1

2
 AUTORIDADES

S. E. Maruja Gorday de Villalobos

Ministra

S. E. Zonia Gallardo de Smith

Viceministra Académica

S. E. José Pío Castillero

Viceministro Administrativo

S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura

Guillermo Alegría
Director General de Educación

Carmen Reyes
Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Agnes de Cotes
Directora Nacional de Jóvenes y Adultos

3
4
 COLABORADORES EN REVISIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS (2020)

VITALINA MUÑOZ

COORDINADORA DE LA ACTUALIZACIÓN

ÁNGELA DE LANDERO

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

MARÍA FERNANDA RESTREPO

(DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS)

ARACELLY AGUDO
(DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA)

5
 MÓDULO AUTOINSTRUCCIONAL DE APRENDIZAJE

CIENCIAS NATURALES 6º

CONTENIDOS

ACTUALIZACIÓN 2020

PRESENTACIÓN 6
Apreciados participantes

Te damos la bienvenida y te exhortamos para que participes con entusiasmo en

el desarrollo del módulo.

Estudiaremos el Sistema Nervioso Central y los Sentidos en la primera unidad.

De igual forma, podrás ampliar tus conocimientos con relación a los suelos, su
importancia y conservación, entre otros aspectos de gran interés.

La unidad 3 está enfocada a que puedas diferenciar entre “elemento, compuesto y

mezcla” saberes de gran utilidad en tu vida académica y personal.

La unidad 4 te llevará al fascinante mundo de la atmosfera, geosfera e hidrosfera

analizando sus interacciones. Todo lo cual te permitirá comprender mejor los eventos
naturales que vivimos día con día

Del grado de predisposición y del interés que tengas dependerá el logro de los
objetivos trazados.

Esperamos que los conocimientos estructurados y organizados en éste módulo

contribuya significativamente a tu formación.

SABEMOS QUE LO PUEDES LOGRAR…

ESTRUCTURA GENERAL DEL MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE

7
El Módulo que tienes en tus manos es un instrumento de apoyo para tu auto
aprendizaje y en él se detallan los materiales de estudio, de tal manera que puedas
como participante administrar los contenidos y actividades de aprendizaje que
encontrarás en el mismo sin la ayuda de un tutor. A continuación, te describo:

SABERES PREVIOS
Es un puente de conocimiento entre lo que
sabes y lo nuevo que vas a aprender, para
lograr nuevos aprendizajes y reforzar otros.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Son un cúmulo de experiencias que se te

ofrecen después de cada tema o contenido
estudiado y te llevarán a aplicar lo aprendido.

CONTENIDOS

Los contenidos son temas breves y sencillos

que se desarrollan en el módulo para lograr
aprendizajes significativos.

LOS TEXTOS PARALELOS:

Son espacios donde podrás hacer tus

reflexiones, anotaciones u observaciones.

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE.

Recogen los objetivos planteados en la

asignatura y se relacionan con las actividades
y experiencias de aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN: Recoge la evaluación

personal del trabajo que realizaste, con base a
preguntas preestablecidas, para orientar la
discusión y juicios de valor. Debes ser auto
reflexivo y responsable en tu autoaprendizaje.
Incluye la Coevaluación: que son aprendizajes.
y trabajos que realizarás individualmente, pero
también puedes hacerlo en grupo o intergrupal.

UNIDAD 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES.

8
TEMA 1: EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
• El sistema nervioso periférico
• El sistema nervioso autónomo
TEMA 2: LOS SENTIDOS
• Estructura y función
• Cuidado e higiene

CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Qué sabes del sistema nervioso?

¿Cuáles son los sentidos y sus órganos que te permiten saborear, palpar, oler,
escuchar, y ver la belleza de la Naturaleza?

Anota tus reflexiones: ------------------------------------------------------------------------------------

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¡Adelante, aprende y construye, el presente es tuyo!

TEMA 1
EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL O CEREBRO ESPINAL

9
El sistema Nervioso
El sistema nervioso es el conjunto de células y órganos que se ocupa de dirigir y
controlar todas las actividades conscientes e inconscientes de nuestro
organismo.

Nuestro cuerpo recibe información tanto desde el medio externo (estímulos externos)
como de su interior (estímulos internos).
El sistema Nervioso se encarga de procesar
esta información, y elabora respuestas
diferentes según la situación.

Funciones del sistema

nervioso
El sistema nervioso tiene tres
funciones básicas:
• Sensorial: con sus órganos receptores
percibe los estímulos externos y
externos. Estos estímulos pueden ser de
tipos muy variados y diferentes, desde la luz
hasta el dolor.
• Asociativa: almacena la información que recibe
desde los receptores y la integra con la
información que está almacenada y recupera de
la memoria, para producir una respuesta.
• Motora: lleva la información en salida (la respuesta a los estímulos) hacia los
músculos y glándulas, para que actúen o para inhibirlos.

Partes del sistema nervioso

El sistema nervioso desde el punto de vista funcional, es decir, de las funciones que
cada parte ejerce se divide en somático y autónomo.
Sistema nervioso somático
Está formado por el conjunto de neuronas que hacen posible las acciones
voluntarias. El Sistema nervioso somático abarca todas las estructuras del sistema
nervioso periférico. Las neuronas sensitivas que lo forman llevan información (por
ejemplo el dolor) desde los receptores sensoriales hasta el sistema nervioso central.
Sus neuronas motoras conducen los impulsos hasta los músculos esqueléticos para
permitir acciones voluntarias, como levantar la mano o caminar.
Sistema nervioso autónomo:
El sistema nervioso autónomo o vegetativo es el encargado de realizar funciones
que son controladas de forma involuntaria. Como la frecuencia cardíaca, la digestión, la
frecuencia respiratoria, la salivación, la sudoración, la dilatación de las pupilas, la
micción y la excitación sexual.

10
Dentro del sistema nervioso autónomo se incluyen el sistema nervioso simpático,
el parasimpático y el sistema nervioso entérico que se encuentra únicamente en la
pared del tubo digestivo.

