Lección 27 : Luz tras mi enramada
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Cuelgue el afiche y solicite a sus En esta actividad se anima a los estudiantes En esta reflexión sugerimos que les pida a
estudiantes observar punto por punto la a utilizar el vocabulario que recopilaron sus estudiantes pensar sobre sus procesos
imagen, durante un minuto en silencio antes durante las actividades y la conversación personales y grupales para desarrollar su
de iniciar la actividad con ellos. sobre la imagen, para escribir un cuento vocabulario. Esta reflexión les brinda la
Se inicia la clase de Piensa en Arte con un corto de ficción sobre la obra. Se sugiere oportunidad de ser más conscientes sobre
ejercicio diferente, una lluvia de palabras o que inicien sus composiciones con una de las como pueden ampliar y profundizar sus
ideas. siguientes frases: “Desde la luz tras mi vocabularios. Pregúnteles, ¿Qué notaron
enramada veo…”, “Hoy la luz tras mi diferente hoy en la clase de Piensa en
enramada iluminó…”, “Ayer la luz tras mi Arte? ¿Que nuevas cosas hicimos antes de
enramada alumbró…” “La luz tras mi iniciar nuestra conversación? ¿Qué les
enramada llegó… “o invítelos a inventar sus ayudaron a hacer estas actividades
propias oraciones de apertura. Después que adicionales? Sigue la reflexión formulando la
sus estudiantes han terminados sus pregunta, ¿Cómo creen que pueden utilizar
composiciones se cuelga el afiche de nuevo estas actividades en otras áreas de su
e invita a cada estudiante a leer su cuento aprendizaje? ¿Cómo piensan que estas
en voz alta a sus compañeros de clase. actividades los podrían ayudar?
Anexo – Distribución por obra
Lección 27: Luz tras mi enramada – Información contextual
Luz tras mi enramada, 1926, del artista venezolano Armando Reverón, muestra parte de una
rústica vivienda vista desde el interior, donde la luz radiante del exterior penetra en la habitación.
En 1921, cinco años antes de pintar Luz tras mi enramada, Reverón abandonó la capital Caracas,
Venezuela, recluyéndose en Macuto, una pequeña ciudad costera cerca del puerto de La Guaira,
en Venezuela. Esta obra enfatiza la intensa luz tropical de la costa venezolana. Sobre esta, el
artista exclamó “¡La luz, qué cosa tan seria! ¿Cómo podemos conquistar la luz? Yo lo he
intentado. Esa es mi lucha”.1 Con respecto a la pintura, Reverón una vez declaró: “¿Qué es la
pintura? Esa es una cosa que uno no sabe. La pintura es la verdadera luz. Pero la luz ciega,
vuelve loco, atormenta. Porque uno no puede ver la luz”.2 Durante más de 33 años, Reverón vivió
en “El Castillete” casi en total aislamiento. Como el mismo Reverón decía: “El pintor tiene que
llegar frente al lienzo como el torero llega frente al toro”.
Anexo – Distribución por obra
Lección 28: La flecha roja
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Se observa y se describe la obra, se Hable a los estudiantes sobre su relación, Recuerde que esta reflexión es muy
aprecia la diversidad de descripciones 4e tanto profesional como personal, con el importante porque es la última del año.
interpretaciones. programa Piensa en Arte, y la dinámica del Al final de la lección pídale a los estudiantes
mismo en torno a la reflexión. que primero reflexionen sobre el dialogo
Luego pídales que ellos compartan cambios específico del día de hoy. Puede
que han notado y logros que han tenido en preguntarles, por ejemplo:
sus vidas, y que piensan son producto del ¿Cómo afectaron las opiniones de sus
programa Piensa en Arte. compañeros en sus ideas?
Después de terminar la primera parte de la
Conociendo ahora el título de la obra, “La reflexión, pregúnteles en qué otros
flecha roja,” y si volvemos a observarla: momentos ellos reflexionan y para qué
¿Qué otras ideas sobre la obra les sugiere piensan que les sirve.
el titulo? ¿Qué más ven en ella? ¿Qué otras Dialogue con ellos sobre las diferentes
cosas piensan al conocer el titulo? ¿Qué maneras de reflexionar. Pregúnteles ¿cómo
mas pueden decir sobre los colores que piensan que se puede reflexionar sin
observan en la obra La flecha roja? ¿Que palabras? ¿Cómo se
ven en particular que les hace decir eso? puede reflexionar individualmente?
