SESIÓN DE APRENDIZAJE DE
MATEMÁTICA
CONOCEMOS FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL 04 - COMAS AREA MATEMÁTICA GRADO: 4TO DE PRIMARIA
I.E. 8170 “CÉSAR VALLEJO” DOCENTE FLORA YANET TAIPE AYQUIPA FECHA: 31/10/2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. EVAL.
Resuelve problemas de cantidad. 4TO GRADO Identifica los datos del problema
- Traduce cantidades a que impliquen repartir de forma
Realiza afirmaciones sobre
expresiones numéricas. equitativa expresándolo en
las equivalencias entre
fracciones
- Comunica su comprensión sobre fracciones y las explica con
los números y las operaciones. ejemplos concretos. Elabora representaciones
concretas, pictóricas y graficas de Lista de
- Usa estrategias y procedimientos Asimismo, explica la
fracciones como parte de un todo cotejo.
de estimación y cálculo. comparación entre
fracciones, así como su Elabore representaciones
Argumenta afirmaciones sobre
proceso de resolución y los concretas, pictóricas, gráficas y
las relaciones numéricas y las resultados obtenidos. simbólicas de fracciones propias e
operaciones. impropias
- ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales.
- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Define metas de aprendizaje
- Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
virtuales generados por las TIC. materiales digitales.
- Gestiona información del entorno
virtual.
- Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
- ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
- ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
en esta actividad?
Carteles de convivencia
Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a revisar los
Video de motivación
cuadernos de trabajo de Matemática para tener listo las
Lápiz, papel
fichas de aplicación que usaremos en la sesión.
Colores
- Tiempo: 2 horas pedagógicas
- Evidencia: Fichas de trabajo de fracciones propias e impropias
III. DESARROLLO
INICIO
Recogemos los saberes previos presentándoles la siguiente imagen
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Representamos fracciones propias e impropias
DESARROLLO
Grupo clase
Planteamos el siguiente problema
Aseguramos la comprensión del problema preguntando: ¿De qué trata el problema? ¿Que den de
averiguar? ¿qué forma tienen los pasteles ¿Qué pastel tiene más pedazos? ¿Quién tiene los
pedazos más grandes?
Buscamos y representamos estrategias en grupos
Realizan sus representaciones de sus tortas cada grupo sale a exponer su trabajo
Formalizamos el aprendizaje
Observa el siguiente ejemplo:
T IC O M e voy a comer Y y o, es te ped a z o. R I C O
tod o es te qu es o.
3
Completa:
El número indica las partes que se toman de la fracción y se llama:
______________________
El número indica el total de partes en que se divide el queso y se llama:
__________________
Realizamos la ficha de aplicación
Planteamos el siguiente problema
¿Qué pasa si a una fiesta van10 personas y la torta La dividen en 12 partes iguales
¿alcanza o sobra? ¿Qué sucede si en lugar de ir 10 personas van 18? Alcanza o sobra
porciones
Los orientamos en la búsqueda ¿cuántas personas van a la fiesta?¿En cuantas partes se dividió
la torta?¿Alcanza la torta? Grafícala ahora ¿Qué pasa si hay 18 personas? ¿Alcanzará la torta?
¿Cómo podemos solucionar este problema?
En grupos resuelven el problema completan el siguiente esquema
Situación Personas Porciones Fracción Representamos
1° situación
2° situación
¿Qué de diferente encuentras en estas dos fracciones?
La docente orienta el aprendizaje diciéndoles ¿Que han descubierto nuevas fracciones y
las presenta en el papelote?
Formalizamos el aprendizaje
FRACCIONES PROPIAS
N
Es cuando el numerador es menor que el denominador:
D
Ejemplo:
FRACCIONES IMPROPIAS
N
Es cuando el numerador es mayor que el denominador:
D
Ejemplo:
FRACCIONES HOMOGÉNEAS
* Escribe fracciones homogéneas:
2
9
; ; ; ; ; ; ;
10 ; ; ; ; ; ; ;
FRACCIONES HETEROGÉNEAS
* Escribe fracciones heterogéneas:
3
8
; ; ; ; ; ; ;
1
5
; ; ; ; ; ; ;
Realizan la siguiente ficha de aplicación
CIERRE
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?; ¿por qué?; ¿alguien me puede decir cuándo un
grupo de fracciones son homogéneas?; ¿creen que nos será útil lo que aprendimos?; ¿en qué
situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo que aprendimos?Felicita a todos por su
participación y estimúlalos con frases de aliento
Evalúa cómo te fue con las actividades
Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
Identifique los datos del problema que impliquen repartir
de forma equitativa expresándolo en fracciones
Elabore representaciones concretas, pictóricas y graficas
de fracciones como parte de un todo
Elabore representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas de fracciones propias e impropias
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Victoria Nalvarte Flora Yanet Taipe
Sepúlveda Ayquipa
Directora Docente del Aula
IDENTIFICAMOS LAS CLASES DE FRACCIONES 31 / 10 /2024
1. Escribe las fracciones que representan las regiones pintadas.
2. Colorea e indica si es fracción propia o impropia.
3. Colorea; de rojo, las estrellas con fracciones impropias y de
amarillo, las estrellas con fracciones propias.
4. Escribe v o f, según corresponda:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03
Nombres y Apellidos de los Identifica los datos del problema Elabora representaciones Elabora representaciones
que impliquen repartir de forma concretas, pictóricas y concretas, pictóricas, gráficas y
estudiantes equitativa expresándolo en graficas de fracciones como simbólicas de fracciones propias
fracciones parte de un todo e impropias
01 AMAYA VALENCIA, YAIR
FABRIZIO
02 APASI GAVILAN, YOMIRA
MARYORI
03 BERROCAL QUISPE,
MARTITA YURIKO
04 CALDERON FERNANDEZ,
AZUMI NICOLE
05 CHIRINOS HUAMACCTO,
JANA DAYANA
06 COLLANTES REQUEJO,
JOSÈ ANTONIO
07 CORDERO DE LA CRUZ,
KIARA GIANELLA
08 CUEVA PININ, ROSE EMELY
09 GOMEZ HUANCA, ALEXIS
JHOSUA
10 GUERRERO AVILA,
ANDERSON YAIR
11 GUZMAN LOPEZ, MAYTE
ALLISON
12 HUARCAYA ROBLES, EDITA
ALEXIA
13 HUERTAS FALCON, YESSER
ANGEL
14 ILAVE URBANO, DANIELA
NAYARA
15 JARA GAVIDIA, DILAN
STHEFANO
16 JUAREZ LEDEZMA, LIAM
ADIEL
17 JULCA ESTRADA, SAID
IKER
18 LEON BONIFACIO, ASHLY
FÁTIMA EMMA
19 LOPEZ CORNEJO, MARIAFE
SAMIRA
20 MARICHI LEAÑO,
JOSEPMIR IKER
21 MOLINA SANCHEZ,
ROMMEL BRADLEY
22 ORTIZ MENDOZA, LEAN
DOMINICK
23 PAYTAN ESCOBAR, ALEX
LUIS
24 PIÑAS ROBLES, YAMILA
KAORI
25 PUMA ILAVE, YANNELI
THAMARA
26 QUEZADA SOLANO,
CRISTIANO RONALDO
27 QUISPE VILCAPUMA,
IVANA ALLISON
28 TAVARA HUAMAN, ZAIRA
SKAYLA
29 VEGA BONIFACIO, ERICK
LUIS
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Victoria Nalvarte Flora Yanet Taipe
Sepúlveda Ayquipa
Directora Docente del Aula
