinas eléctricas, su comporta-
comprobar resultados. miento y características de funcionamiento, a través tanto de
- Montar circuitos y realizar medidas en ellos para com- cálculos como de la realización de los ensayos tipo.
probar cálculos previos.
- Realizar informes sobre las prácticas realizadas que Módulo Profesional: Instalaciones eléctricas interiores.
incluyan una adecuada explicación teórica, los cálculos y si- Código: 0235
mulaciones realizadas, los resultados medidos y los errores
encontrados. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
- Conocer los principios básicos del funcionamiento de las
máquinas eléctricas. 1. Monta circuitos eléctricos básicos interpretando docu-
- Conocer la constitución y componentes de las máquinas mentación técnica
eléctricas, así como los distintos tipos y características.
- Arrancar y manipular máquinas eléctricas. Criterios de evaluación:
- Realizar ensayos tipo. a) Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando
su funcionamiento.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje- b) Se han descrito los principios de funcionamiento de los
tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti- mecanismos y los receptores.
nuación: c) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la ins-
talación.
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, d) Se han montado adecuadamente los distintos receptores.
analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y e) Se han montado los distintos mecanismos relacionán-
procedimientos previstos, para establecer la logística asociada dolos con su utilización.
al montaje y mantenimiento. f) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma.
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele- g) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada
mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando instalación.
procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones h) Se han medido las magnitudes fundamentales.
reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. i) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y j) Se han respetado los criterios de calidad.
protección, señales y parámetros característicos, entre otros,
utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en 2. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona- grado de electrificación básica aplicando el reglamento elec-
miento de la instalación o equipo. trotécnico de baja tensión (REBT).
ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de
incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce- Criterios de evaluación:
dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación
de la instalación o equipo. a) Se ha realizado la previsión de los mecanismos y ele-
mentos necesarios.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las com- b) Se han identificado cada uno de los elementos dentro
petencias profesionales, personales y sociales de éste título del conjunto de la instalación y en catálogos comerciales.
que se relacionan a continuación: c) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación.
d) Se ha ejecutado el montaje de acuerdo a criterios de
a) Establecer la logística asociada al montaje y manteni- calidad.
miento, interpretando la documentación técnica de las instala- e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada
ciones y equipos. uno de los elementos.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi- f) Se ha aplicado el REBT.
nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que g) Se han respetado los tiempos estipulados.
los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. h) Se ha verificado la correcta instalación de las canaliza-
j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo ciones permitiendo la instalación de los conductores.
mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a i) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación
su puesta en marcha o servicio. (protecciones, toma de tierra, entre otros).
Página núm. 18 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

3. Realiza la memoria técnica de diseño de una insta- Criterios de evaluación:

lación de vivienda con grado de electrificación elevada aten-
diendo al REBT. a) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las
protecciones.
Criterios de evaluación: b) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de
los elementos de conexión.
a) Se han identificado las características de la instalación c) Se han verificado los síntomas de averías a través de
atendiendo a su utilización y potencia. las medidas realizadas y la observación de la instalación.
b) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación. d) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento
c) Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa. técnico de intervención.
d) Se han dibujado los esquemas unifilares de los circui- e) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles
tos atendiendo a la normalización. causas y su repercusión en la instalación.
e) Se han calculado los dispositivos de corte y protección f) Se ha operado con autonomía en la resolución de la
de la vivienda. avería.
f) Se han utilizado catálogos y documentación técnica g) Se han propuesto medidas de mantenimiento a realizar
para justificar las decisiones adoptadas. en cada circuito o elemento de la instalación.
g) Se ha confeccionado la documentación adecuada aten-
diendo a las instrucciones del REBT. 7. Verifica la puesta en servicio de una instalación de un
local de pública concurrencia o local industrial atendiendo a
4. Monta la instalación eléctrica de un local de pública las especificaciones del instalador autorizado en el REBT.
concurrencia, aplicando la normativa y justificando cada ele-
mento en su conjunto. Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación: a) Se ha verificado la adecuación de la instalación a las
instrucciones del REBT.
a) Se ha realizado el cuadro general de protección aten- b) Se ha medido la continuidad de los circuitos.
diendo al tipo de instalación y al REBT. c) Se han comprobado los valores de aislamiento de la
b) Se han instalado los cuadros de distribución secunda- instalación.
rios necesarios. d) Se ha comprobado el aislamiento del suelo.
c) Se ha instalado la fuente de alimentación secundaria e) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la
adecuada al tipo de local.
corriente de fuga de la instalación.
d) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas aten-
diendo a su utilización y localización. f) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los inte-
e) Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al rruptores diferenciales.
tipo de local. g) Se han medido y registrado los valores de los paráme-
f) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y tros característicos.
calidad propias de este tipo de instalación. h) Se ha analizado la red para detectar armónicos y per-
g) Se ha verificado el correcto funcionamiento del alum- turbaciones
brado de emergencia.
h) Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales
los circuitos. y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados,
i) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la so- las medidas y equipos para prevenirlos en instalaciones eléc-
lución adoptada. tricas interiores.

5. Monta la instalación eléctrica de un local destinado a Criterios de evaluación:

uso industrial, atendiendo al REBT.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad
Criterios de evaluación: que suponen la manipulación de los materiales, herramientas,
útiles, máquinas y medios de transporte.
a) Se han realizado los cálculos necesarios (potencias, b) Se han identificado las causas más frecuentes de ac-
secciones entre otros). cidentes en la manipulación de materiales, herramientas, má-
b) Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación quinas de corte y conformado, entre otras.
de luminarias. c) Se han descrito los elementos de seguridad (proteccio-
c) Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de nes, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máqui-
los usos de las distintas estancias de la instalación. nas y los equipos de protección individual (calzado, protección
d) Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en
cada parte de la instalación teniendo en cuenta su entorno y las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.
utilización. d) Se ha relacionado la manipulación de materiales, he-
e) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada mo- rramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protec-
mento. ción personal requeridos.
f) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos aten- e) Se han operado las máquinas respetando las normas
diendo a un procedimiento de calidad acordado. de seguridad.
g) Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la f) Se han identificado las posibles fuentes de contamina-
instalación. ción del entorno ambiental.
h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la g) Se han clasificado los residuos generados para su reti-
solución adoptada. rada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y
6. Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas equipos como primer factor de prevención de riesgos.
de mediciones eléctricas y relacionando la disfunción con la
causa que la produce. Duración: 288 horas.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 19

Contenidos básicos: - Dispositivos de alumbrado. Tipos de lámparas y su uti-

lización.
Circuitos eléctricos básicos en interiores: - Reglamentación específica.
- Previsión de potencias.
- Convencionalismos de representación. - Cálculos de las instalaciones eléctricas de BT.
• Simbología normalizada en las instalaciones eléctricas. - Presupuestos de instalaciones en locales de pública con-
- Interpretación de esquemas eléctricos de las instalacio- currencia.
nes de vivienda, locales de pública concurrencia y locales in-
dustriales. Instalaciones de locales comerciales y/o industriales:
- Elementos y mecanismos en las instalaciones eléctricas
en vivienda. - Características especiales de los locales de uso industrial.
• Tipos de receptores. - Herramientas especificas
• Tipos de mecanismos. - Dispositivos de alumbrado. Tipos de lámparas y luminarias.
- Acoplamiento de elementos en las instalaciones. - Clases de emplazamientos I y II.
• Acoplamientos de mecanismos. - Equipos eléctricos de clase I.
• Acoplamiento de receptores. - Equipos eléctricos de clase II.
- Instalaciones comunes en viviendas y edificios. - Sistemas de cableado.
- Conductores eléctricos. - Instalaciones en locales húmedos.
- Medidas fundamentales en viviendas. - Instalaciones en locales mojados.
- Reglamento electrotécnico de baja tensión y otras regla- - Instalaciones en locales polvorientos sin riesgo de incendio.
mentaciones vigentes aplicadas a las instalaciones interiores. - Reglamentación específica.
- Previsión de potencias.
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas: - Cálculos de las instalaciones eléctricas de BT.
- Presupuestos de instalaciones en locales destinados a
- Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. uso industrial.
- Interpretación de esquemas eléctricos de las instalacio-
nes de vivienda. Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones
- Reglamentación específica del REBT y normas de viviendas. eléctricas:
- Condiciones generales de las instalaciones interiores de
viviendas. - Normativa de seguridad eléctrica.
- Herramientas características. - Normativa de mantenimiento.
- Soportes y fijaciones de elementos de una instalación. - Averías tipo en las instalaciones de uso doméstico o in-
- Dispositivos de corte y protección. dustrial. Síntomas y efectos.
- Contactos directos e indirectos.
- Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, procedimien-
- Protección contra sobretensiones y sobreintensidades.
tos y elementos de seguridad).
- Niveles de electrificación y núm. de circuitos.
- Canalizaciones específicas de las viviendas. - Reparación de averías.
- Envolventes. Grados de protección de las envolventes. - Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso do-
- Receptores y mecanismos usados en instalaciones in- méstico.
teriores. - Mantenimiento de instalaciones eléctricas en locales de
- Elementos de conexión de conductores. pública concurrencia o locales industriales.
- Procedimientos de empalme y conexionado.
- Toma de tierra en viviendas y edificios. Puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales
- Locales que contienen bañera. de pública concurrencia o industriales:

Documentación de las instalaciones: - Documentación de las instalaciones. El proyecto y la me-

moria técnica de diseño.
- Reglamentación técnica sobre documentación y puesta - Ejecución y tramitación de las instalaciones.
en servicio de las instalaciones. - Puesta en servicio de las instalaciones.
- Memoria técnica de diseño. - Medidas de tensión, intensidad y continuidad.
- Certificado de la instalación. - Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia.
- Instrucciones generales de uso y mantenimiento, entre - Analizador de redes.
otros. - Medidas de aislamiento.
- Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados. - Medidas de resistencia a tierra y a suelo.
- Elaboración de informes. - Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección.
- Proyectos eléctricos.
- Software de representación de circuitos, cálculo y docu- Prevención de riesgos laborales y protección ambiental
mentación de instalaciones eléctricas. en instalaciones eléctricas interiores:

Instalaciones de locales de pública concurrencia: - Identificación de riesgos en instalaciones eléctricas in-

teriores.
- Características especiales de los locales de pública con- - Determinación de las medidas de prevención de riesgos
currencia. laborales.
- Tipos de suministros eléctricos. - Prevención de riesgos laborales en los procesos de mon-
- Circuito y alumbrado de emergencia. taje y mantenimiento de instalaciones eléctricas interiores.
- Instalaciones en locales de reuniones y trabajo. - Equipos de protección individual.
- Cuadros generales y secundarios de protección en loca- - Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos
les de pública concurrencia. laborales.
- Canalizaciones eléctricas especiales. - Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Página núm. 20 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

Orientaciones pedagógicas. documentación técnica, para montar y mantener equipos e

Este módulo profesional contiene la formación necesaria instalaciones.
para desempeñar la función de instalador-montador de insta- l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción
laciones eléctricas en viviendas, edificios y locales. o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de
medida e interpretando los resultados para efectuar las opera-
La definición de estas funciones incluye aspectos como: ciones de mantenimiento y reparación.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o dete-
- Interpretación y representación de esquemas de instala- riorados desmontando y montando los equipos y realizando
ciones eléctricas de viviendas, locales e instalaciones de uso maniobras de conexión y desconexión analizando planes de
industrial. mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efec-
- Medición de magnitudes eléctricas. tuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
- Montaje de instalaciones eléctrico de uso doméstico. n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y
- Montaje de instalaciones eléctricas de locales de pública protección, señales y parámetros característicos, entre otros,
concurrencia. utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
- Montaje de instalaciones de uso industrial o de caracte- condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona-
rísticas especiales recogidas en el REBT. miento de la instalación o equipo.
- Realización de la memoria técnica de diseño o interpre- ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de
tación de proyectos eléctricos. incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce-
- Mantenimiento y reparación de instalaciones eléctricas dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación
en general. de la instalación o equipo.
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, pre-
Las actividades profesionales asociadas a esta función se vención de riesgos laborales y medioambientales, señalando
aplican en: las acciones que es preciso realizar en los casos definidos
para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
- Montaje y mantenimiento de viviendas y edificios.
- Montaje y mantenimiento de locales y/o industrias. La formación del módulo contribuye a alcanzar las com-
petencias profesionales, personales y sociales de éste título
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje- que se relacionan a continuación:
tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti-
nuación: a) Establecer la logística asociada al montaje y manteni-
miento, interpretando la documentación técnica de las instala-
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, ciones y equipos.
analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi-
procedimientos previstos, para establecer la logística asociada nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que
al montaje y mantenimiento. los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento
de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y de la instalación o equipo.
representación simbólica normalizada, para configurar y calcu- d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecu-
lar la instalación o equipo. ción del montaje o mantenimiento.
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele- e) Replantear la instalación de acuerdo a la documenta-
mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando ción técnica resolviendo los problemas de su competencia e
procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad
reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. del montaje.
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra con- g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las
sultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presu- instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas
puesto del montaje o mantenimiento. e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en con-
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios diciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando
y considerando las operaciones que se deben realizar, para las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus
acopiar los recursos y medios necesarios. elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo
los planos de la documentación técnica con su ubicación real mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a
para replantear la instalación. su puesta en marcha o servicio.
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de
montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumen- acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los reque-
tos, según procedimientos establecidos y en condiciones de rimientos del cliente.
calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales si-
de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. guiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando dentro del ámbito de su competencia.
los planos y especificaciones de montaje, en condiciones
de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendi-
infraestructuras. zaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de ins- sobre:
talaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando
planos y croquis para montar y mantener equipos e instala- - Interpretación y montaje de esquemas eléctricos.
ciones. - Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instala- viviendas.
ciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas - Montaje y mantenimiento de locales de pública concu-
de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la rrencia o industrial.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 21

- Realización de la memoria técnica de diseño o la inter- ral de alimentación y derivaciones individuales, entre otros) y
pretación de proyectos eléctricos. condiciones de montaje.
- Medición de los parámetros fundamentales en las insta- b) Se han identificado los elementos de la instalación con
laciones eléctricas. su representación simbólica en los esquemas y su ubicación
en los planos.
Módulo Profesional: Instalaciones de distribución. c) Se ha realizado la previsión de carga de la instalación
de acuerdo con las prescripciones reglamentarias y los reque-
Código: 0236 rimientos del cliente.
d) Se ha seleccionado el esquema de la instalación de
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. enlace adecuado a las características del edificio (unifamiliar,
1. Identifica la configuración y los tipos de centros de edificio de viviendas, concentración de industrias, entre otros).
transformación, describiendo las características y funciones e) Se ha seleccionado la caja general de protección.
de cada elemento. f) Se ha dimensionado la línea general de alimentación y
las derivaciones individuales.
Criterios de evaluación: g) Se ha determinado la ubicación de los contadores.
h) Se ha elaborado la memoria técnica de diseño.
a) Se ha reconocido la función del centro de transforma- i) Se ha descrito el procedimiento de verificación del co-
ción y su situación en la red de generación, transporte y distri- rrecto funcionamiento de la instalación.
bución de energía eléctrica. j) Se han cumplimentado el certificado de instalación y la so-
b) Se han clasificado los centros de transformación. licitud de suministro en los impresos oficiales correspondientes.
c) Se han identificado las partes fundamentales de un
centro de transformación. 4. Reconoce los procedimientos de mantenimiento de
d) Se ha descrito la función, características y señalizacio- los centros de transformación analizando protocolos e identifi-
nes de los distintos tipos de celdas. cando actividades.
e) Se han interpretado esquemas eléctricos unifilares de
los distintos tipos de centros de transformación y de las distin- Criterios de evaluación:
tas disposiciones de celdas.
f) Se han identificado los aparatos de maniobra y los ele- a) Se han descrito las fases y procedimientos de conexio-
mentos de protección de las celdas. nado del transformador.
g) Se han descrito las características, función y mando de b) Se han descrito las fases y procedimientos de conexio-
los aparatos de maniobra y de los elementos de protección. nado de celdas.
h) Se han identificado las características y conexiones de c) Se han reconocido las instrucciones generales para la
los cuadros de distribución de baja tensión. realización de maniobras en un centro de transformación.
i) Se ha descrito la instalación de puesta a tierra de un d) Se han detallado las maniobras que se deben realizar
en las celdas, en el orden correcto y sobre los elementos ade-
centro de transformación. cuados.
e) Se han descrito las operaciones de seguridad previas a
2. Identifica la configuración de una red de distribución la intervención (corte de fuentes de tensión, enclavamientos y
en baja tensión reconociendo sus componentes y describiendo bloqueos, detección de ausencia de tensión, entre otros).
sus características según el tipo de instalación. f) Se han efectuado medidas de parámetros caracterís-
ticos.
Criterios de evaluación: g) Se ha elaborado un informe de las actividades realiza-
das y resultados obtenidos.
a) Se ha seleccionado el tipo de red adecuada para un h) Se han respetado los criterios de calidad.
supuesto de distribución de energía eléctrica en baja tensión.
b) Se han clasificado los tipos de elementos de una red 5. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de
aérea (apoyos, conductores, accesorios de sujeción, entre una red aérea de baja tensión describiéndolas y aplicando las
otros) de acuerdo con su función. técnicas correspondientes.
c) Se han clasificado los tipos de elementos de una red
subterránea (conductores, zanjas, registros, galerías, acceso- Criterios de evaluación:
rios de señalización, entre otros) de acuerdo con su función.
d) Se han identificado los elementos de la red con su re- a) Se han descrito las fases y procedimientos de montaje
presentación simbólica en los planos y esquemas que caracte- de los apoyos.
rizan la instalación. b) Se han descrito las fases y procedimientos de tendido y
e) Se ha realizado el cálculo para la determinación del tensado de los cables.
conductor siguiendo las prescripciones reglamentarias. c) Se han montado los accesorios (soportes, abrazade-
f) Se ha reconocido la normativa en el trazado de la red y ras, pinzas, cunas, entre otros) y cables en una instalación a
respecto a las distancias reglamentarias. escala sobre pared o fachada.
g) Se ha verificado el cumplimiento de la normativa sobre d) Se han realizado empalmes.
cruzamientos, proximidades y paralelismos en las instalacio- e) Se ha retencionado un conductor sobre un aislador.
nes que afectan a la red. f) Se han realizado derivaciones con caja de empalme y
con piezas de conexión.
3. Configura instalaciones de enlace seleccionando los g) Se han diagnosticado las causas de averías en una lí-
elementos que las componen y su emplazamiento. nea de red trenzada sobre apoyos y fachada interpretando los
síntomas.
Criterios de evaluación: h) Se han efectuado las medidas de parámetros caracte-
rísticos.
a) Se ha interpretado el proyecto de instalación de enlace i) Se ha elaborado un informe de las actividades realiza-
identificando las características de los elementos que la com- das y los resultados obtenidos.
ponen (caja general de protección, secciones de la línea gene- j) Se han respetado los criterios de calidad.
Página núm. 22 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

6. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de d) Se ha relacionado la manipulación de materiales, he-

una red subterránea de baja tensión describiéndolas y apli- rramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protec-
cando las técnicas correspondientes. ción personal requeridos.
e) Se han operado las máquinas respetando las normas
Criterios de evaluación: de seguridad.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de pro-
a) Se han descrito las fases y procedimientos de apertura tección personal que se deben adoptar en la preparación y
y acondicionado de zanjas. ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de
b) Se han descrito las fases y procedimientos de tendido instalaciones de enlace, redes de distribución en baja tensión
de los cables directamente enterrados y bajo tubo. y centros de transformación y sus instalaciones asociadas.
c) Se ha realizado un empalme de unión aérea-subterrá- g) Se han identificado las posibles fuentes de contamina-
nea con manguito preaislado. ción del entorno ambiental.
d) Se han realizado derivaciones con conector a presión h) Se han clasificado los residuos generados para su reti-
recubierto por cinta o manguito. rada selectiva.
e) Se han diagnosticado las causas de averías en líneas i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y
de redes subterráneas. equipos como primer factor de prevención de riesgos.
f) Se han efectuado las medidas de parámetros caracte-
rísticos. Duración: 126 horas.
g) Se ha elaborado un informe de las actividades realiza-
das y resultados obtenidos. Contenidos básicos:
h) Se han respetado los criterios de calidad
Configuración de los centros de transformación (CT):
7. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de
instalaciones de enlace describiéndolas y aplicando las técni- - Estructura del sistema eléctrico.
cas correspondientes. - Situación y función de los centros de transformación en
el sistema eléctrico.
Criterios de evaluación: - Clasificación de los CT.
- Partes fundamentales de un CT.
a) Se han identificado los procedimientos de montaje - Transformador de distribución.
de las partes de la instalación (caja general de protección, lí- - Aparamenta.
nea general de alimentación, derivaciones individuales, entre - Esquemas unifilares.
otros). - Celdas. Tipos y señalización.
b) Se ha conexionado la caja general de protección de - Aparatos de mando, maniobra y protección.
acuerdo con las instrucciones de montaje y reglamentación - Cuadro de distribución de baja tensión.
vigente. - Instalación de tierra.
c) Se ha montado una línea general de alimentación de
Configuración de redes de distribución de baja tensión:
conductores aislados, bajo tubo, en montaje superficial.
d) Se ha elaborado un croquis de centralización de con- - Tipología y estructura de las redes de baja tensión.
tadores indicando la disposición de sus elementos y el cumpli- - Normativa de aplicación en redes de baja tensión.
miento de las dimensiones reglamentarias. - Representación simbólica de redes en planos y esquemas.
e) Se han conexionado las unidades funcionales de una - Tipos y características de los apoyos.
centralización de contadores sencilla con discriminación horaria. - Tipos y características de los conductores.
f) Se ha montado una derivación individual de conducto- - Cables tensados y cables posados.
res aislados, bajo tubo, en montaje superficial. - Elementos accesorios de sujeción en postes y en fachadas.
g) Se han diagnosticado las causas de averías simuladas - Aisladores.
en una instalación eléctrica de enlace. - Tensores y sujetacables.
h) Se han efectuado medidas de parámetros característicos. - Tipos y características de las instalaciones de redes sub-
i) Se ha elaborado un informe de las actividades realiza- terráneas (directamente enterradas, entubadas, en galerías,
das y resultados obtenidos. entre otros).
j) Se han respetado los criterios de calidad. - Tipos y características de los conductores de redes sub-
terráneas.
8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales - Elementos accesorios de conexión y empalme y de pro-
y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, tección y señalización.
las medidas y equipos para prevenirlos en instalaciones de - Condiciones generales y especiales de instalación de re-
distribución. des de baja tensión.
- Conexión a tierra.
Criterios de evaluación: - Sistemas de conexión del neutro y de las masas en re-
des de distribución. Esquemas y criterios de elección.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad
que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, Configuración de las instalaciones eléctricas de enlace:
útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han identificado las causas más frecuentes de ac- - Previsión de cargas para suministros en baja tensión.
cidentes en la manipulación de materiales, herramientas, má- - Acometidas. Tipos e instalación.
quinas de corte y conformado, entre otras. - Instalaciones de enlace. Esquemas.
c) Se han descrito los elementos de seguridad (proteccio- - Caja general de protección. Tipos y esquemas.
nes, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máqui- - Línea general de alimentación.
nas y los equipos de protección individual (calzado, protección - Derivaciones individuales.
ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en - Contadores. Funcionamiento. Tipos. Esquemas.
las distintas operaciones de mecanizado. - Tarifación eléctrica.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 23

- Instalaciones de puesta a tierra en edificios. - Contadores. Conexionado. Interruptor general de manio-

- Documentación para la legalización de instalaciones de bra. Unidades funcionales.
enlace. - Dispositivos generales de mando y protección.
- Software electrotécnico. - Medidas características y parámetros de control de una
instalación de enlace.
Operaciones de mantenimiento de centros de transformación: - Averías tipo en instalaciones de enlace. Localización y
reparación.
- Instrucciones de realización de maniobras.
- Maniobras básicas según el tipo de celdas. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental de
- Planes de mantenimiento predictivo y preventivo en cen- instalaciones de distribución:
tros de transformación.
- Averías tipo en centros de transformación. Localización - Identificación de riesgos en instalaciones de distribución.
y reparación. - Determinación de las medidas de prevención de riesgos
- Medidas características y parámetros de control de un laborales.
centro de transformación. - Prevención de riesgos laborales en los procesos de mon-
- Condiciones de puesta en servicio de un centro de trans- taje y mantenimiento de instalaciones de distribución.
formación. - Equipos de protección individual.
- Riesgos eléctricos. Normativa de seguridad aplicable. - Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos
laborales.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes aé- - Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
reas de baja tensión:
Orientaciones pedagógicas.
- Documentación administrativa asociada (certificado Este módulo profesional contiene la formación necesaria
de instalación, solicitud de descargo, permiso de obra, entre para desempeñar la función de montaje y mantenimiento y se
otros). aplica en los procesos relacionados con centros de transfor-
- Fases de montaje de una instalación de red aérea de mación, redes de distribución en baja tensión e instalaciones
baja tensión. eléctricas de enlace.
- Procedimientos de izado, aplomado, cimentación y hor-
migonado de apoyos. La definición de estas funciones incluye aspectos como:
- Procedimientos de tendido y tensado de conductores.
- Técnicas de sujeción, conexionado y empalme de con- - La configuración de instalaciones de enlace, en los lími-
ductores. tes establecidos por la reglamentación vigente.
- Medidas características y parámetros de control de una - La realización de maniobras en las celdas de media tensión.
red aérea.
- Planes de mantenimiento en redes aéreas. Las actividades profesionales asociadas a esta función se
- Averías tipo en redes aéreas. Localización y reparación. aplican en:
- Condiciones de puesta en servicio de una red de baja
tensión. - El montaje de redes de distribución de baja tensión.
- Criterios de calidad. - El montaje de instalaciones eléctricas de enlace.
- El mantenimiento de redes de distribución de baja tensión.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subte- - El mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace.
rráneas de baja tensión: - El mantenimiento de centros de transformación.

- Documentación administrativa asociada (certificado La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje-
de instalación, solicitud de descargo, permiso de obra, entre tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti-
otros). nuación:
- Fases de montaje de una instalación de red subterránea
de baja tensión. a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos,
- Procedimientos de excavación, colocación de tubos y analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y
acondicionado de zanjas. procedimientos previstos, para establecer la logística asociada
- Procedimientos de tendido de cable (por gravedad, desli- al montaje y mantenimiento.
zamiento y rotación) y de colocación en bandejas. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos
- Técnicas de conexionado y empalme de conductores. de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y
- Marcado de conductores. representación simbólica normalizada, para configurar y calcu-
- Medidas características y parámetros de control de una lar la instalación o equipo.
red subterránea. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele-
- Planes de mantenimiento en redes subterráneas. mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando
- Averías tipo en redes subterráneas. Localización y repa- procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones
ración. reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra con-
Operaciones de montaje y mantenimiento de instalacio- sultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presu-
nes eléctricas de enlace: puesto del montaje o mantenimiento.
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios
- Documentación administrativa asociada. de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra
- Fases de montaje de una instalación eléctrica de enlace. y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los re-
- Caja general de protección. Tipos de montaje. cursos y medios necesarios.
- Línea general de alimentación. Condiciones de instala- f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la
ción. Tapas de registro. instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando
- Derivaciones individuales. Condiciones de instalación. los planos de la documentación técnica con su ubicación real
Canaladuras y conductos. Cajas de registro. para replantear la instalación.
Página núm. 24 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de

montaje, operando los equipos, herramientas e instrumentos, acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y respuesta a
según procedimientos establecidos y en condiciones de cali- los requerimientos del cliente.
dad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de
instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendi-
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando zaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán
los planos y especificaciones de montaje, en condiciones sobre:
de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e
infraestructuras. - Interpretación de la normativa referente a cada tipo de
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de ins- instalación.
talaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando •Reglamento sobre Condiciones Técnicas y Garantía de
planos y croquis para montar y mantener equipos e instala- Seguridad en Centrales Eléctricas, Subestaciones y Centros
ciones. de Transformación.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instala- •Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión y disposicio-
ciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas nes complementarias.
de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la •Normativa de empresas suministradoras.
documentación técnica, para montar y mantener equipos e - Identificación de las configuraciones de las instalaciones.
instalaciones. - Cálculo de instalaciones de enlace mediante programas
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción informáticos.
o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de - Planificación de los procesos de montaje o manteni-
medida e interpretando los resultados para efectuar las opera- miento.
ciones de mantenimiento y reparación. - Aplicación de técnicas de montaje (mecanizado, conexio-
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o dete- nado, empalme, entre otros).
riorados desmontando y montando los equipos y realizando - Operación de equipos de medida y de comprobación.
maniobras de conexión y desconexión analizando planes de - Elaboración de documentación técnico-administrativa.
mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efec- - Aplicación de medidas de seguridad en las operaciones.
tuar las operaciones de mantenimiento y reparación. - Aplicación de criterios de calidad en todas las fases de
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y los procesos.
protección, señales y parámetros característicos, entre otros, - Actitud de respeto al medio ambiente.
utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona- Módulo Profesional: Infraestructuras comunes de teleco-
miento de la instalación o equipo. municación en viviendas y edificios.
ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de Código: 0237
incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce-
dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
de la instalación o equipo.
1. Identifica los elementos de las infraestructuras comu-
La formación del módulo contribuye a alcanzar las com- nes de telecomunicaciones en viviendas y edificios, analizando
petencias profesionales, personales y sociales de éste título los sistemas que las integran.
que se relacionan a continuación:
Criterios de evaluación:
a) Establecer la logística asociada al montaje y manteni-
miento, interpretando la documentación técnica de las instala- a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras co-
ciones y equipos. munes de telecomunicaciones en edificios.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi- b) Se han identificado los elementos de las zonas comu-
nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que nes y privadas.
los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c) Se han descrito los tipos de instalaciones que compo-
c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento nen una ICT (infraestructura común de telecomunicaciones).
de la instalación o equipo. d) Se han descrito los tipos y la función de recintos (su-
d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecu- perior, inferior) y registros (enlace, secundario, entre otros) de
ción del montaje o mantenimiento. una ICT.
e) Replantear la instalación de acuerdo a la documenta- e) Se han identificado los tipos de canalizaciones (externa,
ción técnica resolviendo los problemas de su competencia e de enlace, principal, entre otras).
informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad f) Se han descrito los tipos de redes que componen la ICT
del montaje. (alimentación, distribución, dispersión e interior).
f) Montar los elementos componentes de redes de distri- g) Se han identificado los elementos de conexión.
bución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones h) Se ha determinado la función y características de los
de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. elementos y equipos de cada sistema (televisión, telefonía, se-
g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las guridad, entre otros).
instalaciones eléctricas y automatizadas e infraestructuras de
telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, se- 2. Configura pequeñas instalaciones de infraestructuras
guridad y respeto al medio ambiente. comunes de telecomunicaciones para viviendas y edificios, de-
i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando terminando los elementos que la conforman y seleccionando
las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus componentes y equipos.
elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. Criterios de evaluación:
j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo
mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la
su puesta en marcha o servicio. instalación.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 25

b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la d) Se ha operado con las herramientas e instrumentos

configuración de la instalación. adecuados para la diagnosis de averías.
c) Se han utilizado herramientas informáticas de aplicación. e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento res-
d) Se han calculado los parámetros de los elementos y ponsable de la disfunción.
equipos de la instalación. f) Se ha operado con autonomía en las actividades pro-
e) Se han realizado los croquis y esquemas de la instala- puestas.
ción con la calidad requerida.
f) Se ha utilizado la simbología normalizada. 6. Repara instalaciones de infraestructuras de telecomu-
g) Se han seleccionado los equipos y materiales que cum- nicaciones aplicando técnicas de corrección de disfunciones y
plen las especificaciones funcionales, técnicas y normativas. en su caso de sustitución de componentes teniendo en cuenta
h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la las recomendaciones de los fabricantes.
solución adoptada.
Criterios de evaluación:
3. Monta instalaciones de infraestructuras comunes de
telecomunicaciones para viviendas y edificios interpretando a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para la
documentación técnica y aplicando técnicas de montaje. reparación de la avería.
b) Se han reparado o en su caso sustituido los componen-
Criterios de evaluación: tes causantes de la avería.
c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento
a) Se ha interpretado la documentación técnica de la ins-
talación (planos, esquemas, reglamentación, entre otros). instalado.
b) Se ha realizado el replanteo de la instalación. d) Se han restablecido las condiciones de normal funcio-
c) Se han ubicado y fijado canalizaciones. namiento del equipo o de la instalación.
d) Se han realizado operaciones de montaje de mástiles y e) Se han realizado las intervenciones de mantenimiento
torretas, entre otros. con la calidad requerida.
e) Se han ubicado y fijado los elementos de captación de f) Se ha operado con autonomía en las actividades pro-
señales y del equipo de cabecera. puestas.
f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la insta- g) Se ha elaborado un informe–memoria de las activida-
lación (televisión, telefonía y comunicación interior, seguridad, des desarrolladas, los procedimientos utilizados y resultados
entre otros). obtenidos.
g) Se han conexionado los equipos y elementos de la ins-
talación. 7. Cumple las normas de prevención de riesgos labora-
h) Se han aplicado los criterios de calidad en las operacio- les y de protección ambiental, identificando los riesgos aso-
nes de montaje. ciados y las medidas y equipos para prevenirlos en instala-
ciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones
4. Verifica y ajusta los elementos de las instalaciones de en edificios.
infraestructuras comunes de telecomunicaciones midiendo los
parámetros significativos e interpretando sus resultados. Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad

que suponen la manipulación de los materiales, herramientas,
a) Se han descrito las unidades y los parámetros de los útiles, máquinas y medios de transporte.
sistemas de la instalación (ganancia de la antena, de amplifi- b) Se han operado las máquinas respetando las normas
cadores, directividad, anchos de banda, atenuaciones, interfe- de seguridad.
rencias, entre otros). c) Se han identificado las causas más frecuentes de ac-
b) Se han utilizado herramientas informáticas para la ob- cidentes en la manipulación de materiales, herramientas, má-
tención de información: Situación de repetidores, posiciona- quinas de corte y conformado, entre otras.
miento de satélites, entre otros. d) Se han descrito los elementos de seguridad (proteccio-
c) Se han orientado los elementos de captación de señales. nes, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máqui-
d) Se han realizado las medidas de los parámetros signifi- nas y de los equipos de protección individual (calzado, protec-
cativos de las señales en los sistemas de la instalación. ción ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear
e) Se han relacionado los parámetros medidos con los ca- en las distintas operaciones de mecanizado y montaje.
racterísticos de la instalación. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, he-
f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.
rramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protec-
5. Localiza averías y disfunciones en equipos e instala- ción personal requeridos.
ciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, f) Se han determinado las medidas de seguridad y de pro-
aplicando técnicas de detección y relacionando la disfunción tección personal que se deben adoptar en la preparación y
con la causa que la produce. ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de
las instalaciones de infraestructuras comunes de telecomuni-
Criterios de evaluación: caciones en viviendas y edificios
g) Se han identificado las posibles fuentes de contamina-
a) Se han identificado los síntomas de averías o disfun- ción acústica, visual, entre otras del entorno ambiental.
ciones. h) Se han clasificado los residuos generados para su reti-
b) Se han planteado hipótesis de las posibles causas de la rada selectiva.
avería y su repercusión en la instalación. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y
c) Se han realizado las medidas de los parámetros de equipos como primer factor de prevención de riesgos.
funcionamiento, utilizando los medios, equipos e instrumentos
específicos. Duración: 105 horas.
Página núm. 26 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

Contenidos básicos: • Herramientas y útiles para el montaje.

