Video-situación 2
Mauro de 29 años, vive actualmente en Temuco y se encuentra terminando su carrera de ingeniería
comercial, debiendo enfrentarse a su práctica profesional el siguiente semestre. El usuario
presenta una discapacidad auditiva desde su nacimiento, la cual ha sido progresiva, pasando de
tener un compromiso leve a estar actualmente en la categoría de Discapacidad Auditiva Severa, lo
que se evidencia en su dificultad para escuchar sonidos y palabras, logrando captar sólo aquellos
sonidos fuertes y que son dichos de forma directa a su oído. Esta situación le tiene muy
preocupado, ya que en su práctica profesional deberá dedicarse a la atención de público, y teme
reprobar por no lograr escuchar adecuadamente las solicitudes de las personas. • Mauro debe
realizar el reconocimiento de su centro de práctica, se traslada de forma independiente al sector
indicado, pero no logra dar con la dirección exacta. Camina por algunas calles buscando la
numeración que le indicaron, pero no tiene éxito en su búsqueda. Se encuentra con un transeúnte
e intenta consultarle por la dirección, sin embargo, no tiene lápiz ni papel para registrar las
preguntas y respuestas, intenta a través de señas generales (no lengua de señas, solo gestos)
comunicarse, sin embargo, no logra entenderle. Decide esperar en caso de que otra persona pase
por el lugar, sin embargo, nadie se acerca, decide entonces retirarse del lugar, sintiéndose
frustrado, y se dirige a la universidad para solicitar apoyo.
• https:ppplayer.vimeo.compvideop009300336
Preguntas:
1. Considerando el desempeño ocupacional del usuario de la video-situación ¿cuáles son las
ocupaciones en las que logra un desempeño eficiente y aquellas en las que presenta
dificultades?
● Desempeño eficiente:
- Educación: Participación educacion formal, usuario se encuentra terminando su
carrera de ingeniería comercial pese a su discapacidad auditiva severa.
- Movilidad: Se traslada de forma independiente al sector indicado.
● Dificultad:
- Comunicación e interacción social: Mauro intenta comunicarse a través de señas
generales (No lengua de señas, solo gestos), sin embargo no logran entenderle,
ya que tiene dificultades para escuchar sonidos y palabras debido a su
discapacidad auditiva.
- Práctica Profesional: Teme reprobar por no lograr escuchar adecuadamente las
solicitudes de las personas.
2. Considerando el contexto de la video-situación presentada, ¿nos encontramos frente a un
caso de Apartheid Ocupacional? ¿Por qué?
● Si, porque debido a su condición auditiva , se encuentra con obstáculos que le impiden
participar plenamente en actividades cotidianas por la ausencia de recursos como
señalización visual creando barreras, ya que tiene dificultades para orientarse y expresar
lo que quiere saber.
3. Dentro del contexto de la video-situación presentada, ¿cuáles fuentes de información,
métodos de evaluación e instrumentos de evaluación estandarizados como no
estandarizados, que consideraría más pertinentes para abordar el caso de manera integral?
● Escala de recursos sociales OARS: Evalúa los recursos sociales, que son aspectos relacionados
con su red de apoyo social, relaciones interpersonales y la calidad de su entorno social.
4. En el contexto de la video-situación presentada, ¿cómo podría la Terapia Ocupacional
aplicar el enfoque de derechos para empoderar al usuario y facilitar su participación activa
en las actividades de su vida diaria?
● Reconocer las limitaciones del usuario en su ambiente social.
● Fomentando la accesibilidad, a través de señalización visual, uso de un cuaderno o tablet
para poder escribir sus necesidades y puedan darle una respuesta de forma escrita o
visual con imágenes.
● Derivándolo
5. ¿A qué tipo de programa gubernamental o no gubernamental podemos acudir para prestar
más apoyo al usuario de la video-situación?
● Programa Nacional de Discapacidad (SENADIS).
● Programas de inclusión laboral.
● Programa de ayuda técnicas, seguridades y oportunidades.
6. Considerando el contexto de la video-situación presentada, menciona al menos tres
actividades terapéuticas que estimes pertinentes, para abordar las necesidades
ocupacionales del usuario.
● Pedir a senadis un teclado virtual de comunicación, para facilitar su aprendizaje y poder
comunicarse de manera eficaz en su trabajo y su entorno laboral, Las indicaciones se
darán por escritas para que no tenga dificultades para entenderlas, explicando el paso a
paso para utilizarlo.
● Planificación de rutas: Ayudar al usuario a planificar la ruta hacia el centro de práctica,
utilizando mapas digitales o planificaciones de navegación con instrucciones visuales.
● Desarrollo de Estrategias de Comunicación: Implementar técnicas de comunicación
visual, como el uso de lenguaje de señas, escritura o aplicaciones de mensajería, para
facilitar la interacción.
● Manejo de Estrés y Ansiedad: Enseña técnicas de relajación y manejo del estrés,
adaptadas a sus necesidades, como la meditación visual o ejercicios de respiración.
● Uso de Tecnología Asistiva: Introduce herramientas que faciliten la comunicación y la
información, como audífonos, aplicaciones de voz a texto o sistemas de alerta visual.
Derivación
Como recomendación es necesario una evaluación con un audiólogo, para ver en qué grado está su
audición severa y si es posible facilitar un audífono especializado para su grado de audición.
Sugerencias
Como sugerencia buscar un tutor personalizado que se especialice en la materia y que pueda comunicarse
de manera efectiva, ya sea a través de lenguaje de señas o escrita.
