DIRECCIÓN DE CULTURA Y EDUCACIÓN

REGIÓN 13- E.P. N°2 “MARCELINO UGARTE”

SARMIENTO 6.

SALTO (BUENOS AIRES)

AÑO: 1°D

CICLO LECTIVO: 2023

DOCENTE TITULAR: LUJÁN, VANINA

DOCENTES PRACTICANTES: ARTIEDA, MILAGROS. GONZÁLEZ, VANESA.

TIEMPO DE INICIO:

ÁREA: Ciencias Sociales

BLOQUE: Sociedades, culturas y organización del espacio.

 Paisaje rural y urbano.

 Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.

MODOS DE CONOCER:

 Leer, con ayuda del docente, información de diversas fuentes escritas.

 Realizar anticipaciones y preguntas.
 Describir semejanzas y diferencias entre espacios rurales y urbanos.

PROPÓSITOS
 Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento
inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven.
 Generar situaciones de enseñanza que les permita reconocer características de lo rural y
lo urbano.
 Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de las actividades
asignadas.

OBJETIVOS
Que los alumnos logren:
 Identificar diferencias entre lo rural y lo urbano.
 Comparar los distintos trabajos y contextos.
 Reconocer cambios naturales para producir bienes primarios.
 Caracterizar los trabajos y/o trabajadores.
 Desarrollar instancias de producción de un bien primario.
 Documentar sus investigaciones y socializar con sus pares.
 Reconocer, analizar y lograr una mirada crítica, acerca del contexto abordado.
 Indicadores de avance:
 Establece algunas relaciones entre las acciones de las personas y las transformaciones de la na-
turaleza.
 Enumera algunas diferencias en los modos en los que un mismo bien se produce en dos contex-
tos distintos.
 Nombra algunas diferencias en los modos de trabajar para la producción de un mismo bien.
Evaluación:
 Inicialmente se evaluará a los alumnos mediante preguntas guiadas para obtener informa-
ción sobre los saberes previos.
 Durante el desarrollo se evaluarán las actitudes, conductas, procedimientos y producciones
mediante la observación directa, el diálogo permanente y registro de situaciones significati-
vas. Al finalizar cada clase los alumnos expondrán sus trabajos, se aclararán dudas y reafir-
mará lo aprendido.

ACTIVIDAD N°1
Propósito: Diferenciar diferentes tipos de paisajes.

-La docente introducirá el tema mediante una consigna que los alumnos deberán trabajar en
equipos. La misma constará de elaborar una lista de elementos que pueden encontrar en el
campo por un lado y en la ciudad por otro, la misma será registrada por escrito en una hoja que la
docente le entregará a cada grupo.
-Una vez culminado el momento de debate los alumnos registrarán la fecha y como título ¿QUÉ
SABEMOS DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD?
-Cada equipo leerá lo establecido, la docente generará un momento de intercambio para que
puedan confrontar ideas y se reflexionará sobre las mismas.
-Para finalizar se les pedirá que en sus cuadernos imaginen los espacios del campo, de la ciudad
y lo dibujen.
Consigna oral:
 Teniendo en cuenta lo que hemos hablado, quiero que imaginen el campo, la ciudad y lo
dibujen.

ACTIVIDAD N°2
Propósito: analizar situaciones e identificar paisajes rurales y urbanos.

DOS VIDAS DIFERENTES

LA SEÑO NOS LEE: “RATÓN DE CAMPO, RATÓN DE CIUDAD”

Se realiza la lectura acompañada de imágenes. Conversamos oralmente sobre las
diferencias entre los dos personajes y reflexionamos:
  ¿Cómo eran las casas de los ratones?
 ¿Cómo eran sus vidas?
 ¿Se adapta fácilmente un ratón a la vida del otro?
 ¿Conocen a alguien que viva en el campo o en una gran
ciudad?
 ¿Dónde les gustaría vivir a ustedes?
 ¿Al final los ratones resuelven dónde vivir? ¿Tú respetarías tus
gustos?

DIBUJO A CADA PERSONAJE Y EL LUGAR DONDE CADA UNO VIVE

ACTIVIDAD N°3
Propósito: Promover lo aprendido.

-Repasando lo anteriormente trabajado y a modo de reforzar los aspectos mencionados sobre lo

rural y urbano, la docente entregará una actividad de aplicación con imágenes donde los alumnos
deberán identificar si pertenecen a paisajes urbanos o rurales.
-Los alumnos colocaran la fecha y como título RURAL O URBANO.
Consigna oral:
 Observen las imágenes y teniendo en cuenta lo que vamos estudiando, tienen que poner
si pertenecen al campo o a la ciudad.
(Ejemplos)
-Para finalizar, adjuntarán la fotocopia y luego de resolver la actividad se hará una puesta en
común para socializar lo resuelto. En caso de no haber coincidencias se abrirá un debate a fin de
confrontar ideas.
ACTIVIDAD N°4
Propósito: Reconocer los distintos tipos de construcciones, según su paisaje.
-Mencionaremos lo trabajado en las clases anteriores.
-En esta oportunidad se les planteará de manera oral que en las ciudades y el campo las
personas modifican el espacio natural con construcciones de todo tipo: corrales para animales,
edificios, casas, caminos, cultivos, puentes, fábricas entre otras.
-Buscamos información en la biblioteca.
-Comparamos como era salto antes y como es en la actualidad, comparando sus construcciones.
-Algunos alumnos expondrán como lo han resuelto.
-De llegar con el tiempo veremos los tipos de trabajos que se realizaban y se realizan.