• Normas de seguridad personal y de los equipos.
Identificación de los elementos de infraestructuras de te- - Montaje de instalaciones de telefonía e intercomunicación.
lecomunicaciones: • Técnicas específicas de montaje.
• Herramientas y útiles para el montaje.
- Normativa sobre infraestructuras comunes para servi- • Normas de seguridad personal y de los equipos.
cios de telecomunicación en edificios (ICT). - Calidad en el montaje de instalaciones de ICT.
- Instalaciones de ICT.
• Recintos y registros. Verificación, ajuste y medida de los elementos y paráme-
• Canalizaciones y redes. tros de las instalaciones de infraestructuras de telecomunica-
- Propagación y recepción de señales electromagnéticas. ciones:
- Radiodifusión sonora.
- Señal de televisión. Terrestre, satélite, cable. - Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de
- Antenas y líneas de transmisión. ICT. Ajustes y puesta a punto.
• Antenas de radio. - Instrumentos y procedimientos de medida en instalacio-
• Antenas de TV. Tipos y elementos. nes de ICT. (Medidor de campo, detector de satélite, simulador
- Telefonía interior e intercomunicación. de FI entre otros.)
• Sistemas de telefonía. Conceptos y ámbito de aplicación. - Software especifico de obtención de información apli-
• Centrales telefónicas. tipología, características y jerar- cado a ICT.
quías. - Puesta en servicio de la instalación de ICT.
• Sistemas de transmisión. Medios de soporte utilizados, - Reglamentación.
tipología y características.
• Simbología en las instalaciones de ICT. Localización de averías y disfunciones en equipos e insta-
• Sistemas de interfonía y videoportería. Conceptos bási- laciones de infraestructuras de telecomunicaciones:
cos y ámbito de aplicación.
• Sistemas multilínea. - Averias típicas en instalaciones de ICT.
• Líneas y medios de transmisión. - Criterios y puntos de revisión.
• Telefonía sin hilos. - Operaciones programadas.
• Control de accesos y seguridad. - Equipos y medios a utilizar. Instrumentos de medida.
• Redes digitales y tecnologías emergentes. - Diagnóstico y localización de averías.
- Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medidas
Configuración de pequeñas instalaciones de de protección, señalización y seguridad.
infraestructuras de telecomunicaciones en edificios: - Elaboración de documentación.
- Manual de mantenimiento.
- Normativa sobre Infraestructuras comunes para servi- - Histórico de averías.
cios de telecomunicación en edificios (ICT).
- Configuración de las instalaciones de antenas. Reparación de instalaciones de infraestructuras de teleco-
- Parábolas, mástiles, torres y accesorios de montaje. municaciones en edificios:
- Equipo de cabecera.
- Elementos para la distribución. - Herramientas y útiles para reparación y mantenimiento
- Redes. Cables, fibra óptica y elementos de interconexión. de ICT.
- Instalaciones de antena de TV y radio individuales y en - Reparación de averías.
ICT. Elementos y partes. Tipología. Características. - Documentación sobre reparaciones.
- Simbología en las instalaciones de antenas. - Libro de mantenimiento e histórico de averías.
- Parámetros característicos de las instalaciones de an- - Calidad.
tenas. impedancia característica, orientación, ruido, ganancia,
nivel de señal, entre otros. Seguridad, prevención de riesgos laborales y protección
- Parámetros característicos de las líneas de transmisión. ambiental en instalaciones de ICT:
- Configuración de instalaciones de telefonía e intercomu-
nicación. - Normas de seguridad en el montaje de instalaciones de
- Equipos y elementos. ICT.
- Medios de transmisión. Cables, fibra óptica y elementos - Medios y equipos de seguridad en el montaje de instala-
de interconexión en instalaciones de telefonía e intercomuni- ciones de ICT.
cación. - Prevención de riesgos laborales.
- Simbología en las instalaciones de telefonía e intercomu- - Reciclaje y protección del medio ambiente.
nicación.
- Elaboración de la documentación. Orientaciones pedagógicas.
- Software de aplicación en configuración de instalaciones Este módulo profesional contiene la formación necesaria
de ICT. para desempeñar la función de montaje y mantenimiento de
infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.
Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomu-
nicaciones en edificios: La definición de estas funciones incluye aspectos como:

- Documentación y planos de instalaciones de ICT. - La interpretación y representación de esquemas de ins-

- Simbología normalizada. talaciones de infraestructuras comunes de telecomunicacio-
- Reglamentación. nes en viviendas y edificios.
- Catálogos. - La identificación de componentes, herramientas y equipos.
- Montaje de instalaciones de antenas. - La configuración de pequeñas instalaciones de ICT.
• Procesos de montaje en instalaciones de ICT. - El montaje de instalaciones de ICT.
• Técnicas específicas de montaje. - La medida, ajuste y verificación de parámetros.
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- La localización de averías y disfunciones en equipos e mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efec-
instalaciones. tuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
- El mantenimiento y reparación de instalaciones. n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y
- La realización de memorias e informes técnicos asociados. protección, señales y parámetros característicos, entre otros,
- El cumplimiento de la normativa sobre seguridad, pre- utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
vención de riesgos laborales y protección ambiental. condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona-
miento de la instalación o equipo.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de
aplican en: incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce-
dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación
- Instalar y mantener instalaciones de captación de seña- de la instalación o equipo.
les de radiodifusión sonora y TV. p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de
- Instalar y mantener instalaciones de comunicación in- trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo
terior. soluciones ante contingencias y coordinando las actividades
- Instalar y mantener instalaciones de telefonía y control de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable
de accesos. para integrarse en la organización de la empresa.
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, pre-
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje- vención de riesgos laborales y medioambientales, señalando
tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti- las acciones que es preciso realizar en los casos definidos
nuación: para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, La formación del módulo contribuye a alcanzar las com-
analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y petencias profesionales, personales y sociales de éste título
procedimientos previstos, para establecer la logística asociada que se relacionan a continuación:
al montaje y mantenimiento.
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos a) Establecer la logística asociada al montaje y manteni-
de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y miento, interpretando la documentación técnica de las instala-
representación simbólica normalizada, para configurar y calcu- ciones y equipos.
lar la instalación o equipo. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi-
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele- nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que
mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.
procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento
reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. de la instalación o equipo.
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra con- d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecu-
sultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presu- ción del montaje o mantenimiento.
puesto del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documenta-
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios ción técnica resolviendo los problemas de su competencia e
informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad
de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra del montaje.
y considerando las operaciones que se deben realizar, para f) Montar los elementos componentes de redes de distri-
acopiar los recursos y medios necesarios. bución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las
los planos de la documentación técnica con su ubicación real instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas
para replantear la instalación. e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en con-
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y diciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumen- i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando
tos, según procedimientos establecidos y en condiciones de las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus
calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo
los planos y especificaciones de montaje, en condiciones mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a
de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e su puesta en marcha o servicio.
infraestructuras. k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de ins- acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los reque-
talaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando rimientos del cliente.
planos y croquis para montar y mantener equipos e instala- l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de cali-
ciones. dad y respeto al medio ambiente en las intervenciones rea-
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instala- lizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las
ciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas instalaciones.
de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la m) Integrarse en la organización de la empresa colabo-
documentación técnica, para montar y mantener equipos e rando en la consecución de los objetivos y participando acti-
instalaciones. vamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tole-
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción rante.
o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas
medida e interpretando los resultados para efectuar las opera- situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y
ciones de mantenimiento y reparación. organizativos en los procesos productivos.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o dete- o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales si-
riorados desmontando y montando los equipos y realizando guiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos
maniobras de conexión y desconexión analizando planes de dentro del ámbito de su competencia.
Página núm. 28 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones de- 3. Monta pequeñas instalaciones automatizadas de vi-
rivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo estable- viendas, describiendo los elementos que las conforman.
cido en la legislación vigente.
Criterios de evaluación:
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendi-
zaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán a) Se han realizado los croquis y esquemas necesarios
sobre: para configurar las instalaciones.
b) Se han determinado los parámetros de los elementos y
- Interpretación de documentación técnica relativa a ICT. equipos de la instalación.
- Realización e interpretación de esquemas de instalaciones. c) Se han conectado los sensores y actuadores para un
- Montaje y mantenimiento de instalaciones de ICT. sistema domótico con autómata programable.
- Realización de medidas, ajustes y verificación de pará- d) Se han montado sensores y actuadores, elementos
metros. de control y supervisión de un sistema domótico por bus de
- Elaboración de documentación técnica. campo, corrientes portadoras y red inalámbrica.
- Valoración de costes, elaboración de presupuestos y do- e) Se ha realizado el cableado de un sistema por bus de
cumentación administrativa. campo.
f) Se ha verificado su correcto funcionamiento.
Módulo Profesional: Instalaciones domóticas. g) Se han respetado los criterios de calidad.
Código: 0238 h) Se ha aplicado la normativa vigente.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 4. Monta las áreas de control de una instalación domótica
siguiendo los procedimientos establecidos.
1. Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran
las instalaciones automatizadas en viviendas, analizando el Criterios de evaluación:
funcionamiento, características y normas de aplicación.
a) Se ha elegido la opción que mejor cumple las especifi-
Criterios de evaluación: caciones funcionales, técnicas y normativas así como de obra
de la instalación.
a) Se han reconocido las distintas tipologías de automati- b) Se han realizado los croquis y esquemas para configu-
zaciones domésticas. rar la solución propuesta.
b) Se han reconocido los principios de funcionamiento de c) Se han consultado catálogos comerciales para selec-
las redes automáticas en viviendas. cionar los materiales que se tiene previsto instalar.
c) Se han reconocido aplicaciones automáticas en las d) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la
áreas de control, confort, seguridad, energía y telecomunica- solución adoptada.
ciones. e) Se ha tendido el cableado de acuerdo con las caracte-
d) Se han descrito las distintas tecnologías aplicadas a la rísticas del sistema.
automatización de viviendas f) Se han programado los elementos de control de acuerdo
e) Se han descrito las características especiales de los a las especificaciones dadas y al manual del fabricante.
g) Se ha realizado la puesta en servicio de la instalación.
conductores en este tipo de instalación.
h) Se han utilizado las herramientas y equipos adecuados
f) Se han identificado los equipos y elementos que confi- para cada uno de los sistemas.
guran la instalación automatizada, interpretando la documen- i) Se han respetado los criterios de calidad.
tación técnica.
g) Se ha consultado la normativa vigente relativa a las 5. Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a las es-
instalaciones automatizadas en viviendas. pecificaciones del sistema.
h) Se han relacionado los elementos de la instalación con
los símbolos que aparecen en los esquemas. Criterios de evaluación:
2. Configura sistemas técnicos, justificando su elección y a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que
reconociendo su funcionamiento. funcionen coordinadamente.
b) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión
Criterios de evaluación: en la red.
c) Se han identificado los elementos susceptibles de man-
a) Se han descrito los tipos de instalaciones automatiza- tenimiento.
das en viviendas y edificios en función del sistema de control. d) Se ha comprobado la compatibilidad del elemento sus-
b) Se han reconocido las distintas técnicas de transmi- tituido.
sión. e) Se ha comprobado, en el caso de mantenimiento co-
c) Se han identificado los distintos tipos de sensores y rrectivo, que la avería coincide con la indicada en el parte de
actuadores. averías.
d) Se han descrito los diferentes protocolos de las instala- f) Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajus-
ciones automatizadas. tes con la precisión necesaria para la puesta en servicio de
e) Se ha descrito el sistema de bus de campo. la instalación, siguiendo lo especificado en la documentación
f) Se han descrito los sistemas controlados por autómata técnica.
programable. g) Se ha elaborado, en su caso, un informe de disconfor-
g) Se han descrito los sistemas por corrientes portadoras. midades relativas al plan de calidad.
h) Se han descrito los sistemas inalámbricos.
i) Se ha utilizado el software de configuración apropiado 6. Diagnostica averías y disfunciones en equipos e insta-
a cada sistema. laciones domóticas, aplicando técnicas de medición y relacio-
j) Se ha utilizado documentación técnica. nando éstas con las causas que la producen.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 29

Criterios de evaluación: • Área de gestión de telecomunicaciones.

- Elementos fundamentales de una instalación domótica.
a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que • Sensores y actuadores
funcionen coordinadamente. • Dispositivos de control y elementos auxiliares.
b) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión - Normativa de instalaciones automatizadas en viviendas.
en la red.
c) Se han identificado los elementos susceptibles de man- Sistemas técnicos aplicados en la automatización de vi-
tenimiento. viendas:
d) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles
causas de la disfunción y su repercusión en la instalación. - Sistemas de automatización con autómata programable.
e) Se han realizado las medidas de los parámetros de - Sistemas con cableado específico bus de campo.
funcionamiento utilizando los instrumentos o el software ade- - Sistemas por corrientes portadoras.
cuados. - Sistemas inalámbricos.
f) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento - Convencionalismos de representación
técnico de intervención.
g) Se ha reparado la avería. Montaje de instalaciones electrotécnicas automatizadas
h) Se ha confeccionado un informe de incidencias. de viviendas:
i) Se ha elaborado un informe, en el formato adecuado,
de las actividades desarrolladas y de los resulta dos obtenidos, - Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología.
que permitirá actualizar el histórico de averías. - Emplazamiento y montaje de los elementos de las insta-
j) Se han respetado los criterios de calidad. laciones domóticas en viviendas según el área de aplicación.
- Preinstalación de sistemas automáticos. Canalizaciones,
7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales tubos, cajas, estructura, entre otros.
y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, - Ejecución del montaje. Cableado, conexionado de dispo-
las medidas y equipos en instalaciones domóticas. sitivos, instalación de dispositivos, configuración de sensores
y actuadores.
Criterios de evaluación: - Herramientas y equipos.
- Programación y configuración de elementos.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad
que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, Montaje y configuración de las áreas de control en viviendas:
útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas - Instalaciones con distintas áreas de control.
de seguridad. - Coordinación entre sistemas distintos.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de ac- - Cableados específicos y comunes en las instalaciones
cidentes en la manipulación de materiales, herramientas, má- de viviendas domóticas.
quinas de corte y conformado, entre otras. - Software de control de las instalaciones
d) Se han descrito los elementos de seguridad (proteccio- - Programación y puesta en servicios de áreas de control
nes, alarmas, entre otros) de las máquinas herramienta y los en viviendas.
equipos de protección individual (calzado, protección ocular, - Planificación de las áreas de control de una vivienda do-
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distin- mótica.
tas operaciones de mecanizado.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, he- Mantenimiento de instalaciones electrotécnicas automati-
rramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protec- zadas de viviendas:
ción personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de pro- - Instrumentos de medida específicos en los sistemas do-
tección personal que se deben adoptar en la preparación y móticos.
ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de - Ajustes de elementos de control.
las instalaciones domóticas y sus instalaciones asociadas. - Mantenimientos correctivo y preventivo en las instalacio-
g) Se han identificado las posibles fuentes de contamina- nes domóticas.
ción del entorno ambiental. - Mantenimiento de áreas en sistemas domóticos.
h) Se han clasificado los residuos generados para su reti- - Mantenimiento de sistemas en instalaciones domóticas.
rada selectiva. - Medios y equipos de seguridad.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y
equipos como primer factor de prevención de riesgos. Averías en las instalaciones electrotécnicas automatiza-
das de viviendas:
Duración: 105 horas.
- Averías tipo en las instalaciones automatizadas. Sínto-
Contenidos básicos: mas y efectos.
- Diagnóstico de averías. Pruebas, medidas, procedimien-
Instalaciones domóticas, áreas de utilización: tos y elementos de seguridad.
- Reparación de averías en instalaciones domóticas.
- Sistemas domóticos aplicados a las viviendas. - Reposición de mecanismos y receptores de sistemas do-
- Transducción de las principales magnitudes físicas móticos.
• Temperatura, presión, velocidad e iluminación, entre - Informes de incidencias en las instalaciones domóticas.
otras.
- Áreas de aplicación de las instalaciones domésticas. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
• Áreas de confort.
• Área de gestión de energía. - Identificación de riesgos en instalaciones domóticas.
• Área de control. Centralizado y distribuido. - Determinación de las medidas de prevención de riesgos
• Área de gestión de seguridad. laborales.
Página núm. 30 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

- Prevención de riesgos laborales en los procesos de mon- de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e
taje y mantenimiento de instalaciones domóticas. infraestructuras.
- Equipos de protección individual. i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instala-
- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos ciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos
laborales. y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.
- Cumplimiento de la normativa de protección ambiental. j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instala-
ciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas
Orientaciones pedagógicas. de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la
Este módulo profesional contiene la formación necesaria documentación técnica, para montar y mantener equipos e
para desempeñar la función de instalador, mantenedor de ins- instalaciones.
talaciones automatizadas en viviendas. l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción
o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de
La definición de estas funciones incluye aspectos como: medida e interpretando los resultados para efectuar las opera-
ciones de mantenimiento y reparación.
- La interpretación y representación de esquemas de ins- m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o dete-
talaciones automatizadas en viviendas. riorados desmontando y montando los equipos y realizando
- El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas maniobras de conexión y desconexión analizando planes de
automatizadas en el área de gestión de seguridad. mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efec-
- El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas tuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
automatizadas en el área de la confortabilidad. n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y
- El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas protección, señales y parámetros característicos, entre otros,
automatizadas en el área de gestión de energía. utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
- El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona-
automatizadas en el área de gestión de las comunicaciones. miento de la instalación o equipo.
- La configuración de sistemas automáticos en viviendas. ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de
- El mantenimiento y la reparación de instalaciones do- incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce-
móticas. dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación
- La realización de la memoria técnica de diseño o la inter- de la instalación o equipo.
pretación de proyectos eléctricos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las com-
Las actividades profesionales asociadas a esta función se petencias profesionales, personales y sociales de éste título
aplican en: que se relacionan a continuación:
- Montaje y mantenimiento de instalaciones y sistemas a) Establecer la logística asociada al montaje y manteni-
domóticos. miento, interpretando la documentación técnica de las instala-
ciones y equipos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje- b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi-
tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti- nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que
nuación: los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.
c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, de la instalación o equipo.
analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecu-
procedimientos previstos, para establecer la logística asociada ción del montaje o mantenimiento.
al montaje y mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documenta-
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos ción técnica resolviendo los problemas de su competencia e
de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad
representación simbólica normalizada, para configurar y calcu- del montaje.
lar la instalación o equipo. g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele- instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas
mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en con-
procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones diciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra con- las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus
sultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presu- elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
puesto del montaje o mantenimiento. calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo
de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a
y considerando las operaciones que se deben realizar, para su puesta en marcha o servicio.
acopiar los recursos y medios necesarios. k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los reque-
instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando rimientos del cliente.
los planos de la documentación técnica con su ubicación real l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad
para replantear la instalación. y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumen-
tos, según procedimientos establecidos y en condiciones de Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje
calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando - Reconocimiento de las áreas de automatización en vi-
los planos y especificaciones de montaje, en condiciones viendas.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 31

- Configuración de sistemas aplicados a la automatización c) Se han situado los acumuladores en la ubicación ade-
de viviendas. cuada.
- Montaje y mantenimiento de instalaciones automáticas d) Se han colocado el regulador y el conversor según las
en viviendas. instrucciones del fabricante.
- Realización de la memoria técnica de diseño o la inter- e) Se han interconectado los equipos y los paneles.
pretación de proyectos eléctricos. f) Se han conectado las tierras.
g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajus-
Módulo Profesional: Instalaciones solares fotovoltaicas. tes necesarios y la puesta en servicio.
Código: 0239 h) Se han respetado criterios de calidad.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 5. Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas aplicando
técnicas de prevención y detección y relacionando la disfun-
1. Identifica los elementos que configuran las instala- ción con la causa que la produce.
ciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funciona-
miento y características. Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han medido los parámetros de funcionamiento.
a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía b) Se han limpiado los paneles.
solar. c) Se ha revisado el estado de la estructura de soporte.
b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las d) Se ha comprobado el estado de las baterías.
células. e) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de
c) Se han identificado los parámetros y curvas caracterís- la avería y su repercusión en la instalación.
ticas de los paneles. f) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento res-
d) Se han descrito las condiciones de funcionamiento de ponsable de la disfunción o avería.
los distintos tipos de baterías. g) Se han sustituido o reparado los componentes causan-
e) Se han descrito las características y misión del regu- tes de la avería.
lador. h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado.
f) Se han clasificado los tipos de convertidores. i) Se han restablecido las condiciones de funcionamiento
g) Se ha identificado la normativa de conexión a red. del equipo o de la instalación.
j) Se han respetado criterios de calidad.
2. Configura instalaciones solares fotovoltaicas justifi-
cando la elección de los elementos que la conforman. 6. Reconoce las condiciones de conexión a la red de las
instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica de la ins-
talación. a) Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión
b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios a la red.
para configurar la solución propuesta. b) Se han descrito las perturbaciones que se pueden pro-
c) Se han calculado los parámetros característicos de los vocar en la red y en la instalación.
elementos y equipos. c) Se han identificado las protecciones específicas.
d) Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles. d) Se han descrito las pruebas de funcionamiento del con-
e) Se han consultado catálogos comerciales. versor.
f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. e) Se ha reconocido la composición del conjunto de me-
g) Se ha elaborado el presupuesto. dida de consumo.
h) Se ha aplicado la normativa vigente. f) Se ha aplicado la normativa vigente.
3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando 7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales
sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados,
las medidas y equipos para prevenirlos en las instalaciones
Criterios de evaluación: solares fotovoltaicas.
a) Se ha descrito la secuencia de montaje.
b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación. Criterios de evaluación:
c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y me-
dios de seguridad para el montaje. a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad
d) Se han colocado los soportes y anclajes. que suponen la manipulación de los materiales, herramientas,
e) Se han fijado los paneles sobre los soportes. útiles, máquinas y medios de transporte.
f) Se han interconectado los paneles. b) Se han operado las máquinas respetando las normas
g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los de seguridad.
ajustes necesarios. c) Se han identificado las causas más frecuentes de ac-
h) Se han respetado criterios de calidad. cidentes en la manipulación de materiales, herramientas, má-
quinas de corte y conformado, entre otras.
4. Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando d) Se han descrito los elementos de seguridad de las má-
documentación técnica y verificando su funcionamiento. quinas (protecciones, alarmas, entre otros) y los equipos de
protección individual (calzado, protección ocular, indumenta-
Criterios de evaluación: ria, entre otros) que se deben emplear en las distintas opera-
ciones de mecanizado.
a) Se han interpretado los esquemas de la instalación. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, he-
b) Se han seleccionado las herramientas, componentes, rramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protec-
equipos y medios de seguridad para el montaje. ción personal requeridos.
Página núm. 32 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

f) Se han determinado las medidas de seguridad y de - Revisión de paneles, limpieza y comprobación de co-
protección personal que se deben adoptar en la preparación nexiones.
y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento - Conservación y mantenimiento de baterías.
de las instalaciones solares fotovoltaicas y sus instalaciones - Comprobaciones de los reguladores de carga.
asociadas. - Comprobaciones de los conversores.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contamina- - Averías tipo en instalaciones fotovoltaicas.
ción del entorno ambiental. - Sistemas de diagnóstico de averías.
h) Se han clasificado los residuos generados para su reti- - Compatibilidad de equipos.
rada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y Conexión a la red de las instalaciones de energía solar
equipos como primer factor de prevención de riesgos. fotovoltaica aisladas:

Duración: 42 horas. - Reglamentación vigente.

- Solicitud y condiciones.
Contenidos básicos: - Rangos de tensión y frecuencia.
- Punto de conexión.
Identificación de los elementos de las instalaciones de - Protecciones.
energía solar fotovoltaica: - Tierras.
- Armónicos y compatibilidad electromagnética.
- Tipos de paneles. - Conexión provisional y definitiva. Verificaciones.
- Fabricación de paneles. - Medida de consumos. Contadores principal y de con-
- Placa de características. sumo.
- Paneles con reflectantes - Condiciones económicas.
- Sistemas de agrupamiento y conexión de paneles.
- Tipos de acumuladores. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
- Reguladores. Función y parámetros característicos.
- Conversores. Función, tipos y principio de funcionamiento. - Identificación de riesgos en las instalaciones solares fo-
tovoltaicas.
Configuración de las instalaciones de energía solar foto- - Determinación de las medidas de prevención de riesgos
voltaica: laborales.
- Prevención de riesgos laborales en los procesos de mon-
- Niveles de radiación. Unidades de medida. taje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas.
- Zonas climáticas. Mapa solar. - Equipos de protección individual.
- Rendimiento solar. - Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos
- Orientación e inclinación. laborales.
- Determinación de sombras. - Cumplimiento de la normativa de protección ambiental
- Coeficientes de pérdidas. e impacto.
- Cálculo de paneles.
- Cálculo de baterías. Orientaciones pedagógicas.
- Caídas de tensión y sección de conductores. Este módulo profesional contiene la formación necesaria
- Esquemas y simbología. para desempeñar la función de montar y mantener instalacio-
nes solares fotovoltaicas.
Montaje de los paneles de las instalaciones de energía
solar fotovoltaica: La definición de estas funciones incluye aspectos como:
- Técnicas de trabajo mecánico. - La configuración de la instalación, en los límites estable-
- Estructuras de sujeción de paneles. cidos por la reglamentación vigente.
• Tipos de esfuerzos. Cálculo elemental de esfuerzos.
• Materiales. Soportes y anclajes. Las actividades profesionales asociadas a esta función se
- Sistemas de seguimiento solar. aplican en:
- Motorización y sistema automático de seguimiento solar.
- Estructuras de los sistemas de seguimiento. - Montaje de instalaciones solares fotovoltaicas.
- Herramientas de montaje. - Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas.
- Integración arquitectónica y urbanística
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje-
Montaje de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti-
nuación:
- Características de la ubicación de los acumuladores.
- Riesgos de los sistemas de acumulación. a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos,
- Conexión de baterías. analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y
- Ubicación y fijación de equipos y elementos. Conexión. procedimientos previstos, para establecer la logística asociada
- Esquemas y simbología. al montaje y mantenimiento.
- Conexión a tierra. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos
- Herramientas y equipos específicos. de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y
representación simbólica normalizada, para configurar y calcu-
Mantenimiento y reparación de las instalaciones de ener- lar la instalación o equipo.
gía solar fotovoltaica: c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele-
mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando
- Instrumentos de medida específicos (solarímetro, densí- procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones
metro, entre otros). reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 33

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra con- d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecu-
sultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presu- ción del montaje o mantenimiento.
puesto del montaje o mantenimiento. g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas
de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en con-
y considerando las operaciones que se deben realizar, para diciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
acopiar los recursos y medios necesarios. i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus
instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
los planos de la documentación técnica con su ubicación real calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
para replantear la instalación. j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a
montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumen- su puesta en marcha o servicio.
tos, según procedimientos establecidos y en condiciones de k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de
calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los reque-
de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. rimientos del cliente.
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de cali-
los planos y especificaciones de montaje, en condiciones dad y respeto al medio ambiente en las intervenciones rea-
de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e lizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las
infraestructuras. instalaciones.
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de ins-
talaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendi-
planos y croquis para montar y mantener equipos e instala- zaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán
ciones. sobre:
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instala-
ciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas - Interpretación de la normativa y reglamentación vigentes.
de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la - Identificación de las configuraciones de las instalaciones.
documentación técnica, para montar y mantener equipos e - Cálculo de instalaciones mediante programas informáticos.
instalaciones. - Planificación de los procesos de montaje o manteni-
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción miento.
o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de - Aplicación de técnicas de montaje (mecanizado, conexio-
medida e interpretando los resultados para efectuar las opera- nado, empalme, entre otras).
ciones de mantenimiento y reparación. - Operación de equipos de medida y de comprobación.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o dete- - Elaboración de documentación técnico-administrativa.
- Aplicación de medidas de seguridad en las operaciones.
riorados desmontando y montando los equipos y realizando
- Aplicación de criterios de calidad en todas las fases de
maniobras de conexión y desconexión analizando planes de los procesos.
mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efec- - Actitud de respeto al medio ambiente.
tuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y Módulo Profesional: Máquinas eléctricas.
protección, señales y parámetros característicos, entre otros, Código: 0240
utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
miento de la instalación o equipo.
ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de 1. Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas
incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce- relacionando símbolos normalizados y representando gráfica-
dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación mente elementos y procedimientos.
de la instalación o equipo.
p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de Criterios de evaluación:
trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo
soluciones ante contingencias y coordinando las actividades a) Se han dibujado croquis y planos de las máquinas y
de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable sus bobinados.
para integrarse en la organización de la empresa. b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes, co-
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, pre- nexionados y devanados según normas.
vención de riesgos laborales y medioambientales, señalando c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de
las acciones que es preciso realizar en los casos definidos máquinas eléctricas.
para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. d) Se han utilizado programas informáticos de diseño
para realizar esquemas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las com- e) Se ha utilizado simbología normalizada.
petencias profesionales, personales y sociales de éste título f) Se ha redactado diferente documentación técnica.
que se relacionan a continuación: g) Se han analizado documentos convencionales de man-
tenimiento de máquinas.
a) Establecer la logística asociada al montaje y manteni- h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.
miento, interpretando la documentación técnica de las instala- i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre manteni-
ciones y equipos. miento de máquinas eléctricas.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi- j) Se han respetado los tiempos previstos en los diseños.
nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que k) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.
los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.
c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento 2. Monta transformadores monofásicos y trifásicos, en-
de la instalación o equipo. samblando sus elementos y verificando su funcionamiento.
Página núm. 34 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:

a) Se ha seleccionado el material de montaje según cálcu- a) Se han clasificado averías características y sus sínto-
los, esquemas y especificaciones del fabricante. mas en máquinas eléctricas.
b) Se han seleccionado las herramientas y equipos ade- b) Se han utilizado medios y equipos de localización de
cuados a cada procedimiento. averías.
c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su en- c) Se han realizado medidas eléctricas para la localiza-
ción de averías.
samblaje. d) Se ha localizado la avería y propuesto posibles solu-
d) Se han realizado los bobinados del transformador. ciones.
e) Se han conexionado los devanados primarios y secun- e) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la repara-
darios a la placa de bornes. ción de averías.
f) Se ha montado el núcleo magnético. f) Se ha reparado la avería.
g) Se han ensamblado todos los elementos de la má- g) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros.
quina. h) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por
h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensa- medio de ensayos.
yos habituales. i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. j) Se han respetado criterios de calidad.
j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selec-
ción del material. 6. Realiza maniobras características en máquinas rotati-
k) Se han respetado criterios de calidad. vas, interpretando esquemas y aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
3. Repara averías en transformadores, realizando com-
probaciones y ajustes para la puesta en servicio. a) Se han preparado las herramientas, equipos, elemen-
tos y medios de seguridad.
Criterios de evaluación: b) Se han acoplado mecánicamente las máquinas.
c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las
a) Se han clasificado averías características y sus sínto- maniobras de arranque, inversión, entre otras.
mas en pequeños transformadores monofásicos, trifásicos y d) Se han conexionado las máquinas a los diferentes cir-
autotransformadores. cuitos.
b) Se han utilizado medios y equipos de localización y re- e) Se han medido magnitudes eléctricas.
paración de averías. f) Se han analizado resultados de parámetros medidos.
c) Se han realizado medidas eléctricas para la localiza- g) Se ha tenido en cuenta la documentación técnica.
ción de averías. h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
d) Se ha localizado la avería e identificado posibles solu- i) Se han respetado criterios de calidad.
j) Se ha elaborado un informe de las actividades realiza-
ciones. das y resultados obtenidos.
e) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la repara-
ción de averías. 7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales
f) Se han realizado operaciones de mantenimiento. y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados,
g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por las medidas y equipos en máquinas eléctricas.
medio de ensayos.
h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. Criterios de evaluación:
i) Se han respetado criterios de calidad.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad
que suponen la manipulación de los materiales, herramientas,
4. Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus útiles, máquinas y medios de transporte.
elementos y verificando su funcionamiento. b) Se han operado las máquinas respetando las normas
de seguridad.
Criterios de evaluación: c) Se han identificado las causas más frecuentes de ac-
cidentes en la manipulación de materiales, herramientas, má-
a) Se han seleccionado el material de montaje, las herra- quinas de corte y conformado, entre otras.
mientas y los equipos. d) Se han descrito los elementos de seguridad de las má-
b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su en- quinas y los equipos de protección individual (calzado, protec-
samblaje. ción ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear
c) Se han realizado bobinas de la máquina. en las distintas operaciones de mecanizado.
d) Se han ensamblado bobinas y demás elementos de las e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, he-
máquinas. rramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protec-
e) Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico. ción personal requeridos.
f) Se han montado las escobillas o anillos rozantes co- f) Se han determinado las medidas de seguridad y de pro-
nexionándolos a sus bornas. tección personal que se deben adoptar en la preparación y
g) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensa- ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de
yos habituales. las máquinas eléctricas y sus instalaciones asociadas.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contamina-
h) Se han utilizado las herramientas y equipos caracterís- ción del entorno ambiental.
ticos de un taller de bobinado. h) Se han clasificado los residuos generados para su reti-
i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. rada selectiva.
j) Se han respetado criterios de calidad. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y
equipos como primer factor de prevención de riesgos.
5. Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando com-
probaciones y ajustes para la puesta en servicio. Duración: 105 horas.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 35

Contenidos básicos: Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rota-

tivas:
Interpretación de documentación técnica en máquinas
eléctricas: - Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas ro-
tativas.
- Simbología normalizada y convencionalismos de repre- - Principios de electromecánica.
sentación en reparación de máquinas eléctricas. - Herramientas y equipos.
- Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. - Herramientas informáticas aplicadas al mantenimiento.
- Interpretación de esquemas eléctricos aplicados. - Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rota-
- Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico tivas. Técnicas de localización de averías. Herramientas em-
y cálculo de instalaciones. pleadas.
- Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de - Normas de seguridad utilizadas en la construcción y
máquinas eléctricas. mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.
- Técnicas de definición de históricos de mantenimiento
de máquinas eléctricas. Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:
- Logística y aprovisionamiento de elementos relacionados
con el mantenimiento de equipos de regulación y montaje de - Regulación y control de generadores de cc rotativos.
máquinas eléctricas. - Arranque y control de motores de cc.
- Elaboración de informes realizados en mantenimiento de - Regulación y control de alternadores.
máquinas eléctricas. - Arranque y control de motores de ca.
- Normativa y reglamentación. - Acoplamiento de motores y alternadores
- Aplicaciones industriales de máquinas eléctricas.
Montaje y ensayo de Transformadores: - Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de má-
quinas eléctricas rotativas.
- Generalidades, tipología y constitución de transformadores.
- Características funcionales, constructivas y de montaje. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental
- Valores característicos (relación de transformación, po- en máquinas eléctricas:
tencias, tensión de cortocircuito, entre otros). Placa de carac-
terísticas. - Identificación de riesgos de máquinas eléctricas.
- Conexionados interior y de placas de bornas. - Determinación de las medidas de prevención de riesgos
- Devanados primarios y secundarios. laborales.
- Núcleos magnéticos. - Prevención de riesgos laborales en los procesos de mon-
- Operaciones para la construcción de transformadores. taje y mantenimiento de máquinas.
Cálculo de los bobinados. Herramientas y equipos. - Equipos de protección individual.
- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos
- Ensayos normalizados aplicados a transformadores.
laborales.
Normativa. Técnicas empleadas. Herramientas y equipos. - Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
- Normas de seguridad utilizadas en el montaje de trans-
formadores. Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria
Mantenimiento y reparación de Transformadores: para desempeñar la función de mantenimiento, reparación,
ensayos y maniobras de máquinas eléctricas estáticas y ro-
- Técnicas de mantenimiento de transformadores. tativas.
- Herramientas y equipos.
- Herramientas informáticas aplicadas al mantenimiento. La definición de estas funciones incluye aspectos como:
- Diagnóstico y reparación de transformadores. Técnicas
de localización de averías. Herramientas empleadas. - La interpretación y representación de esquemas de má-
- Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de quinas eléctricas.
transformadores. - La interpretación de información técnica destinada al
mantenimiento de máquinas.
Montaje de máquinas eléctricas rotativas: - La medición de magnitudes eléctricas.
- El desmontaje y montaje de transformadores.
- Generalidades, tipología y constitución de máquinas - Las pruebas y ensayos para verificar el funcionamiento
eléctricas rotativas. de transformadores.
- Constitución. Partes fundamentales. Elementos fijos y - El desmontaje y montaje de máquinas eléctricas rotati-
móviles. Conjuntos mecánicos. vas de corriente continua y alterna.
- Características funcionales, constructivas y de montaje. - Las pruebas, ensayos y curvas de características para
- Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, ren- verificar el funcionamiento de máquinas eléctricas rotativas de
dimiento, entre otros). Placas de características. corriente continua y alterna.
- Curvas características de las máquinas eléctricas de CC - El montaje de instalaciones para el arranque y manio-
y CA. bras de máquinas rotativas.
- Conexionados interior y de placas de bornas.
- Devanados rotóricos y estatóricos. Las actividades profesionales asociadas a esta función se
- Circuitos magnéticos. Rotor y estator. aplican en:
- Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctri-
cas de CC y CA. Herramientas y equipos. - Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalaciones
- Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y industriales.
CA. Normativa. Técnicas empleadas. Herramientas y equipos. - Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalaciones
- Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máqui- de viviendas y edificios (grupos de bombeo de agua, depura-
nas rotativas. doras de piscinas y equipos de riego, entre otras).
Página núm. 36 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