• Sistema simpático: está implicado en las actividades que requieren gasto

de energía. Prepara al cuerpo para reaccionar antes situaciones de estrés. Está
formado por una cadena de ganglios situados a ambos lados de la columna
vertebral (el tronco simpático), y por otros ganglios adosados a la aorta.
• Sistema parasimpático: se encarga de almacenar y conservar la energía.
Funciona en oposición al simpático, es decir que hace que el cuerpo vuelva a
situaciones de reposo y normalidad.
• Sistema entérico: controla directamente el sistema gastrointestinal. Está
formado por millones de neuronas que revisten el sistema gastrointestinal y
controlan los músculos del tubo digestivo.
Las neuronas
Son las células que
constituyen la unidad
fundamental básica del
sistema nervioso. Están
conectadas entre sí de manera
compleja y tienen la propiedad de
generar, propagar, codificar y
conducir señales nerviosas. Del
cuerpo de la célula parten
varias prolongaciones
ramificadas
llamadas dendritas, y otra
única llamada axón: Las
dendritas reciben la señal
nerviosa en dirección a la
célula, y el axón la emite
desde la célula a otra neurona oa
una célula muscular.
La estructura básica del sistema nervioso está formada por redes de neuronas
interconectadas a través de sus dendritas y sus axones. La zona donde se produce la
conexión entre las neuronas se llama sinapsis.

Sistema Nervioso Central Y Periférico

Anatómicamente el sistema nervioso se divide en central y periférico. Comenzamos

hablando de los órganos del sistema nervioso central. El sistema nervioso central
está formado por el encéfalo y la médula espinal.

11
El Sistema Nervioso Central

Está protegido por un conjunto de

membranas
(duramadre, aracnoides y piamadre)
llamadas meninges, y por envolturas
óseas (el cráneo y la columna
vertebral).

El encéfalo es la parte del sistema

nervioso central que está protegida por el
cráneo. Las meninges protegen el
encéfalo: la membrana más interna es
la piamadre, que está en contacto con la
superficie del encéfalo. La membrana
intermedia es el aracnoides, y la
exterior la duramadre, la más
resistente, ya que su función es
mantener en su posición las distintas
partes del encéfalo. La duramadre se
extiende hasta la segunda o tercera
vértebra sacra.
El sistema nervioso central tiene unas
cavidades (los ventrículos cerebrales en el

encéfalo
y
conducto

ependimario en la médula espinal) que están llenos de un líquido llamado líquido

cefalorraquídeo.

Este líquido transparente e incoloro tiene varias funciones: sirve como medio de
intercambio de determinadas sustancias; como sistema de eliminación de productos

12
residuales; para mantener el equilibrio iónico adecuado y como sistema amortiguador
mecánico.

El encéfalo está formado por el cerebro, el cerebelo y el tallo cerebral.

Cerebro

El cerebro es la estructura más importante del encéfalo.

Está dividido en dos hemisferios: el derecho y el izquierdo, que están separados por
una ranura llamada cisura interhemisférica y unida por el cuerpo calloso. Cada
hemisferio cerebral posee varias cisuras (ranuras) que dividen la corteza cerebral en 5
áreas funcionales o lóbulos: parietal, occipital, frontal, temporal e insular.
La superficie del cerebro se llama corteza cerebral, y está formada por muchos
repliegues, denominados circunvoluciones, y constituidas de sustancia gris. Por
debajo de la corteza se encuentra la sustancia blanca. En el centro del cerebro se
encuentra el diencéfalo, que está formado por el tálamo, el epitálamo y el
hipotálamo.
Diencéfalo
• Tálamo: los estímulos sensoriales que llegan al cerebro (menos el olfato) pasan
por el tálamo, que los «filtra» y distribuye a zonas específicas de la corteza
cerebral.

13
 • Epitálamo: es una zona que pertenece al sistema límbico, es decir, tiene que
ver con la vida instinto-afectiva del individuo. La glándula pineal, que regula el
sueño y la vigilia, forma parte del epitálamo.
• Hipotálamo: es la región del cerebro más importante para la coordinación de
procesos fisiológicos esenciales, como la alimentación, ingesta de líquidos,
apareamiento y agresión. También es el regulador central de las funciones
viscerales autónomas y endocrinas.

Sustancia gris y blanca

• Sustancia gris: hemos dicho que la corteza cerebral está formada de sustancia
gris. Está constituida por grupos de neuronas en los que se genera y procesa la
información relacionada con el movimiento muscular, la vista, la audición, la
memoria, las emociones y el lenguaje.
• Sustancia blanca: se encuentra en la zona interna del cerebro. Está compuesta
por terminaciones nerviosas llamadas axones, que están cubiertos
de mielina, que le dan el color blanco. La sustancia blanca se encarga de
transmitir información del resto del cuerpo a la corteza cerebral. Además regula
las funciones involuntarias, como son la temperatura y la frecuencia cardíaca.

Cerebelo
El cerebelo es una región del encéfalo que ordena la información que la corteza
cerebral envía al aparato locomotor. Por eso es el responsable de coordinar y regular
los movimientos finos y coordinados, el equilibrio y la postura. Investigaciones
modernas han mostrado que el cerebelo tiene un papel más amplio, estando así
relacionado con ciertas funciones cognitivas como la atención y el procesamiento
del lenguaje, la música, el aprendizaje y otros estímulos sensoriales temporales.
Tallo cerebral
El tallo cerebral o tronco encefálico conecta el cerebro con la médula espinal. Está
compuesto por el bulbo raquídeo, la protuberancia anular o puente y
el mesencéfalo. Es la mayor ruta de comunicación entre el cerebro anterior, la médula
espinal y los nervios periféricos. También controla varias funciones incluyendo la
respiración, regulación del ritmo cardíaco y aspectos primarios de la localización del
sonido.
• El bulbo raquídeo interviene en la regulación de la frecuencia cardíaca y del
ritmo respiratorio. Además controla la deglución, el vómito, el estornudo, la tos y
el hipo.
• La protuberancia anular es un órgano de conducción, ya que por ella pasan las
vías sensitivas que van del cerebro a la médula y viceversa. Además nos
permite estar de pie, sin ella caeríamos. También interviene en las emociones y
determina los fenómenos fisiológicos que las acompañan como la aceleración
del pulso, de la respiración, etc.