¿Qué más observan que les hace pensar
eso?
Anexo – Distribución por obra
Lección 28 : La flecha roja – Información contextual
El artista costarricense Pedro Arrieta titulo esta obra de arte La flecha roja. Pedro Arrieta quien nació en
Puerto Limón en 1954, utilizó frecuentemente el color rojo y la figura de las flechas en otras obras
pictóricas Arrieta dice que para el “El arte debe provocar una actitud de conciencia, de solidaridad”.1
Sobre sus paisajes Annie Badilla Calderón comenta: “Hablamos acerca del tema alrededor del cual giran sus
pinturas. Sin pensarlo, Pedro señala “El paisaje costarricense”. Abunda el rojo en su pintura, no solo como
una solución cromática, sino como símbolo de la época. Quemas, deforestación, la violencia ejecutada en el
paisaje. El contrapunto entre las parcelas, los campos sembrados, y los bosques talados. El hombre no
puede disfrutar el paisaje, el sentido de las cercas es la reposición, la violencia”.
Anexo – Distribución por obra
Anexo – Obras PeA
1. "Tengo hojas, pero no soy árbol, y las usas para escribir. ¿Qué soy?"(Respuesta: Cuaderno)
2. “Tengo una punta afilada, pero no soy cuchillo. Me usas para escribir en el papel. ¿Qué soy?"(Respuesta: Lápiz)
3. “Me ves cada día en el salón, tengo números y me ayudas a seguir el tiempo. ¿Qué soy?"(Respuesta: Reloj)
4. “Soy pequeño y guardo colores en mi interior. Me usas para pintar tus dibujos. ¿Qué soy?"(Respuesta: Caja de crayones)
5. “Tengo puertas y compartimentos, pero no soy casa. Aquí guardas tus libros y materiales. ¿Qué soy?"(Respuesta:
Casillero)
6. “Tengo letras y palabras en orden, me lees para aprender de mí. ¿Qué soy?"(Respuesta: Libro)
7. “Me usas para medir líneas rectas y hacer dibujos perfectos, soy largo y delgado. ¿Qué soy?"(Respuesta: Regla)
8. “Soy pequeña y transparente, y sirvo para pegar papeles. ¿Qué soy?"(Respuesta: Cinta adhesiva)
9. “Tengo cuatro patas, pero no camino. Te siento cuando necesitas estudiar. ¿Qué soy?"(Respuesta: Silla)
10. “Soy blanco o verde y me escribes con tiza o marcador para aprender. ¿Qué soy?"(Respuesta: Pizarra)
11. “Soy ligero y de papel, pero puedo volar por todo el salón si alguien me lanza. ¿Qué soy?"(Respuesta: Avión de papel)
12. “Cuando quiero guardar algo importante, te pido que uses una hoja de mí. ¿Qué soy?"(Respuesta: Carpeta)
13. “Soy cuadrado y lleno de letras, me usas para aprender a deletrear palabras. ¿Qué soy?"(Respuesta: Abecedario)
14. “Me usas para cortar, pero no soy cuchillo. Tengo dos brazos y soy muy útil en el salón. ¿Qué soy?"(Respuesta: Tijeras)
15. “Te digo qué día es, qué mes estamos, y el año. ¿Qué soy?"(Respuesta: Calendario)
16. “Soy un tubo largo lleno de tinta, me usas para escribir o firmar documentos. ¿Qué soy?"(Respuesta: Bolígrafo)
17. “Soy de colores y redondo, me ves en la clase de geografía para aprender sobre países. ¿Qué soy?"(Respuesta: Globo
terráqueo)
18. “Soy suave y blanco, me usas para secar las manos o limpiar tu mesa. ¿Qué soy?"(Respuesta: Servilleta)
19. “Me usas para guardar todas tus cosas y me llevas a todas partes, en el salón y fuera de él. ¿Qué soy?"(Respuesta:
Mochila)
20. “Cuando algo te sale mal escrito, me usas para corregirlo. ¿Qué soy?"(Respuesta: Borrador)
Anexo – Adivinanzas
