AÑO

LECTIVO:
2023-2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE(S): MSC. YESSENIA ALCIVAR ÁREA Superior ASIGNATURA: Ciencias Naturales
UNIDAD DIDÁCTICA: NO. DE SEMANAS: 6
CURSO/GRADO/ NOVENOS PARALELOS: “A” FECHA DE INICIO: 26 de junio del
NIVEL/FIP
2023

TRIMESTRE 1° FECHA DE 21 de julio del 2023

FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN DISCIPLINAR
[Link].4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura
y los niveles de organización de la materia viva.
[Link].4.4 Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para
comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la
importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
[Link].4.7 Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según
sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas

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 (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
[Link].4.9 Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un
proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
[Link].4.10 Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica,
que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas
.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
TEMA: CITOLOGÍA: NIVEL CELULAR. Técnica:
Indagar, con uso del [Link].4.2.1.
microscopio, de las TIC Determina la • EXPERIENCIA  Observación.
u otros recursos, y complejidad de las • Activación de conocimientos previos a través de
Instrumento:
describir las células en función de preguntas.
características sus características • ¿Qué es citología? ¿Qué es la célula? Actividades lúdicas.
estructurales y estructurales, • REFLEXIÓN
 Identifica la célula anim
funcionales de las funcionales y tipos e • Observación de gráficos, de videos, mapas y y la célula vegetal, ub
células, y clasificarlas identifica las fotografías sobre las células procariotas: bacterias. las partes seg
por su grado de herramientas corresponda.

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 complejidad. tecnológicas que
([Link].4.1.3.) contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
Describir, con apoyo de
modelos, la estructura
de las células animales
y vegetales, reconocer
sus diferencias y
• CONCEPTUALIZACIÓN
explicar las
• Investigación: de las células procariotas: bacterias.
características. (Ref.
• Descripción: de las células eucariotas
CN.4.1.4.)
• Comparación: de las células procariotas y eucariotas.
• Análisis de las estructuras y características las células
eucariotas
• APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.

TEMA: LOS VIRUS – LOS HONGOS Técnica:

Describir las [Link].4.7.1. Propone
medidas de
características de los

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 • EXPERIENCIA  Observación.
virus, indagar las formas prevención, a partir
• Activación de conocimientos previos a través de
de transmisión. (Ref. de la comprensión Instrumento:
preguntas.
de las formas de
CN.4.2.7.) • ¿Qué entiende por virus? Actividades lúdicas.
contagio,
• ¿Qué entiende por hongos?
propagación de las  Compara
• REFLEXIÓN
bacterias y su características de
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
resistencia a los virus y las célul
fotografías sobre los virus.
antibióticos; de su Explica qué diferencia
estructura, evolución, qué similitud
función del sistema encuentras.
inmunitario, barreras
________________________
inmunológicas
________________________
(primarias,
________________________
secundarias y
terciarias) y los tipos  Consulta acerca de
de inmunidad reproducción sexual
(natural, artificial, asexual en los hongos.
activa y pasiva).
________________________
(J.3., I.1.) • CONCEPTUALIZACIÓN
________________________
• Investigación: de los hongos
________________________

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 • Descripción: de los virus y hongos
• Análisis de las características de la estructura de los
hongos.
• Comparación de las funciones: de los virus y hongos.
• APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.

Describir, con apoyo de TEMA: LOS PROTOZOOS – LA ORGANIZACIÓN Técnica:

[Link].4.2.1.
modelos, la estructura PLURICELULAR.
Determina la  Observación.
de las células animales complejidad de las • EXPERIENCIA
Instrumento:
y vegetales, reconocer células en función de • Activación de conocimientos previos a través de
sus diferencias y sus características preguntas Actividades lúdicas.
explicar las estructurales, • ¿Qué entiende por protozoos?
 Consulta acerca de
características. (Ref. funcionales y tipos e • REFLEXIÓN
reproducción sexual
CN.4.1.4.) identifica las • Observación de gráficos, de videos, mapas y
asexual en los protozoo
herramientas fotografías sobre los protozoos.
tecnológicas que ________________________
contribuyen al ________________________
conocimiento de la ________________________
citología. (J.3., I.2.)