14
 • El mesencéfalo controla los movimientos de los globos oculares y en general
contiene núcleos que participan en las funciones de visión y audición.
Médula espinal
La médula espinal es una prolongación del encéfalo. Podemos imaginarlo como un
cable que se extiende por el interior de la columna vertebral. Está compuesta por
sustancia gris en su interior, y blanca en su exterior. La función de la médula espinal es
la de comunicar el encéfalo con el resto del cuerpo. Lo hace transportando
los impulsos nerviosos hacia los nervios raquídeos (los que se prolongan desde la
médula espinal y atraviesan los músculos vertebrales para distribuirse a las zonas del
cuerpo).

Sistema nervioso
periférico

El sistema nervioso
periférico está formado por
los nervios y ganglios
nerviosos que están fuera
del sistema nervioso
central. Su función principal es
conectar el sistema nervioso
central con los miembros y
órganos.

Está compuesto por 12

pares de nervios craneales y 31 pares de nervios espinales. Cada uno de los nervios
sigue un trayecto definido e inerva un sector específico del cuerpo.

15
 TEMA # 2

Los sentidos

El ser humano posee medios para adaptarse a su entorno. Dispone de herramientas

biológicas que tiene integradas a su cuerpo y le permiten reaccionar. Estos medios
son los sentidos.

Sentido es la capacidad para percibir estímulos internos y externos mediante el

empleo de órganos específicos. Cada sentido está formado por un grupo de células
especializadas que detectan sensaciones por medio de receptores.

Por lo general, se considera que los seres humanos contamos con cinco sentidos los
cuales son: oído, vista, olfato, tacto y gusto.

LOS SENTIDOS

VISTA AUDICIÓN OLFATO TACTO GUSTO

Retina Oído Membrana Epidermis Filiformes

Iris Externo pituitaria Meisner Fungiforme
Cristalino Tímpano Pacini Calciforme
Coroides Oído Medio Rufini s.
Trompa de Krause
Esclerótic
Eustaquio
a Oído
córnea interno

16
SENTIDO DE LA VISTA:

El Ojo: órgano sensorial de la visión,

contiene gran número de células
fotorreceptoras. En la estructura del ojo
sobresale una capa de fibras de
tejido conectivo llamado
Esclerótica. Al envolverlo le da dureza
y protección.

CÓRNEA: Sirve de cubierta

protectora, en la parte externa, pero su transparencia hace posible la entrada de
la luz.

COROIDES: Contiene muchos vasos sanguíneos pequeños que nutren el ojo.

En su superficie interna es oscura e impide la penetración de la luz alterante.

IRIS: Transformación de la Coroides, músculo que abre y cierra la pupila, de él

depende el color del ojo.

CRISTALINO: Lente que concentra las imágenes en los conos y bastones de la

retina.

RETINA: Formada por los conos y bastoncitos.

Conos: son Fotorreceptores que trabajan muy bien en la luz brillante,

responsable de la visión del color.
Bastoncitos: adaptados para trabajar en la luz tenue, no son capaces de
detectar el color.

17
SENTIDO DEL TACTO

El sentido del tacto capta

distintas sensaciones, como el frío
y el calor, o las texturas de los
objetos que tocamos, y
permite reaccionar ante ellas,
según sean agradables o
dolorosas. El órgano del
sentido del tacto es la piel, que
recubre todo el cuerpo. Es el
órgano más grande del
cuerpo humano. Este sentido
permite percibir cualidades de objetos externos como textura, temperatura, dolor,
presión, entre otros.
En la piel se diferencian tres
partes: la epidermis, la dermis y la
hipodermis

La epidermis es la capa más

superficial de la piel y está
expuesta a múltiples factores
externos. Está constituida por
varias capas de células epiteliales que
se multiplican activamente y
producen queratina, proteína que
regula eficazmente la humectación cutánea.

La epidermis se encuentra libre de vasos sanguíneos y linfáticos; debido a su

constante proceso de queratinización es pobre en agua, lo que la hace depender de la
dermis para su humectación y nutrición. La epidermis también tiene células que
contienen melanina, la pigmentación oscura que le da a la piel su color.

18
La dermis o capa interna es la verdadera piel. En ella se encuentran las glándulas
sudoríparas, sebáceas y los vasos sanguíneos. En este tejido conjuntivo tienen
lugar todos los procesos nutritivos, respiratorios y de deshecho. En la dermis se
encuentran los receptores de sensaciones.

Permiten al cuerpo recibir estimulación del mundo exterior y experimentar presión,

dolor y temperatura. Pequeños vasos sanguíneos proveen nutrientes a la piel y retiran
los desechos.

Hipodermis: La capa más profunda de la piel. Contiene las células de grasa, o tejido
adiposo, que aíslan al cuerpo y ayudan a conservar el calor.

