Universidad
Tecnológica del Perú
Curso
Psicología Educacional
Integrante
Ana Cristina Diaz Marchand U21225989
Docente
Edith Katherine Tello Quispe
2024
INTRODUCCIÓN
En respuesta a la creciente preocupación por el bienestar emocional y la seguridad de
nuestros estudiantes, se ha desarrollado un programa integral para la prevención del
bullying y el acoso escolar. Este programa surge como una iniciativa proactiva para
abordar los desafíos identificados en nuestro diagnóstico situacional previo, el cual ha
revelado la presencia de conductas perjudiciales que afectan negativamente el ambiente
escolar y el rendimiento académico de nuestros alumnos.
La justificación para el programa escolar preventivo del bullying y el acoso escolar no
solo comprometen el bienestar de nuestros estudiantes, así como el impacto significativo
en su salud mental y en su capacidad para aprender y desarrollarse de manera óptima.
Los efectos a corto y largo plazo de estas conductas son alarmantes y requieren una
intervención inmediata y coordinada por parte de toda la comunidad educativa. Este
programa no solo busca erradicar las manifestaciones evidentes de bullying, sino
también promover una cultura de respeto, empatía y colaboración entre los estudiantes,
ya que al empoderar a cada estudiante para que contribuya activamente la identificación
y prevención del bullying. Por último, aspiramos a crear un entorno escolar seguro y
enriquecedor donde todos los alumnos puedan alcanzar su máximo potencial académico
y personal.
Programa: “Un Entorno Escolar Seguro Para Futuro Libre de Bullying”
OBJETIVO GENERAL:
1. Implementación del programa preventivo contra el bullying y el acoso escolar
en la Institución Educativa “San Patricio” dirigido a los estudiantes del nivel
Secundaria.
OBJETIVO ESPECIFICO:
1. Informar sobre el Bullying, sus tipos y consecuencias negativas
2. Generar conciencia, sensibilización del bullying y su importancia para generar
un ambiente seguro y respetuoso.
3. Brindar estrategias para detectar y prevenir el buylling
4. Establecer protocolos para actuar ante un caso de buylling
5. Fomentar habilidades sociales, resolución de conflictos, empatía y autocontrol
entre los estudiantes.
REALIDAD PROBLEMÁTICA
1. ANTECEDENTE NACIONAL
Según los datos estadísticos a nivel nacional, que hace mención (Defensoría del
Pueblo, 2024) “En efecto, según el último reporte del portal SíseVe del Ministerio de
Educación, en el 2023 se reportaron 1972 casos de acoso escolar o bullying a nivel
nacional mientras que, solo entre enero y febrero de este año, la cifra asciende a 23
casos”. ( pg. 1). Por lo tanto, podemos apreciar que los resultados obtenidos son
alarmantes, por ello es importante generar una prevención en las instituciones
educativas, con la intencionalidad de disminuir dichas cifras que afectan el ambiente
escolar de los estudiantes.
MARCO TEÓRICO
1.Definición del Bullying o Acoso
Según Horacio (2015), define el bulliyng o acoso, así como también su práctica
primitiva en el siguiente texto:
… El término bullying, a veces traducido como matonaje, acoso, intimidación,
hostigamiento o patoterismo, que refiere a la existencia de un desequilibrio de
fuerzas, a modo de una relación de poder asimétrico donde uno o varios alumnos
están expuestos a acciones negativas por parte de otros y se encuentran con
dificultades para defenderse, siendo configurada una situación duradera de acoso
y humillación con presencia de violencia verbal y física. A finales de la década de
los 80 y principios de los 90 del siglo pasado, el fenómeno denominado violencia
escolar empezó a tener una mayor atención en las investigaciones en varios
países. (Olweus, 1998, citado por Horacio, 2015, p. 1752).
Por lo tanto, podemos concluir que el acoso no afecta solo a nivel personal sino
también dentro del ámbito educativo y que a lo largo de las décadas este acto se
lleva perpetrando entre los estudiantes, por ello, ya que es algo recurrente es de
suma importancia genera un programa de prevención en las instituciones
educativas.
2. Causas del Acoso Escolar
Según Dan Olweus, las causas del acoso pueden varias tanto en la victima como
agresor, por lo cual menciona las siguientes:
“Las típicas, entre las que se encuentran los estudiantes más ansiosos e
inseguros que suelen ser cautos, sensibles y tranquilos; poseen baja autoestima,
tienen una opinión negativa de sí mismos y de su situación; y frecuentemente
son considerados como fracasados sintiéndose estúpidos y avergonzados. A
este tipo de víctimas se le ha llamado pasivas o sumisas y no responderán al
ataque ni al insulto. Otro tipo de víctimas son las provocadoras que se
caracterizan por una combinación de modelos de ansiedad y reacción agresiva.
Estos estudiantes suelen tener problemas de concentración y se comportan de
forma que causan irritación y tensión a su alrededor. Algunos de ellos pueden
ser hiperactivos”. (Olweus, 1998, citado por Castillo Pulido y Luis Evelio, 2011, p.
