PLANEACIÓN

ESCUELA: INSTITUTO ELIZABETH HUNDERLAGE C.C.T.: 09PPR1934H

GRADO/ FASE: 4ª

TITULO: METODOLOGÍA: TEMPORALIDAD:

¡Con pan, festejamos y Aprendizaje en 24 de octubre al 13 de noviembre.

convivimos! proyectos
comunitarios

SITUACIÓN PROBLEMA: CAMPOS FORMATIVOS:

Que el alumno reconozca sus tradiciones mexicanas,  Lenguajes
para que ellos no pierdan ese interés de sus ancestros  Saberes y pensamiento científico
así mismo que en el hogar se fomentan malos hábitos  De lo humano y comunitario
de alimentación que provocan desnutrición y/o
sobrepeso.
CONTENIDO: PROCESO DE DESARROLLO DEL EJES
APRENDIZAJE: ARTICULADORES:
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde
describe, de manera lógica, procesos con los que  Pensamiento
tiene cierta familiaridad.
crítico.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en  Apropiación de las
primer lugar, posteriormente, finalmente; y culturas a través de
Descripción de personas, lugares, temporales como al mismo tiempo,
la lectura y la
hechos y procesos. simultáneamente, más tarde, antes, cuando
describe un proceso, a fin de dar claridad al texto. escritura.

Revisa y corrige descripciones que realiza, para

transmitir ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.

Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos,

y los emplea al enumerar diferentes elementos o
aspectos.

Alimentación saludable, con base Indaga y explica qué productos y alimentos son
en el Plato del Bien Comer, así convenientes adquirir o consumir en su familia, por
como prácticas culturales y la su costo económico y el impacto medio ambiental
que provocan.
toma de decisiones encaminadas
a favorecer la salud y el medio
ambiente y la economía familiar.

Suma y resta, su relación como Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su

operaciones inversas. contexto que implican sumas o restas de números
naturales utilizando los algoritmos convencionales.
La comunidad como el espacio en Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
el que se vive y se encuentra la culturales y formas de organización, para explicar el
escuela. significado que tienen en su familia, escuela y
comunidad.

Fase #1. martes 24 de octubre 2023 RECURSOS:

Como inicio de clase se les hará la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es una
descripción? y escucharemos las opiniones de los alumnos. Leer la lectura de la página 25
 Libro de proyectos
del libro de proyectos comunitarios.
Seguido de eso se les dará a los alumnos la definición de una descripción que deberá comunitarios.
colocar en la libreta con muchos colores, seguido de eso el alumno elaborará un esquema en  Cuaderno
la libreta, como título “El pan en nuestras celebraciones”.
Observa la imagen de la página 25 del libro de proyectos comunitarios y con ayuda del  Colores
docente a completaran la tabla de la página 26.  Plumones
Se organizará al grupo en vinas y contestarán las preguntas de la página 27 y 28, en donde
 Computadora
pondrán a pensar la mente acerca en que festividad mexicana se convive con pan. Como
información extra para poder entender esta parte se les proyectara a los alumnos un video
acerca del origen del pan de muerto.
TAREA: Visitar, con apoyo de la familia, una panadería que se encuentre en la comunidad o
cerca de ella y realizar lo siguiente:
 Si es posible, comprar el pan de su preferencia.
 Describir, por escrito, lo observado en los apartados de las páginas 29 y 30 del libro
Proyectos Comunitarios:
 Las personas.
 El lugar y lo que hay.
 Los sucesos.
 Los colores y olores.
 La emoción que experimentaste al comer el pan que elegiste.
Registrar en una tabla asignada por la maestra “Precios del pan”, los nombres y costos de los
diferentes panes que se venden en la panadería.
Martes 31 de octubre 2023
Socializar en el salón la tarea realizada por las y los estudiantes. Plantear las siguientes  Cuaderno
cuestiones para que las respondan en sus cuadernos, podrán apoyarse en la tabla “Precios  Libro de proyectos
del pan”: comunitarios
 ¿Cuántos panes compró tu familia cuando visitaron la panadería?
 ¿Todos los panes tenían el mismo precio?
 ¿Cuánto dinero tuvo que pagar tu familia por los panes que compraron?
 ¿Cómo podrías comprobar que el dinero que les cobraron fue el correcto de
acuerdo con la cantidad de panes que compraron?