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  Escribe cinco ejemp
de protozoos con nom
común y científico.

________________________
________________________
________________________

• CONCEPTUALIZACIÓN
• Investigación: de los protozoos
• Descripción: de las características de la estructura de
los protozoos.
• Análisis medio interno de los órganos pluricelulares
• Comparación: de los protozoos y órganos
pluricelulares.
• APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.

Analizar los niveles de [Link].4.1.2. Clasifica TEMA: EL DESARROLLO EMBRIONARIO Y LA Técnica:

organización y diversidad seres vivos según DIFERENCIACIÓN CELULAR

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 de los seres vivos y criterios taxonómicos • EXPERIENCIA  Observación.
clasificarlos en grupos dados (dominio y • Activación de conocimientos previos a través de
Instrumento:
taxonómicos, de acuerdo reino) y establece preguntas.
con las características relación entre el grupo • ¿Qué es el desarrollo embrionario? Actividades lúdicas.
observadas a simple taxonómico y los • REFLEXIÓN
 Completa la siguie
vista. (Ref. CN.4.1.7.) niveles de • Observación de gráficos, de videos, mapas y
imagen.
organización que fotografías sobre el desarrollo embrionario.
presenta y su
diversidad. (J.3., I.2.)

• CONCEPTUALIZACIÓN
• Investigación: la diferencia celular
• Descripción: el desarrollo embrionario en las
angiospermas.
• Análisis el desarrollo embrionario en los animales.

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 • Comparación: el desarrollo embrionario.
• APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.

TEMA: TEJIDO VEGETAL – TEJIDO ANIMAL Técnica:

Diseñar y ejecutar una [Link].4.2.1.
indagación experimental Determina la • EXPERIENCIA  Observación.
y explicar las clases de complejidad de las • Activación de conocimientos previos a través de
Instrumento:
tejidos animales y células en función de preguntas.
vegetales, sus características • ¿Conoces qué son los tejidos? Actividades lúdicas.
diferenciándolos por sus estructurales, • ¿Qué forma y tamaño tiene los tejidos?
 Relaciona los siguien
características. (Ref. funcionales y tipos e • REFLEXIÓN
conceptos.
CN.4.1.5.) identifica las • Observación de gráficos, de videos, mapas y
herramientas fotografías sobre los tejidos.
tecnológicas que
contribuyen al
conocimiento de la  Escribe las funciones
citología. (J.3., I.2.) tejido vegetal y animal.

________________________
________________________

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 ________________________
________________________
________________________
________________________

• CONCEPTUALIZACIÓN
• Investigación: de las clases de tejidos animales y
vegetales, diferenciándolos por sus características,
funciones y ubicación.
• Descripción: de los tejidos animales y vegetales.
• Análisis de características estructurales, funcionales de
tejidos animales y vegetales.
• Comparación: de funciones de los tipos de tejidos.
• APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.

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 TEMA: NOMENCLATURA Y CLASIFICACIÓN DE LOS Técnica:
Analizar los niveles de [Link].4.1.2. Clasifica
SERES VIVOS
organización y seres vivos según  Observación.
diversidad de los seres criterios taxonómicos • EXPERIENCIA
Instrumento:
vivos y clasificarlos en dados (dominio y • Activación de conocimientos previos a través de
grupos taxonómicos, de reino) y establece preguntas. Actividades lúdicas.
acuerdo con las relación entre el • ¿Conoces qué es la nomenclatura?
 Escribe
características grupo taxonómico y • REFLEXIÓN
características q
observadas a simple los niveles de • Observación de gráficos, de videos, mapas y
permiten diferenciar
vista. (Ref. CN.4.1.7.) organización que fotografías sobre la nomenclatura de los seres vivos.
cinco reinos de se
presenta y su
vivos.
diversidad. (J.3., I.2.)
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

• CONCEPTUALIZACIÓN ________________________

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 • Investigación: de la nomenclatura de los seres vivos
• Descripción: clasificación de los seres vivos
• Análisis de características de los cinco reinos de los
seres vivos.
• Comparación: de la nomenclatura y clasificación de los
seres vivos.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: CULTIVO DE MICROORGANISMOS

OBJETIVOS DE  Dar a conocer información acerca del cultivo de los microorganismos a través de las bacterias
APRENDIZAJE: organismos de levadura.

