LICEO EDUCATIVO Y CULTURAL LUIS

PASTEUR C.C.T.15PPR1428M
Turno: Matutino Zona: 19 Sector: II
NOMBRE DE LA ESCUELA Liceo Educativo y Cultural Luis Pasteur

NOMBRE DE DOCENTE DE GRUPO Brisa Vianey González García GRADO Y GRUPO 2°”A”
PROBLEMA/TEMA/SITUACIÓN Dificultades para que los estudiantes identifiquen claramente las funciones de los órganos
de los sentidos al experimentar con objetos y alimentos, debido a la falta de experiencias
sensoriales limitadas.
PROYECTO SEMSORAMA
PROPOSITO DEL PROYECTO Realizar un sensorama escolar, el cual permitirá experimentar con objetos y alimentos y
así identificar cómo, a partir de los órganos, funcionan los sentidos del cuerpo.

METODOLOGIA Aprendizaje basado en indagación. Enfoque STEAM

PROYECTO DEL LTG LOS SENTIDOS
PERIODO 02 al 13 de septiembre

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
CONTENIDO PDA Ejes articuladores
Cuerpo humano: estructura externa, Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y
acciones para su cuidado y sus cambios representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que
como parte del crecimiento. previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas
Organización e interpretación de datos.
para responder preguntas de su interés.

CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
CONTENIDO PDA Ejes articuladores
Uso del dibujo y/o la escritura para Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa,
recordar actividades y acuerdos escolares listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Empleo de textos con instrucciones para
participar en juegos, usar o elaborar
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
objetos, preparar alimentos u otros
propósitos.
Producción e interpretación de avisos, Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos
carteles, anuncios publicitarios y letreros en breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
la vida cotidiana. comunicativo establecido.
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Turno: Matutino Zona: 19 Sector: II
SEMANA 1
02 AL 06 DE SEPTIEMBRE

DESARROLLO DEL PROYECTO

FASE 1 Recursos y materiales

INTRODUCCION AL TEMA – USO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS – IDENTIFICACION DE LA PROBLEMATICA

Organizar al grupo para jugar a la “Gallinita ciega” a partir de las siguientes indicaciones: -Pañuelo.
1.- Salir al patio y delimitar el área de juego,
2.- Elegir quien hará el papel de “gallinita ciega” y que deberá atrapar a sus compañeros. Taparle los ojos con un
pañuelo, de modo que no pueda ver nada. -Patio escolar
3.- El resto del grupo se toma de las manos en pequeños equipos y se pondrán alrededor de la “gallinita ciega”.
4.- El grupo dice en verso: “Gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?”
5.- La “gallinita” responde: una aguja y un dedal. -Libro Proyectos de Aula.
6.- A lo que el grupo contesta: da tres vueltas y lo encontrarás.
7.- La “gallinita” da tres vueltas sobre sí misma y comienza a buscar guiándose solo por las voces y el ruido del
caminar de sus compañeros. -Cuaderno, lápices y
8.- La “gallinita” intentará atrapar a alguno de los participantes, quienes podrán moverse, pero sin soltarse de las colores.
manos de sus compañeros de equipo.
9.- Cuando la “gallinita” atrape a un jugador, éste ocupará su lugar.
-Libro de apoyo
 En el aula, comentar ¿cómo se sintieron al tener los ojos tapados?, ¿pudieron atrapar a alguien?, ¿cómo pudieron pagina108”.
atraparlo?, ¿cómo supieron de quién se trataba?, ¿qué parte de su cuerpo no podían utilizar?, ¿qué parte de su
cuerpo les ayudó a encontrar y atrapar a alguien?
 Leer la historia de Amelia en la página 108 del libro Proyectos de Aula. Ella es una maestra de segundo grado que les -Internet y dispositivos
platicó a sus alumnas que algunas personas pueden perder alguno de los sentidos del cuerpo por distintas razones. multimedia.
Cuando esto sucede, los demás sentidos tienden a mejorar para compensar esa falta. A partir de las dudas, les
propuso realizar actividades para experimentar con sus sentidos y así identificarlos y conocerlos mejor.
 Preguntar ¿Saben cuáles son los sentidos del cuerpo? Pedir que los mencionen. -Libro Nuestros saberes:
 Solicitar que en su cuaderno elaboren un dibujo donde representen esta información. Libro para alumnos,
 Posteriormente se realizará la actividad del libro de apoyo página 108 “Los cinco sentidos”, donde observarán dibujos maestros y familia.
de los sentidos para que escriban el nombre que le corresponde.
 En grupo, comentar ¿Pará qué sirven los sentidos del cuerpo? ¿Cuál sentido creen que utiliza más y por qué? ¿Qué
les gustaría saber sobre los sentidos?