Solicitar a las y los estudiantes que compartan con uno de sus compañeros(as) la descripción
realizada en las páginas 29 y 30 del libro Proyectos Comunitarios.
TAREA: Investigar, en diversas fuentes de información, algún festejo de su comunidad
donde se comparta pan tradicional mexicano y se practique una tradición que dé identidad.
Registrar la información en el cuaderno.

Fase #2. lunes 06 de noviembre 2023

Plantear al grupo la siguiente pregunta: ¿Por qué consumir pan de la panadería de su  Cuaderno
comunidad apoya la economía de las familias que forman su municipio, colonia o barrio?  Libro de proyectos
Seguido de eso las y los estudiantes compartirán con uno de sus compañeros(as) la comunitarios
descripción realizada en las páginas 29 y 30 del libro Proyectos Comunitarios; cada  Computadora
estudiante deberá realizar lo siguiente:
 Leer su descripción al compañero(a) que tengan a un lado y escuchar la descripción
 Colores
que el (ella) les lea.  Hojas blancas
 Realizar un dibujo en el recuadro de la página 32 del libro Proyectos Comunitarios,  Libro de nuestros
con base en la descripción que escuchen. saberes
También se comentará con los estudiantes “La descripción cronográfica y topográfica” el cual
deberá tener en la libreta la descripción a través de un dibujo. Se revisará así mismo el libro
de nuestros saberes en la página 24.
TAREA: Investigar los siguientes conceptos en el cuaderno.
  La descripción
 Un conector
 El uso de los dos puntos
 El uso de punto y coma
Ver la siguiente entrevista. [Link]

Martes 07 de noviembre 2023

Se revisarán los conceptos durante la clase, y platicaremos acerca de lo que investigaron.  Cuaderno
Organizar al grupo en equipos para que describan lo siguiente en sus cuadernos:  Colores
a) Los panes que forman parte de los festejos en familia.  Hojas de colores
b) El sabor del pan que compartieron en el último festejo.
Presentar y leer en plenaria las descripciones que realizaron los equipos, para registrar en el
 Libro de proyectos
pizarrón los nombres de los panes que mencionan. comunitarios
Realizar el borrador del texto descriptivo sobre algún festejo comunitario, donde se elabore o
comparta pan tradicional mexicano. Registrarlo en las líneas de la página 36 del libro
Proyectos Comunitarios.
Dialogar y platicar sobre el cuadro comparativo realizado sobre la importancia del consumo
de pan, cultivos u otros productos locales.
Realizar la actividad de autoevaluación de la página 37 del libro Proyectos Comunitarios.