SENTIDO DEL OLFATO

El olfato su órgano Nariz y fosas nasales posee nervios que recogen información para
llevarlas al cerebro. El olfato permite distinguir distintos olores por medio,
principalmente, por las fosas nasales.
Partes del olfato
1. Cavidad nasal.
Esta zona se encuentra recubierta por una membrana mucosa que ayuda a que la nariz
esté húmeda, de esta manera se evitan hemorragias nasales, que ocurren cuando la
nariz está seca. Asimismo, en esta parte se encuentran los vellos nasales, los cuales
filtran las impurezas que puedan ingresar a través las fosas nasales.
2. Fosas nasales
Se trata de las dos cavidades de la
nariz que permite que ingrese el
olor. Asimismo, esta parte sirve de
conducto para derivar la
información sensorial al bulbo
olfatorio.
3. Bulbo olfatorio
Ubicado al final de las fosas
nasales, es el encargado de
conectar directamente con el
sistema nervioso central (cerebro). El
bulbo solo podrá cumplir con su
función si es estimulado por las membranas ubicadas dentro de la nariz.
4. Hueso etmoides
Hueso de forma simétrica ubicado como base del cráneo, contribuye con la formación
de las cavidades nasales
5. Nervio olfatorio

19
Es el nervio que permite a las otras partes del sentido del olfato percibir los olores. Se
encarga de distribuir toda la información olfativa a los demás componentes del órgano
respiratorio.
6. Membrana olfatoria
Mucosa donde se encuentran dispersas numerosas células especializadas en la
detección de las sustancias volátiles contenidas en el aire.

¿Cómo funciona el olfato?

El proceso olfativo inicia cuando el aire junto con las moléculas de olor ingresa a
través de las fosas nasales. El olor es captado por los receptores los cuales envían
un impulso de su compuesto químico
hacia el bulbo olfatorio desde donde
se envía la información al cerebro.
Higiene de la nariz:
Evitar oler sustancias como:
gasolina, cloro, gas.
No respirar humos ni gases tóxicos.
No introducirnos palillos ni objetos
en la nariz.
Respirar aire puro.
El olfato

SENTIDO DEL GUSTO

Se localiza en la
lengua que contiene papilas con
neuronas sensibles a los
sabores:
Filiformes, en forma de
hilo en la parte anterior de la
lengua.
Fungiformes, en forma
de hongos en el
centro.
Caliciformes: en forma
de cálices en la parte
posterior de la lengua.

Los sabores se captan en la lengua.

20
 Las Neuronas sensibles al dulce se hallan en la parte anterior de la lengua,
las sensibles al salado en la parte media, al ácido en los bordes laterales, al amargo
en la parte posterior de la lengua.
Cuidados del Sentido del Gusto:
a) Cepillarse después de cada comida.
b) No comer alimentos muy calientes.
c) No introducirse los dedos ni objetos que dañen la boca.

SENTIDO DE LA AUDICION
Los órganos de la audición son los
oídos, son dos y están situados a
ambos lados de la cabeza. Trabajan
juntos para captar vibraciones
sonoras que convierten en señales y que,
trasmiten el cerebro, permiten oír.

Consta de tres secciones:

Compuesto por el pabellón u oreja. Este

capta las ondas sonoras.
Tímpano: Membrana que vibra con las
ondas.

21
 Martillo, yunque y estribo: su función es reducir
la onda sonora, para que entre por la ventana
redonda que conducirá las vibraciones al oído
interno
Trompa de Eustaquio: conducto que va desde el
oído hasta la base del paladar, libera la presión.
La Linfa: llena la cavidad del oído interno.

Se comunica con el oído medio por la ventana

redonda.
Se distribuye en tres direcciones:
o Hacia el caracol: donde se hayan las
células de Corti, sensibles a las ondas
sonoras.
o Hacia el Utrículo: contiene otolitos o
pequeños cuerpos actuando sobre el
equilibrio.
o Hacia los canales semicirculares:
detectan la dirección del movimiento y
orientación.

HIGIENE DEL OÍDO:

Evita los sonidos fuertes
No permitir gritos en los oídos.
No introducirse objetos que los dañen.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

22
 Analice los temas dados detenidamente e indique las experiencias obtenidas.
Dialoga sobre mecanismos nerviosos y sus funciones.
Comenta sobre la función del Sistema Nervioso con el Mundo Exterior.
Ubica las diferentes estructuras Nerviosas en el cartel.

Participa en torbellino de ideas sobre la importancia del buen funcionamiento de

los sentidos.
Analiza los cuidados que debemos tener presente con cada uno de los sentidos.
Ubica en un cartel las principales estructuras del Sentido de la Vista, Audición,
Olfato, Gusto y Tacto.
Confecciona un álbum sobre los Sentidos.
Valora la importancia en el cuidado de los Sentidos.

ANOTE AQUÍ SUS INQUIETUDES:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN

Analicen las siguientes interrogantes y con sus propias palabras realice las
siguientes actividades sobre el Sistema Nervioso Central:
a) Explique lo que comprendió sobre los mecanismos nerviosos.
b) Hable sobre la función del sistema nervioso con el mundo exterior
c) Anota de manera breve las diferentes estructuras del Sistema Nervioso.
d) Dibuja el Sentido de la Visión, colorea y señala sus partes.
e) ¿Cómo es nuestro ojo?
f) ¿De cuántas secciones consta el oído, menciónalas?
g) ¿Dónde se localiza el sentido del olfato?
h) ¿Explique qué entiendes por tacto?

EVALUACIÓN FINAL
1. Dibuja el Sistema Nervioso.

23
 2. Identifica en el dibujo las principales estructuras del Sistema Nervioso.
3. Dibuja el Sistema Nervioso Central, y anota sus principales funciones.

UNIDAD 2: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

Tema 1

El suelo

24
El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que
proviene de la desintegración o alteración física y química de las rocas y de los
residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella.

Los suelos no siempre son

iguales y cambian de un lugar
a otro por razones climáticas
y ambientales, de igual forma
los suelos cambian su
estructura, estas variaciones
son lentas y graduales.

El suelo está formado por

varios componentes como
rocas, arena, arcilla, humus
(materia orgánica en
descomposición), minerales y
otros elementos en diferentes
proporciones.

Componentes del Suelo

Los componentes de los suelos se pueden clasificar en:
• Inorgánicos, como la arena, la arcilla, el agua y el aire; y
• orgánicos, como los restos de plantas y animales.

