EL TEATRO EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

EN EDUCACIÓN INDÍGENA

EL TEATRO RELACIONADO CON LOS CAMPOS

FORMATIVOS Y LOS EJES ARTICULADORES EN
EDUCACION INDIGENA.

Nombre del alumno:

Victor Airy Burgos Rosales

Nombre del docente:

MTRO. JESÚS ESTEBAN BUSTOS LAGUNAS

Fecha: 20 de octubre del 2024

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CICLO ESCOLAR: 2024-2025

Escuela: Profr. Manuel M. Cerna Clave CT: 17DPR0410Z

Zona escolar: 40 Sector: 11
 ¡Hagamos talleres de teatro!

Campo Formativo
Lenguajes
Libro de Texto Proyectos Páginas Libro de 92 a la 105
escolares texto
Aprendizaje basado en proyectos
Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
-Explora en colectivo el movimiento, el
gesto, la forma, el color y el sonido, para
recrear fragmentos de una lectura de su
interés, por medio del teatro de títeres,
sombras o papel.

-Realiza, en colectivo, una lectura

dramatizada o teatro de atril de un texto
dramático, jugando con combinaciones
de secuencias de sonidos rápidos, lentos,
Lectura dramatizada y representación agudos, graves, fuertes, débiles, con
teatral pausa y con acentos variados.

-Identifica la estructura externa del texto

dramático, conformada por diálogos,
listado de personajes y acotaciones.

-Conoce otros tipos de textos en los que

se puede realizar una lectura
dramatizada: historieta, cómic, manga,
que contienen onomatopeyas, símbolos,
viñetas, etcétera.
Eje articuladores
 Pensamiento Crítico
Escenario Escolar
Propósito/descripción:
Realizar lecturas dramatizadas y representar personajes con su cuerpo. Además,
leer guiones teatrales y montar una obra teatral.
Libro Nuestros Saberes El teatro. Página: 38
Lectura dramatizada o teatro de
atril. Página: 39
Teatro de títeres. Página: 40
Textos dramáticos. Página: 41
 Arte. Páginas: 56 y 57
Manifestaciones artísticas. Páginas:
58 y 59
La magia del actor y del teatro.
Libro Múltiples Lenguajes
Páginas: 38 a la 43
LUNES
 Lo que sabemos
-Explicar a los niños que en esta aventura de aprendizaje exploraran que son las
obras de teatro y montaran su propia obra de teatro

-Leer el Texto de la página 92 de su libro de proyectos escolares

-Contestar las preguntas del texto anterior en la página 93 de su libro de proyectos

escolares

-Explicar que es una obra de teatro

-Organizar una lluvia de ideas sobre la escasez del agua en la escuela y la manera
como el teatro puede servir para fomentar el cuidado del agua

 Lo que haremos
- Elaborar un croquis de la escuela en el cuaderno

- Recorrer la escuela para observar si hay algo que atender o mejorar

- Señalar en el croquis que realizaron con anterioridad las zonas que requieren
atención

-Elaborar un esquema con los principales problemas que identificaron, guiarse de la

página 95 de su libro de proyectos escolares

-Seleccionar el problema solidariamente en grupo

Evaluación:
Libreta de actividades

MARTES
 ¿Cómo lo haremos?
- Leer la página 38 de su libro de Nuestros Saberes para conocer mejor que es el
teatro y sus partes

- Jugar a “avance y retrocede” de obras de teatro del Anexo 1

 Lo que necesitamos saber

- Consultar la biblioteca del aula o biblioteca escolar para saber que es una lectura
dramatizada una obra teatral y la interpretación de personajes
- realizar fichas para registrar lo investigado apoyándose en la página 98 de su libro
de Proyectos escolares

- Leer “La magia del actor y del teatro” de las páginas 38-43 del libro de Múltiples
Lenguajes

- Leer la página 39 de su libro de Nuestros Saberes

-Comparar la información que buscaron en la biblioteca con las lecturas de sus libros

Tarea: Realizar un cuadro comparativo con ambas informaciones

Evaluación
Libreta de actividades
MIÉRCOLES
 Lo que necesitamos saber
-Leer de manera grupal el fragmento de guion teatral de la página 99 y 100 de su
libro de Proyectos Escolares

-Identificar en el texto los personajes, diálogos, acotaciones y problemáticas

abordadas

-Completar la información de la tabla de la página 100 de su libro de Proyectos

Escolares

- Armar la obra de teatro del Anexo 2

 Nos acercamos
-Elegir u tipo de texto o relato de una persona de la comunidad relacionado con uno
de los problemas que seleccionaron

-Revisar cuentos, fábulas y realizar su guion teatral

 Lo construimos
-Revisar en comunidad y con el apoyo del maestro revisar el progreso de las tareas
en los tiempos asignados

-Realizar un cronograma de actividades para llevar a cabo su obra de teatro

-Leer los diálogos para identificar las características de sus personajes

-Practicar la lectura dramatizada y acordar como realizarán los efectos de sonido de

su obra de teatro

-Identificar las acciones de los personajes con ayuda de la tabla de la página 103 de
su libro de Proyectos Escolares
-Leer “Textos dramáticos” de la página 41 de su libro de Proyectos Escolares

Evaluación
-Libreta de actividades

JUEVES
 Lo construimos
-Jugar a Gestos y posturas para practicar los diálogos de sus personajes, por
ejemplo, mostrar su cara y cuerpo entusiasmados o con alegría, tristeza, enojo etc.