- Reparación de máquinas eléctricas asociadas a electro- La formación del módulo contribuye a alcanzar las com-
domésticos. petencias profesionales, personales y sociales de éste título
- Bobinado y reparación de máquinas eléctricas. que se relacionan a continuación:
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje- a) Establecer la logística asociada al montaje y manteni-
tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti- miento, interpretando la documentación técnica de las instala-
nuación: ciones y equipos.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determi-
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, nando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que
analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.
procedimientos previstos, para establecer la logística asociada c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento
al montaje y mantenimiento. de la instalación o equipo.
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecu-
de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y ción del montaje o mantenimiento.
representación simbólica normalizada, para configurar y calcu- e) Replantear la instalación de acuerdo a la documenta-
lar la instalación o equipo.
ción técnica resolviendo los problemas de su competencia e
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los ele-
mentos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad
procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones del montaje.
reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y es-
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra con- táticas en condiciones de calidad y seguridad.
sultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presu- i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando
puesto del montaje o mantenimiento. las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
y considerando las operaciones que se deben realizar, para j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo
acopiar los recursos y medios necesarios. mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y su puesta en marcha o servicio.
montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumen- k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de
tos, según procedimientos establecidos y en condiciones de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los reque-
calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento rimientos del cliente.
de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de cali-
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instala- dad y respeto al medio ambiente en las intervenciones rea-
ciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos lizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las
y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. instalaciones.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instala- o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales si-
ciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas guiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos
de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la dentro del ámbito de su competencia.
documentación técnica, para montar y mantener equipos e
instalaciones. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendi-
k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de zaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán
máquinas eléctricas interpretando planos, montando y des- sobre:
montando sus componentes (núcleo, bobinas, caja de bornas,
entre otros) para instalar y mantener máquinas eléctricas. - Interpretación y diseño de esquemas eléctricos y docu-
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción mentación técnica.
o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de - Desmontaje y montaje de máquinas eléctricas.
medida e interpretando los resultados para efectuar las opera- - Realización de bobinados.
ciones de mantenimiento y reparación. - Mantenimiento y verificación de funcionamiento de má-
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o dete-
riorados desmontando y montando los equipos y realizando quinas eléctricas.
maniobras de conexión y desconexión analizando planes de - Realización de instalaciones de arranque y maniobras de
mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efec- máquinas eléctricas rotativas.
tuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y Módulo profesional: Formación y orientación laboral.
protección, señales y parámetros característicos, entre otros, Código: 0241
utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funciona- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
miento de la instalación o equipo.
ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando
incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los proce- las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de
dimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación aprendizaje a lo largo de la vida.
de la instalación o equipo.
o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo Criterios de evaluación:
en la sociedad, analizando el marco legal que regula las con-
diciones sociales y laborales para participar como ciudadano a) Se han identificado los principales yacimientos de em-
democrático. pleo y de inserción laboral para el Técnico en Instalaciones
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, pre- Eléctricas y Automáticas.
vención de riesgos laborales y medioambientales, señalando b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeri-
las acciones que es preciso realizar en los casos definidos das para la actividad profesional relacionada con el perfil del
para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. título.
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c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesio- 4. Determina la acción protectora del sistema de la segu-
nales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Ins- ridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identifi-
talaciones Eléctricas y Automáticas. cando las distintas clases de prestaciones.
d) Se ha valorado la importancia de la formación perma-
nente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación Criterios de evaluación:
a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspi- a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como
raciones, actitudes y formación propia para la toma de deci- pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciu-
siones. dadanos.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el pro- b) Se han enumerado las diversas contingencias que cu-
ceso de búsqueda de empleo. bre el sistema de seguridad social.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los c) Se han identificado los regímenes existentes en el sis-
sectores profesionales relacionados con el título. tema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando trabajador dentro del sistema de seguridad social.
su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases
la organización. de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a
trabajador y empresario.
Criterios de evaluación: f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de se-
guridad social, identificando los requisitos.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en g) Se han determinado las posibles situaciones legales de
situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en desempleo en supuestos prácticos sencillos.
Instalaciones Eléctricas y Automáticas. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de 5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando
trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia en su entorno laboral.
de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros
de un equipo. Criterios de evaluación:
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto en-
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva
tre los miembros de un grupo como un aspecto característico
en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
de las organizaciones. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la sa-
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuen- lud del trabajador.
tes. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad
g) Se han determinado procedimientos para la resolución y los daños derivados de los mismos.
del conflicto. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habi-
tuales en los entornos de trabajo del Técnico en Instalaciones
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se Eléctricas y Automáticas.
derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los di- e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la em-
ferentes contratos de trabajo. presa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con sig-
Criterios de evaluación: nificación para la prevención en los entornos de trabajo rela-
cionados con el perfil profesional del Técnico en Instalaciones
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho Eléctricas y Automáticas.
del trabajo. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños pro-
b) Se han distinguido los principales organismos que in- fesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y
tervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profe-
c) Se han determinado los derechos y obligaciones deriva- sional del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
dos de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de con- 6. Participa en la elaboración de un plan de prevención
tratación, identificando las medidas de fomento de la contrata- de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades
ción para determinados colectivos. de todos los agentes implicados.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legis-
lación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. Criterios de evaluación:
f) Se han identificado las características definitorias de
los nuevos entornos de organización del trabajo. a) Se han determinado los principales derechos y deberes
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los en materia de prevención de riesgos laborales.
principales elementos que lo integran. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de
h) Se han identificado las causas y efectos de la modifica- la prevención en la empresa, en función de los distintos crite-
ción, suspensión y extinción de la relación laboral. rios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pacta- laborales.
das en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional c) Se han determinado las formas de representación de
relacionado con el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas los trabajadores en la empresa en materia de prevención de
y Automáticas. riesgos.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto d) Se han identificado los organismos públicos relaciona-
colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. dos con la prevención de riesgos laborales.
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e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de
actuaciones a realizar en caso de emergencia. - Concepto de equipo de trabajo.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en • Clasificación de los equipos de trabajo.
un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del • Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. • Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación • Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
en una pequeña y media empresa (pyme). • Técnicas de dirección de equipos.
- Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo
7. Aplica las medidas de prevención y protección, anali- de equipo para la eficacia de la organización.
zando as situaciones de riesgo en el entorno laboral del Téc- - Equipos en la industria de las instalaciones eléctricas y
nico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. automáticas según las funciones que desempeñan.
- Equipos eficaces e ineficaces.
Criterios de evaluación: • Similitudes y diferencias.
• La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protec- - La participación en el equipo de trabajo.
ción que deben aplicarse para evitar los daños en su origen • Diferentes roles dentro del equipo.
y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevita- • La comunicación dentro del equipo.
bles. • Organización y desarrollo de una reunión.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos - Conflicto. Características, fuentes y etapas.
tipos de señalización de seguridad. • Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso - El proceso de toma de decisiones en grupo.
de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heri- Contrato de trabajo:
dos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa
gravedad. - El derecho del trabajo.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros • Relaciones Laborales.
auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante • Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.
distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. • Organismos que intervienen en las relaciones laborales.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para - Análisis de la relación laboral individual.
la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como - Derechos y Deberes derivados de la relación laboral .
medida de prevención. - Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fo-
mento de la contratación.
Duración: 96 horas. - Beneficios para los trabajadores en las nuevas organiza-
ciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
Contenidos básicos: - El Salario. Interpretación de la estructura salarial.
• Salario Mínimo Interprofesional.
Búsqueda activa de empleo: - Modificación, suspensión y extinción del contrato de tra-
bajo.
- Definición y análisis del sector profesional del título de - Representación de los trabajadores/as.
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. • Representación sindical y representación unitaria.
• Análisis de los diferentes puestos de trabajo relaciona- • Competencias y garantías laborales.
dos con el ámbito profesional del título. Competencias profe- • Negociación colectiva.
sionales, condiciones laborales y cualidades personales. - Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito pro-
• Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro. fesional del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
• Políticas de empleo. - Conflictos laborales.
- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones perso- • Causas y medidas del conflicto colectivo. La huelga y
nales para la carrera profesional. el cierre patronal.
• Definición del objetivo profesional individual. • Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
- Identificación de itinerarios formativos relacionados con
el Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Seguridad social, empleo y desempleo:
• Formación profesional inicial.
• Formación para el empleo. - Estructura del sistema de la seguridad social.
- Valoración de la importancia de la formación perma- - Determinación de las principales obligaciones de empre-
nente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Ins- sarios y trabajadores en materia de seguridad social. Afiliación,
talaciones Eléctricas y Automáticas. altas, bajas y cotización.
- El proceso de toma de decisiones. - Estudio de las prestaciones de la seguridad social.
- El proyecto profesional individual. - Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
- Proceso de búsqueda de empleo en el sector público.
Fuentes de información y formas de acceso. Evaluación de riesgos profesionales:
- Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, media-
nas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos Valoración de la relación entre trabajo y salud.
de búsqueda de empleo. - Análisis de factores de riesgo.
• Métodos para encontrar trabajo. - La evaluación de riesgos en la empresa como elemento
• Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacio- básico de la actividad preventiva.
nados con la búsqueda de empleo. - Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
• Análisis de los procesos de selección. - Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
• Aplicaciones informáticas. - Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómi-
- Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. cas y psico-sociales.
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- Riesgos específicos industria de las instalaciones eléctri- - La realización de pruebas de orientación y dinámicas
cas y automáticas. sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades
- Determinación de los posibles daños a la salud del tra- sociales.
bajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo de- - La preparación y realización de currículos (CVs), y entre-
tectadas. vistas de trabajo.
- Identificación de la normativa laboral que afecta a los
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa: trabajadores del sector, manejo de los contratos más común-
mente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colec-
- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos tivos de aplicación.
laborales. - La cumplimentación de recibos de salario de diferentes
- Gestión de la prevención en la empresa. características y otros documentos relacionados.
- Organismos públicos relacionados con la prevención de - El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales
riesgos laborales. debe permitir la evaluación de los riesgos derivados de las ac-
- Planificación de la prevención en la empresa. tividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo, di-
- Planes de emergencia y de evacuación en entornos de cho análisis concretará la definición de un plan de prevención
trabajo. para la empresa, así como las medidas necesarias que deban
- Elaboración de un plan de emergencia en una pyme. adoptarse para su implementación.
- La elaboración del Proyecto profesional individual, como
Aplicación de medidas de prevención y protección en la recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como
empresa: hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos
del módulo.
- Determinación de las medidas de prevención y protec- - La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tec-
ción individual y colectiva. nologías en el aula.
- Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. - Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde
- Primeros auxilios. el enfoque de «aprender- haciendo», a través del diseño de ac-
tividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real
Orientaciones pedagógicas: de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales
Este módulo contiene la formación necesaria para que el que se producen en su ámbito profesional.
alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su ca-
rrera profesional en el sector de las instalaciones eléctricas y Módulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.
automáticas. Código: 0242
La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti-
nuación: 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa em-
prendedora, analizando los requerimientos derivados de los
o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
en la sociedad, analizando el marco legal que regula las con-
diciones sociales y laborales para participar como ciudadano Criterios de evaluación:
democrático.
r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso pro- a) Se ha identificado el concepto de innovación y su rela-
ductivo, identificando su aportación al proceso global para ción con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienes-
participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los tar de los individuos.
objetivos de la producción. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora
s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su importancia como fuente de creación de empleo y bien-
y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y estar social.
demandas del mercado para mantener el espíritu de actualiza- c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual,
ción e innovación. la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos
indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las com- d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo
petencias profesionales, personales y sociales de éste título de una persona empleada en una «pyme» dedicada al montaje
que se relacionan a continuación: y mantenimiento de las instalaciones eléctricas y automáticas.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprende-
n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando dora de un empresario que se inicie en el sector de las instala-
con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios ciones eléctricas y automáticas.
de responsabilidad y tolerancia. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento
p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones de- inevitable de toda actividad emprendedora.
rivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo estable- g) Se ha analizado el concepto de empresario y los re-
cido en la legislación vigente. quisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad
q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportu- empresarial.
nidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola
s) Participar de forma activa en la vida económica, social con los objetivos de la empresa.
y cultural, con una actitud crítica y responsable. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del
ámbito de las instalaciones eléctricas y automáticas, que ser-
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje virá de punto de partida para la elaboración de un plan de
que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender como aso-
- El manejo de las fuentes de información sobre el sis- ciacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo.
tema educativo y laboral, en especial en lo referente al sector k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a
de las instalaciones eléctricas y automáticas. sus intereses y motivaciones para poner en práctica un pro-
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yecto de simulación empresarial en el aula y se han definido h) Se han realizado los trámites necesarios para la crea-
los objetivos y estrategias a seguir. ción y puesta en marcha de una empresa, así como la orga-
l) Se han realizado las valoraciones necesarias para de- nización y planificación de funciones y tareas dentro del pro-
finir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del yecto de simulación empresarial.
proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa
u organización simulada y se ha definido la política comercial
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña em- a desarrollar a lo largo del curso.
presa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e
incorporando valores éticos. 4. Realiza actividades de gestión administrativa y finan-
ciera básica de una «pyme», identificando las principales obli-
Criterios de evaluación: gaciones contables y fiscales y cumplimentando la documen-
tación.
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan
en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema apli- Criterios de evaluación:
cado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financia-
entorno general que rodea a la empresa; en especial, el en- ción de una «pyme» u organización.
torno económico, social, demográfico y cultural. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabili-
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresa- dad, así como las técnicas de registro de la información con-
rial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y table.
con la competencia como principales integrantes del entorno c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la in-
específico. formación contable, en especial en lo referente a la solvencia,
d) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial liquidez y rentabilidad de la empresa.
e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empre- d) Se han definido las obligaciones fiscales de una em-
sariales. presa de instalaciones eléctricas y automáticas.
e) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad so- e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calen-
cial de las empresas y su importancia como un elemento de la dario fiscal.
estrategia empresarial. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de ca-
f) Se ha elaborado el balance social de una empresa de rácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pe-
instalaciones eléctricas y automáticas, y se han descrito los dido, letras de cambio, cheques y otros) para una «pyme» de
principales costes sociales en que incurren estas empresas, instalaciones eléctricas y automáticas, y se han descrito los
así como los beneficios sociales que producen. circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
g) Se han identificado prácticas que incorporan valores g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de
éticos y sociales en empresas de instalaciones eléctricas y au- empresa.
tomáticas. h) Se han desarrollado las actividades de comercializa-
h) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad econó- ción, gestión y administración dentro del proyecto de simula-
mica y financiera de una «pyme» de instalaciones eléctricas y ción empresarial de aula.
automáticas. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales
i) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores del proyecto de simulación empresarial.
éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de
simulación empresarial de aula. Duración: 84 horas
j) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros
y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de Contenidos básicos:
simulación empresarial de aula.
Iniciativa emprendedora:
3. Realiza las actividades para la constitución y puesta
en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e - Innovación y desarrollo económico. Principales caracte-
identificando las obligaciones legales asociadas. rísticas de la innovación en la actividad de instalaciones eléc-
tricas y automáticas (materiales, tecnología, organización de la
Criterios de evaluación: producción, etc.).
Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creativi-
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la dad y formación.
empresa. - La actuación de los emprendedores como empleados de
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de una empresa de instalaciones eléctricas y automáticas.
los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica - La actuación de los emprendedores como empresarios
elegida. en el sector de instalaciones eléctricas y automáticas
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido - El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad
para las diferentes formas jurídicas de la empresa. empresarial.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación - Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la
vigente para la constitución de una «pyme». instalaciones eléctricas y automáticas.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las dife- • Objetivos de la empresa u organización.
rentes ayudas para la creación de empresas de instalaciones • Estrategia empresarial.
eléctricas y automáticas en la localidad de referencia. - Proyecto de simulación empresarial en el aula.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la • Elección de la forma de emprender y de la idea o activi-
elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico- dad a desarrollar a lo largo del curso.
financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. • Elección del producto y/ o servicio para la empresa u
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión organización simulada.
administrativa externos existentes a la hora de poner en mar- • Definición de objetivos y estrategia a seguir en la em-
cha una «pyme». presa u organización simulada.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 41

La empresa y su entorno: fomento de la participación en la vida social, cultural y econó-

mica, con una actitud solidaria, crítica y responsable.
- Funciones básicas de la empresa. La formación del módulo contribuye a alcanzar los obje-
- La empresa como sistema. tivos generales del ciclo formativo que se relacionan a conti-
- Análisis del entorno general de una «pyme» de instala- nuación:
ciones eléctricas y automáticas.
- Análisis del entorno específico de una «pyme» de instala- o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo
ciones eléctricas y automáticas. en la sociedad, analizando el marco legal que regula las con-
- Relaciones de una «pyme» de instalaciones eléctricas y diciones sociales y laborales para participar como ciudadano
automáticas con su entorno. democrático.
- Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa. t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando
- Relaciones de una «pyme» de instalaciones eléctricas y y analizando demandas del mercado para crear y gestionar
automáticas con el conjunto de la sociedad. una pequeña empresa.
• Responsabilidad social corporativa, responsabilidad
con el medio ambiente y balance social. La formación del módulo contribuye a alcanzar las com-
- Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de petencias profesionales, personales y sociales de éste título
una «pyme» u organización. que se relacionan a continuación:
- Proyecto de simulación empresarial en el aula.
• Análisis del entorno de nuestra empresa u organización n) Cumplir con los objetivos de la producción , colabo-
simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de va- rando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los prin-
lores éticos. cipios de responsabilidad y tolerancia.
• Determinación de los recursos económicos y financie- r) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un
ros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa estudio de viabilidad de productos, de planificación de la pro-
u organización simulada. ducción y de comercialización.
s) Participar de forma activa en la vida económica, social
Creación y puesta en marcha de una empresa: y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

- Tipos de empresa y organizaciones. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje

- Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsa- que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
bilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscali-
dad en las empresas y otros. - Manejo de las fuentes de información sobre el sector de
- Viabilidad económica y viabilidad financiera de una las instalaciones eléctricas y automáticas, incluyendo el análi-
«pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas. Subvencio- sis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
nes y ayudas de las distintas administraciones. Comercializa- - La realización de casos y dinámicas de grupo que permi-
ción y marketing. tan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y
- Trámites administrativos para la constitución de una em- ajustar la necesidad de los mismos al sector industrial relacio-
presa. nado con los procesos de instalaciones eléctricas y automáticas.
- Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio - La utilización de programas de gestión administrativa
de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos para «pymes» del sector.
y gestión de ayudas y subvenciones. - La participación en proyectos de simulación empresarial
- Proyecto de simulación empresarial en el aula. en el aula que reproduzcan situaciones y tareas similares a las
• Constitución y puesta en marcha de una empresa u realizadas habitualmente en empresas u organizaciones.
organización simulada. - La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tec-
• Desarrollo del plan de producción de la empresa u or- nologías en el aula.
ganización simulada. - La realización de un proyecto de plan de empresa re-
• Definición de la política comercial de la empresa u or- lacionada con la actividad de instalaciones eléctricas y auto-
ganización simulada. máticas y que incluya todas las facetas de puesta en marcha
• Organización, planificación y reparto de funciones y ta- de un negocio: viabilidad, organización de la producción y los
reas en el ámbito de la empresa u organización simulada. recursos humanos, acción comercial, control administrativo y
financiero, así como justificación de su responsabilidad social.
Función administrativa:
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el
- Concepto de contabilidad y nociones básicas. enfoque de «aprender- haciendo», a través del diseño de activi-
- Análisis de la información contable. dades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de
- Obligaciones fiscales de las empresas. las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que
- Gestión administrativa de una empresa de instalaciones se producen en su ámbito profesional.
eléctricas y automáticas. Documentos relacionados con la Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso
compraventa. Documentos relacionados con el cobro y pago. metodológico en el aula, de los materiales educativos de los
- Proyecto de simulación empresarial en el aula. distintos programas de fomento de la cultura emprendedora,
• Comercialización del producto y/o servicio de la em- elaborados por la Junta de Andalucía y la participación activa
presa u organización simulada. en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de
• Gestión financiera y contable de la empresa u organi- fomentar la iniciativa emprendedora.
zación simulada.
• Evaluación de resultados de la empresa u organización Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo.
simulada. Código: 0243

Orientaciones pedagógicas. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria
para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, 1. Identifica la estructura y organización de la empresa
tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de respon- relacionándola con la producción y comercialización de los
sabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena y el productos que obtienen.
Página núm. 42 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

Criterios de evaluación: i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adap-

tación a los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de
a) Se ha identificado la estructura organizativa de la em- los procesos productivos de la empresa, integrándose en las
presa y las funciones de cada área de la misma. nuevas funciones.
b) Se han identificado los elementos que constituyen la j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación
red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de de las normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier
producción, almacenaje y otros. actividad o tarea.
c) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el
desarrollo del proceso productivo. 3. Monta instalaciones eléctricas de baja tensión apli-
d) Se han relacionado las competencias de los recursos cando la normativa vigente, normas de seguridad y del sis-
humanos con el desarrollo de la actividad productiva. tema de calidad de la empresa.
e) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de
la red en el desarrollo de la actividad de la empresa. Criterios de evaluación:
f) Se han relacionado características del mercado, tipo de
clientes y proveedores y su posible influencia en el desarrollo a) Se ha interpretado la documentación técnica.
de la actividad empresarial. b) Se han identificado los elementos, su función y su dis-
g) Se han identificado los canales de comercialización posición en el montaje.
más frecuentes en esta actividad. c) Se ha interpretado el plan de montaje de la instalación
h) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la es- y seleccionado las herramientas y materiales necesarios.
tructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones d) Se han realizado las conexiones de los elementos y
empresariales. equipos de acuerdo a los esquemas de las instalaciones.
e) Se han utilizado las herramientas adecuadas en cada
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de fase del montaje.
su actividad profesional de acuerdo a las características del f) Se ha realizado la instalación aplicando la normativa
puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la em- vigente.
presa. g) Se han cumplido las normas de seguridad personal y
de las instalaciones.
Criterios de evaluación: h) Se ha actuado según los procedimientos del sistema
de calidad.
a) Se han reconocido y justificado: i) Se han realizado las operaciones con criterios de res-
peto al medio ambiente.
- La disposición personal y temporal que necesita el j) Se ha integrado en el equipo de trabajo mostrando ini-
puesto de trabajo. ciativa e interés.
- Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre
otras) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias 4. Colabora en las operaciones y trámites de puesta en
para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras). marcha o servicio de las instalaciones y equipos siguiendo los
- Los requerimientos actitudinales ante la prevención de procedimientos establecidos.
riesgos en la actividad profesional y las medidas de protección
personal. Criterios de evaluación:
- Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad
en la actividad profesional. a) Se ha interpretado el plan de puesta en marcha de las
- Las actitudes relacionales con el propio equipo de tra- instalaciones y equipos.
bajo y con las jerarquías establecidas en la empresa. b) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos
- Las actitudes relacionadas con la documentación de las para la puesta en marcha.
actividades, realizadas en el ámbito laboral. c) Se ha comprobado la secuencia de funcionamiento de
- Las necesidades formativas para la inserción y reinser- los elementos de control, seguridad y receptores eléctricos de
ción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del la instalación.
profesional. d) Se han programado, regulado y calibrado los elemen-
b) Se han identificado las normas de prevención de ries- tos y equipos según sus características de funcionalidad.
gos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y e) Se han verificado los parámetros de funcionamiento de
los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Ries- la instalación.
gos Laborales. f) Se han utilizado las herramientas de mano, informáti-
c) Se han aplicado los equipos de protección individual cas e instrumentos para la puesta en marcha de manera ade-
según los riesgos de la actividad profesional y las normas de cuada.
la empresa. g) Se han cumplido las normas de seguridad, calidad y
d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio reglamentación vigente.
ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las nor- h) Se ha cumplimentado la documentación requerida por
mas internas y externas vinculadas a la misma. el proceso de puesta en marcha.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstácu-
los el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo 5. Realiza el mantenimiento preventivo de las instalacio-
de la actividad. nes y equipos a cargo de la empresa, aplicando los planes de
f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibi- mantenimiento correspondientes.
das, responsabilizándose del trabajo asignado.
g) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz Criterios de evaluación:
con la persona responsable en cada situación y
miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y a) Se han interpretado los planes de mantenimiento.
correcto. b) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando adecuados.
de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se c) Se ha comprobado funcionalidad, consumos eléctricos,
presente. parámetros de funcionamiento entre otros.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 43

d) Se han ajustado y reprogramado elementos y equipos. ANEXO II

e) Se han detectado y comunicado desviaciones del plan.
f) Se ha realizado el mantenimiento preventivo de acuerdo Distribución horaria semanal, por cursos académicos, de los módulos
con la seguridad y calidad requerida. profesionales del Ciclo formativo de Grado Medio correspondiente
g) Se han realizado las operaciones con criterios de res- al Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas
peto al medio ambiente.
h) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
iniciativa e interés. MÓDULOS
PROFESIONALES
HORAS HORAS HORAS HORAS
6. Colabora en el diagnóstico y reparación de averías y TOTALES SEMANALES TOTALES SEMANALES
disfunciones en instalaciones y equipos, aplicando técnicas 0232. Automatismos 288 9
y procedimientos de mantenimiento correctivo. industriales.

Criterios de evaluación: 0233. Electrónica. 96 3

a) Se han identificado los síntomas de averías o disfuncio-

0234. Electrotecnia. 192 6
nes a través de las medidas realizadas y la observación de la
funcionalidad de la instalación o equipo.
0235. Instalaciones
b) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de eléctricas interiores. 288 9
la avería y su repercusión en la instalación.
c) Se ha localizado la avería de acuerdo a los procedi- 0236. Instalaciones 126 6
de distribución.
mientos específicos para el diagnóstico y localización.
d) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos 0237. Infraestructuras
comunes de teleco-
necesarios para realizar el proceso de reparación. municación en vivien-
105 5
e) Se ha realizado el desmontaje siguiendo las pautas esta- das y edificios.
blecidas, con seguridad, calidad y respeto al medio ambiente. 0238. Instalaciones
f) Se han sustituido o reparado los elementos averiados. 105 5
domóticas.
g) Se han restablecido las condiciones iniciales de funcio-
nalidad de la instalación. 0239. Instalaciones 42 2
solares fotovoltaicas.
h) Se ha intervenido con orden y limpieza, respetando los
tiempos estipulados en los trabajos realizados. 0240. Máquinas 105 5
i) Se ha cumplimentado la documentación establecida en eléctricas.
los programas de mantenimiento. 0241. Formación y
j) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando 96 3
orientación laboral.
iniciativa e interés.
0242. Empresa e ini- 84 4
ciativa emprendedora.
7. Participa en las tareas de configuración y valoración de
instalaciones eléctricas y su legalización, realizando esquemas 0243. Formación en 410
y cumplimentando la documentación necesaria. centros de trabajo.

Criterios de evaluación: Horas de libre 63 3

configuración.

a) Se han dibujado los esquemas eléctricos con la simbo- TOTALES 960 30 1040 30
logía establecida
b) Se han calculado y dimensionado las instalaciones se-
gún normativa vigente. ANEXO III
c) Se han utilizado tablas y herramientas informáticas.
d) Se ha replanteado la instalación de acuerdo a la docu- Orientaciones para elegir un itinerario en la modalidad de
mentación técnica. oferta parcial para las enseñanzas correspondientes al título
e) Se han interpretado los manuales técnicos de los fa- de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas
bricantes.
f) Se ha elaborado el presupuesto de materiales y de MÓDULOS PROFESIONALES CON RELACIÓN CON
FORMACIÓN BÁSICA O SOPORTE
mano de obra de la instalación. 0233. Electrónica. 0232. Automatismos industriales.
g) Se han reconocido los planes de seguridad, calidad y [Link] comunes de
respeto al medio ambiente estipulados. telecomunicación en viviendas y edificios.
0238. Instalaciones domóticas.
h) Se ha cumplimentado la documentación necesaria 0239. Instalaciones solares fotovoltaicas.
para la legalización de la instalación. 0240. Máquinas eléctricas.
i) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando 0234. Electrotecnia. 0232. Automatismos industriales.
iniciativa e interés. 0235. Instalaciones eléctricas interiores.
0236. Instalaciones de distribución.
[Link] comunes de
Duración: 410 horas. telecomunicación en viviendas y edificios.
0238. Instalaciones domóticas.
0239. Instalaciones solares fotovoltaicas.
Este módulo profesional contribuye a completar las com- 0240. Máquinas eléctricas.
petencias y objetivos generales, propios de este título, que se MÓDULOS PROFESIONALES CON FORMACIÓN TRANSVERSAL
han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar compe- 0241. Formación y orientación laboral.
tencias características difíciles de conseguir en el mismo. 0242. Empresa e iniciativa emprendedora.
Página núm. 44 BOJA núm. 164 Sevilla, 24 de agosto 2009

ANEXO IV — Puesto de profesorado con ordenador y acceso a In-

ternet.
— Cañón de proyección y pantalla.
Espacios y equipamientos mínimos — Ordenadores instalados en red con acceso a Internet.
— Herramientas manuales.
Espacios: — Maquinaria de mecanizado.
— Software de simulación de automatismos.
— Equipos e instrumentos de medida (solarímetro, densí-
Espacio formativo Superficie m² Superficie m² metro, brújula, entre otros).
30 alumnos 20 alumnos — Entrenador de automatismos industriales.
— Material para instalación industrial.
-Aula técnica. 90 60 — Equipos e instrumentos de medidas eléctricas (multí-
-Taller de instalaciones electrotécnicas. 180 120 metro, pinza amperimétrica, medidor de frecuencia, osci-
loscopio, entre otros).
-Taller de sistemas automáticos. 180 120 — Instrumentación de laboratorio (generador de frecuen-
-Aula polivalente. 60 40 cia, fuente de alimentación, medidor de estados lógicos,
-Taller de entre otros).
-Superficie exterior para instalaciones. 120 80 sistemas — Analizadores y medidores (de campo y TV, de espectro,
automáticos. de datos y telefonía, entre otros).
— Equipamiento (sensores, actuadores y software aso-
Equipamientos: ciado) de sistemas domóticos (bus de campo, corrientes
portadoras e inalámbricos).
— PLC´s.
Espacio Equipamiento — Software de control de procesos autómatas programables.
formativo — Células y paneles solares.
— Baterías.
— Ordenadores instalados en red con acceso a Internet. — Reguladores de carga de instalación aislada y conec-
— Cañón de proyección. tada a red.
-Aula técnica. — Impresora láser conectada en red. — Conversores.
— Software de simulación de circuitos. — Componentes electrónicos.
— Software de simulación, cálculo y dibujo de instalacio- — Circuitos funcionales electrónicos. Sistemas de dados
nes y equipos. didácticos o similar.
— Pizarra. — Soldadores de lápiz.
— Puesto de profesorado con ordenador y acceso a In- — Generadores de señal de TV analógica y digital.
ternet. — Entrenadores y/o paneles de montaje de ICT (portero
— Equipo audiovisual: Cañón de proyección y pantalla. automático, vidioportero, distribución de líneas telefóni-
— Herramientas manuales para trabajos eléctricos. cas con centralita analógica y digital, instalaciones recep-
— Herramientas manuales para trabajos mecánicos. toras de radio y TV) con simuladores de averías.
— Maquinaria de mecanizado. — Entrenador de distribución de señal de TV en un edifi-
— Equipos e instrumentos de medidas eléctricas (teluró- cio de viviendas.
metro, medidor de aislamiento, multímetro, luxómetro, -Aula — Puesto de profesorado con ordenador y acceso a In-
medidor de corrientes de fuga, detector de tensión, me- polivalente. ternet.
didor de resistencia de bucle, analizador-registrador de — Equipo audiovisual: Cañón de proyección y pantalla.
potencia y energía para corriente alterna trifásica, com-
probador de sucesión de fases, equipo verificador de sen-
sibilidad de disparo diferente, entre otros).. ANEXO V A)
- Taller de — Equipo de puesta a tierra.
instalaciones — Materiales de protección (diferenciales, magnetotérmi- Especialidades del profesorado con atribución docente en los
electrotécnicas. cos, entre otros).
— Materiales de instalación (mecanismos, receptores, módulos profesionales del Ciclo Formativo de Instalaciones
equipos auxiliares, elementos de conexión de conducto- Eléctricas y Automáticas
res, envolvente, caja de conexión y de mecanismos, entre
otros). Módulo profesional Especialidad del profesorado Cuerpo
— Equipos de luminarias 0232. Automatismos • Instalaciones electrotécnicas. • Profesor Técnico de
— Bobinadoras. industriales. Formación Profesional.
— Banco de ensayo de máquinas eléctricas. • Sistemas electrotécnicos y • Catedrático de Enseñanza
— Arrancadores electrónicos. 0233. Electrónica. automáticos. Secundaria.
— Máquinas eléctricas rotativas con bancada de montaje • Sistemas electrónicos. • Profesor de Enseñanza
y acoplamiento. Secundaria.
— Transformadores. • Catedrático de Enseñanza
— Entrenadores electrotécnicos. • Sistemas electrotécnicos y Secundaria.
0234. Electrotecnia. automáticos.
— Equipo simulador de C.T. • Sistemas electrónicos.
• Profesor de Enseñanza
— Aparamenta de distribución. Secundaria.
— Elementos accesorios de redes de distribución. 0235. Instalaciones
— Herramientas de operación y montaje de redes de dis- • Instalaciones electrotécnicas. • Profesor Técnico de
eléctricas interiores. Formación Profesional.
tribución (Aéreas y subterráneas de BT). • Catedrático de Enseñanza
— Equipos de protección para trabajos en redes de dis- 0236. Instalaciones • Sistemas electrotécnicos y Secundaria.
tribución. de distribución. automáticos. • Profesor de Enseñanza
— Dispositivos de medida de energía (contadores). Secundaria.
Sevilla, 24 de agosto 2009 BOJA núm. 164 Página núm. 45

Módulo profesional Especialidad del profesorado Cuerpo ANEXO V C)

0237. Infraestructuras
comunes de • Instalaciones electrotécnicas. • Profesor Técnico de Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos
telecomunicación en • Equipos electrónicos. Formación Profesional. profesionales que conforman el título para los centros de
viviendas y edificios. titularidad privada, de otras Administraciones distintas a la
0238. Instalaciones • Instalaciones electrotécnicas. • Profesor Técnico de educativa y orientaciones para la Administración Pública
domóticas. • Equipos electrónicos. Formación Profesional.
• Sistemas electrotécnicos y • Catedrático de Enseñanza
0239. Instalaciones automáticos. Secundaria. MÓDULOS PROFESIONALES TITULACIONES
solares fotovoltaicas. • Sistemas electrónicos. • Profesor de Enseñanza
Secundaria. 0233. Electrónica.
0240. Máquinas • Profesor Técnico de 0234. Electrotecnia. — Licenciado, Ingeniero, Arquitecto
eléctricas. • Instalaciones electrotécnicas. Formación Profesional. 0236. Instalaciones de distribución. o el título de grado correspondiente
• Catedrático de Enseñanza 0239. Instalaciones solares fotovoltaicas. u otros títulos equivalentes a efectos
0241. Formación y • Formación y orientación Secundaria. 0241. Formación y orientación laboral. de docencia.
orientación laboral. laboral. • Profesor de Enseñanza 0242. Empresa e iniciativa emprendedora.
Secundaria.
• Catedrático de Enseñanza — Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o
0232. Automatismos industriales.
0242. Empresa e ini- • Formación y orientación Secundaria. el título de grado correspondiente u
0235. Instalaciones eléctricas interiores.
ciativa emprendedora. laboral. • Profesor de Enseñanza otros títulos equivalentes.
[Link] comunes de
Secundaria. — Diplomado, Ingeniero Técnico
telecomunicación en viviendas y edificios. o Arquitecto Técnico o el título de
0238. Instalaciones domóticas. grado correspondiente u otros títulos
0240. Máquinas eléctricas. equivalentes.
ANEXO V B)
Titulaciones equivalentes a efectos de docencia
ANEXO VI
CUERPOS ESPECIALIDADES TITULACIONES
Módulos profesionales del Ciclo Formativo de Instalaciones
— Diplomado en Ciencias Empresariales. Eléctricas y Automáticas que pueden ser ofertados en la
-Formación — Diplomado en Relaciones Laborales. modalidad a distancia
— Diplomado en Trabajo Social.
y orientación — Diplomado en Educación Social.
laboral. — Diplomado en Gestión y
Administración Pública. Módulos profesionales que pueden ser ofertados en la
modalidad a distancia
-Catedráticos de — Diplomado en Radioelectrónica
Enseñanza Secundaria. Naval. 0241. Formación y orientación laboral.
-Profesores de — Ingeniero Técnico Aeronáutico, 0242. Empresa e iniciativa emprendedora.
Enseñanza Secundaria. -Sistemas especialidad en Aeronavegación.
electrónicos. — Ingeniero Técnico en Informática de
-Sistemas Sistemas.
electrotécnicos y — Ingeniero Técnico Industrial, Módulos profesionales que pueden ser ofertados en la modalidad a distan-
automáticos. especialidad en Electricidad, cia y requieren actividades de carácter presencial
especialidad en Electrónica Industrial.
— Ingeniero Técnico de Telecomunica- 0233. Electrónica.
ciones, en todas sus especialidades. 0234. Electrotecnia.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12567

diferentes tributos, en Expendedurías de Tabaco y Timbre títulos competenciales.». Donde dice: «Disposición final
de Ceuta y Melilla serán los siguientes: sexta», debe decir: «Disposición final quinta».
Precio total En la página 8669, al principio de la primera columna,
de venta donde dice: «séptima», «octava» y «novena», debe decir:
al público
– «sexta», «séptima» y «octava», respectivamente.
Euros/unidad En la página 8671, primera columna, tercer párrafo,
donde dice: «Cuenta adicionalmente el presente real
A) Cigarros y cigarritos decreto con nueve disposiciones finales.», debe decir:
«Cuenta adicionalmente el presente real decreto con ocho
Cohíba: disposiciones finales».
Maduro 5 Genios (10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17,25 En la página 8671, primera columna, cuarto párrafo,
Maduro 5 Mágicos (10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13,70 donde dice: «... las disposiciones finales cuarta, quinta y
Maduro 5 Secretos (10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7,25 sexta contienen, respectivamente, lo referido...», debe
decir: «... las disposiciones finales cuarta y quinta contie-
Ducados: nen lo referido...». Donde dice: «... la disposición final
Mini Classic (20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,15 séptima...», debe decir: «... la disposición final sexta...».
Mini Express Filter Rubio (10) . . . . . . . . . . . . . 0,13 Donde dice: «... la octava...», debe decir: «... la séptima...».
Mini Filter Rubio (20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,15 Y donde dice: «... con la disposición final novena...», debe
decir: «... con la disposición final octava...».
Dux: En la página 8687, primera columna, artículo 61.3.b),
Puritos (10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,22 donde dice: «... a las autoridades competentes...», debe
decir: «... al Banco de España...».
Farias: En la página 8701, segunda columna, artículo 108.1,
las letras d) y e) pasan a denominarse c) y d), respectiva-
Mini Filter lata (20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,18 mente.
Puritos (10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,35 En la página 8703, primera columna, artículo 112.2,
Flor de T. Partagás: donde dice: «... entidades de crédito...», debe decir: «...
sociedades de valores...».
Club 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,37
Montecristo:
Petit Edmundo Tubo (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7,50
Vegafina: MINISTERIO
Midi (10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,42

Precio total
DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
de venta
al público
– 3957 REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por
Euros/envase el que se establece el título de Técnico en Insta-
laciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus
B) Cigarros y cigarritos
enseñanzas mínimas.
Ducados:
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
Mini Express (El envase de 10) . . . . . . . . . . . . 1,10 dispone en el artículo 39.6 que el Gobierno, previa con-
Mini (El envase de 20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3,00 sulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titu-
Henri Wintermans: laciones correspondientes a los estudios de formación
profesional, así como los aspectos básicos del currículo
Café Crème (El envase de 20) . . . . . . . . . . . . . 3,70 de cada una de ellas.
Café Crème Blue (El envase de 20) . . . . . . . . 3,70 La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualifi-
Café Crème Noir (El envase de 20) . . . . . . . . 3,70 caciones y de la Formación Profesional, establece en el
artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de
Tercero.–La presente Resolución entrará en vigor el conformidad con lo dispuesto en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª
mismo día de su publicación en el Boletín Oficial del Estado. de la Constitución y previa consulta al Consejo General de
Madrid, 29 de febrero de 2008.–El Presidente del la Formación Profesional, determinará los títulos y los
Comisionado para el Mercado de Tabacos, Felipe Sivit certificados de profesionalidad, que constituirán las ofer-
Gañán. tas de formación profesional referidas al Catálogo Nacio-
nal de Cualificaciones Profesionales.
El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, ha
establecido la ordenación general de la formación profe-
3956 CORRECCIÓN de errores del Real Decreto sional del sistema educativo y, define en el artículo 6 la
216/2008, de 15 de febrero, de recursos pro- estructura de los títulos de formación profesional
pios de las entidades financieras. tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificacio-
nes Profesionales, las directrices fijadas por la Unión
Europea y otros aspectos de interés social.
Advertidos errores en el texto del Real Decreto 216/2008, Por otra parte, del mismo modo, concreta en el artícu-
de 15 de febrero, de recursos propios de las entidades lo 7 el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá la
financieras, publicado en el «Boletín Oficial del Estado» competencia general, las competencias profesionales,
número 41, de 16 de febrero de 2008, se procede a efec- personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las
tuar las oportunas rectificaciones: unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cuali-
En la página 8668, al final de la segunda columna, ficaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo
donde dice: «Disposición final cuarta. Carácter básico.», que cada título incorporará, al menos, una cualificación
debe decir: «Disposición final cuarta. Carácter básico y profesional completa, con el fin de lograr que, en efecto,
12568 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

los títulos de formación profesional respondan a las nece- CAPÍTULO II

sidades demandadas por el sistema productivo y a los
valores personales y sociales para ejercer una ciudadanía Identificación del título, perfil profesional, entorno
democrática. profesional y prospectiva del título en el sector o sectores
Este marco normativo hace necesario que ahora el
Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autóno- Artículo 2. Identificación.
mas, establezca cada uno de los títulos que formarán el
Catálogo de títulos de la formación profesional del sis- El título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Auto-
tema educativo, sus enseñanzas mínimas y aquellos otros máticas queda identificado por los siguientes elementos:
aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de Denominación: Instalaciones Eléctricas y Automáti-
las competencias atribuidas a las Administraciones edu- cas.
cativas en esta materia, constituyan los aspectos básicos Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
del currículo que aseguren una formación común y garan- Duración: 2000 horas.
ticen la validez de los títulos, en cumplimiento con lo dis- Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.
puesto en el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional
Normalizada de la Educación).
mayo, de Educación.
A estos efectos, procede determinar para cada título
Artículo 3. Perfil profesional del título.
su identificación, su perfil profesional, el entorno profe-
sional, la prospectiva del título en el sector o sectores, El perfil profesional del título de Técnico en Instalacio-
las enseñanzas del ciclo formativo, la correspondencia nes Eléctricas y Automáticas queda determinado por su
de los módulos profesionales con las unidades de com- competencia general, sus competencias profesionales,
petencia para su acreditación, convalidación o exención, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones
los parámetros básicos de contexto formativo para cada y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo
módulo profesional; espacios, equipamientos necesa- Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el
rios, las titulaciones y especialidades del profesorado y título.
sus equivalencias a efectos de docencia, previa consulta
a las Comunidades Autónomas, según lo previsto en el Artículo 4. Competencia general.
artículo 95 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación. La competencia general de este título consiste en
Asimismo, en cada título también se determinarán los montar y mantener infraestructuras de telecomunicación
accesos a otros estudios y, en su caso, las modalidades y en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión,
materias de bachillerato que facilitan la conexión con el máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando
ciclo formativo de grado superior, las convalidaciones, normativa y reglamentación vigente, protocolos de cali-
exenciones y equivalencias y la información sobre los dad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcio-
nalidad y respeto al medio ambiente.
requisitos necesarios según la legislación vigente para el
ejercicio profesional cuando proceda.
Artículo 5. Competencias profesionales, personales y
Así, el presente real decreto conforme a lo previsto en sociales.
el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, establece
y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indi- Las competencias profesionales, personales y sociales
cados, el título de formación profesional del sistema de este título son las que se relacionan a continuación:
educativo de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Auto-
máticas. a) Establecer la logística asociada al montaje y man-
tenimiento, interpretando la documentación técnica de
En el proceso de elaboración de este real decreto han las instalaciones y equipos.
sido consultadas las Comunidades Autónomas y han emi- b) Configurar y calcular instalaciones y equipos
tido informe el Consejo General de la Formación Profesio- determinando el emplazamiento y dimensiones de los
nal, el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Admi- elementos que los constituyen, respetando las prescrip-
nistraciones Públicas. ciones reglamentarias.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación c) Elaborar el presupuesto de montaje o manteni-
y Ciencia y previa deliberación del Consejo de Ministros miento de la instalación o equipo.
en su reunión del día 8 de febrero de 2008, d) Acopiar los recursos y medios para acometer la
ejecución del montaje o mantenimiento.
DISPONGO: e) Replantear la instalación de acuerdo a la docu-
mentación técnica resolviendo los problemas de su com-
CAPÍTULO I petencia e informando de otras contingencias para asegu-
rar la viabilidad del montaje.
Disposiciones generales f) Montar los elementos componentes de redes de
distribución de baja tensión y elementos auxiliares en
Artículo 1. Objeto. condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
1. El presente real decreto tiene por objeto el estable- g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a
cimiento del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares foto-
voltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en
Automáticas, con carácter oficial y validez en todo el terri- edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al
torio nacional, así como de sus correspondientes ense- medio ambiente.
ñanzas mínimas. h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas
2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la y estáticas en condiciones de calidad y seguridad.
regulación del título de Técnico en Equipos e Instalaciones i) Mantener y reparar instalaciones y equipos reali-
Electrotécnicas, contenida en el Real Decreto 623/1995, zando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitu-
de 21 de abril. ción de sus elementos, restituyendo su funcionamiento
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12569

en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio 2. Cualificaciones profesionales incompletas:

ambiente.
j) Verificar el funcionamiento de la instalación o a) Montaje y mantenimiento de instalaciones sola-
equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad res fotovoltaicas ENA261_2 (R.D. 1114/2007, de 24 de
para proceder a su puesta en marcha o servicio. agosto).
k) Elaborar la documentación técnica y administra- UC0836_2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas.
tiva de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente UC0837_2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.
y a los requerimientos del cliente.
l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de Artículo 7. Entorno profesional.
calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones
realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento 1. Este profesional ejerce su actividad en pequeñas y
de las instalaciones. medianas empresas, mayoritariamente privadas, dedicadas
m) Integrarse en la organización de la empresa cola- al montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomu-
borando en la consecución de los objetivos y participando nicación en edificios, máquinas eléctricas, sistemas automati-
activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa zados, instalaciones eléctricas de baja tensión y sistemas
y tolerante. domóticos, bien por cuenta propia o ajena.
n) Cumplir con los objetivos de la producción, cola- 2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más rele-
borando con el equipo de trabajo y actuando conforme a vantes son los siguientes:
los principios de responsabilidad y tolerancia.
ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nue- Instalador-mantenedor electricista.
vas situaciones laborales, originados por cambios tecno- Electricista de construcción.
lógicos y organizativos en los procesos productivos. Electricista industrial.
o) Resolver problemas y tomar decisiones individua- Electricista de mantenimiento.
les siguiendo las normas y procedimientos establecidos, Instalador-mantenedor de sistemas domóticos.
definidos dentro del ámbito de su competencia. Instalador-mantenedor de antenas.
p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligacio- Instalador de telecomunicaciones en edificios de
nes derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con viviendas.
lo establecido en la legislación vigente. Instalador-mantenedor de equipos e instalaciones
telefónicas.
q) Gestionar su carrera profesional, analizando las Montador de instalaciones de energía solar fotovol-
oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. taica.
r) Crear y gestionar una pequeña empresa, reali-
zando un estudio de viabilidad de productos, de planifica-
ción de la producción y de comercialización. Artículo 8. Prospectiva del título en el sector o sectores.
s) Participar de forma activa en la vida económica,
social y cultural, con una actitud crítica y responsable. Las Administraciones educativas tendrán en cuenta,
al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes
consideraciones:
Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones a) En el sector de las instalaciones eléctricas se
Profesionales incluidas en el título. prevé un fuerte crecimiento en la demanda de instalacio-
nes automatizadas, tanto domóticas como industriales,
1. Cualificaciones profesionales completas: instalaciones solares fotovoltaicas y de infraestructuras
de telecomunicaciones en edificios de viviendas y del sec-
a) Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctri- tor terciario, manteniéndose estable en las instalaciones
cas de baja tensión ELE257_2 (R.D.1115/2007, de 24 de electrotécnicas.
agosto), que comprende las siguientes unidades de com- b) La adaptación a los cambios de normas y regla-
petencia: mentos está suponiendo una evolución hacia sistemas
UC0820_2 Montar y mantener instalaciones eléctricas integrados de gestión de calidad y seguridad, siendo pre-
de baja tensión en edificios destinados principalmente a visible la incorporación de protocolos derivados de la
viviendas. normativa de gestión de residuos eléctricos.
UC0821_2 Montar y mantener instalaciones eléctricas c) El desarrollo de nuevas tecnologías está haciendo
de baja tensión en edificios comerciales, de oficinas y de posible el cambio de materiales y equipos para lograr una
mayor eficiencia energética y seguridad eléctrica de pre-
una o varias industrias. visible implantación obligatoria en los próximos años.
UC0822_2 Montar y mantener instalaciones de auto- d) Las empresas en las que ejerce su actividad este
matismos en el entorno de viviendas y pequeña indus- profesional, tienden a delegar en él funciones y responsa-
tria. bilidades, observándose en ellas la preferencia por un
UC0823_2 Montar y mantener redes eléctricas aéreas perfil polivalente con un alto grado de autonomía, capaci-
de baja tensión. dad para la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la
UC0824_2 Montar y mantener redes eléctricas subte- coordinación con instaladores de otros sectores.
rráneas de baja tensión.
UC0825_2 Montar y mantener máquinas eléctricas.
CAPÍTULO III
b) Montaje y mantenimiento de infraestructuras de
telecomunicaciones en edificios ELE043_2 (R.D. 295/2004, Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos
de 20 de febrero) que comprende las siguientes unidades de contexto
de competencia:
UC0120_2 Montar y mantener instalaciones de capta- Artículo 9. Objetivos generales.
ción de señales de radiodifusión sonora y TV en edificios
o conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable). Los objetivos generales de este ciclo formativo son
UC0121_2 Montar y mantener instalaciones de acceso los siguientes:
al servicio de telefonía disponible al público e instalaciones a) Identificar los elementos de las instalaciones y
de control de acceso (telefonía interior y videoportería). equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo
12570 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

los materiales y procedimientos previstos, para estable- poniendo soluciones ante contingencias y coordinando
cer la logística asociada al montaje y mantenimiento. las actividades de los miembros del grupo con actitud
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o abierta y responsable para integrarse en la organización
planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de la empresa.
de dibujo y representación simbólica normalizada, para q) Analizar y describir los procedimientos de calidad,
configurar y calcular la instalación o equipo. prevención de riesgos laborales y medioambientales,
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los señalando las acciones que es preciso realizar en los
elementos constituyentes de las instalaciones y equipos casos definidos para actuar de acuerdo con las normas
aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las estandarizadas.
prescripciones reglamentarias, para configurar la instala- r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso
ción o el equipo. productivo, identificando su aportación al proceso global
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra para participar activamente en los grupos de trabajo y
consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar conseguir los objetivos de la producción.
el presupuesto del montaje o mantenimiento. s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendi-
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y zaje y su relación con el mundo laboral, analizando las
medios de montaje y de seguridad analizando las condi- ofertas y demandas del mercado para mantener el espí-
ciones de obra y considerando las operaciones que se ritu de actualización e innovación.
deben realizar, para acopiar los recursos y medios nece- t) Reconocer las oportunidades de negocio, identifi-
sarios. cando y analizando demandas del mercado para crear y
f) Identificar y marcar la posición de los elementos gestionar una pequeña empresa.
de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos rela-
cionando los planos de la documentación técnica con su Artículo 10. Módulos profesionales.
ubicación real para replantear la instalación.
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medi- 1. Los módulos profesionales de este ciclo forma-
ción y montaje, manejando los equipos, herramientas e tivo:
instrumentos, según procedimientos establecidos y en
condiciones de calidad y seguridad para efectuar el mon- a) Quedan desarrollados en el Anexo I del presente
taje o mantenimiento de instalaciones, redes, real decreto, cumpliendo lo previsto en el artículo 14 del
infraestructuras y máquinas. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpre- b) Son los que a continuación se relacionan:
tando los planos y especificaciones de montaje, en condi- 0232 Automatismos industriales.
ciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, 0233 Electrónica.
redes e infraestructuras. 0234 Electrotecnia.
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de 0235 Instalaciones eléctricas interiores.
instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas inter- 0236 Instalaciones de distribución.
pretando planos y croquis para montar y mantener equi- 0237 Infraestructuras comunes de telecomunicación
pos e instalaciones. en viviendas y edificios.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de 0238 Instalaciones domóticas.
instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas 0239 Instalaciones solares fotovoltaicas.
mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo 0240 Máquinas eléctricas.
con los esquemas de la documentación técnica, para 0241 Formación y orientación laboral.
montar y mantener equipos e instalaciones. 0242 Empresa e iniciativa emprendedora.
k) Realizar operaciones de ensamblado y conexio- 0243 Formación en centros de trabajo.
nado de máquinas eléctricas interpretando planos, mon-
tando y desmontando sus componentes (núcleo, bobinas, 2. Las Administraciones educativas establecerán los
caja de bornas, entre otros) para instalar y mantener currículos correspondientes respetando lo establecido en
máquinas eléctricas. este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfun- artículo 17 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciem-
ción o avería en las instalaciones y equipos utilizando bre, por el que se establece la ordenación general de la
equipos de medida e interpretando los resultados para formación profesional del sistema educativo.
efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o Artículo 11. Espacios y equipamientos.
deteriorados desmontando y montando los equipos y
realizando maniobras de conexión y desconexión anali- 1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las
zando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos
seguridad, para efectuar las operaciones de manteni- en el Anexo II de este real decreto.
miento y reparación. 2. Los espacios dispondrán de la superficie necesa-
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de ria y suficiente para desarrollar las actividades de ense-
maniobra y protección, señales y parámetros característi- ñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de
cos, entre otros, utilizando la instrumentación y protoco- cada uno de los módulos profesionales que se imparten
los establecidos en condiciones de calidad y seguridad en cada uno de los espacios, además deberán cumplir las
para verificar el funcionamiento de la instalación o siguientes condiciones:
equipo.
ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes a) La superficie se establecerá en función del número
de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo de personas que ocupen el espacio formativo y deberá
los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza-
documentación de la instalación o equipo. aprendizaje con la «ergonomía» y la movilidad requeridas
o) Reconocer sus derechos y deberes como agente dentro del mismo.
activo en la sociedad, analizando el marco legal que b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobilia-
regula las condiciones sociales y laborales para participar rio, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
como ciudadano democrático. c) Deberán respetar los espacios o superficies de
p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo seguridad que exijan las máquinas y equipos en funciona-
de trabajo interpretando y generando instrucciones, pro- miento.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12571

d) Respetarán la normativa sobre prevención de CAPÍTULO IV

riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud
en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de Accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de
aplicación. módulos profesionales con las unidades de competencia
3. Los espacios formativos establecidos podrán ser
ocupados por diferentes grupos de alumnos que cursen Artículo 13. Acceso a otros estudios.
el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.
4. Los diversos espacios formativos identificados no 1. El título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y
deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Automáticas permite el acceso directo para cursar cual-
5. Los equipamientos que se incluyen en cada espa- quier otro ciclo formativo de grado medio, en las condi-
cio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar ciones de admisión que se establezcan.
la adquisición de los resultados de aprendizaje y la cali- 2. El título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y
dad de la enseñanza a los alumnos según el sistema de Automáticas permitirá acceder mediante prueba, con die-
calidad adoptado, además deberán cumplir las siguientes ciocho años cumplidos, y sin perjuicio de la correspon-
condiciones: diente exención, a todos los ciclos formativos de grado
superior de la misma familia profesional y a otros ciclos
a) El equipamiento (equipos, máquinas, etc.) dispon- formativos en los que coincida la modalidad de Bachille-
drá de la instalación necesaria para su correcto funciona- rato que facilite la conexión con los ciclos solicitados.
miento, cumplirá con las normas de seguridad y preven- 3. El título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y
ción de riesgos y con cuantas otras sean de aplicación. Automáticas permitirá el acceso a cualquiera de las
b) La cantidad y características del equipamiento modalidades de Bachillerato de acuerdo con lo dispuesto
deberá estar en función del número de alumnos y permi- en el artículo 44.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
tir la adquisición de los resultados de aprendizaje, mayo, de Educación, y en el artículo 16.3 del Real Decreto
teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los conte- 1538/2006, de 15 de diciembre.
nidos que se incluyen en cada uno de los módulos profe-
sionales que se impartan en los referidos espacios. Artículo 14. Convalidaciones y exenciones.
6. Las Administraciones competentes velarán para
que los espacios y el equipamiento sean los adecuados 1. Las convalidaciones de módulos profesionales de
en cantidad y características para el desarrollo de los pro- los títulos de formación profesional establecidos al
cesos de enseñanza y aprendizaje que se derivan de los amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
resultados de aprendizaje de los módulos correspondien- Ordenación General del Sistema Educativo, con los
tes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas. módulos profesionales de los títulos establecidos al
amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-
Artículo 12. Profesorado. cación, se establecen en el Anexo IV A) del presente real
decreto.
1. La docencia de los módulos profesionales que 2. Las convalidaciones de módulos profesionales de
constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corres- este ciclo formativo con materias de Bachillerato son los
ponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de que se establecen en el Anexo IV B) del presente real
Enseñanza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de decreto.
Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Técni- 3. Serán objeto de convalidación los módulos profe-
cos de Formación Profesional, según proceda, de las sionales, comunes a varios ciclos formativos, de igual
especialidades establecidas en el anexo III A) de este real denominación, duración, contenidos, objetivos expresa-
decreto. dos como resultados de aprendizaje y criterios de evalua-
2. Las titulaciones requeridas para acceder a los ción, establecidos en los reales decretos por los que se
cuerpos docentes citados son, con carácter general, las fijan las enseñanzas mínimas de los títulos de Formación
establecidas en el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, Profesional. No obstante lo anterior, y de acuerdo con el
de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de artículo 45.2 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciem-
ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades bre, quienes hubieran superado el módulo profesional de
en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica Formación y orientación laboral o el módulo profesional
2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régi- de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de
men transitorio de ingreso a que se refiere la disposición los ciclos formativos correspondientes a los títulos esta-
transitoria decimoséptima de la citada ley. Las titulacio- blecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
nes equivalentes a las anteriores a esos mismos efectos mayo, de Educación tendrán convalidados dichos módu-
son, para las distintas especialidades del profesorado, las los en cualquier otro ciclo formativo establecido al
recogidas en el Anexo III B) del presente real decreto. amparo de la misma ley.
3. Las titulaciones requeridas y los requisitos nece- 4. El módulo profesional de Formación y orientación
sarios para la impartición de los módulos profesionales laboral de cualquier Título de formación profesional podrá
que conforman el título, para el profesorado de los cen- ser objeto de convalidación siempre que se cumplan los
tros de titularidad privada o de titularidad pública de otras requisitos establecidos en el artículo 45.3 del Real Decreto
administraciones distintas de las educativas, son las 1538/2006, de 15 de diciembre, que se acredite, al menos,
incluidas en el Anexo III C) del presente real decreto. En un año de experiencia laboral, y se posea el certificado de
todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, Nivel Básico,
las titulaciones citadas engloben los objetivos de los expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto
módulos profesionales o se acredite, mediante «certifica- 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Regla-
ción», una experiencia laboral de, al menos tres años, en mento de los Servicios de Prevención.
el sector vinculado a la familia profesional, realizando 5. De acuerdo con lo establecido en el artículo 49 del
actividades productivas en empresas relacionadas implí- Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, podrá deter-
citamente con los resultados de aprendizaje. minarse la exención total o parcial del módulo profesio-
4. Las Administraciones competentes velarán para nal de formación en centros de trabajo por su correspon-
que los profesores que imparten los módulos profesiona- dencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite
les cumplan con los requisitos especificados y garantizar una experiencia relacionada con este ciclo formativo en
así la calidad de estas enseñanzas. los términos previstos en dicho artículo.
12572 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

Artículo 15. Correspondencia de los módulos profesio- Disposición adicional cuarta. Regulación del ejercicio de
nales con las unidades de competencia para su acredi- la profesión.
tación, convalidación o exención.
1. De conformidad con lo establecido en el Real
1. La correspondencia de las unidades de competen- Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se esta-
cia con los módulos profesionales que forman las ense- blece la ordenación general de la formación profesional
ñanzas del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y del sistema educativo, los elementos recogidos en el pre-
Automáticas para su convalidación o exención queda sente real decreto no constituyen una regulación del ejer-
determinada en el Anexo V A) de este real decreto. cicio de profesión titulada alguna.
2. La correspondencia de los módulos profesionales 2. Asimismo, las equivalencias de titulaciones aca-
que forman las enseñanzas del título de Técnico en Insta- démicas establecidas en el apartado 1 y 2 de la disposi-
laciones Eléctricas y Automáticas con las unidades de ción adicional tercera de este real decreto, se entenderán
competencia para su acreditación, queda determinada en sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que
el Anexo V B) de este real decreto. habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.

Disposición adicional primera. Referencia del título en el Disposición adicional quinta. Equivalencias a efectos de
marco europeo. docencia en los procedimientos selectivos de ingreso
en el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación
Una vez establecido el marco nacional de cualificacio- Profesional.
nes, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se
determinará el nivel correspondiente de esta titulación en El Título de Técnico Superior o de Técnico Especialista
el marco nacional y su equivalente en el europeo. se declara equivalente a los exigidos para el acceso al
Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional,
cuando el titulado haya ejercido como profesor interino
Disposición adicional segunda. Oferta a distancia del en centros públicos del ámbito territorial de la Adminis-
presente título. tración convocante y en la especialidad docente a la que
pretenda acceder durante un período mínimo de dos años
Los módulos profesionales que forman las enseñan- antes del 31 de agosto de 2007.
zas de este ciclo formativo podrán ofertarse a distancia,
siempre que se garantice que el alumno puede conseguir
Disposición adicional sexta. Accesibilidad universal en
los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo las enseñanzas de este título.
con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las
Administraciones educativas, en el ámbito de sus respec-
tivas competencias, adoptarán las medidas que estimen Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus
respectivas competencias, incluirán en el currículo de
necesarias y dictarán las instrucciones precisas. este ciclo formativo los elementos necesarios para garan-
tizar que las personas que lo cursen desarrollen las com-
Disposición adicional tercera. Titulaciones equivalentes petencias incluidas en el currículo en diseño para todos.
y vinculación con capacitaciones profesionales. Asimismo, dichas Administraciones adoptarán las
medidas que estimen necesarias para que este alumnado
1. De acuerdo con lo establecido en la disposición pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condi-
adicional trigésima primera de la Ley Orgánica 2/2006, de ciones establecidas en la disposición final décima de la
Educación, los títulos de Técnico Auxiliar de la Ley 14/1970, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportuni-
de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento dades, no discriminación y accesibilidad universal de las
de la Reforma Educativa, que a continuación se relacio- personas con discapacidad.
nan, tendrán los mismos efectos profesionales que el
título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas Disposición transitoria única. Aplicabilidad de otras nor-
establecido en el presente real decreto: mas.
a) Técnico auxiliar de Electricidad, rama Electricidad
y Electrónica. 1. Hasta que no sea de aplicación lo dispuesto en
b) Técnico auxiliar Instalador-Mantenedor Eléctrico, este real decreto, en virtud de lo establecido en sus dispo-
rama Electricidad y Electrónica). siciones finales segunda y tercera, será de aplicación lo
dispuesto en el Real Decreto 623/1995, de 21 de abril por
2. El título de Técnico en Equipos e Instalaciones el que se establece el título de Técnico en Equipos e Insta-
Electrotécnicas, establecido por el Real Decreto 623/1995, laciones Electrotécnicas y las correspondientes enseñan-
de 21 de abril, tendrá los mismos efectos profesionales y zas mínimas.
académicos que el título de Técnico en Instalaciones Eléc- 2. Asimismo, hasta que sea de aplicación la norma
tricas y Automáticas establecido en el presente real que regule, para el ámbito de gestión del Ministerio de
decreto. Educación y Ciencia, el currículo correspondiente al título
3. La formación establecida en este real decreto en el de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, éste
módulo profesional de Formación y orientación laboral se regirá por lo establecido en el Real Decreto 196/1996,
capacita para llevar a cabo responsabilidades profesiona- de 9 de febrero, por el que se establece el currículo del
les equivalentes a las que precisan las actividades de ciclo formativo de grado medio correspondiente al título
nivel básico en prevención de riesgos laborales, estable- de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.
cidas en el Real Decreto 39/1997 de 17 de enero por el que
se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, Disposición derogatoria única. Derogación de normas.
siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.
4. La formación establecida en el presente real 1. Queda derogado el Real Decreto 623/1995, de 21
decreto, en el conjunto de los módulos profesionales del de abril por el que se establece el título de Técnico en
Título, garantiza el nivel de conocimiento exigido en el Equipos e Instalaciones Electrotécnicas y las correspon-
carné de Instalador Autorizado en baja tensión, tanto en la dientes enseñanzas mínimas y cuantas disposiciones de
Categoría básica (IBTB) como en la especialista (IBTE), igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este
según el RD 842/2002, de 2 de agosto. real decreto.
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2. Queda derogado el Real Decreto 196/1996, de 9 de f) Se han tenido en cuenta las representaciones
febrero, por el que se establece el currículo del ciclo for- de piezas y conjuntos, atendiendo a las escalas esta-
mativo de grado medio correspondiente al título de Téc- blecidas.
nico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas. g) Se han tenido en cuenta la distribución de los ele-
mentos y su dimensionado en las representaciones reali-
Disposición final primera. Título competencial. zadas.
h) Se han utilizado programas informáticos de CAD
El presente real decreto tiene carácter de norma electrotécnico.
básica, al amparo de las competencias que atribuye al i) Se han respetado los criterios de calidad estable-
Estado el artículo 149.1.1.ª y 30.ª de la Constitución. Se cidos.
exceptúa del carácter de norma básica el artículo 13.2. 3. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando téc-
nicas de medición y marcado y utilizando máquinas y
Disposición final segunda. Implantación del nuevo currículo. herramientas.
Las Administraciones educativas implantarán el Criterios de evaluación:
nuevo currículo de estas enseñanzas en el curso escolar a) Se ha determinado el plan de mecanizado.
2009/2010. No obstante, podrán anticipar al año acadé- b) Se han seleccionado los equipos, herramientas,
mico 2008/2009 la implantación de este ciclo formativo. medios técnicos y de seguridad.
c) Se han realizado mediciones con la precisión exi-
Disposición final tercera. Entrada en vigor. gida.
d) Se han ejecutado operaciones de distribución,
El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente trazado y marcado.
al de su publicación en el Boletín Oficial del Estado. e) Se ha operado con las herramientas y equipos de
trabajo característicos.
f) Se han ejecutado las operaciones de mecanizado
Dado en Madrid, el 8 de febrero de 2008. en perfiles, envolventes, cuadros y canalizaciones.
JUAN CARLOS R. g) Se han resuelto las contingencias surgidas.
h) Se ha elaborado un informe del proceso de meca-
nizado.
La Ministra de Educación y Ciencia,
i) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos
MERCEDES CABRERA CALVO-SOTELO para el proceso.
j) Se han respetado los criterios de calidad.
ANEXO I 4. Configura circuitos básicos de mando y potencia,
seleccionando sus elementos y elaborando esquemas.
MÓDULOS PROFESIONALES Criterios de evaluación:
Módulo Profesional: Automatismos industriales a) Se han descrito los circuitos de arranque, inver-
sión y regulación de velocidad de motores eléctricos trifá-
Código: 0232 sicos y monofásicos.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. b) Se han descrito los principios de funcionamiento
y características de mecanismos (de accionamiento, con-
1. Determina el proceso a seguir en las operaciones trol, protección y señalización), receptores y motores.
de mecanizado interpretando planos y utilizando docu- c) Se han calculado las características técnicas de los
mentación técnica. componentes de la instalación.
Criterios de evaluación: d) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la
selección de materiales.
a) Se han identificado la simbología y especificacio- e) Se han elaborado esquemas de mando y poten-
nes técnicas en los planos. cia, con la simbología normalizada.
b) Se han identificado las diferentes vistas, seccio- f) Se han utilizado programas informáticos de CAD
nes, cortes y detalles. electrotécnico.
c) Se han identificado materiales (perfiles, envolven- g) Se ha aplicado la normativa electrotécnica y con-
tes y cuadros). vencionalismos de automatismos.
d) Se han definido las fases y las operaciones del h) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos
proceso. para el proceso.
e) Se ha realizado un plan de montaje. i) Se han respetado los criterios de calidad.
f) Se han analizado herramientas, medios técnicos y
de seguridad según requerimiento de cada intervención. 5. Monta circuitos de automatismos para maniobras
g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos de pequeños motores interpretando esquemas y verifi-
para los procesos. cando su funcionamiento.
2. Dibuja elementos básicos y conjuntos aplicando Criterios de evaluación:
la normalización. a) Se han interpretado los esquemas de mando y
Criterios de evaluación: potencia.
b) Se ha relacionado cada elemento con su función
a) Se han representado a mano alzada vistas y cortes. de conjunto.
b) Se han dibujado croquis de perfiles, envolventes, c) Se han montado circuitos de mando y potencia.
cuadros y demás componentes. d) Se han conexionado los motores eléctricos al cir-
c) Se han reflejado las cotas. cuito de potencia.
d) Se han dibujado los esquemas y planos según e) Se han realizado maniobras con motores.
normalización y convencionalismos. f) Se han aplicado los criterios de calidad estable-
e) Se ha utilizado la simbología normalizada. cidos.
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g) Se ha operado con autonomía en las actividades b) Se han conectado los equipos y elementos perifé-
propuestas. ricos del sistema.
h) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados en c) Se ha establecido la comunicación del software
las actividades. con el dispositivo programable.
d) Se han realizado circuitos de control básicos con
6. Monta cuadros y sistemas eléctricos asociados, autómatas programables.
interpretando documentación técnica y verificando su
funcionamiento. e) Se ha realizado control de motores asíncronos
con convertidores de frecuencia.
Criterios de evaluación: f) Se ha verificado el funcionamiento del sistema.
a) Se han interpretado los croquis y esquemas de g) Se han localizado y solucionado disfunciones en
cuadros y sistemas eléctricos. circuitos automáticos básicos con autómatas.
b) Se ha relacionado cada elemento con su función h) Se han realizado las actividades en el tiempo
de conjunto. requerido.
c) Se han seleccionado componentes, herramientas, i) Se han aplicado las normas de calidad en las inter-
medios técnicos y de seguridad. venciones.
d) Se han distribuido los componentes en los cua- 10. Cumple las normas de prevención de riesgos
dros. laborales y de protección ambiental, identificando los ries-
e) Se han mecanizado la placa de montaje, perfiles, gos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
envolventes y canalizaciones.
f) Se han montado los mecanismos del cuadro y los Criterios de evaluación:
elementos de la instalación.
g) Se han conexionado los equipos y elementos de a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peli-
la instalación. grosidad que suponen la manipulación de los materiales,
h) Se ha comprobado el funcionamiento de la insta- herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
lación. b) Se han operado las máquinas respetando las nor-
i) Se han establecido criterios de calidad. mas de seguridad.
j) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados c) Se han identificado las causas más frecuentes de
para cada actividad. accidentes en la manipulación de materiales, herramien-
tas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
7. Localiza averías y disfunciones en la instalación, d) Se han descrito los elementos de seguridad (pro-
analizando los síntomas e identificando las causas que las tecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de
producen. las máquinas y los equipos de protección individual (cal-
Criterios de evaluación: zado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se
deben emplear en las distintas operaciones de mecani-
a) Se ha elaborado un plan de intervención. zado.
b) Se han realizado medidas y verificaciones para la e) Se ha relacionado la manipulación de materiales,
localización de averías. herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y
c) Se han identificado disfunciones de la instalación protección personal requeridos.
mediante comprobación funcional. f) Se han determinado las medidas de seguridad y
d) Se ha identificado la causa de la avería. de protección personal que se deben adoptar en la prepa-
e) Se ha operado con autonomía y destreza en la ración y ejecución de las operaciones de montaje y man-
manipulación de elementos, equipos y herramientas. tenimiento de automatismos industriales y sus instalacio-
f) Se ha realizado la intervención en el tiempo reque- nes asociadas.
rido. g) Se han identificado las posibles fuentes de conta-
g) Se han aplicado las normas de calidad.
minación del entorno ambiental.
8. Repara averías y disfunciones en la instalación, h) Se han clasificado los residuos generados para su
ajustando o sustituyendo los elementos defectuosos. retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones
Criterios de evaluación: y equipos como primer factor de prevención de riesgos.
a) Se ha elaborado un plan de intervención correc-
tiva y preventiva. Duración: 165 horas.
b) Se ha reparado la avería sustituyendo elementos. Contenidos básicos:
c) Se han ajustado las protecciones de acuerdo con
las características de los receptores. Interpretación de documentación técnica:
d) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo ele- Memoria técnica.
mento instalado. Certificado de la instalación.
e) Se han registrado datos para la elaboración del Elaboración de documentos de instrucciones genera-
informe de reparación y factura. les de uso y mantenimiento.
f) Se han restablecido las condiciones de normal Secuencia de operaciones y control de tiempo.
funcionamiento. Aplicación de programas informáticos de cálculo y
g) Se ha operado con autonomía y destreza en la configuración de las instalaciones.
manipulación de elementos, equipos y herramientas.
h) Se ha realizado la intervención en el tiempo Dibujo técnico aplicado:
requerido.
i) Se han aplicado las normas de calidad. Simbología normalizada de representación de piezas
aplicadas a la mecanización de cuadros y canalizaciones.
9. Monta y mantiene sistemas automáticos con con- Escalas.
trol programable interpretando documentación técnica y Simbología normalizada y convencionalismos de
verificando su funcionamiento. representación en las instalaciones de automatismos.
Planos y esquemas eléctricos normalizados.
Criterios de evaluación: Tipología.
a) Se han identificado las entradas, salidas (analógi- Interpretación de esquemas eléctricos de las instala-
cas y digitales) y el referenciado de las mismas. ciones de automatismos.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12575

Aplicación de programas informáticos de dibujo téc- Orientaciones pedagógicas.

nico. Este módulo profesional contiene la formación nece-
Mecanización de cuadros y canalizaciones: saria para desempeñar la función de montaje y manteni-
miento de instalaciones de automatismos en pequeñas
Materiales característicos para mecanización de cua- industrias.
dros y canalizaciones. La definición de estas funciones incluye aspectos
Clasificación, elección y utilización de equipos y herra- como:
mientas de mecanizado.
La interpretación y representación de esquemas de
Normativa y reglamentación. automatización.
Instalaciones básicas de automatismos industriales: El mecanizado de cuadros y canalizaciones.
La medición de magnitudes eléctricas.
Características de las instalaciones de automatismos. El montaje de cuadros y sistemas eléctricos asocia-
Tipos de sensores. Características y aplicaciones. dos.
Actuadores: relés, pulsadores y detectores, entre El montaje de instalaciones para el arranque, manio-
otros. bras y control de pequeños motores eléctricos.
Instalaciones de automatismos industriales aplicados El montaje de sistemas con autómatas programables.
a pequeños motores: La programación de los autómatas programables.
La verificación y modificación de los programas.
Control de potencia: arranque y maniobra de motores La verificación de los parámetros de regulación y
(monofásicos y trifásicos). control.
Protecciones contra cortocircuitos y sobrecargas.
Arrancadores y variadores de velocidad electrónicos. Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
ción se aplican en:
Montaje de instalaciones electrotécnicas automatiza- Instalación y montaje de cuadros y periféricos de
das: automatismos industriales.
Montaje de las instalaciones de automatismos. Mantenimiento de instalaciones de automatismos
industriales.
Circuitos de fuerza. Regulación y control de sistemas automatizados.
Circuitos de mando.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los
Montaje de armarios, cuadros eléctricos y canalizacio- objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), i), j), l), m), n), ñ),
nes. o) y q) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d),
Montaje de sensores y detectores, elementos de con- e), i), j), k), l) y o) del título.
trol y actuadores, entre otros. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Preparación, mecanizado y ejecución de cuadros o aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
envolventes, canalizaciones, cables, terminales, y módulo versarán sobre:
conexionado. La interpretación y diseño de esquemas eléctricos y
Averías características de instalaciones de automatis- documentación técnica.
mos: El montaje de cuadros eléctricos e interconexión con
máquinas eléctricas y otros receptores.
Tipología de averías características en instalaciones El montaje y programación de autómatas programa-
de automatismos. bles.
Análisis de síntomas. Sistemas empleados. La verificación y mantenimiento de sistemas de con-
Mantenimiento y reparación de instalaciones de auto- trol automáticos utilizando como recurso las propias ins-
talaciones.
matismos industriales:
Tipos de mantenimientos empleados en instalaciones Módulo Profesional: Electrónica
de automatismos industriales. Código: 0233
Diagnóstico y localización de averías.
Reparación de averías. Equipos utilizados. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Medidas de protección y seguridad en manteni- 1. Reconoce circuitos lógicos combinacionales deter-
miento. minando sus características y aplicaciones.
Automatización con autómatas programables: Criterios de evaluación:
Estructura y características de los autómatas progra- a) Se han utilizado distintos sistemas de numeración
mables. y códigos.
Entradas y salidas digitales y analógicas. b) Se han descrito las funciones lógicas fundamen-
Montaje y conexión de autómatas programables. tales utilizadas en los circuitos electrónicos digitales.
Programación básica de autómatas. c) Se han representado los circuitos lógicos mediante
la simbología adecuada.
Prevención de riesgos laborales y protección ambien- d) Se han interpretado las funciones combinaciona-
tal: les básicas.
Identificación de riesgos. e) Se han identificado los componentes y bloques
Determinación de las medidas de prevención de ries- funcionales.
gos laborales. f) Se han montado o simulado circuitos.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de g) Se ha verificado el funcionamiento de los circui-
montaje y mantenimiento. tos.
h) Se han identificado las distintas familias de inte-
Equipos de protección individual. grados y su aplicación.
Cumplimiento de la normativa de prevención de ries-
gos laborales. 2. Reconoce circuitos lógicos secuenciales determi-
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental. nando sus características y aplicaciones.
12576 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:

a) Se han descrito diferencias entre circuitos combi- a) Se han reconocido los elementos de los sistemas
nacionales y secuenciales. electrónicos de potencia.
b) Se han descrito diferencias entre sistemas síncro- b) Se ha identificado la función de cada bloque del
nos y asíncronos. sistema.
c) Se han identificado los componentes y bloques c) Se han enumerado las características más rele-
funcionales. vantes de los componentes.
d) Se han utilizado los instrumentos lógicos de d) Se han montado o simulado circuitos.
medida adecuados. e) Se ha verificado el funcionamiento de los compo-
e) Se han montado o simulado circuitos. nentes (tiristor, diac, triac entre otros).
f) Se ha verificado el funcionamiento de circuitos f) Se han utilizado los instrumentos de medida ade-
básicos secuenciales. cuados.
g) Se han descrito aplicaciones reales de los circui- g) Se han visualizado las señales más significativas.
tos con dispositivos lógicos secuenciales. h) Se han descrito aplicaciones reales de los siste-
mas de alimentación controlados.
3. Reconoce circuitos de rectificación y filtrado deter-
minando sus características y aplicaciones. 7. Reconoce circuitos de temporización y oscilación
verificando sus características y funcionamiento.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los diferentes componentes. Criterios de evaluación:
b) Se han descrito los parámetros y magnitudes que a) Se han reconocido los componentes de los circui-
caracterizan los circuitos con componentes pasivos. tos de temporización y oscilación con dispositivos inte-
c) Se han utilizado los instrumentos de medida ade- grados.
cuados (multímetro y osciloscopio, entre otros). b) Se ha descrito el funcionamiento de temporizado-
d) Se han relacionado los componentes con los sím- res y osciladores.
bolos que aparecen en los esquemas. c) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos
e) Se han descrito los tipos de rectificadores y filtros. de temporización.
f) Se han montado o simulado circuitos. d) Se ha verificado el funcionamiento de los circui-
g) Se han obtenido los parámetros y características tos osciladores.
eléctricas de los componentes de los sistemas. e) Se han utilizado los instrumentos de medida ade-
h) Se han descrito las aplicaciones reales de este cuados.
tipo de circuitos. f) Se han montado o simulado circuitos.
g) Se han visualizado las señales más significativas.
4. Reconoce fuentes de alimentación determinando h) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos
sus características y aplicaciones. con dispositivos integrados de temporización y oscilación.
Criterios de evaluación: Duración: 60 horas.
a) Se han descrito las diferencias entre fuentes con-
mutadas y no conmutadas. Contenidos básicos:
b) Se ha descrito el funcionamiento de los diferentes Circuitos lógicos combinacionales:
bloques que componen los sistemas completos de ali-
mentación. Introducción a las técnicas digitales.
c) Se han identificado las características más rele- Sistemas digitales.
vantes proporcionadas por los fabricantes. Sistemas de numeración.
d) Se han descrito las diferentes configuraciones de Simbología.
circuitos reguladores integrados.
e) Se han utilizado los instrumentos de medida ade- Análisis de circuitos con puertas lógicas.
cuados (multímetro y osciloscopio, entre otros). Tipos de puertas lógicas: NOT, OR, AND, NOR, NAND
f) Se han descrito las aplicaciones reales. y EXOR.
g) Se ha verificado el funcionamiento de fuentes
conmutadas. Análisis de circuitos combinacionales.
h) Se han descrito aplicaciones reales de las fuentes Multiplexores y demultiplexores.
conmutadas.
Circuitos lógicos secuenciales:
5. Reconoce circuitos amplificadores determinando
sus características y aplicaciones. Biestables R-S (asíncronos y síncronos) y D.
Criterios de evaluación: Componentes electrónicos empleados en rectificación
a) Se han descrito diferentes Tipología de circuitos y filtrado. Tipología y características:
amplificadores. Componentes pasivos: Tipos, características y aplica-
b) Se han descrito los parámetros y características ciones.
de los diferentes circuitos amplificadores.
c) Se han identificado los componentes con los sím- Resistencias fijas, ajustables y potenciómetros.
bolos que aparecen en los esquemas. Condensadores.
d) Se han montado o simulado circuitos. Componentes activos. Características y aplicaciones.
e) Se ha verificado su funcionamiento.
f) Se han utilizado los instrumentos de medida ade- Diodos semiconductores. Rectificación. Filtros.
cuados. Fuentes de alimentación:
g) Se han descrito aplicaciones reales de los circui-
tos amplificadores. Fuentes lineales: estabilización y regulación con dis-
positivos integrados.
6. Reconoce sistemas electrónicos de potencia veri- Fuentes conmutadas. Características. Fundamentos.
ficando sus características y funcionamiento. Bloques funcionales.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12577

Componentes empleados en electrónica de potencia: e) Se han reconocido los efectos químicos y térmi-
Tiristor, fototiristor, triac y diac. cos de la electricidad.
Sistemas de alimentación controlados. f) Se han interpretado y realizado esquemas de cir-
cuitos eléctricos, utilizando simbología normalizada.
Amplificadores operacionales: g) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo
Aplicaciones básicas con dispositivos integrados. de resistencias.
h) Se han realizado cálculos en circuitos eléctricos
Circuitos generadores de señal: de CC que incluyen conexiones serie y paralelo o varias
Temporizadores. mallas.
Osciladores. i) Se han identificado las características y formas de
conexión de aparatos de medida de tensión e intensidad.
Orientaciones pedagógicas. j) Se han realizado medidas de tensión e intensidad,
Este módulo profesional es un módulo soporte, por lo observando las normas de seguridad de los equipos y las
que da respuesta a la necesidad de proporcionar una ade- personas.
cuada base teórica y práctica para la comprensión de las k) Se han reconocido las propiedades y la función de
funciones y características de equipos y elementos elec- los condensadores.
trónicos utilizados en instalaciones eléctricas, automatis- l) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo
mos industriales, instalaciones domóticas, instalaciones de condensadores.
solares fotovoltaicas e ICT, entre otros. 2. Reconoce los principios básicos del electromag-
La formación es de carácter generalista, por lo que el netismo, describiendo las interacciones entre campos
módulo puede ser común en distintos Títulos de la Fami- magnéticos y conductores eléctricos y relacionando la
lia Profesional e incluso servir para Títulos de otras Fami- Ley de Faraday con el principio de funcionamiento de las
lias Profesionales que necesiten una formación electró- máquinas eléctricas.
nica de base.
La definición de estas funciones incluye aspectos como: Criterios de evaluación:
Identificación práctica de las principales característi- a) Se han reconocido las características de los ima-
cas de circuitos electrónicos digitales básicos mediante nes así como de los campos magnéticos que originan.
circuitos funcionales. b) Se han reconocido los campos magnéticos crea-
Identificación práctica de las principales característi- dos por conductores recorridos por corrientes eléctricas.
cas de circuitos electrónicos analógicos básicos mediante c) Se han realizado cálculos básicos de circuitos
circuitos funcionales. magnéticos, utilizando las magnitudes adecuadas y sus
Identificación práctica de sistemas de alimentación unidades.
conmutados. d) Se ha reconocido la acción de un campo magné-
La formación del módulo contribuye a alcanzar los tico sobre corrientes eléctricas.
objetivos generales a), b), e), g) y n) del ciclo formativo y e) Se han descrito las experiencias de Faraday.
las competencias b), d), i) y j) del título. f) Se ha relacionado la ley de inducción de Faraday
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- con la producción y utilización de la energía eléctrica.
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del g) Se ha reconocido el fenómeno de la autoinduc-
módulo versarán sobre: ción.
Utilización de aplicaciones prácticas para identificar 3. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente
los fundamentos de circuitos electrónicos básicos. alterna (CA) monofásica, aplicando las técnicas más ade-
Representación gráfica de esquemas electrónicos con cuadas.
la simbología adecuada.
Elección de los componentes y materiales necesa- Criterios de evaluación:
rios. a) Se han identificado las características de una
Conexionado de equipos e instrumentos de medida y señal sinusoidal.
visualización. b) Se han reconocido los valores característicos de
Manejo de manuales de características de fabricantes. la CA.
Verificación de la funcionalidad de los circuitos elec- c) Se han descrito las relaciones entre tensión, inten-
trónicos básicos. sidad y potencia en circuitos básicos de CA con resisten-
Aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo. cia, con autoinducción pura y con condensador.
d) Se han realizado cálculos de tensión, intensidad y
Módulo Profesional: Electrotecnia potencia en circuitos de CA con acoplamiento serie de
Código: 0234 resistencias, bobinas y condensadores.
e) Se han dibujado los triángulos de impedancias,
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. tensiones y potencias en circuitos de CA con acopla-
1. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente miento serie de resistencias, bobinas y condensadores.
continua, aplicando principios y conceptos básicos de f) Se ha calculado el factor de potencia de circuitos
electricidad. de CA.
g) Se han realizado medidas de tensión, intensidad,
Criterios de evaluación: potencia y factor de potencia, observando las normas de
a) Se han identificado las características de conduc- seguridad de los equipos y las personas.
tores, aislantes y semiconductores, diferenciando su h) Se ha relacionado el factor de potencia con el con-
comportamiento. sumo de energía eléctrica.
b) Se han identificado las principales magnitudes i) Se ha identificado la manera de corregir el factor
eléctricas y se han utilizado correctamente sus unidades. de potencia de una instalación.
c) Se han resuelto problemas sobre la ley de Ohm y j) Se han realizado cálculos de caída de tensión en
la variación de la resistencia con la temperatura. líneas monofásicas de CA.
d) Se han realizado cálculos de potencia, energía y k) Se ha descrito el concepto de resonancia y sus
rendimiento eléctricos. aplicaciones.
12578 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

4. Realiza cálculos de las magnitudes eléctricas bási- f) Se han observado las medidas de seguridad ade-
cas de un sistema trifásico, reconociendo el tipo de sistema cuadas durante los ensayos.
y la naturaleza y tipo de conexión de los receptores. g) Se ha calculado el rendimiento del transformador
ensayado.
Criterios de evaluación: h) Se han deducido las consecuencias de un acci-
a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas trifá- dente de cortocircuito.
sicos en la generación y transporte de la energía eléctrica. i) Se ha identificado el grupo de conexión con el
b) Se han descrito los sistemas de generación y dis- esquema de conexiones de un transformador trifásico.
tribución a tres y cuatro hilos. j) Se han descrito las condiciones de acoplamiento
c) Se han identificado las dos formas de conexión de de los transformadores.
los receptores trifásicos. 7. Reconoce las características de las máquinas de
d) Se ha reconocido la diferencia entre receptores corriente continua realizando pruebas y describiendo su
equilibrados y desequilibrados. constitución y funcionamiento.
e) Se han realizado cálculos de intensidades, tensio-
nes y potencias en receptores trifásicos equilibrados, Criterios de evaluación:
conectados tanto en estrella como en triángulo. a) Se han clasificado las máquinas de corriente con-
f) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, tinua según su excitación.
potencia y energía, según el tipo de sistema trifásico y del b) Se ha interpretado la placa de características de
tipo de carga. una máquina de corriente continua.
g) Se han observado las normas de seguridad de los c) Se han identificado los elementos que componen
equipos y las personas en la realización de medidas. inductor e inducido.
h) Se han realizado cálculos de mejora del factor de d) Se ha reconocido la función del colector.
potencia en instalaciones trifásicas. e) Se ha descrito la reacción del inducido y los siste-
5. Reconoce los riesgos y efectos de la electricidad, mas de compensación.
relacionándolos con los dispositivos de protección que se f) Se ha medido la intensidad de un arranque con
deben emplear y con los cálculos de instalaciones. reóstato.
g) Se ha invertido la polaridad de los devanados
Criterios de evaluación: para comprobar la inversión del sentido de giro.
a) Se ha manejado el REBT y la normativa de aplica- h) Se han observado las medidas de seguridad ade-
ción en materia de prevención de riesgos laborales. cuadas durante los ensayos.
i) Se han interpretado las características mecánicas
b) Se han reconocido los inconvenientes del efecto
de un motor de corriente continua.
térmico de la electricidad.
c) Se han identificado los riesgos de choque eléc- 8. Reconoce las características de las máquinas rota-
trico en las personas y sus efectos fisiológicos, así como tivas de corriente alterna realizando cálculos y descri-
los factores relacionados. biendo su constitución y funcionamiento.
d) Se han identificado los riesgos de incendio por
calentamiento. Criterios de evaluación:
e) Se han reconocido los tipos de accidentes eléctri- a) Se han clasificado las máquinas rotativas de
cos. corriente alterna.
f) Se han reconocido los riesgos derivados del uso b) Se han identificado los elementos que constitu-
de instalaciones eléctricas yen un motor de inducción trifásico.
g) Se han elaborado instrucciones de utilización de c) Se ha interpretado la placa de características.
las aulas-taller. d) Se han descrito las conexiones de los devanados
h) Se han interpretado las cinco reglas de oro para la relacionándolas con la caja de bornas.
realización de trabajos sin tensión. e) Se ha establecido la diferencia de funcionamiento
i) Se ha calculado la sección de los conductores de de los rotores de jaula de ardilla y bobinado.
una instalación, considerando las prescripciones regla- f) Se ha interpretado la característica mecánica de
mentarias. un motor de inducción.
j) Se han identificado las protecciones necesarias de g) Se ha consultado información técnica y comercial
una instalación contra sobreintensidades y sobretensio- de diferentes fabricantes.
nes. h) Se han realizado cálculos de comprobación de las
k) Se han identificado los sistemas de protección características descritas en la documentación técnica.
contra contactos directos e indirectos. Duración: 110 horas.
6. Reconoce las características de los transformado- Contenidos básicos:
res realizando ensayos y cálculos y describiendo su cons-
titución y funcionamiento. Corriente continua:
Criterios de evaluación: Generación y consumo de electricidad.
Efectos de la electricidad.
a) Se han descrito los circuitos eléctrico y magnético Aislantes, conductores y semiconductores.
del transformador monofásico. Cargas eléctricas.
b) Se han identificado las magnitudes nominales en Circuito eléctrico.
la placa de características. CC y CA.
c) Se ha realizado el ensayo en vacío para determi- Sistema Internacional de unidades.
nar la relación de transformación y las pérdidas en el Resistencia eléctrica.
hierro. Ley de Ohm.
d) Se ha realizado el ensayo en cortocircuito para Resistencia de un conductor.
determinar la impedancia de cortocircuito y las pérdidas Potencia eléctrica.
en el cobre. Energía eléctrica.
e) Se han conectado adecuadamente los aparatos de Efecto químico de la electricidad.
medida en los ensayos. Efecto térmico de la electricidad.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12579

Ley de Ohm generalizada para circuitos de CC. Par motor.