Uno de los componentes orgánicos de los suelos es el humus. El humus se encuentra

en las capas superiores de los suelos y constituye el producto final de la
descomposición de los restos de plantas y animales, junto con algunos minerales; tiene
un color de amarillento a negro, y confiere un alto grado de fertilidad a los suelos.
Los componentes del suelo se pueden dividir en sólidos, líquidos y gaseosos.
• Sólidos
Este conjunto de componentes
representa lo que podría
denominarse el esqueleto mineral del
suelo. Y entre estos, componentes
sólidos, del suelo destacan:

25
 • Silicatos, productos no plenamente formados (como los minerales de arcilla),
óxidos e hidróxidos de Fe (hematites, limonita) liberados por el
mismo procedimiento que las arcillas.
• Clastos y granos poli minerales como materiales residuales de la
alteración mecánica y química incompleta de la roca originaria.
• Otros diversos compuestos minerales cuya presencia o ausencia y abundancia
condicionan el tipo de suelo y su evolución, como Carbonatos (calcita), Sulfatos
(aljez), Cloruros y nitratos.
• Sólidos de naturaleza orgánica o complejos órgano-minerales, la materia
orgánica muerta existente sobre la superficie, el humus o mantillo:
• Humus joven o bruto formado por restos distinguibles de hojas, ramas y restos
de animales.
• Humus elaborado formado por sustancias orgánicas resultantes de la total
descomposición del humus bruto, de un color negro, con mezcla de derivados
nitrogenados (amoníaco, nitratos), hidrocarburos, celulosa, etc.
• Líquidos
Esta fracción está formada por una disolución acuosa de las sales y los iones más
comunes como Na+, K+, Ca2+, Cl-, NO3-,… así como por una amplia serie de
sustancias orgánicas.
Tipos de líquido en el suelo.
• La primera, está constituida por una partícula muy delgada, en la que
la fuerza dominante que une el agua a la partícula sólida es
de carácter molecular, y tan sólida que esta agua solamente puede eliminarse
del suelo en hornos de alta temperatura. Esta parte del agua no es aprovechable
por el sistema radicular de las plantas.
• La segunda es retenida entre las partículas por las fuerzas capilares, las cuales,
en función de la textura pueden ser mayores que la fuerza de la gravedad. Esta
porción del agua puede ser utilizada por las plantas.
• Finalmente, el agua que excede al agua capilar, que en ocasiones puede llenar
todos los espacios intersticiales en las capas superiores del suelo y va a

26
 alimentar los acuíferos más profundos. Cuando todos los espacios intersticiales
están llenos de agua, el suelo se dice saturado.
Gases
La fracción de gases está constituida fundamentalmente por los gases atmosféricos y
tiene gran variabilidad en su composición, por el consumo de O2, y la producción de
CO2 dióxido de carbono.
El primero siempre menos abundante que en el aire libre y el segundo más, como
consecuencia del metabolismo respiratorio de los seres vivos del suelo, incluidas las
raíces y los hongos.
Otros gases comunes en suelos con mal drenaje son el metano (CH4) y el óxido nitroso
(N2O).

Tipos de suelos

De acuerdo con la composición y utilidad agrícola se pode distinguir los siguientes tipos
de suelo:
• Suelos arenosos: No retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no
son aptos para la agricultura.
• Suelos calizos: Tienen abundancia de sales calcáreas, son de color blanco,
seco y árido, y no son buenos para la agricultura.
• Suelos humíferos (tierra negra): Tienen abundante materia orgánica en
descomposición, de color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el
cultivo.
• Suelos arcillosos: Están formados por granos finos de color amarillento y
retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus pueden ser
buenos para cultivar.
• Suelos arcillosos: Están formados por granos finos de color amarillento y
retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus pueden ser
buenos para cultivar.
• Suelos musgosos o limosos: Contienen agua, arena, limo y arcilla en partes
más o menos iguales. son semipermeables y son suelos óptimos para la
agricultura

Utilidad de los suelos:

Porque es el sustrato sobre el cual se desarrolla la vida vegetal y animal. El suelo

protege el medio ambiente, ya que actúa como filtro y transformador de contaminantes
producidos sobre todo por el hombre.

27
Por su uso, puede clasificarse como:

• agrícola
• forestal
• industrial

Para ubicar los suelos útiles en la agricultura y dependiendo de sus características,

identificar cuál es la mejor manera de enriquecerlos con fertilizantes y qué cantidad de
agua de riego necesitan para la producción de cultivos, por ejemplo es muy diferente
regar un suelo arenoso que uno arcilloso que tiende a inundarse.

Dependiendo de sus características, podríamos localizar suelos arenosos (cuyas

partículas sirven para elaborar chips de computadoras o tabiques para construir
viviendas) o suelos gravosos y pedregosos que proveen al ser humano de material
para hacer carreteras, entre otras cosas.

Conservación de los suelos

La conservación de los suelos se logrará con la educación de las personas. Debemos

tener en cuenta que un suelo se forma durante un lapso de miles y miles de años,
gracias a la acción de factores como el viento, la temperatura y el agua. Estos,
lentamente van desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeñas partículas, que
al unirse con los restos de plantas y animales conforman el suelo.

Algunas recomendaciones a tomar en cuenta para evitar el deterioro de los

suelos son:
• Evitar la erosión ocasionada por el agua, el aire o el mismo hombre a través de
la tala y la quema
• Evitar la práctica del monocultivo, que consiste en sembrar siempre en el mismo
suelo, el mismo vegetal.
• Evitar el sobre pastoreo, es conveniente llevar a los animales de un lugar a otro,
con la finalidad que el pasto vuelva a crecer.
• Se recomienda que se construyan terrazas y se siembre en contorno, cuando se
siembra sobre terrenos inclinados.

28
 • Sembrar árboles que sirvan de rompe vientos para que disminuyan el impulso
del viento y no destruyan los sembradíos.
• Evitar la tala y la quema descontrolada por sus efectos para la erosión y la
eliminación de microorganismos
• Enriquecer el suelo añadiendo abonos que sustituyan los elementos nutritivos
que han tomado los vegetales.