-Realizar de manera individual las lecturas del guion para memorizar sus diálogos

-Realizar la actividad del anexo 3

 Reorientamos
-Revisar si se han cumplido las tareas durante los tiempos establecidos apoyándose
del cuadro de la página 104 de su libro de Proyectos Escolares

-Ensayar las obras

Evaluación
-Libreta de actividades
VIERNES
 Lo comunicamos
-Diseñar en equipos carteles e invitaciones para que la comunidad escolar asista a la
presentación de las obras

-Presentar con apoyo del docente las obras de teatro ante la comunidad escolar

-Reflexionar el momento para hablar sobre los problemas expuestos y sus posibles
soluciones

-Responder las preguntas de manera colaborativa de la página 105 de su libro de

Proyectos Escolares

 Revisamos la experiencia
-Dialogar de manera colectiva los puntos de la página 105 de su libro de Proyectos
Escolares

-Escribir en su cuaderno lo que sintieron al interpretar a su personaje y por qué lo

consideran así

-Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en

comunidad para visibilizar los problemas que existen en la escuela, así como para
mejorar la escuela y la comunidad
Evaluación
-Rúbrica de evaluación de su interpretación de la obra de teatro
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA OBRA DE TEATRO
Criterios Excelente (4 Bueno (3 Aceptable (2 Necesita
puntos) puntos) puntos) Mejorar (1
punto)
Expresión Oral Pronunciación Pronunciación y Pronunciación o Pronunciación o
clara, volumen volumen volumen no volumen
adecuado, fluidez adecuados, siempre dificultan la
notable. algunas pausas adecuados, comprensión.
menores. pausas notables.
Expresión Uso efectivo del Uso adecuado Movimiento Poco o ningún
Corporal cuerpo para del cuerpo, corporal uso del cuerpo
comunicar aunque podría esporádico, falta para apoyar la
emociones e ser más de expresividad. comunicación.
ideas. expresivo.
Trabajo en Excelente Buena Cooperación Dificultad
Equipo cooperación, cooperación, limitada, notable para
apoyo mutuo en con algunas algunas trabajar en
todo momento. áreas de mejora. dificultades para equipo.
trabajar en
grupo.
Memorización Texto Algunos errores Varios errores Dificultades
del Guion memorizado menores que no que significativas con
completamente afectan la interrumpen el la memorización
sin errores. presentación. flujo de la del guion.
presentación.
Creatividad La obra muestra Algunas ideas Poca Falta de
ideas originales e originales, originalidad, la originalidad, la
innovadoras. aunque podrían mayoría de las obra carece de
desarrollarse ideas son ideas creativas.
más. predecibles.
Comprensión Demuestra una Comprensión Comprensión No demuestra
del Tema comprensión adecuada del superficial del comprensión del
clara y profunda tema, con tema. tema.
del tema. algunas áreas
por mejorar.
Escenografía y Los elementos de Los elementos Los elementos No se utilizaron
Utilería la escenografía y son apropiados, son limitados o o no apoyaron la
utilería apoyan aunque podrían no siempre historia.
fuertemente la mejorar. relevantes.
historia.
Uso del Espacio Aprovechamiento Uso adecuado Uso limitado del No se hizo uso
completo del del espacio, espacio del espacio
espacio escénico. aunque limitado escénico. escénico de
en algunas forma efectiva.
áreas.
Manejo de Los alumnos Se resolvieron la Algunos Los conflictos
 Conflictos resolvieron de mayoría de los conflictos no afectaron de
manera efectiva conflictos de fueron resueltos manera
cualquier manera adecuadamente. significativa la
conflicto que satisfactoria. presentación.
surgió en la obra.
Impacto Logró generar Logró generar Conexión No logró
Emocional una conexión cierta conexión emocional conectar
emocional fuerte emocional con la limitada. emocionalmente
con la audiencia. audiencia. con la audiencia.

Total, de puntos posibles: 40 puntos

Nivel de Desempeño:

36-40 puntos: Excelente

31-35 puntos: Bueno

25-30 puntos: Aceptable

Menos de 25 puntos: Necesita mejorar