 Ver y escuchar el siguiente video sobre los sentidos del cuerpo. https://youtu.be/FedXtehiVIc (3:14)
 Para saber más sobre los cinco sentidos, consultar las páginas 100 a la 103 del libro Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia.
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 Formar pequeños grupos y responderá las siguientes preguntas de indagación:
a) El sentido del olfato, ¿qué sensaciones me permite percibir?
b) El sentido del gusto, ¿qué sensaciones me permite percibir?
c) El sentido del oído, ¿qué sensaciones me permite percibir?
d) El sentido del tacto, ¿qué sensaciones me permite percibir?
e) El sentido de la vista, ¿qué sensaciones me permite percibir?

Al finalizar en grupo compartir las respuestas dando énfasis a la importancia de los 5 sentidos y los órganos relacionados
con ellos.
FASE 2 RECURSOS Y
MATERIALES
DISEÑO DE LA INVESTIGACION – DESARROLLO DE LA INDAGACION

 Formar pequeños equipos de 4 o 5 integrantes para realizar las actividades que den respuesta a las preguntas de
indagación planteadas en la fase anterior.
 Organizarse para traer al salón los materiales necesarios y elaborar el material para presentarlo a una parte de la -Cuaderno.
comunidad escolar.
Cartel
Materiales
Procedimiento

Esto se elaborará en equipo, cada equipo representará un sentido.

 Elaborar unas tablas de registro para anotar los resultados obtenidos de los experimentos
 Escribir sus acuerdos en el cuaderno. Revisarlos o modificarlos conforme realizan las actividades. -Materiales para el
experimento.
Se asignará un día para realizar los experimentos

Pregunta de indagación: El sentido del olfato, ¿qué sensaciones me permite percibir?

Actividad: “Recipientes de olores misteriosos”
 Reunirse con su equipo, solicitar que pongan a la vista su cartel, materiales y pasos a seguir para que la comunidad lo
pueda observar.
Materiales:
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de café soluble.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de clavos de olor.

- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de vinagre de manzana.

- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de fabuloso o aromatizante
- Paliacate para cubrir los ojos
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Procedimiento: -Tabla "Recipientes
1.- Cubrir los ojos de un integrante de la comunidad olorosos”.
2.- Elegir uno de los recipientes con tapa que llevaron con los alimentos indicados.
3.- Con cuidado, destapar el recipiente y acercarlo a su compañera o compañero para que intente identificar qué
contiene. Anotar en la tabla “Recipientes olorosos”, si logró o no identificar el contenido del recipiente
4.- Destapar con cuidado otro recipiente para que el compañero o compañera trate de identificar qué contiene.
5.- Hacer los mismo con los recipientes restantes y anotar si logró identificar el contenido.
6.- Quitarle la venda de los ojos y hacerle las siguientes preguntas:
- ¿Qué olores te parecieron más agradables?
- ¿Qué olores te parecieron más desagradables?
7.- Repetir los pasos anteriores con algunos de los integrantes de la comunidad.

Pregunta de indagación: El sentido del gusto, ¿qué sensaciones me permite percibir?

Actividad: “Saboreando ando”

Materiales:
- Un recipiente pequeño con tapa y una pequeña porción de mermelada.
- Un recipiente pequeño con jugo de dos limones pequeños.
- Un recipiente pequeño con tajín o miguelito
- Un recipiente pequeño con trocitos de mango/ sandia
- Un recipiente pequeño con yogourt
- Abatelenguas -Materiales para el
 Reunirse con su equipo, solicitar que pongan a la vista su cartel, materiales y pasos a seguir para que la comunidad lo experimento.
pueda observar.
Procedimiento:
1.- Lavarse las manos con agua y jabón.
2.- Con ayuda de un abatelenguas, tomar un poco de mermelada e identificar cómo es su color y olor.
3.- En el cuaderno completar los siguientes enunciados:
- El color de la mermelada es:
- La mermelada huele a:
- El Tajín es:
- El limón es:

6.- Probar los otros alimentos y registrar qué sabores reconocen en cada uno. Apoyarse con la tabla “Saboreando
ando”, elaborada previamente.
Sabor experimentado
Alimento -Cuaderno.
Dulce Salado Ácido Amargo
Mermelada
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Tajín
limón
mango
sandia
Yogurt
7.- Dialogar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué sabores les parecieron más agradables?
- ¿Qué sabores les parecieron más desagradables? -Tabla “Saboreando
ando”.
Pregunta de indagación: El sentido del oído, ¿qué sensaciones me permite percibir?

Actividad: “Teléfono casero”

Materiales:
- 2 vasos desechables de unicel de cualquier tamaño.
- 2 metros de hilo.
- Tijeras de punta redonda.
- Palillos
Reunirse con su equipo para la elaboración de los teléfonos y tenerlos listos para la presentación.
 Reunirse con su equipo, solicitar que pongan a la vista su cartel, materiales y pasos a seguir para que la comunidad lo
pueda observar.

Procedimiento:
1.- Con un lápiz, hacer un pequeño orificio en la base de los vasos de unicel -Materiales para el
2.- Introducir en cada orificio uno de los extremos del hilo y, para que no se salga, amarrar un palillo. experimento.
3.- Con cuidado, separar los dispositivos que construyeron para verificar que estén unidos por el hilo.
4.- Cada integrante toma un vaso y se aleja hasta que el hilo esté lo más tenso posible.
5.- Por turnos, algunos integrantes de la comunidad colocaran el vaso en su boca y hablara mientras otro coloca el
vaso en su oreja y trata de escuchar.
 Reflexionar sobre la importancia del sentido del oído. Anotar sus comentarios en el cuaderno.

Pregunta de indagación: El sentido del tacto, ¿qué sensaciones me permite percibir?

Actividad: “Tapa sensorial”

Materiales:
- 3 cartones de 10x 10 centímetros
- Una bola de algodón o pompón chico.
- Plumas de un ave.
- Una hoja de lija
- Slime
-Cuaderno.
 Previamente a la presentación reunir se con sus compañeros para elaborar las tapas sensoriales, deberán pegar en
cada cartón los diferentes materiales.
 Reunirse con su equipo, solicitar que pongan a la vista su cartel, materiales y pasos a seguir para que la comunidad lo
-Materiales para el
pueda observar
experimento.
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 Procedimiento:

1.- Elegir a una miembro de la comunidad y pedirle que se coloque la venda en los ojos. -Cuaderno.
2.- Con cuidado colocarle las manos en las diferentes texturas.
5.- Pedir al miembro de la comunidad que identifique la textura del objeto, por ejemplo, si es áspero o suave. Anotar su
respuesta en el cuaderno. -Libro Múltiples
6.- Solicitar a que, con base en la textura que siente, mencione el objeto que está pasando. Lenguajes.
7.- Repetir esta actividad hasta que cada uno de los integrantes de la pequeña comunidad haya experimentado las
diferentes texturas.
 Comentar sobre la importancia de la piel y el sentido del tacto. Anotar sus comentarios en el cuaderno. -Cuadernillo lector.
 Comentar cómo el tacto ayuda a percibir diferentes texturas.
 Describir cómo creen que es la textura de las imágenes presentadas y por qué lo suponen así.
-Materiales para el
Pregunta de indagación: El sentido de la vista, ¿qué sensaciones me permite percibir? experimento.

Actividad: “Ventanas de luz” -Cuaderno.

Materiales:
- Cinta adhesiva. -Cuaderno.
- Conos de papel
- 4 pliegos de papel celofán de diferentes colores Libros de apoyo

Realizar
 Reunirse previamente para a listar los binoculares.

Procedimiento:
1.- Observen algunos objetos a su alrededor e identificar de qué color los ven. Anotar sus respuestas en el cuaderno.
3.- Solicitar a los miembros de la comunidad que observen as imágenes a través de los binoculares.
4.- Observar nuevamente a su alrededor e identificar de qué color los ven ahora. Anotar sus respuestas en las tablas
de registro.