 Determinar la importancia de observar directamente al microscopio a los microorganismos, dado que

bacterias son casi incoloras y su tamaño muy pequeño.

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 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

LOS MICROORGANISMOS Técnica:

Indagar, con uso del [Link].4.2.1.
microscopio, de las TIC Determina la  Leemos la siguiente información sobre el cultivo y observación de Observación.
u otros recursos, y complejidad de las los microorganismos.
Medición.
describir las células en función de
Los microorganismos son aquellos organismos que, por su tamaño
características sus características Instrumento:
reducido, son imperceptibles a la vista denominados también “microbios”,
estructurales y estructurales,
estos organismos cuentan con una organización biológica muy básica: Registro.
funcionales de las funcionales y tipos e
una proporción importante de ellos cuenta con apenas una única célula.
células, y clasificarlas identifica las Rúbrica.
Existen numerosas variedades, de diferentes formas y tamaños de
por su grado de herramientas
microorganismos como: Portafolio.
complejidad. tecnológicas que
unicelulares, procariotas y eucariotas, junto con ciertos hongos y algas,
([Link].4.1.3.) contribuyen al Trabajos prácticos
componen el universo de los microbios.
conocimiento de la
Evaluación
citología. (J.3., I.2.) Para observar las células, generalmente, es necesario
utilizar un microscopio. El microscopio es un instrumento óptico, que
interpuesto entre el ojo y un objeto próximo nos hace percibir en éste
detalles imposibles de observar a simple vista.

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  Responde las siguientes preguntas.

¿Por qué no se pueden observar a simple vista los microorganismos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

¿Cómo se presentan los microorganismos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________

CARACTERÍSTICAS DE LOS MICROORGANISMOS Técnica:

Indagar, con uso del [Link].4.2.1.
microscopio, de las TIC Determina la Entre las características generales de los microorganismos destacamos: Observación.
u otros recursos, y complejidad de las
describir las células en función de  Su alimentación y supervivencia requiere nutrientes como proteínas Medición.

características sus características o carbohidratos.

Instrumento:
estructurales y estructurales,  Para su desarrollo necesitan agua, aunque la cantidad varía entre

funcionales de las funcionales y tipos e microorganismos. Así, por ejemplo, las bacterias requieren menos Registro.

células, y clasificarlas identifica las agua que los mohos o los hongos.
Rúbrica.
por su grado de herramientas  Los microorganismos suelen tener rangos estrechos de

complejidad. tecnológicas que temperaturas en los que se desarrollan de forma óptima y varían de Portafolio.

contribuyen al unos grupos a otros, pero la gran mayoría se desarrolla entre los 30
([Link].4.1.3.)

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 y los 50 grados. Trabajos prácticos
conocimiento de la
 Las bacterias pueden requerir oxígeno para sobrevivir (aerobios
citología. (J.3., I.2.) Evaluación
estrictos), su ausencia completa (anaerobios) o tolerar el oxígeno
(anaerobios facultativos). Los hongos y demás microorganismos
eucariotas suelen ser aerobios.
 Al igual que con la temperatura, los rangos que toleran de pH
suelen ser estrechos. En este sentido diferenciamos
microorganismos acidófilos (ambiente ácido), neutros o alcalófilos
(ambientes alcalinos).
 El tiempo que requieren para su desarrollo y crecimiento depende
del tipo de microorganismo y de que las condiciones sean más o
menos óptimas. Así, diferenciamos, microorganismos de
crecimiento lento y de crecimiento rápido.
 Escribe 3 características de los microorganismos que consideres
más importantes.