419,)
Por ultimo se llega a la conclusión que existe ciertas características los cuales son
los factores cruciales para que se llegue a dar el acoso escolar tanto en las victimas
como en el agresor, cumplen cierto patrón de comportamiento lo cual esta
influenciado por la autoestima, habilidades sociales, entre otros. Por ello es
importante que se lleve algún tipo de intervención para prevenir este tipo de
situaciones.
3. Consecuencias del Acoso Escolar
Según, Albores las consecuencias del acoso escolar pueden ser graves, como
hace mención en el siguiente texto:
El acoso escolar genera consecuencias severas no solo para quien ejerce las
agresiones sino también para todo su contexto, cabe mencionar que tanto los
agresores como las víctimas pueden padecer de algún tipo de trastorno que
afecta su calidad de vida. Identificaron la relación entre algunos trastornos
psiquiátricos y la frecuencia del hostigamiento escolar encontrando que
existen mayores índices de psicopatología en las víctimas y en los agresores.
(Albores-Gallo et al. 2011, citado por)
Es importante resaltar para prevenir dichas consecuencias anteriormente
mencionadas, es necesario ejecutar con plan de acción conjuntamente con
los estudiantes, en donde ellos son los protagonistas para mejorar el
ambiente, así mismo con un programa estructurado se puede prevenir y evitar
que afecte tanto el desempeño académico como la salud mental de los
estudiantes.
METOFOLOGÍA ( corregir)
Para la implementación del programa preventivo contra el bullying y el acoso escolar,
para una intervención efectiva y basada en evidencia, son las siguientes:
Enfoque basado en la escuela entera (Whole School Approach): Esta metodología
involucra a toda la comunidad escolar en la implementación de estrategias preventivas.
Se enfoca en modificar las normas culturales y el clima escolar para fomentar la empatía,
el respeto y la inclusión. Incluye la formación del personal docente, la participación
activa de los estudiantes, y la colaboración con padres y personal administrativo.
Estrategias de aprendizaje cooperativo: Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo en el
aula puede promover relaciones positivas entre los estudiantes, reducir la competencia
negativa y fomentar la colaboración. Estas estrategias pueden incluir proyectos grupales,
discusiones estructuradas y actividades donde se promueva el trabajo en equipo y la
resolución de problemas de manera conjunta.
Programas de educación emocional y habilidades sociales: Integrar sesiones específicas
para el desarrollo de habilidades emocionales y sociales en el currículo escolar. Estas
sesiones pueden abordar temas como la empatía, la comunicación asertiva, la resolución
de conflictos y la autoestima. Estas habilidades fortalecen la capacidad de los
estudiantes para manejar situaciones de conflicto de manera constructiva.
Monitoreo y evaluación continua: Implementar un sistema de monitoreo regular para
evaluar la efectividad del programa preventivo. Esto puede incluir encuestas periódicas a
los estudiantes, observaciones en el entorno escolar, y análisis de incidentes reportados.
La retroalimentación obtenida permite ajustar las estrategias según sea necesario para
maximizar el impacto del programa.
Participación estudiantil activa: Involucrar a los estudiantes en el diseño y la
implementación del programa. Esto no solo aumenta su sentido de responsabilidad y
compromiso, sino que también les empodera para convertirse en agentes de cambio
dentro de la comunidad escolar. Los comités estudiantiles anti-bullying, por ejemplo,
pueden jugar un papel crucial en la promoción de un ambiente seguro y respetuoso.
o Propuesta: Se debe proponer cinco sesiones en total, donde por cada sesión
se debe incluir nombre, objetivos, desarrollo de la actividad, tiempo y recursos
necesarios.
Referencia Bibliográfica
Paulín, H. L. (2015). Hacia un enfoque psicosocial crítico de la violencia escolar. Aportes
desde un estudio con estudiantes de la ciudad de Córdoba, Argentina. Univ. Psychol.
Bogotá, Colombia, 14(5). Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v14nspe5/v14nspe5a17.pdf
Defensoría del Pueblo. (2024). Nota de Prensa n° 098/OCII/DP/2024: Ante cifras
alarmantes de bullying Defensoría del Pueblo presenta estrategia de lucha contra la
violencia escolar. Recuperado de:
https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2024/03/NP-098-2024-Presentaci
%C3%B3n-de-feria-contra-el-bullying-1.pdf
Para citar el artículo en formato APA, teniendo en cuenta toda la información
proporcionada, la cita sería:
Castillo-Pulido, L. E. (2011). El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones a
la pregunta por el sentido que le otorgan los actores. Magis. Revista Internacional de
Investigación en Educación, 4*(8). Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/2810/281021722009.pdf
Enríquez Villota, M. F., & Garzón Velásquez, (2015). Título del artículo. *SABER,
CIENCIA Y Libertad, 10*(1). Recuperado de:
file:///C:/Users/LAPTOP-SSD/Downloads/Dialnet-ElAcosoEscolar-5329121.pdf