TAREA: Conforme los panes mencionados en la actividad los alumnos deberán investigar
algún tipo de pan que se usa en las festividades y colocarán la información en el libro en la
página 35. También realiza un cuadro comparativo entre el pan artesanal, tradicional o
casero y el pan industrial.
Fase #3 jueves 09 de noviembre 2023
Revisaremos la tarea investigada acerca de los tipos de panes que existen en las tradiciones  Cuaderno
mexicanas, para eso un día antes al alumno se le solicito una cartulina, colores y brillantinas  Libro de proyectos
a su gusto para la elaboración de su pan favorito en su cartulina. Antes de eso los alumnos comunitarios
pasarán el borrador ya limpio sin faltas de ortografía de la página 36 a la página 38.  Colores
TAREA: Traer los siguientes ingredientes:
 Un huevo, harina de trigo, chocomil, leche, aceite, una taza y una cuchara.
 Brillantina
 Cartulina
Lunes 13 de noviembre 2023
Los alumnos expondrán acerca del pan escogido y seguido de eso se realizará la evaluación  Libro de proyectos
y autoevaluación. comunitarios
Seguido de eso se realizarán las siguientes preguntas en donde las cuestionaremos en grupo
y con ayuda del profesor.
 Lápiz
 ¿Por qué es mejor consumir local que en supermercados?  Una taza
 ¿Cómo beneficia a todas las personas de su comunidad el consumo local?  Una cuchara
Platicar con los estudiantes sobre los beneficios económicos del consumo local y
 Leche
ejemplifíquenlos, para eso contestarán las preguntas de la página 42 y 43 del libro de
proyectos comunitarios. Comentar en plenaria lo consultado por las y los estudiantes como  Huevo
tarea, resaltando la importancia de consumir productos locales.  Azúcar
Como cierre final para el proyecto los alumnos realizarán su panque con los materiales que la  Chocomil
profesora les encargo.  Canela
ACTIVIDADES PERMANENTES Y COMPLEMENTARIAS:
Lunes 30 de octubre 2023. “Matemáticas”
Los alumnos realizaran ejercicios de pensamiento matemático de la panadería en su cuaderno, al final daremos las respuestas
correctas para sus correcciones pertinentes.
lunes 06 de noviembre 2023 “Matemáticas”
los alumnos seguirán con la parte de problemas matemáticos acerca de una panadería y también se les dará a los estudiantes 3
tipos de pan que deberán representar en fracción.
Recursos:
 Cuaderno
 Lapicera
 “Ciencias Naturales”
Dibujarán un pan en su libreta y buscarán a qué lado del plato del buen comer corresponde el pan.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE TRABAJO:
Ejercicios impresos:
 Precios del pan.
 La panadería.
 Conectores secuenciales y temporales: uniendo nuestras ideas.
Productos en el cuaderno.
Productos en el libro de texto Proyectos Comunitarios:
Investigación de algún festejo de su comunidad donde se comparta pan tradicional mexicano.
Búsqueda de información en diversas fuentes de algunos conceptos:
 Descripción.
 Conectores.
 Uso de los dos puntos.
 Uso del punto y coma.
Elaboración de un resumen.
Producto final: Descripción sobre algún festejo de la comunidad donde se comparta pan tradicional mexicano para el fomento y
práctica de las tradiciones
EVALUACIÓN:
Escala estimada.

OBSERVACIONES:
Los alumnos fueron participes de evento “Dia de muertos”, por lo que la maestra fue encargada del evento y de toda la planeación
ello con lleva por lo que el proyecto fue atrasado del tiempo indicado.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Los alumnos con necesidades especiales se les trabajo el proyecto comentándoles sobre la importancia que tiene el
pan en las festividades mexicanas y así mismo se integraron en la elaboración de su panque. Se verán las siguientes
letras y el alumno llevara a cabo el PDF solicitado.
El alumno hizo ejercicios de las siguientes letras en su PDF (CH, Ll, H, G, V, J, B, C, N, D y T)
Diario se le realiza dictado de las letras vistas en clase y la lectura vamos algo atrasados, pero poco a poco va
aprendiendo.
Con la alumna paula hemos practicado las series numéricas, sumas, restas, así mismo se le comenzó a enseñar las
tablas de multiplicar del (2).
En el cuadernillo matemático que se le solicito realizamos agrupaciones de 10 en 10 en la página 6 y de tarea se le
dejo que realizara la página 7 con ayuda del padre de familia.
Así mismo también la alumna realiza caligrafía y lectura para su mejor desarrollo educativo, el proyecto la alumna no
lo trabajo tal cual, pero si al final de él, ella realizo su cartel con su pan y se le dio la explicación, también realizo su
pan.

SUBDIRECTORA

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NOMBRE Y FIRMA DE LA DOCENTE LIC. DIANA LORENA SERNA PASCUAL