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 ___________________________________________________________
___________________________________________________________

CLASIFICACIÓN DE LOS MICROORGANISMOS Técnica:

Indagar, con uso del [Link].4.2.1.
microscopio, de las TIC Determina la Podemos clasificar los microorganismos en cuatro grandes grupos: Observación.
u otros recursos, y complejidad de las
 Bacterias. Se trata de microorganismos unicelulares, es decir, Medición.
describir las células en función de
poseen una única célula y un material genético no organizado en el
características sus características Instrumento:
interior de un núcleo. Se reproducen por bipartición y son capaces
estructurales y estructurales,
de donar y recibir material genético mediante transformación, Registro.
funcionales de las funcionales y tipos e
transducción o conjugación. Existen varias formas bacterianas,
células, y clasificarlas identifica las Rúbrica.
pudiendo ser redondeadas (cocos), en forma de hélice (espirilos) o
por su grado de herramientas
pequeños y curvados (vibrios). Portafolio.
complejidad. tecnológicas que
 Virus. Se trata de formas acelulares que por lo general están
([Link].4.1.3.) contribuyen al
formadas por una cápside proteica con o sin envoltura y una

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 molécula de ADN o ARN (nunca los dos). Son microorganismos Trabajos prácticos
conocimiento de la
parásitos obligados, es decir, necesitan infectar una célula (animal
citología. (J.3., I.2.) Evaluación
o vegetal) para poder reproducirse y sobrevivir. Según la forma de
su cápside pueden ser icosaédricos (forma más o menos
redondeada) o cilíndrica. También existen virus con estructura más
compleja y que poseen una cabeza y una cola. Los virus pueden
matar a la célula a la que infectan o usarla como reservorio,
esperando a las condiciones adecuadas para liberarse.
 Hongos. Se trata de microorganismos eucariotas unicelulares o
pluricelulares. Se reproducen por gemación, es decir, el progenitor
emite una protuberancia que va creciendo hasta que esté
preparada para separarse. También pueden reproducirse mediante
esporulación o rotura en fragmentos. Pueden ser levaduras
(unicelulares) u hongos con hifas (pluricelulares).

 Parásitos. Los parásitos son los protozoos como las amebas y los
helmintos y gusanos. Se trata de organismos eucariotas. Se
diferencian en que los protozoos son unicelulares y los helmintos y
gusanos son pluricelulares. Los parásitos no se suelen clasificar
como microorganismos, pero a menudo la microbiología se estudia
conjuntamente con la parasitología.

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 Hay otras clasificaciones más complejas de los microorganismos, que
tienen en cuenta la inmunidad y la peligrosidad que suponen para el
organismo. Así, estos son los tipos de microorganismos según este
criterio:

Microorganismos beneficiosos

Se trata de microorganismos que

producen beneficios para el ser
humano, ya sea formando parte del
microbiota del ser humano o mediante
la producción de productos de interés
para los seres humanos como queso,
cerveza, antibióticos, yogur o pan. Aunque parezca que los
microorganismos son malos, la mayoría de ellos son beneficiosos, y se
incluyen en este grupo algunas bacterias y hongos (exceptuamos a los
virus).

El microbiota del ser humano es fundamental para la supervivencia y el

bienestar del organismo. Así, desempeñan funciones como la protección
frente a las infecciones o la contribución a los procesos de digestión.

Microorganismos patógenos

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 Incluimos en este grupo a aquellos microorganismos que son capaces de
producir enfermedades en sus huéspedes y pueden ser tanto virus como
bacterias u hongos. Su mecanismo consiste en infectar a las células,
reproducirse en ellas y matarlas o bien dañarlas y producir enfermedades.

 En la siguiente imagen escribe las clases de microorganismos, da a

conocer tu trabajo en el aula con tus compañeros.

 Observamos y adquirimos los siguientes materiales para la Técnica:

Indagar, con uso del [Link].4.2.1.
elaboración de nuestro proyecto.
microscopio, de las TIC Determina la Observación.
u otros recursos, y complejidad de las MATERIALES
Medición.
describir las células en función de
RECURSOS Y MATERIALES
características sus características Instrumento:
estructurales y estructurales,