Asociación de resistencias. Características mecánicas.
Circuitos con asociaciones serie-paralelo. Inversión del sentido de giro.
Circuitos con varias mallas.
Medidas de tensión e intensidad en circuitos de CC. Máquinas rotativas de corriente alterna:
Materiales aislantes. Tipos y utilidad de los alternadores.
Características y funcionamiento de un condensador. Constitución del alternador trifásico.
Capacidad. Principio de funcionamiento del alternador trifásico.
Asociación de condensadores. Constitución y tipos del motor asíncrono trifásico.
Electromagnetismo: Principio de funcionamiento: campo giratorio.
Magnetismo. Característica mecánica.
Campo magnético producido por un imán. Sistemas de arranque.
Campo magnético creado por una corriente eléctrica. Inversión del sentido de giro.
Interacciones entre campos magnéticos y corrientes Motores monofásicos.
eléctricas. Orientaciones pedagógicas.
Fuerzas sobre corrientes situadas en el interior de
campos magnéticos. Este módulo profesional es un módulo de soporte, por
Fuerzas electromotrices inducidas. lo que da respuesta a la necesidad de proporcionar una
Experiencias de Faraday. adecuada base teórica y práctica para la comprensión de
Ley de Faraday. los fenómenos eléctricos y electromagnéticos que gobier-
Sentido de la fuerza electromotriz inducida: ley de nan el funcionamiento de las instalaciones y máquinas
Lenz. eléctricas.
Corrientes de Foucault. La formación es de carácter generalista, por lo que el
Fuerzas electromotrices autoinducidas. módulo puede ser común en distintos Títulos de la Fami-
Corriente alterna monofásica: lia Profesional e incluso servir para Títulos de otras Fami-
lias Profesionales que necesiten de una formación elec-
Valores característicos. trotécnica de base.
Comportamiento de los receptores elementales (resis- La definición de estas funciones incluye aspectos
tencia, bobina pura, condensador) en CA monofásica.
Circuitos RLC serie en CA monofásica. como:
Potencia en CA monofásica. Manejar las herramientas apropiadas (no sólo calcula-
Factor de potencia. dora científica, sino utilidades informáticas).
Resolución de circuitos de CA monofásica. Utilizar de forma coherente y correcta las unidades
Medidas de tensión, intensidad y potencia en circuitos adecuadas para cada magnitud.
monofásicos. Presentar los resultados de los cálculos con la preci-
Sistemas trifásicos: sión requerida.
Utilizar herramientas informáticas de simulación para
Conexión de generadores trifásicos. comprobar resultados.
Conexión de receptores trifásicos. Montar circuitos y realizar medidas en ellos para com-
Potencia en sistemas trifásicos. probar cálculos previos.
Corrección del factor de potencia.
Medidas de tensiones e intensidades en sistemas tri- Realizar informes sobre las prácticas realizadas que
fásicos. incluyan una adecuada explicación teórica, los cálculos y
Medidas de potencia activa en sistemas trifásicos. simulaciones realizadas, los resultados medidos y los
errores encontrados.
Seguridad en instalaciones electrotécnicas: Conocer los principios básicos del funcionamiento de
Normativa sobre seguridad. las máquinas eléctricas.
Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión. Conocer la constitución y componentes de las máquinas
Cálculo de la sección de los conductores de una insta- eléctricas, así como los distintos tipos y características.
lación teniendo en cuenta el calentamiento. Arrancar y manipular máquinas eléctricas.
Caída de tensión en líneas eléctricas. Realizar ensayos tipo.
Cálculo de la sección de los conductores de una insta-
lación teniendo en cuenta la caída de tensión. La formación del módulo contribuye a alcanzar los
Riesgo eléctrico. objetivos generales a), c), j), k), l), m), y n) del ciclo for-
Protecciones en instalaciones electrotécnicas y máqui- mativo y las competencias a), b), h), i), j), k) y l) del
nas. título.
Accidentes eléctricos. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
Transformadores: módulo versarán sobre:
Principio de funcionamiento. Conocimiento de las leyes y principios básicos de la
El transformador monofásico.
Ensayos en vacío y en cortocircuito. electricidad y el electromagnetismo.
Caída de tensión. Adquisición de técnicas para la realización de cálculos
El transformador trifásico. en circuitos eléctricos de CC, de CA monofásica y de CA
trifásica.
Máquinas de corriente continua: Reconocimiento de los riesgos eléctricos y de la
Constitución de la máquina de corriente continua. importancia de observar siempre las adecuadas medidas
Principio de funcionamiento como generador. de seguridad.
Reacción del inducido. Conocimiento de las máquinas eléctricas, su comporta-
Tipos de excitación. miento y características de funcionamiento, a través tanto
Principio de funcionamiento como motor. de cálculos como de la realización de los ensayos tipo.
12580 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

Módulo Profesional: Instalaciones eléctricas interiores Criterios de evaluación:

Código: 0235 a) Se ha verificado el correcto funcionamiento del
alumbrado de emergencia.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. b) Se ha instalado la fuente de alimentación secun-
1. Monta circuitos eléctricos básicos interpretando daria adecuada al tipo de local.
documentación técnica. c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de
Criterios de evaluación: todos los circuitos.
d) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad
a) Se han interpretado los esquemas eléctricos ana- y calidad propias de este tipo de instalación.
lizando su funcionamiento. e) Se ha realizado el cuadro general de protección
b) Se han utilizado las herramientas adecuadas para atendiendo al tipo de instalación y al REBT.
cada instalación. f) Se han instalado los cuadros de distribución
c) Se ha verificado el funcionamiento de las instala- secundarios necesarios.
ciones. g) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas
d) Se han descrito los principios de funcionamiento atendiendo a su utilización y localización.
de los mecanismos y los receptores. h) Se han aplicado las normas tecnológicas adecua-
e) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la das al tipo de local.
instalación. i) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a
f) Se han medido las magnitudes fundamentales. la solución adoptada.
g) Se han montado adecuadamente los distintos
receptores. 5. Monta la instalación eléctrica de un local desti-
h) Se han montado los distintos mecanismos rela- nado a uso industrial, atendiendo al REBT.
cionándolos con su utilización.
i) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la Criterios de evaluación:
norma. a) Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo
j) Se han respetado los criterios de calidad. de los usos de las distintas estancias de la instalación.
b) Se ha realizado el cálculo necesario para la colo-
2. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con cación de luminarias.
grado de electrificación básica aplicando el reglamento c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de
electrotécnico de baja tensión (REBT). toda la instalación.
Criterios de evaluación: d) Se ha utilizado el tipo de canalización más ade-
cuado a cada parte de la instalación teniendo en cuenta su
a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación. entorno y utilización.
b) Se ha realizado la previsión de los mecanismos y e) Se han realizado los cálculos necesarios (poten-
elementos necesarios. cias, secciones entre otros).
c) Se han identificado cada uno de los elementos f) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada
dentro del conjunto de la instalación y en catálogos momento.
comerciales.
d) Se ha verificado el funcionamiento de la instala- g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos
ción (protecciones, toma de tierra, entre otros). atendiendo a un procedimiento de calidad acordado.
e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a
cada uno de los elementos. la solución adoptada.
f) Se ha aplicado el REBT. 6. Mantiene instalaciones interiores aplicando técni-
g) Se han respetado los tiempos estipulados. cas de mediciones eléctricas y relacionando la disfunción
h) Se ha verificado la correcta instalación de las con la causa que la produce.
canalizaciones permitiendo la instalación de los conduc-
tores. Criterios de evaluación:
i) Se ha elaborado un procedimiento de montaje de a) Se han verificado los síntomas de averías a través
acuerdo a criterios de calidad. de las medidas realizadas y la observación de la instala-
3. Realiza la memoria técnica de diseño de una insta- ción.
lación de vivienda con grado de electrificación elevada b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posi-
atendiendo al REBT. bles causas y su repercusión en la instalación.
c) Se ha localizado la avería utilizando un procedi-
Criterios de evaluación: miento técnico de intervención.
a) Se han identificado las características de la insta- d) Se ha operado con autonomía en la resolución de
lación atendiendo a su utilización y potencia. la avería.
b) Se ha confeccionado una pequeña memoria justi- e) Se han propuesto medidas de mantenimiento que
ficativa. es preciso realizar en cada circuito o elemento de la insta-
c) Se han dibujado los esquemas unifilares de los lación.
circuitos atendiendo a la normalización. f) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de
d) Se han calculado los dispositivos de corte y pro- las protecciones.
tección de la vivienda. g) Se han realizado comprobaciones de las uniones
e) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la insta- y de los elementos de conexión.
lación. 7. Verifica la puesta en servicio de una instalación de
f) Se han utilizado catálogos y documentación téc- un local de pública concurrencia o local industrial aten-
nica para justificar las decisiones adoptadas.
diendo a las especificaciones del instalador autorizado en
g) Se ha confeccionado la documentación adecuada
atendiendo a las instrucciones del REBT. el REBT.

4. Monta la instalación eléctrica de un local de Criterios de evaluación:

pública concurrencia, aplicando la normativa y justifi- a) Se ha verificado la adecuación de la instalación a
cando cada elemento en su conjunto. las instrucciones del REBT.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12581

b) Se han comprobado los valores de aislamiento de Canalizaciones especificas de las viviendas.

la instalación. Niveles de electrificación y número de circuitos.
c) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y Locales que contienen bañera.
la corriente de fuga de la instalación. Grados de protección de las envolventes.
d) Se han medido y registrado los valores de los
parámetros característicos. Documentación de las instalaciones:
e) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los Memoria técnica de diseño, certificado de la instala-
interruptores diferenciales. ción, instrucciones generales de uso y mantenimiento,
f) Se ha medido la continuidad de los circuitos. entre otros.
g) Se ha analizado la red para detectar armónicos y
perturbaciones. Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados.
h) Se ha comprobado el aislamiento del suelo. Elaboración de informes.
Proyectos eléctricos.
8. Cumple las normas de prevención de riesgos labo-
rales y de protección ambiental, identificando los riesgos Instalaciones de locales de pública concurrencia:
asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Características especiales de los locales de pública
Criterios de evaluación: concurrencia.
Tipos de suministros eléctricos.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peli- Circuito y alumbrado de emergencia.
grosidad que suponen la manipulación de los materiales, Instalaciones en locales de reuniones y trabajo.
herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Cuadros generales y secundarios de protección en
b) Se han operado las máquinas respetando las nor- locales de pública concurrencia.
mas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de Canalizaciones eléctricas especiales.
accidentes en la manipulación de materiales, herramien- Dispositivos para alumbrado. Tipos de lámparas y su
tas, máquinas de corte y conformado, entre otras. utilización.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (pro- Instalaciones de locales comerciales y/o industriales:
tecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de
las máquinas y los equipos de protección individual (cal- Clases de emplazamientos I y II.
zado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se Equipos eléctricos en clase I.
deben emplear en las distintas operaciones de montaje y Equipos eléctricos en clase II.
mantenimiento. Sistemas de cableado.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, Instalación en locales húmedos.
herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y Instalación en locales mojados.
protección personal requeridos. Instalación en locales polvorientos sin riesgo de
f) Se han identificado las posibles fuentes de conta- incendio.
minación del entorno ambiental.
g) Se han clasificado los residuos generados para su Mantenimiento y detección de averías en las instala-
retirada selectiva. ciones eléctricas:
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instala- Normativa de seguridad eléctrica.
ciones y equipos como primer factor de prevención de
riesgos. Averías tipo en las instalaciones de uso doméstico o
industrial. Síntomas y efectos.
Duración: 165 horas. Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, procedi-
mientos y elementos de seguridad).
Contenidos básicos: Reparación de averías.
Circuitos eléctricos básicos en interiores: Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso
Elementos y mecanismos en las instalaciones de doméstico.
vivienda. Puesta en servicio de instalaciones de vivienda, loca-
Tipos de receptores. les de pública concurrencia o industriales:
Tipos de mecanismos.
Documentación de las instalaciones. El proyecto y la
Instalaciones comunes en viviendas y edificios. memoria técnica de diseño.
Conductores eléctricos. Puesta en servicio de las instalaciones.
Medidas fundamentales en viviendas. Medidas de tensión, intensidad y continuidad.
Reglamento electrotécnico de baja tensión aplicado a Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia.
las instalaciones interiores. Analizador de redes.
Convencionalismos de representación. Simbología Medidas de aislamiento.
normalizada en las instalaciones eléctricas. Medidas de resistencia a tierra y a suelo.
Interpretación de esquemas eléctricos de las instala- Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y pro-
ciones de vivienda, locales de pública concurrencia y tección.
locales industriales.
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas:
Condiciones generales de las instalaciones interiores Identificación de riesgos.
de viviendas. Determinación de las medidas de prevención de ries-
Soportes y fijaciones de elementos de una instalación. gos laborales.
Dispositivos de corte y protección. Prevención de riesgos laborales en los procesos de
Contactos directos e indirectos. montaje y mantenimiento.
Protección contra sobretensiones y sobreintensidades. Equipos de protección individual.
Elementos de conexión de conductores. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos
Envolventes. laborales.
Toma de tierra en viviendas y edificios. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
12582 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

Orientaciones pedagógicas. 2. Identifica la configuración de una red de distribución

Este módulo profesional contiene la formación necesa- en baja tensión reconociendo sus componentes y descri-
ria para desempeñar la función de instalador-montador de biendo sus características según el tipo de instalación.
instalaciones eléctricas en viviendas, edificios y locales. Criterios de evaluación:
La definición de estas funciones incluye aspectos
como: a) Se ha seleccionado el tipo de red adecuada para
un supuesto de distribución de energía eléctrica en baja
Interpretación y representación de esquemas de insta- tensión.
laciones eléctricas de viviendas, locales e instalaciones de b) Se han clasificado los tipos de elementos de una
uso industrial. red aérea (apoyos, conductores, accesorios de sujeción,
Medición de magnitudes eléctricas. entre otros) de acuerdo con su función.
Montaje de instalaciones eléctrico de uso doméstico. c) Se han clasificado los tipos de elementos de una
Montaje de instalaciones eléctricas de locales de red subterránea (conductores, zanjas, registros, galerías,
pública concurrencia. accesorios de señalización, entre otros) de acuerdo con su
Montaje de instalaciones de uso industrial o de carac- función.
terísticas especiales recogidas en el REBT. d) Se han identificado los elementos de la red con su
Realización de la memoria técnica de diseño o inter- representación simbólica en los planos y esquemas que
pretación de proyectos eléctricos. caracterizan la instalación.
Mantenimiento y reparación de instalaciones eléctri- e) Se ha realizado el cálculo para la determinación del
cas en general. conductor siguiendo las prescripciones reglamentarias.
Las actividades profesionales asociadas a esta fun- f) Se ha reconocido la normativa en el trazado de la
ción se aplican en: red y respecto a las distancias reglamentarias.
g) Se ha verificado el cumplimiento de la normativa
Montaje y mantenimiento de viviendas y edificios. sobre cruzamientos, proximidades y paralelismos en las
Montaje y mantenimiento de locales y/o industrias. instalaciones que afectan a la red.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los 3. Configura instalaciones de enlace seleccionando
objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n), los elementos que las componen y su emplazamiento.
ñ), y q) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d),
e), g), i), j), k) y o) del título. Criterios de evaluación:
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- a) Se ha interpretado el proyecto de instalación de
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del enlace identificando las características de los elementos
módulo versarán sobre: que la componen (caja general de protección, secciones
Interpretación y montaje de esquemas eléctricos. de la línea general de alimentación y derivaciones indivi-
Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas duales, entre otros) y condiciones de montaje.
de viviendas. b) Se han identificado los elementos de la instala-
Montaje y mantenimiento de locales de pública con- ción con su representación simbólica en los esquemas y
currencia o industrial. su ubicación en los planos.
Realización de la memoria técnica de diseño o la inter- c) Se ha realizado la previsión de carga de la instala-
pretación de proyectos eléctricos. ción de acuerdo con las prescripciones reglamentarias y
Medición de los parámetros fundamentales en las ins- los requerimientos del cliente.
talaciones eléctricas. d) Se ha seleccionado el esquema de la instalación
de enlace adecuado a las características del edificio (uni-
Módulo Profesional: Instalaciones de distribución familiar, edificio de viviendas, concentración de indus-
trias, entre otros).
Código: 0236 e) Se ha seleccionado la caja general de protección.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. f) Se ha dimensionado la línea general de alimenta-
ción y las derivaciones individuales.
1. Identifica la configuración y los tipos de centros de g) Se ha determinado la ubicación de los contadores.
transformación, describiendo las características y funcio- h) Se ha elaborado la memoria técnica de diseño.
nes de cada elemento. i) Se ha descrito el procedimiento de verificación del
Criterios de evaluación: correcto funcionamiento de la instalación.
j) Se han cumplimentado el certificado de instala-
a) Se ha reconocido la función del centro de trans- ción y la solicitud de suministro en los impresos oficiales
formación y su situación en la red de generación, trans- correspondientes.
porte y distribución de energía eléctrica.
b) Se han clasificado los centros de transformación. 4. Reconoce los procedimientos de mantenimiento
c) Se han identificado las partes fundamentales de de los centros de transformación analizando protocolos e
un centro de transformación. identificando actividades.
d) Se ha descrito la función, características y señali-
zaciones de los distintos tipos de celdas. Criterios de evaluación:
e) Se han interpretado esquemas eléctricos unifila- a) Se han descrito las fases y procedimientos de
res de los distintos tipos de centros de transformación y conexionado del transformador.
de las distintas disposiciones de celdas. b) Se han descrito las fases y procedimientos de
f) Se han identificado los aparatos de maniobra y los conexionado de celdas.
elementos de protección de las celdas. c) Se han reconocido las instrucciones generales
g) Se han descrito las características, función y para la realización de maniobras en un centro de transfor-
mando de los aparatos de maniobra y de los elementos mación.
de protección. d) Se han detallado las maniobras que se deben rea-
h) Se han identificado las características y conexio- lizar en las celdas, en el orden correcto y sobre los ele-
nes de los cuadros de distribución de baja tensión. mentos adecuados.
i) Se ha descrito la instalación de puesta a tierra de e) Se han descrito las operaciones de seguridad pre-
un centro de transformación. vias a la intervención (corte de fuentes de tensión, encla-
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12583

vamientos y bloqueos, detección de ausencia de tensión, f) Se ha montado una derivación individual de con-
entre otros). ductores aislados, bajo tubo, en montaje superficial.
f) Se han efectuado medidas de parámetros caracte- g) Se han diagnosticado las causas de averías simu-
rísticos. ladas en una instalación eléctrica de enlace.
g) Se ha elaborado un informe de las actividades h) Se han efectuado medidas de parámetros caracte-
realizadas y resultados obtenidos. rísticos.
h) Se han respetado los criterios de calidad. i) Se ha elaborado un informe de las actividades rea-
lizadas y resultados obtenidos.
5. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento j) Se han respetado los criterios de calidad.
de una red aérea de baja tensión describiéndolas y apli-
cando las técnicas correspondientes. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos labo-
Criterios de evaluación: rales y de protección ambiental, identificando los riesgos
asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
a) Se han descrito las fases y procedimientos de
montaje de los apoyos. Criterios de evaluación:
b) Se han descrito las fases y procedimientos de ten- a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peli-
dido y tensado de los cables. grosidad que suponen la manipulación de los materiales,
c) Se han montado los accesorios (soportes, abraza- herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
deras, pinzas, cunas, entre otros) y cables en una instala- b) Se han operado las máquinas respetando las nor-
ción a escala sobre pared o fachada. mas de seguridad.
d) Se han realizado empalmes. c) Se han identificado las causas más frecuentes de
e) Se ha retencionado un conductor sobre un aislador. accidentes en la manipulación de materiales, herramien-
f) Se han realizado derivaciones con caja de tas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
empalme y con piezas de conexión. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protec-
g) Se han diagnosticado las causas de averías en ciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las
una línea de red trenzada sobre apoyos y fachada inter- máquinas y los equipos de protección individual (calzado,
pretando los síntomas. protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben
h) Se han efectuado las medidas de parámetros emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
característicos. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales,
i) Se ha elaborado un informe de las actividades rea- herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y
lizadas y los resultados obtenidos.
j) Se han respetado los criterios de calidad. protección personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y
6. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de protección personal que se deben adoptar en la prepa-
de una red subterránea de baja tensión describiéndolas y ración y ejecución de las operaciones de montaje y man-
aplicando las técnicas correspondientes. tenimiento de instalaciones de enlace, redes de distribu-
ción en baja tensión y centros de transformación y sus
Criterios de evaluación: instalaciones asociadas.
a) Se han descrito las fases y procedimientos de g) Se han identificado las posibles fuentes de conta-
apertura y acondicionado de zanjas. minación del entorno ambiental.
b) Se han descrito las fases y procedimientos de ten- h) Se han clasificado los residuos generados para su
dido de los cables directamente enterrados y bajo tubo. retirada selectiva.
c) Se ha realizado un empalme de unión aérea-sub- i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instala-
terránea con manguito preaislado. ciones y equipos como primer factor de prevención de
d) Se han realizado derivaciones con conector a pre- riesgos.
sión recubierto por cinta o manguito.
e) Se han diagnosticado las causas de averías en Duración: 65 horas.
líneas de redes subterráneas. Contenidos básicos:
f) Se han efectuado las medidas de parámetros
característicos. Configuración de los centros de transformación (CT):
g) Se ha elaborado un informe de las actividades Estructura del sistema eléctrico.
realizadas y resultados obtenidos. Clasificación de los CT.
h) Se han respetado los criterios de calidad. Partes fundamentales de un CT.
7. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento Transformador de distribución.
de instalaciones de enlace describiéndolas y aplicando las Aparamenta.
técnicas correspondientes. Esquemas unifilares.
Celdas. Tipos y señalización.
Criterios de evaluación: Cuadro de distribución de baja tensión.
a) Se han identificado los procedimientos de mon- Instalación de tierra.
taje de las partes de la instalación (caja general de protec- Configuración de redes de distribución de baja tensión:
ción, línea general de alimentación, derivaciones indivi-
duales, entre otros) Tipología y estructura de las redes de baja tensión.
b) Se ha conexionado la caja general de protección Representación simbólica de redes en planos y esque-
de acuerdo con las instrucciones de montaje y reglamen- mas.
tación vigente. Tipos y características de los apoyos.
c) Se ha montado una línea general de alimentación de Tipos y características de los conductores.
conductores aislados, bajo tubo, en montaje superficial. Elementos accesorios.
d) Se ha elaborado un croquis de centralización de Aisladores.
contadores indicando la disposición de sus elementos y el Tipos y características de las instalaciones de redes
cumplimiento de las dimensiones reglamentarias. subterráneas.
e) Se han conexionado las unidades funcionales de Condiciones generales y especiales de instalación de
una centralización de contadores sencilla con discrimina- redes de baja tensión.
ción horaria. Conexión a tierra.
12584 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

Sistemas de conexión del neutro y de las masas en Orientaciones pedagógicas.

redes de distribución. Esquemas y criterios de elección. Este módulo profesional contiene la formación nece-
Configuración de las instalaciones eléctricas de saria para desempeñar la función de montaje y manteni-
enlace: miento y se aplica en los procesos relacionados con cen-
tros de transformación, redes de distribución en baja
Previsión de cargas para suministros en baja tensión. tensión e instalaciones eléctricas de enlace.
Instalaciones de enlace. Esquemas. La definición de estas funciones incluye aspectos
Contadores. Funcionamiento. Tipos. Esquemas. como:
Tarifación eléctrica.
Instalaciones de puesta a tierra en edificios. La configuración de instalaciones de enlace, en los
límites establecidos por la reglamentación vigente.
Operaciones de mantenimiento de centros de trans- La realización de maniobras en las celdas de media
formación: tensión.
Instrucciones de realización de maniobras.
Planes de mantenimiento en centros de transforma- Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
ción. ción se aplican en:
Averías tipo en centros de transformación. Localiza- El montaje de redes de distribución de baja tensión.
ción y reparación. El montaje de instalaciones eléctricas de enlace.
Condiciones de puesta en servicio de un centro de El mantenimiento de redes de distribución de baja
transformación. tensión.
Riesgos eléctricos. Normativa de seguridad aplicable. El mantenimiento de instalaciones eléctricas de
enlace.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes El mantenimiento de centros de transformación.
aéreas de baja tensión:
Documentación administrativa asociada (certificado La formación del módulo contribuye a alcanzar los
de instalación, solicitud de descargo, permiso de obra, objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), n), y
entre otros). ñ) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d), e),
Fases de montaje de una instalación de red aérea de f), g), i), j), y k) del título.
baja tensión. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Técnicas de sujeción, conexionado y empalme de con- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
ductores. módulo versarán sobre:
Planes de mantenimiento en redes aéreas. Interpretación de la normativa referente a cada tipo de
Averías tipo en redes aéreas. Localización y repara- instalación.
ción.
Condiciones de puesta en servicio de una red de baja Reglamento sobre Condiciones Técnicas y Garantía de
tensión. Seguridad en Centrales Eléctricas, Subestaciones y Cen-
tros de Transformación.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión y disposi-
subterráneas de baja tensión: ciones complementarias.
Documentación administrativa asociada (certificado Normativa de empresas suministradoras.
de instalación, solicitud de descargo, permiso de obra, Identificación de las configuraciones de las instalacio-
entre otros). nes.
Fases de montaje de una instalación de red subterrá- Cálculo de instalaciones de enlace mediante progra-
nea de baja tensión. mas informáticos.
Técnicas de conexionado y empalme de conductores. Planificación de los procesos de montaje o manteni-
Marcado de conductores. miento.
Planes de mantenimiento en redes subterráneas. Aplicación de técnicas de montaje (mecanizado,
Averías tipo en redes subterráneas. Localización y conexionado, empalme, entre otros).
reparación. Operación de equipos de medida y de comprobación.
Operaciones de montaje y mantenimiento de instala- Elaboración de documentación técnico-administra-
ciones eléctricas de enlace: tiva.
Aplicación de medidas de seguridad en las operacio-
Documentación administrativa asociada. nes.
Caja general de protección. Tipos de montaje. Aplicación de criterios de calidad en todas las fases de
Línea general de alimentación. Condiciones de insta-
los procesos.
lación. Tapas de registro.
Derivaciones individuales. Condiciones de instala- Actitud de respeto al medio ambiente.
ción. Canaladuras y conductos. Cajas de registro. Módulo Profesional: Infraestructuras comunes
Contadores. Conexionado.
de telecomunicación en viviendas y edificios
Averías tipo en instalaciones de enlace. Localización y
reparación. Código: 0237
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Identificación de riesgos. 1. Identifica los elementos de las infraestructuras
Determinación de las medidas de prevención de ries- comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios,
gos laborales. analizando los sistemas que las integran.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de
montaje y mantenimiento. Criterios de evaluación:
Equipos de protección individual. a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras
Cumplimiento de la normativa de prevención de ries- comunes de telecomunicaciones en edificios.
gos laborales. b) Se han identificado los elementos de las zonas
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental. comunes y privadas.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12585

c) Se han descrito los tipos de instalaciones que c) Se han orientado los elementos de captación de
componen una ICT (infraestructura común de telecomuni- señales.
caciones). d) Se han realizado las medidas de los parámetros
d) Se han descrito los tipos y la función de recintos significativos de las señales en los sistemas de la instala-
(superior, inferior) y registros (enlace, secundario, entre ción.
otros) de una ICT. e) Se han relacionado los parámetros medidos con
e) Se han identificado los tipos de canalizaciones los característicos de la instalación.
(externa, de enlace, principal, entre otras). f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.
f) Se han descrito los tipos de redes que componen
la ICT (alimentación, distribución, dispersión e interior). 5. Localiza averías y disfunciones en equipos e insta-
g) Se han identificado los elementos de conexión. laciones de infraestructuras comunes de telecomunica-
h) Se ha determinado la función y características de ciones, aplicando técnicas de detección y relacionando la
los elementos y equipos de cada sistema (televisión, tele- disfunción con la causa que la produce.
fonía, seguridad, entre otros). Criterios de evaluación:
2. Configura pequeñas instalaciones de a) Se han realizado las medidas de los parámetros
infraestructuras comunes de telecomunicaciones para de funcionamiento, utilizando los medios, equipos e ins-
viviendas y edificios, determinando los elementos que la trumentos específicos.
conforman y seleccionando componentes y equipos. b) Se ha operado con las herramientas e instrumen-
Criterios de evaluación: tos adecuados para la diagnosis de averías.
c) Se han identificado los síntomas de averías o dis-
a) Se han identificado las especificaciones técnicas funciones.
de la instalación. d) Se han planteado hipótesis de las posibles causas
b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la de la avería y su repercusión en la instalación.
configuración de la instalación. e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento
c) Se han utilizado herramientas informáticas de responsable de la disfunción.
aplicación. f) Se ha operado con autonomía en las actividades
d) Se han calculado los parámetros de los elementos propuestas.
y equipos de la instalación.
e) Se han realizado los croquis y esquemas de la 6. Repara instalaciones de infraestructuras de teleco-
instalación con la calidad requerida. municaciones aplicando técnicas de corrección de disfun-
f) Se ha utilizado la simbología normalizada. ciones y en su caso de sustitución de componentes teniendo
g) Se han seleccionado los equipos y materiales que en cuenta las recomendaciones de los fabricantes.
cumplen las especificaciones funcionales, técnicas y nor-
mativas. Criterios de evaluación:
h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para
a la solución adoptada. la reparación de la avería.
3. Monta instalaciones de infraestructuras comunes b) Se han reparado o en su caso sustituido los com-
de telecomunicaciones para viviendas y edificios inter- ponentes causantes de la avería.
pretando documentación técnica y aplicando técnicas de c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo ele-
montaje. mento instalado.
d) Se han restablecido las condiciones de normal
Criterios de evaluación: funcionamiento del equipo o de la instalación.
a) Se ha interpretado la documentación técnica de la e) Se han realizado las intervenciones de manteni-
instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre miento con la calidad requerida.
otros). f) Se ha operado con autonomía en las actividades
b) Se ha realizado el replanteo de la instalación. propuestas.
c) Se han ubicado y fijado canalizaciones. g) Se ha elaborado un informe-memoria de las acti-
d) Se han realizado operaciones de montaje de más- vidades desarrolladas, los procedimientos utilizados y
tiles y torretas, entre otros. resultados obtenidos.
e) Se han ubicado y fijado los elementos de capta- 7. Cumple las normas de prevención de riesgos labo-
ción de señales y del equipo de cabecera. rales y de protección ambiental, identificando los riesgos
f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.
instalación (televisión, telefonía y comunicación interior,
seguridad, entre otros). Criterios de evaluación:
g) Se han conexionado los equipos y elementos de a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peli-
la instalación. grosidad que suponen la manipulación de los materiales,
h) Se han aplicado los criterios de calidad en las ope- herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
raciones de montaje. b) Se han operado las máquinas respetando las nor-
4. Verifica y ajusta los elementos de las instalaciones mas de seguridad.
de infraestructuras comunes de telecomunicaciones c) Se han identificado las causas más frecuentes de
midiendo los parámetros significativos e interpretando accidentes en la manipulación de materiales, herramien-
sus resultados. tas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (pro-
Criterios de evaluación: tecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de
a) Se han descrito las unidades y los parámetros de las máquinas y de los equipos de protección individual
los sistemas de la instalación (ganancia de la antena, de (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros)
amplificadores, directividad, anchos de banda, atenuacio- que se deben emplear en las distintas operaciones de
nes, interferencias, entre otros). mecanizado y montaje.
b) Se han utilizado herramientas informáticas para la e) Se ha relacionado la manipulación de materiales,
obtención de información: situación de repetidores, posi- herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y
cionamiento de satélites, entre otros. protección personal requeridos.
12586 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

f) Se han determinado las medidas de seguridad y Herramientas y útiles para el montaje.