Tema 2

Flora y fauna

Importancia de la conservación de la flora y la fauna

Importancia de la conservación de la Flora
En cualquier ecosistema del planeta Tierra, la presencia de árboles y plantas es
imprescindible. Como ya sabemos, esto se debe principalmente a su capacidad
para transformar el dióxido de carbono (CO2) en el oxígeno (O2) que los demás seres
vivos respiramos. Además, tienen una gran función en la estructura y fertilidad del
suelo, ayudando en su compactación, evitando la erosión y nutriéndolo con restos de
materia orgánica que se descompone gracias a la actividad bacteriana y fúngica.
También se tiene que valorar que muchos árboles y arbustos sirven como refugio y a
veces incluso como amagatorio en situaciones de riesgo a muchos animales, sobre
todo en los bosques y llanuras con matorrales.
Por último, y ya dirigido a un interés económico del ser humano, la flora tiene un gran
interés en el mundo de la agricultura.

Debemos tener en cuenta la explotación agraria de muchos de los recursos naturales

que nos ofrece la naturaleza, principalmente frutas y verduras, ya que representan
la dieta alimenticia diaria de la mayoría de de la población. También se realizan
muchas explotaciones de plantas medicinales o con propiedades beneficiosas para el
ser humano (ajo, manzanilla, lavanda, menta, tomillo, jengibre, etcétera). Las demás
explotaciones relacionadas con árboles y plantas, están dirigidas a la extracción de

29
materias primas, como madera, corcho, látex, resinas o fibras vegetales (algodón,
cáñamo, lino, etcétera.), que sirven posteriormente como materiales de construcción,
tinturas, ropajes e herramientas, entre otros
Importancia de la conservación de la Fauna
En lo que respecta a la fauna, desde el microorganismo más pequeño, hasta el animal
más grande, ya sea un elefante o un rorcual, es realmente importante para la
supervivencia humana y para la conservación del medio ambiente. En primer lugar,
cada animal, insecto o pájaro, tiene una función en la naturaleza, es decir, una función
ecológica para mantener el equilibrio de la cadena trófica que se haya establecido.
Estas funciones pueden ser, por ejemplo, contribuir en la regeneración vegetal de los
campos, actividad que realizan muchos herbívoros como vacas, cabras y ovejas, sólo
con el hecho de pastar y alimentarse de la hierba y otras plantas. Otra función es la que
realizan muchos roedores y pájaros, que se alimentan de frutos o semillas que, una vez
entran en contacto con el suelo (ya sea mediante defecaciones o por que las entierran)
pueden germinar y colonizar nuevos territorios.
El hecho de que la fauna se estructure en distintos niveles de nutrición hace que se
establezcan relaciones muy estrechas entre depredador y presa, la relaciones tróficas
de los ecosistemas llegan a tal punto que sus índices poblacionales van fluctuando en
función de las comunidades colindantes. En esta cadena trófica, el ser humano se sitúa
en el punto más alto, de tal manera que se beneficia alimentándose de una mucha de
la fauna existente, dependiendo de una gran variedad de especies. Es por eso que
debemos ser muy selectivos y rigurosos a la hora de escoger qué especies
consumimos y también debemos saber en que estado de conservación se encuentran.
De esta manera podremos llevar una dieta equilibrada y sostenible con la naturaleza.

Consecuencias de la pérdida de fauna y flora

La pérdida de especies vegetales y animales puede contraer muchos problemas, no
sólo para el ser humano sino para todo el planeta y a muchos niveles distintos.
El hecho de que se pierdan especies, implicará que se desestabilice la cadena
trófica y que se desequilibren las poblaciones directamente relacionadas con el
organismo desaparecido.

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Es decir, que si por ejemplo disminuyen drásticamente las poblaciones de conejos,
como pasó hace años con una enfermedad llamada mixomatosis, las poblaciones de
lobos también disminuirán por que habrán perdido su principal fuente de alimento, y
tendrán que buscarse otro ser vivo del que alimentarse, hecho que podría causar más
desequilibrios en los hábitats adyacentes. A parte de la disminución de los lobos, otro
efecto sería el crecimiento en exceso de aquellas especies vegetales de las que se
alimentaran las poblaciones de conejos, que podrían crear competencias con otras
especies vegetales y desequilibrar también ese eslabón de ña cadena trófica.

¿Cuáles son las principales causas de la pérdida de biodiversidad?

Tal como muestra el informe de la ONU, por desgracia, la biodiversidad está en
peligro: la pérdida de la biodiversidad se ha acelerado de forma sensible en los últimos
cuarenta años, provocando que haya un millón de especies en peligro de
extinción, lo que representa una amenaza de una dimensión sin precedentes.
La extinción de especies tiene serios impactos en los ecosistemas, que pueden
perder sus funciones al eliminarse especies que constituyen los eslabones de las
cadenas alimenticias. Esto significa que con la extinción de algunas especies en
concreto se puede desencadenar la extinción de otras tantas como si de un dominó se
tratase, incluyendo al ser humano.
Es por todos conocido el problema que existe con la extinción de las abejas, sin las
cuales una gran de especies vegetales verán imposibilitada su capacidad de
polinización, muchas de ellas conformando niveles básicos en diversas cadenas
tróficas.

Detrás de la pérdida de la biodiversidad está el impacto del ser humano en los

ecosistemas marinos y terrestres. Algunas de las causas son:
1. El calentamiento global: el aumento de la temperatura del planeta provoca que
haya especies que desaparezcan o que tengan que migrar a zonas menos
cálidas para poder sobrevivir. Un claro ejemplo es el oso polar, cuya población
se está reduciendo de forma alarmante por la pérdida de hielo en las regiones
polares.