ACTIVIDAD N°5
Propósito: Realizar producciones escritas grupales e individuales.
-La docente presentará una actividad donde los alumnos deberán registrar qué les gustaría hacer
cuando sean grandes.
-Se colocará la fecha y cómo título la problemática ¿QUÉ TE GUSTARÍA SER CUANDO SEAS
GRANDE?
-Luego de unos minutos cada alumno mencionará lo expresado.
-La docente irá registrando en el pizarrón para luego seleccionar alguna de las profesiones
mencionadas a fin de poder diferenciar los trabajos de campo y de ciudad. La docente aportará
algunos para que se tengan presente en la lista.
-Las profesiones seleccionadas serán pasadas a un afiche para ser retomadas en la siguiente
clase, para la resolución de una próxima actividad.

ACTIVIDAD N°6
Propósito: Promover la escritura por sí mismos.
-Retomando lo trabajado en la clase anterior se presentará la lista de los trabajos seleccionados
para que los alumnos puedan clasificarlos en trabajos de campo, de ciudad o de ambos ámbitos.
-Se les entregará un cuadro a fin de que ellos puedan completarlos.
-Colocarán la fecha, el área y adjuntarán el cuadro resuelto.

TRABAJO DE CAMPO TRABAJO DE CIUDAD TRABAJO DE CAMPO Y

DE CIUDAD

-La docente acompañará en el desarrollo de la actividad y luego de un determinado tiempo se

llevará a cabo una puesta en común para ver coincidencias y, en caso de no haberlas, confrontar
ideas.

ACTIVIDAD N°7
Propósito: Analizar situaciones e identificar trabajos rurales a través de un video.

-Recordaremos de qué hemos trabajado la clase anterior y en este caso se les presentará un
relato de una persona que realiza trabajos rurales.
-Para esto se emitirá un video, donde los alumnos deberán escuchar con atención y luego de
culminar y repasar el mismo con la docente se realizará una toma de nota de los aspectos más
sobresalientes. Ésta se construirá colectivamente en el pizarrón y luego deberán copiarla.
-Los alumnos colocarán la fecha y como título TOMA DE NOTA: TRABAJO RURAL.

ACTIVIDAD N°8
Propósito: Escuchar leer al docente.
-En esta ocasión se les presentará un relato de una persona que realiza trabajos urbanos para
comparar y contrastar con el audio de la clase anterior.
-El relato, al igual que en la actividad anterior, se emitirá con un audio donde los alumnos junto al
docente harán hincapié en los aspectos más sobresaliente. Será acompañado con fotografías
reales a fin de poder visualizar características. Y nuevamente realizaremos una toma de nota
colectiva y luego deberán copiar.
-Los alumnos colocarán la fecha, y como título TOMA DE NOTA: TRABAJO URBANO.

ACTIVIDAD N°9
Propósito: Identificar diferentes trabajadores según sea rural o urbano.
-Se presentarán imágenes de distintos trabajos rurales y/o urbanos a fin de que puedan
clasificarlos según el ámbito al que pertenecen. En este caso deberán conjuntamente focalizar la
forma, herramienta y técnica en la que producen bienes en los diferentes contextos.
 ESCRIBE DEBAJO DE CADA PROFESIÓN EL NOMBRE DE LA MISMA Y SI ES UN
TRABAJO URBANO O UN TRABAJO RURAL.

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- Las imágenes serán expuestas en el pizarrón y ellos deberán reflexionar, a través de generar un
espacio de intercambio oral y colectivo con sus pares y la docente, elegir dos de las mismas a
finde poder realizar la comparación mediante un breve registro.
-Los alumnos colocarán la fecha y harán una breve descripción de las imágenes seleccionadas,
teniendo en cuenta el lugar donde se desarrolla y herramienta.
-Para finalizar, algunos alumnos expondrán sus producciones.

ACTIVIDAD N°10
-Para ampliar lo trabajado en la clase anterior se realizará una actividad donde se plantearán
varios bienes primarios y productos obtenidos de los mismos.
-Los alumnos deberán unir con flechas el bien primario con su producto elaborado
correspondiente.
-Los alumnos colocarán la fecha y como título LOS BIENES PRIMARIO Y SUS PRODUCTOS
-Al momento de socializar se fomentará a un debate y sistematizará el recorrido que cada uno de
ellos realiza haciendo mención a si se obtiene en zona rural o urbana y herramienta que
intervienen en su obtención y/o elaboración.
-Para reflexionar plantearemos de forma oral ¿Cómo podríamos obtener un bien primario para
luego producir otra en nuestra casa que está en la ciudad?
-Se abrirá un espacio de intercambio para que puedan expresar sus ideas.
-Para finalizar se socializarán las respuestas correctas.
RECURSOS
 Afiche
 Cinta
 Computadora.
 Pizarrón
 Tizas
 Video
 Fotocopias

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

 Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires Diseño curricular para la educación
primaria: primer ciclo y segundo ciclo; coordinación general de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La Plata: Dirección
General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2018.
 Video, sobre el campo y la cuidad. Extraído de YouTube.
[Link]
 Linare, Cecilia. Kogan, Nicolas. Tabakman, Silvia. Equipo de curricularistas del área de Ciencias Sociales: DGC -
yE, Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2016.


BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:

 Video, sobre el campo y la cuidad. Extraído de YouTube.

[Link]
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