de protección personal que se deben adoptar en la prepa- Normas de seguridad personal y de los equipos.
ración y ejecución de las operaciones de montaje y man-
tenimiento de las instalaciones de infraestructuras comu- Calidad en el montaje de instalaciones de ICT.
nes de telecomunicaciones en viviendas y edificios Verificación, ajuste y medida de los elementos y pará-
g) Se han identificado las posibles fuentes de contami- metros de las instalaciones de infraestructuras de teleco-
nación acústica, visual, entre otras del entorno ambiental. municaciones.
h) Se han clasificado los residuos generados para su
retirada selectiva. Instrumentos y procedimientos de medida en instala-
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones ciones de ICT.
y equipos como primer factor de prevención de riesgos. Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de
ICT. Ajustes y puesta a punto.
Duración: 65 horas. Puesta en servicio de la instalación de ICT.
Contenidos básicos: Localización de averías y disfunciones en equipos e
Identificación de los elementos de infraestructuras de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones.
telecomunicaciones: Averías típicas en instalaciones de ICT.
Normativa sobre infraestructuras comunes para servi- Criterios y puntos de revisión.
cios de telecomunicación en edificios (ICT). Operaciones programadas.
Instalaciones de ICT: Equipos y medios. Instrumentos de medida.
Diagnóstico y localización de averías.
Recintos y registros. Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medi-
Canalizaciones y redes. das de protección, señalización y seguridad.
Antenas y líneas de transmisión: Reparación de instalaciones de infraestructuras de
Antenas de radio. telecomunicaciones en edificios.
Antenas de TV. Tipos y elementos. Herramientas y útiles para reparación y manteni-
Telefonía interior e intercomunicación. miento de ICT.
Reparación de averías.
Sistemas de telefonía: conceptos y ámbito de aplicación. Calidad.
Centrales telefónicas: tipología, características y jerar-
quías. Seguridad, prevención de riesgos laborales y protec-
Simbología en las instalaciones de ICT. ción ambiental.
Sistemas de interfonía y videoportería: conceptos Normas de seguridad en el montaje de instalaciones
básicos y ámbito de aplicación. de ICT.
Control de accesos y seguridad. Medios y equipos de seguridad en el montaje de ins-
Redes digitales y tecnologías emergentes. talaciones de ICT.
Configuración de pequeñas instalaciones de Orientaciones pedagógicas.
infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.
Normativa sobre Infraestructuras comunes para servi- Este módulo profesional contiene la formación nece-
cios de telecomunicación en edificios (ICT). saria para desempeñar la función de montaje y manteni-
Configuración de las instalaciones de antenas: miento de infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios.
Parábolas, mástiles, torres y accesorios de montaje. La definición de estas funciones incluye aspectos
Equipo de cabecera. como:
Elementos para la distribución.
Redes: cables, fibra óptica y elementos de interco- La interpretación y representación de esquemas de
nexión. instalaciones de infraestructuras comunes de telecomuni-
Instalaciones de antena de TV y radio individuales y en caciones en viviendas y edificios.
ICT. Elementos y partes. Tipología. Características. La identificación de componentes, herramientas y
Simbología en las instalaciones de antenas. equipos.
La configuración de pequeñas instalaciones de ICT.
Configuración de instalaciones de telefonía e interco- El montaje de instalaciones de ICT.
municación. La medida, ajuste y verificación de parámetros.
Equipos y elementos. La localización de averías y disfunciones en equipos e
Medios de transmisión: cables, fibra óptica y elemen- instalaciones.
tos de interconexión en instalaciones de telefonía e inter- El mantenimiento y reparación de instalaciones.
comunicación. La realización de memorias e informes técnicos aso-
Simbología en las instalaciones de telefonía e interco- ciados.
municación. El cumplimiento de la normativa sobre seguridad,
prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
Montaje de instalaciones de infraestructuras de tele-
comunicaciones en edificios. Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
ción se aplican en:
Documentación y planos de instalaciones de ICT.
Montaje de instalaciones de antenas: Instalar y mantener instalaciones de captación de
señales de radiodifusión sonora y TV.
Técnicas específicas de montaje. Instalar y mantener instalaciones de comunicación
Herramientas y útiles para el montaje. interior.
Normas de seguridad personal y de los equipos. Instalar y mantener instalaciones de telefonía y con-
Montaje de instalaciones de telefonía e intercomuni- trol de accesos.
cación: La formación del módulo contribuye a alcanzar los
Técnicas específicas de montaje. objetivos generales: a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m),
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12587

n), ñ), p) y q) del ciclo formativo y las competencias: a), b), Criterios de evaluación:
c), d), e), f), g), i), j), k), l), m), ñ), o) y p) del título. a) Se han realizado los croquis y esquemas necesa-
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- rios para configurar las instalaciones.
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del b) Se han determinado los parámetros de los ele-
módulo versarán sobre: mentos y equipos de la instalación.
Interpretación de documentación técnica relativa a ICT. c) Se han conectado los sensores y actuadores para
Realización e interpretación de esquemas de instala- un sistema domótico con autómata programable.
ciones. d) Se ha realizado el cableado de un sistema por bus
Montaje y mantenimiento de instalaciones de ICT. de campo.
Realización de medidas, ajustes y verificación de pará- e) Se han montado sensores y actuadores, elemen-
tos de control y supervisión de un sistema domótico por
metros. bus de campo, corrientes portadoras y red inalámbrica.
Elaboración de documentación técnica. f) Se ha verificado su correcto funcionamiento.
Valoración de costes, elaboración de presupuestos y g) Se han respetado los criterios de calidad.
documentación administrativa. h) Se ha aplicado la normativa vigente.
Módulo Profesional: Instalaciones domóticas 4. Monta las áreas de control de una instalación
domótica siguiendo los procedimientos establecidos.
Código: 0238
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Criterios de evaluación:
a) Se han consultado catálogos comerciales para
1. Identifica áreas y sistemas automáticos que confi- seleccionar los materiales que se tiene previsto instalar.
guran las instalaciones automatizadas en viviendas, ana- b) Se han utilizado las herramientas y equipos ade-
lizando el funcionamiento, características y normas de cuados para cada uno de los sistemas.
aplicación. c) Se ha elegido la opción que mejor cumple las
especificaciones funcionales, técnicas y normativas así
Criterios de evaluación: como de obra de la instalación.
a) Se han reconocido las distintas tipologías de auto- d) Se han realizado los croquis y esquemas para
matizaciones domésticas. configurar la solución propuesta.
b) Se han reconocido los principios de funciona- e) Se ha tendido el cableado de acuerdo con las
miento de las redes automáticas en viviendas. características del sistema.
c) Se han reconocido aplicaciones automáticas en f) Se han programado los elementos de control de
las áreas de control, confort, seguridad, energía y teleco- acuerdo a las especificaciones dadas y al manual del
municaciones. fabricante.
d) Se han descrito las distintas tecnologías aplicadas g) Se ha realizado la puesta en servicio de la instala-
a la automatización de viviendas ción.
e) Se han descrito las características especiales de h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a
la solución adoptada.
los conductores en este tipo de instalación. i) Se han respetado los criterios de calidad.
f) Se han identificado los equipos y elementos que
configuran la instalación automatizada, interpretando la 5. Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a
documentación técnica. las especificaciones del sistema.
g) Se ha consultado la normativa vigente relativa a
Criterios de evaluación:
las instalaciones automatizadas en viviendas.
h) Se han relacionado los elementos de la instala- a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión
ción con los símbolos que aparecen en los esquemas. para que funcionen coordinadamente.
b) Se han medido los parámetros eléctricos de dis-
2. Configura sistemas técnicos, justificando su elec- torsión en la red.
ción y reconociendo su funcionamiento. c) Se han identificado los elementos susceptibles de
mantenimiento.
Criterios de evaluación: d) Se ha comprobado la compatibilidad del elemento
a) Se han descrito los tipos de instalaciones automa- sustituido.
tizadas en viviendas y edificios en función del sistema de e) Se ha comprobado, en el caso de mantenimiento
control. correctivo, que la avería coincide con la indicada en el
b) Se han reconocido las distintas técnicas de trans- parte de averías.
misión. f) Se han realizado las pruebas, comprobaciones y
c) Se han identificado los distintos tipos de sensores ajustes con la precisión necesaria para la puesta en servi-
y actuadores. cio de la instalación, siguiendo lo especificado en la docu-
d) Se han descrito los diferentes protocolos de las mentación técnica.
instalaciones automatizadas. g) Se ha elaborado, en su caso, un informe de dis-
conformidades relativas al plan de calidad.
e) Se ha descrito el sistema de bus de campo.
f) Se han descrito los sistemas controlados por autó- 6. Diagnostica averías y disfunciones en equipos e
mata programable. instalaciones domóticas, aplicando técnicas de medición
g) Se han descrito los sistemas por corrientes porta- y relacionando éstas con las causa que la producen.
doras.
Criterios de evaluación:
h) Se han descrito los sistemas inalámbricos.
i) Se ha utilizado el software de configuración apro- a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión
piado a cada sistema. para que funcionen coordinadamente.
j) Se ha utilizado documentación técnica. b) Se han medido los parámetros eléctricos de dis-
torsión en la red.
3. Monta pequeñas instalaciones automatizadas de c) Se han identificado los elementos susceptibles de
viviendas, describiendo los elementos que las conforman. mantenimiento.
12588 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

d) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posi- Emplazamiento y montaje de los elementos de las
bles causas de la disfunción y su repercusión en la insta- instalaciones domóticas en viviendas según el área de
lación. aplicación.
e) Se han realizado las medidas de los parámetros Preinstalación de sistemas automáticos: canalizacio-
de funcionamiento utilizando los instrumentos o el soft- nes, tubos, cajas, estructura, entre otros.
ware adecuados. Ejecución del montaje: cableado, conexionado de dis-
f) Se ha localizado la avería utilizando un procedi- positivos, instalación de dispositivos, configuración de
miento técnico de intervención. sensores y actuadores.
g) Se ha reparado la avería. Programación y configuración de elementos.
h) Se ha confeccionado un informe de incidencias.
i) Se ha elaborado un informe, en el formato ade- Montaje y configuración de las áreas de control en
cuado, de las actividades desarrolladas y de los resulta- viviendas:
dos obtenidos, que permitirá actualizar el histórico de Instalaciones con distintas áreas de control.
averías. Coordinación entre sistemas distintos.
j) Se han respetado los criterios de calidad. Cableados específicos y comunes en las instalaciones
de viviendas domóticas.
7. Cumple las normas de prevención de riesgos labo- Programación y puesta en servicios de áreas de con-
rales y de protección ambiental, identificando los riesgos trol en viviendas.
asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Planificación de las áreas de control de una vivienda
Criterios de evaluación: domótica.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peli- Mantenimiento de instalaciones electrotécnicas auto-
grosidad que suponen la manipulación de los materiales, matizadas de viviendas:
herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Instrumentos de medida específicos en los sistemas
b) Se han operado las máquinas respetando las nor- domóticos.
mas de seguridad. Ajustes de elementos de control.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de
Mantenimientos correctivo y preventivo en las instala-
accidentes en la manipulación de materiales, herramien-
tas, máquinas de corte y conformado, entre otras. ciones domóticas.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (pro- Mantenimiento de áreas en sistemas domóticos.
tecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de Mantenimiento de sistemas en instalaciones domóti-
las máquinas y los equipos de protección individual (cal- cas.
zado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se Medios y equipos de seguridad.
deben emplear en las distintas operaciones de mecani- Averías en las instalaciones electrotécnicas automati-
zado. zadas de viviendas:
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales,
herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y Averías tipo en las instalaciones automatizadas: Sínto-
protección personal requeridos. mas y efectos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y Diagnóstico de averías: Pruebas, medidas, procedi-
de protección personal que se deben adoptar en la prepa- mientos y elementos de seguridad.
ración y ejecución de las operaciones de montaje y man- Reparación de averías en instalaciones domóticas.
tenimiento de las instalaciones domóticas y sus instala- Reposición de mecanismos y receptores de sistemas
ciones asociadas. domóticos.
g) Se han identificado las posibles fuentes de conta- Informes de incidencias en las instalaciones domóticas.
minación del entorno ambiental. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
h) Se han clasificado los residuos generados para su
retirada selectiva. Identificación de riesgos.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones Determinación de las medidas de prevención de ries-
y equipos como primer factor de prevención de riesgos. gos laborales.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de
Duración: 65 horas. montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Contenidos básicos: Cumplimiento de la normativa de prevención de ries-
Instalaciones domóticas, áreas de utilización: gos laborales.
Sistemas domóticos aplicados a las viviendas. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Transducción de las principales magnitudes físicas Orientaciones pedagógicas.
(temperatura, presión, velocidad e iluminación, entre
otras). Este módulo profesional contiene la formación nece-
Áreas de aplicación de las instalaciones domésticas. saria para desempeñar la función de instalador, mantene-
Elementos fundamentales de una instalación domó- dor de instalaciones automatizadas en viviendas.
tica: sensores, actuadores, dispositivos de control y ele- La definición de estas funciones incluye aspectos
mentos auxiliares. como:
La interpretación y representación de esquemas de
Sistemas técnicos aplicados en la automatización de instalaciones automatizadas en viviendas.
viviendas: El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctri-
Sistemas de automatización con autómata programable. cas automatizadas en el área de gestión de seguridad.
Sistemas con cableado específico bus de campo. El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctri-
Sistemas por corrientes portadoras. cas automatizadas en el área de la confortabilidad.
Sistemas inalámbricos. El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctri-
cas automatizadas en el área de gestión de energía.
Montaje de instalaciones electrotécnicas automatiza- El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctri-
das de viviendas: cas automatizadas en el área de gestión de las comunica-
Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. ciones.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12589

La configuración de sistemas automáticos en viviendas. Criterios de evaluación:

El mantenimiento y la reparación de instalaciones a) Se ha descrito la secuencia de montaje.
domóticas. b) Se han realizado las medidas para asegurar la
La realización de la memoria técnica de diseño o la orientación.
interpretación de proyectos eléctricos. c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y
Las actividades profesionales asociadas a esta fun- medios de seguridad para el montaje.
ción se aplican en: d) Se han colocado los soportes y anclajes.
e) Se han fijado los paneles sobre los soportes.
Montaje y mantenimiento de instalaciones y sistemas f) Se han interconectado los paneles.
domóticos. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y
los ajustes necesarios.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los h) Se han respetado criterios de calidad.
objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n),
y ñ) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d), e), 4. Monta instalaciones solares fotovoltaicas inter-
g), i), j), k), y l) del título. pretando documentación técnica y verificando su funcio-
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- namiento.
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
módulo versarán sobre: Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado los esquemas de la instalación.
Reconocimiento de las áreas de automatización en b) Se han seleccionado las herramientas, compo-
viviendas. nentes, equipos y medios de seguridad para el montaje.
Configuración de sistemas aplicados a la automatiza- c) Se han situado los acumuladores en la ubicación
ción de viviendas. adecuada.
Montaje y mantenimiento de instalaciones automáti- d) Se han colocado el regulador y el conversor según
cas en viviendas. las instrucciones del fabricante.
Realización de la memoria técnica de diseño o la inter- e) Se han interconectado los equipos y los paneles.
pretación de proyectos eléctricos. f) Se han conectado las tierras.
g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los
Módulo Profesional: Instalaciones solares fotovoltaicas ajustes necesarios y la puesta en servicio.
Código: 0239 h) Se han respetado criterios de calidad.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 5. Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas apli-
cando técnicas de prevención y detección y relacionando
1. Identifica los elementos que configuran las instala disfunción con la causa que la produce.
laciones de energía solar fotovoltaica, analizando su fun-
cionamiento y características. Criterios de evaluación:
a) Se han medido los parámetros de funciona-
Criterios de evaluación: miento.
a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de b) Se han limpiado los paneles.
energía solar. c) Se ha revisado el estado de la estructura de
b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento soporte.
de las células. d) Se ha comprobado el estado de las baterías.
c) Se han identificado los parámetros y curvas carac- e) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas
terísticas de los paneles. de la avería y su repercusión en la instalación.
d) Se han descrito las condiciones de funciona- f) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento
miento de los distintos tipos de baterías. responsable de la disfunción o avería.
e) Se han descrito las características y misión del g) Se han sustituido o reparado los componentes
regulador. causantes de la avería.
f) Se han clasificado los tipos de convertidores. h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento
g) Se ha identificado la normativa de conexión a red. instalado.
i) Se han restablecido las condiciones de funciona-
2. Configura instalaciones solares fotovoltaicas justi- miento del equipo o de la instalación.
ficando la elección de los elementos que la conforman. j) Se han respetado criterios de calidad.
Criterios de evaluación: 6. Reconoce las condiciones de conexión a la red de
las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la
a) Se ha interpretado la documentación técnica de la normativa.
instalación.
b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesa- Criterios de evaluación:
rios para configurar la solución propuesta. a) Se ha elaborado un informe de solicitud de
c) Se han calculado los parámetros característicos conexión a la red.
de los elementos y equipos. b) Se han descrito las perturbaciones que se pueden
d) Se ha seleccionado la estructura soporte de los provocar en la red y en la instalación.
paneles. c) Se han identificado las protecciones específicas.
e) Se han consultado catálogos comerciales. d) Se han descrito las pruebas de funcionamiento
f) Se han seleccionado los equipos y materiales del conversor.
necesarios. e) Se ha reconocido la composición del conjunto de
g) Se ha elaborado el presupuesto. medida de consumo.
h) Se ha aplicado la normativa vigente. f) Se ha aplicado la normativa vigente.
3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensam- 7. Cumple las normas de prevención de riesgos labo-
blando sus elementos y verificando, en su caso, su funcio- rales y de protección ambiental, identificando los riesgos
namiento. asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
12590 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

Criterios de evaluación: Mantenimiento y reparación de las instalaciones de

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peli- energía solar fotovoltaica.
grosidad que suponen la manipulación de los materiales, Instrumentos de medida específicos (solarímetro,
herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. densímetro, entre otros).
b) Se han operado las máquinas respetando las nor- Revisión de paneles: limpieza y comprobación de
mas de seguridad. conexiones.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de Conservación y mantenimiento de baterías.
accidentes en la manipulación de materiales, herramien- Comprobaciones de los reguladores de carga.
tas, máquinas de corte y conformado, entre otras. Comprobaciones de los conversores.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protec- Averías tipo en instalaciones fotovoltaicas.
ciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las Conexión a la red de las instalaciones de energía solar
máquinas y los equipos de protección individual (calzado, fotovoltaica aisladas.
protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben
emplear en las distintas operaciones de mecanizado. Reglamentación vigente.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, Solicitud y condiciones.
herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y Punto de conexión.
protección personal requeridos. Protecciones.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y Tierras.
de protección personal que se deben adoptar en la prepa- Armónicos y compatibilidad electromagnética.
ración y ejecución de las operaciones de montaje y man- Verificaciones.
tenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y sus Medida de consumos.
instalaciones asociadas. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
g) Se han identificado las posibles fuentes de conta-
minación del entorno ambiental. Identificación de riesgos.
h) Se han clasificado los residuos generados para su Determinación de las medidas de prevención de ries-
retirada selectiva. gos laborales.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones Prevención de riesgos laborales en los procesos de
y equipos como primer factor de prevención de riesgos. montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Duración: 35 horas. Cumplimiento de la normativa de prevención de ries-
gos laborales.
Contenidos básicos: Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Identificación de los elementos de las instalaciones de Orientaciones pedagógicas.
energía solar fotovoltaica.
Este módulo profesional contiene la formación nece-
Tipos de paneles. saria para desempeñar la función de montar y mantener
Placa de características. instalaciones solares fotovoltaicas.
Sistemas de agrupamiento y conexión de paneles. La definición de estas funciones incluye aspectos
Tipos de acumuladores. como:
Reguladores.
Conversores. La configuración de la instalación, en los límites esta-
blecidos por la reglamentación vigente.
Configuración de las instalaciones de energía solar
fotovoltaica. Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
ción se aplican en:
Niveles de radiación. Unidades de medida.
Orientación e inclinación. Montaje de instalaciones solares fotovoltaicas.
Determinación de sombras. Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas.
Cálculo de paneles. La formación del módulo contribuye a alcanzar los
Cálculo de baterías. objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n),
Caídas de tensión y sección de conductores. ñ), p) y q) del ciclo formativo y las competencias a), b), c),
Esquemas y simbología. d), g), i), j), k) y l) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Montaje de los paneles de las instalaciones de energía aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
solar fotovoltaica. módulo versarán sobre:
Estructuras de sujeción de paneles. Interpretación de la normativa y reglamentación
Tipos de esfuerzos. Cálculo elemental de esfuerzos. vigentes.
Materiales. Soportes y anclajes. Identificación de las configuraciones de las instalaciones.
Cálculo de instalaciones mediante programas infor-
Sistemas de seguimiento solar. máticos.
Motorización y sistema automático de seguimiento Planificación de los procesos de montaje o manteni-
solar. miento.
Integración arquitectónica y urbanística. Aplicación de técnicas de montaje (mecanizado,
Montaje de las instalaciones de energía solar fotovol- conexionado, empalme, entre otras).
taica. Operación de equipos de medida y de comprobación.
Elaboración de documentación técnico-administra-
Características de la ubicación de los acumuladores. tiva.
Conexión de baterías. Aplicación de medidas de seguridad en las operacio-
Ubicación y fijación de equipos y elementos. nes.
Conexión. Aplicación de criterios de calidad en todas las fases de
Esquemas y simbología. los procesos.
Conexión a tierra. Actitud de respeto al medio ambiente.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12591

Módulo Profesional: Máquinas eléctricas h) Se han respetado los tiempos previstos en los
Código: 0240 procesos.
i) Se han respetado criterios de calidad.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
4. Monta máquinas eléctricas rotativas, ensam-
1. Elabora documentación técnica de máquinas eléc- blando sus elementos y verificando su funcionamiento.
tricas relacionando símbolos normalizados y represen-
tando gráficamente elementos y procedimientos. Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado el material de montaje, las
Criterios de evaluación:
herramientas y los equipos.
a) Se han dibujado croquis y planos de las máquinas b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su
y sus bobinados. ensamblaje.
b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes, c) Se han utilizado las herramientas y equipos carac-
conexionados y devanados según normas. terísticos de un taller de bobinado.
c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensa- d) Se han realizado bobinas de la máquina.
yos de máquinas eléctricas. e) Se han ensamblado bobinas y demás elementos
d) Se han utilizado programas informáticos de de las máquinas.
diseño para realizar esquemas. f) Se han conexionado los bobinados rotórico y esta-
e) Se ha utilizado simbología normalizada. tórico.
f) Se ha redactado diferente documentación técnica. g) Se han montado las escobillas y anillos rozantes
g) Se han analizado documentos convencionales de conexionándolos a sus bornas.
mantenimiento de máquinas. h) Se ha probado su funcionamiento realizándose
h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.
i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre man- ensayos habituales.
tenimiento de máquinas eléctricas. i) Se han respetado los tiempos previstos en los pro-
j) Se han respetado los tiempos previstos en los cesos.
diseños. j) Se han respetado criterios de calidad.
k) Se han respetado los criterios de calidad estable- 5. Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando
cidos. comprobaciones y ajustes para la puesta en servicio.
2. Monta transformadores monofásicos y trifásicos, Criterios de evaluación:
ensamblando sus elementos y verificando su funciona-
miento. a) Se han clasificado averías características y sus
síntomas en máquinas eléctricas.
Criterios de evaluación: b) Se han utilizado medios y equipos de localización
a) Se ha seleccionado el material de montaje según de averías.
cálculos, esquemas y especificaciones del fabricante. c) Se ha localizado la avería y propuesto posibles
b) Se han seleccionado las herramientas y equipos soluciones.
adecuados a cada procedimiento. d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la
c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su reparación de averías.
ensamblaje. e) Se han realizado medidas eléctricas para la locali-
d) Se han realizado los bobinados del transformador. zación de averías.
e) Se han conexionado los devanados primarios y f) Se ha reparado la avería.
secundarios a la placa de bornes. g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina
f) Se ha montado el núcleo magnético. por medio de ensayos.
g) Se han ensamblado todos los elementos de la h) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre
máquina. otros.
h) Se ha probado su funcionamiento realizándose i) Se han respetado los tiempos previstos en los pro-
ensayos habituales. cesos.
i) Se han respetado los tiempos previstos en los pro- j) Se han respetado criterios de calidad.
cesos.
j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la 6. Realiza maniobras características en máquinas
selección del material. rotativas, interpretando esquemas y aplicando técnicas
k) Se han respetado criterios de calidad. de montaje.
3. Repara averías en transformadores, realizando Criterios de evaluación:
comprobaciones y ajustes para la puesta en servicio.
a) Se han preparado las herramientas, equipos, ele-
Criterios de evaluación: mentos y medios de seguridad.
a) Se han clasificado averías características y sus b) Se han acoplado mecánicamente las máquinas.
síntomas en pequeños transformadores monofásicos, c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, para
trifásicos y autotransformadores. las maniobras de arranque, inversión, entre otras.
b) Se han utilizado medios y equipos de localización d) Se han conexionado las máquinas a los diferentes
y reparación de averías. circuitos.
c) Se ha localizado la avería e identificado posibles e) Se han medido magnitudes eléctricas.
soluciones. f) Se han analizado resultados de parámetros medi-
d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la dos.
reparación de averías. g) Se ha tenido en cuenta la documentación técnica.
e) Se han realizado operaciones de mantenimiento. h) Se han respetado los tiempos previstos en los
f) Se han realizado medidas eléctricas para la locali- procesos.
zación de averías. i) Se han respetado criterios de calidad.
g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina j) Se ha elaborado un informe de las actividades rea-
por medio de ensayos. lizadas y resultados obtenidos.
12592 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

7. Cumple las normas de prevención de riesgos labo- Valores característicos (potencia, tensión, velocidad,
rales y de protección ambiental, identificando los riesgos rendimiento, entre otros).
asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Curvas características de las máquinas eléctricas de
CC y CA.
Criterios de evaluación: Devanados rotóricos y estatóricos.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peli- Circuitos magnéticos. Rotor y estator.
grosidad que suponen la manipulación de los materiales, Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléc-
herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. tricas de CC y CA.
b) Se han operado las máquinas respetando las nor- Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y
mas de seguridad. CA.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de Normas de seguridad utilizadas en el montaje de
accidentes en la manipulación de materiales, herramien- máquinas rotativas.
tas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protec- Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas
ciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las rotativas.
máquinas y los equipos de protección individual (calzado, Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas
protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben rotativas.
emplear en las distintas operaciones de mecanizado. Herramientas y equipos.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rota-
herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y tivas.
protección personal requeridos. Normas de seguridad utilizadas en la construcción y
f) Se han determinado las medidas de seguridad y mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.
de protección personal que se deben adoptar en la prepa-
ración y ejecución de las operaciones de montaje y man- Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:
tenimiento de las máquinas eléctricas y sus instalaciones Regulación y control de generadores de cc rotativos.
asociadas. Arranque y control de motores de cc.
g) Se han identificado las posibles fuentes de conta- Regulación y control de alternadores.
minación del entorno ambiental. Arranque y control de motores de ca.
h) Se han clasificado los residuos generados para su Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de
retirada selectiva. máquinas eléctricas rotativas.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones
y equipos como primer factor de prevención de riesgos. Prevención de riesgos laborales y protección ambien-
tal:
Duración: 65 horas.
Identificación de riesgos.
Contenidos básicos: Determinación de las medidas de prevención de ries-
Interpretación de documentación técnica en máqui- gos laborales.
nas eléctricas. Prevención de riesgos laborales en los procesos de
montaje y mantenimiento.
Simbología normalizada y convencionalismos de Equipos de protección individual.
representación en reparación de máquinas eléctricas. Cumplimiento de la normativa de prevención de ries-
Planos y esquemas eléctricos normalizados. gos laborales.
Aplicación de programas informáticos de dibujo téc- Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
nico y cálculo de instalaciones.
Elaboración de planes de mantenimiento y montaje Orientaciones pedagógicas.
de máquinas eléctricas. Este módulo profesional contiene la formación nece-
Normativa y reglamentación. saria para desempeñar la función de mantenimiento,
Montaje y ensayo de Transformadores: reparación, ensayos y maniobras de máquinas eléctricas
estáticas y rotativas.
Generalidades, tipología y constitución de transfor- La definición de estas funciones incluye aspectos
madores. como:
Características funcionales, constructivas y de montaje.
Valores característicos (relación de transformación, La interpretación y representación de esquemas de
potencias, tensión de cortocircuito, entre otros). máquinas eléctricas.
Devanados primarios y secundarios. La interpretación de información técnica destinada al
Núcleos magnéticos. mantenimiento de máquinas.
Operaciones para la construcción de transformado- La medición de magnitudes eléctricas.
res. Cálculo de los bobinados. El desmontaje y montaje de transformadores.
Ensayos normalizados aplicados a transformadores. Las pruebas y ensayos para verificar el funciona-
miento de transformadores.
Mantenimiento y reparación de Transformadores. El desmontaje y montaje de máquinas eléctricas rota-
Técnicas de mantenimiento de transformadores. tivas de corriente continua y alterna.
Herramientas y equipos. Las pruebas, ensayos y curvas de características para
Diagnóstico y reparación de transformadores. verificar el funcionamiento de máquinas eléctricas rotati-
Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento vas de corriente continua y alterna.
de transformadores. El montaje de instalaciones para el arranque y manio-
bras de máquinas rotativas.
Montaje de máquinas eléctricas rotativas.
Generalidades, tipología y constitución de máquinas Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
eléctricas rotativas. ción se aplican en:
Características funcionales, constructivas y de mon- Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalacio-
taje. nes industriales.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12593

Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalacio- g) Se han determinado procedimientos para la reso-

nes de viviendas y edificios (grupos de bombeo de agua, lución del conflicto.
depuradoras de piscinas y equipos de riego, entre otras).
Reparación de máquinas eléctricas asociadas a elec- 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que
trodomésticos. se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas
Bobinado y reparación de máquinas eléctricas. en los diferentes contratos de trabajo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los Criterios de evaluación:
objetivos generales a), b), c), d), e), g), i), j), k), l), m), n), ñ), a) Se han identificado los conceptos básicos del
o) y q) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d), derecho del trabajo.
e), h), i), j), k), l), y o) del título. b) Se han distinguido los principales organismos
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- que intervienen en las relaciones entre empresarios y tra-
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del bajadores.
módulo versarán sobre: c) Se han determinado los derechos y obligaciones
Interpretación y diseño de esquemas eléctricos y derivados de la relación laboral.
documentación técnica. d) Se han clasificado las principales modalidades de
Desmontaje y montaje de máquinas eléctricas. contratación, identificando las medidas de fomento de la
Realización de bobinados. contratación para determinados colectivos.
Mantenimiento y verificación de funcionamiento de e) Se han valorado las medidas establecidas por la
máquinas eléctricas. legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y
Realización de instalaciones de arranque y maniobras familiar.
de máquinas eléctricas rotativas. f) Se han identificado las causas y efectos de la modifi-
cación, suspensión y extinción de la relación laboral.
Módulo Profesional: Formación y orientación laboral g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando
Código: 0241 los principales elementos que lo integran.
h) Se han analizado las diferentes medidas de con-
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. flicto colectivo y los procedimientos de solución de con-
flictos.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identifi- i) Se han determinado las condiciones de trabajo
cando las diferentes posibilidades de inserción y las alter-
pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector
nativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
profesional relacionado con el título de técnico en Instala-
Criterios de evaluación: ciones Eléctricas y Automáticas.
a) Se ha valorado la importancia de la formación j) Se han identificado las características definitorias
permanente como factor clave para la empleabilidad y la de los nuevos entornos de organización del trabajo.
adaptación a las exigencias del proceso productivo. 4. Determina la acción protectora del sistema de la
b) Se han identificado los itinerarios formativos-pro- Seguridad Social ante las distintas contingencias cubier-
fesionales relacionados con el perfil profesional del téc- tas, identificando las distintas clases de prestaciones.
nico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes Criterios de evaluación:
requeridas para la actividad profesional relacionada con a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social
el perfil del título. como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de
d) Se han identificado los principales yacimientos de los ciudadanos.
empleo y de inserción laboral para el técnico en Instala- b) Se han enumerado las diversas contingencias que
ciones Eléctricas y Automáticas. cubre el sistema de Seguridad Social.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el c) Se han identificado los regímenes existentes en el
proceso de búsqueda de empleo. sistema de la Seguridad Social.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en
d) Se han identificado las obligaciones de empresa-
los sectores profesionales relacionados con el título.
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, rio y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma e) Se han identificado en un supuesto sencillo las
de decisiones. bases de cotización de un trabajador y las cuotas corres-
pondientes a trabajador y empresario.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valo- f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de
rando su eficacia y eficiencia para la consecución de los Seguridad Social, identificando los requisitos.
objetivos de la organización. g) Se han determinado las posibles situaciones lega-
les de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
Criterios de evaluación: h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo de una prestación por desempleo de nivel contributivo
en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del básico.
técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que 5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, ana-
pueden constituirse en una situación real de trabajo. lizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo
c) Se han determinado las características del equipo presentes en su entorno laboral.
de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. Criterios de evaluación:
d) Se ha valorado positivamente la necesaria exis-
tencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por a) Se ha valorado la importancia de la cultura pre-
los miembros de un equipo. ventiva en todos los ámbitos y actividades de la
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto empresa.
entre los miembros de un grupo como un aspecto carac- b) Se han relacionado las condiciones laborales con
terístico de las organizaciones. la salud del trabajador.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus c) Se han clasificado los factores de riesgo en la acti-
fuentes. vidad y los daños derivados de los mismos.
12594 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

d) Se han identificado las situaciones de riesgo más Identificación de itinerarios formativos relacionados
habituales en los entornos de trabajo del técnico en Insta- con el Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
laciones Eléctricas y Automáticas. Definición y análisis del sector profesional del técnico
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la en Instalaciones eléctricas y automáticas.
empresa. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sec-
f) Se han determinado las condiciones de trabajo tor.
con significación para la prevención en los entornos de Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. El proceso de toma de decisiones.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños
profesionales, con especial referencia a accidentes de tra- Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
bajo y enfermedades profesionales, relacionados con el Valoración de las ventajas e inconvenientes del tra-
perfil profesional del Técnico en Instalaciones Eléctricas y bajo de equipo para la eficacia de la organización.
Automáticas. Equipos en la industria de instalaciones eléctricas y
automáticas según las funciones que desempeñan.
6. Participa en la elaboración de un plan de preven- La participación en el equipo de trabajo.
ción de riesgos en una pequeña empresa, identificando Conflicto: características, fuentes y etapas.
las responsabilidades de todos los agentes implicados. Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
Criterios de evaluación: Contrato de trabajo:
a) Se han determinado los principales derechos y El derecho del trabajo.
deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Análisis de la relación laboral individual.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión Modalidades de contrato de trabajo y medidas de
de la prevención en la empresa, en función de los distin- fomento de la contratación.
tos criterios establecidos en la normativa sobre preven- Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
ción de riesgos laborales. Modificación, suspensión y extinción del contrato de
c) Se han determinado las formas de representación trabajo.
de los trabajadores en la empresa en materia de preven- Representación de los trabajadores.
ción de riesgos. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito
d) Se han identificado los organismos públicos rela- profesional del técnico en Instalaciones eléctricas y auto-
cionados con la prevención de riesgos laborales. máticas.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de Beneficios para los trabajadores en las nuevas organi-
un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuen- zaciones: flexibilidad, beneficios sociales, entre otros.
ciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
en un centro de trabajo relacionado con el sector profesio- Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
nal del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Determinación de las principales obligaciones de
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y eva- empresarios y trabajadores en materia de Seguridad
cuación en una pequeña y mediana empresa (pyme). Social, afiliación, altas, bajas y cotización.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, Situaciones protegibles en la protección por desem-
analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral pleo.
del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Evaluación de riesgos profesionales:
Criterios de evaluación: Valoración de la relación entre trabajo y salud.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de Análisis de factores de riesgo.
protección que deben aplicarse para evitar los daños en La evaluación de riesgos en la empresa como ele-
su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que mento básico de la actividad preventiva.
sean inevitables. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de segu-
b) Se ha analizado el significado y alcance de los ridad.
distintos tipos de señalización de seguridad. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambien-
c) Se han analizado los protocolos de actuación en tales.
caso de emergencia. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonó-
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de micas y psico-sociales.
heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de Riesgos específicos en la industria de instalaciones
diversa gravedad. eléctricas y automáticas.
e) Se han identificado las técnicas básicas de prime- Determinación de los posibles daños a la salud del
trabajador que pueden derivarse de las situaciones de
ros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del acci- riesgo detectadas.
dente ante distintos tipos de daños y la composición y
uso del botiquín. Planificación de la prevención de riesgos en la
f) Se han determinado los requisitos y condiciones empresa:
para la vigilancia de la salud del trabajador y su importan-
cia como medida de prevención. Derechos y deberes en materia de prevención de ries-
gos laborales.
Duración: 50 horas. Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención
Contenidos básicos: de riesgos laborales.
Búsqueda activa de empleo: Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de
Valoración de la importancia de la formación perma- trabajo.
nente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones Aplicación de medidas de prevención y protección en
personales para la carrera profesional. la empresa:
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12595

Determinación de las medidas de prevención y pro- i) Se ha definido una determinada idea de negocio
tección individual y colectiva. del ámbito de las instalaciones eléctricas y automáticas,
Protocolo de actuación ante una situación de emer- que servirá de punto de partida para la elaboración de un
gencia. plan de empresa.
Primeros auxilios.
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña
Orientaciones pedagógicas: empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actua-
Este módulo profesional contiene la formación nece- ción e incorporando valores éticos.
saria para que el alumno pueda insertarse laboralmente y Criterios de evaluación:
desarrollar su carrera profesional en el sector de las insta-
laciones eléctricas y automáticas. a) Se han descrito las funciones básicas que se reali-
La formación del módulo contribuye a alcanzar los zan en una empresa y se ha analizado el concepto de sis-
objetivos generales o), r) y s) del ciclo formativo y las tema aplicado a la empresa.
competencias n), p), q) y s) del título. b) Se han identificado los principales componentes
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- del entorno general que rodea a la empresa, en especial el
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del entorno económico, social, demográfico y cultural.
módulo versarán sobre: c) Se ha analizado la influencia en la actividad
empresarial de las relaciones con los clientes, con los pro-
El manejo de las fuentes de información sobre el sis- veedores y con la competencia como principales inte-
tema educativo y laboral, en especial en lo referente al grantes del entorno específico.
sector de las instalaciones eléctricas y automáticas. d) Se han analizado los conceptos de cultura empre-
La realización de pruebas de orientación y dinámicas sarial e imagen corporativa, y su relación con los objeti-
sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habili- vos empresariales.
dades sociales. e) Se ha analizado el fenómeno de la responsabili-
La preparación y realización de currículos (CVs) y dad social de las empresas y su importancia como un
entrevistas de trabajo. elemento de la estrategia empresarial.
Identificación de la normativa laboral que afecta a los f) Se ha elaborado el balance social de una empresa
trabajadores del sector, manejo de los contratos más de instalaciones eléctricas y automáticas y se han descrito
comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los con- los principales costes sociales en que incurren estas
venios colectivos de aplicación. empresas, así como los beneficios sociales que producen.
La cumplimentación de recibos de salario de diferen- g) Se han identificado prácticas que incorporan valo-
tes características y otros documentos relacionados. res éticos y sociales en empresas de instalaciones eléctri-
El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Labora- cas y automáticas.
les que le permita la evaluación de los riesgos derivados h) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad eco-
de las actividades desarrolladas en el sector productivo, y nómica y financiera de una pyme de instalaciones eléctri-
colaborar en la definición de un plan de prevención para cas y automáticas.
la empresa, así como las medidas necesarias que deban
adoptarse para su implementación. 3. Realiza las actividades para la constitución y
puesta en marcha de una empresa, seleccionando la
Módulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora forma jurídica e identificando las obligaciones legales
asociadas.
Código: 0242
Criterios de evaluación:
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas
1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa de la empresa.
emprendedora, analizando los requerimientos derivados de b) Se ha especificado el grado de responsabilidad
los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. legal de los propietarios de la empresa en función de la
Criterios de evaluación: forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal estable-
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su cido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el d) Se han analizado los trámites exigidos por la
bienestar de los individuos. legislación vigente para la constitución de una pyme.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprende- e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las
dora y su importancia como fuente de creación de empleo diferentes ayudas para la creación de empresas de insta-
y bienestar social. laciones eléctricas y automáticas en la localidad de refe-
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa indi- rencia.
vidual, la creatividad, la formación y la colaboración f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo rela-
como requisitos indispensables para tener éxito en la tivo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabili-
actividad emprendedora. dad económico-financiera, trámites administrativos, ayu-
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el das y subvenciones.
trabajo de una persona empleada en una pyme dedicada g) Se han identificado las vías de asesoramiento y
al montaje y mantenimiento de las instalaciones eléctri- gestión administrativa externos existentes a la hora de
cas y automáticas. poner en marcha una pyme.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad
emprendedora de un empresario que se inicie en el sector 4. Realiza actividades de gestión administrativa y
de las instalaciones eléctricas y automáticas. financiera básica de una pyme, identificando las principa-
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como ele- les obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
mento inevitable de toda actividad emprendedora. documentación.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los
requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la activi- Criterios de evaluación:
dad empresarial. a) Se han analizado los conceptos básicos de conta-
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacio- bilidad, así como las técnicas de registro de la informa-
nándola con los objetivos de la empresa. ción contable.
12596 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de asunción de responsabilidades y funciones en el empleo
la información contable, en especial en lo referente a la por cuenta ajena.
solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. La formación del módulo permite alcanzar los objeti-
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una vos generales o) y t) del ciclo formativo y las competen-
empresa de instalaciones eléctricas y automáticas. cias n), r) y s) del título.
d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
calendario fiscal. aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
e) Se ha cumplimentado la documentación básica módulo versarán sobre:
de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, Manejo de las fuentes de información sobre el sector
notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para de las instalaciones eléctricas y automáticas, incluyendo
una pyme de instalaciones eléctricas y automáticas, y se el análisis de los procesos de innovación sectorial en mar-
han descrito los circuitos que dicha documentación reco- cha.
rre en la empresa. La realización de casos y dinámicas de grupo que per-
f) Se ha incluido la anterior documentación en el mitan comprender y valorar las actitudes de los empren-
plan de empresa. dedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector
Duración: 35 horas. industrial relacionado con los procesos de instalaciones
eléctricas y automáticas
Contenidos básicos: La utilización de programas de gestión administrativa
Iniciativa emprendedora: para pymes del sector.
La realización de un proyecto de plan de empresa rela-
Innovación y desarrollo económico. Principales carac- cionada con la actividad de instalaciones eléctricas y
terísticas de la innovación en la actividad de instalaciones automáticas y que incluya todas las facetas de puesta en
eléctricas y automáticas (materiales, tecnología, organiza- marcha de un negocio: viabilidad, organización de la pro-
ción de la producción, etc.). ducción y los recursos humanos, acción comercial, con-
Factores claves de los emprendedores: iniciativa, trol administrativo y financiero, así como justificación de
creatividad y formación. su responsabilidad social.
La actuación de los emprendedores como empleados
de una empresa de instalaciones eléctricas y automáticas. Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo
La actuación de los emprendedores como empresarios
en el sector de las instalaciones eléctricas y automáticas. Código: 0243
El empresario. Requisitos para el ejercicio de la activi- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
dad empresarial.
Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de 1. Identifica la estructura y organización de la
las instalaciones eléctricas y automáticas. empresa relacionándola con la producción y comerciali-
zación de los productos que obtienen.
La empresa y su entorno:
Funciones básicas de la empresa. Criterios de evaluación:
La empresa como sistema. a) Se ha identificado la estructura organizativa de la
Análisis del entorno general de una pyme de instala- empresa y las funciones de cada área de la misma.
ciones eléctricas y automáticas. b) Se han identificado los elementos que constitu-
Análisis del entorno específico de una pyme de insta- yen la red logística de la empresa: proveedores, clientes,
laciones eléctricas y automáticas. sistemas de producción, almacenaje y otros.
Relaciones de una pyme de instalaciones eléctricas y c) Se han identificado los procedimientos de trabajo
automáticas con su entorno. en el desarrollo del proceso productivo.
Relaciones de una pyme de instalaciones eléctricas y d) Se han relacionado las competencias de los recur-
automáticas con el conjunto de la sociedad. sos humanos con el desarrollo de la actividad productiva.
e) Se ha interpretado la importancia de cada ele-
Creación y puesta en marcha de una empresa: mento de la red en el desarrollo de la actividad de la
Tipos de empresa. empresa.
La fiscalidad en las empresas. f) Se han relacionado características del mercado,
Elección de la forma jurídica. tipo de clientes y proveedores y su posible influencia en el
Trámites administrativos para la constitución de una desarrollo de la actividad empresarial.
empresa. g) Se han identificado los canales de comercializa-
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una ción más frecuentes en esta actividad.
pyme de instalaciones eléctricas y automáticas. Comer- h) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de
cialización y marketing. la estructura de la empresa frente a otro tipo de organiza-
Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estu- ciones empresariales.
dio de viabilidad económica y financiera, trámites admi-
nistrativos y gestión de ayudas y subvenciones. 2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo
de su actividad profesional de acuerdo a las característi-
Función administrativa: cas del puesto de trabajo y procedimientos establecidos
Concepto de contabilidad y nociones básicas. en la empresa.
Análisis de la información contable. Criterios de evaluación:
Obligaciones fiscales de las empresas.
Gestión administrativa de una empresa de instalacio- a) Se han reconocido y justificado:
nes eléctricas y automáticas. La disposición personal y temporal que necesita el
puesto de trabajo.
Orientaciones pedagógicas: Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre
Este módulo profesional contiene la formación nece- otras) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesa-
saria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito rias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre
empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la otras).
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12597