31
 2. La deforestación, agricultura y ganadería intensivas: la transformación de
ecosistemas muy ricos en biodiversidad, como las selvas, en grandes
extensiones agrícolas y ganaderas destruyen el hogar natural de miles de
especies animales y vegetales.
3. La sobreexplotación de recursos: extraer recursos a una velocidad superior a
la de su reposición o regeneración, dificultando la vida. Un ejemplo es
la sobrepesca o la pesca pirata que agota los recursos pesqueros.
4. La introducción de especies invasoras: que transmiten enfermedades nuevas
a las que no están acostumbradas las especies autóctonas o, incluso, se
alimentan de ellas.
5. La contaminación: pocos organismos vivos pueden vivir en suelos, aguas o
aires contaminados.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

• Elabora una lista de utilidades del suelo.

• Clasifica los suelos.
• Dibuja animales en extinción.
• Habla sobre la importancia de la conservación del medio ambiente.
• Conversa sobre lo importante de reciclar la basura.

ANOTA AQUÍ TUS INQUIETUDES

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AUTOEVALUACIÓN
Elabora un álbum con dibujos de elementos de flora y fauna de la región.

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UNIDAD 3: MATERIA Y ENERGÍA
TEMA
ELEMENTOS, COMPUESTOS Y MEZCLAS
Tema 1
Diferencias entre elementos, compuestos y mezclas

En Química, un elemento es una sustancia formada por átomos que tienen el

mismo número de protones
nucleares.

Los elementos son sustancias que no se

pueden descomponer en otras más

33
simples mediante cambios químicos, ejemplo de elementos son el nitrógeno, la plata,
el aluminio entre otros.

Un compuesto es una sustancia pura que contiene más de un elemento.

Los compuestos poseen una composición fija. Es decir, un compuesto dado siempre
contiene los mismos elementos con los mismos porcentajes en masa.

Cuando se hace referencia a los compuestos, se habla de sustancias puras formadas

por dos o más elementos diferentes combinados en una proporción constante. En el
caso de los compuestos como el agua se puede descomponer por medio de la
electricidad en sus elementos constituyentes, hidrógeno y oxígeno. Por medio de la
experimentación se ha determinado que el hidrógeno y el oxígeno siempre están
presentes en la misma proporción.

Las mezclas son combinaciones de dos o más sustancias puras, en las que cada
sustancia retiene su propia composición y propiedades. La composición de las mezclas
pude ser muy distintas. Se pueden hacer un número infinito de mezclas diferentes de
sal y azúcar con tan sólo variar las cantidades relativas de las dos sustancias.

En el caso de las soluciones de sal disuelta en agua son mezclas cuya composición
puede variar en un intervalo muy amplio. El aire es una mezcla de gases,
principalmente nitrógeno, oxígeno, argón, bióxido de carbono y vapor de agua.

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Existen diferentes tipos de mezclas, las cuales pueden ser clasificadas en dos grandes
grupos que son: las mezclas homogéneas y heterogéneas

Mezclas homogéneas son las aleaciones metálicas, ya que en ellas se mezclan dos o
más metales, los cuales se funden juntos a muy altas temperaturas. Una vez que se
enfrían, no es posible distinguir las partes que forman las aleaciones sólido – sólido.

En las mezclas heterogéneas, es posible distinguir fácilmente los componentes o las

diferentes fases que las forman. Como en el caso del granito de los suelos de las
casas, la tierra, la madera y la arena de las playas, ya que en estas se distinguen las
fases que las conforman, la composición no es constante en toda la muestra del
material.

Para representar a los elementos se emplea un conjunto de símbolos ya que se

escriben más rápido que los nombres y debido al menor espacio que ocupan. Los
símbolos de los primeros 103 elementos consisten en una letra mayúscula o una
mayúscula o una minúscula, como el carbono "C" o el calcio "Ca." Los símbolos para
los elementos después del número 103 constan de tres letras. La mayor parte de los
símbolos se forma con la primera o las dos primeras letras del nombre del elemento se
forma con la primera o las dos primeras letras del nombre del elemento, algunos de
ellos se derivan del nombre del elemento en latín y el único, es el tungsteno "W", que
proviene de la palabra en alemán "Wolfram".

Una mezcla es un sistema material formado por dos o más componentes mezclados,
pero no combinados
químicamente. En una mezcla no
ocurre una reacción química y cada
uno de sus componentes
mantiene su identidad y
propiedades químicas. No
obstante, algunas mezclas
pueden ser reactivas, es decir, que
sus componentes pueden
reaccionar entre sí en

35
determinadas condiciones ambientales, como una mezcla aire-combustible en un motor
de combustión interna.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

• Define conceptos elementos, compuestos y mezclas.

• Elabora listas de elementos, compuestos y mezclas.
• Distingue un compuesto de una mezcla.

ANOTA AQUÍ TUS INQUIETUDES

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UNIDAD 4: EL PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO

TEMA
INTERRELACION ENTRE LAS CAPAS BAJAS DE LA ATMOSFERA Y
LAS CAPAS SUPERFICIALES DE LA GEOSFERA E HIDROSFERA.

La Tierra está formada por cuatro capas: la atmósfera, la geosfera, la hidrosfera y la

biosfera. La atmósfera es la capa más externa y está formada por gases.
La geosfera es la parte rocosa y va desde la superficie terrestre sólida hasta el centro
del planeta. ... El agua de la hidrosfera puede estar helada

36
 Para comprender la interrelación de estas capas, definiremos cada una de ellas

La Atmosfera

La atmósfera es una capa gaseosa de aproximadamente 10.000 km de espesor que

rodea la litosfera e hidrosfera. Está compuesta de gases y de partículas sólidas y
líquidas en suspensión atraídas por la gravedad terrestre. Compuesta principalmente
por nitrógeno, oxígeno, argón y dióxido de carbono.

Características de la Atmósfera. Se le llama atmósfera a la capa que rodea a

algunos cuerpos celestes, la cual está formada por diversos gases que son atraídos
por la fuerza gravitatoria del cuerpo celeste al cual pertenecen, manteniéndose
estables rodeando al cuerpo a determinadas alturas del mismo.