7.- Observar a través del lugar donde se enciman los pedazos de papel celofán.
8.- Identificar de qué color ven ahora los objetos. Anotar sus respuestas en el cuaderno.

 Investigar en diversas fuentes, incluyendo el internet, información sobre los sentidos del cuerpo, su función, los
órganos de los sentidos, así como algunas acciones para cuidarlos.
 En plenaria, compartir la información investigada.
 Entregar el ejercicio “El cuidado de los sentidos”, con la finalidad de que escriban al menos dos acciones para cuidar
cada sentido. (Anexo al final del documento)

SEMANA 2
09 AL 13 DE SEPTIEMBRE
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FASE 3 MATERIALES Y
RECURSOS
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE LAS RESPUESTAS A LAS ESPECÍFICAS DE LA INDAGACIÓN
-Libro Proyectos de Aula.
 De manera individual, y sin olvidar lo realizado en comunidad, escribir en la tabla de la página 116 del libro Proyectos
de Aula qué órgano del cuerpo utilizaron en cada caso.
- Identificar un sabor amargo.
- Identificar un sonido fuerte.
- Identificar una textura suave.
- Identificar un olor dulce.
- Identificar diferentes colores.

FASE 4 MATERIALES Y
RECURSOS
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE INDAGACIÓN – APLICACIÓN
Material realizado
 En comunidad de aula invitar a otros compañeros de la comunidad a la actividad sensorial con los materiales previamente.
utilizados con anterioridad.
a) Platicar con las autoridades escolares para ocupar el auditorio y montar los estands de los sentidos.
b) Acordar el día cuando se llevará a cabo la actividad e invitar a su comunidad escolar a experimentar con sus
sentidos.
 Una vez en el lugar acordado, realizar lo siguiente:
- Elaborar carteles con las cartulinas. Incluir los siguientes datos:
- Lo que permite experimentar: textura, sabor, olor u otros. .
- El órgano con el que se relaciona.

Sobre una superficie plana, colocar los Recipientes de olores misteriosos, el Teléfono casero, las Pinzas sensoriales y los
alimentos que utilizaron para realizar el experimento.

Cuidar la distancia entre los objetos para no interrumpir la experiencia de las compañeras y compañeros.

RECURSOS Y
FASE 5
MATERIALES
METACOGNICIÓN
 En comunidad de aula, platicar y responder las siguientes preguntas:
a) ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta aventura de aprendizaje? -Cuaderno.
b) ¿Qué mejorarían del proceso de construcción del Sensorama escolar?
 Finalmente, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para identificar los
órganos relacionados con los sentidos.
PRODUCTOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
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o ACTIVIDADES EN LIBRO DE APOYO
o Los cinco sentidos.
o El uso de mis sentidos.
o El cuidado de los sentidos.
Dibujo donde representan lo que saben acerca de los sentidos.
Registro en tablas de los resultados de los experimentos.
Registros en el cuaderno.
Acuerdos asamblearios.
Producto: Artefactos utilizados y creados en el Sensorama: recipientes de olores misteriosos, binoculares, el teléfono casero y las tapas
sensoriales.
o Carteles elaborados.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUCIÓN FORMATIVA

 Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función.
 Registra por escrito instrucciones breves para realizar Rubricas
actividades, listas de materiales o datos, asentar normas, Observación
etcétera. Evidencias
 Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas
para responder preguntas de su interés.
 Al realizar el experimento, comprende el funcionamiento del
sentido del olfato.
 Experimenta con el sentido del gusto y detecta diversos
sabores.
 Reflexiona sobre la importancia del sentido del oído.

 Experimenta con diferentes texturas a través del tacto.

 Experimenta con el sentido de la vista al observar a través del
papel celofán percibiendo distintos colores.
 Explica y representa acciones que ponen en riesgo la integridad
de los órganos de los sentidos, así como aquellas para prevenir
accidentes y que favorecen su cuidado.
 Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función.
 Elabora de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
comunicativo establecido.
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ELABORÓ Vo.Bo.

Brisa Vianey González García Karla del Rosario Andrade Camacho

Docente de grupo Director (a) Escolar