Los requerimientos actitudinales ante la prevención Criterios de evaluación:

de riesgos en la actividad profesional y las medidas de a) Se ha interpretado el plan de puesta en marcha de
protección personal. las instalaciones y equipos.
Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad b) Se han seleccionado las herramientas e instru-
en la actividad profesional.
mentos para la puesta en marcha.
Las actitudes relacionales con el propio equipo de tra-
bajo y con las jerarquías establecidas en la empresa. c) Se ha comprobado la secuencia de funciona-
Las actitudes relacionadas con la documentación de miento de los elementos de control, seguridad y recepto-
las actividades, realizadas en el ámbito laboral. res eléctricos de la instalación.
Las necesidades formativas para la inserción y rein- d) Se han programado, regulado y calibrado los ele-
serción laboral en el ámbito científico y técnico del buen mentos y equipos según sus características de funcionali-
hacer del profesional. dad.
e) Se han verificado los parámetros de funciona-
b) Se han identificado las normas de prevención de miento de la instalación.
riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad pro- f) Se han utilizado las herramientas de mano, infor-
fesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Pre- máticas e instrumentos para la puesta en marcha de
vención de Riesgos Laborales. manera adecuada.
c) Se han aplicado los equipos de protección indivi- g) Se han cumplido las normas de seguridad, cali-
dual según los riesgos de la actividad profesional y las dad y reglamentación vigente.
normas de la empresa. h) Se ha cumplimentado la documentación reque-
d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al rida por el proceso de puesta en marcha.
medio ambiente en las actividades desarrolladas y apli-
cado las normas internas y externas vinculadas a la 5. Realiza el mantenimiento preventivo de las insta-
misma. laciones y equipos a cargo de la empresa, aplicando los
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de planes de mantenimiento correspondientes.
obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente Criterios de evaluación:
al desarrollo de la actividad.
f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones a) Se han interpretado los planes de manteni-
recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado. miento.
g) Se ha establecido una comunicación y relación b) Se han seleccionado las herramientas e instru-
eficaz con la persona responsable en cada situación y mentos adecuados.
miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y c) Se ha comprobado funcionalidad, consumos eléc-
correcto. tricos, parámetros de funcionamiento entre otros.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, infor- d) Se han ajustado y reprogramado elementos y
mando de cualquier cambio, necesidad relevante o equipos.
imprevisto que se presente. e) Se han detectado y comunicado desviaciones del
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la plan.
adaptación a los cambios de tareas asignadas en el desa- f) Se ha realizado el mantenimiento preventivo de
rrollo de los procesos productivos de la empresa, inte- acuerdo con la seguridad y calidad requerida.
grándose en las nuevas funciones. g) Se han realizado las operaciones con criterios de
j) Se ha comprometido responsablemente en la apli- respeto al medio ambiente.
cación de las normas y procedimientos en el desarrollo de h) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mos-
cualquier actividad o tarea. trando iniciativa e interés.
3. Monta instalaciones eléctricas de baja tensión 6. Colabora en el diagnóstico y reparación de averías
aplicando la normativa vigente, normas de seguridad y y disfunciones en instalaciones y equipos, aplicando téc-
del sistema de calidad de la empresa. nicas y procedimientos de mantenimiento correctivo.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica. a) Se han identificado los síntomas de averías o dis-
b) Se han identificado los elementos, su función y su funciones a través de las medidas realizadas y la observa-
disposición en el montaje. ción de la funcionalidad de la instalación o equipo.
c) Se ha interpretado el plan de montaje de la insta- b) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas
lación y seleccionado las herramientas y materiales nece- de la avería y su repercusión en la instalación.
sarios. c) Se ha localizado la avería de acuerdo a los proce-
d) Se han realizado las conexiones de los elementos y dimientos específicos para el diagnóstico y localización.
equipos de acuerdo a los esquemas de las instalaciones. d) Se han seleccionado las herramientas e instru-
e) Se han utilizado las herramientas adecuadas en mentos necesarios para realizar el proceso de repara-
cada fase del montaje. ción.
f) Se ha realizado la instalación aplicando la norma- e) Se ha realizado el desmontaje siguiendo las pau-
tiva vigente. tas establecidas, con seguridad, calidad y respeto al
g) Se han cumplido las normas de seguridad perso- medio ambiente.
nal y de las instalaciones. f) Se han sustituido o reparado los elementos averia-
h) Se ha actuado según los procedimientos del sis- dos.
tema de calidad.
g) Se han restablecido las condiciones iniciales de
i) Se han realizado las operaciones con criterios de
respeto al medio ambiente. funcionalidad de la instalación.
j) Se ha integrado en el equipo de trabajo mostrando h) Se ha intervenido con orden y limpieza, respe-
iniciativa e interés. tando los tiempos estipulados en los trabajos realizados.
i) Se ha cumplimentado la documentación estable-
4. Colabora en las operaciones y trámites de puesta cida en los programas de mantenimiento.
en marcha o servicio de las instalaciones y equipos j) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mos-
siguiendo los procedimientos establecidos. trando iniciativa e interés.
12598 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

7. Participa en las tareas de configuración y valora- i) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mos-
ción de instalaciones eléctricas y su legalización, reali- trando iniciativa e interés.
zando esquemas y cumplimentando la documentación
necesaria. Duración: 220 horas.
Criterios de evaluación: Este módulo profesional contribuye a completar las
a) Se han dibujado los esquemas eléctricos con la competencias y objetivos generales, propios de este
simbología establecida título, que se han alcanzado en el centro educativo o a
b) Se han calculado y dimensionado las instalacio- desarrollar competencias características difíciles de con-
nes según normativa vigente. seguir en el mismo.
c) Se han utilizado tablas y herramientas informáti-
cas.
d) Se ha replanteado la instalación de acuerdo a la ANEXO II
documentación técnica.
e) Se han interpretado los manuales técnicos de los Espacios
fabricantes.
f) Se ha elaborado el presupuesto de materiales y de Espacio formativo.
mano de obra de la instalación.
g) Se han reconocido los planes de seguridad, cali- Aula Técnica.
dad y respeto al medio ambiente estipulados. Taller de instalaciones electrotécnicas.
h) Se ha cumplimentado la documentación necesa- Taller de sistemas automáticos.
ria para la legalización de la instalación. Aula polivalente.

ANEXO III A)
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo
de Instalaciones Eléctricas y Automáticas

Módulo Profesional Especialidad del Profesorado Cuerpo

0232. Automatismos industriales. Instalaciones Electrotécnicas. Profesor Técnico de Formación Profesional.

Sistemas Electrotécnicos y Automáticos. Catedrático de Enseñanza Secundaria.

0233. Electrónica. Sistemas Electrónicos. Profesor de Enseñanza Secundaria.

Sistemas Electrotécnicos y Automáticos. Catedrático de Enseñanza Secundaria.

0234. Electrotecnia. Sistemas Electrónicos. Profesor de Enseñanza Secundaria.

0235. Instalaciones eléctricas inte- Instalaciones Electrotécnicas. Profesor Técnico de Formación Profesional.
riores.

0236. Instalaciones de distribución. Sistemas Electrotécnicos y Automáticos. Catedrático de Enseñanza Secundaria.

Profesor de Enseñanza Secundaria.

0237. Infraestructuras comunes de Instalaciones Electrotécnicas.

telecomunicación en viviendas y Equipos Electrónicos. Profesor Técnico de Formación Profesional.
edificios.

Instalaciones Electrotécnicas.
0238. Instalaciones domóticas. Profesor Técnico de Formación Profesional.
Equipos Electrónicos.

0239. Instalaciones solares fotovol- Sistemas Electrotécnicos y Automáticos. Catedrático de Enseñanza Secundaria.
taicas. Sistemas Electrónicos. Profesor de Enseñanza Secundaria.

0240. Máquinas eléctricas. Instalaciones Electrotécnicas. Profesor Técnico de Formación Profesional.

0241. Formación y orientación Formación y Orientación Laboral. Catedrático de Enseñanza Secundaria.

laboral. Profesor de Enseñanza Secundaria.

0242. Empresa e iniciativa empren- Formación y Orientación Laboral. Catedrático de Enseñanza Secundaria.
dedora. Profesor de Enseñanza Secundaria.
BOE núm. 53 Sábado 1 marzo 2008 12599

ANEXO III B)
Titulaciones equivalentes a efectos de docencia

Cuerpos Especialidades Titulaciones

Diplomado en Ciencias Empresariales.

Diplomado en Relaciones Laborales.
Formación y Orientación Laboral. Diplomado en Trabajo Social.
Diplomado en Educación Social.
Diplomado en Gestión y Administración Pública.

Profesores de Enseñanza Diplomado en Radioelectrónica Naval.

Secundaria. Ingeniero Técnico Aeronáutico, especialidad en
Aeronavegación.
Sistemas Electrónicos. Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas.
Sistemas Electrotécnicos y Automáticos. Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Elec-
tricidad, especialidad en Electrónica Industrial.
Ingeniero Técnico de Telecomunicación, en todas
sus especialidades.

ANEXO III C)
Titulaciones requeridas para impartir los módulos profesionales que conforman el título en los centros de titularidad
privada, de otras Administraciones distintas de la educativa y orientaciones para la Administración educativa

Módulos Profesionales Titulaciones

0233. Electrónica.
0234. Electrotecnia.
0236. Instalaciones de distribución. Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de grado correspon-
0239. Instalaciones solares fotovoltaicas. diente u otros títulos equivalentes a efectos de docencia.
0241. Formación y orientación laboral.
0242. Empresa e iniciativa emprendedora.
0232. Automatismos industriales.
0235. Instalaciones eléctricas interiores. Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de grado correspon-
0237. Infraestructuras comunes de telecomunicación en diente u otros títulos equivalentes.
viviendas y edificios. Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico o el título de
0238. Instalaciones domóticas. grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
0240. Máquinas eléctricas.

ANEXO IV A)
Convalidaciones entre módulos profesionales establecidos en el título de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotéc-
nicas, al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 y los establecidos en el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automá-
ticas al amparo de la Ley Orgánica 2/2006
Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOGSE 1/1990): Equipos Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE 2/2006): Instalaciones Eléctricas
e Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas

Instalaciones eléctricas de enlace y centros de trans- 0236. Instalaciones de distribución.

formación.
Instalaciones singulares en viviendas y edificios. 0237. Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas
y edificios.
Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios. 0238. Instalaciones domóticas.
Mantenimiento de máquinas eléctricas. 0240. Máquinas eléctricas.
Electrotecnia. 0234. Electrotecnia.
Instalaciones eléctricas de interior. 0235. Instalaciones eléctricas interiores.
Automatismos y cuadros eléctricos. 0232. Automatismos industriales.
Administración, gestión y comercialización en la 0242. Empresa e iniciativa emprendedora.
pequeña empresa.
Formación en centro de trabajo. 0243. Formación en centros de trabajo.
12600 Sábado 1 marzo 2008 BOE núm. 53

ANEXO IV B)
Convalidaciones con materias de Bachillerato
Módulo profesional Materia de Bachillerato

Electrotecnia. Electrotecnia.

ANEXO V A)
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo a lo establecido en el artículo 8 de la Ley
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales para su convalidación
Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidables

UC0822_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en el 0232. Automatismos industriales.

entorno de viviendas y pequeña industria. 0238. Instalaciones domóticas.
UC0825_2: Montar y mantener máquinas eléctricas. 0240. Máquinas eléctricas.
UC0820_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión
en edificios destinados principalmente a viviendas.
UC0821_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión 0235. Instalaciones eléctricas interiores.
en edificios comerciales, de oficinas y de una o varias industrias.
UC0823_2: Montar y mantener redes eléctricas aéreas de baja ten-
sión.
UC0824_2: Montar y mantener redes eléctricas subterráneas de baja 0236. Instalaciones de distribución.
tensión.
UC0836_2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas. 0239. Instalaciones solares fotovoltaicas.
UC0837_2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.
UC0120_2: Montar y mantener instalaciones de captación de señales
de radiodifusión sonora y TV en edificios o conjuntos de edificacio- 0237. Infraestructuras comunes de telecomunica-
nes (antenas y vía cable).
UC0121_2: Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de ción en viviendas y edificios.
telefonía disponible al público e instalaciones de control de acceso
(telefonía interior y videoportería).

ANEXO V B)
Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación
Módulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables

0232. Automatismos industriales. UC0822_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en el entorno

0238. Instalaciones domóticas. de viviendas y pequeña industria.
UC0820_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edi-
ficios destinados principalmente a viviendas.
0235. Instalaciones eléctricas interiores. UC0821_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edi-
ficios comerciales, de oficinas y de una o varias industrias.
UC0823_2: Montar y mantener redes eléctricas aéreas de baja tensión.
0236. Instalaciones de distribución. UC0824_2: Montar y mantener redes eléctricas subterráneas de baja tensión.
UC0120_2: Montar y mantener instalaciones de captación de señales de radio-
difusión sonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía
0237. Infraestructuras comunes de teleco- cable).
municación en viviendas y edificios. UC0121_2: Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de telefonía
disponible al público e instalaciones de control de acceso (telefonía interior
y videoportería).

0239. Instalaciones solares fotovoltaicas. UC0836_2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas.

UC0837_2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.
0240. Máquinas eléctricas. UC0825_2: Montar y mantener máquinas eléctricas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 129 Martes 28 de mayo de 2024 Sec. I. Pág. 61015

«ANEXO V A)

Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los

módulos profesionales para su convalidación

Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidables

UC1139_2: Preparar, trazar y marcar chapas y perfiles metálicos. 0091. Trazado corte y conformado.
UC1142_2: Trazar y mecanizar tubería. 0091. Trazado corte y conformado.
UC1143_2: Conformar y armar tubería. 0091. Trazado corte y conformado.
UC1140_2: Cortar, mecanizar y conformar chapas y perfiles. 0092. Mecanizado.
UC2312_2: Realizar las operaciones previas de preparación al soldeo con electrodo.
UC2316_2: Ejecutar las operaciones de soldeo por arco con electrodo revestido. 0093. Soldadura en atmósfera natural.
UC2314_2: Realizar las operaciones de comprobación y mejora postsoldeo al soldeo con electrodo.
UC2312_2: Realizar las operaciones previas de preparación al soldeo con electrodo.
UC2315_2: Ejecutar las operaciones de soldeo por arco bajo gas protector con electrodo no
consumible, soldeo "TIG".
0094. Soldadura en atmósfera protegida.
UC2314_2: Realizar las operaciones de comprobación y mejora postsoldeo al soldeo con electrodo.
UC2313_2: Ejecutar las operaciones de soldeo por arco bajo gas protector con electrodo consumible,
soldeo "MIG/MAG".
UC1141_2: Montar elementos y conjuntos de obras de calderería y estructuras metálicas. 0095. Montaje.
UC1144_2: Montar instalaciones de tubería. 0095. Montaje.

ANEXO V B)

Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de

competencia para su acreditación

Módulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables

UC1139_2: Preparar, trazar y marcar chapas y perfiles metálicos.

0007. Interpretación gráfica.
UC1142_2: Trazar y mecanizar tubería.
0091. Trazado corte y conformado.
UC1143_2: Conformar y armar tubería.
0007. Interpretación gráfica.
UC1140_2: Cortar, mecanizar y conformar chapas y perfiles.
0092. Mecanizado.
UC2312_2: Realizar las operaciones previas de preparación al soldeo con electrodo.
0007. Interpretación gráfica.
UC2316_2: Ejecutar las operaciones de soldeo por arco con electrodo revestido.
0094. Soldadura en atmósfera natural.
UC2314_2: Realizar las operaciones de comprobación y mejora postsoldeo al soldeo con electrodo.
UC2312_2: Realizar las operaciones previas de preparación al soldeo con electrodo.
UC2315_2: Ejecutar las operaciones de soldeo por arco bajo gas protector con electrodo no
0007. Interpretación gráfica. consumible, soldeo "TIG".
0093. Soldadura en atmósfera protegida. UC2314_2: Realizar las operaciones de comprobación y mejora postsoldeo al soldeo con electrodo.
UC2313_2: Ejecutar las operaciones de soldeo por arco bajo gas protector con electrodo consumible,
soldeo "MIG/MAG".
0007. Interpretación gráfica. UC1141_2: Montar elementos y conjuntos de obras de calderería y estructuras metálicas.
0095. Montaje. UC1144_2: Montar instalaciones de tubería.»
Verificable en [Link]

Cuatro. En el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el

cve: BOE-A-2024-10684

título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 129 Martes 28 de mayo de 2024 Sec. I. Pág. 61016

mínimas, se da una nueva redacción al artículo 6 y se sustituyen los anexos V A) y V B)

con la siguiente redacción:

«Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo

Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

Cualificaciones profesionales:

a) Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión

ELE257_2 (Real Decreto 1115/2007, de 24 de agosto, por el que se complementa
el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la familia
profesional electricidad y electrónica):

UC2340_2: Montar y mantener redes eléctricas de distribución en baja tensión

e instalaciones de alumbrado exterior.
UC2341_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en
edificios destinados a viviendas, pública concurrencia, industrias o locales de
características especiales.
UC2342_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión
destinadas a piscinas, quirófanos, usos agrícolas, recarga de vehículos eléctricos
u otras con fines especiales.
UC2343_2: Montar y mantener instalaciones automatizadas en viviendas,
locales comerciales y pequeña industria.
UC2344_2: Montar y mantener receptores de alumbrado interior, dispositivos
radiantes o de caldeo y equipos dedicados a la mejora de la calidad y eficiencia
energética en instalaciones eléctricas de baja tensión.
UC2345_2: Montar y mantener máquinas eléctricas y otros dispositivos
destinados a la alimentación de instalaciones receptoras de baja tensión.

b) Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en

edificios ELE043_2 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, por el que se
establecen determinadas cualificaciones profesionales que se incluyen en el
Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, así como sus correspondientes
módulos formativos que se incorporan al Catálogo modular de formación
profesional):

UC0120_2 Montar y mantener instalaciones destinadas a la captación,

adaptación y distribución de señales de radiodifusión sonora y televisión en
edificios.
UC0121_2 Montar y mantener instalaciones destinadas al acceso a servicios
de telefonía y banda ancha en edificios.

c) Montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas ENA261_2

(Real Decreto 1114/2007, de 24 de agosto, por el que se complementa el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro
cualificaciones profesionales correspondientes a la familia profesional energía y
agua):

UC0836_2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas.

Verificable en [Link]

UC0837_2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.»

cve: BOE-A-2024-10684
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 129 Martes 28 de mayo de 2024 Sec. I. Pág. 61017

«ANEXO V A)

Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los

módulos profesionales para su convalidación

Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidables

UC2343_2: Montar y mantener instalaciones automatizadas en viviendas, locales comerciales y 0232. Automatismos industriales.
pequeña industria. 0238. Instalaciones domóticas.
UC2344_2: Montar y mantener receptores de alumbrado interior, dispositivos radiantes o de caldeo y
equipos dedicados a la mejora de la calidad y eficiencia energética en instalaciones eléctricas de baja
tensión. 0240. Máquinas eléctricas.
UC2345_2: Montar y mantener máquinas eléctricas y otros dispositivos destinados a la alimentación de
instalaciones receptoras de baja tensión.
UC2341_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios destinados a
viviendas, pública concurrencia, industrias o locales de características especiales.
0235. Instalaciones eléctricas interiores.
UC2342_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión destinadas a piscinas,
quirófanos, usos agrícolas, recarga de vehículos eléctricos u otras con fines especiales.
UC2340_2: Montar y mantener redes eléctricas de distribución en baja tensión e instalaciones de
0236. Instalaciones de distribución.
alumbrado exterior.
UC0836_2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas.
0239. Instalaciones solares fotovoltaicas.
UC0837_2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.
UC0120_2: Montar y mantener instalaciones destinadas a la captación, adaptación y distribución de
señales de radiodifusión sonora y televisión en edificios. 0237. Infraestructuras comunes de
UC0121_2: Montar y mantener instalaciones destinadas al acceso a servicios de telefonía y banda telecomunicación en viviendas y edificios.
ancha en edificios.

ANEXO V B)

Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de

competencia para su acreditación

Módulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables

0232. Automatismos industriales. UC2343_2: Montar y mantener instalaciones automatizadas en viviendas, locales comerciales y
0238. Instalaciones domóticas. pequeña industria.
UC2341_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios destinados a
viviendas, pública concurrencia, industrias o locales de características especiales.
0235. Instalaciones eléctricas interiores.
UC2342_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión destinadas a piscinas,
quirófanos, usos agrícolas, recarga de vehículos eléctricos u otras con fines especiales.
UC2340_2: Montar y mantener redes eléctricas de distribución en baja tensión e instalaciones de
0236. Instalaciones de distribución.
alumbrado exterior.
UC0120_2: Montar y mantener instalaciones destinadas a la captación, adaptación y distribución de
0237. Infraestructuras comunes de señales de radiodifusión sonora y televisión en edificios.
telecomunicación en viviendas y edificios. UC0121_2: Montar y mantener instalaciones destinadas al acceso a servicios de telefonía y banda
ancha en edificios.
UC0836_2: Montar instalaciones solares fotovoltaicas.
Verificable en [Link]

0239. Instalaciones solares fotovoltaicas.

UC0837_2: Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.
UC2344_2: Montar y mantener receptores de alumbrado interior, dispositivos radiantes o de caldeo y
cve: BOE-A-2024-10684

equipos dedicados a la mejora de la calidad y eficiencia energética en instalaciones eléctricas de baja

0240. Máquinas eléctricas. tensión.
UC2345_2: Montar y mantener máquinas eléctricas y otros dispositivos destinados a la alimentación de
instalaciones receptoras de baja tensión.»
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67841

I. DISPOSICIONES GENERALES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
13250 Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del
ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en
Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

El Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, establece el título de Técnico en Instalaciones

Eléctricas y Automáticas y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto
1538/2006, de 15 de diciembre, que regula la ordenación general de la formación profesional
en el sistema educativo, y define en el artículo 6 la estructura de los títulos de formación
profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,
las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación dispone en el artículo 6.4 que
las Administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas enseñanzas
reguladas en dicha Ley, del que formarán parte los aspectos básicos señalados en
apartados anteriores del propio artículo 6. Los centros docentes desarrollarán y completarán,
en su caso, el currículo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonomía tal como
se recoge en el capítulo II del título V de la citada Ley.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, establece en el artículo 10.2 que las Administraciones educativas, en el ámbito
de sus competencias, podrán ampliar los contenidos de los correspondientes títulos de
formación profesional.
El Real Decreto Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, en su Disposición derogatoria
única, deroga el Real Decreto 196/1996, de 9 de febrero, por el que se establece el currículo
del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Equipos e
Instalaciones Electrotécnicas, establecido al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de
octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
De conformidad con lo anterior y una vez que el Real Decreto 177/2008, de 8 de
febrero, ha fijado el perfil profesional del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y
Automáticas, sus enseñanzas mínimas y aquellos otros aspectos de la ordenación
académica que constituyen los aspectos básicos del currículo que aseguran una formación
común y garantizan la validez de los títulos en todo el territorio nacional, procede ahora
determinar, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, la ampliación y
contextualización de los contenidos de los módulos profesionales incluidos en el título de
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, respetando el perfil profesional del
mismo.
Asimismo, el currículo de este ciclo formativo se establece desde el respeto a la
autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros que impartan formación
profesional, impulsando éstos el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes
de formación, investigación e innovación en su ámbito docente y las actuaciones que
favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.
Por otra parte, los centros de formación profesional desarrollarán el currículo establecido
en esta Orden, teniendo en cuenta las características del alumnado, con especial atención
a las necesidades de las personas con discapacidad.
Finalmente, cabe precisar que el currículo de este ciclo formativo integra los aspectos
científicos, tecnológicos y organizativos de las enseñanzas establecidas para lograr que el
cve: BOE-A-2009-13250

alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios del perfil
profesional del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
En el proceso de elaboración de esta Orden ha emitido informe el Consejo Escolar del
Estado.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67842

Por todo lo anterior, en su virtud, dispongo

CAPÍTULO I
Disposiciones generales

Artículo 1. Objeto.
Esta Orden tiene por objeto determinar el currículo del ciclo formativo de grado medio
correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas establecido
en el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero.

Artículo 2. Ámbito de aplicación.

El currículo establecido en esta Orden será de aplicación en el ámbito territorial de
gestión del Ministerio de Educación de conformidad con lo establecido en el artículo 149.3
de la Constitución.

CAPÍTULO II
Currículo

Artículo 3. Currículo.
1. El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo
correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas establecido
en el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, queda determinado en los términos fijados
en esta Orden.
2. El perfil profesional del currículo, que viene expresado por la competencia general,
las competencias profesionales, personales y sociales y las cualificaciones y las unidades
de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, es el incluido en
el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas referido en el punto
anterior.
3. Los objetivos generales del currículo del ciclo formativo, los objetivos de los
módulos profesionales expresados en términos de resultados de aprendizaje y sus criterios
de evaluación son los incluidos en el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y
Automáticas referido en el punto 1 de este artículo.
4. Los contenidos de los módulos profesionales que conforman el presente currículo,
adaptados a la realidad socioeconómica así como a las perspectivas de desarrollo
económico y social del entorno, son los establecidos en el Anexo I de esta Orden.

Artículo 4. Duración y secuenciación de los módulos profesionales.

1. La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo,
incluido el módulo profesional de formación en centros de trabajo, es de 2000 horas.
2. Los módulos profesionales de este ciclo formativo cuando se oferten en régimen
presencial, se organizarán en dos cursos académicos y se ajustarán a la secuenciación y
distribución horaria semanal determinadas en el Anexo II de esta Orden.
3. El primer curso académico se desarrollará íntegramente en el centro educativo.
Para poder cursar el segundo curso, será necesario haber superado los módulos
cve: BOE-A-2009-13250

profesionales que supongan en su conjunto, al menos, el ochenta por ciento de las horas
del primer curso y, en cualquier caso, todos los módulos profesionales soporte incluidos en
el mismo señalados como tales en el Anexo II. Se garantizará el derecho de matriculación
de aquellos alumnos que hayan superado algún módulo profesional en otra Comunidad
Autónoma en los términos establecidos en el artículo 31.3 del Real Decreto 1538/2006.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67843

4. Con carácter general, durante el tercer trimestre del segundo curso, y una vez
alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el
centro educativo, se desarrollará el módulo profesional de formación en centros de
trabajo.
5. Excepcionalmente, y con el fin de facilitar la adaptación del número de alumnos a
la disponibilidad de puestos formativos en las empresas, aproximadamente la mitad del
alumnado de segundo curso podrá desarrollar dicho módulo profesional de formación en
centros de trabajo durante el segundo trimestre del segundo curso, siempre y cuando
hayan superado positivamente todos los módulos profesionales del primer curso
académico.
6. Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas
actividades económicas que puede impedir que el desarrollo del módulo profesional de
formación en centros de trabajo pueda ajustarse a los supuestos anteriores, éste se podrá
organizar en otros períodos coincidentes con el desarrollo de la actividad económica propia
del perfil profesional del título.
7. En cualquier caso, la evaluación del módulo profesional de formación en centros
de trabajo quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulos
profesionales del ciclo formativo.

Artículo 5. Espacios y equipamientos.

Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros de formación profesional
para permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza cumpliendo con la normativa
sobre igualdad de oportunidades, diseño para todos y accesibilidad universal, sobre
prevención de riesgos laborales, así como con la normativa sobre seguridad y salud en el
puesto de trabajo, son los establecidos en el Anexo III de esta Orden.

Artículo 6. Titulaciones y acreditación de requisitos del profesorado.

1. Las especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos
profesionales que constituyen las enseñanzas establecidas para el título referido en el
artículo 1 de esta Orden, así como las titulaciones equivalentes a efecto de docencia, son
las recogidas respectivamente, en los Anexos III A y III B del Real Decreto 177/2008, de 8
de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y
Automáticas.
2. Con objeto de garantizar el cumplimiento del artículo 12. 3 del Real Decreto
177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones
Eléctricas y Automáticas, para la impartición de los módulos profesionales que lo conforman,
se deberá acreditar que se cumple con todos los requisitos establecidos en el citado
artículo, aportando la siguiente documentación:
a) Fotocopia compulsada del título académico oficial exigido, de conformidad a las
titulaciones incluidas en el Anexo III C del Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero citado.
Cuando la titulación presentada esté vinculada con el módulo profesional que se desea
impartir se considerará que engloba en sí misma los objetivos de dicho módulo. En caso
contrario, además de la titulación se aportarán los documentos indicados en el apartado b)
o c).
b) En el caso de que se desee justificar que las enseñanzas conducentes a la
titulación aportada engloban los objetivos de los módulos profesionales que se pretende
impartir:
Certificación académica personal de los estudios realizados, original o fotocopia
cve: BOE-A-2009-13250

compulsada, expedida por un centro oficial, en la que consten las enseñanzas cursadas
detallando las asignaturas.
Programas de los estudios aportados y cursados por el interesado, original o fotocopia
compulsada de los mismos, sellados por la propia Universidad o Centro docente oficial o
autorizado correspondiente.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67844

c) En el caso de que se desee justificar mediante la experiencia laboral de que, al

menos tres años, ha desarrollado su actividad en el sector vinculado a la familia profesional,
su duración se acreditará mediante el documento oficial justificativo correspondiente al
que se le añadirá:
Certificación de la empresa u organismo empleador en la que conste específicamente
la actividad desarrollada por el interesado. Esta actividad ha de estar relacionada
implícitamente con los resultados de aprendizaje del módulo profesional que se pretende
impartir.
En el caso de trabajadores por cuenta propia, declaración del interesado de las
actividades más representativas relacionadas con los resultados de aprendizaje.

CAPÍTULO III
Adaptaciones del currículo

Artículo 7. Adaptación al entorno socio-productivo.

1. El currículo del ciclo formativo regulado en esta Orden se establece teniendo en
cuenta la realidad socioeconómica y las características geográficas, socio-productivas y
laborales propias del entorno de implantación del título.
2. Los centros de formación profesional dispondrán de la necesaria autonomía
pedagógica, organizativa y de gestión económica para el desarrollo de las enseñanzas y
su adaptación a las características concretas del entorno socioeconómico, cultural y
profesional.
3. Los centros autorizados para impartir este ciclo formativo concretarán y
desarrollarán las medidas organizativas y curriculares que resulten más adecuadas a las
características de su alumnado y de su entorno productivo, de manera flexible y en uso de
su autonomía pedagógica, en el marco general del proyecto educativo, en los términos
establecidos por la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.
4. El currículo del ciclo formativo regulado en esta Orden se desarrollará en las
programaciones didácticas o desarrollo curricular, potenciando o creando la cultura de
prevención de riesgos laborales en los espacios donde se impartan los diferentes módulos
profesionales, así como promoviendo una cultura de respeto ambiental, la excelencia en
el trabajo, el cumplimiento de normas de calidad, la creatividad, la innovación, la igualdad
de géneros y el respeto a la igualdad de oportunidades, el diseño para todos y la
accesibilidad universal, especialmente en relación con las personas con discapacidad.

Artículo 8. Adaptación al entorno educativo.

1. Los centros de formación profesional gestionados por el Ministerio de Educación
desarrollarán el currículo establecido en esta Orden, teniendo en cuenta las características
del alumnado y del entorno, atendiendo especialmente a las personas con discapacidad,
en condiciones de accesibilidad y con los recursos de apoyo necesarios para garantizar
que este alumnado pueda cursar estas enseñanzas en las mismas condiciones que el
resto.
2. Asimismo, las enseñanzas de este ciclo se impartirán con una metodología flexible
y abierta, basada en el autoaprendizaje y adaptadas a las condiciones, capacidades y
necesidades personales del alumnado, de forma que permitan la conciliación del
aprendizaje con otras actividades y responsabilidades.
cve: BOE-A-2009-13250
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67845

CAPÍTULO IV
Otras ofertas y modalidad de estas enseñanzas

Artículo 9. Oferta a distancia.

1. Los módulos profesionales ofertados a distancia, cuando por sus características lo
requieran, asegurarán al alumnado la consecución de todos los objetivos expresados en
resultados de aprendizaje, mediante actividades presenciales.
2. Las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación adoptarán las
medidas necesarias y dictarán las instrucciones precisas a los centros que estén autorizados
para impartir este ciclo formativo en régimen presencial para la puesta en marcha y
funcionamiento de la oferta del mismo a distancia.
3. Los centros autorizados para impartir enseñanzas de formación profesional a
distancia contarán con materiales curriculares adecuados que se adaptarán a lo dispuesto
en la disposición adicional cuarta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación.

Artículo 10. Oferta combinada.

Con el objeto de responder a las necesidades e intereses personales y dar la posibilidad
de compatibilizar la formación con la actividad laboral, con otras actividades o situaciones,
la oferta de estas enseñanzas para las personas adultas y jóvenes en circunstancias
especiales podrá ser combinada entre regímenes de enseñanza presencial y a distancia
simultáneamente, siempre y cuando no se cursen los mismos módulos en las dos
modalidades al mismo tiempo.

Artículo 11. Oferta para personas adultas.

1. Los módulos profesionales de este ciclo formativo asociados a unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales podrán ser objeto de
una oferta modular destinada a las personas adultas.
2. Esta formación se desarrollará con una metodología abierta y flexible, adaptada
a las condiciones, capacidades y necesidades personales que les permita la conciliación
del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el
capítulo VI del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre. Además, dicha formación
será capitalizable para conseguir un título de formación profesional, para cuya obtención
será necesario acreditar los requisitos de acceso establecidos.
3. Con el fin de conciliar el aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, las
Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación podrán establecer medidas
específicas dirigidas a personas adultas para cumplir lo dispuesto en el artículo 20 del
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, y posibilitar una oferta presencial y a distancia
de forma simultánea.
4. Con el fin de promover la formación a lo largo de la vida, la Dirección General de
Formación Profesional del Ministerio de Educación podrá autorizar a las Direcciones
Provinciales y a las Consejerías de Educación la impartición, en los centros de su
competencia, de módulos profesionales organizados en unidades formativas de menor
duración. En este caso, cada resultado de aprendizaje, con sus criterios de evaluación y
su correspondiente bloque de contenidos, será la unidad mínima e indivisible de
partición.
cve: BOE-A-2009-13250

Disposición adicional primera. Autorización para impartir estas enseñanzas.

Las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación tramitarán ante la
Dirección General de Formación Profesional la autorización para poder impartir las
enseñanzas de este ciclo formativo, de forma completa o parcial, en régimen presencial y
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67846

a distancia de los centros que lo soliciten y cumplan los requisitos exigidos conforme a la
legislación vigente.

Disposición adicional segunda. Implantación de estas enseñanzas.

1. En el curso 2009-2010 se implantará el primer curso del ciclo formativo al que
hace referencia el Artículo 1 de la presente Orden y dejarán de impartirse las enseñanzas
de primer curso amparadas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo, correspondientes al Título de de Técnico en Equipos e
Instalaciones Electrotécnicas.
2. En el curso 2010-2011 se implantará el segundo curso del ciclo formativo al que
hace referencia el Artículo 1 de la presente Orden y dejarán de impartirse las enseñanzas
de segundo curso amparadas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo, correspondientes al Título de Técnico en Equipos e
Instalaciones Electrotécnicas.

Disposición transitoria. Sustitución de títulos relacionados con estas enseñanzas.

1. El alumno que, al finalizar el curso escolar 2008-2009, cumpla las condiciones
requeridas para cursar el segundo curso del Título de Técnico en Equipos e Instalaciones
Electrotécnicas amparado por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo, y que no haya superado alguno de los módulos profesionales
del primer curso del mencionado título, contará con dos convocatorias en cada uno de los
dos años sucesivos para poder superar dichos módulos profesionales. Transcurrido dicho
periodo, en el curso escolar 2011-2012, se le aplicarán las convalidaciones, para los
módulos superados, establecidas en el artículo 15.1 del Real Decreto 177/2008, de 8 de
febrero, por el que se establece el Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y
Automáticas, regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. Al alumno que, al finalizar el curso escolar 2008-2009, no cumpla las condiciones
requeridas para cursar el segundo curso del Título de Técnico en Equipos e Instalaciones
Electrotécnicas amparado por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo, se le aplicarán las convalidaciones establecidas en el
artículo 15.1 del Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el Título
de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, regulado por la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación.
3. El alumno que, al finalizar el curso escolar 2009-2010, no cumpla las condiciones
requeridas para obtener el Título de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas
amparado por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema
Educativo, contará con dos convocatorias en cada uno de los dos años sucesivos para
poder superar dichos módulos profesionales, a excepción del módulo de formación en
centro de trabajo para el que se dispondrá de un curso escolar suplementario. Al alumno
que transcurrido dicho periodo no hubiera obtenido el título se le aplicarán las
convalidaciones, para los módulos superados, establecidas en el artículo 15.1 del Real
Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el Título de Técnico en
Instalaciones Eléctricas y Automáticas, regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación.

Disposición final primera. Aplicación de la Orden.

Se autoriza a la Dirección General de Formación Profesional, en el ámbito de sus
competencias, para adoptar las medidas y dictar las instrucciones necesarias para la
aplicación de lo dispuesto en esta Orden.
cve: BOE-A-2009-13250

Disposición final segunda. Entrada en vigor.