La atmósfera terrestre protege la vida de la Tierra, absorbiendo en la capa de ozono

parte de la radiación solar ultravioleta, reduciendo las diferencias de temperatura
entre el día y la noche, y actuando como escudo protector contra los meteoritos.

La atmósfera posee cinco capas: La troposfera, estratosfera, mesosfera,

termosfera y exosfera.

Si no existiera la atmósfera sería imposible la vida en este planeta ya que los gases del
aire son vitales para la vida en la Tierra: los seres humanos y los animales no pueden
sobrevivir sin oxígeno (respiración) y las plantas verdes no pueden sobrevivir sin
dióxido de carbono (fotosíntesis).

La Geósfera

La geósfera es la parte sólida de la Tierra. Parte de la geosfera está bajo los océanos,
formando los fondos marinos y parte emerge formando los continentes y las islas.

La geósfera está formada por tres capas concéntricas: la corteza, el manto y el

núcleo. Cada una de las capas está formada por materiales diferentes.

La función de la geosfera radica en su estructura, en cómo se divide en tres distintas

capas que forman círculos concéntricos que mantienen el equilibrio y el
funcionamiento de nuestro planeta, liberando energía de manera continua.

Hidrosfera

Es la capa de agua que recubre el 70% de la superficie de la Tierra. ... La forman los
océanos, mares, ríos terrestres y subterráneos, glaciares, lagos, lagunas y el vapor de
agua contenido en la atmósfera. Debido a los desplazamientos de las aguas y al ciclo
del agua la hidrosfera sufre cambios continuamente

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La hidrosfera realiza funciones como la regulación de la temperatura, permite que
ocurran reacciones químicas vitales para los seres vivos y moldea el terreno por
erosión. ... La mayor parte del agua dulce de la hidrosfera se encuentra
congelada en los glaciares

Estas esferas están conectadas entre sí. Por ejemplo los pájaros (biosfera) vuelan
por el aire (atmósfera), mientras el agua (hidrosfera) fluye por la tierra (litosfera). De
hecho, las esferas están conectadas tan cercanamente entre sí que un cambio en una
esfera resulta en cambios en una o más de las otras esferas. A dichos cambios
que toman lugar dentro de un ecosistema se le conoce como un evento.

Los eventos pueden ocurrir naturalmente, como los terremotos, o un huracán, otros
pueden ser causados por los humanos, como derrames de petróleo o la
contaminación del aire.

Un evento puede causar cambios en una o más de las esferas y un evento puede
ser el efecto de cambios en una o más de las cuatro esferas de la Tierra. Esta
relación de causa y efecto en ambas direcciones entre el evento y la esfera es
llamada interacción.

Las interacciones también ocurren entre las esferas; por ejemplo, un cambio en
la atmósfera puede causar un cambio en la hidrosfera y viceversa .

Las interacciones que ocurren como resultado de eventos como inundaciones o fuegos
forestales impactan sólo una región local, lo que significa que las aguas de una
inundación sólo pueden viajar una distancia limitada de su río original y un fuego
forestal sólo quema la vegetación de esa área.

Por otro lado, los efectos de eventos como “El Niño” o la reducción de ozono pueden
causar interacciones que se pueden observar alrededor del mundo. Por ejemplo, el
evento de “El Niño”—un cambio en las corrientes marítimas en las costas de Perú—
puede causar cambios en los patrones climatológicos a través de toda América del
Norte, mientras la reducción de la capa de ozono sobre la Antártica puede resultar en
un aumento en los niveles de radiación B de rayos ultravioleta alrededor del mundo.

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Entender estas interacciones entre las esferas de la Tierra y los eventos que ocurren
dentro los ecosistemas les permiten a las personas predecir los resultados de los
eventos. El poder predecir estos resultados es útil, por ejemplo, los desarrolladores
desean saber los efectos ambientales de un proyecto como construir un aeropuerto
antes de comenzar el mismo.

El entendimiento de las interacciones que ocurren en el sistema de la Tierra también

ayuda a las personas a prepararse para los efectos de desastres naturales como
erupciones volcánicas. Este entendimiento les permite a las personas predecir
aspectos como cuán lejos y en qué dirección fluirá la lava. Este campo de estudio
relativamente nuevo de las interacciones entre eventos y las esferas de la tierra es
conocido como La ciencia del sistema de la Tierra o ESS por sus siglas en inglés. Hay
diez posibles tipos de interacciones que pueden ocurrir dentro del sistema de la
tierra. Cuatro de estas interacciones son entre el evento y cada una de las esferas:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

• Comenta sobre la estructura de la geosfera e hidrosfera

• Conversa sobre lo importante que es la atmosfera y los principales elementos.
• Destaca la importancia de la hidrosfera para la vida.

ANOTA AQUÍ TUS INQUIETUDES

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AUTOEVALUACIÓN

Elabora un álbum con las capas de la geosfera.

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 BIBLIOGRAFÍA

Enciclopedia Encarta.

SERRANO V., Gladys E., Ciencias Naturales de VI°, Editora Escolar, S.A.
Ediesco. 2000.
Infografía
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa Curricular de Ciencias
Naturales Sexto grado Edición 2014

CREDO DE LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Creo en la alfabetización como instrumento, para empoderar a las

personas, comunidades y las sociedades.

Creo en el Rol como formadores en valores y constructores de paz, para la

convivencia pacífica y democrática en mi país.

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 Creo en la metodología andragógica, para ofrecer un modelo educativo
con estrategias y técnicas adecuadas que
respondan a EDJA.

Creo en la transparencia, liderazgo, gestión, evaluación y rendición de

cuentas de EDJA.

Creo que puedo contribuir con estrategias de divulgación, para lograr que
más personas tengan la oportunidad de acceder a los servicios educativos
de EDJA.

Creo y confío en la oportunidad que la vida me brinda, para hacer de mí

una persona de bien, con metas, aspiraciones y sentido de pertenencia.

Autora: Agnes de Cotes.

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