CLASE N0 1
Reconocimiento de las características de los cuerpos, a partir de la construcción,
copiado o representación de acuerdo a un modelo dado.
TEMA: Cuerpos Geométricos. (10 a 60)
-La docente facilitará al grupo distintos cuerpos geométricos para que realicen una exploración
libre de los mismos y de esta manera hacer una recolección de los conocimientos previos de los
niños.
-A continuación se presentará una bolsa con diferentes cuerpos geométricos, solicitando a cada
niño por turno, pasar, tocar un cuerpo geométrico y dar características y entre todos averiguar de
qué cuerpo se trata.
-La actividad consistirá en buscar diferentes objetos, los cuales se parezcan a la forma de los
cuerpos trabajados con anterioridad. Luego hacer una puesta en común comentando sobre los
diferentes espacios en los cuales los encontramos y comentar por qué tienen esa forma y qué
pasaría si no la [Link] si una pelota fuera cuadrada…
-Seguidamente como actividad de aprendizaje se trabajará con el siguiente texto, solicitando su
lectura y análisis:
-Se culminará la clase con el siguiente interrogante: ¿Qué es un cuerpo geométrico? ¿Cómo se clasifican?
¿Cuáles son los elementos de los cuerpos redondos y poliedros?
-Reconozcan en cada serie el cuerpo intruso y justifica por qué no pertenece a la serie:
*ACTIVIDADES: (SALA DE 4 Y 5)
(1°)
A DESCUBRIR LOS CUERPOS…
-LEO SOLITO Y TRABAJO:
(2°)
CUERPOS Geométricos: caras curvas y planas
(3ª) Cuerpo geométrico es todo lo que ocupa lugar en el espacio
*Pueden ser: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
(4°-5°-6°) ¡Cuerpos geométricos!
*Realiza una breve síntesis sobre los conceptos trabajados sobre cuerpos geométricos.
(4°-5°)
(6°)
*Lee y trabaja prestando atención:
CLASE N0 2
Reconocimiento de figuras panas a partir de la descripción y comparación de sus
características.
TEMA: Figuras Geométricas. (10 a 60)
-Se motivará la clase con la presentación de un sobre con plantillas para formar cuerpos
geométricos.
-Cada niño extraerá una plantilla y armará el cuerpo que le corresponda.
-Finalizada esta tarea se interrogará: ¿Qué cuerpos geométricos armaron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Ocupa lugar en el espacio? ¿Cómo se clasifican? ¿Cuáles son sus elementos?etc…
-A continuación se oscurecerá el salón de clase y con una linterna se iluminarán los cuerpos
armados por el grupo clase, de a uno por vez.
-Se observará cada cuerpo y su sombra, completando individualmente la siguiente ficha:
-Se llegará a la conclusión de que la figura es la marca que deja un cuerpo sobre una superficie
plana.
-Se establecerá la diferencia entre cuerpos geométricos y figuras geométricas.
⭐Las figuras geométricas son figuras planas, las cuales solo poseen dos dimensiones. ... Por
otra parte, un cuerpo geométrico es un sólido que posee tres dimensiones (ancho, alto y
profundidad) ocupando un lugar en el espacio, por lo que se les llaman figuras volumétricas.
-Se identificarán las figuras geométricas básicas, solicitando al grupo colocar el nombre.
*ACTIVIDADES. (SALA DE 4)
*COLOREA LAS FIGURAS SEGÚN SE INDICA.
(SALA DE 5)
*PRIMER CICLO
A jugar con Figuras….
FIGURA GEOMÉTRICA …………………………………………………………………………………………….
FORMAMOS FIGURAS CON EL TANGRAM…
MIRÁ TODO LO QUE PODEMOS HACER… ¿TE ANIMÁS A INVENTAR OTRAS?
*SEGUNDO CICLO
A jugar con Figuras….
*Realiza una breve síntesis sobre los conceptos trabajados sobre figuras geométricas.
CLASE N0 3
Reconocimiento de figuras panas a partir de la descripción y comparación de sus
características.(Polígonos)
TEMA: Figuras Geométricas. (1° -2)
Polígonos (3° a 6°)
-Se motivará la clase con la siguiente actividad:
-Se interrogará: ¿Qué figura predomina en el TANGRAM?¿El triángulo es un polígono?¿Por
qué?¿Qué otros polígonos recuerdas?