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  250 ml de agua mineral o destilada. Registro.
funcionales de las funcionales y tipos e
 Medio cubito de caldo de pollo.
células, y clasificarlas identifica las Rúbrica.
 1Pizca de sal.
por su grado de herramientas
 4g de agar-agar. Portafolio.
complejidad. tecnológicas que
 1 vaso de precipitado o normal.
([Link].4.1.3.) contribuyen al Trabajos prácticos
 1 Erlenmeyer o cazo para calentar y hervir la solución.
conocimiento de la
 Varios recipientes donde verter el medio y que se puedan Evaluación
citología. (J.3., I.2.)
posteriormente cerrar. Por ejemplo, 5 placas de Petri de 9 cm de
diámetro (unos 25 ml de medio por placa) y 2 placas de Petri de 15
cm de diámetro (unos 50 ml de medio por placa).
 Microondas u hornillo.
PROCEDIMIENTO

Paso 1

Reservamos 50 ml de agua en un vaso (de precipitado o normal) y

vertemos 200 ml en un Erlenmeyer o cazo.
Paso 2

A los 200 ml de agua se le echa el medio cubito de caldo de pollo y la

pizca de sal. Ponemos a calentar en el microondas u hornillo hasta que
todo quede disuelto.
Nota: es preferible también darle un punto de hervor para empezar a

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 «esterilizar» el medio.
Paso 3

En los 50 ml de agua que reservamos al principio, añadimos los 4 g de

agar-agar. A continuación, se vierte esta mezcla en el caldo caliente que
se volverá a calentar hasta que el agar-agar esté completamente disuelto
en la solución (no han de quedar grumos). En este último paso es
importante que la mezcla también llegue a hervir, pues se debe evitar que
el medio quede contaminado.
Paso 4

Vertemos la mezcla con el agar-agar en cada una de las placas o

recipientes que tengamos a nuestra disposición. Y vamos cerrando
rápidamente cada uno de los recipientes tras verter el medio.
Nota: es aconsejable verter la mezcla estando caliente, cuidado de no
quemarnos-, para evitar la contaminación de la solución.

Paso 5

Dejamos reposar, a temperatura ambiente o en frío, hasta que solidifique.

TEMPORALIZACIÓN
La actividad se dividirá en una parte de preparación del medio de cultivo
sólido (entre 15 a 20 minutos), y en el tiempo de reposo del medio a

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 temperatura ambiente o en frío para que solidifique.
El medio se podrá conservar en frío (a unos 4°C) hasta su próximo uso.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes c
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

• Analiza el concepto de célula. Técnica:

Indagar, con uso del [Link].4.2.1. Determina la
 Observa gráficos sobre la célula.
microscopio, de las TIC u complejidad de las células en Observación.
otros recursos, y describir función de sus características

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 Medición.
las características estructurales, funcionales y
estructurales y funcionales tipos e identifica las Instrumento:
de las células, y clasificarlas herramientas tecnológicas
Registro.
por su grado de que contribuyen al
complejidad. ([Link].4.1.3.) conocimiento de la citología. Rúbrica.
(J.3., I.2.)
Portafolio.

Trabajos prácticos.
• Escribe las partes de la célula y colorea
la membrana celular de azul, el Evaluación
citoplasma de amarillo, el núcleo de
morado y los orgánulos de todos los
colores.

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  Identifica si esta célula es animal o
vegetal.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos interdisciplinarios.  Observar videos sobre los tipos de Realiza un mapa mental sobre el tema implementa

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 microorganismos. en clases.
 Realizar lecturas de pictogramas sobre los
microorganismos.

 Conocer información acerca del cultivo de

los microorganismos a través de las
bacterias y organismos de levadura.

 Observar directamente al microscopio a los

microorganismos, dado que las bacterias
son casi incoloras y su tamaño muy
pequeño.
 Plantear objetivos en cuanto a las
habilidades de los estudiantes.
 Reflexionar sobre la importancia de
aprender sobre el cultivo de los
microorganismos.
 Recolectar material para elaborar nuestro
proyecto.
 Realizar dibujos sobre las actividades
aprendidas.
 Explicar los contenidos que más me llaman

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 la atención de la materia.

ELABORADO: YESSENIA ALCIVAR REVISADO: [Link] ALCIVAR APROBADO: MSC. VERONICA BOLAÑOS

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTORA

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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