Esta Orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial
del Estado.
Madrid, 3 de julio de 2009.–El Ministro de Educación, Ángel Gabilondo Pujol.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67847

ANEXO I
Módulos Profesionales
Módulo Profesional: Automatismos Industriales
Código: 0232
Contenidos:
Interpretación de documentación técnica:
Memoria técnica.
Certificado de la instalación.
Fases y operaciones en la automatización industrial.
Elaboración de documentos de instrucciones generales de uso y mantenimiento.
Secuencia de operaciones y control de tiempo.
Aplicación de programas informáticos de cálculo y configuración de las instalaciones.
Normativa y reglamentación.
Dibujo Técnico aplicado:
Simbología normalizada de representación de piezas aplicadas a la mecanización de
cuadros y canalizaciones.
Realización de croquis. Normas de empleo.
Escalas.
Simbología normalizada y convencionalismos de representación en las instalaciones
de automatismos.
Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología.
Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de automatismos.
Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico.
Normativa y reglamentación.
Mecanización de cuadros y canalizaciones:
Materiales característicos para mecanización de cuadros y canalizaciones.
Tipos y características de chapas empleadas en cuadros.
Tipos y características de tubos empleados en canalizaciones.
Clasificación, elección y utilización de equipos y herramientas de mecanizado:
Equipos, herramientas y elementos de fijación.
Herramientas e instrumentos de trazado, medición y comparación.
Equipos y herramientas de corte y mecanizado.
Herramientas de roscado interior y exterior.
Equipos y herramientas de taladrado y vaciado.
Equipos y herramientas para corte, curvado y roscado de tubos.
Normativa y reglamentación.
Instalaciones básicas de automatismos industriales:
Tipologías de las instalaciones.
Características de las instalaciones de automatismos.
Tipos de sensores. Características y aplicaciones.
Actuadores: relés, pulsadores y detectores, entre otros.
Elaboración de esquemas de mando. CAD electrotécnico de aplicación.
Elaboración de esquemas de mando. CAD electrotécnico de aplicación.
cve: BOE-A-2009-13250

Instalaciones de automatismos industriales aplicados a pequeños motores:

Control de potencia: arranque y maniobra de motores (monofásicos y trifásicos).
Protecciones contra cortocircuitos y sobrecargas.
Regulación de protecciones de motores.
Arrancadores y variadores de velocidad electrónicos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67848

Aplicaciones: Puertas automáticas, extracción de agua a presión, depuradoras de

aguas, entre otros.
Montaje de instalaciones electrotécnicas automatizadas:
Montaje de las instalaciones de automatismos.
Circuitos de fuerza y protección.
Circuitos de control, mando y señalización.
Montaje de armarios, cuadros eléctricos y canalizaciones.
Montaje de sensores y detectores, elementos de control y actuadores, entre otros.
Preparación, mecanizado y ejecución de cuadros o envolventes, canalizaciones,
cables, terminales, y conexionados.
Programación de los elementos de control.
Normativa y reglamentación.
Averías características de instalaciones de automatismos:
Tipología de averías características en instalaciones de automatismos.
Análisis de síntomas. Sistemas empleados.
Identificación de las causas que producen las averías.
Dispositivos empleados en procesos de localización de averías.
Mantenimiento y reparación de instalaciones de automatismos industriales:
Tipos de mantenimientos empleados en instalaciones de automatismos industriales.
Mantenimiento correctivo.
Mantenimiento preventivo.
Diagnóstico y localización de averías (pruebas, medidas, procedimientos y elementos
de seguridad) en instalaciones de automatismos.
Reparación de averías. Equipos utilizados.
Medidas de protección y seguridad en mantenimiento.
Automatización con autómatas programables:
Estructura y características de los autómatas programables.
Entradas y salidas digitales y analógicas.
Montaje y conexión de autómatas programables.
Montaje, conexión y regulación de periféricos.
Programación básica de autómatas. Lenguajes y procedimientos.
Aplicaciones industriales.
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
Identificación de riesgos.
Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Módulo Profesional: Electrónica
Código: 0233
Contenidos:
Circuitos lógicos combinacionales:
cve: BOE-A-2009-13250

Introducción a las técnicas digitales.

Sistemas digitales.
Sistemas de numeración.
Simbología.
Análisis de circuitos con puertas lógicas.
Tipos de puertas lógicas: NOT, OR, AND, NOR, NAND y EXOR.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67849

Software de simulación.
Análisis de circuitos combinacionales.
Codificadores y Decodificadores.
Multiplexadores y Demultiplexadores.
Comparadores.
Circuitos tipo de lógica combinacional.
Sonda lógica.
Generador de pulsos.
Circuitos lógicos secuenciales:
Biestables R-S (asíncronos y síncronos) y D.
Biestables J-K
Contadores.
Síncronos.
Asíncronos.
Registros de desplazamiento.
Aplicaciones con circuitos secuenciales.
Componentes electrónicos empleados en rectificación y filtrado. Tipología y
características:
Componentes pasivos: Tipos, características y aplicaciones.
Resistencias fijas, ajustables y potenciómetros.
Condensadores.
Bobinas.
Transformadores.
Componentes activos. Características y aplicaciones.
El transistor. Polarización.
Diodos semiconductores. Rectificación. Filtros.
Diodos zener. Características y aplicaciones.
Medidas con el multímetro.
Fuentes de alimentación:
Fuentes lineales: estabilización y regulación con dispositivos integrados.
Fuentes conmutadas. Características. Fundamentos. Bloques funcionales.
Medidas con el multímetro.
Medidas con el osciloscopio.
Componentes empleados en electrónica de potencia:
Tiristor, fototiristor, triac y diac.
Sistemas de alimentación controlados.
Componentes optoelectrónicos. Características y aplicaciones.
Led.
Fotodiodos.
Fototransistores.
Optoacopladores.
Amplificadores operacionales:
Características del amplificador operacional.
El amplificador operacional como comparador.
cve: BOE-A-2009-13250

El amplificador operacional como amplificador. Sumadores y restadores.

Aplicaciones básicas con dispositivos integrados.
Visualización de señales con el osciloscopio.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67850

Circuitos generadores de señal:

Temporizadores.
Con elementos discretos.
Con circuitos integrados.
Osciladores.
Con elementos discretos.
Con circuitos integrados.
Aplicaciones prácticas con circuitos integrados.
Visualización de señales en el osciloscopio.
Módulo Profesional: Electrotecnia
Código: 0234
Contenidos:
Corriente continua:
Generación y consumo de electricidad.
Efectos de la electricidad.
Aislantes, conductores y semiconductores.
Cargas eléctricas.
Circuito eléctrico.
Movimiento de cargas.
Intensidad de corriente.
Mantenimiento de la corriente: d.d.p.
Generadores: f.e.m.
Sentido real y convencional de la corriente.
CC y CA.
Sistema Internacional de unidades.
Unidades de intensidad y tensión eléctricas.
Simbología.
Instrumentos para la medida de la corriente y la tensión.
Resistencia eléctrica.
Ley de Ohm.
Resistencia de un conductor.
Resistencia interna de un generador.
Unidades de resistencia y resistividad.
Potencia eléctrica.
Energía eléctrica.
Rendimiento.
Efecto químico de la electricidad.
Electrolisis.
Pilas.
Acumuladores.
Efecto térmico de la electricidad.
Ley de Joule.
Aplicaciones e inconvenientes.
Lámparas de incandescencia.
Otros tipos de lámparas.
Medidas de resistencia.
cve: BOE-A-2009-13250

Ley de Ohm generalizada para circuitos de CC.

Asociación de resistencias.
Asociación en serie.
Asociación en paralelo.
Asociación de generadores.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67851

Circuitos con asociaciones serie-paralelo.

Circuitos con varias mallas.
Leyes de Kirchhoff.
Teoremas de circuitos.
Transformaciones estrella-triángulo.
Medidas de tensión e intensidad en circuitos de CC.
Materiales aislantes.
Rigidez dieléctrica.
Características y funcionamiento de un condensador.
Capacidad.
Carga y descarga de un condensador.
Asociación de condensadores.
Asociación en serie.
Asociación en paralelo.
Medidas de capacidad.
Electromagnetismo:
Magnetismo.
Campo magnético producido por un imán.
Campo magnético creado por una corriente eléctrica.
Materiales magnéticos.
Magnitudes magnéticas.
Curvas de magnetización.
Histéresis magnética.
Circuitos magnéticos.
Interacciones entre campos magnéticos y corrientes eléctricas.
Fuerzas sobre corrientes situadas en el interior de campos magnéticos.
Definición de amperio.
Fuerzas electromotrices inducidas.
Experiencias de Faraday.
Ley de Faraday.
Sentido de la fuerza electromotriz inducida: ley de Lenz.
Corrientes de Foucault.
Fuerzas electromotrices autoinducidas.
Corriente alterna monofásica:
Ventajas frente a la CC.
Generación de corrientes alternas.
Valores característicos.
Comportamiento de los receptores elementales (resistencia, bobina pura, condensador)
en CA monofásica.
Circuitos RLC serie en CA monofásica.
Potencia en CA monofásica.
Factor de potencia.
Acoplamiento en paralelo de receptores de CA monofásica.
Resonancia.
Resolución de circuitos de CA monofásica.
Cálculos en instalaciones monofásicas.
Medidas de tensión, intensidad y potencia en circuitos monofásicos.
Medidas de frecuencia y factor de potencia.
cve: BOE-A-2009-13250

Sistemas trifásicos:
Ventajas frente a los sistemas monofásicos.
Generación de corrientes alternas trifásicas.
Conexión de generadores trifásicos.
Conexión de receptores trifásicos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67852

Potencia en sistemas trifásicos.

Corrección del factor de potencia.
Medidas de tensiones e intensidades en sistemas trifásicos.
Medidas de potencia activa en sistemas trifásicos.
Medidas de energía en sistemas trifásicos.
Seguridad en instalaciones electrotécnicas:
Normativa sobre seguridad.
Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión.
Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en cuenta el
calentamiento.
Caída de tensión en líneas eléctricas.
Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en cuenta la
caída de tensión.
Normativa.
Riesgo eléctrico.
Efectos de la electricidad sobre las personas.
Efectos de la electricidad sobre los materiales.
Factores que condicionan los efectos.
Riesgo en el uso de instalaciones electrotécnicas.
Riesgos en los trabajos eléctricos en baja tensión.
Protecciones en instalaciones electrotécnicas y máquinas.
Aislamiento de los receptores.
Protección de las envolventes.
Protección contra sobreintensidades.
Normativa.
Protección contra sobretensiones.
Normativa.
Accidentes eléctricos.
Contactos directos.
Contactos indirectos.
Esquemas de neutro. Normativa.
Transformadores:
Principio de funcionamiento.
El transformador monofásico.
Ensayos en vacío y en cortocircuito.
Caída de tensión.
Rendimiento.
Autotransformador.
El transformador trifásico.
Grupos de conexión.
Acoplamiento en paralelo.
El transformador de distribución.
Máquinas de corriente continua:
Constitución de la máquina de corriente continua.
Principio de funcionamiento como generador.
Reacción del inducido.
Tipos de excitación.
cve: BOE-A-2009-13250

Ensayos y curvas características de la dinamo.

Principio de funcionamiento como motor.
Par motor.
Características mecánicas.
Regulación de velocidad.
Inversión del sentido de giro.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67853

Máquinas rotativas de corriente alterna:

Tipos y utilidad de los alternadores.
Constitución del alternador trifásico.
Principio de funcionamiento del alternador trifásico.
Acoplamiento de alternadores.
Constitución y tipos del motor asíncrono trifásico.
Principio de funcionamiento: campo giratorio.
Característica mecánica.
Sistemas de arranque.
Inversión del sentido de giro.
Regulación de velocidad.
Motores monofásicos.
Motores especiales.
Módulo Profesional: Instalaciones eléctricas interiores
Código: 0235
Contenidos:
Circuitos eléctricos básicos en interiores:
Elementos y mecanismos en las instalaciones de vivienda.
Tipos de receptores.
Tipos de mecanismos.
Acoplamiento de mecanismos.
Acoplamiento de receptores.
Instalaciones comunes en viviendas y edificios.
Conductores eléctricos.
Medidas fundamentales en viviendas.
Reglamento electrotécnico de baja tensión aplicado a las instalaciones interiores.
Convencionalismos de representación. Simbología normalizada en las instalaciones
eléctricas.
Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología.
Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de vivienda, locales de
pública concurrencia y locales industriales.
Software de representación de circuitos e instalaciones eléctricas.
Herramienta eléctrica.
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas:
Condiciones generales de las instalaciones interiores de viviendas.
Soportes y fijaciones de elementos de una instalación.
Conexionado de mecanismos.
Dispositivos de corte y protección.
Contactos directos e indirectos.
Protección contra sobretensiones y sobreintensidades.
Elementos de conexión de conductores.
Envolventes.
Toma de tierra en viviendas y edificios.
Medidas eléctricas relacionadas con las instalaciones de viviendas.
Canalizaciones especificas de las viviendas.
Niveles de electrificación y número de circuitos.
Procedimientos de empalme y conexionado.
cve: BOE-A-2009-13250

Locales que contienen bañera.

Grados de protección de las envolventes.
Dispositivo de alumbrado de uso domestico.
Reglamentación específica del REBT y normas de viviendas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67854

Documentación de las instalaciones:

Memoria técnica de diseño, certificado de la instalación, instrucciones generales de
uso y mantenimiento, entre otros.
Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados.
Elaboración de informes.
Proyectos eléctricos.
Instalaciones de locales de pública concurrencia:
Características especiales de los locales de pública concurrencia.
Tipos de suministros eléctricos.
Cálculos de las instalaciones eléctricas de BT.
Previsión de potencias.
Circuito y alumbrado de emergencia.
Instalaciones en locales de reuniones y trabajo.
Cuadros generales y secundarios de protección en locales de pública concurrencia.
Canalizaciones eléctricas especiales.
Dispositivos para alumbrado. Tipos de lámparas y su utilización.
Aparatos de caldeo.
Reglamentación específica del REBT y normas de viviendas.
Instalaciones en locales de espectáculos.
Instalaciones de locales comerciales y/o industriales:
Cálculos de las instalaciones eléctricas para uso industrial y/o comercial.
Previsión de potencias.
Clases de emplazamientos I y II.
Equipos eléctricos en clase I.
Equipos eléctricos en clase II.
Sistemas de cableado.
Instalación en locales húmedos.
Instalación en locales mojados.
Instalación en locales con riesgo de corrosión.
Instalación en locales polvorientos sin riesgo de incendio.
Instalación de locales a temperatura elevada.
Instalación de locales con baterías o acumuladores.
Instalación en locales de características especiales.
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas:
Normativa de seguridad eléctrica.
Averías tipo en las instalaciones de uso domestico o industrial. Síntomas y efectos.
Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, procedimientos y elementos de
seguridad).
Reparación de averías.
Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso domestico.
Mantenimiento de instalaciones eléctricas en locales de pública concurrencia o locales
industriales.
Puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales de pública concurrencia o
industriales:
Documentación de las instalaciones. El proyecto y la memoria técnica de diseño.
Ejecución y tramitación de las instalaciones.
cve: BOE-A-2009-13250

Puesta en servicio de las instalaciones.

Aparatos de medida usuales en las instalaciones eléctricas.
Medidas de tensión, intensidad y continuidad.
Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia.
Analizador de redes.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67855

Medidas de aislamiento.
Medidas de resistencia a tierra y a suelo.
Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección.
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
Identificación de riesgos.
Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Módulo Profesional: Instalaciones de distribución
Código: 0236
Contenidos:
Configuración de los centros de transformación (CT):
Estructura del sistema eléctrico.
Situación y función de los centros de transformación en el sistema eléctrico.
Clasificación de los CT (según emplazamiento, envolvente, propiedad y alimentación).
Partes fundamentales de un CT.
Transformador de distribución.
Aparamenta.
Esquemas unifilares.
Celdas. Tipos y señalización.
Aparatos de mando, maniobra y protección.
Cuadro de distribución de baja tensión.
Instalación de tierra.
Configuración de redes de distribución de baja tensión:
Tipología y estructura de las redes de baja tensión.
Representación simbólica de redes en planos y esquemas.
Tipos y características de los apoyos.
Tipos y características de los conductores. Cables tensados y cables posados.
Elementos accesorios de sujeción en postes y en fachadas.
Aisladores.
Tensores y sujetacables.
Tipos y características de las instalaciones de redes subterráneas (directamente
enterradas, entubadas, en galerías, entre otros).
Tipos y características de los conductores de redes subterráneas.
Elementos accesorios de conexión y empalme y de protección y señalización.
Condiciones generales y especiales de instalación de redes de baja tensión.
Conexión a tierra.
Sistemas de conexión del neutro y de las masas en redes de distribución. Esquemas
y criterios de elección.
Alumbrado exterior.
Configuración de las instalaciones eléctricas de enlace:
Previsión de cargas para suministros en baja tensión.
Acometidas. Tipos e instalación.
cve: BOE-A-2009-13250

Instalaciones de enlace. Esquemas.

Caja general de protección. Tipos y esquemas.
Línea general de alimentación.
Derivaciones individuales.
Contadores. Funcionamiento. Tipos. Esquemas.
Tarifación eléctrica.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67856

Instalaciones de puesta a tierra en edificios.

Operaciones de mantenimiento de centros de transformación:
Instrucciones de realización de maniobras.
Herramienta e instrumentación específica.
Maniobras básicas según el tipo de celdas.
Planes de mantenimiento en centros de transformación.
Averías tipo en centros de transformación. Localización y reparación.
Medidas características y parámetros de control de un centro de transformación.
Condiciones de puesta en servicio de un centro de transformación.
Riesgos eléctricos. Normativa de seguridad aplicable.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes aéreas de baja tensión:
Documentación administrativa asociada (certificado de instalación, solicitud de
descargo, permiso de obra, entre otros).
Herramienta e instrumentación específica.
Fases de montaje de una instalación de red aérea de baja tensión.
Procedimientos de izado, aplomado, cimentación y hormigonado de apoyos.
Procedimientos de tendido y tensado de conductores.
Técnicas de sujeción, conexionado y empalme de conductores.
Planes de mantenimiento en redes aéreas.
Averías tipo en redes aéreas. Localización y reparación.
Medidas características y parámetros de control de una red aérea.
Condiciones de puesta en servicio de una red de baja tensión.
Riesgos eléctricos. Normativa de seguridad aplicable.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterráneas de baja tensión:
Documentación administrativa asociada (certificado de instalación, solicitud de
descargo, permiso de obra, entre otros).
Herramienta e instrumentación específica.
Fases de montaje de una instalación de red subterránea de baja tensión.
Procedimientos de excavación, colocación de tubos y acondicionado de zanjas.
Procedimientos de tendido de cable (por gravedad y por deslizamiento y rotación) y de
colocación en bandejas.
Técnicas de conexionado y empalme de conductores.
Marcado de conductores.
Planes de mantenimiento en redes subterráneas.
Averías tipo en redes subterráneas. Localización y reparación.
Medidas características y parámetros de control de una red subterránea.
Riesgos eléctricos. Normativa de seguridad aplicable.
Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace:
Documentación administrativa asociada.
Fases de montaje de una instalación eléctrica de enlace.
Caja general de protección. Tipos de montaje.
Línea general de alimentación. Condiciones de instalación. Tapas de registro.
Derivaciones individuales. Condiciones de instalación. Canaladuras y conductos.
Cajas de registro.
Contadores. Conexionado.
Dispositivos generales de mando y protección.
cve: BOE-A-2009-13250

Averías tipo en instalaciones de enlace. Localización y reparación.

Medidas características y parámetros de control de una instalación de enlace.
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
Identificación de riesgos.
Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67857

Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.

Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Módulo Profesional: Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y
edificios
Código: 0237
Contenidos básicos:
Identificación de los elementos de infraestructuras de telecomunicaciones:
Normativa sobre infraestructuras comunes para servicios de telecomunicación en
edificios (ICT).
Tipos de ICT.
Elementos característicos de cada tipo de ICT.
Instalaciones de ICT:
Recintos y registros.
Canalizaciones y redes.
Propagación y recepción de señales electromagnéticas.
Radiodifusión sonora.
Señal de televisión: terrestre, satélite, cable.
Antenas y líneas de transmisión:
Antenas de radio.
Antenas de TV. Tipos y elementos.
Telefonía interior e intercomunicación.
Sistemas de telefonía: conceptos y ámbito de aplicación.
Centrales telefónicas: tipología, características y jerarquías.
Sistemas de transmisión: medios de soporte utilizados, tipología y características.
Simbología en las instalaciones de ICT.
Sistemas de interfono y videoportero: conceptos básicos y ámbito de aplicación.
Sistemas multilínea.
Líneas y medios de transmisión.
Telefonía sin hilos.
Control de accesos y seguridad.
Redes digitales y tecnologías emergentes.
Configuración de pequeñas instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones
en edificios:
Normativa sobre Infraestructuras comunes para servicios de telecomunicación en
edificios (ICT).
Software para configuración de ICT.
Configuración de las instalaciones de antenas:
Parábolas, mástiles, torres y accesorios de montaje.
Equipo de cabecera.
Elementos para la distribución.
Redes: cables, fibra óptica y elementos de interconexión.
Instalaciones de antena de TV y radio individuales y en ICT. Elementos y partes.
Tipología. Características.
cve: BOE-A-2009-13250

Simbología en las instalaciones de antenas.

Parámetros característicos de las instalaciones de antenas: impedancia característica,
orientación, ruido, ganancia, nivel de señal, entre otros.
Parámetros característicos de las líneas de transmisión.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67858

Configuración de instalaciones de telefonía e intercomunicación:

Equipos y elementos.
Medios de transmisión: cables, fibra óptica y elementos de interconexión en instalaciones
de telefonía e intercomunicación.
Simbología en las instalaciones de telefonía e intercomunicación.
Elaboración de la documentación.
Software de aplicación en configuración de instalaciones de ICT (CICAT, CAST30,
ITwin, entre otros).
Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:
Documentación y planos de instalaciones de ICT.
Montaje de instalaciones de antenas:
Técnicas específicas de montaje.
Herramientas y útiles para el montaje.
Normas de seguridad personal y de los equipos.
Montaje de instalaciones de telefonía e intercomunicación:
Técnicas específicas de montaje.
Herramientas y útiles para el montaje.
Normas de seguridad personal y de los equipos.
Calidad en el montaje de instalaciones de ICT.
Verificación, ajuste y medida de los elementos y parámetros de las instalaciones de
infraestructuras de telecomunicaciones.
Instrumentos y procedimientos de medida en instalaciones de ICT.
Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de ICT. Ajustes y puesta a punto.
Puesta en servicio de la instalación de ICT.
Localización de averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras
de telecomunicaciones:
Planos definitivos de la instalación:
Canalizaciones.
Registros principales.
Averías típicas en instalaciones de ICT.
Criterios y puntos de revisión.
Operaciones programadas.
Equipos y medios a utilizar. Instrumentos de medida.
Diagnóstico y localización de averías.
Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medidas de protección, señalización y
seguridad.
Elaboración de documentación.
Manual de mantenimiento.
Histórico de averías.
Reparación de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:
Herramientas y útiles para reparación y mantenimiento de ICT.
Reparación de averías.
Documentación sobre reparaciones.
Libro de Mantenimiento e histórico de averías.
Calidad.
cve: BOE-A-2009-13250

Seguridad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

Normas de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.
Medios y equipos de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.
Prevención de riesgos laborales.
Reciclaje y protección del medio ambiente.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67859

Módulo Profesional: Instalaciones domóticas

Código: 0238
Contenidos:
Instalaciones domóticas, áreas de utilización:
Sistemas domóticos aplicados a las viviendas.
Transducción de las principales magnitudes físicas (temperatura, presión, velocidad e
iluminación, entre otros).
Áreas de aplicación de las instalaciones domésticas.
Áreas de confort.
Área de gestión de energía.
Área de control: centralizado y distribuido.
Área de gestión de alarmas.
Área de gestión de telecomunicaciones.
Elementos fundamentales de una instalación domótica: sensores, actuadores,
dispositivos de control y elementos auxiliares.
Sistemas técnicos aplicados en la automatización de viviendas:
Sistemas de automatización con autómata programable.
Sistemas con cableado específico bus de campo.
Sistemas por corrientes portadoras.
Sistemas inalámbricos.
Convencionalismos de representación.
Montaje de instalaciones electrotécnicas automatizadas de viviendas:
Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología.
Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones domóticas.
Emplazamiento y montaje de los elementos de las instalaciones domóticas en viviendas
según el área de aplicación.
Preinstalación de sistemas automáticos: canalizaciones, tubos, cajas, estructura, entre
otros.
Ejecución del montaje: cableado, conexionado de dispositivos, instalación de
dispositivos y configuración de sensores y actuadores.
Herramientas y equipos.
Programación y configuración de elementos.
Memoria técnica de diseño.
Normativa y reglamentación.
Montaje y configuración de las áreas de control en viviendas:
Instalaciones con distintas áreas de control.
Coordinación entre sistemas distintos.
Cableados específicos y comunes en las instalaciones de viviendas automatizadas.
Programación y puesta en servicio de áreas de control en viviendas.
Planificación de las áreas de control de una vivienda domótica.
Documentación de las instalaciones domóticas.
Instrucciones técnicas de edificios.
Mantenimiento de instalaciones electrotécnicas automatizadas de viviendas:
Instrumentos de medida específicos en los sistemas domóticos.
Ajustes de elementos de control.
cve: BOE-A-2009-13250

Mantenimientos correctivo y preventivo en las instalaciones domóticas.

Mantenimiento de áreas en sistemas domóticos.
Mantenimiento de sistemas en instalaciones domóticas.
Mantenimiento de mecanismos específicos de los sistemas domóticos.
Medios y equipos de seguridad.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67860

Prevención de accidentes.
Normativa de seguridad eléctrica.
Averías en las instalaciones electrotécnicas automatizadas de viviendas:
Averías tipo en las instalaciones automatizadas: Síntomas y efectos.
Diagnóstico de averías: Pruebas, medidas, procedimientos y elementos de
seguridad.
Averías entre sistemas domóticos distintos.
Reparación de averías en instalaciones domóticas.
Reposición de mecanismos y receptores de sistemas domóticos.
Informes de incidencias en las instalaciones domóticas.
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
Identificación de riesgos.
Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Módulo Profesional: Instalaciones solares fotovoltaicas
Código: 0239
Contenidos:
Identificación de los elementos de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:
Tipos de paneles.
Fabricación de paneles.
Placa de características.
Paneles con reflectantes.
Sistemas de agrupamiento y conexión de paneles.
Tipos de acumuladores.
Reguladores. Función y parámetros característicos.
Conversores. Función, tipos y principio de funcionamiento.
Configuración de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:
Niveles de radiación. Unidades de medida.
Zonas climáticas. Mapa solar.
Rendimiento solar.
Orientación e inclinación.
Determinación de sombras.
Coeficientes de pérdidas.
Cálculo de paneles.
Cálculo de baterías.
Caídas de tensión y sección de conductores.
Esquemas y simbología.
Montaje de los paneles de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:
Técnicas de trabajo mecánico.
Estructuras de sujeción de paneles.
Tipos de esfuerzos. Cálculo elemental de esfuerzos.
cve: BOE-A-2009-13250

Materiales. Soportes y anclajes.

Sistemas de seguimiento solar.
Motorización y sistema automático de seguimiento solar.
Estructuras de los sistemas de seguimiento.
Herramientas de montaje.
Integración arquitectónica y urbanística.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67861

Montaje de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:

Características de la ubicación de los acumuladores.
Riesgos de los sistemas de acumulación.
Conexión de baterías.
Ubicación y fijación de equipos y elementos. Conexión.
Esquemas y simbología.
Conexión a tierra.
Herramientas y equipos específicos.
Mantenimiento y reparación de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:
Instrumentos de medida específicos (solarímetro, densímetro, entre otros).
Revisión de paneles: limpieza y comprobación de conexiones.
Conservación y mantenimiento de baterías.
Comprobaciones de los reguladores de carga.
Comprobaciones de los conversores.
Averías tipo en instalaciones fotovoltaicas.
Sistemas de diagnóstico de averías.
Compatibilidad de equipos.
Conexión a la red de las instalaciones de energía solar fotovoltaica aisladas:
Reglamentación vigente.
Solicitud y condiciones.
Rangos de tensión y frecuencia.
Punto de conexión.
Protecciones.
Tierras.
Armónicos y compatibilidad electromagnética.
Conexión provisional y definitiva. Verificaciones.
Medida de consumos. Contadores principal y de consumo.
Condiciones económicas.
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
Identificación de riesgos.
Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Módulo Profesional: Máquinas Eléctricas
Código: 0240
Contenidos:
Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas:
Simbología normalizada y convencionalismos de representación en reparación de
máquinas eléctricas.
Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología.
Interpretación de esquemas eléctricos aplicados.
Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones.
Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas.
cve: BOE-A-2009-13250

Elaboración de informes realizados en mantenimiento de máquinas eléctricas.

Normativa y reglamentación.
Montaje y ensayo de Transformadores:
Generalidades, tipología y constitución de transformadores.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67862

Características funcionales, constructivas y de montaje.

Valores característicos (relación de transformación, potencias, tensión de cortocircuito,
entre otros). Placa de características.
Conexionados interior y de placas de bornas.
Devanados primarios y secundarios.
Núcleos magnéticos.
Operaciones para la construcción de transformadores. Cálculo de los bobinados.
Herramientas y equipos.
Ensayos normalizados aplicados a transformadores. Normativa. Técnicas empleadas.
Herramientas y equipos.
Normas de seguridad utilizadas en el montaje de transformadores.
Mantenimiento y reparación de Transformadores:
Técnicas de mantenimiento de transformadores.
Herramientas y equipos.
Herramientas informáticas aplicadas al mantenimiento.
Diagnóstico y reparación de transformadores. Técnicas de localización de averías.
Herramientas empleadas.
Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.
Montaje de máquinas eléctricas rotativas:
Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas.
Constitución. Partes fundamentales. Elementos fijos y móviles. Conjuntos mecánicos.
Características funcionales, constructivas y de montaje.
Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros). Placas
de características.
Curvas características de las máquinas eléctricas de CC y CA.
Conexionados interior y de placas de bornas.
Devanados rotóricos y estatóricos.
Circuitos magnéticos. Rotor y estator.
Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CC y CA. Herramientas
y equipos.
Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y CA. Normativa. Técnicas
empleadas. Herramientas y equipos.
Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.
Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rotativas:
Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.
Principios de electromecánica.
Herramientas y equipos.
Herramientas informáticas aplicadas al mantenimiento.
Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas. Técnicas de localización de
averías. Herramientas empleadas.
Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas
eléctricas rotativas.
Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:
Regulación y control de generadores de cc rotativos.
Arranque y control de motores de cc.
Regulación y control de alternadores.
cve: BOE-A-2009-13250

Arranque y control de motores de ca.

Acoplamiento de motores y alternadores
Aplicaciones industriales de máquinas eléctricas.
Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de máquinas eléctricas rotativas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67863

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

Identificación de riesgos.
Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Módulo Profesional: Formación y orientación laboral
Código: 0241
Contenidos:
Búsqueda activa de empleo:
Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y
profesional del técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
profesional.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico en Instalaciones
Eléctricas y Automáticas.
Responsabilización del propio aprendizaje. Conocimiento de los requerimientos y de
los frutos previstos.
Definición y análisis del sector profesional del título de técnico en Instalaciones
Eléctricas y Automáticas.
Planificación de la propia carrera:
Establecimiento de objetivos laborales a medio y largo plazo compatibles con
necesidades y preferencias.
Objetivos realistas y coherentes con la formación actual y la proyectada.
Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del
sector.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Europass, Ploteus.
Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Valoración del autoempleo como alternativa para la inserción profesional.
El proceso de toma de decisiones.
Establecimiento de un «check list» personal de coherencia entre plan de carrera,
formación y aspiraciones.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la
organización.
Equipos en la industria de instalaciones eléctricas y automáticas según las funciones
que desempeñan.
La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los posibles roles de sus
integrantes.
Definición de conflicto: características, fuentes y etapas del conflicto.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto: mediación, conciliación y
arbitraje.
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo.
cve: BOE-A-2009-13250

Intervención de los poderes públicos en las relaciones laborales.

Análisis de la relación laboral individual.
Determinación de las relaciones laborales excluidas y relaciones laborales
especiales.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67864

Condiciones de trabajo. Salario, tiempo de trabajo y descanso laboral.

Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores.
Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de trabajadores
y empresarios.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico en
Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
Conflictos colectivos de trabajo.
Nuevos entornos de organización del trabajo: subcontratación, teletrabajo y otros.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios
sociales entre otros.
Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
El Sistema de la Seguridad Social como principio básico de solidaridad social.
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en
materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
La acción protectora de la Seguridad Social.
Concepto y situaciones protegibles en la protección por desempleo.
Sistemas de asesoramiento de los trabajadores respecto a sus derechos y deberes.
Evaluación de riesgos profesionales:
Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad preventiva.
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
El concepto de riesgo profesional. Análisis de factores de riesgo.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad
preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en la industria de instalaciones eléctricas y automáticas.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de
las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Representación de los trabajadores en materia preventiva.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa.
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios. Urgencia médica. Conceptos básicos.
Aplicación de técnicas de primeros auxilios.
cve: BOE-A-2009-13250

Formación a los trabajadores en materia de planes de emergencia.

Vigilancia de la salud de los trabajadores.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67865

Módulo Profesional: Empresa e Iniciativa Emprendedora

Código: 0242
Contenidos:
Iniciativa emprendedora:
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la
actividad de instalaciones eléctricas y automáticas (materiales, tecnología, organización
de la producción, entre otras.).
La cultura emprendedora como necesidad social.
El carácter emprendedor.
Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad de instalaciones eléctricas
y automáticas en el ámbito local.
Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
La colaboración entre emprendedores.
La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa de instalaciones
eléctricas y automáticas.
La actuación de los emprendedores como empresarios de una pequeña empresa en
el sector de las instalaciones eléctricas y automáticas.
El riesgo en la actividad emprendedora.
Concepto de empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
Objetivos personales versus objetivos empresariales.
Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de las instalaciones eléctricas y
automáticas.
Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad de instalaciones eléctricas
y automáticas y en el ámbito local.
La empresa y su entorno:
Funciones básicas de la empresa.
La empresa como sistema.
El entorno general de la empresa.
Análisis del entorno general de una pyme de instalaciones eléctricas y automáticas.
El entorno específico de la empresa.
Análisis del entorno específico de una pyme de instalaciones eléctricas y
automáticas.
Relaciones de una pyme de instalaciones eléctricas y automáticas con su entorno.
Relaciones de una pyme de instalaciones eléctricas y automáticas con el conjunto de
la sociedad.
La cultura de la empresa: imagen corporativa.
La responsabilidad social corporativa.
El balance social.
La ética empresarial.
Responsabilidad social y ética de las empresas del sector de las instalaciones eléctricas
y automáticas.
Creación y puesta en marcha de una empresa:
Concepto de empresa.
Tipos de empresa.
La responsabilidad de los propietarios de la empresa.
La fiscalidad en las empresas.
Elección de la forma jurídica. Dimensión y número de socios.
cve: BOE-A-2009-13250

Trámites administrativos para la constitución de una empresa.

Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme de instalaciones eléctricas y
automáticas.
Análisis de las fuentes de financiación y elaboración del presupuesto de una pyme de
instalaciones eléctricas y automáticas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67866

Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para las empresas de instalaciones

eléctricas y automáticas.
Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y
financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Función administrativa:
Concepto de contabilidad y nociones básicas.
Operaciones contables: registro de la información económica de una empresa.
La contabilidad como imagen fiel de la situación económica.
Análisis de la información contable.
Obligaciones fiscales de las empresas.
Requisitos y plazos para la presentación de documentos oficiales.
Gestión administrativa de una empresa de instalaciones eléctricas y automáticas.
Módulo Profesional: Formación en Centros de Trabajo
Código: 0243
Contenidos:
Identificación de la estructura y organización empresarial:
Estructura y organización empresarial del sector eléctrico.
Actividad de la empresa y su ubicación en el sector eléctrico.
Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos
Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de
comercialización.
Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de
trabajo.
Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias
profesionales, personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo.
Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo.
Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo.
Aplicación de hábitos éticos y laborales:
Actitudes personales: empatía y puntualidad.
Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.
Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales.
Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo.
Documentación de las actividades profesionales: métodos de clasificación, codificación,
renovación y eliminación.
Reconocimiento y aplicación de las normas internas, instrucciones de trabajo,
procedimientos normalizados de trabajo y otros, de la empresa.
Organización del procedimiento de trabajo:
Documentación del proceso.
Equipamientos y materiales necesarios.
Fases del proceso.
Calculo de parámetros y selección de herramientas y útiles.
Estimación de costes.
Normativa sobre prevención de riesgos.
Preparación de máquinas, aparatos y herramientas:
cve: BOE-A-2009-13250

Preparación de herramientas y útiles.

Instrucciones y procedimientos para realizar el mantenimiento de los equipos y servicios
auxiliares.
Montaje de herramientas y útiles.
Verificación de aparatos de medida.
Prevención de riesgos y protección ambiental de las fases de preparación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67867

Montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones:

Replanteo de pequeñas instalaciones.
Montaje de canalizaciones y tubos.
Montaje de elementos eléctrico-electrónicos de las instalaciones.
Realización de medidas y verificación de parámetros.
Mantenimiento de instalaciones.

ANEXO II
Secuenciación y distribución horaria semanal de los módulos profesionales

Ciclo Formativo de Grado Medio: Instalaciones Eléctricas y Automáticas

Primer Segundo curso

Duración
Módulo Profesional curso 2 trimestres 1 trimestre
(horas)
(h/semana) (h/semana) (horas)

0232. Automatismos industriales (2) . . . . . . . . . . . . 295 9

0233. Electrónica (1) (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 3
0234. Electrotecnia (1) (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 6
0235. Instalaciones eléctricas interiores . . . . . . . . . 295 9
0241. Formación y Orientación Laboral . . . . . . . . . 90 3
0236. Instalaciones de distribución . . . . . . . . . . . . . 130 6
0237. Infraestructuras comunes de telecomunicación
en viviendas y edificios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 6
0238. Instalaciones domóticas (2) . . . . . . . . . . . . . 130 6
0239. Instalaciones solares fotovoltaicas . . . . . . . . 60 3
0240. Máquinas eléctricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 6
0242. Empresa e iniciativa emprendedora . . . . . . . 60 3
0243. Formación en Centros de Trabajo . . . . . . . . 400 400
Total en el ciclo formativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2000 30 30 400

(1): Módulos profesionales soporte.

(2): Módulos profesionales transversales a otros títulos de Formación Profesional.

ANEXO III

Espacios y equipamientos mínimos

Espacios:

Superficie m²
Espacio formativo
30 alumnos 20 alumnos

Aula polivalente 60 40
Taller de sistemas automáticos. 150 100
cve: BOE-A-2009-13250

Taller de instalaciones electrotécnicas. 150 100

Aula técnica 90 60
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67868

Equipamientos mínimos:

Espacio formativo Equipamiento

Aula polivalente Equipos audiovisuales.

PCs instalados en red.
Cañón de proyección.
Internet.
Equipos e instrumentos de medida:
Multímetros.
Pinzas amperimétricas.
Osciloscopios.
Generadores de frecuencia.
Fuentes de alimentación.
Entrenadores electrotécnicos.
Entrenador de transformadores.
Entrenadores electrónica digital y analógica.
Taller de sistemas automáticos. Equipos audiovisuales.
PCs instalados en red.
Cañón de proyección.
Equipos de montaje de cuadros eléctricos.
Cuadros eléctricos.
PLCs y Software asociado.
Motores eléctricos, con bancadas para su montaje
y acoplamiento.
Equipos e instrumentos de medida.
Herramientas y útiles específicos.
Equipos de protección personal.
Convertidores de frecuencia.
Taller de instalaciones electrotécnicas. Equipos audiovisuales.
PCs instalados en red.
Cañón de proyección.
Equipos de protección personal.
Herramientas manuales para trabajos eléctricos y
mecánicos.
Maquinaria de mecanizado.
Aparatos de medidas eléctricas específicas al
REBT.
Dispositivos de medida de energía.
Equipo de mecanismos de vivienda.
Entrenador de vivienda.
Entrenador de elementos de protección para
viviendas.
Aparatos de medida específicos para equipos
fotovoltaicos.
Células y paneles solares.
Baterías.
Reguladores de instalación aislada y a la red.
Simulador de líneas de enlace y distribución.
cve: BOE-A-2009-13250
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 192 Lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67869

Espacio formativo Equipamiento

Aula técnica Equipos audiovisuales.
PCs instalados en red.
Cañón de proyección.
PCs instalados en red.
PLCs y Software asociado.
Sistemas de bus de campo.
Sistemas por corrientes portadoras.
Sistemas inalámbricos.
Entrenador electrónica digital.
Entrenador de electrónica analógica.
Simulador de centro de transformación.
Accesorios de líneas aéreas.
Aparamenta de alta tensión.
Entrenador de equipos de enlace.
Entrenador de instalaciones comunes de
telecomunicaciones.
Aparatos de medida específicos a las ICT.

cve: BOE-A-2009-13250

[Link] BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO D. L.: M-1/1958 - ISSN: 0212-033X

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TDA-EP-3 v3.0 20150530
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Tema 3 Trabajo - Energia
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Receta de Lemon Curd Clásico
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Alianzas no tradicionales de Venezuela
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Estrategias Creativas en Educación Inicial
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Estrategias Creativas en Educación Inicial
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Instrucciones Técnicas de Protección Contra Incendios
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Instrucciones Técnicas de Protección Contra Incendios
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75 Miralles PDF
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8 A Prueba Donde Vuelan Los Condores
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8 A Prueba Donde Vuelan Los Condores
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Certificado Veracruz
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Certificado Veracruz
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... Tipos de Vendajes y Férulas...
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... Tipos de Vendajes y Férulas...
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Ordenanza CAP Provisional San Martín
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Ordenanza CAP Provisional San Martín
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La Minera Volcan No Ha Repartido Utilidades Recientemente
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La Minera Volcan No Ha Repartido Utilidades Recientemente
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Estructura de La Obra Teatral
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