-Se explicará que los polígonos son figuras planas formadas por una línea poligonal cerrada y
su interior. Cualquier figura plana que esté formada por “lados rectos” es un polígono.
-Se ubicará en el siguiente esquema los polígonos que recordaron:
-Se repasará la clasificación para completarlo:
-Se interrogará: ¿Cuál es el polígono de menor número de lados?¿Cuáles son sus elementos?
-Se finalizará la clase solicitando a los alumnos de ambos ciclos recortar en papel de color
polígonos, indicando sus nombres.
*ACTIVIDADES:
SALA DE 4 Y 5
*FIGURAS GEOMÉTRICAS
(1°)
*TRABAJO CON AYUDA DE LA SEÑO.
(2°)
(3°)
(4°-5°-6°)
*Realiza una breve síntesis sobre los conceptos trabajados sobre POLÍGONOS.
-Actividades de Revisión:
CLASE N0 4
Reconocimiento de figuras panas a partir de la descripción y comparación de sus
características: Cuadriláteros.
TEMA: Figuras geométricas
Cuadriláteros (4° -5°- 6°)
-Se dará inicio a la clase repasando los conceptos trabajados el día anterior.
-Se dividirá al plurigrado a en dos grupos: A) Nivel inicial y primer ciclo y B) Segundo ciclo.
GRUPO A : construirá con las varillas móviles figuras geométricas y cuadriláteros.
(2°-3° ) Dibujaran en sus cuadernos algunas de las figuras armadas y le colocaran sus nombres con
ayuda de los estudiantes de segundo ciclo.
GRUPO B: Observará el siguiente video: Cuadriláteros ([Link]
v=fyXWfkGbYZo)
Los estudiantes tomarán nota en sus carpetas de los conceptos más relevantes.
Actividades:
Nivel inicial
( 1er grado)
1) Mira con atención y pinta solo las figuras geométricas que tengan cuatro lados.
2) ESCRIBE COMO SE LLAMA LA FIGURA GEOMÉTRICA QUE TIENE CUATRO LADOS.
3) TEN EN CUENTA LA REFERENCIA Y PINTA SEGÚN LO INDICADO.
(2do y 3er grado)
1) Dejen plasmado en sus cuadernos las figuras geométricas que hicieron en el desarrollo
de la clase, Coloquen sus nombres.
2) Marca la respuesta correcta:
Las figuras que tienen cuatros lados se llaman…
CIRCULOS TRIANGULOS CUADRILATEROS
3) Escribe sus nombres
(4to ,5to,6to grado)
¡Manos a la obra!
1-Recorten los triángulos de la siguiente plantilla:
2-Fabriquen un cuadrilátero usando solamente dos triángulos.
a) Apoyen ese cuadrilátero que construyeron en una hoja de su carpeta y, usándolo como
molde, marquen su borde.
b) Respondan en sus carpetas:
● ¿Por qué se llamaba cuadrilátero?
● ¿Cuántos lados tiene?
● ¿Cuántas diagonales?
● ¿A qué se les llama vértices?
Si no recuerdan estos nombres, los pueden ver un video del Canal Encuentro que cuenta bastante
sobre los cuadriláteros o consultar la toma de nota efectuada sobre el mismo en el inicio de la clase.
3) Juan y María están haciendo sus tareas de matemáticas. Ellos construyeron los siguientes
cuadriláteros:
María dice que su cuadrilátero es más grande que el de Juan.
Juan dice que ambos son iguales. Ella no le cree. Les proponemos pensar y responder, en sus carpetas,
las siguientes preguntas:
● Los cuadriláteros de María y Juan, ¿tienen la misma forma?
● Construyan, con sus triángulos, los cuadriláteros de Juan y María.
Luego respondan en sus carpetas: ¿Cuál de los chicos tiene razón y por qué?
Ayuda. Para poder responder a esta pregunta, superpongan (poner uno encima de otro) los
triángulos que forman el cuadrilátero de María y el de Juan y observen qué sucede.
4) Escriban en sus carpetas cuáles son en
el cuadrilátero de María:
● los lados;
● los vértices;
● las diagonales.
